REGULADOS EL CURRCULO BSICO DE EDUCACIN SECUNDARIA

OBLIGATORIA Y BACHILLERATO

El Consejo de Ministros ha aprobado un Real Decreto por el que se regula el

currculo bsico de Educacin Secundaria Obligatoria y de Bachillerato, tras
la modificacin de su organizacin y elementos curriculares realizada por la
Ley Orgnica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE), del 9 de
diciembre de 2013. Los aspectos ms relevantes del Real Decreto son:

Aprendizaje por competencias

Se proponen nuevos enfoques en el aprendizaje y en su evaluacin, no
relacionados con la cantidad de lo memorizado, sino con lo que el alumno
asimila y es capaz de hacer.
El aprendizaje por competencias comprende las competencias en
comunicacin lingstica; competencia matemtica y competencias bsicas
en ciencia y tecnologa; competencia digital; aprender a aprender;
competencias sociales y cvicas; sentido de iniciativa y espritu
emprendedor; y conciencia y expresiones culturales.
Nueva estructura del currculo
Se garantizan unos contenidos mnimos en el currculo bsico de aquellas
asignaturas que deben ser comunes a todos los alumnos, que se incluyen
en el bloque de asignaturas troncales.
El bloque de asignaturas especficas permite una mayor autonoma a la hora
de fijar el currculo de las asignaturas, as como para conformar su oferta.
El bloque de asignaturas de libre configuracin autonmica supone el mayor
nivel de autonoma, en el que las Administraciones educativas y, en su caso,
los centros pueden ofrecer asignaturas de diseo propio.
Esta distribucin no obedece a la importancia o carcter instrumental o
fundamental de las asignaturas, sino a la distribucin de competencias
entre el Estado y las Comunidades Autnomas, acorde con la Constitucin
Espaola.
Atencin individualizada
Entre las medidas organizativas y curriculares para la atencin a la
diversidad y la organizacin flexible de las enseanzas se contemplarn las
adaptaciones del currculo, la integracin de materias en mbitos, los
agrupamientos flexibles, el apoyo en grupos ordinarios, los desdoblamientos
de grupos, la oferta de materias especficas, los Programas de Mejora del
Aprendizaje y el Rendimiento y otros programas de tratamiento

personalizado para el alumnado con necesidad especfica de apoyo

educativo.
Los programas de mejora del aprendizaje y del rendimiento se desarrollarn
a partir de 2 curso de la Educacin Secundaria Obligatoria, con la finalidad
de que los alumnos y alumnas obtengan el ttulo de Graduado en Educacin
Secundaria Obligatoria. Estos programas irn dirigidos, preferentemente, a
aquellos alumnos y alumnas que presenten dificultades relevantes de
aprendizaje no imputables a falta de estudio o esfuerzo. Es una opcin
voluntaria para familias y alumnos, que debe ser propuesta por el equipo
docente.
Trnsito entre primaria y ESO
Con el fin de facilitar el trnsito del alumnado entre la Educacin Primaria y
el primer curso de Educacin Secundaria Obligatoria, las Administraciones
educativas y, en su caso, los centros docentes, podrn agrupar las materias
del primer curso en mbitos de conocimiento.
Evaluacin Individualizada.
Al finalizar el cuarto curso de ESO, los alumnos y alumnas realizarn una
evaluacin individualizada en la que se comprobar el logro de los objetivos
de la etapa y el grado de adquisicin de las competencias correspondientes.
Los alumnos y alumnas podrn realizar la evaluacin por cualquiera de las
dos opciones de enseanzas acadmicas o de enseanzas aplicadas, con
independencia de la opcin cursada en cuarto curso de Educacin
Secundaria Obligatoria, o por ambas opciones en la misma convocatoria.
Podrn repetir la evaluacin cuantas veces deseen.
Los alumnos y alumnas realizarn una evaluacin individualizada al finalizar
Bachillerato, en la que se comprobar el logro de los objetivos de esta etapa
y el grado de adquisicin de las competencias correspondientes. Slo
podrn presentarse a esta evaluacin quienes hayan obtenido evaluacin
positiva en todas las materias. Los alumnos y alumnas que no hayan
superado esta evaluacin, o que deseen elevar su calificacin final de
Bachillerato, podrn repetir la evaluacin en convocatorias sucesivas, previa
solicitud. En el caso de alumnos y alumnas que deseen obtener el ttulo de
Bachillerato por ms de una modalidad, podrn solicitar que se les evale
de las materias generales y de opcin de su eleccin del bloque de
asignaturas troncales, correspondientes a las modalidades escogidas.
Se establecen las medidas para que las condiciones de realizacin de las
evaluaciones se adapten a las necesidades del alumnado con necesidades
especficas de apoyo educativo.
Las Administraciones educativas podrn establecer medidas de atencin
personalizada dirigidas a aquellos alumnos y alumnas que, habindose
presentado a la evaluacin final de Educacin Secundaria Obligatoria, no la
hayan superado.

Los centros docentes, de acuerdo con los resultados obtenidos por sus
alumnos y en funcin del diagnstico e informacin proporcionados por
dichos resultados, establecern medidas ordinarias o extraordinarias en
relacin con sus propuestas curriculares y prctica docente. Estas medidas
se fijarn en planes de mejora de resultados colectivos o individuales que
permitan, en colaboracin con las familias y empleando los recursos de
apoyo educativo facilitados por las Administraciones educativas, incentivar
la motivacin y el esfuerzo de los alumnos para solventar las dificultades.
La escolarizacin del alumnado calificado como "con altas capacidades
intelectuales" se podr flexibilizar.
Elementos transversales
Las Administraciones educativas fomentarn la calidad, equidad e inclusin
educativa de las personas con discapacidad, la igualdad de oportunidades y
no discriminacin por razn de discapacidad. Para ello aplicarn medidas de
flexibilizacin y alternativas metodolgicas, adaptaciones curriculares, de
accesibilidad universal y las que sean necesarias para conseguir que este
alumnado pueda acceder a una educacin de calidad en igualdad de
oportunidades.
Los Ministerios de Educacin, Cultura y Deporte y de Sanidad, Servicios
Sociales e Igualdad, en colaboracin con las Administraciones educativas y
con organizaciones y entidades interesadas, promovern entre el alumnado
actividades de informacin, campaas de sensibilizacin, acciones
formativas y cuantas sean necesarias para la promocin de la igualdad de
oportunidades y la no discriminacin, en especial entre personas con algn
tipo de discapacidad, as como para la prevencin de la violencia de gnero.
Las Administraciones educativas fomentarn el aprendizaje de la prevencin
y resolucin pacfica de conflictos en la vida personal, familiar y social, as
como de los valores que sustentan la libertad, la justicia, la igualdad, el
pluralismo y la diversidad, la paz, la democracia, el respeto a los derechos
humanos, el respeto al Estado de Derecho, los valores superiores de nuestro
ordenamiento jurdico previstos en la Constitucin, el respeto y
consideracin a las vctimas del terrorismo y la prevencin del terrorismo y
de cualquier tipo de violencia.
Los currculos de Educacin Secundaria Obligatoria y Bachillerato
incorporarn elementos curriculares relacionados con el desarrollo
sostenible y el medio ambiente, los riesgos de explotacin y abuso sexual,
las situaciones de riesgo derivadas de la inadecuada utilizacin de las
Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin, as como la proteccin
ante emergencias y catstrofes.
Los currculos de Educacin Secundaria Obligatoria y Bachillerato
incorporarn
elementos
curriculares
orientados
al
desarrollo
y
afianzamiento del espritu emprendedor, a la adquisicin de competencias
para la creacin y desarrollo de los diversos modelos de empresas y al

fomento de la igualdad de oportunidades y del respeto al emprendedor y al

empresario, as como a la tica empresarial.
Las Administraciones educativas fomentarn las medidas para que el
alumnado participe en actividades que le permita afianzar el espritu
emprendedor y la iniciativa empresarial a partir de aptitudes como la
creatividad, la autonoma, la iniciativa, el trabajo en equipo, la confianza en
uno mismo y el sentido crtico.
Las Administraciones educativas adoptarn medidas para que la actividad
fsica y la dieta equilibrada formen parte del comportamiento juvenil. A
estos efectos, promovern la prctica diaria de deporte y ejercicio fsico por
parte de los alumnos y alumnas durante la jornada escolar, en los trminos
y condiciones que, siguiendo las recomendaciones de los organismos
competentes, garanticen un desarrollo adecuado para favorecer una vida
activa, saludable y autnoma. El diseo, coordinacin y supervisin de las
medidas que a estos efectos se adopten en el centro educativo sern
asumidos por el profesorado con cualificacin o especializacin adecuada en
estos mbitos.
En el mbito de la educacin y la seguridad vial, las Administraciones
educativas incorporarn elementos curriculares y promovern acciones para
la mejora de la convivencia y la prevencin de los accidentes de trfico, con
el fin de que el alumnado conozca sus derechos y deberes como usuario de
las vas, en calidad de peatn, viajero y conductor.
Participacin de las familias
Podrn conocer las decisiones relativas a la evaluacin y promocin, y a
partir de ahora tendrn acceso a los documentos oficiales de evaluacin y a
los exmenes y documentos de las evaluaciones que se realicen a sus hijos
o tutelados.
Debern participar y apoyar la evolucin del proceso educativo de sus hijos
o tutelados, y colaborar en las medidas de apoyo o refuerzo que adopten los
centros para facilitar su progreso educativo.
Decretos de
implantacin

las

Comunidades

Autnomas

calendario

de

Este Real Decreto una vez publicado en el Boletn Oficial del Estado, las
Administraciones Educativas publicarn sus decretos de currculo de
Educacin Secundaria Obligatoria y de Bachillerato para su mbito
territorial:
Implantacin en ESO:
Cursos 1 y 3: curso escolar 2015-2016.
Cursos 2 y 4: curso escolar 2016-2017.

La primera evaluacin final de ESO se realizar al finalizar el curso 20162017 al alumnado que haya cursado 4 de ESO y no tendr efectos
acadmicos (no ser necesario superarla para obtener el ttulo de Graduado
en ESO).

La evaluacin final que se realice al finalizar el curso 2017-2018 s tendr

efectos acadmicos.
Implantacin en Bachillerato:
Curso 1: curso escolar 2015-2016.
Curso 2: curso escolar 2016-2017.
La primera evaluacin final de Bachillerato se realizar al finalizar el curso
2016-2017 al alumnado que haya cursado 2 de Bachillerato y no tendr
efectos acadmicos (no ser necesario superarla para obtener el ttulo de
Bachiller), aunque s se tendr en cuenta para el acceso a la Universidad.
La evaluacin final que se realice al finalizar el curso 2017-2018 s tendr
efectos acadmicos.