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Programao anual............................................... 1
Orientaes gerais................................................ 5
Introduo............................................................. 7
Orientaes e gabaritos......................................... 9
PROGRAMAO ANUAL
INGLS
Coordenadora: Prof.a Vernica Candida Lopes Neves
A aquisio da competncia em comunicao o principal ponto do ensino da lngua inglesa no ciclo I do Ensino Fundamental. No , portanto, mera transmisso de automatismos ou treinos gramaticais. uma experincia de comunicao
humana que o educando vivencia como prtica de vida.
Sob o ponto de vista social, o ensino da lngua inglesa desenvolve habilidades de compreenso e produo de estratgias
cognitivas, como identificar, comparar, combinar, generalizar, memorizar.
Com esse propsito, o material direcionado ao encorajamento da comunicao atravs de situaes de estmulo a
produes orais e escritas.
ANOS
2.o
3.o
N.o DE
AULAS
PROGRAMA
Adjectives
Alphabet
Animals
Body
Clothes
Colors
Commands
Countries
Days of the week
Family
Feelings
Food and drink
Fruit
Greetings
Months
Nature
Numbers (1 20)
Parts of the house
Pets
School objects
School subjects
Toys
Transportation
Whats your name?
How old are you?
Personal pronouns
Affirmative / negative sentences
Verb to be
This is my... / This is not my...
I like... / I dont like...
Adjectives
Alphabet
Animals
Body
Clothes
Colors
Commands
Countries
Days of the week
Environment
Family
Food and drink
Fruit
Greetings
Months
Numbers
ANOS
4.o
5.o
N.o DE
AULAS
PROGRAMA
Adjectives
Alphabet
Animals
Breakfast
Classroom
Clothes
Colors
Countries
Days of the week
Family
Fruit
Greetings
Human body
Months of the year
Nationality
Numbers (cardinal / ordinal)
Adjectives
Body parts
Clothes
Countries
Feelings
Indoors / outdoors activities
Months / seasons
Ordinal numbers
Party stuff
Places
School objects
Sports
Adverbs of frequency
Can (affirmative, negative, interrogative)
Demonstrative pronouns
Do / Dont Does / Doesnt (Simple Present Tense)
Interrogative pronouns
Present Continuous
Prepositions
Question tag
Short answers
To be (affirmative, negative, interrogative)
There is / there are (affirmative, negative, interrogative)
Verbs (imperative)
Observaes:
O contedo intensificado a cada ano e trabalhado diferentemente.
Os itens contidos no 2.o, 3.o e 4.o anos esto inseridos nas estruturas do 5.o ano.
EA corresponde a uma aula extra, que no consta do caderno de atividades.
10
11
12
13
14
15
16
PROGRAMA
EA1
Lets play
A1
A2
A3
EA2
A4
A5
EA3
A6
A7
EA4
A8
A9
EA5
A10
A11
EA6
A12
A13
A14
EA7
A15
A16
A17
EA8
A18
A19
A20
EA9
A21
A22
A23
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
PROGRAMA
EA10
A24
A25
A26
EA11
A27
A28
A29
EA12
A30
A31
A32
EA13
A33
A34
EA14
Games Review
EA15
A35
A36
EA16
A37
A38
EA17
A39
A40
A41
A42
EA18
Games Review
Objetivo geral
Levar o aluno a continuar (considerando-se o 2.o ano)
adquirindo conhecimento de uma segunda lngua, de forma natural e prazerosa, por meio de um contato ldico
com a lngua inglesa. Devemos considerar o crescimento
da importncia que a lngua inglesa vem adquirindo com
o passar dos anos e, por esse motivo, os pais desejam
que seus filhos aprendam esse idioma cada vez mais.
A principal meta da educao criar homens que sejam capazes de fazer coisas novas, no simplesmente
repetir o que outras geraes j fizeram. Homens que
sejam criadores, inventores, descobridores. A segunda
meta da educao formar mentes que estejam em condies de criticar, verificar e no aceitar tudo o que a elas
se prope.
Jean Piaget
meio de atividades apropriadas, ou seja, devemos utilizar a comunicao oral em tarefas que propiciam seu
desenvolvimento cognitivo.
As atividades devem favorecer as quatro habilidades: falar, ler, ouvir e escrever em ingls atravs de
tarefas que proporcionem o desenvolvimento das mltiplas inteligncias.
Nesta fase, enfatizaremos as habilidades de ouvir e
falar. Ler e escrever viro gradativamente com o passar
dos meses (do tempo).
Devemos lembrar que conhecer e praticar uma segunda lngua permite ao aluno alargar o conhecimento
do mundo e fazer uso desse conhecimento para construir significados na sociedade em que vive. A aprendizagem de lngua estrangeira contribui para o processo
educacional como um todo, indo muito alm da aquisio de um conjunto de habilidades lngusticas. (Parmetros Curriculares Nacionais)
O papel do professor
O professor deve ter conhecimento de alguns aspectos: para quem, para que e por que vai ensinar, considerando idade e situao em que ocorre o processo
de ensino e aprendizagem. Ele deve se cercar de mtodos de ensino que estejam adequados faixa etria
e ao contexto em que vive o seu aluno.
Esses mtodos precisam ser analisados cuidadosamente, pois devem atingir a todos os aprendizes da
sala.
Como o ingls considerado uma lngua universal,
no podemos distanci-la do mundo real. O professor
deve lembrar que esse idioma est presente na vida
de todas as pessoas: no computador, em anncios de
jornal ou revistas, msicas, propagandas, shoppings,
outdoors, enfim, em tudo o que est ao nosso redor.
A aula deve ser comunicativa e atrair a ateno de
todos os presentes.
Se houver interesse, haver curiosidade.
Se houver curiosidade, haver motivao.
Havendo motivao, haver participao.
Se houver participao, haver bom resultado.
O professor deve considerar as outras disciplinas,
ou seja, pensar na interdisciplinaridade. Para isso necessita de um contato maior com outros professores.
Se a lngua inglesa aborda o mesmo contedo de outra
matria, certamente ocorrer uma melhor fixao por
parte dos alunos.
Deve-se formar uma base slida para que os alunos possam se desenvolver nos anos subsequentes.
8
Est claro e provado que crianas tm maior facilidade na aprendizagem de uma lngua estrangeira do que
adultos. A assimilao da lngua inglesa acontece com
maior naturalidade quando as crianas comeam mais
cedo, pois dessa forma podero praticar por mais tempo o aprendizado da lngua. Essa naturalidade deve-se
curiosidade que lhes peculiar. Mas como atingir as
crianas?
A msica
A msica um forte aliado do professor. Ela propicia
o movimento e incentiva a participao. Com ela pode-se
aprender e assimilar inconscientemente.
Cantar aumenta o poder de memorizao. Com a utilizao da msica, podemos levar a criana fixao de
conceitos e regras. O que se aprende atravs da msica
assimilado com mais facilidade.
O jogo
Segundo Piaget, os jogos no so apenas uma forma de desafogo ou entretenimento para gastar a energia
das crianas, mas meios que contribuem e enriquecem o
desenvolvimento intelectual. O jogo incentiva o aluno a
competir. E com uma competio saudvel conseguiremos o aprendizado e com certeza teremos bons resultados.
O jogo ajuda a criana a fazer suas prprias descobertas, desenvolver e enriquecer a sua personalidade.
Assim sendo, o professor deve utiliz-lo e direcion-lo
como instrumento pedaggico para a aprendizagem.
Encenao de histrias
visvel o interesse da criana pela representao.
Esse recurso pode ajudar a desenvolver a compreenso e a expresso oral, assim como as habilidades de
ler e escrever.
A linguagem cnica contribui na conscientizao das
novas possibilidades de significao da palavra na prtica discursiva.
Atividades ldicas
As atividades ldicas contribuem bastante para o
aprendizado. Elas so ferramentas ideais na medida em
que proporcionam estmulo ao interesse dos alunos. Essas atividades facilitam o trabalho pedaggico e o professor pode enriquecer suas aulas tornando-as mais interessantes.
O trabalho ser satisfatrio na medida em que conseguirmos a participao efetiva dos alunos.
Esse caderno foi elaborado visando trabalhar o conceito de sustentabilidade, envolvendo o aspecto ecolgico manuteno do ecossistema em longo prazo
e o aspecto social o respeito aos valores sociais e
culturais.
No nosso cotidiano o que podemos fazer para
consolidar um mundo sustentvel?
Muito se pode fazer. Seguem dez atitudes para que
o professor possa direcionar suas aulas com a finalidade
de envolver os alunos nesse tema.
1.a Consumo consciente: Seja responsvel na hora
de adquirir produtos e servios. Utilize produtos e servios com baixo impacto ambiental.
2.a Evite desperdcio: Economize gua, energia eltrica, alimentos. Calcula-se que, no Brasil, 26,3 milhes
de toneladas de alimentos so jogados no lixo todos os
anos. Essa quantia daria para alimentar 35 milhes de
habitantes durante um ms.
3.a seja solidrio: A solidariedade a ao pela qual
Values
Connections
Culture
Japan
Valentines Day
9
Objetivos:
Estimular a amizade e o respeito entre os alunos.
Incentivar o interesse em conquistar um mundo melhor
atravs de iniciativas que possamos tomar.
Estimular o interesse por tradies culturais diferentes.
Procedimento:
Neste 1.o bimestre, nosso tema ...for a better world
(...por um mundo melhor), ou seja, devemos estimular
nossos alunos a pensar no que podemos fazer para ter
um mundo melhor.
Na primeira lio, temos Vamos fazer amigos para
um mundo melhor.
Exerccios:
2.
3.
Resposta pessoal
1.
11
4. Leia e pinte.
Os alunos lero os cumprimentos e diferenciaro o
dia e a noite colorindo as figuras.
Good morning
G
O
O
D
Good evening
Good afternoon
Good night
G
O
O
D
G
O
A F T E R N O O N
G O O D
I
E
D
G
V
M
H
E
O
T
N
R
I
N
N
G
I
N
G
Resposta pessoal
6. Leia e encene.
O professor dever incentivar os alunos a encenarem o dilogo.
O dia a dia est repleto de momentos teatrais (intencionais ou no) em que desenvolvemos uma
ao para ns ou para outrem, em um determinado espao e tempo, com o objetivo de comunicar
desejos, sentimentos e emoes, transmitir uma
mensagem, informaes, vivenciar e trocar experincias. So os momentos incrveis de comunicao, de expresso corporal, de aes oralizadas e
no oralizadas. A sala de aula pode se tornar um
lugar perfeito para a criao de situaes reais de
12
7. Olhe e escreva.
O aluno vai observar os desenhos e escrever os
cumprimentos na cruzadinha.
8. Escreva e pinte.
O aluno dever criar a legenda escrevendo o nome
das cores na frente dos nmeros. Em seguida, colorir a figura seguindo a legenda que criou.
Resposta pessoal
9.
Alphabet
Numbers: one, two, three,
four, five, six, seven, eight,
nine, ten, eleven, twelve
Vocabulary and structures
Adjectives: clean, dirty
Time: What time is it? It is
What is this? It is a
What color is this? It is
Values
Connections
Culture
Objetivos:
A letra dessa cano (track 5) reete os valores trabalhados nesta primeira lio (friends). O professor
dever propor que os alunos cantem com gestos, em
duplas, trios ou grupos maiores, de modo a contextualizar o significado da cano e para que eles possam
entender melhor o valor da amizade. Trata-se de uma
proposta para ser desenvolvida de forma afetiva.
Em seguida o aluno dever desenhar a si mesmo e a
seus amigos em volta do globo terrestre.
Observe isto...
O professor dever pesquisar e falar um pouco sobre
o Japo, mostrando como exemplo a figura (construes
japonesas), que os alunos vo recortar do final do caderno (pgina 67) e colar no quadrinho em branco.
Sugerimos que o professor mencione algumas curiosidades sobre o Japo e, com o mapa em mos, explore
a forma do pas, a localizao, diferenas entre o Brasil
e o Japo.
Procedimento:
Na segunda lio, temos Vamos preservar (proteger) a gua para um mundo melhor.
Devemos conscientizar os alunos da importncia que
a gua tem para todos ns e incentiv-los a passar essa
ideia para outras pessoas, comeando dentro de casa.
O professor dever explorar os desenhos e dilogos
das pginas iniciais com a utilizao do CD para os
listenings, dando oportunidade para que cada aluno se
posicione.
13
Exerccios:
1.
Circule as letras.
Os alunos devero observar e circular em cada quadrinho a mesma letra grafada em maiscula e em
minscula.
Em seguida, sob a orientao do professor, recitaro
o alfabeto, cuja pronncia ritmada se encontra no CD
(track 9).
orange.
black.
pink.
light blue.
green.
yellow.
dark blue.
gray.
2.
Oua e marque.
Os alunos ouviro as frases, que esto no CD (track
10), e marcaro a resposta correta com um X.
3.
Leia e pinte.
Os alunos lero a legenda e pintaro os copos.
4.
responda.
Os alunos respondero s perguntas observando a
numerao e a cor dos copos.
15
John
Brian
Ted
Fred
Michael
Nick
Its ve oclock.
Nicholas
Mike
Its seven oclock.
5.
Olhe e escreva.
6.
Leia e escreva.
Os alunos vero a hora que o relgio est marcando
e a escrevero.
Resposta pessoal
7.
Oua e leia.
O professor dever ouvir o poema, que est no CD
(track 12), com antecedncia, para recit-lo com os
alunos em sala. Dever tambm esclarecer o significado da letra.
Em seguida, poder dividir os alunos em grupos para
que criem novos ritmos, que sero apresentados
classe.
desenhe.
Os alunos faro um desenho relacionado ao poema.
Observe isto...
O professor dever pesquisar e falar um pouco sobre o
Reino Unido mostrando como exemplo a figura do Big Ben,
que os alunos vo recortar do final do caderno (pgina 67) e
colar no quadrinho em branco.
Apresentamos a seguir algumas informaes que o professor poder comentar com seus alunos.
Quando voc pensa no Big Ben, de Londres, que imagem
lhe vem memria? Dificilmente a resposta ser: O
sino. Diferentemente do que muitos pensam, Big Ben
o apelido do sino que fica na torre do relgio do Palcio
de Westminster. O nome oficial do sino Great Bell, o
Values
Connections
Culture
Brazil
Objetivos:
Estimular os alunos a preservar o meio ambiente e a
cuidar das plantas.
Levar os alunos a construrem noes de respeito e
amor pela natureza e por tudo o que os rodeia.
Estimular o interesse deles pela tradio cultural dos
pases.
Procedimento:
Na terceira lio, temos Vamos plantar uma rvore
por um mundo melhor.
Devemos estimular os alunos a proteger e cuidar das
plantas, lev-los a perceber como o verde importante
para todos ns.
O professor dever explorar os desenhos e dilogos
das pginas iniciais com a utilizao do CD para os
listenings, dando oportunidade para os alunos se
expressarem.
17
Exerccios:
Resposta pessoal
Resposta pessoal
1.
4.
I like orange.
Olhe e leia.
O professor dever explorar bastante os nomes das
figuras atravs de cards, cartazes, jogos, destacando
a primeira letra de cada palavra.
I like pear.
B
L
A V O C A
C
B A S K
B
E
B R
R
Y
I like grapes.
I dont like banana.
3.
Olhe e escreva.
Os alunos escrevero as sentenas de acordo com
os desenhos, usando like e dont like. O professor
dever explorar bem essas expresses e os nomes
das frutas antes de pedir que faam o exerccio.
E T
E A D
P
P
L
B U T T E R
U
G
I like avocado.
2.
A N A N A
N
D O
T
Ant
Bug
Bread
Apple
Banana
Basket
Butter
Blackberry
Avocado
19
5.
Olhe e escreva.
Os alunos devero olhar as figuras, escrever os nomes
delas na cruzadinha e coloc-las no grupo correto.
ma
bananas
8.
laranja
uvas
Cante.
O professor dever no s ouvir, com antecedncia, a
cano (track 18) uma brincadeira com as palavras
trabalhadas nesta lio , para cantar com os alunos
em sala, como tambm planejar dinmicas diferenciadas e divertidas para apresent-la.
Observe isto...
6.
Oua e pinte.
Os alunos ouviro as frases e pintaro as frutas.
Listening (track 17):
Paul: Lets buy some fruit to make a fruit salad.
Liz: Yes, thats a good idea. I love fruit salad.
Paul/Liz: Lets have purple grapes, orange oranges,
red apples, green pears, black blackberries, yellow
bananas, green avocado.
Liz: This fruit salad is going to be delicious!
7.
20
Connections
Culture
Alaska
Objetivos:
Estimular o interesse e o respeito pelo meio ambiente.
Utilizar a lngua inglesa alm da sala de aula.
Identifi car a previso do tempo.
Procedimento:
Na quarta lio temos Deixe o sol brilhar por um
mundo melhor.
Devemos levar o aluno a valorizar e respeitar o que a
natureza nos oferece.
O professor vai explorar os desenhos e dilogos das
pginas iniciais com a utilizao do CD para os listenings,
buscando o entendimento do aluno.
Sugerimos que o professor escolha uma nursery
rhyme para cantar com os alunos, propiciando a eles sua
assimilao e a desinibio.
Mom: Why?
Susy: When its day time I can see the sun and the clouds!
Aps o preenchimento dos itens da pgina 27
pelos alunos, conforme o que ouviram, o professor
dever explorar o tema No poluio e mencionar
a importncia de se caminhar mais, andar de bicicleta,
enfim, fazer mais exerccios.
21
Exerccios:
day
night
day
day
night
night
3.
Leia e desenhe.
A cano apresentada faz parte da coletnea de
nursery rhymes, facilmente encontrada na internet.
Os alunos que usaram nosso material no 1.o ano j
a conhecem.
Neste exerccio, os alunos desenvolvem a habilidade de
reading, que pode ser acompanhada da melodia. Assim,
gradativamente vo consolidando a percepo de que,
em ingls, a grafia das palavras difere da pronncia.
Em seguida, faro um desenho relacionado a essa cano.
4.
Olhe e leia.
O professor dever explorar bastante os nomes das
figuras por meio de cards ou dos prprios objetos nomeados, destacando a primeira letra de cada palavra.
Tambm poder criar histrias em que eles apaream.
S U N
I
K
G
D A Y
U
H
M O O N
S T A R
L
C
1.
Oua e escreva.
Os alunos ouviro as frases e escrevero se o que
ouviram refere-se ao dia ou noite.
Listening (track 21):
1. (Galo cantando) Good morning! What time is it?
Its 6 a.m. Ups, I am late!
2. (Cantiga de ninar) Come on, son. Its time to go to
bed. Good night, mom! Good night, son!
3. (Cachorro latindo) Today is sunny! You can play
with your dog!
4. (Buzina de nibus) Hey, Susan! Lets go to school!
5. (Som de fogos) Look at the sky! Fireworks! Wow!
Its red and yellow!
6. (Som da cano Brilha, brilha) Its so dark outside!
I can see the moon and the stars!
2.
Olhe e escreva.
O aluno olhar as figuras e escrever seus nomes na
cruzadinha.
22
7.
It is a car.
It is a doll.
It is a duck.
It is a carrot.
It is a chair.
It is a door.
It is a dress.
It is a cake.
apple
banana
orange
car
car
pencil
apple
cat
Resposta pessoal
Resposta pessoal
5.
Olhe e escreva.
O aluno dever olhar cada figura e copiar a sentena,
completando-a.
6.
desenhe e escreva.
O aluno dever escrever palavras que comecem com
as letras C e D e desenhar as figuras correspondentes a elas.
8.
Resposta pessoal
Observe isto...
porta no pode
ser verde
gato preto
pato no pode
ser azul
bolo
cor-de-rosa
cachorro no
pode ser marrom
vestido
amarelo
cadeira no
pode ser
vermelha
carro branco
Vocabulary and
Body: ear, eye, face, inger
structures
Values
Connections
Culture
Objetivos:
Estimular o interesse e o respeito dos alunos pelos animais.
Capacitar os alunos a utilizar a lngua inglesa em contextos alm da sala de aula.
Habilit-los a nomear partes do corpo.
Procedimento:
Na quinta lio, temos Deixe os animais serem livres
por um mundo melhor.
O professor dever conscientizar os alunos sobre
os cuidados e o respeito que se deve ter com os animais
e permitir que se expressem, falando sobre o seu animal
de estimao.
24
big bird.
little sh.
big sh.
Exerccios:
big bird.
X
X
X
X
X
3.
1.
2.
4.
Hello, Im Mike
and I have a
big fish.
Hi, my name
is Stacy. I love
birds. I have a
big bird.
Olhe e leia.
O professor dever explorar bastante os nomes dessas figuras atravs de cards, cartazes e jogos, destacando a primeira letra de cada palavra.
25
7. Circule e escreva.
O aluno vai circular as palavras e escrev-las.
8.
I like sh.
This is my egg.
It is an eagle.
It is a blue eraser.
eye
ear
Copie e complete.
O aluno vai copiar a sentena e complet-la com o
nome da figura.
6.
Escreva.
O aluno escrever os nomes das partes do rosto solicitados.
9.
egg
cake
bee
sh
avocado
door
26
Resposta pessoal
face
5.
Ligue e escreva.
O aluno vai ligar a letra fruta e escrever seu nome
ao lado.
Observe isto...
O professor dever pesquisar e falar um pouco sobre
os Estados Unidos, mostrando, como exemplo, a figura
da guia, que os alunos vo recortar do final do caderno
(pagina 67) e colar no quadro em branco.
Seguem algumas informaes que o professor poder utilizar:
A guia-de-cabea-branca, bald eagle em ingls, est
presente no braso dos Estados Unidos, que se v
em diversos prdios pblicos, e simboliza o esprito do
pas, inspirando orgulho nos cidados americanos. Se
voc for aos Estados Unidos, poder admir-la em diversos zoolgicos e parques nacionais.
A Esttua da Liberdade, que simboliza a liberdade e a
democracia, um famoso ponto turstico dos Estados
Unidos. Esse monumento foi um presente dos franceses, enviado em 1886 em celebrao ao centenrio da
independncia da nao.
A The Walt Disney Company foi fundada em 1923 com
o nome de Disney Brothers Cartoon Studio. Os irmos
Walt e Roy Disney eram scios e comearam produzindo as Comdias de Alice. Hoje o resort de entretenimento mais visitado no mundo.
rEviEW
It is a banana.
It is an apple.
It is a pear.
It is an orange.
It is an avocado.
1.
3.
Palavras cruzadas
O aluno dever escrever o nome do animal correspondente letra.
4.
Ligue e pinte.
O aluno ligar os desenhos aos seus respectivos
nomes e pintar na cor indicada.
PiCtUrE diCtiONArY
Com o intuito de estimular a prtica do estudo, tornando-a ainda mais prazerosa, h a inserso do Picture
Dictionary, no qual o vocabulrio aparece ligado s situaes relacionadas s lies, podendo ser facilmente
reconhecido pelos alunos. O professor poder tambm
utilizar esse recurso para a elaborao de outras atividades que devero ser executadas por seus alunos.
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2.
responda questo.
PICTURE DICTIONARY
Lesson 1
B E E
D
U
A N T
U
C A T
G
L
T
K
E
E
R
F
F I S H
A L L I G A T O R
O
Y
B U G
I
R
D O G
Black
Blu e
Bro wn
Dark b lue
Day
Go o d
aftern o o n
Good
evening
Go o d
mo rn in g
Go o d
n ig h t
Gray
Green
L ig h t b lu e
Nig h t
Orange
Pink
P u rp le
Red
Wh ite
Yello w
44
forty-four
27
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PICTURE DICTIONARY
PICTURE DICTIONARY
Lesson 2
Lesson 4
A l pha be t
B oo k
Clean
D ir t y
Eight
Nine
A B C D E F G
H I J K L M
N O P Q R S T
U V W X Y Z
El e v e n
11
Fi v e
Four
One
Se v e n
Six
Te n
Thirsty
T h r ee
Tw e l v e
6 10
Ti m e
12
Two
forty-five
C ake
C ar
C arro t
C at
Chair
C lo u d
C rayo n
D esk
Dog
Doll
Door
D ress
Duck
Mo o n
Sky
Star
Sun
45
forty-seven
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PICTURE DICTIONARY
PICTURE DICTIONARY
Lesson 3
Lesson 5
A i rp l an e
A l l i g a t or
A nt
A pple
Av o cad o
Beau ti fu l
F i sh
Bi g
Bi r d
E ag l e
Ea r
B an an a
Basket
Bee
B la c k be rry
Br ead
E aster E g g
Egg
E r aser
E ye
Fa c e
Bug
Butter
B ut t e rf ly
Grapes
H un g r y
F i n g er
F i sh
F r i en d
Frog
Frui t
O ran g e
P ear
Ta s t y
46
28
forty-six
L i ttl e
48
forty-eight
47
Atividades extras
Alphabet game
Valentines Day
Comemorado no dia 14 de fevereiro, um dia especial, em que se pode demonstrar o carinho e o amor que
se sente por outras pessoas. uma boa oportunidade
para nos aproximarmos dos alunos novos, de modo que
se sintam bem acolhidos.
Sugerimos as seguintes atividades:
Troca de cartes entre os alunos na sala de aula como
uma forma de amizade. Esses cartes esto no final do
caderno do Aluno (pginas 49 e 50).
Confecco de um grande envelope, que ficar exposto
na sala para os alunos colocarem mensagens para os
colegas. Poder ser realizada troca de mensagens.
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ALPHABET GAME
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fifty-one
fifty-three
51
53
29
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CUT
AND
GLUE
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Memory game
Tambm no final do caderno, esto algumas figuras
e seus respectivos nomes, que os alunos recortaro para
a realizao do jogo. Eles podero jogar em duplas ou
grupos maiores, a critrio do professor.
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MEMORY GAME
BLACKBERRY
APPLE
PEAR
GRAPES
ORANGE
BANANA
AVOCADO
BREAD
BUTTER
BASKET
BUG
ANT
fifty-seven
30
57
fifty-nine
59
CUT
AND
GLUE
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sixty-one
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