INTRODUO

Este trabalho busca abranger o desenvolvimento de projetos e quais devem ser

as atitudes de professores e alunos em seu processo.
O trabalho com projetos nada mais do que promover um aprendizado amplo atravs
de um enfoque baseado em indagaes para engajar os alunos com questes e conflitos que
sejam ricos, reais e relevantes a suas vidas.

Quando podemos ver que o aluno tem algo a oferecer, vemos que este conhecimento
prvio pode e deve interagir com o desconhecido, e assim apropriar-se dos conhecimentos
especficos referentes escola.

O aprendizado por projetos desenhado para ser usado com questes complexas que
exijam investigao por parte dos alunos para serem entendidas. No parece ser vlido o uso
de Projetos no aprendizado de simples informao fatual ou enciclopdica. Por exemplo, os
alunos podem ser solicitados a monitorar a qualidade da gua de um rio local para ento
aprender sobre o ambiente local e outras questes ambientais que o afetam.
O Projeto de introduz na escola novas formas de ensinar e aprender. Dessa forma,
possvel que os alunos desenvolvam habilidades e competncias a respeito de qualquer
temtica, utilizando estratgias diferentes de aprendizado, de modo que sua prpria forma de
aprender seja contemplada ao longo do desenvolvimento do projeto.

Uma aprendizagem centralizada na interdisciplinaridade e no aluno. Esta forma

prope que os alunos organizem seu prprio trabalho e gerenciem seu tempo. Essa estrutura
prev que os alunos colaborem entre si e trabalhem juntos para entender no que esto
inseridos.
1

SUMRIO

Introduo....................................................................................1
Questes sobre projeto ................................................................2
Etapas de um projeto ...................................................................3
Consideraes finais ....................................................................6
Referencias bibliogrficas.............................................................7

Projeto multidisciplinar III

1-Qual a importncia do trabalho com projetos?
uma abertura para os conhecimentos e problemas que circulam fora da sala de aula e
que vo alm do currculo bsico .
Amplia nossas possibilidades de construo de conhecimentos, tendo como objetivo a aprendizagem
significativa, possibilitando a ampliao de conhecimentos dos alunos, , incentiva a pratica do trabalho
coletivo entre professores, alunos e comunidade.
Possibilita o dilogo com a realidade dos alunos, permite ainda uma avaliao processual do
desenvolvimento escolar dos alunos envolvidos.
Os projetos so importantes para responder a problemas colocados pelos alunos, pelo contexto
educacional, social, cultural e econmico, e pode ainda detectar necessidade de aprendizagens no
desenvolvimento da formao do individuo.

2-Quais autores defendem essa proposta de trabalho?

Irene Carvalho diz que o projeto se ajusta ao conhecimento que parte da
experincia sensvel e que se expressa pela realizao de algo concreto ,material.O
mtodo de problemas ,por outro lado se aplica sobretudo a questes
predominantemente intelectuais, a disciplinas que pressupe compresso de ideia e
julgamentos de valor. (capitulo 10 pg. 214).

A realizao de um projeto deve priorizar uma situao de vida real ,realizao efetiva e
pratica.

Os projetos como uma pea central do que constituiria a filosofia

construtivista na sala de aula., aprender a pensar criticamente requer dar significado
a informao, analisa l ,sintetiza-la ,planejar aes ,resolver problemas ,criar
novos materiais ou ideias ,...e envolver -se mais na tarefa de aprendizagem.
(Bruner 1919 p-10) capitulo 3 pg. 72
Essa citao de Bruner nos traduz que o aluno tem que participar ativamente do seu processo de aprendizagem ,
recriar seus pensamentos na pratica.

3-Quais so as etapas de um projeto?

Definio do publico alvo

Definio do tema
Definio dos objetivos gerais.
Definio dos objetivos especficos
Justificativa
Avaliao
Referncias
3

Tema
Definir um tema para o projeto da escola. Nunca perca de vista que:
A participao dos alunos essencial. Eles sabem melhor do que ningum quais temas tm
interesse de aprender.
Como o projeto deve ser multidisciplinar, fundamental que o tema possa ser trabalhado sob
a tica de diferentes disciplinas.
O tema no deve estar centrado no ensino de informtica. O computador e a Internet devem
ser utilizados na justa medida em que forem teis ao desenvolvimento do projeto.

Publico alvo
Deve se dizer com quem pretende se trabalhar e definir qual a faixa etria.
Justificativa
Trata se de destacar a relevncia e o porqu de tal pesquisa.
Devemos apresentar verso prpria da importncia em trabalhar determinado tema

Porque importante fazer projeto?

A equipe deve refletir sobre o motivo que faz valer a pena realizar esse projeto.

Quem ser beneficiado?

importante saber quem se beneficiar direta ou indiretamente com o projeto,

detalhando o vrio segmento, concentrando sua ateno nos alunos.

Objetivos
a descrio clara do que se pretende alcanar como resultado da nossa atividade o resultado
desejado e previsto para a ao educativa, resultado que o educador espera alcanar com a
atividade realizada.
So eles:
Objetivos gerais- Previstos para um determinado grau ou ciclo, uma escola ou certa rea de
estudos, e que sero alcanados a longo prazo.
Fornecem diretrizes para a ao educativa como um todo.

O que a escola pretende alcanar com o projeto?

O que o projeto deve mudar na escola em termos de formas de trabalho, modalidades

de aprendizagem e envolvimento dos alunos?
Quais competncias especficas sero desenvolvidas pelos alunos com a participao
nas vrias fases do projeto?
Que impacto o projeto ter sobre ambiente externo escola?

Objetivos especficos- So aqueles definidos especificamente para uma disciplina, uma

unidade de ensino ou uma aula. Consistem no desdobramento e na operacionalizao dos
objetivos gerais.
O objetivo especifico , as vezes, tambm chamado de comportamental ou instrucional,
porque ele formulado de modo a indicar os comportamentos observveis do aluno.
Norteiam de forma mais direta, o processo ensino-aprendizagem.
Contedo
O contedo serve de base para aquisio de informaes, conceitos, princpios e para o
desenvolvimento de hbitos, habilidades e atitudes. atravs dos contedos curriculares que
alcanamos os objetivos estabelecidos para o processo educacional.
Durao
Determinar prazo para termino do trabalho
Cronograma
Deve se especificar quando
ir realizar cada ao que descreveu nos procedimentos metodolgicos.

Procedimentos de ensino
A funo do procedimento de ensino-aprendizagem usados pelo professor facilitar o
processo de reconstruo do conhecimento por parte do aluno.
Considera se procedimentos de ensino as aes, processos ou comportamentos planejados
pelo professor, para colocar o aluno em contato direto com coisas, fatos ou fenmenos que
lhes possibilitem modificar sua conduta, em funo dos objetivos previstos.Portanto ,os
procedimentos de ensino dizem respeito as formas de interveno na sala de aula .Como a
aprendizagem um processo dinmico ,ela s ocorre quando o aluno realiza algum tipo de
atividade .Por isso, os procedimentos de ensino devem incluir atividades que possibilitem a
ocorrncia da aprendizagem como um processo dinmico.
Avaliao
Avaliao consiste na coleta de dados quantitativos e qualitativos e na interpretao desses
dados com base em critrios previamente definidos .
um processo continuo e sistemtico. Faz parte de um sistema mais amplo, que o processo
ensino-aprendizagem, nele se integrando. Por isso, ela no tem um fim em si mesmo,
sempre um meio, um recurso, e como tal deve ser usada. No pode ser espordica ou
improvisada. Deve ser constante e planejada, ocorrendo normalmente ao longo de todo o
processo, para reorienta-lo e aperfeioa-lo.
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Referncias bibliogrficas
Quando elaboramos um projeto, sempre consultamos materiais escritos por outras pessoas. Es
sas
fontes devem ser referidas no projeto e voc pode indicar essas fontes no prprio texto do proj
eto. Normalmente, isso feito indicando o sobrenome do autor (a) e o ano da
publicao da
obra. No item referncias bibliogrficas, as obras citadas ao longo do texto devem estar em u
ma lista, em ordem alfabtica segundo os sobrenomes dos autores.

4-Qual o papel do professor nesse processo?

O papel do professor nesse processo e atuar como facilitador ( problematizador)
da relao do aluno com o conhecimento ,processo no qual tambm o docente atua como
aprendiz .Deve atuar em sintonia com o projeto, compreendendo seu papel ,compreendendo o
aluno de forma integral, buscando identificar suas necessidades de desenvolvimento no nvel
intelectual, fsico, emocional, social e cultural.
importante Conhecer a realidade do aluno, e da comunidade em que a escola
e estes estudantes esto inseridos. Devendo identificar as diferenas, reconhecendo que cada
estudante nico, e que aprende de uma forma diferente e vive em um contexto prprio.
Sendo assim o professor fundamental, no apenas como professor, mas
coordenador e mediador do processo de construo do conhecimento, deve ser uma espcie
de base para construir com os alunos experincias substantivas de aprendizagem, permitindo
desenvolver uma atitude investigadora .
5- Qual o papel do aluno?
O aluno deve atuar durante todo o processo de um projeto desde a escolha de
assuntos ligados a seus conhecimentos prvios . Cada um tem um lugar e um papel sendo o
elemento central da construo do conhecimento, visto e respeitado como sujeito, aquele
que trs suas experincias e cultura, que v sua identidade respeitada de acordo com seu
ritmo.

Os alunos devem identificar suas necessidades de desenvolvimento e participar das

oportunidades educativas que respondam s suas expectativas.

CONSIDERAES FINAIS
Com a elaborao deste trabalho podemos considerar que os projetos apontam outras
maneiras de representar o conhecimento escolar baseando se na aprendizagem da
interpretao da realidade, orientada para o estabelecimento da relao entre aluno e
professor.
O projeto deve sempre estar ligado a uma situao problema deve estra ligado a
realidade do aluno, se tornando efetiva quando o mesmo busca solues praticas .
A elaborao de um projeto d ao professor possibilidade de escolher temas , ou em
alguns momentos, deixar os alunos escolherem seus temas e elaborarem suas propostas.
Assim podemos auxiliar na formao da autonomia dos alunos, atingindo o conhecimento de
forma mais prazerosas e significativa ,levando o aluno a encontrar um sentindo no que ser
trabalhado .
Podemos considerar que a criao de um projeto atende as necessidades da escola de
hoje, pois o aluno no mero espectador, pois participa ativamente no seu processo de
conhecimento aprendendo a buscar solues para seus problemas. Isso s ocorre por que o
aluno vai busca de novos conhecimentos juntamente com a mediao construindo assim
autonomia em sua aprendizagem , ou seja, isto exige do professor agir em parceria com seus
alunos.

Sumrio
INTRODUO.......................................................................................................... 1
1-Qual a importncia do trabalho com projetos?...................................................................2
4-Qual o papel do professor nesse processo?.....................................................................5
5- Qual o papel do aluno?............................................................................................ 5
CONSIDERAES FINAIS.......................................................................................... 6

HAIDT, Regina Clia Cazaux. Curso de Didtica Geral. So Paulo: tica, 2006. (Captulo 10
Procedimentos de ensino-aprendizagem socioindividualizantes - p. 212-222)

HERNANDEZ, Fernando Transgresso e Mudana na Educao: Os Projetos de

TrabalhoPorto Alegre. Artmed, 1998 (capitulo III pagina 73).