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PREVENCION
DE LA VIOLENCIA EN
PREESCOLAR.
PAG. 26 Y 27
PAG. 42 Y 43
MIRARTE
PAG. 57 Y 58
PAG. 116 Y
117
EL GIS
141
PAG. 140 Y
26 y 27
Se dispondr un espacio de patio para que las nias jueguen con pelotas
corran o anden en triciclos. Mientras se reseva un espacio de aula para que
jueguen solos nios.
Despus se reunir el grupo completo para que nias y nios y hablen de lo
que hicieron, las nias contaran a los nios como les fue afuera y si les gusto
ocupar el espacio exterior, mientras que los nios contaran a las nias como se
sintieron dentro del saln.
MIRARTE
(ENSAYOS DE MIRADAS DE ARTE)
Al final los nios elaboraran sus propias creaciones pictricas para responder la
siguiente pregunta (Quin mas te gustara que estuvieras ah en la obra
pictrica observada?)
Despus podr montarse una exposicin con los cuadros realizados a la que se
podr poner com titulo otra versin de .. (nombre de la obra y el autor o
autora) o versin del siglo XXI de (nombre de la obra y el autor o autora).
LIBROS DE AULA O BIBLIOTECA QUE PUEDEN APOYAR BAILANDO CON DIEGO,
MATIAS DIBUJA EL SOL, LA REYNA DE LOS COLORES
EXPRESION DE SENTIMIENTO Y
EMOCIONES
Campo : Desarrollo Personal y social
3RO PAG 78 Y 79
Aprendizajes Esperados:
Dependiendo de la edad promedio del grupo las siluetas pueden ser de osos
para primer grado de elefante para segundo y de persona para tercero de
prescolar.
Conviene preparar previamente las siluetas; habr que trazarlas e cartulina
grande, recortarlas y pegarlas en el pizarrn. En caso de dibujar ojos , orejas,
bocas, etctera, resulta indispensable que sean exactamente iguales en ambas
figuras. Si se aaden ropas, accesorios o expresiones habr que evitar que
correspondan con atributos de genero.
De igual forma, habr que trazar y recortar previamente los objetos que se
colocaran sobre las figuras. Debe contarse con tantos accesorios como nios y
nias integren el grupo, de manera que cada quien tenga por lo menos un
accesorio, se pueden incluir los siguientes: un delantal, unos lentes, una
sombrilla, un portafolio, una bolsa de mandado, un collar, un peridico, unos
tenis, una cacerola, unos huaraches, un sof, una silla de comedor, una
televisin,, herramientas ( martillo, desarmador, serrucho, etctera)
instrumentos para trabajar en el campo, una plancha, una escoba, una
maquina de escribir, etctera.
Despus de repartir los accesorios al azar, se invitara al grupo a colocarlos
uno por uno sobre las siluetas. Al concluir la actividad la suma de los elementos
sobre la siluetas pueden resultar en una figura femenina (mama) u otra
masculina (papa)o bien en un par no estereotipados.
LIBROS DE AULA Y BILIOTECA ESCOLAR QUE APOYAN ESTA ACTIVIDAD EN EL
BOSQUE, ESTE SI, ESTE NO, LIBRO DE NANAS.
LA ORQUESTA
(CONSTRUYENDO JUGUETES PARA LA IGUALDAD)
PLAN PARA 1RO, 2DO Y 3RO PAG. 116 Y 117
ASPECTO:
COMPETENCIA A FAVORECER: crear msica e instrumentos musicales seguir
ritmos con instrumentos musicales; seguir a quien dirige la orqueta, comunicar
sensaciones y sentimientos que la msica les produce, identificar diferentes
fuentes sonoras, reconocer el sonido de distintos instrumentos, describir lo que
imaginan cuando escuchan la msica, inventar una historias a partir de una
meloda, aceptar a sus compaeras y compaeros como son y comprender que
ASPECTO:
Competencias que se favorecen: Aprende sobre la importancia de la
amistad y comprende el valor que tienen la confianza la honestidad y el
apoyo / Interioriza gradualmente las normas de relacin y comportamiento
basadas en la equidad y el respeto / acepta a sus compaeros y compaeros
como son y comprende que todos tiene los mismos derechos y
ELABOREMOS PLASTILINA
Cuestionarlos sobre si ellos saben preparar plastilina,