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COLEGIO TECNICO PARTICULAR

BARTOLOME GARELLI
Direccin: Bastin Popular, bloque 7 Mz 1030 Sl 2 Telf. 2898156
Guayaquil Ecuador
PLAN ANUAL INSTITUCIONAL

1.- Datos Informativos


Nombre del docente: Lcdo. FABRICIO MENDOZA INTRIAGO.
Ao : Segundo Bachillerato General
Paralelo/Especializacin:
Unificado
rea: Ciencias
Asignatura: Ciencias Sociales.
Perodo Lectivo: 2013-2014

Fecha: 2 de mayo del 2013

2. Clculo del Tiempo Real


Semanas
Periodos
Subtotal
(-) 10%
TOTAL
40
4
140
16
144
3. Perfil de salida:
1 Preparados para la vida y la participacin en la sociedad democrtica.
2 Preparados para el mundo laboral y del emprendimiento.
3 Preparados para estudios post-secundarios.
4 Conciencia profunda del verdadero sentido de ser ciudadano honesto y responsable.
4. Objetivos Educativos por rea

Comprender y analizar los procesos histricos ms significativos del Ecuador, Amrica


y el mundo, mostrando la complejidad y multicausalidad de factores que intervienen,
as como la identificacin y caracterizacin de actores individuales y colectivos que
participan, para tener una visin amplia del presente.
Conocer y utilizar las categoras y conceptos especficos del campo de la Historia y de
las Ciencias Sociales para fomentar en el estudiantado el desarrollo de procesos de
abstraccin, anlisis lgico, elaboracin de ideas, juicios, resolucin de problemas
tericos y prcticos, que puedan ser usados a lo largo de su vida.
Aplicar el conocimiento de las distintas formas de pensamiento, valores y saberes que
el ser humano ha desarrollado a lo largo de su historia, para la formacin integral del
estudiantado para que, a travs del anlisis comparativo con la realidad actual pueda
tener una comprensin respetuosa de la diversidad de comunidades sociales en las
que se vive.
Favorecer la formacin de un compromiso social y solidario a travs del conocimiento
de las distintas formas de lucha que el ser humano ha desarrollado durante su historia
para enfrentar la exclusin, la inequidad y la injusticia, con base en fundamentos y
principios democrticos.
Utilizar las tcnicas de la investigacin social, tales como observacin directa
deformas de convivencia, comparacin entre contexto, entre otros, para valorar los
diferentes elementos que configuran las identidades a nivel nacional, regional y
mundial, y establecer conexiones e interrelaciones crticas entre ellas.
Comunicar de manera adecuada, en forma oral y escrita, procesos histricos a travs
de la incorporacin del vocabulario especfico que aporta el rea de Historia y Ciencias
Sociales, para propiciar dilogos con conocimientos rigurosos y sustentados.
Practicar valores de respeto, cuidado y conservacin ambiental, a partir del
aprendizaje de los distintos procesos de relacin que el ser humano ha construido con
su entorno en el tiempo histrico hasta la actualidad.

5. Objetivos Educativos del Ao por rea

Explicar los principales procesos de la historia ecuatoriana, ubicando cronolgica y


espacialmente factores que los causan, los actores individuales y colectivos que los
protagonizan a fin de tener un criterio contextualizado sobre el pasado y comprender
mejor el presente.
Establecer relaciones entre la configuracin del Estado Nacional y el control sobre las
masas, mediante el anlisis contextualizado de las diferentes luchas sociales a fin de
construir una sociedad incluyente, tolerante y democrtica.
Analizar los factores esenciales que han incidido en el cambio cultural del Ecuador
mediante la interpretacin de los procesos de transformacin de las formas de
pensamiento social para comprender la interculturalidad existente en la sociedad
actual y conseguir una convivencia respetuosa y tolerante.
Contextualizar las formas de insercin del Ecuador en el mercado regional y mundial,
mediante el anlisis comparativo de los ciclos econmicos de auge y crisis a fin de
comprender los modelos econmicos que se han ido implementando hasta la
actualidad.
Analizar los principales procesos sociales que se han desarrollado en el pas desde la
dcada de 1960 hasta la actualidad, comparndolos con dinmicas similares dadas en
otros pases de Amrica Latina, para tener una visin global y regional de la realidad
actual.

6. Eje Curricular integrador de aprendizaje por rea

Comprender los procesos histricos y sociales a nivel mundial, regional y nacional


desde una perspectiva multicausal en sus dimensiones antropolgicas, econmicas,
polticas, sociolgicas y geogrficas.

7. Bloques Curriculares, Destrezas con Criterio de Desempeo

1.RECORDANDO NUESTRAS RACES


a) Hitos del pasado aborigen ( 12.000 a.C. 1534)
Analizar el proceso del poblamiento inicial del territorio del actual Ecuador, desde
la valoracin de la antigedad de los principales vestigios encontrados y su
trascendencia histrica.
Comprender la configuracin y las condiciones de vida de las sociedades de
cazadores, recolectores y pescadores, agrcolas y seoros tnicos desde la
interpretacin de las actividades econmicas, evolucin tecnolgica y relacin con
la naturaleza.
Contextualizar las expresiones de creatividad y sensibilidad esttica de los
pueblos aborgenes a partir de la interpretacin y significado de sus vestigios.
Conocer sobre la espiritualidad del perodo aborigen desde la interpretacin de los
principales ritos religiosos, costumbres funerarias y ubicacin de los centros
ceremoniales.
Argumentar las causas y consecuencias de la expansin del imperio Inca en los
Andes Septentrionales a partir del anlisis del sistema colectivista y mecanismos
empleados para lograr sus objetivos.
b) Herencia Colonial (poca Colonial 1534 1822)
Explicar las principales causas y consecuencias de la conquista espaola dentro
del contexto mercantilista a partir de la interpretacin de diferentes perspectivas
histricas.
Analizar el desigual desarrollo regional y las formas de explotacin establecidas
en la etapa colonial desde la interpretacin de las fases econmicas impuestas

desde Espaa a la Real Audiencia de Quito.


Comprender el proceso del mestizaje y su repercusin etnolgica, religiosa y
cultural en Amrica desde la identificacin de los componentes: europeo, americano y
africano.
Argumentar sobre la trascendencia de la creacin de la Real Audiencia de Quito
desde la caracterizacin de los principales cambios urbansticos y su proyeccin
histrica.
Analizar la funcin protagnica de la iglesia en la sociedad colonial a partir de la
interpretacin de las relaciones sociales y polticas.
Contextualizar las formas de resistencia indgena dentro de la etapa colonial,
indagando las causas y consecuencias de los principales levantamientos populares
que se dieron en esta poca.
2. IDEALES DE LIBERTAD Y SURGIMIENTO DE LAS NUEVAS REPBLICAS EN
AMRICA LATINA.
( Independencia y Unidad Colombiana 18091830)
Argumentar sobre la crisis del orden colonial en Amrica Latina desde el anlisis
multicausal de los diferentes aspectos internos y externos que ocasionaron su
decadencia.
Analizar las tendencias polticas difundidas en Amrica Latina durante el proceso
de Independencia a partir de la interpretacin de los diferentes pensamientos
libertarios de los precursores.
Contextualizar el proceso independentista de la Real Audiencia de Quito en base a
relaciones diacrnicas y sincrnicas con el resto de Amrica Latina.
Comprender como se construy el proyecto de unidad colombiana, a travs del
anlisis de los actores sociales que lo impulsaron y los postulados que defendieron.
Deducir las causas y consecuencias de la desintegracin de la Gran Colombia,
desde el anlisis de los intereses locales y la falta de visin de integracin regional.
3. FORMACIN DEL ESTADO ECUATORIANO (18301895)
a) Conformacin del Estado Ecuatoriano (18301859)
Argumentar sobre el contexto del origen del estado ecuatoriano a partir del anlisis de
la pervivencia de la estructura colonial.
Analizar las formas de liderazgo poltico entre 1830 y 1859 a partir de una
comparacin entre el papel que jugaron los caudillos militares y los gobernantes
civiles de acuerdo a los intereses regionales.
Comparar las contradicciones internas del Ecuador con las de otros pases
Latinoamericanos a partir de la sntesis de los problemas comunes regionales.
Resumir las principales manifestaciones culturales, artsticas y populares del
perodo a partir de la identificacin de los autores ms destacados.
b) Consolidacin y desestabilizacin del Estado Oligrquico Terrateniente (18601859)
Explicar la consolidacin del Estado analizando las reformas pblicas aplicadas
para la modernizacin del Estado.
Comprender el predominio religioso en la sociedad ecuatoriana desde la reflexin de
los acuerdos EstadoIglesia.
Analizar crticamente la influencia del Realismo en relacin al entorno social e
histrico.
Relacionar el auge cacaotero y la consolidacin de la banca con el surgimiento de
las contradicciones entre el poder econmico y poltico.

4. TENDENCIAS LIBERALESEN ECUADOR (18951960)


Contextualizar las condiciones econmicas, sociales y polticas del Ecuador
durante el inicio del siglo XX a partir del anlisis de los escenarios mundial y
regional.
Explicar el proceso de la revolucin liberal desde la caracterizacin e implicacin de
los actores sociales y las principales transformaciones logradas.
Comprender la construccin de la identidad nacional a partir de la interpretacin de
los conflictos territoriales y de las polticas estatales implementadas entre 1895
y 1960.
Analizar la proyeccin histrica de la incorporacin del Ecuador al mercado
mundial relacionndolo con las etapas de auge y crisis del capitalismo mundial.
Comprender los cambios demogrficos y urbanos desde la relacin entre las
actividades econmicas y las formas de ocupacin del espacio geogrfico nacional.
Contextualizar la nueva configuracin poltica social del Ecuador entre 18951960
mediante el anlisis de las contradicciones sociales y la influencia del socialismo en el
desarrollo de la conciencia social.
Interpretar la trascendencia poltica del origen del populismo en el Ecuador
relacionando la inestabilidad poltica y agitacin social.
5.ECUADOR INMERSO EN LAS REORIENTACIONES POLTICAS Y ECONMICAS DEL
MUNDO (1960actualidad)
Argumentar sobre la crisis poltica mundial desde la confrontacin de las principales
tendencias ideolgicas: Comunismo y capitalismo.
Explicar cmo se dan los procesos de modernizacin e industrializacin a travs
de la interpretacin de las polticas gubernamentales implementadas desde 1979
hasta la actualidad.
Determinar cmo se dio el proceso de reforma agraria entre 1964 1970 por medio de
la indagacin de sus logros y limitaciones.
Argumentar sobre el neoliberalismo en el Ecuador y Amrica Latina partir del
estudio de las polticas aplicadas y sus consecuencias dentro del con texto de la
globalizacin.
Contrastar las causas y consecuencias de la migracin interna y la migracin
internacional a partir de la contextualizacin econmica y poltica del pas.
Resaltar los nuevos actores y movimientos sociales que han surgido en el
Ecuador a partir de 1960 desde el anlisis de su participacin y exigencias sociales.
Analizar el reconocimiento a la diversidad tnica y cultural en Amrica Latina a
partir del contraste social entre varios pases de Latinoamrica.
Distinguir las manifestaciones culturales que se dan en el pas en relacin al
desarrollo del realismo social.
6. NUEVAS REGIONES GEOPOLTICAS EN EL ORDEN MUNDIAL DEL SIGLO XXI
Conceptualizar la Geopoltica como una relacin entre espacio y poder indagando
varios enfoques.
Contextualizar los cambios geopolticos que se dan desde 1970 hasta la actualidad
reflexionando sobre su configuracin histrica y el control geoestratgico.
Comprender las transformaciones de la periferia del sistema mundial con base en
del anlisis de los procesos de integracin emprendidos en Amrica Latina y el mundo.
Explicar los principales retos que enfrenta la integracin Latinoamericana desde el
anlisis de los logros y limitaciones de los proyectos regionales implementados
anteriormente.
Precisar las causas y consecuencias del surgimiento de nuevas potencias a partir
de la comparacin entre las formas de liderazgo mundial
8.- Metodologa (PRECISIONES PARA LA ENSEANZA APRENDIZAJE)

Precisiones curriculares y metodolgicas para la asignatura de Historia y Ciencias

Sociales de segundo curso de bachillerato


En el segundo ao de la asignatura de Historia y Ciencias Sociales, se busca que el
estudiantado tenga un conocimiento ms profundo de los procesos histricos del Ecuador y su
interaccin con Latinoamrica.
Se parte de la consideracin de que la concrecin del currculo educativo se genera
fundamentalmente en el aula y con la participacin de los principales actores en el proceso de
enseanza y aprendizaje, los docentes y el estudiantado.
Uno de los principios bsicos que debe ser considerado en la tarea educativa es la forma de
acompaar ese proceso, por lo que las habilidades que los docentes desarrollen en este
mbito son importantes, ya que su puesta en prctica, de forma adecuada, tendr un impacto
positivo en los procesos de aprendizaje del estudiantado (Flores, 2006). Los docentes son
quienes mejor conocen el medio educativo en el que trabajan, y por ello es necesario que
investiguen, tomen decisiones y reflexionen continuamente sobre las adaptaciones que se
crean necesarias para mejorar su metodologa y el currculo.
La Historia y las Ciencias Sociales ayudan a comprender el presente y ampliar las
perspectivas de anlisis de los procesos histricos econmicos, sociales y polticos en el
mbito nacional e internacional que permiten entender de manera interdisciplinaria y crtica la
realidad presente. Por ello, es imprescindible que los docentes consideren la relevancia de los
conocimientos previos para la articulacin con los nuevos aprendizajes y que doten de
significatividad a los saberes de la asignatura, mediante interrelaciones con la actualidad y a la
vez contextualizndolos en el tiempo y espacio, de tal manera que el estudiantado juzgue el
porqu de las particularidades esenciales de la sociedad en un determinado perodo histrico.
Para alcanzar los objetivos de aprendizaje de la asignatura, es adecuado realizar una reflexin
crtica de las principales causas y consecuencias de los diferentes procesos histricos. Esto
implica el manejo de un enfoque terico que se aproxime a la realidad con la intencin de
explorar desde una perspectiva crtica las diferentes formas de reproduccin material y
simblica de las sociedades en el tiempo, siempre con la intencin de entablar un dilogo con
el presente y sus repercusiones en l. Este enfoque permite adems desarrollar las destrezas
del pensamiento cientfico: indagar, analizar, contrastar, sintetizar, evaluar y argumentar con
fundamentos.
Es necesario que el docente disee estrategias que fortalezcan la comunicacin y el desarrollo
del pensamiento crtico en los procesos de enseanza-aprendizaje. Para ello se recomienda el
trabajo individual y en equipo en las siguientes actividades:
-Elaboracin de trabajos escritos que impliquen lectura comprensiva de textos, investigacin y
anlisis (por ejemplo: estudios de casos, propuestas de solucin a problemas actuales,
ensayos, informes de observaciones de campo y visitas a museos, anlisis de editoriales y
noticias de medios de comunicacin, peridicos murales y resmenes).
- Representacin de lo estudiado desde varias perspectivas y lenguajes: organizadores
grficos (por ejemplo: mapas conceptuales, cuadros sinpticos, diagramas de Venn, lneas de
tiempo, entre otros); dibujos, caricaturas e historietas; dramatizaciones y juego de roles;
composiciones musicales.
- Presentaciones orales para fortalecer la comunicacin efectiva y la argumentacin:
debates, juicios a personajes o hechos histricos, presentaciones analticas y reflexivas de
temas y conceptos y programas radiales, entre otros.
Dada la importancia que tiene desarrollar en los estudiantes el sentido de pertenencia, se debe
enfatizar en el estudio de los procesos y eventos de la historia del Ecuador que establecieron
fuertes precedentes en la construccin de nuestra identidad.
Al igual que en el primer ao, para iniciar los bloques curriculares del segundo ao, los
docentes deben formular preguntas que desafen el pensamiento de los estudiantes y
promuevan discusiones constructivas que los guen hacia el planteamiento de conclusiones
propias, y no a la simple repeticin de las emitidas por el docente.
Es necesario realizar una sntesis de los aspectos claves que abarcan cada perodo para luego
explicitar el desarrollo de los procesos ms significativos y los elementos econmicos,
sociales, polticos y culturales que los caracterizan, y tambin para mostrar su interrelacin. De
esta manera, se facilita la comprensin de los temas por parte del estudiantado, as como el

anlisis de la complejidad de cada proceso, lo cual, a su vez, permite que se tracen en forma
idnea relaciones crticas entre el pasado y el tiempo actual.
En la planificacin docente de cada uno de los bloques curriculares es importante:
a) Trabajar conceptos claves y principios que los estudiantes deben comprender y utilizar en
sus vidas como entes de cambio o permanencia social.
b) Desarrollar los ejes transversales para propiciar la reflexin sobre el buen vivir, la cultura de
paz, la interculturalidad, valores democrticos, la igualdad de gnero, el cuidado ambiental.
Para complementar las orientaciones metodolgicas del rea planteadas anteriormente, se
ofrece a continuacin una serie de aspectos especficos que pueden aplicarse en cada uno de
los bloques curriculares del segundo ao.
Bloque 1. RECORDANDO NUESTRAS RACES: Hitos del pasado aborigen y herencia
colonial
Por qu es importante analizar el desarrollo del perodo aborigen?
Cul es la trascendencia del sincretismo?
Qu relacin tienen estos dos perodos con la construccin de la identidad ecuatoriana?
El estudio de la historia del Ecuador se inicia retomando los principales hitos del pasado
aborigen y colonial; se hace una retrospectiva de los principales logros y cambios culturales y
una revalorizacin de la historia y los saberes de los pueblos, algunos de los cuales an estn
presentes en la realidad nacional, y que marcan la identidad diversa del pas. Es importante
que el docente realice una aproximacin al contexto de la poca, a travs de la observacin de
imgenes y visitas a sitios histricos relevantes del entorno. Tambin puede crear paralelismos
entre las condiciones de vida de los grupos tnicos actuales y las de los pueblos aborgenes
del pasado, y seleccionar textos pertinentes a partir de los cuales se analicen e interpreten los
procesos ms significativos de cambio y continuidad.
La etapa colonial, por su parte, debe ser considerada como un momento de contraste de
culturas y cambios radicales. Resultan beneficiosos para el aprendizaje, los talleres de clase,
en los cuales los estudiantes investigan temas polmicos escogidos por ellos mismos.
El anlisis del mestizaje y sus implicaciones es de vital importancia para comprender la
conformacin de la identidad ecuatoriana. Se sugiere, entonces, que se efecten debates
sobre las contradicciones econmicas, sociales y polticas ms relevantes y trascendentales.
Para visualizar el aporte cultural que tuvo este perodo, se pueden recopilar documentos
grficos y visitar iglesias, conventos, edificios coloniales o museos, lugares en donde se
evidencian los componentes y tendencias artsticas de la poca.
Bloque 2. IDEALES DE LIBERTAD Y SURGIMIENTO DE LAS NUEVAS REPBLICAS EN
AMRICA LATINA:
Independencia y unidad colombiana
Qu impulsa a los individuos y colectivos a sublevarse?
Cmo actan los distintos grupos de poder para mantener su hegemona?
Por qu es necesaria la unidad entre los pueblos?
Este bloque curricular se enfoca en el proceso independentista y en la formacin de la unidad
colombiana, y destaca la participacin de los distintos actores sociales, latifundistas criollos,
los medianos propietarios, los artesanos, los comerciantes, los campesinos, los mestizos, los
negros y los pueblos indgenas. Se sugiere que el docente contraste los beneficios para cada
uno de los grupos enunciados. Tambin se pueden organizar juegos de simulacin sobre la
participacin poltica de los diferentes actores sociales. Para conseguir una participacin ms
activa por parte del estudiantado en procesos de reflexin y toma de decisiones, las reglas de
estos juegos deben ser claras.
En relacin con la unidad colombiana interesa destacar: el pensamiento y la accin de Simn
Bolvar; las divergencias y conflictos polticos entre los distintos grupos de poder; la situacin
en el Distrito del Sur (actual Ecuador) y las causas de la desintegracin de la Gran Colombia.
Se sugiere que el estudiantado investigue sobre las posturas polticas y que luego participe en
juegos de Consejo deliberante, en los cuales se presentan problemas del contexto para
analizarlos y cuyos argumentos resolutivos tendrn que ser preparados. Posteriormente se
proceder a votar por cada argumento expuesto. Se recomienda una reflexin comparativa de
los objetivos bolivarianos con los actuales proyectos de unidad regional.

Bloque 3. FORMACIN DEL ESTADO ECUATORIANO


a) Conformacin del Estado ecuatoriano
b) Consolidacin y desestabilizacin del Estado oligrquico terrateniente
Qu elementos configuran la formacin del Estado Nacin?
Cmo se forja la lealtad hacia una nacin?
Por qu se dan los conflictos entre los poderes centrales y regionales?
El objetivo del bloque curricular es analizar desde varias perspectivas las condiciones del
surgimiento del Estado ecuatoriano, cules fueron las causas y consecuencias de los
problemas iniciales de su configuracin y sus repercusiones histricas. Se debe priorizar en: la
estructura y el funcionamiento del aparato estatal, la economa, la jerarquizacin social y las
condiciones de ciudadana, educacin y cultura. Para ello, se pueden realizar interpretaciones
de fuentes histricas pertinentes.
En esta etapa interesa caracterizar las contradicciones entre los grupos de poder, la fragilidad
de la unidad del pas, el proceso de consolidacin del Estado oligrquico, la influencia de la
Iglesia y la institucionalizacin de la ciudadana en el contexto de una sociedad dividida tnica
y socialmente.
Se sugiere que los docentes organicen equipos de trabajo para elaborar cuadros comparativos
del pasado y la poca actual, a partir de lecturas comprensivas y observacin de videos. En
cuanto al estudio de la modernizacin del Estado, la cultura y la educacin, interesa analizar el
impulso dado por el gobierno de Gabriel Garca Moreno al mejoramiento de estos aspectos.
Tambin se debe considerar la influencia de las tendencias culturales europeas en el pas, el
surgimiento de autores destacados en diversos mbitos culturales, as como la revalorizacin
de la cultura popular en las ltimas dcadas del siglo XIX. Para la comprensin de estos
contenidos se sugiere recopilar ejemplos de las diversas manifestaciones artsticas (novelas,
pinturas, poesa, etc).
Bloque 4. TENDENCIAS LIBERALES EN EL ECUADOR
Por qu se da la inestabilidad poltica?
Qu es y cmo se forma la identidad nacional?
Cundo determinado proceso o evento se constituye en un smbolo nacional?
Por qu se dan los procesos revolucionarios radicales?
Por qu se genera la dependencia entre los pases del norte y los del sur?
El objetivo de este bloque curricular es que el estudiantado reflexione, discuta, argumente y
emita conclusiones sobre la trascendencia y proyeccin histrica del liberalismo en el Ecuador
y la configuracin del modelo agro exportador. Para ello se plantean anlisis multicausales de
la Revolucin Alfarista y la insercin del pas al mercado mundial. En primer lugar, se enfatiza
el proceso revolucionario, los actores sociales que participaron, el protagonismo de Alfaro y las
transformaciones implantadas por el laicismo en los campos educativo, social, administrativo y
poltico.
Es fundamental, pues, organizar confrontaciones argumentadas sobre las consecuencias de la
poca liberal como un intento de modernizacin del Estado en el marco de la expansin del
comercio mundial y, en especial sobre la ruptura de la Iglesia con el Estado y sus
implicaciones.
En segundo lugar, es preciso detallar las condiciones de insercin del Ecuador al mercado
mundial como exportador de productos agrcolas (cacao, caf y banano) y se analizan sus
relaciones con las etapas de auge y crisis del capitalismo, especialmente el norteamericano.
Se da especial atencin a los temas de la bipolaridad y competencia entre los grupos de poder
de Quito y Guayaquil, al rol que cumpli la banca en el Estado, as como tambin a los
cambios demogrficos y urbanos producidos por la nueva configuracin econmica. Para
comprender los temas demogrficos, se podra realizar el anlisis e interpretacin de mapas,
cuadros estadsticos, diagramas y grficos poblacionales.
En tercer lugar, es necesario relacionar el socialismo (como una nueva configuracin poltica y
social del mundo) con la agudizacin de las contradicciones sociales y la emergencia de
tendencias polticas y de nuevos actores (obreros, artesanos, maestros, campesinos,
indgenas y burcratas, entre otros). Para facilitar la comprensin de esta nueva realidad
poltica y social del mundo y del Ecuador, los docentes deben promover la asimilacin y

aplicacin de nuevos conceptos y categoras de las Ciencias Sociales, y abrir espacios de


experiencias con la comunidad, con lo cual el estudiantado podr relacionar los conocimientos
aprendidos con la vida cotidiana.
Finalmente, se establece el estudio del populismo en el Ecuador y su vinculacin con la
inestabilidad poltica y la agitacin social, aspectos expresados a travs de manifestaciones
artsticas, culturales y literarias del realismo social (por ejemplo el indigenismo). Para esto se
aconseja observar exposiciones artsticas relacionadas con la temtica.
Bloque 5. ECUADOR INMERSO EN LAS REORIENTACIONES POLTICAS Y
ECONMICAS DEL MUNDO
Qu elementos debe tener una democracia en la sociedad actual?
Cundo las movilizaciones sociales constituyen un factor de cambio?
Por qu algunos organismos internacionales condicionan el bienestar de un pas?
Qu ventajas y desventajas plantea la globalizacin?
De qu manera los jvenes pueden construir alternativas para enfrentar las problemticas
actuales?
Para realizar una aproximacin a los conocimientos establecidos en el bloque curricular, se
debe partir del anlisis comparativo de los procesos de cambio ocurridos en el pas desde
1960 hasta la actualidad, motivados por la construccin de un proyecto nacional que incentive
el desarrollo y respeto a la diversidad social del pas y a la justicia social, econmica y cultural.
El anlisis del perodo se inicia brindando un panorama general de los cambios
polticos y econmicos del mundo, para relacionarlos con los producidos en el pas durante los
diferentes perodos de gobiernos democrticos y dictatoriales que se han sucedido en
alternancia a travs del tiempo.
Es fundamental que el estudiantado comprenda los procesos de modernizacin e
industrializacin desarrollados en el Ecuador. Por ello, merecen un anlisis profundo los
diferentes factores que han configurado nuestra realidad: el boom petrolero, el crecimiento
exagerado de la deuda externa y la aplicacin de la reforma agraria.
A partir de 1979, en el Ecuador se visualiza la aplicacin de una serie de polticas estatales
que buscaban ajustar al pas a las dinmicas econmicas mundiales impuestas por
organismos econmicos internacionales (FMI, Banco Mundial, CAF, BID). Al ser temas de
actualidad, el docente puede planificar la elaboracin de proyectos a partir de procesos de
investigacin social y comparacin de indicadores econmicos.
Es importante analizar, comparar y sintetizar las principales polticas neoliberales
(privatizaciones del sector pblico, reduccin del Estado, flexibilizacin laboral, endeudamiento
externo y disminucin del gasto pblico) aplicadas en el Ecuador y Amrica Latina, para que
as el estudiantado deduzca las principales consecuencias (feriado bancario, dolarizacin,
emigracin masiva al exterior y decrecimiento de la inversin social). Se sugiere a los docentes
abordar el estudio de estas temticas mediante el uso de esquemas y cuadros comparativos,
as como tambin con inferencias de noticias y lecturas a partir de las cuales los estudiantes
deben elaborar conclusiones y socializarlas en el grupo.
Para concluir este bloque curricular, se deben interrelacionar saberes de las Ciencias Sociales
y los mbitos regionales, de tal forma que el estudiantado se sienta protagonista de la
construccin del modelo de la diversidad, el cual garantiza la convivencia pacfica de
movimientos sociales, grupos tnicos, culturas urbanas, etc.
Para aproximar al estudiantado a estos procesos, el docente puede planificar entrevistas a
lderes de movimientos sociales y a personajes polticos, entre otros.
Tambin puede concluir el estudio del bloque con la elaboracin de ensayos y proyectos de
integracin social.
Bloque 6. NUEVAS REGIONES GEOPOLTICAS EN EL ORDEN MUNDIAL DEL SIGLO XXI
Qu es la Geopoltica?
Por qu los pases centrales intervienen en asuntos internos de los pases perifricos?
Cules son las regiones geoestratgicas?
Por qu en los ltimos aos se evidencia una mayor integracin en las diferentes regiones
del mundo?
El objetivo de este bloque curricular es analizar y reflexionar sobre las disputas entre potencias

mundiales por conseguir el control hegemnico del mundo, situacin que ha generado una
serie de conflictos regionales en diferentes tiempos y espacios. Deben precisarse los
conceptos claves de la geopoltica para identificar los procesos de desobediencia e integracin
regional, planteados principalmente en Amrica Latina.
Adems, es importante realizar comparaciones de los cambios geopolticos ms significativos
dados desde 1970. Por otro lado, resulta necesario identificar las transformaciones en la
periferia del sistema mundial, para luego relacionarlas con los objetivos y beneficiarios de los
diversos proyectos de integracin regional.
Un anlisis especial dentro de estos procesos de cambios geopolticos merece la participacin
y postura del Ecuador, as como tambin el surgimiento de las economas emergentes en Asia
y Latinoamrica. Finalmente, a manera de eplogo, hay que destacar los retos que enfrenta la
integracin latinoamericana en este nuevo milenio, marcado por el impacto de la globalizacin
econmica y el poder de la economa de consumo.
Para efectos del aprendizaje del estudiantado, los docentes, pueden organizar conferencias
con expertos, realizar anlisis reflexivos de comentarios especializados o llevar a cabo
ubicaciones geogrficas y observaciones de documentales, a partir de lo cual, los estudiantes
elaborarn ensayos, plantearn hiptesis y construirn propuestas de solucin a problemticas
actuales.
9.- Recursos
Humanos, materiales, visuales, Textos de consulta, cuaderno de trabajo, lminas, hojas de
trabajo, pgina web del docente, correo electrnico etc.
10.- Evaluacin (INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACION)

5. Indicadores esenciales de evaluacin


La evaluacin educativa es un proceso continuo enfocado en la valoracin del nivel de logro de
objetivos del estudiante y del docente. Por lo tanto, la evaluacin debe transformarse en un
constante dialogo basado en la retroalimentacin orientadora y formativa.
Los indicadores de evaluacin deben permitir evidenciar la comprensin y el desempeo:
Bloques curriculares Indicadores de evaluacin
1. RECORDANDO NUESTRAS RACES
Elabora lneas de tiempo para ubicar los principales procesos y acontecimientos que se dan
durante las pocas aborigen y colonial.
Sintetiza las principales caractersticas y legado tecnolgico de las sociedades aborgenes
Ubica e identifica en el mapa las zonas de ocupacin de cada etapa de la poca aborigen.
Caracteriza las principales manifestaciones artsticas de la poca aborigen.
Identifica los principales significados de los objetos de cermica y de metales preciosos.
Relaciona la utilizacin de los recursos naturales con el cuidado de la madre tierra que
tuvieron los pobladores aborgenes.
Determina los principales aspectos de la espiritualidad del periodo aborigen.
Identifica las costumbres funerarias que prevalecen en la actualidad.
Ubica geogrficamente los principales centros ceremoniales aborgenes.
Explica las razones de la expansin inca.
Especifica las condiciones del sistema colectivista incsico.
Debate de manera argumentada sobre las causas de la crisis del imperio inca.
Escribe un ensayo sobre las causas y consecuencias del proceso de conquista y
colonizacin.
Construye un esquema que refleja el desigual desarrollo regional y las fases econmicas del
perodo colonial.
Cuestiona las formas de explotacin y jerarquizacin social.
Determina las consecuencias del proceso de mestizaje.
Ejemplifica algunas formas de sincretismo social y cultural.
Caracteriza los cambios urbansticos dados con la creacin de la Real Audiencia de Quito.
Analiza la influencia de la iglesia en los mbitos polticos, sociales y culturales.

Investiga las causas y consecuencias de los principales levantamientos populares.


2. IDEALES DE LIBERTAD Y SURGIMIENTO DE LAS NUEVAS REPBLICAS EN AMRICA
LATINA. (Independencia y Unidad Colombiana 18091830)
Analiza los factores que causaron la decadencia y crisis del orden colonial.
Diferencia las tendencias polticas surgidas en Amrica Latina.
Elabora lneas de tiempo para ubicar los principales procesos del perodo independentista.
Sintetiza los principales aspectos que caracterizan las tres etapas del proceso de
independencia.
Escribe un ensayo sobre el papel que tuvieron los distintos actores y grupos sociales durante
la independencia.
Elabora cuadros explicativos sobre los pases que integraron la Gran Colombia, los grupos de
poder y sectores sociales.
Organiza un debate sobre las ideas de Bolvar y el proyecto de unidad colombiana.
Explica las causas de la crisis y desintegracin de la Gran Colombia.
3. FORMACIN DEL ESTADO ECUATORIANO (18301895)
Elabora lneas de tiempo para ubicar los principales procesos entre 18301895.
Decodifican textos sobre la pervivencia de la estructura colonial a inicios del Estado
Ecuatoriano.
Realiza una exposicin virtual acerca de las formas de pervivencia colonial.
Caracteriza las diferentes formas de propiedad de la tierra.
Elabora un collage sobre las implicaciones del establecimiento del concertaje en las
haciendas.
Elabora un mural donde se representen los aspectos ms relevantes del liderazgo poltico de
la poca.
Sintetiza los problemas comunes de las nuevas repblicas latinoamericanas.
Coteja las contradicciones internas del Ecuador con las de Amrica Latina.
Identifica las principales manifestaciones culturales y su incidencia.
Destacan las reformas pblicas que permitieron la modernizacin del Estado.
Interpretan el programa de consolidacin y unificacin implementado por Gabriel Garca
Moreno
Caracteriza la situacin de la educacin entre 18301895: tipo de establecimientos educativos
y accesibilidad de varones y mujeres.
Diferencia los aspectos positivos y negativos de los acuerdos EstadoIglesia.
Evala la posicin crtica de los liberales.
Identifica los mecanismos de inferencia de los grupos de poder en la vida poltica del Estado.
Sintetiza la consolidacin de la banca y su influencia en el Estado.
4. TENDENCIAS LIBERALES EN ECUADOR (18951960)
Elabora lneas de tiempo para ubicar los principales proceso de la poca.
Relaciona el contexto nacional con el mundial en diferentes etapas histricas.
Redacta un ensayo sobre el proceso de la revolucin liberal y las transformaciones que se
realizaron durante los gobiernos liberales.
Concluye sobre la trascendencia histrica de los cambios promovidos por el laicismo.
Efecta una sntesis de los elementos clave del proyecto de construccin nacional
implementado entre 18951960.
Elabora un mapa temtico donde se represente las rutas comerciales del Ecuador.
Precisa las caractersticas del modelo primario agro exportador.
Relaciona las etapas de auge y crisis del pas con el del mundo.
Caracteriza el ascenso poltico de la burguesa en la nueva configuracin poltico social del
Ecuador.
Escribe las consecuencias de la influencia del socialismo en el pas y Latinoamrica.
Diferencia entre conciencia social y conciencia moral.
Analiza la trayectoria histrica del movimiento obrero.
Interpreta las transformaciones sociales del acceso de la mujer a la educacin y al sector
laboral.

Expone sobre el origen y vigencia del populismo en el Ecuador y Amrica Latina.


Identifica a los mximos lderes populistas de la regin.
5. ECUADOR INMERSO EN LAS REORIENTACIONES POLTICAS Y ECONMICAS
DEL MUNDO (1960actualidad)
Contextualiza la crisis mundial, producto de las divergencias ideolgicas; comunismo y
capitalismo.
Elabora una historieta sobre la crisis mundial de la dcada de los 60.
Compara los diferentes procesos de modernizacin e industrializacin del Estado.
Construye organizadores grficos sobre los principales aspectos polticos, sociales y
econmicos de regmenes dictatoriales y democrticos.
Identifica los logros y limitaciones de la Reforma Agraria ecuatoriana.
Recopila informacin sobre las polticas neoliberales aplicadas en el Ecuador.
Elabora un comentario crtico a cerca del impacto de la globalizacin neoliberal en el Ecuador
y Amrica Latina.
Decodifica textos seleccionados sobre indicadores econmicos.
Contrasta indicadores econmicos con polticas de inversin social.
Contrasta las causas y consecuencias de la migracin interna y la migracin internacional.
Sintetiza las principales consecuencias de la aplicacin de las polticas neoliberales.
Expone sobre la participacin y surgimiento de nuevos actores y movimientos sociales.
Organiza un debate sobre cmo se puede disminuir la discriminacin, la desigual y la
exclusin.
Argumenta sobre la importancia de la construccin de un proyecto nacional.
Compara las polticas de varios pases latinoamericanos sobre el reconocimiento a la
diversidad tnica y cultural.
Elabora un mural sobre las manifestaciones artsticas y culturales relacionadas con el
realismo social.
6. NUEVAS REGIONES GEOPOLTICAS EN EL ORDEN MUNDIAL DEL SIGLO XXI
Elabora un glosario sobre los conceptos claves de la Geopoltica.
Disea un esquema para identificar los principales cambios geopolticos que se han dado en
el mundo desde 1970.
Diferencia las regiones geopolticas de las geoestratgicas.
Identifica en un mapa geogrfico los cambios geopolticos.
Relaciona los conceptos desobediencia regional con transformaciones en la periferia del
sistema mundial.
Indaga sobre los proyectos vigentes, ms efectivos de integracin regional latinoamericana.
Discrimina los principales retos que tiene la integracin.
Identifica las condiciones de las economas emergentes.
Debate sobre las consecuencias del surgimiento de nuevas potencias mundiales.
Propone alternativas de solucin a conflictos econmicos, sociales y polticos
11.- Bibliografa
PRECISIONES PARA LA ENSEANZA DOCUMENTO DEL MINISTERIO DE EDUCACION
LINEAMIENTOS DE LA EDUCACION DEL BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO PGINA DEL MINISTERIO.
LIBRO DE SEGUNDO DE BACHILLERATO PROGRAMA MAS LIBROS DEL MUNICIPIO DE GUAYAQUIL.
http://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2012/09/Precisiones_Historia_y_CCSS_2BGU.pdf
WWW.EDUCACION.GOB.EC.
12.- Firmas

Lcdo. FABRICIO MENDOZA I.


Docente
Observaciones:

Lic. ___________________
Director (a) de rea

Lic. _____________________
Vicerrector (a)

COLEGIO TECNICO PARTICULAR


BARTOLOME GARELLI
Direccin: Bastin Popular, bloque 7 Mz 1030 Sl 2 Telf. 2898156
Guayaquil Ecuador

PLANIFICACION POR BLOQUES CURRICULARES: BLOQUE N1.

AREA DE ESTUDIOS: CIENCIAS SOCIALES


Pre - requisitos: Ninguno: GRADO: SEGUNDO BACHILLERATO GENERAL
UNIFICADO.
PRIMER PARCIAL DEL PRIMER QUIMESTRE
Horas de clases presenciales: 24 HORAS (equivalen a seis semanas).
Horas de clases no presenciales: 1 hora diaria que equivalen a 12 horas en las seis
semanas.
Fecha de aplicacin del parcial: 2 de Mayo al 21 de junio/13

OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AO:


Explicar los principales procesos de la historia ecuatoriana, ubicando cronolgica y
espacialmente factores que los causan, los actores individuales y colectivos que los
protagonizan a fin de tener un criterio contextualizado sobre el pasado y
comprender mejor el presente.
MACRODESTREZAS A DESARROLLAR
Determinar los espacios geogrficos y su relacin con el contexto socio cultural
en los cuales se desarrollan los procesos histricos ms relevantes.
Ubicar cronolgicamente los principales procesos histricos y establecer
relaciones temporales y espaciales.
Utilizar en forma adecuada categoras, conceptos y trminos propios de la
asignatura a fin de facilitar procesos de razonamiento inductivo y deductivo.
Comprender las diversas formas en que se relacionan los grupos sociales en
el presente, y las formas como se relacionaron en el pasado.
Proyectar y aplicar los conocimientos propios de las Ciencias Sociales de
manera creativa y fundamentada para generar alternativas de solucin a diferentes
problemas sociales.
EJE CURRICULAR INTEGRADOR
Comprender los procesos histricos y sociales a nivel mundial, regional y nacional
desde una perspectiva multicausal en sus dimensiones antropolgicas, econmicas,
polticas, sociolgicas y geogrficas.
EJES DEL APRENDIZAJE:
Buen Vivir, identidad nacional y planetaria, unidad en la diversidad, ciudadana
responsable.
BLOQUE CURRICULAR.
Recordando nuestras races.
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1.RECORDANDO NUESTRAS RACES
a) Hitos del pasado aborigen ( 12.000 a.C. 1534)
Analizar el proceso del poblamiento inicial del territorio del actual Ecuador,
desde la valoracin de la antigedad de los principales vestigios encontrados y su
trascendencia histrica.
Comprender la configuracin y las condiciones de vida de las sociedades de
cazadores, recolectores y pescadores, agrcolas y seoros tnicos desde la
interpretacin de las actividades econmicas, evolucin tecnolgica y relacin
con la naturaleza.
Contextualizar las expresiones de creatividad y sensibilidad esttica de los
pueblos aborgenes a partir de la interpretacin y significado de sus vestigios.
Conocer sobre la espiritualidad del perodo aborigen desde la interpretacin de
los principales ritos religiosos, costumbres funerarias y ubicacin de los
centros ceremoniales.
Argumentar las causas y consecuencias de la expansin del imperio Inca en los
Andes Septentrionales a partir del anlisis del sistema colectivista y mecanismos
empleados para lograr sus objetivos.
b) Herencia Colonial (poca Colonial 1534 1822)
Explicar las principales causas y consecuencias de la conquista espaola
dentro del contexto mercantilista a partir de la interpretacin de diferentes
perspectivas histricas.
Analizar el desigual desarrollo regional y las formas de explotacin
establecidas en la etapa colonial desde la interpretacin de las fases econmicas
impuestas desde Espaa a la Real Audiencia de Quito.

Comprender el proceso del mestizaje y su repercusin etnolgica, religiosa y


cultural en Amrica desde la identificacin de los componentes: europeo,
americano y africano.
Argumentar sobre la trascendencia de la creacin de la Real Audiencia de Quito
desde la caracterizacin de los principales cambios urbansticos y su proyeccin
histrica.
Analizar la funcin protagnica de la iglesia en la sociedad colonial a partir de
la interpretacin de las relaciones sociales y polticas.
Contextualizar las formas de resistencia indgena dentro de la etapa colonial,
indagando las causas y consecuencias de los principales levantamientos populares
que se dieron en esta poca.
VALORES A DESARROLLAR
PUNTUALIDAD

RESPETO

RESPONSABILIDAD

ASEO

ORDEN
CONTENIDO Y ACTIVIDADES A DESARROLLAR:

Horas

PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE.


. Bloque 1. RECORDANDO NUESTRAS RACES: Hitos del
pasado aborigen y herencia colonial
Por qu es importante analizar el desarrollo del perodo
aborigen?
Cul es la trascendencia del sincretismo?
Qu relacin tienen estos dos perodos con la construccin de
24
la identidad ecuatoriana?
horas El estudio de la historia del Ecuador se inicia retomando los
principales hitos del pasado aborigen y colonial; se hace una
retrospectiva de los principales logros y cambios culturales y
una revalorizacin de la historia y los saberes de los pueblos,
algunos de los cuales an estn presentes en la realidad
nacional, y que marcan la identidad diversa del pas. Es
importante que el docente realice una aproximacin al contexto
de la poca, a travs de la observacin de imgenes y visitas a
sitios histricos relevantes del entorno. Tambin puede crear
paralelismos entre las condiciones de vida de los grupos tnicos
actuales y las de los pueblos aborgenes del pasado, y
seleccionar textos pertinentes a partir de los cuales se analicen
e interpreten los procesos ms significativos de cambio y
continuidad.
La etapa colonial, por su parte, debe ser considerada como un
momento de contraste de culturas y cambios radicales.
Resultan beneficiosos para el aprendizaje, los talleres de
clase, en los cuales los estudiantes investigan temas polmicos
escogidos por ellos mismos.
El anlisis del mestizaje y sus implicaciones es de vital
importancia para comprender la conformacin de la identidad
ecuatoriana. Se sugiere, entonces, que se efecten debates
sobre las contradicciones econmicas, sociales y polticas ms
relevantes y trascendentales. Para visualizar el aporte cultural

INDICADORES
Elabora lneas
de tiempo para
ubicar
los
principales
procesos
del
periodo
independentista.
Sintetiza
los
principales
aspectos
que
caracterizan las
tres etapas del
proceso de la
independencia.
Escribe
un
ensayo sobre el
papel
que
tuvieron
los
distintos actores
y
grupos
sociales durante
la
independencia.

FORMAS
EVALUAR
Talleres

DE
en

que tuvo este perodo, se pueden recopilar documentos grficos


y visitar iglesias, conventos, edificios coloniales o museos,
lugares en donde se evidencian los componentes y tendencias
artsticas de la poca.

grupos,
exposiciones,
tcnicas
de
lecturas.
Completar
actividades del
libro.
Realizar
investigaciones
y
llevar
a
debates.
Que todos los
estudiantes
hablen en la
hora de clase
respecto al tema
en estudio.
METODOS DE ENSEANZA QUE SE EMPLEARN Y ORIENTACIONES PARA EL
APRENDIZAJE
Talleres: trabajo grupales, exposiciones individuales
Investigaciones y anlisis de textos.
Conjugar la teora con la prctica en las actividades ulicas.
RECURSOS MATERIALES:
HUMANOS: Docente estudiantes.
Materiales: pizarra, marcadores, tecnolgicos: infocus, computador. Laminas, libro, diario
de aprendizaje.
RECURSOS
Humanos: Docentes.
Materiales: Pizarra, marcadores.
Tecnolgicos: Infocus, computador, Excel.
Herramientas tecnolgicas: pagina web del docente.
INDICADORES DEL DESEMPEO
Actividades individuales
Investigacin
Actividades grupales
Lecciones
Examen
Total Calificacin

10 puntos
10 puntos
10 puntos
10 puntos
10 puntos
10 puntos

PARMETROS
Asistencia a clases
Aprobacin del parcial Mnimo

100 %
7/10

EVALUACIN DEL APRENDIZAJE


Elaborar habilidades para explicar contenidos en estudio. Responder a preguntas a travs
de empleo de tcnica del debate.
Analizar contenidos en organizadores grficos.
Completar actividades en el libro.
Apreciar el debate y la capacidad de discutir temas en estudio.
Hablar en clase.
BIBLIOGRAFA
Precisiones para la enseanza- aprendizaje de segundo bachillerato.
Lineamientos para la enseanza de segundo de bachillerato,pg del ministerio.
Libro historia y ciencias sociales del municipio de Guayaquil.
Diccionario.
Revistas.
Lminas educativas.
Pagina Web del docente.

CONTENIDOS DEL BLOQUE N1


1. RECORDANDO NUESTRAS RACES (6 SEMANAS)
a) Hitos del pasado aborigen ( 12.000 a.C. 1534)
b) Herencia Colonial (poca Colonial 1534 1822)
La visin general de los procesos y logros de los pobladores de la poca aborigen de la
Historia del Ecuador en sus diferentes etapas y espacios tnicos territoriales se evidencia
mediante el anlisis y sntesis de los principales hitos culturales y tecnolgicos
desarrollados desde el poblamiento inicial hasta las conquistas, primero incsica y luego la
espaola.
1. Poblamiento inicial del territorio del actual Ecuador
Oleadas migratorias de los cazadores superiores
Vestigios y trascendencia histrica
2.Configuracin de las sociedades aborgenes:
Sociedades de cazadores recolectores: Inga, Chobshi yCubiln
Principales sociedades agrcolas: Valdivia, Machalilla, Chorrera, Atacames, Tuncagun,
MilagroQuevedo
Sociedades de intercambio: Liga de navegantes y confederaciones de la sierra
Evolucin tecnolgica desde el perodo de caza, pesca y recoleccin hasta el Incario
4. Principales expresiones de creatividad y sensibilidad esttica y su significado (La Tolita,
Baha, Guangala, entre otras)
5. La espiritualidad del perodo aborigen: ritos religiosos, costumbres funerarias y centros
ceremoniales
6. El Incario: causas y consecuencias de su expansin
El colectivismo incsico y su funcionalidad
Crisis del imperio inca
7. Causas y consecuencias de la conquista espaola
8. Desigual desarrollo regional en la Real Audiencia de Quito
Fases Minera, Textil y Agrcola
Principales formas de explotacin de la fuerza de trabajo
9. El mestizaje y su repercusin etnolgica, religiosa y cultural
10. Creacin de la Real Audiencia de Quito cambios urbansticos proyeccin histrica
11. Funcin protagnica de la iglesia
Influencia en la poltica, cultura, arte, educacin y ciencia
12. Causas y consecuencias de la resistencia indgena al orden
colonial (Principales levantamientos)
Prof. Lcdo. FABRICIO MENDOZA INTRIAGO.
DOCENTE

COLEGIO TECNICO PARTICULAR


BARTOLOME GARELLI
Direccin: Bastin Popular, bloque 7 Mz 1030 Sl 2 Telf. 2898156
Guayaquil Ecuador

PLANIFICACION POR BLOQUES CURRICULARES: BLOQUE N2

AREA DE ESTUDIOS: CIENCIAS SOCIALES


Pre - requisitos: Ninguno: GRADO: SEGUNDO BACHILLERATO GENERAL
UNIFICADO.
SEGUNDO PARCIAL DEL PRIMER QUIMESTRE
Horas de clases presenciales: 24 HORAS (equivalen a seis semanas).
Horas de clases no presenciales: 1 hora diaria que equivalen a 12 horas en las seis
semanas.
Fecha de aplicacin del parcial: 14 de junio al 9 de agosto/13

OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AO:


Explicar los principales procesos de la historia ecuatoriana, ubicando cronolgica y
espacialmente factores que los causan, los actores individuales y colectivos que los
protagonizan a fin de tener un criterio contextualizado sobre el pasado y
comprender mejor el presente.
MACRODESTREZAS A DESARROLLAR
Determinar los espacios geogrficos y su relacin con el contexto socio cultural
en los cuales se desarrollan los procesos histricos ms relevantes.
Ubicar cronolgicamente los principales procesos histricos y establecer
relaciones temporales y espaciales.
Utilizar en forma adecuada categoras, conceptos y trminos propios de la
asignatura a fin de facilitar procesos de razonamiento inductivo y deductivo.
Comprender las diversas formas en que se relacionan los grupos sociales en
el presente, y las formas como se relacionaron en el pasado.
Proyectar y aplicar los conocimientos propios de las Ciencias Sociales de
manera creativa y fundamentada para generar alternativas de solucin a diferentes
problemas sociales.
EJE CURRICULAR INTEGRADOR
Comprender los procesos histricos y sociales a nivel mundial, regional y nacional
desde una perspectiva multicausal en sus dimensiones antropolgicas, econmicas,
polticas, sociolgicas y geogrficas.
EJES DEL APRENDIZAJE:
Buen Vivir, identidad nacional y planetaria, unidad en la diversidad, ciudadana
responsable.
BLOQUE CURRICULAR.
Causas de la crisis colonial en Amrica Latina.
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
IDEALES DE LIBERTAD Y SURGIMIENTO DE LAS NUEVAS REPBLICAS EN
AMRICA LATINA.
( Independencia y Unidad Colombiana 18091830)
Argumentar sobre la crisis del orden colonial en Amrica Latina desde el anlisis
multicausal de los diferentes aspectos internos y externos que ocasionaron su
decadencia.
Analizar las tendencias polticas difundidas en Amrica Latina durante el
proceso de Independencia a partir de la interpretacin de los diferentes
pensamientos libertarios de los precursores.
Contextualizar el proceso independentista de la Real Audiencia de Quito en
base a relaciones diacrnicas y sincrnicas con el resto de Amrica Latina.
Comprender como se construy el proyecto de unidad colombiana, a travs del
anlisis de los actores sociales que lo impulsaron y los postulados que defendieron.
Deducir las causas y consecuencias de la desintegracin de la Gran Colombia,
desde el anlisis de los intereses locales y la falta de visin de integracin regional.
VALORES A DESARROLLAR
PUNTUALIDAD

RESPETO

RESPONSABILIDAD

ASEO

ORDEN

CONTENIDO Y ACTIVIDADES A DESARROLLAR:


Horas

PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE.


Bloque 2. IDEALES DE LIBERTAD Y SURGIMIENTO DE LAS
NUEVAS REPBLICAS EN AMRICA LATINA:
Independencia y unidad colombiana
Qu impulsa a los individuos y colectivos a sublevarse?
Cmo actan los distintos grupos de poder para mantener su
hegemona?
24
Por qu es necesaria la unidad entre los pueblos?
horas Este bloque curricular se enfoca en el proceso independentista
y en la formacin de la unidad colombiana, y destaca la
participacin de los distintos actores sociales, latifundistas
criollos, los medianos propietarios, los artesanos, los
comerciantes, los campesinos, los mestizos, los negros y los
pueblos indgenas. Se sugiere que el docente contraste los
beneficios para cada uno de los grupos enunciados. Tambin se
pueden organizar juegos de simulacin sobre la participacin
poltica de los diferentes actores sociales. Para conseguir una
participacin ms activa por parte del estudiantado en procesos
de reflexin y toma de decisiones, las reglas de estos juegos
deben ser claras.
En relacin con la unidad colombiana interesa destacar: el
pensamiento y la accin de Simn Bolvar; las divergencias y
conflictos polticos entre los distintos grupos de poder; la
situacin en el Distrito del Sur (actual Ecuador) y las causas de
la desintegracin de la Gran Colombia. Se sugiere que el
estudiantado investigue sobre las posturas polticas y que luego
participe en juegos de Consejo deliberante, en los cuales se
presentan problemas del contexto para analizarlos y cuyos
argumentos resolutivos tendrn que ser preparados.
Posteriormente se proceder a votar por cada argumento
expuesto. Se recomienda una reflexin comparativa de los
objetivos bolivarianos con los actuales proyectos de unidad
regional.

INDICADORES
Elabora lneas
de tiempo para
ubicar
los
principales
procesos
del
periodo
independentista.
Sintetiza
los
principales
aspectos
que
caracterizan las
tres etapas del
proceso de la
independencia.
Escribe
un
ensayo sobre el
papel
que
tuvieron
los
distintos actores
y
grupos
sociales durante
la
independencia.

FORMAS
DE
EVALUAR
Talleres
en
grupos,
exposiciones,
tcnicas
de
lecturas.
Completar
actividades del
libro.
Realizar
investigaciones
y
llevar
a
debates.
Que todos los
estudiantes
hablen en la

hora de clase
respecto al tema
en estudio.
METODOS DE ENSEANZA QUE SE EMPLEARN Y ORIENTACIONES PARA EL
APRENDIZAJE
Talleres: trabajo grupales, exposiciones individuales
Investigaciones y anlisis de textos.
Conjugar la teora con la prctica en las actividades ulicas.
RECURSOS MATERIALES:
HUMANOS: Docente estudiantes.
Materiales: pizarra, marcadores, tecnolgicos: infocus, computador. Laminas, libro, diario
de aprendizaje.
RECURSOS
Humanos: Docentes.
Materiales: Pizarra, marcadores.
Tecnolgicos: Infocus, computador, Excel.
Herramientas tecnolgicas: pagina web del docente.
INDICADORES DEL DESEMPEO
Actividades individuales
Investigacin
Actividades grupales
Lecciones
Examen
Total Calificacin

10 puntos
10 puntos
10 puntos
10 puntos
10 puntos
10 puntos

PARMETROS
Asistencia a clases
Aprobacin del parcial Mnimo

100 %
7/10

EVALUACIN DEL APRENDIZAJE


Elaborar habilidades para explicar contenidos en estudio. Responder a preguntas a travs
de empleo de tcnica del debate.
Analizar contenidos en organizadores grficos.
Completar actividades en el libro.
Apreciar el debate y la capacidad de discutir temas en estudio.
Hablar en clase.
BIBLIOGRAFA
Precisiones para la enseanza- aprendizaje de segundo bachillerato.
Lineamientos para la enseanza de segundo de bachillerato, pg del ministerio.
Libro historia y ciencias sociales del municipio de Guayaquil.
Diccionario.
Revistas.
Lminas educativas.
Pagina Web del docente.
CONTENIDOS DEL BLOQUE N2
2. IDEALES DE LIBERTAD YSURGIMIENTO DE LAS NUEVAS REPBLICAS EN
AMRICA LATINA.
(Independencia y Unidad Colombiana18091830) (6 SEMANAS)
Se analizan las causas comunes de la crisis del orden colonial en Amrica Latina,
enfatizando en el surgimiento del pensamiento independentista que conllev a la ruptura
del dominio espaol y a la creacin de Repblicas independientes como la Gran Colombia.
1. Causas de la Crisis Colonial en Amrica Latina
2. Pensamiento Independentista. principales precursores de Amrica Latina (Espejo,
Hidalgo, Nario y Miranda)
3. Proceso independentista de la Real Audiencia de Quito de 1809 a 1822
Significado y repercusiones
5. El proyecto de la unidad colombiana, trascendencia histrica del Pensamiento
Bolivariano

Causas y consecuencias de la Desintegracin Gran Colombiana.


Prof. Lcdo. FABRICIO MENDOZA INTRIAGO.
DOCENTE

COLEGIO TECNICO PARTICULAR


BARTOLOME GARELLI
Direccin: Bastin Popular, bloque 7 Mz 1030 Sl 2 Telf. 2898156
Guayaquil Ecuador

PLANIFICACION POR BLOQUES CURRICULARES: BLOQUE N3

AREA DE ESTUDIOS: CIENCIAS SOCIALES


Pre - requisitos: Ninguno: GRADO: SEGUNDO BACHILLERATO GENERAL
UNIFICADO.
SEGUNDO PARCIAL DEL PRIMER QUIMESTRE
Horas de clases presenciales: 24 HORAS (equivalen a seis semanas).
Horas de clases no presenciales: 1 hora diaria que equivalen a 12 horas en las seis
semanas.
Fecha de aplicacin del parcial: 12 de agosto al 20 de sep/13

OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AO:


Establecer relaciones entre la configuracin del Estado Nacional y el control sobre
las masas, mediante el anlisis contextualizado de las diferentes luchas sociales a
fin de construir una sociedad incluyente, tolerante y democrtica.
MACRODESTREZAS A DESARROLLAR
Determinar los espacios geogrficos y su relacin con el contexto socio cultural
en los cuales se desarrollan los procesos histricos ms relevantes.
Ubicar cronolgicamente los principales procesos histricos y establecer
relaciones temporales y espaciales.
Utilizar en forma adecuada categoras, conceptos y trminos propios de la
asignatura a fin de facilitar procesos de razonamiento inductivo y deductivo.
Comprender las diversas formas en que se relacionan los grupos sociales en
el presente, y las formas como se relacionaron en el pasado.
Proyectar y aplicar los conocimientos propios de las Ciencias Sociales de
manera creativa y fundamentada para generar alternativas de solucin a diferentes
problemas sociales.
EJE CURRICULAR INTEGRADOR
Comprender los procesos histricos y sociales a nivel mundial, regional y nacional
desde una perspectiva multicausal en sus dimensiones antropolgicas, econmicas,
polticas, sociolgicas y geogrficas.
EJES DEL APRENDIZAJE:
Buen Vivir, identidad nacional y planetaria, unidad en la diversidad, ciudadana
responsable.
BLOQUE CURRICULAR.
Formacin del Estado ecuatoriano (1830-1895).
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
FORMACIN DEL ESTADO ECUATORIANO (18301895)
a) Conformacin del Estado Ecuatoriano (18301859)
Argumentar sobre el contexto del origen del estado ecuatoriano a partir del anlisis
de la pervivencia de la estructura colonial.
Analizar las formas de liderazgo poltico entre 1830 y 1859 a partir de una
comparacin entre el papel que jugaron los caudillos militares y los gobernantes
civiles de acuerdo a los intereses regionales.
Comparar las contradicciones internas del Ecuador con las de otros pases
Latinoamericanos a partir de la sntesis de los problemas comunes regionales.
Resumir las principales manifestaciones culturales, artsticas y populares del
perodo a partir de la identificacin de los autores ms destacados.
b) Consolidacin y desestabilizacin del Estado Oligrquico Terrateniente (1860
1859)
Explicar la consolidacin del Estado analizando las reformas pblicas aplicadas
para la modernizacin del Estado.
Comprender el predominio religioso en la sociedad ecuatoriana desde la reflexin
de los acuerdos EstadoIglesia.
Analizar crticamente la influencia del Realismo en relacin al entorno social e
histrico.
Relacionar el auge cacaotero y la consolidacin de la banca con el surgimiento
de las contradicciones entre el poder econmico y poltico.
VALORES A DESARROLLAR
PUNTUALIDAD

RESPETO

RESPONSABILIDAD

ASEO

ORDEN
CONTENIDO Y ACTIVIDADES A DESARROLLAR:

Horas

PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE.


Bloque 3. FORMACIN DEL ESTADO ECUATORIANO
a) Conformacin del Estado ecuatoriano
b) Consolidacin y desestabilizacin del Estado oligrquico
terrateniente
Qu elementos configuran la formacin del Estado Nacin?
Cmo se forja la lealtad hacia una nacin?
24
Por qu se dan los conflictos entre los poderes centrales y
horas regionales?
El objetivo del bloque curricular es analizar desde varias
perspectivas las condiciones del surgimiento del Estado
ecuatoriano, cules fueron las causas y consecuencias de los
problemas iniciales de su configuracin y sus repercusiones
histricas. Se debe priorizar en: la estructura y el
funcionamiento del aparato estatal, la economa, la
jerarquizacin social y las condiciones de ciudadana, educacin
y cultura. Para ello, se pueden realizar interpretaciones de
fuentes histricas pertinentes.
En esta etapa interesa caracterizar las contradicciones entre los
grupos de poder, la fragilidad de la unidad del pas, el proceso
de consolidacin del Estado oligrquico, la influencia de la
Iglesia y la institucionalizacin de la ciudadana en el contexto
de una sociedad dividida tnica y socialmente.
Se sugiere que los docentes organicen equipos de trabajo para
elaborar cuadros comparativos del pasado y la poca actual, a
partir de lecturas comprensivas y observacin de videos. En
cuanto al estudio de la modernizacin del Estado, la cultura y la
educacin, interesa analizar el impulso dado por el gobierno de
Gabriel Garca Moreno al mejoramiento de estos aspectos.
Tambin se debe considerar la influencia de las tendencias
culturales europeas en el pas, el surgimiento de autores
destacados en diversos mbitos culturales, as como la
revalorizacin de la cultura popular en las ltimas dcadas del
siglo XIX. Para la comprensin de estos contenidos se sugiere
recopilar ejemplos de las diversas manifestaciones artsticas
(novelas, pinturas, poesa, etc).

INDICADORES
Elabora lneas
de tiempo para
ubicar
los
principales
procesos entre
1830 1895.
Decodifica
textos sobre la
pervivencia de la
estructura
colonial a inicios
del
Estado
Ecuatoriano.
Realiza
una
exposicin
virtual acerca de
las formas de
pervivencia
colonial.
Destaca
las
reformas
publicas
que
permitieron
la
modernizacin
del Estado.
Interpreta
el
programa
de
consolidacin y
unificacin
implementado
por
Gabriel
Garca Moreno.
FORMAS
DE
EVALUAR
Talleres
en
grupos,
exposiciones,
tcnicas
de
lecturas.
Completar

actividades del
libro.
Realizar
investigaciones
y
llevar
a
debates.
Que todos los
estudiantes
hablen en la
hora de clase
respecto al tema
en estudio.
METODOS DE ENSEANZA QUE SE EMPLEARN Y ORIENTACIONES PARA EL
APRENDIZAJE
Talleres: trabajo grupales, exposiciones individuales
Investigaciones y anlisis de textos.
Conjugar la teora con la prctica en las actividades ulicas.
RECURSOS MATERIALES:
HUMANOS: Docente estudiantes.
Materiales: pizarra, marcadores, tecnolgicos: infocus, computador. Laminas, libro, diario
de aprendizaje.
RECURSOS
Humanos: Docentes.
Materiales: Pizarra, marcadores.
Tecnolgicos: Infocus, computador, Excel.
Herramientas tecnolgicas: pagina web del docente.
INDICADORES DEL DESEMPEO
Actividades individuales
Investigacin
Actividades grupales
Lecciones
Examen
Total Calificacin

10 puntos
10 puntos
10 puntos
10 puntos
10 puntos
10 puntos

PARMETROS
Asistencia a clases
Aprobacin del parcial Mnimo

100 %
7/10

EVALUACIN DEL APRENDIZAJE


Elaborar habilidades para explicar contenidos en estudio. Responder a preguntas a travs
de empleo de tcnica del debate.
Analizar contenidos en organizadores grficos.
Completar actividades en el libro.
Apreciar el debate y la capacidad de discutir temas en estudio.
Hablar en clase.
BIBLIOGRAFA
Precisiones para la enseanza- aprendizaje de segundo bachillerato.
Lineamientos para la enseanza de segundo de bachillerato, pg del ministerio.
Libro historia y ciencias sociales del municipio de Guayaquil.
Diccionario.
Revistas.
Lminas educativas.
Pagina Web del docente.
CONTENIDOS DEL BLOQUE N3
3. FORMACIN DEL ESTADO ECUATORIANO (18301895)(6 SEMANAS)
a) Conformacin del Estado Ecuatoriano (18301859)
b) Consolidacin y desestabilizacin del Estado Oligrquico Terrateniente
(18591895)

Se analiza cmo se origin la Repblica del Ecuador, estableciendo las caractersticas


esenciales de liderazgo, organizacin estatal, condiciones econmicas y sociales de la
poblacin.
1. La fundacin de la Repblica del Ecuador:
Principales aspectos de la pervivencia de la estructura colonial
Concentracin de la propiedad
Formas precarias de produccin
Fuerza de trabajo
Jerarquizacin social (derechos civiles y participacin poltica)
2. Caractersticas esenciales del liderazgo poltico, caudillismo criollo (militar y civil)
3. Contradicciones internas en el Ecuador y en las nuevas repblicas Latinoamericanas
4. Principales manifestaciones culturales, artsticas y populares
5. Consolidacin del Estado oligrquico terrateniente
Crisis poltica de 1859. Garca Moreno, unificador del Estado
Hacia la modernizacin del Ecuador (reformas pblicas: fiscales, econmicas, sociales,
educativas y militares)
6. Predominio religioso, acuerdos EstadoIglesia
7. Pensamiento poltico liberal; Juan Montalvo
Influencia del Realismo en las expresiones culturales
8. El auge cacaotero
Relaciones de produccin
Consolidacin econmica y poltica de los banqueros
Se hace una aproximacin al panorama del pas entre 1895 1960, en el cual, cobra
vigencia como prioridad, el denominado proyecto nacional mestizo para unificar a las
regiones del pas.
Se hace hincapi la Revolucin liberal y el protagonismo de Eloy Alfaro, el cambio
ideolgico de lo religioso a lo laico y las transformaciones que se generaron. Se analiza la
configuracin del modelo agro exportador en relacin a las etapas de auge y crisis del
capitalismo mundial. Se indaga procesos demogrficos, econmicos, sociales y polticos
que permiten reflexionar sobre aspectos que definen y caracterizan al Ecuador actual.
Prof. Lcdo. FABRICIO MENDOZA INTRIAGO.
DOCENTE

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