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Apreciada VALERY

Antes de que puedas desarrollar la batera de Test de Orientacin Vocacional, en nuestro


deseo que ests segura de poder SENTIR, PENSAR Y ACTUAR en forma completamente
libre.
Para ello compartimos contigo algunos de estos sentimientos que a travs de los aos
hemos compartido con todos y cada uno de nuestros alumnos, y que les han
proporcionado los instrumentos necesarios para sentirse realmente libres en toda
eleccin.
Estamos completamente convencidos que tu no sers la excepcin, sin embargo
consideramos til que realices las reflexiones que te den mayor seguridad para tu
decisin.
Con los mejores deseos.
Atentamente.
TS. Luis E. Zegarra Lpez
Director del Grupo

Amadeus 2015

SENTIR, PENSAR Y ACTUAR .


Qu es lo que debemos observar en nosotros?
.A veces el actuar est condicionado a las circunstancias o se acta por deber o
responsabilidad.
En cuanto al pensar, a veces se piensa de una determinada manera porque uno hizo suyo el
pensar de otros ya sea por admiracin o por la educacin que ha recibido.
EL SENTIR es lo que nos da mayores garantas que sea realmente nuestro. Por lo tanto de
aqu se parte, y en base a l debemos construir el pensar que determinar finalmente nuestra
forma de actuar.
SENTIR, PENSAR Y ACTUAR .
Qu es lo que debemos observar en nosotros?
A veces el actuar est condicionado a las circunstancias o se acta por deber o
responsabilidad.
En cuanto al pensar, a veces se piensa de una determinada manera porque uno hizo suyo el
pensar de otros ya sea por admiracin o por la educacin que ha recibido.
EL SENTIR es lo que nos da mayores garantas que sea realmente nuestro. Por lo tanto de
aqu se parte, y en base a l debemos construir el pensar que determinar finalmente nuestra
forma de actuar.
SENTIR, PENSAR Y ACTUAR .
Qu es lo que debemos observar en nosotros?.
A veces el actuar est condicionado a las circunstancias o se acta por deber o
responsabilidad.

En cuanto al pensar, a veces se piensa de una determinada manera porque uno hizo suyo el
pensar de otros ya sea por admiracin o por la educacin que ha recibido.
EL SENTIR es lo que nos da mayores garantas que sea realmente nuestro. Por lo tanto de
aqu se parte, y en base a l debemos construir el pensar que determinar finalmente nuestra
forma de actuar.
EL SENTIR ES EL PUNTO DE PARTIDA.
Mucho se habla de mirar hacia dentro de uno, para conocerse a s mismo. Pero no siempre se entiende cmo se hace esto.
Esto se hace poniendo una "gran oreja" a lo que t sientes respecto de todo: las actividades, las formas de pensar, las reglamentaciones,
las cosas, las actitudes, etc. para ir distinguiendo entre tu forma de ver las cosas y la forma de ver de los dems.
Para esto debes dejar de considerar "como se debe pensar" frente a determinadas situaciones ni "cmo los dems esperan que tu
pienses", sino tal cual t las sientes. Ni "cmo se realiza tal o cul cosa", sino cmo la haras t.
As irs descubriendo: lo que prefieres, lo que te llama la atencin, lo que rechazas, lo que anhelas, lo que sueas, en lo que te sientes
capaz, lo que te es indiferente, qu ocupa tu imaginacin, cules son tus fantasas, a qu le temes, qu cosas tienen mayor valor para t;
cmo quieres que los dems te vean, como una persona inteligente o cariosa o bella o de carcter o imaginativa o generosa o capaz o
creativa, o amistosa, etc.? Ojal todas ellas, verdad?. Pero por cul o cules te inclinas ms?
Pon atencin al dolor.
En el sentir, el dolor psquico es lo nico que puede llevarte a errar tu Autoconocimiento.
No confundas el rechazo por algo debido a que no te agrada o no es de tu inters, con algo que rechazas porque te produce dolor. Esto te
puede llevar a equivocaciones pues este rechazo no es parte de tu naturaleza, es algo que te sucedi que alter tu sentir natural.
El dolor indica dao y hay que tratarlo tal como se atiende un dolor fsico. Si no logras entenderlo y reenfocarlo, entonces busca ayuda
profesional sicolgica. No creas que para ir a ver un psiclogo hay que estar loco, basta que tengas un dolor que no sepas como "digerir".
Vale la pena hacerlo, hay gente que pasa toda su vida arrastrando un dolor que podra haber abandonado y olvidado hace mucho tiempo.

Poder distinguirse de los dems.


Uno de los problemas al querer expresar cmo uno es, es que no sabe qu decir o muchas de las caractersticas propias no puede
identificarlas. Y es porque no ve el "contraste con los dems", te da la impresin que todo el mundo es as y que esto no es una
particularidad tuya. Por ejemplo si yo me considero imaginativa, tiendo a pensar que todo el mundo es as porque es super entretenido
serlo!, porqu alguien no querra ser as?. Pero no, a mucha gente esto le es indiferente y muchas ni siquiera se han percatado de este
tipo de cosas y t no te has dado cuenta.
Por esto debes evaluar tus gustos y aptitudes en comparacin con los dems gustos y aptitudes de ti mismo y no en relacin con los de los
dems.
Ej: "Soy ms por la imaginacin que por otras cosas como el deporte o los clculos, etc.
No confundir el "ser de una manera" con "querer ser de esa manera".
Esto nos suele suceder con personas a las que admiramos, es frecuente que sea uno de nuestros padres, o un artista, un amigo, etc,
admiramos su personalidad o alguna habilidad que posea e inconscientemente nos apegamos a ella hacindola propia, sin darnos cuenta
que no corresponde a nuestra propia forma de ser.
Ejemplo:
"Me gusta cmo se relaciona con los dems , tan amistoso que es, tan activo.....". Admiro esa forma de ser y estando junto a l yo me
relaciono tambin con esas personas, pero una vez que l no est presente por algn tiempo, todo cambia, yo no mantengo ese nivel de
relacin con esas personas...... Eso me indica que yo por ms que admire esa forma de ser , yo no soy as, no poseo ese nivel de relacin
social.
Tambin podramos empezar a admirar y valorar lo que esa persona valora, haciendo propio sus anhelos.

Como yo admiro a esa persona empiezo a considerar importante lo que ella considera importante, como por ejemplo, admira el construir
puentes, represas, caminos etc. Y uno empieza a creer que esas son cosas importantes y por lo tanto tambin importantes para uno. Luego
te das cuenta que slo estando junto a esa persona mantienes ese sentir, sin ella esas cosas se te olvidan...... Entonces puedes concluir
que esas cosas son importantes para l, pero no necesariamente para uno.
Debes tener conciencia de que esto puede sucederte, y en ese caso entres a distinguir.
Encontrars gente con la que realmente coincidas en algunos aspectos con ella, pero lo importante ac es que sea algo realmente tuyo,
que responda a tu forma de sentir y de ser.
Creer en lo tuyo.
Otro de los problemas que se enfrenta al realizar tu bsqueda es que no crees en lo tuyo.
Las cosas de afuera te deslumbran y t pareces insignificante frente a ellas. Te parece que lo tuyo no es nada.
Por ejemplo un cantante famoso, un gran descubrimiento, una gran empresa, una obra literaria, una marca deportiva, una nueva
tecnologa, etc. Todo esto brilla porque se ha desarrollado!! ... y tambin naci como algo insignificante.
Hazle caso a tus tincadas, corazonadas, fantasas, sueos y divagaciones de tu mente, no deseches nada, pensando que son locuras,
cosas sin sentido o que otros ya lo deben haber hecho y adems mucho mejor.
La clave.
Esas cosas tuyas que parecen insignificantes, son la clave para ir armando el rompecabezas del panorama de cmo t eres. Y es all
donde est toda tu fuerza.

A.CUL DE TUS INTERESES LO SIENTES MS CERCANO A TI?, TE ES MS PROPIO... TIENE MS RELACIN


CONTIGO?
En cul est ms tu curiosidad y el placer por la realizacin de la tarea misma, no solamente por sus logros?
B.QU

ACTITUDES

GENERALMENTE,

TE

Ejemplo:
Te produce ilusin y concentracin:
Solucionar algo con ingenio?
Sorprender con algo bello?
Argumentar ideas ?
Analizar y descubrir el origen de algo?
Ayudar a la gente?
Agradar y Entretener?
Comunicar lo que consideras importante?
Construir o producir?
Lo relacionado con lo que pasa en la Sociedad?
El desarrollo humano?
Defender ?
Traspasar emociones?
Lo moral?
Establecer y llevar adelante algo nuevo?
Tu pas?
Otro..
Cul?
Con cul de tus intereses tiene relacin?

LLEVAN

A DESPLEGAR

TUS

MAYORES

ENERGAS?

C.A QU ATIENDE MS FRECUENTEMENTE TU MENTE?


Cuando ests sin preocupaciones y dejas la mente divagar, sta tiende a irse mayormente hacia un tipo de ideas..., por
deleite.
Un tipo de ideas que siempre rondan en tu cabeza y en cualquier lugar donde ests, escuches o veas, siempre te fijas
en ese tipo de cosas, las que luego relacionas con otras que ya conoces al respecto.
Ej: cuando observo a la gente en la calle, observo sus actitudes y me pregunto y especulo sobre las causas de su
comportamiento. Esto me entretiene.
Ej: "Me fijo en la forma de las cosas, de cmo le llega la luz y cmo se proyecta su sombra"
Ej: "Recuerdo proyectos interesantes que se estn realizando en la ciudad, en el pas o en el mundo"
otros...
Con cul de tus intereses tiene relacin?
D.A QU TIENDE MS FRECUENTEMENTE TU IMAGINACIN?
Ej: cuando voy en viaje y mi mente queda libre, para entretenerme empiezo a imaginar cmo se vera la gente de la
calle disfrazada de diferentes personajes que se me ocurran en el momento.
Ej: Siempre me he visto como trabajando con otras personas para hacer realidad una idea.
Ej:De pequeo(a) jugaba frecuentemente imaginando que otros se accidentaban y yo les curaba las heridas.
Ej: Siempre tiendo a fantasear en mi mente con realidades y mundos imaginarios.
Ej: De pequeo(a) frecuentemente jugaba que haca clases, en donde mis amigos, sillas o muecos eran mis
alumnos.
otros..
Con cul de tus intereses tiene relacin?
E.QU SUEOS o ANHELOS HAS TENIDO, DE REALIZAR ALGO IMPORTANTE?
Este es un soar despierto o fantasear con realidades deseadas, ideas locas. Una curiosidad, un anhelo.
Ese deleite de IRSE EN LA VOLADA. Esas palabras que estn clavadas en uno, cargadas de energa, como:
Ejemplos:
...no se me gustara crear algo que utilizara todo tipo de energa, como que soy de esa idea, una cosa as, eso es algo
que no dudo en mi, CREAR, algo que funcione, que sirva.
"Yo siempre me he valido por si sola y me dan ganas de poder ensear a la gente a ser ms independiente,
autnoma, a encontrar sus propias posibilidades y oportunidades."
"Me gustara hacer algo trascendente, mi sueo sera llegar a escribir un libro de sabidura de vida"
"Me gustara que mi trabajo llevara adelante acciones concretas en la poblacin".
"Descubrir los secretos de la vida"
"Lograr que las personas se sientan gratas y entretenidas"
"Quisiera saber escribir bien para entregar a las personas otros puntos de vista, que se forme una idea de la sociedad
ms cercana a la realidad".
"Construir o inventar algo til y prctico, que facilite el trabajo de las personas".
"Levantar y llevar adelante un proyecto"
"Llegar a descubrir la raz de los problemas sociales"
"Transmitir belleza, emociones y sentimientos"
"Ayudar a la gente"
otros..
Con cul de tus intereses tiene relacin?
(+) ..No todos los sueos indican vocacin.
(+) La vocacin est en los sueos y de manera muy precisa

F.QU ACTIVIDAD TIENDES A REALIZAR SIN QUE TE LO PIDAN?


QU ES LO QUE PRECISAMENTE TE AGRADA DE ELLA?
Ya que a muchas personas les gusta una misma actividad, pero por diversos motivos, que no son precisamente los
tuyos.
Luego es importante que te des cuenta si en otras actividades que has elegido, SE REPITEN ESOS MISMOS
MOTIVOS
Vers que ciertos motivos se repiten entre las actividades que t has elegido (o te gustara realizar). Esto te indicar
"EN BUSCA DE QU ANDAS".
Ej: Me gusta lavar loza, porque encuentro entretenido mirar la forma de los utensilios, su color, brillo, tocar su textura,
etc.
Ej: Leo todo lo que cae en mis manos diarios, revistas, libros, siempre ando leyendo y lo comento con mis
amigos porque me gusta entender y opinar de cosas que son importantes.
Ej: Me gusta cuando encuentro utensilios o materiales desconocidos para probar sacarle un nuevo sonido.
Ej: Me gusta barrer, limpiar, ordenar porque me gusta que todo est despejado, dispuesto y funcionando.
otros..
Con cul de tus intereses tiene relacin?
G.CON CUL DE TUS INTERESES INTUYES QUE PUEDES HACER TU APORTE?
En cul se te ocurren cosas nuevas o puntos de vista diferentes a los ya existentes en esto, te animas a especular, a
hacer hiptesis, sientes una seguridad intuitiva que de alguna manera saldrs adelante con esto y quisieras hacerlo a
tu manera
H.QU TE DARA MS SATISFACCIN ENTREGAR?
Tecnologa?
Conocimiento?
Esttica?
Produccin?
Espiritualidad?
Comunicacin?
Ayuda?
Imaginacin?
Entretencin?
Otro..
Racionalmente, valoramos muchas cosas considerando que son importantes y necesarias para los dems o para la
Vida.
Pero, cul de ellas tiene ms relacin contigo?
Con cul de tus intereses tiene relacin?

CMO ELEGIR UNA INSTITUCION DE EDUCACION SUPERIOR


La decisin de estudiar en una determinada institucin depende, en buena
medida, la calidad de la formacin intelectual y profesional que recibirs.
Averigua qu instituciones ofrecen las carreras que te interesan.
Infrmate sobre la calidad de las instituciones que ofrecen los estudios que
interesan, y sobre la calidad que tiene, en cada uno de ellas, la carrera que
buscas.

Existen diferencias de calidad en los servicios educacionales que ofrecen las distintas instituciones, o diferentes
carreras de una misma entidad.
Respecto de la carrera misma es recomendable que te informes sobre los ramos que componen la carrera, y que los
compares con carreras semejantes en las dems Instituciones. (hazte asesorar por profesionales en ella)
Es recomendable que visites las instituciones, conozcas la biblioteca y la infraestructura del establecimiento, consigas
hablar con algn profesor y preguntes en terreno por los aspectos que te interese conocer.
Son tiles las opiniones y los consejos recibidos de amigos y parientes que estn estudiando en ella. Ellos pueden
proporcionarte una visin desde el interior de una determinada carrera o institucin.

En qu es necesario fijarse para evaluar el nivel de calidad de una institucin?


1. Antigedad de la institucin y de la carrera en que ests interesado.
La antigedad de la institucin y de la carrera en cuestin, es decir, el tiempo transcurrido desde la
fecha de su creacin, te dice algo de la experiencia acumulada en las actividades docentes.
2. Nivel acadmico de los docentes
El nmero y la calidad de los acadmicos es uno de los aspectos ms importantes a la hora de definir
la calidad de una institucin de educacin superior.
El nmero total de profesores da una idea de la magnitud de la institucin, pero no de la calidad de los
acadmicos.
Un dato que puede ayudar a evaluar la calidad del cuerpo acadmico es el nmero de Doctores y
Magster con que cuenta la institucin, especialmente las universidades.
Doctores son los acadmicos dedicados al estudio de materias avanzadas y a la realizacin de una
investigacin cientfica. Pueden considerarse como los "profesores investigadores", porque tienen los
conocimientos y la capacidad necesaria para realizar investigacin cientfica.
Los Magster son los acadmicos que, despus de haber obtenido una Licenciatura o un ttulo
profesional, han aprobado un ciclo de cursos de profundizacin o especializacin avanzada, dedicado
a disciplinas cientficas, humansticas, artsticas o a materias de orden profesional. Ellos pueden
definirse como "profesores especialistas".
Si se trata de una carrera profesional o tcnica , es importante la presencia de acadmicos que,
adems, tengan experiencia en la actividad a que se refiere la carrera.
Tanto en el caso de Doctores y Magster, como de profesionales destacados, su influencia en la
institucin depende en gran medida del punto que se trata a continuacin: el tiempo que dedican en la
institucin.
Esta informacin puedes obtenerla directamente de la Institucin como del sitio web de la Institucin
y/o carrera.

3. Dedicacin de los docentes


La dedicacin de los docentes se refiere al nmero de profesores de jornada completa o de media
jornada que tiene la carrera.
Estar contratados a jornada completa o media jornada permite a los profesores, adems de hacer sus
clases, realizar labores de coordinacin, investigar, atender alumnos y perfeccionarse, todo lo cual es
conveniente para la calidad de la docencia.
Esta informacin puedes obtenerla directamente de la Institucin como del sitio web de la Institucin
y/o carrera.
4. Relacin entre el nmero de postulantes y el nmero de aceptados
La relacin entre el nmero de postulaciones recibidas en una institucin, y el nmero de estudiantes
aceptados en ella, pone de manifiesto el grado de selectividad de la institucin.
Esto quiere decir que hay instituciones que reciben muchas ms postulaciones que vacantes tienen
para ofrecer, lo que -adems de demostrar las preferencias de los postulantes por entrar a esa
institucin- permite a la institucin seleccionar a los mejores candidatos para convertirlos en alumnos.
En cambio, en otras instituciones todos o casi todos los que postulan son aceptados, lo que obliga a la
institucin a con formarse con los alumnos que lleguen, aunque no tengan las condiciones acadmicas
requeridas.
Entonces, este dato tiene importancia para medir hacia dnde se orientan las preferencias de los
estudiantes, y para juzgar la calidad acadmica de los alumnos matriculados.
El nivel acadmico de los alumnos tiene mucha repercusin en el nivel general de la docencia de una
institucin, el que tiende a disminuir si la capacidad acadmica promedio de los alumnos es baja.
5. Biblioteca
Es otro de los aspectos cruciales en una institucin de educacin superior. Una buena biblioteca es una
poderosa herramienta de aprendizaje.
En muchos casos, sin embargo, ser tan importante para el proceso de enseanza el contar con una
buena biblioteca, como el disponer de laboratorios apropiados, equipos computacionales, o avanzados
medios audiovisuales. En buena medida esto depende del tipo de carrera y de la modalidad de
enseanza de que se trate. Pero la biblioteca es siempre relevante.
La capacidad de una biblioteca para atender las necesidades de los alumnos y profesores depende de
varios factores. Uno de ellos es el tamao de la biblioteca, medido por el nmero de libros con que
cuenta. Sin embargo, las bibliotecas acadmicas no estn compuestas slo por libros. Tambin debe
existir en ellas una adecuada coleccin de revistas peridicas especializadas, nacionales o
internacionales.

Las hay en todas las reas del conocimiento, y en ellas se publican los resultados de las ms recientes
investigaciones realizadas por los expertos de todo el mundo en la respectiva especialidad. Tener
acceso a estas publicaciones es muy importante para que la Institucin se mantenga al da en el
avance de las ciencias y tecnologas en que se basan las carreras que ofrece, y para que la formacin
que se brinda a los estudiantes est debidamente actualizada.
6. Beneficios para los alumnos
Es til averiguar si la institucin te ofrece beneficios tales como descuentos en el arancel, becas,
descuentos en atencin mdica o dental, seguro mdico, consejera vocacional, atencin psicolgica,
convenios de intercambio con otras instituciones, etc.
7. Horario de la carrera
Una carrera puede ofrecerse en horario diurno o en horario vespertino.
Si ests interesado en estudiar en horario vespertino, asegrate de que las condiciones que la
institucin te ofrece en rgimen vespertino sean equivalentes a las que se ofrecen para el horario
diurno, en trminos de organizacin curricular, profesores, reglamentaciones acadmicas, acceso a la
biblioteca y otros servicios, etc.
Averigua sobre los servicios de bienestar que ofrece la institucin en la que quieres matricularte. y que
se refieren a becas y otros auxilios econmicos, servicio mdico, convenios con otras instituciones,
orientacin laboral, etc.
Dnde puedes conseguir informacin sobre las instituciones de educacin superior?
La primera y principal fuente de informacin son las propias instituciones. Tienes el derecho de
preguntar para obtener informacin en relacin con todas las pistas que te sugerimos anteriormente,
as como el derecho de visitar la institucin para conocerla por dentro.
A continuacin detallamos los campos profesionales, dando una breve explicacin de las profesiones y estudios que
se relacionan con ellos. Cada alumno/a deber tener en cuenta aquellos campos que en su perfil profesional se
encuentren por encima de la media, y a partir de ah seleccionar los estudios adecuados.
1.- El Campo Cientfico est relacionado, sobre todo, con los siguientes estudios: Biologa, Biologa Ambiental,
Bioqumica, bioqumica y biologa Molecular, Biotecnologa, Gentica, Ciencias Ambientales, Ciencias Biomdicas,
Medicina Molecular, Biomedicina, Ciencias, Estadstica, Fsica, Qumica, Matemticas, Qumica, Nanociencias y
Nanotecnologa, etc.
Tambin con los Ciclos Formativos de Grado Superior de las familias de Qumica, Sanidad, Energa y Agua.
Estaran destinados a trabajar en empresas qumicas, farmacuticas y alimentarias. Sanidad, explotaciones
agropecuarias, medio ambiente, recursos energticos, parques zoolgicos, jardines botnicos. Explotaciones
pesqueras, empresas de servicios y transporte martimo. Centros de investigacin, recursos energticos.
Investigacin y estadstica. Centros de clculo. Enseanza. Empresas de informacin, sondeos de opinin.
Seguros, bancos. Investigacin mdica. Empresas extractivas, de construccin, sismolgicas, de sondeos de aguas
subterrneas y energticas.

2.- El Campo Tcnico est relacionado, sobre todo, con los siguientes estudios: Arquitectura, Ciencias de la
Ingeniera Civil, Ingeniera de Organizacin Industrial, Ingeniera en diseo Industrial y desarrollo del
Producto,Ciencias y Tecnologa de la Telecomunicacin, Ingeniera Ambiental y del Paisaje, Ingeniera de
Aeronavegacin, Ingeniera Aeronutica de Ciencias y Tecnologas Aeroespaciales, Ingeniera Agrcola, Ingeniera
Alimentaria, Ingeniera de Aeropuertos, Ingeniera Biomdica, Ingeniera de la Construccin y de Obras Pblicas,
Ingeniera en Diseo Industrial y Desarrollo del Producto, Ingeniera de Edificacin, Ingeniera Elctrica, Ingeniera
de la Energa, Ingeniera Electrnica de Telecomunicacin, Ingeniera Informtica, Ingeniera Mecatrnica, Ingeniera
de Materiales, Ingeniera Geolgica, Ingeniera Qumica, Ingeniera Telemtica, entre otras.
Tambin los CFGS de las familias de Electricidad y Electrnica, Comunicacin, Imagen y Sonido, Edificacin y Obra
Civil, Informtica, Mantenimiento de Vehculos Autopropulsados, Mantenimiento y Servicios a la Produccin
Las tareas que se relacionan con estos estudios son las siguientes: Diseo y planificacin de edificios y zonas
urbanas, parques, etc. Investigacin en el campo aeronutico y espacial. Diseo y construccin de aeronaves y
vehculos espaciales. Disear instalaciones para las comunicaciones (radar, telefona, radio, etc.). Realizar
proyectos para construir puertos, carreteras o puentes. Desarrollar proyectos de electrnica aplicada a la industria.
Control del trfico areo. Proyecto y ejecucin de obras de construccin, obras de ingeniera, geodesia, cartografa
y teledeteccin.
Diseo de productos industriales, peritaciones, proyectos de investigacin y desarrollo. Automatizacin de procesos
industriales, programacin y planificacin de la produccin.
Investigacin y desarrollo tecnolgico, control de calidad e inspecciones tcnicas. Elaboracin de proyectos
industriales, produccin, mantenimiento y explotacin industrial, entre otros.
3.- El campo Sanitario se relaciona, principalmente, con los siguientes estudios: Farmacia, Fisioterapia, Medicina,
Enfermera, Odontologa, ptica y Optometra, Podologa, Ciencia y Tecnologa de los alimentos, Diettica y
Nutricin. Logopedia. Psicologa (includa en la rama de ciencias de la salud en la Universidad de
Barcelona).Terapia Ocupacional. Tambin los CFGS de la familia de Sanidad.
Las funciones que se desarrollan a nivel profesional pueden ser las siguientes: Venta y elaboracin de productos
farmacuticos, marketing de productos farmacuticos. Investigacin. Campaas de salud pblica e higiene.
Tratamientos de rehabilitacin en pediatra, traumatologa y postraumatologa, reumatologa.
Estudio y diagnstico de enfermedades humanas y aplicacin de tratamientos adecuados. Prevencin de
enfermedades, salud pblica y ambiental.
Servicios sanitarios a la empresa privada y pblica. Cuidado y atencin al paciente.
Prevencin, atencin y rehabilitacin en salud dental. Divulgacin de normas de higiene dental en colectivos y
tratamiento de afecciones bucales.
Atencin y medicin de anomalas visuales. Confeccin de gafas y lentes de contacto. Estudio, diseo y fabricacin
de piezas pticas, prtesis y medicin audiolgica. Investigacin.
Diagnstico y tratamiento de afecciones del pie. Ortopedia y ciruga del pie. Rehabilitacin. Medicina deportiva.
Atencin en hospitales, centros asistenciales, servicios de geriatra, empresas y consultas privadas.

Estudio de los alimentos, composicin, obtencin de derivados. Problemas de contaminacin, conservacin, de


higiene. Nutricin y diettica. Informacin al consumidor. Docencia e investigacin.
4.- El campo Cientfico-social. Humanidades tiene que ver con los estudios de Historia, Historia del Arte,
Humanidades, Filosofa, Geografa y Ordenacin del Territorio, Antropologa Social y Cultural, Arqueologa,
Conservacin y Restauracin de Bienes Sociales y Culturales, Biblioteconoma y Documentacin, Lingstica,

Traduccin e Interpretacin. Filologa Clsica, Filologa Hispnica, Filologa Romnica, Estudios Literarios, Estudios
de Asia Oriental, Estudios de Francs con otras lenguas, Estudios de Ingls con otras lenguas.
Tambin los CFGS de la familia de Servicios Socioculturales y a la Comunidad.
Los trabajos a desarrollar a travs de estos estudios son los siguientes:
Gestin y conservacin del patrimonio histrico. Investigacin histrica y sociolgica. Archivista y documentalista,
bibliotecario.
Conservacin de museos, realizacin de inventarios, informes y valoraciones sobre bienes culturales. Colaboracin
en proyectos arquitectnicos. Restauracin del patrimonio artstico y monumental.
Gestin cultural tanto en empresas pblicas como privadas. Trabajo en museos y galeras de arte. Docencia en
centros pblicos y privados.
Elaboracin de informes de carcter socioeconmico y demogrfico. Estudios de cartografa y urbanismo.
Estudio del lenguaje. Centros de traduccin e interpretacin. Docencia en centros pblicos y privados. Oposiciones
a las diferentes Administraciones Pblicas.
5.- El campo Jurdico-social comprende estudios como Derecho, Sociologa, Ciencias Polticas y de la
Administracin, Gestin y Administracin Pblica, Relaciones Laborales, Ciencias Actuariales y Financieras. Trabajo
Social. Ciencias del Trabajo. Relaciones Laborales, Gestin de recursos humanos, Criminologa.
El trabajo derivado de ejercer estas profesiones, se relaciona con el asesoramiento jurdico, laboral y fiscal.
Administracin y gestin de empresas privadas o pblicas, notaras, registro de la propiedad, fiscala, etc.
En departamentos de recursos humanos y marketing, para seleccin de personal, comunicacin, investigacin de
mercados. Sociologa poltica y familiar, electoral, etc.
En la Administracin Pblica, tanto puestos altos como intermedios, en el terreno de las relaciones internacionales,
como diplomticos o en el comercio exterior. En cualquier Ministerio, en las reas de gestin, contabilidad y
relaciones institucionales.
Tcnicos y jefes de personal. Asesora laboral, contratacin, gestin de documentacin de la Seguridad Social.
Resolucin de conflictos laborales, seguridad e higiene en el trabajo.
6.- En el campo Comunicacin-Informacin estaran representados los estudios de Periodismo, Comunicacin
Audiovisual. Cine y Televisin. Publicidad y Relaciones Pblicas. Tambin los estudios relacionados con los CFGS
de la familia de Sonido, que tienen que ver con la realizacin y produccin de audiovisuales, radio y espectculos.
Los trabajos a desempear por estos profesionales se relacionan con la redaccin y publicacin de noticias.
Docencia en centros pblicos y privados. Escritor, novelista, guionista de radio, televisin o cine. Locutor o
presentador.
Direccin de agencias de publicidad o empresas de comunicacin. En general trabajo en cadenas pblicas o
privadas de televisin, radio, publicidad y medios audiovisuales. Equipos multimedia. Agencias de prensa, de
comunicacin y de relaciones pblicas.
7.- El campo Psicopedaggico comprende principalmente los siguientes estudios: Educacin Infantil, Educacin
Primaria, Pedagoga, Logopedia, Psicologa, Terapia Ocupacional, Educador Social.
Estos profesionales desarrollan su trabajo como maestros en centros de Educacin Primaria, tanto pblicos como
privados, en centros de Educacin Especial, en centros de Educacin Secundaria. Tambin pueden ser
reeducadores trabajando con diferentes colectivos: jvenes, nios, adultos con problemas de comportamiento o
adicciones, etc.
En departamentos de recursos humanos en la empresa pblica y privada, formando y asesorando equipos de
trabajo. En gabinetes de seleccin de personal. En reas de publicidad y marketing.
En centros de salud mental, colaborando con psiquiatras, mdicos y asistentes sociales. En clnicas o gabinetes
privados dedicados a terapia de pareja, familiar, escolar, sexual, etc En el mbito de la psicologa jurdica de familias
y menores en juzgados y prisiones.

En centros de rehabilitacin, hospitales peditricos, geritricos y psiquitricos, desarrollando programas preventivos,


de estimulacin precoz y de reinsercin.
En el mbito comunitario, en centros para jvenes, con la finalidad de educar el ocio, organizando cursos
educacionales, formativos, actividades extraescolares, prevencin de la marginacin e inadaptacin. Educacin
cvica y ambiental.
Servicios de proteccin maternal, infantil y de la mujer. Escuelas de alfabetizacin de adultos, centros de
planificacin familiar, hospitales y clnicas.
Asistencia en residencias de ancianos, comedores sociales, centros sociales y culturales, de reinsercin social y
rehabilitacin de toxicmanos. Asistencia social a colectivos marginales. Ayuda a inmigrantes, etc.
8.- El campo Empresarial. Administrativo. Comercial se relaciona sobre todo con los siguientes estudios:
Economa, Empresariales, Administracin y Direccin de Empresas, en cualquiera de sus especialidades:
contabilidad y fiscalidad, direccin y organizacin, Finanzas y seguros, marketing. Administracin y direccin de
PYMES, Contabilidad y Finanzas.
Tambin habra que incluir aqu los CFGS (Ciclos Formativos de Grado Superior) de las familias de Administracin y
Gestin y Comercio y Marketing.
Estos estudios conducen a desempear las siguientes funciones: administracin, gestin y asesora de empresas
privadas y pblicas, tareas relacionadas con la contabilidad, finanzas y planificacin empresarial. Estudio de la
produccin el gasto y la inversin, con objeto de interpretar situaciones y aplicar soluciones para la previsin y
resolucin de problemas prcticos. As mismo pueden dedicarse a la docencia y la investigacin.
Realizar estudios sobre diferentes aspectos econmicos, administrativos y contables, planificar la implantacin de
empresas en el mercado, llevar a cabo la gestin y el control del funcionamiento de las empresas como expertos
independientes, peritos judiciales, interventores en procesos concursales y jefes o tcnicos de contabilidad, costes,
financiacin, importacin y exportacin, tributacin, marketing, personal, etc.
El ejercicio de estas profesiones se realiza en empresas privadas especialistas en mercadotecnia y estadstica, en
departamentos comerciales y de marketing. Las funciones son: direccin comercial y de ventas. Gerencia y
responsable de productos. Directores de comunicacin y publicidad. Distribucin, logstica y estrategia de producto.
Estudios e investigacin de mercado y de opinin.
9.- El campo de la Informtica tiene que ver con los estudios de Ingeniera informtica. Tambin con los CFGS de
la familia de Informtica y Comunicaciones.
Las tareas que se realizan en estas profesiones, son tareas especializadas en campos de la informtica: anlisis y
arquitectura de los ordenadores, programacin de aplicaciones informticas. Crear o manejar los sistemas
informticos para la administracin de empresas. Elaborar software de gestin para empresas. Realizar trabajos de
informtica aplicada a las comunicaciones. Trabajar en el tratamiento de datos aplicando informtica, electrnica y
telecomunicacin.
10.- El campo Agrario. Agropecuario. Ambiental, rene los estudios relacionados con Ingeniera Agrcola,
Ingeniera Alimentaria, Ingeniera Agroalimentaria, Ingeniera Forestal y del Medio Natural, Ingeniera Geolgica,
Ingeniera de Minas, Ciencias Ambientales. Veterinaria. Ciencia y Salud Animal.
Tambin los CFGS de las familias de Industrias Alimentarias, Agraria, Energa y Agua y Qumica.
El trabajo se realiza en el sector agroqumico, alimentario, conservero, en empresas dedicadas a la fabricacin de
piensos compuestos, jardinera, etc. El objetivo es asesorar en tareas del campo a los productores, de tal forma que
los mtodos de cultivo y la maquinaria utilizada hagan ms rentable y abundante la produccin. Tambin investigar
sobre el modo de rentabilizar y racionalizar al mximo los recursos naturales disponibles.
En otro mbito, podramos destacar el trabajo en la gestin de espacios naturales y reservas de caza y pesca,
piscifactoras, explotaciones forestales, control y gestin de talas, repoblaciones forestales, conservacin de la
naturaleza.
Observar, interpretar y diagnosticar la patologa de los animales. Mejorar el rendimiento animal y la ganadera
productiva. Vigilar la fabricacin y puesta en circulacin de los productos alimenticios de origen animal destinados al
consumo humano. Analizar el comportamiento de los animales.

11.- El campo Artstico-Plstico. Artesana. Moda, se relaciona con los estudios que se imparten en las Escuelas
de Arte y que pertenecen a las familias profesionales de Diseo Grfico, Artes aplicadas a la Escultura, Artes
aplicadas al Libro, Cermica Artstica, Diseo de Interiores y Diseo de Modas.
Existen tambin estudios superiores de Diseo y de Restauracin y Conservacin de Bienes Culturales. Estos dos
ltimos tienen una duracin de tres aos ms la realizacin de un proyecto final.
Los mismos estudios se imparten tambin en Escuelas privadas, adscritas a ellas. Para acceder a todos ellos se
requiere adems del Bachillerato, una prueba de aptitud si se accede desde un bachillerato que no es el artstico.
Tambin se hallan en este grupo los estudios universitarios de Bellas Artes e Historia del Arte.
El profesional puede desarrollar su actividad trabajando como autnomo o en talleres y empresas privadas. En
Agencias de Publicidad, Editoriales, Estudios de Diseo, Prensa, Arquitectura, Televisin, Empresas de Marketing,
en la industria de la Moda y en general en el mundo del Arte.
12.- El campo Artstico-musical. Espectculo, se relacionara con las enseanzas de Msica, Danza, Arte
Dramtico.
Los estudios de Msica se cursan en los Conservatorios Profesionales y los Conservatorios Superiores.
Demostrando los conocimientos se puede acceder a cualquier nivel.
Los estudios de Danza se imparten en Conservatorios y Centros Autorizados, existen tres grados, Elemental, Medio
y Superior, a los dos ltimos se accede mediante la superacin de una prueba especfica.
Los estudios de Arte Dramtico se imparten en las Escuelas Superiores de Arte Dramtico, y en centros privados
autorizados en Lima. Y los de Msica en el Conservatorio Regional Luis Dunker La Valle y otros de carcter
privado..
Para acceder es necesario superar una prueba de aptitud, adems del Bachillerato. Tambin se puede acceder
superando dicha prueba una vez cumplidos estudios secundarios..
Las especialidades son: Escenografa, Direccin escnica y dramaturgia, Mimo y Pantomima y Tcnica de la voz.
13.- El campo Fuerzas Armadas. Seguridad. Proteccin, se relaciona con el trabajo que se desarrolla en los
Cuerpos de Seguridad del Estado; ya sea Estatal, Autonmico o Local.
Se tratara de las profesiones de Militar, Guardia Civil, Polica, Bombero, Servicios de Seguridad y tambin con las
de Vigilante Jurado y Detective Privado, que podran derivarse del ejercicio libre de la profesin.
En la actualidad dentro del ejrcito se pueden cursar los estudios de Ingeniera de Organizacin Industrial, aptos
para el mundo civil.
14.- El campo Deportivo comprende los estudios relacionados con: Ciencias de la Actividad Fsica y del Deporte y
el ciclo formativo de grado superior: T. S en Animacin de Actividades Fsicas y Deportivas. Tambin se hallan aqu
incluidas las especialidades deportivas como los Deportes de Invierno: Esqu Alpino, Esqu de Fondo, Snowboard;
los Deportes de Montaa: Alta Montaa, Barrancos y Media Montaa; y Ftbol y Ftbol Sala.
Estos profesionales desarrollarn su trabajo en empresas pblicas o privadas destinadas a fomentar la participacin
en actividades fsicas y deportivas, de carcter recreativo o competitivo. Tambin encuentran su puesto en la
docencia, tanto en Educacin Primaria como en Educacin Secundaria; profundizando en la ciencia del deporte, en
cmo potenciar la resistencia, la musculacin, o el rendimiento. Adems estudian y potencian la psicologa del
deportista, la sociologa y el entorno medioambiental ptimo para desarrollar los diferentes deportes.
15.- El campo Turismo y Hostelera comprende los estudios de Turismo, Direccin Hotelera, Turismo y Gestin del
Ocio y los ciclos formativos de grado superior de: Agencias de Viajes y Gestin de Eventos, Gestin de Alojamientos
Tursticos, Gua, informacin y Asistencias Tursticas, Restauracin.
Las actividades que se desarrollan en este mbito son las siguientes: establecer destinos o rutas tursticas, preparar
programas de actividades de animacin y llevarlas a cabo, procurar la mejora del turismo, dirigir restaurantes o
preparar alimentos, atender a los pasajeros en aviones o barcos, organizar la acogida de los clientes en un hotel,
entre otras.

AHORA SI RESPONDE:

A cul rea ocupacional estoy orientado?


Escoge en cada clase las opciones que te apliquen segn tu criterio. Los resultados de esta prueba te guiarn
hacia un grupo ocupacional.

I. Elige seis necesidades que t


tienes.
Necesidades

Escoge

II. Elige seis valores que piensas que


posees.
Valores

1. Armona

1. Honestidad

2. Reto

2. Logros Intelectuales

3. Libertad

3. Libertad

4. Estabilidad

4. Lealtad

5. Personas

5. Amistad

6. Variedad

6. Aventura

7. Consistencia

7. Dependencia

8. Entendimiento

8. Sensibilidad

9. Autonoma

9. Lgica

10. Dinero

10. Disfrute y juego

11. Organizacin

11. Perfeccin

12. Amor

12. Armona

13. Verdades y hechos

13. Conocimiento

14. Reconocimiento

14. Espontaneidad

15. Aprecio

15. Reponsabilidad

16. Afecto

16. Compasin

Escoge

17. Precisin

17. Competencia

18. Expresin

18. Variedad

19. Tiempo

III. Elige seis fortalezas que posees.


Fortalezas

Escoge

IV. Elige seis situaciones que te


causan estrs o frustracin.
Estrs/Frustracin

1. Comunicacin
1. Desarmona
2. Capaz de resolver
problemas

2. Muchas reglas

3. Confiable

3. Puntualidad

4. Independiente

4. Falta de control

5. Organizado

5. Falta de cario

6. Analtico

6. Injusticia

7. Creativo

7. Rutina Innecesaria

8. Calor humano

8. Cambio

9. Flexible

9. Lmite de tiempo

10. Dirigido hacia la accin

10. Incompetencia

11. Consistente

11. Falta de lealtad

12. Comprometido

12. Falta de sinceridad

13. Sincero

13. Confusin

Escoge

14. Responsable

14. Esperar

15. Sabe escuchar

15. Inseguridad econmica

16. Optimista

16. Reglas sin sentido

17. Se puede depender

17. Falta de dinero

18. Lgico

18. Inconsistencia

19. Toma accin

19. Falta de preocupacin por


los dems

20. Enrgico

V. Elige seis cosas que te producen


disfrute y alegra.
Disfrute/ Alegra

Escoge

1. Romance
2. Alta ejecucin
3. Gente
4. Tiempo para la familia
5. Reconocimiento
6. Familia
7. Disfrute
8. Satisfaccin en el empleo
9. Amistad
10. Logros
11. Aventura
12. Hogar
13. Msica
14. Vencer retos
15. Excitacin
16. Orden
17. Afecto
18. Sentido de familia

Tu calificacin ser entregada en la prxima sesin clase.


Gracias por tu atencin.
GRUPO Amadeus 2015

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