Nuevas Planificaciones

DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
PRECISIONES PARA LA
ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE
Escuchar canciones
variadas en funcin de
desarrollar una actitud
crtica ante ellas.
- Apreciar canciones variadas.

Reflexionar
acerca
del
mensaje en las canciones.
- Definir qu es una cancin.
- Escribir la letra de una
cancin.
Identificar
la
estructura
potica
de canciones como
punto de partida en la
valoracin literaria.
- Analizar canciones variadas.

- Dialogar sobre la estructura
de la cancin.
- Conceptualizar la estructura
de la cancin.
- Individualmente crear una
cancin de problemas en su
aula.
Escribir
canciones
con la aplicacin de
rasgos literarios con
temas cercanos a su
realidad.
Identificar
clases
de
canciones.
- Valorar canciones de acuerdo
a su clasificacin.
- Definir la clasificacin de las
canciones.
- Escribir canciones que te
gusten y clasificarlas segn los
criterios mencionados.
Comprender
canciones variadas y
analizar el uso de los
rasgos que poseen en
funcin de utilizar otro
soporte potico.
Comparar
canciones
diferentes
y
analizar
sus
rasgos.
- Estimular el trabajo en equipo.
- Enfatizar sobre el uso de los
rasgos
poticos
en
las
canciones.
- Enlistar
temas
con
situaciones motivadoras.
Interpretar
los
mensajes contenidos
en
las
canciones
desde la inferencia de
informacin con actitud
valorativa y crtica.
- Observar visualizaciones de
videos musicales.
Describir
escenarios
imaginarios.
- Representar con dibujos los
valores que nos ensean las
canciones.
- Elaborar resmenes con
actitud
crtica
sobre
los
mensajes contenidas en las
canciones.
RECURSOS
Registro
escucha:
preguntas
esquemas.
Papelotes
Diapositivas
Cuaderno
Trabajo
de
o
de
Proyector
Copia de canciones
Grabadora
Recortes
Canciones con un
mensaje
Computadora
Cuaderno
de
Trabajo
Cartulina
Cuaderno
trabajo.
Cancionero
Diccionario
Papelote
Libro de Trabajo
Videos
Cuaderno
Cancionero
de
INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIN INDICADORES DE
LOGRO
ACTIVIDADES DE EVALUACIN /
TCNICAS E INSTRUMENTOS
- Escucha canciones variadas

en funcin de desarrollar una
actitud crtica ante ellas.
- Relaciona las caractersticas
de las canciones con las de la
poesa.
- Relaciona el contenido
anmico con el ritmo de la
cancin.
- Evala
elementos
de
la
cancin.
- Sigue el proceso para escribir
una cancin.
- Consulta a los miembros de la
familia sobre sus canciones
favoritas y buscar la letra de
una de ellas.
- Contextualiza las canciones.
Analiza
los
elementos
formales de una cancin e
identifica los recursos estilsticos
- Identifica la estructura
potica de canciones como
punto de partida en la valoracin
literaria.
- Reconoce la estructura interna
de la cancin.
- Escribe e interpreta una
cancin que tiene recursos
estilsticos.
- Escribe canciones con la
aplicacin de rasgos literarios
con temas cercanos a su
realidad.
- Escribe las ideas planteadas
guardando la secuencia y el
ritmo interno y Utiliza diferentes
clases de rima.
- Hacer un PowerPoint
con
imgenes que expresen el
mensaje marca de agua, la
meloda de la cancin como
fondo, y el texto potico de la
cancin, sobrepuesta.
- Relaciona las caractersticas

de las canciones con las de la
poesa
Comprende
canciones
variadas y analiza el uso de los
rasgos que poseen en funcin de
utilizar otro soporte potico.
- Define qu es texto lrico e
Identifica los elementos del
texto lrico.
Interpreta
los
mensajes
contenidos en las canciones
desde
la
inferencia
de
informacin
con
actitud
valorativa y crtica.
Analiza el texto potico de la
cancin aplicando los mismos
parmetros que se usan en la
poesa.
- Compara una cancin y un

poema.
- Esquema de ideas de apoyo.
- Lista de parmetros para la
revisin del texto.
- Texto del estudiante
- Escribe 5 emociones y 5
acciones con palabras que se
les asemeje
- Elabora
un
cartel
con
mensajes
motivadores
formados con los versos de
algunas canciones.
- Grafica
- Expone
- Analiza un texto potico de la

cancin aplicando los mismos
parmetros que se usan en la
poesa y escrbelo en tu
cuaderno
- Reconoce la idea global y el
mensaje de la cancin.
- Infiere el motivo que origin tu
cancin.
- Canta frente al curso
1.
BIBLIOGRAFA:
Para el docente: Texto del docente Editorial Santillana, Libro Verde, Lineamientos Curriculares
Para el estudiante: Texto del estudiante 8 de EGB Editorial Santillana
2.
OBSERVACIONES:
____________________
Rectora
FECHA DE ENTREGA: ____________________
____________________
Vicerrectora
____________________
Docente
DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Recitar
romances
creados, respetando la
intencionalidad y los
aspectos formales de
una exposicin oral en
pblico que responda a
una intencin literaria.
Comprender
romances desde el
reconocimiento de los
recursos
literarios
utilizados.
Producir
romances
con el uso de los
recursos literarios que
se
adecuen
a
su
intencin.
Identificar
el
contexto
sociocultural de los
romances
desde
la
inferencia.
PRECISIONES PARA LA
ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE
RECURSOS
- Leer ROMANCES
- Deducir la intencionalidad y
los aspectos formales de una
exposicin oral en pblico que
responda a una intencin
literaria
- Establecer la intencionalidad
y los aspectos formales de una
literaria
- Enunciar la intencin y el
propsito comunicativo de un
ROMANCE
Libro de Trabajo
Videos
Cuaderno
Escuchar: Recital de
Romances
- Tomar una posicin ideolgica
frente al tema y elegir un
moderador.
- Destacar la relacin entre
fondo y forma en los romances.
- Construir en un esquema las
caractersticas
de
los
romances: finalidad del ritmo y
de la rima en funcin de la
intencin del romance.
Analiza
los
elementos
formales de un romance y los
recursos estilsticos utilizados.
collage
romances
con
Texto del estudiante
INDICADORES DE LOGRO
- Recita romances creados,

respetando la intencionalidad y
literaria
- Deduce la intencionalidad
y los aspectos formales de
una
exposicin
oral
en
pblico que responda a una
intencin literaria
Establece
la
intencionalidad
y
los
aspectos formales de una
literaria
- Enuncia la intencin y el
ROMANCE
- Recita romances creados,

respetando la intencionalidad y
responda a una intencin literaria
- Deduce la intencionalidad y los
aspectos
formales
de
una
- Establece la intencionalidad y
- Enuncia la intencin y el
ROMANCE
Comprende
romances
desde el reconocimiento de los
recursos literarios utilizados.
Destaca
sinnimos,
antnimos, parnimos para
aclarar las ideas que expresa.
- Construye y usa cdigos no
verbales adecuados.
- Analiza los elementos
formales de un romance y
los
recursos
estilsticos
utilizados
Revistas
- Leer diferentes romances
- Relacionar en un cuadro
comparativo entre el romance y
el romancero
- Reconocer los
Elementos
literarios:
imgenes,
comparacin, personificacin,
metfora e hiprbole en un
romance
- Escribir un texto teniendo en
cuenta los recursos literarios
necesarios
para
que
sus
objetivos se cumplan.
- Observar e
Identificar los
Cuaderno
estudiante
Diccionario
Papelote
del
- Produce romances con el

uso de los recursos literarios
que se adecuen a su intencin.
- Relaciona en un cuadro
el romancero
- Reconoce los Elementos
literarios:
imgenes,
comparacin, personificacin,
romance.
- Escribe un texto teniendo
en cuenta los recursos literarios
necesarios
para
que
sus
- Comprende romances desde el

reconocimiento de los recursos
literarios utilizados.
- Destaca
la relacin entre
fondo y forma en los romances,
- Construye en un esquema las
caractersticas de los romances:
finalidad del ritmo y de la rima
en funcin de la intencin del
romance.
- Analiza los elementos formales
de un romance y los recursos
estilsticos.
- Produce romances con el uso de
los recursos literarios que se
adecuen a su intencin.
- Relaciona en un cuadro
el romancero.
- Reconoce los
Elementos
literarios:
imgenes,
comparacin,
personificacin,
romance.
- Escribe un texto teniendo en
cuenta los recursos literarios
necesarios
para
que
sus
Identifica
el
contexto
4. BIBLIOGRAFA:
5. OBSERVACIONES:
____________________
Rectora
FECHA DE ENTREGA: ____________________
____________________
Vicerrectora
____________________
Docente
DESTREZA CON CRITERIOS DE

DESEMPEO
PRECISIONES PARA LA ENSEANZA

Y EL APRENDIZAJE
RECURSOS
EVALUACIN / INDICADORES DE
LOGRO
Relacionar
las
emociones
propias
con las del texto ledo
en diversos poemas de
amor
de
distintos
autores y pocas desde
el
anlisis
de
los
recursos literarios.
Escuchar
poemas
de
situaciones de cario y amor.
- Relacionar
las emociones
propias con las del texto ledo.
- Definir Qu es un poema de
amor?
- Establecer en los poemas las
caractersticas del gnero lrico
Texto del estudiante

Carpeta
de
Trabajo
Escucha
poemas
de
situaciones de cario y amor.
- Relaciona los paratextos
con el texto potico.
- Define Qu es un poema
de amor?
- Establece en los poemas
las
caractersticas
del
gnero lrico
Relaciona
las
emociones
propias con las del texto ledo en
diversos poemas de amor de
distintos autores y pocas desde
el anlisis de los recursos
literarios. Taller
- Relaciona los paratextos con el
texto
potico.
- Identifica en los poemas las
caractersticas y los elementos
narrativos. Taller
- Establece en los poemas las
caractersticas del gnero lrico
- Leer el contenido de poemas

de amor desde el anlisis de
sus paratextos y estructura
formal.
- Relacionar entre la estructura
formal con el contenido del
texto.
- Fundamentar Qu es Verso,
estrofa, rima, ttulo.
- Crear poesa respetando la
estructura de este tipo de
textos
Texto
estudiante
- Predice el contenido de
poemas de amor desde el
anlisis de sus paratextos y
estructura formal.
- Relaciona el contenido
del
texto
con
el
conocimiento previo.
- Fundamenta Qu es
Verso, estrofa, rima, ttulo.
- Crea poesa respetando la
estructura de este tipo de
textos
- Predice el contenido de poemas

de amor desde el anlisis de sus
paratextos y estructura formal,
taller
- Relaciona el contenido del texto
con el conocimiento previo.
- Lee el contenido de poemas de
amor desde el anlisis de sus
paratextos y estructura formal.
Taller
- Crea poesa respetando la
estructura de este tipo de textos
Predecir el contenido
de poemas de amor
desde el anlisis de sus
paratextos y estructura
formal.
Comprender
poemas de amor y
reconocer los rasgos
literarios,
caractersticas
y
efectos buscados.
Entender
poemas
de amor con distintos
propsitos de lectura.
- Percibir poemas de amor y

reconocer los rasgos literarios,
caractersticas
y
efectos
buscados.
- Relacionar un poema de amor
por
sus
caractersticas
literarias.
- Definir Cules son los niveles
de los recursos literarios?
- Enlistar los recursos literarios
y las tcnicas para poesa.
- Analizar poemas de amor

desde
sus
propiedades
y
utilizar recursos literarios.
- Diferenciar el poema de amor
de otras clases de poemas.
- Decodificar la forma como el
lenguaje potico ayuda a enviar
el mensaje.
- Explicar las caractersticas de
este tipo de textos.
del
Carpeta de Trabajo
Texto
estudiante
del
Recursos
Literarios: Fnicos
Recursos Literarios
Semnticos
Recursos Literarios
: Sintcticos
Texto
estudiante
del
Lectura
Poslectura
Potico
y
Texto
Escritura:
Planificacin
y
Redaccin
Escritura: Revisin
y Publicacin
- Comprende poemas de
amor y reconoce los rasgos
literarios, caractersticas y
efectos buscados.
- Percibe poemas de amor
y
reconoce
los
rasgos
literarios, caractersticas y
efectos buscados.
- Relaciona un poema de
amor por sus caractersticas
literarias.
Enlista
los
recursos
literarios y las tcnicas para
poesa.
- Escribe poemas de amor
desde sus propiedades y
utilizar recursos literarios.
- Diferencia el poema de
amor de otras clases
de
poemas.
- Decodifica la forma como
el lenguaje potico ayuda a
- Comprende poemas de amor y

reconoce los rasgos literarios,
caractersticas
y
efectos
buscados, taller
- Reconoce los recursos literarios
y las tcnicas para poesa. Taller
- Relaciona un poema de amor
por sus caractersticas literarias.
Taller
- Enlista los recursos literarios y
las tcnicas para poesa.
- Escribe poemas de amor desde

sus
propiedades
y
utiliza
recursos literarios., taller
- Diferencia el poema de amor de
otras clases de poemas. Taller
- Decodifica la forma como el
lenguaje potico ayuda a enviar
el mensaje.
- Explica las caractersticas de
este tipo de textos. Taller
1.
BIBLIOGRAFA:
2.
OBSERVACIONES:
____________________
Rectora
FECHA DE ENTREGA: ____________________
____________________
Vicerrectora
____________________
Docente
4. BIBLIOGRAFA:
Para el docente: Texto del docente Editorial Edipcentro
, Libro Verde, Lineamientos Curriculares
Para el estudiante: Texto del estudiante 1 de Bachillerato Editorial Edipcentro
5. OBSERVACIONES:
____________________
Rectora
FECHA DE ENTREGA: ____________________
____________________
Vicerrectora
____________________
Docente
UNIDAD EDUCATIVA ECUADOR PATRIA MIA

PLANIFICACION POR BLOQUE CURRICULAR N 4
1. DATOS INFORMATIVOS:
rea: LENGUA Y LITERATURA
Docente: LIC. MNICA MEJA
Ao lectivo: 2014 - 2015
BACHILLERATO
TTULO DEL BLOQUE/MDULO:
Duracin: 6 SEMANAS
Fecha De Inicio: 23 DE FEBRERO 2015
Fecha De Terminacin: 3 DE MARZO 2015
Asignatura: LITERATURA
Ao De EGB /Bachillerato: SEGUNDO AO DE
REALIDAD Y EVASIN
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR. TEXTO Y LITERATURA

EJE DE APRENDIZAJE: COMPRENSIN DE TEXTOS, COMUNICACIN ORAL. TEXTOS DE LA VIDA COTIDIANA.
ELEMENTOS DE LA LENGUA
EJE TRANSVERSAL: EDUCACIN PARA LA INTERCULTURALIDAD
2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE / MDULO:
- ANALIZAR LOS TEMAS REALIDAD Y EVASIN EN TEXTOS DE DISTINTAS POCAS Y GNEROS PARA LA COMPRENSIN DE LOS
PROBLEMTICAS RECURRENTES EN LA LITERATURA Y CMO ESTOS REPERCUTEN EN SU EXPERIENCIA VITAL.
- COMPRENDER LAS RELACIONES DE LOS ELEMENTOS FORMALES Y TEMTICOS DE LOS TEXTOS (BARROCOS, ROMNTICOS,
REALISTAS, MODERNISTAS) Y LAS REALIDADES SOCIOCULTURALES EN LAS QUE SE PRODUCEN.
- APLICAR LOS DISTINTOS RECURSOS ESTTICOS RELACIONADOS CON LOS TEXTOS ANALIZADOS (BARROCOS, ROMNTICOS,
REALISTAS, MODERNISTAS) EN LA ESCRITURA DE TEXTOS LITERARIOS PROPIOS. DESARROLLAR DESTREZAS ORALES A TRAVS DE
ESTRATEGIAS ACORDES CON LOS CONOCIMIENTOS TRATADOS: DRAMATIZACIONES, EXPOSICIONES, INTERCAMBIOS DE IDEAS Y
OPINIONES, ENTREVISTAS, DEBATES, ETC.
- COMPRENDER Y PRODUCIR TEXTOS CON TRAMA INSTRUCTIVA, DESCRIPTIVA, EXPOSITIVA Y ARGUMENTATIVA EN FUNCIN DE SU
PARTICIPACIN ACTIVA Y EFICIENTE EN SITUACIONES COMUNICATIVAS DE DISTINTAS NDOLES (COTIDIANAS, ACADMICAS Y
LABORALES). USAR LOS ELEMENTOS DE LA LENGUA PARA LA COMPRENSIN Y PRODUCCIN DE TEXTOS A PARTIR DE LAS
NECESIDADES COMUNICATIVAS QUE SURJAN DE SU ENCUENTRO CON EL TEXTO.
3.
RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
PRECISIONES PARA LA ENSEANZA

Y EL APRENDIZAJE
RECURSOS
EVALUACIN / INDICADORES DE
LOGRO
Comprender
la
relacin
antagnica entre
los conceptos de
realidad y evasin
a partir del anlisis
comparativo
de
obras literarias y
artsticas
del
realismo
y
el
modernismo.
- Desarrollar destrezas orales a

travs
de
dramatizaciones,
exposiciones, Intercambios de ideas
y opiniones, entrevistas, debates,
etc.
- Razonar la relacin antagnica
entre los conceptos de realidad y
evasin
a partir
del anlisis
comparativo de obras literarias y
artsticas
del
realismo
y
el
modernismo.
- Definir qu es La Generacin
Decapitada
- Aplica a partir del anlisis
comparativo de obras literarias y
artsticas del realismo y el
modernismo.
Carpeta de trabajo
Textos de Lecturas
Comprende
la
relacin
antagnica
entre
los
conceptos de realidad y
evasin a partir del anlisis
comparativo
de
obras
literarias y artsticas del
realismo y el modernismo.
Razona
la
relacin
antagnica
entre
los
conceptos de realidad y
evasin a partir del anlisis
comparativo
de
obras
literarias y artsticas del
realismo y el modernismo.
Aplica las propiedades
textuales y los elementos
de
la
lengua
en
la
comprensin y escritura de
textos de la vida cotidiana
Comprende
la
relacin
antagnica entre los conceptos
de realidad y evasin a partir
del anlisis comparativo de
obras literarias y artsticas del
realismo y el modernismo. Pg.
181
Razona la relacin antagnica
entre los conceptos de realidad
y evasin a partir del anlisis
comparativo de obras literarias
y artsticas. Pg. 182
Definir qu es La Generacin
Decapitada
Aplica
a partir del anlisis
comparativo de obras literarias
y artsticas del realismo y el
modernismo.
Lectura
y
actividades pg. 183, 184, 185
Activa saberes previos a

propsito del tema de la
realidad y la evasin en
funcin de la comprensin y
comparacin de textos. (L)
Relaciona los elementos
de la Lengua
en la
comprensin y produccin
de textos de la realidad y
la evasin y construye
objetivos
de
escritura,
organizar las ideas, redactar,
leer y releer y rehacer sus
producciones
escritas
en
funcin
de
coherencia,
cohesin y adecuacin
Formula los objetivos de
escritura, organiza las ideas,
redacta, lee y relee y rehace
sus producciones escritas en
funcin
de
coherencia,
cohesin y adecuacin.
Usa los elementos de la Lengua

en la comprensin y produccin
de
textos
descriptivos
e
instructivos.
Actividad
pg.
191, 192
Relaciona los elementos de la
Lengua en la comprensin y
produccin de textos de la
realidad
y
la
evasin.
Actividades pg. 193, 194
Construye
objetivos
de
escritura, organizar las ideas,
redactar, leer y releer y rehacer
funcin
de
coherencia,
cohesin
y
adecuacin.
Formula
los
objetivos
de
escritura, organiza las ideas,
redacta, lee y relee y rehace
funcin
de
coherencia,
cohesin
y
adecuacin.
Distingue
los
rasgos
estilsticos del realismo y
Distingue los rasgos estilsticos

del realismo y modernismo en
Activar
saberes
previos
a
propsito
del
tema
de
la
realidad
y
la
evasin en funcin
de la comprensin y
comparacin
de
textos. (L)
Distinguir
los
rasgos estilsticos
del
realismo
y
modernismo
en
obras
literarias,
pictricas
y
- Desarrollar habilidades destinadas

a
acrecentar
su
pensamiento
reflexivo, analtico y crtico.
- Relacionar los elementos de la
Lengua
en la comprensin y
produccin de textos de la realidad
y la evasin.
- Construir objetivos de escritura,
organizar las ideas, redactar, leer y
releer y rehacer sus producciones
escritas en funcin de coherencia,
cohesin y adecuacin
- Formular los objetivos de escritura,
organiza las ideas, redacta, lee y
relee y rehace sus producciones
escritas en funcin de coherencia,
cohesin y adecuacin.
- Tomar en cuenta habilidades en:

comparar y contrastar elementos
formales y temticos de los textos
TALLER 1
LA GENERACIN
DECAPITADA
TEXTO DEL
ESTUDIANTE
TALLER 2
RUBN DARO:
PATRIARCA DEL
MODERNISMO
pg. 186, 187
Lecturas pg. 188,
189, 190
Actividades pg.
191, 192
TALLER 3
OTRAS FIGURAS
DEL
MODERNISMO
HISPANOAMERIC
ANO
TEXTO DEL
ESTUDIANTE
TALLER 4
INTENSIDAD
POTICA DEL
HAIK MATSUO
BASHO
4. BIBLIOGRAFA:
Para el docente: Texto del docente Editorial Edipcentro, Libro Verde, Lineamientos Curriculares
5. OBSERVACIONES:
____________________
Rectora
____________________
Vicerrectora
____________________
Docente
FECHA DE ENTREGA: ____________________
UNIDAD EDUCATIVA ECUADOR PATRIA MIA

PLANIFICACION POR BLOQUE CURRICULAR N 4
1. DATOS INFORMATIVOS:
rea: LENGUA Y LITERATURA
Docente: LIC. MNICA MEJA
Ao lectivo: 2014 - 2015
BACHILLERATO
TTULO DEL BLOQUE/MDULO:
Duracin: 6 SEMANAS
Asignatura: LITERATURA
Ao De EGB /Bachillerato: TERCER AO DE
LITERATURA SUBALTERNA
Fecha De Inicio: 23 DE FEBRERO 2015

Fecha De Terminacin: 3 DE MARZO 2015
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR. TEXTO Y LITERATURA

EJE DE APRENDIZAJE: COMPRENSIN DE TEXTOS, COMUNICACIN ORAL.
EJE TRANSVERSAL: EL CUMPLIMIENTO DE LAS OBLIGACIONES CIUDADANAS
2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE / MDULO:
COMPRENDER LAS DIFERENTES CONCEPCIONES DEL SER HUMANO SOBRE LA REALIDAD, POR MEDIO DEL ANLISIS DE TEXTOS VANGUARDISTAS Y
MANIFESTACIONES LITERARIAS DE LTIMA GENERACIN, PARA REFLEXIONAR ACERCA DE LA FORMA DE RELACIONARSE CON LA REALIDAD.
IDENTIFICAR LOS NUEVOS TEMAS Y FORMAS DE LA LITERATURA ACTUAL, EN EL CONTEXTO DE LAS TRANSFORMACIONES SOCIALES Y CULTURALES
CONTEMPORNEAS, PARA LA COMPRENSIN DE LA RELACIN CONTEXTO-TEXTO.
CREAR OBRAS LITERARIAS QUE DESARROLLEN LOS TEMAS DE LA RELACIN DEL SER HUMANO CON LA REALIDAD, USANDO RECURSOS ESTTICOS
PROPIOS DE LA LITERATURA FANTSTICA, LA LITERATURA VANGUARDISTA Y LA LITERATURA DE LTIMA GENERACIN, PARA LA VALORACIN Y
GUSTO POR LA CREACIN LITERARIA.
DESARROLLAR DESTREZAS ORALES COMO LAS EXPOSICIONES, INTERCAMBIOS DE IDEAS Y OPINIONES, EXPOSICIONES, ENTREVISTAS, DEBATES,
ETC., PARA LA RECEPCIN Y EXPRESIN CRTICA DE IDEAS Y OPINIONES SOBRE LAS CONCEPCIONES DE LA REALIDAD, QUE SE CONSTRUYEN EN LA
LITERATURA FANTSTICA, LA LITERATURA VANGUARDISTA Y LA LITERATURA DE LTIMA GENERACIN.
DESARROLLAR DESTREZAS EN LA LECTURA Y PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS INFORMATIVOS Y ARGUMENTATIVOS PARA COMUNICAR, A PARTIR
DE LA COMPRENSIN Y USO ADECUADO DE LOS ELEMENTOS DE LA LENGUA, IDEAS Y OPINIONES RELACIONADOS CON LOS TEXTOS Y TEMAS
ANALIZADOS.
3.
RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO A
DESARROLLAR
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
Identificar y formular
nociones personales
acerca
de
las
ventajas
y
- Identificar y formular nociones

personales
acerca
de
las
ventajas y desventajas del uso
masivo de los modernos medios
RECURSOS
TEXTO DEL
ESTUDIANTE
DICCIONARIO
INDICADORES
DE LOGRO
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
Identifica
y
formula
nociones personales acerca
de
las
ventajas
y
desventajas del uso masivo
Identifica la entrada de voces

antes
invisibles
en
la
literatura (lo subalterno) en la
literatura de las ltimas
desventajas del uso

masivo
de
los
modernos medios de
comunicacin y el
desarrollo
de
los
nuevos medios de
comunicacin,
en
funcin del dilogo y la
formulacin
de
interrogantes
que
posibiliten
nuevas
reflexiones sobre las
formas de recepcin y
produccin
de
la
literatura.
(CUESTIONAR)
Identificar la entrada
de
voces
antes
invisibles
en
la
literatura
(lo
subalterno)
en
la
literatura de las ltimas
dcadas (70, 80 y 90)
del siglo XX hasta la
actualidad. (ANALIZAR)
de comunicacin y el desarrollo
de los nuevos medios de
comunicacin
- Recapacitar
acerca de las
ventajas y desventajas del uso
masivo de los modernos medios
de comunicacin y el desarrollo
comunicacin, en funcin del
dilogo
Definir
las
ventajas
y
desventajas del uso masivo de
los
modernos
medios
de
comunicacin y el desarrollo de
los
nuevos
medios
de
dilogo y la formulacin de
interrogantes
que
posibiliten
nuevas reflexiones sobre las
formas
de
recepcin
y
produccin de la literatura
- Establece relaciones entre el
contexto social y literario y el
tema de lo subalterno en la
literatura de finales del siglo XX
hasta la actualidad.
- Identificar las temticas

recurrentes en la literatura de las
ltimas dcadas del siglo XX
hasta la actualidad
Interpretar
y
Formular
preguntas generadoras sobre el
tema de la relacin entre
globalizacin y literatura, a partir
de la reflexin sobre sus propias
nociones
y
las
de
sus
compaeros
Conceptualizar
las
temticas
recurrentes en la literatura de las
ltimas dcadas del siglo XX
hasta la actualidad.
- Exponer con sus propias
CUADERNO
VIDEOS
ENSAYOS ESCRITOS
PAPELOTES
TEXTO DEL
ESTUDIANTE
DICCIONARIO
CUADERNO
VIDEOS
ENSAYOS ESCRITOS
PAPELOTES
TEXTO DEL
ESTUDIANTE
de los modernos medios de

comunicacin
y
el
desarrollo de los nuevos
medios de comunicacin, en
funcin del dilogo y la
formulacin de interrogantes
que
posibiliten
nuevas
reflexiones sobre las formas de
recepcin y produccin de la
literatura.
Identifica la entrada de
voces antes invisibles en la
literatura (lo subalterno) en
la literatura de las ltimas
dcadas (70, 80 y 90) del
siglo XX hasta la actualidad
Y Define las ventajas y
desventajas del uso masivo de
los
modernos
medios
de
comunicacin y el desarrollo de
los
nuevos
medios
de
interrogantes que posibiliten
formas
de
recepcin
y
produccin de la literatura
Establece relaciones entre
el contexto social y literario
y el tema de lo subalterno en la
literatura de finales del siglo
XX hasta la actualidad.
Analiza
las
temticas
recurrentes en la literatura
de las ltimas dcadas del
e
Interpreta
y
Formula
preguntas generadoras sobre
el tema de la relacin entre
globalizacin y literatura, a
partir de la reflexin sobre sus
propias nociones y las de sus
compaeros
Conceptualiza las temticas
recurrentes en la literatura
de las ltimas dcadas del
dcadas (70, 80 y 90) del

siglo XX hasta la actualidad.
Pg. 171
Recapacita
acerca de las
ventajas y desventajas del
uso masivo de los modernos
medios de comunicacin y el
desarrollo de los nuevos
medios de comunicacin, en
funcin del dilogo. Pg. 171
Define
las
ventajas
y
desventajas del uso masivo
de los modernos medios de
comunicacin y el desarrollo
interrogantes que posibiliten
formas
de
recepcin
y
produccin de la literatura.
Establece relaciones entre el
contexto social y literario y el
literatura de finales del siglo
XX hasta la actualidad. pg.
172
Analiza
las
temticas
recurrentes en la literatura de
las ltimas dcadas del siglo
XX hasta la actualidad
Formula
preguntas
generadoras sobre el tema de
la relacin entre globalizacin
y literatura, a partir de la
reflexin sobre sus propias
nociones y las de sus
compaeros.
Conceptualiza las temticas
recurrentes en la literatura de
las ltimas dcadas del siglo
XX hasta la actualidad.
Expone con sus propias
palabras
las
ventajas
y
Reconocer
la
literatura de ltima
generacin difundida
por
los
canales
tradicionales como el
libro y los nuevos
canales como las redes
sociales del Internet o
los medios electrnicos
de difusin, como un
subgnero
con
sus
propias caractersticas
estticas. (ANALIZAR)
Distinguir los
recursos literarios
con los cuales se
plantea el tema de lo
subalterno, y las
modificaciones de las
nociones de texto y
lectura que este
nuevo contexto han
determinado, a partir
del anlisis textual y de
su relacin con el
contexto social e
histrico. (ANALIZAR)
palabras las ventajas y

desventajas de la globalizacin y
los nuevos medios de
comunicacin, con ejemplos
tomados de su experiencia.
Identificar los recursos

literarios con los cuales se
plantea el tema de lo subalterno
- Dialogar sobre que recursos
literarios plantea el tema de lo
subalterno a partir del anlisis
textual y de su relacin con el
contexto social e histrico.
- Fundamentar la presencia del
literatura de diferentes pocas y
contextos
- Argumenta la presencia del
literatura de diferentes pocas y
contextos.
- Identifica las concepciones de

la realidad presentes en la
literatura subalterna difundida en
las redes sociales del Internet o
de otros medios electrnicos de
difusin.
- Dialogar y Valorar las
relaciones de
complementariedad y
contradiccin entre las nociones
de Industria Cultural y literatura
subalterna.
- Definir las nociones de Industria
Cultural y literatura subalterna.
- Escribe textos literarios que
DICCIONARIO
CUADERNO
VIDEOS
ENSAYOS ESCRITOS
PAPELOTES
TEXTO DEL
ESTUDIANTE
DICCIONARIO
CUADERNO
VIDEOS
ENSAYOS ESCRITOS
PAPELOTES

Y Expone con sus propias
palabras
las
ventajas
y
desventajas de la globalizacin
y los nuevos medios de
comunicacin, con ejemplos
tomados de su experiencia.
Distingue
los
recursos
subalterno,
y
las
modificaciones de las nociones
de texto y lectura que este
nuevo
contexto
han
determinado, a partir del
anlisis textual y de su relacin
con el contexto social e
histrico.
Dialoga sobre que recursos
literarios plantea el tema
de lo subalterno a partir del
anlisis textual y de su relacin
con el contexto social e
histrico.
Fundamenta la presencia del
literatura de diferentes pocas
y contextos
Argumenta la presencia del
literatura de diferentes pocas
y contextos.
desventajas
de
la
globalizacin y los nuevos
medios de comunicacin, con
ejemplos tomados de su
experiencia.
Distingue
los
recursos
subalterno,
y
las
modificaciones
de
las
nociones de texto y lectura
que este nuevo contexto han
determinado, a partir del
anlisis textual y de su
relacin con el contexto social
e histrico.
Dialoga sobre que recursos
literarios plantea el tema de
lo subalterno a partir del
anlisis textual y de su
relacin con el contexto social
e histrico. Pg. 177
Fundamenta la presencia del
literatura
de
diferentes
pocas y contextos
Argumenta la presencia del
literatura
de
diferentes
pocas y contextos.
TEXTO DEL
ESTUDIANTE
DICCIONARIO
CUADERNO
VIDEOS
ENSAYOS ESCRITOS
PAPELOTES
Analiza las relaciones de

complementariedad
y
contradiccin
entre
las
nociones
de
Industria
Cultural
y
literatura
subalterna Y Dialoga y Valora
las
relaciones
de
complementariedad
y
contradiccin
entre
las
nociones de Industria Cultural y
literatura subalterna.
Define
las
nociones
de
Analiza las relaciones de

complementariedad
y
contradiccin
entre
las
nociones
de
Industria
Cultural
y
literatura
subalterna.pg. 178, 179
Dialoga
y
Valora
las
relaciones
de
complementariedad
y
contradiccin
entre
las
nociones
de
Industria
Cultural
y
literatura
subalterna. pg. 180, 181
Define las nociones de
Analizar
las
relaciones
de
complementariedad
y contradiccin entre
las
nociones
de
Industria
Cultural
y
literatura
subalterna.
(ANALIZAR)
Identificar las
circunstancias
sociales que
posibilitaron el
aparecimiento de
literatura subalterna
en la literatura
contempornea, en
funcin de la
comprensin integral
de los textos.
(ANALIZAR)
plasmen sus propias

concepciones sobre la realidad,
alrededor del tema de lo
subalterno.
- Identificar las circunstancias

sociales que posibilitaron el
aparecimiento de literatura
subalterna en la literatura
contempornea
- Destacar las circunstancias
contempornea en funcin de la
comprensin integral de los
textos.
- Reconoce y contrasta los
nuevos conocimientos y las
nociones de partida acerca del
tema de lo subalterno y las
nuevas nociones de texto y
lectura.
- Elaborar esquemas de las
circunstancias sociales que
posibilitaron el aparecimiento de
literatura subalterna la funcin
integral de los textos
- Analizar diferentes
concepciones sobre el tema de lo
subalterno en la literatura en
diferentes pocas y contextos.
- Razonar y expresar ideas para
construir
argumentos
que
ayuden a clarificar y profundizar
conceptos relacionados con el
literatura en diferentes pocas y
Industria Cultural y literatura

subalterna.
Escribe
textos
literarios
que plasmen sus propias
concepciones
sobre
la
realidad, alrededor del tema
de lo subalterno.
TEXTO DEL
ESTUDIANTE
DICCIONARIO
CUADERNO
VIDEOS
ENSAYOS ESCRITOS
PAPELOTES
TEXTO DEL
ESTUDIANTE
DICCIONARIO
Identifica las circunstancias

contempornea, en funcin
de la comprensin integral de
los textos
Destaca las circunstancias
contempornea en funcin
los textos.
Reconoce y contrasta los
nociones de partida acerca
del tema de lo subalterno y
las nuevas nociones de
texto y lectura Y Elabora
esquemas de las circunstancias
subalterna la funcin integral
de los textos
Contrasta
diferentes
concepciones sobre el tema
de lo subalterno en la
literatura
en
diferentes
Industria
Cultural
y
literatura subalterna. pg.
182. 183
Escribe textos literarios que
plasmen
sus
propias
concepciones
sobre
la
realidad, alrededor del tema
de lo subalterno. Pg.184,
185, 186
Identifica las circunstancias

contempornea, en funcin
los textos. Pg. 187
Destaca las circunstancias
contempornea en funcin de
la comprensin integral de los
textos.
Reconoce y contrasta los
nociones de partida acerca
del tema de lo subalterno y
las nuevas nociones de texto
y lectura.
Elaborar esquemas de las
circunstancias sociales que
posibilitaron el aparecimiento
de literatura subalterna la
funcin integral de los textos
Contrasta
diferentes
concepciones sobre el tema
de lo subalterno en la
literatura
en
diferentes
pocas y contextos
Razona y expresa ideas para
construir argumentos que
ayuden
a
clarificar
y
profundizar
conceptos
Contrastar diferentes
concepciones sobre
el tema de lo
subalterno en la
literatura en
diferentes pocas y
contextos. (ANALIZAR)
Debatir acerca de la
vigencia
de
la
problemtica
planteada en torno al
tema
de
lo
subalterno
que
plantean los textos
analizados en funcin
de
reconocer
la
relevancia para la vida
del
estudiante.
(ARGUMENTAR)
contextos
- Fundamentar conceptos
relacionados con la realidad
presente en la literatura
subalterna difundida en las redes
sociales del Internet o de otros
medios electrnicos de difusin.
- Elaborar textos informativos y
argumentativos en funcin de
expresar ideas y construir
argumentos que ayuden a
clarificar y profundizar conceptos
relacionados con los textos sobre
el tema de lo subalterno en la
literatura en diferentes pocas y
contextos.
- Describir textos que hablen

sobre la problemtica planteada
en torno al tema de lo subalterno
que
plantean
los
textos
analizados
en
funcin
de
reconocer la relevancia para la
vida del estudiante.
- Interpretar textos de la vida
cotidiana propios de literatura
en funcin de la valoracin de la
identidad personal y social.
- Enfatizar la
relevancia que
tiene para la vida del estudiante
la vigencia de la problemtica
planteada en torno al tema de lo
subalterno
- Busca informacin relevante
acerca de la literatura subalterna
difundida en las redes sociales
del Internet o de otros medios
electrnicos de difusin, en
relacin al contexto actual y
exponerla en el aula
CUADERNO
VIDEOS
ENSAYOS ESCRITOS
PAPELOTES
TEXTO DEL
ESTUDIANTE
DICCIONARIO
CUADERNO
VIDEOS
ENSAYOS ESCRITOS
PAPELOTES
TEXTO DEL
ESTUDIANTE
DICCIONARIO
CUADERNO
VIDEOS
ENSAYOS ESCRITOS
PAPELOTES
pocas y contextos Y Razona

y expresa ideas para construir
clarificar
y
profundizar
literatura en diferentes pocas
y contextos
Fundamenta
conceptos
relacionados
con
la
realidad presente en la
literatura
subalterna
difundida en las redes
sociales del Internet o de
otros medios electrnicos
de difusin Y Elabora textos
informativos y argumentativos
en funcin de expresar ideas y
construir
argumentos
que
ayuden
a
clarificar
y
profundizar
conceptos
relacionados con los textos
sobre el tema de lo subalterno
en la literatura en diferentes
pocas y contextos.
Describe textos que hablen

sobre
la
problemtica
planteada en torno al tema
de
lo
subalterno
que
plantean
los
textos
analizados en funcin de
Interpreta
textos de la
vida cotidiana propios de
literatura en funcin de la
valoracin de la identidad
personal y social Y Enfatiza
la relevancia que tiene para la
vida del estudiante la vigencia
de la problemtica planteada
en torno al tema de lo
subalterno
relacionados con el tema de

lo subalterno en la literatura
en
diferentes
pocas
y
contextos. Pg. 188
Fundamenta
conceptos
relacionados con la realidad
presente en la literatura
subalterna difundida en las
redes sociales del Internet o
de otros medios electrnicos
de difusin.
Elabora textos informativos y
clarificar
y
profundizar
conceptos relacionados con
los textos sobre el tema de lo
subalterno en la literatura en
diferentes
pocas
y
contextos.
Describe textos que hablen
sobre
la
problemtica
planteada en torno al tema
de lo subalterno que plantean
los textos analizados en
funcin de reconocer la
relevancia para la vida del
estudiante.
Interpreta textos de la vida
cotidiana
propios
de
literatura en funcin de la
personal y social. Pg. 189,
190
Enfatiza la
relevancia que
tiene para la vida del
estudiante la vigencia de la
problemtica planteada en
torno al tema de lo subalterno
Busca informacin relevante
acerca
de
la
literatura
de difusin, en relacin al
Elaborar textos
informativos y
argumentativos en
funcin de relacionar
las nociones de
integracin y ruptura.
(ARGUMENTAR)
Plantear sus propias

concepciones sobre
la temtica expuesta
en torno de la nocin
de lo subalterno en
textos argumentativos
orales o escritos.
(GENERAR)
- Relatar textos informativos y

relacionar
las
nociones
de
integracin y ruptura
- Dialogar sobre los textos
en funcin de relacionar las
nociones
de
integracin
y
ruptura.
- Definir
las nociones de
integracin y ruptura en textos
- Reconocer y contrastar los
nuevos
conocimientos
en
funcin
de
relacionar
las
nociones
de
integracin
y
ruptura.
Observar
las
propias
concepciones sobre la temtica
expuesta en torno de la nocin
de lo subalterno en textos
argumentativos orales o escritos.
- Relacionar que plantean los
textos analizados en funcin de
- Construir textos considerando
la estructura, empleando un
vocabulario variado y aplicando
las normas ortogrficas bsicas y
el uso correcto de los signos de
puntuacin.
- Elaborar textos informativos y
clarificar y profundizar conceptos
relacionados con el tema de lo
subalterno
Busca
informacin
relevante acerca de la
literatura
subalterna
difundida en las redes
sociales del Internet o de
otros medios electrnicos
contexto actual y exponerla en
el aula
TEXTO DEL
ESTUDIANTE
DICCIONARIO
CUADERNO
VIDEOS
ENSAYOS ESCRITOS
PAPELOTES
Relata textos informativos y

relacionar las nociones de
Dialoga
sobre
textos
informativos
y
argumentativos en funcin
de relacionar las nociones de
Define las nociones de
integracin y ruptura en
textos
informativos
y
argumentativos y Elabora
textos
informativos
y
Plantea
sus
propias
concepciones
sobre
la
temtica expuesta en torno
de la nocin de lo subalterno
en
textos
argumentativos
orales o escritos
Relaciona que plantean los
textos analizados en funcin
de reconocer la relevancia para
la vida del estudiante.
Construye
textos
considerando la estructura,
empleando
un
vocabulario
variado y
aplicando las
normas ortogrficas bsicas y
contexto actual y exponerla

en el aula
Relata textos informativos y
Dialoga
sobre
textos
informativos
y
relacionar las
nociones de
Definir
las nociones de
integracin y ruptura en
textos
informativos
y
argumentativos. Pg. 191
Plantea
sus
propias
concepciones
sobre
la
temtica expuesta en torno
de la nocin de lo subalterno
en textos argumentativos
orales o escritos. Pg. 192
Relaciona que plantean los
textos analizados en funcin
de reconocer la relevancia
para la vida del estudiante.
Construye
textos
considerando la estructura,
empleando un vocabulario
variado y
aplicando las
normas ortogrficas bsicas y
el uso correcto de los signos
de puntuacin. Pg. 192, 193
clarificar
y
profundizar
tema de lo subalterno
Crear textos
literarios propios que
pongan de relieve el
tema del bloque en
funcin de la valoracin
de la identidad
personal y social.
(GENERAR)
- Analizar textos literarios

propios que pongan de relieve el
tema del bloque en funcin de la
personal y social.
- Plantea sus propias
concepciones sobre la realidad
en el contexto de la
globalizacin.
- Construir textos literarios
propios que pongan de relieve el
tema del bloque en funcin de la
personal y social.
- Busca informacin relevante
acerca de la literatura subalterna
difundida en las redes sociales
del Internet o de otros medios
electrnicos de difusin, en
relacin al contexto actual.
- Analizar los elementos de la

lengua y las propiedades
textuales en la comprensin y
produccin de textos
relacionados con el tema de lo
subalterno.
- Dialogar cules son los
elementos de la lengua y las
propiedades textuales en la
comprensin y produccin de
textos
- Clasificar los elementos de la
textuales relacionados con el
- Emite opiniones a favor y en
contra de las concepciones de la
realidad presentes en la
literatura subalterna difundida en
las redes sociales del Internet o
de otros medios electrnicos de
difusin.
el uso correcto de los signos de

puntuacin
Elabora textos informativos
y argumentativos en funcin
de expresar ideas y construir
clarificar
y
profundizar
Crea
textos
literarios
propios que pongan de
relieve el tema del bloque
en funcin de la valoracin de
la identidad personal y social.
Analiza
textos
literarios
Plantea
sus
propias
concepciones
sobre
la
realidad en el contexto de la
globalizacin.
Construye textos literarios
Aplica los elementos de la

textuales
en
la
comprensin y produccin
de textos relacionados con el
tema de lo subalterno.
Dialoga
cules son
los
elementos de la lengua y
las propiedades textuales
en
la
comprensin
y
produccin de textos Y
Crea textos literarios propios

que pongan de relieve el
tema del bloque en funcin
de la valoracin de la
identidad personal y social
Busca informacin relevante
acerca
de
la
literatura
contexto actual. Pg. 194
Construye textos literarios
propios
que
pongan
de
relieve el tema del bloque en
funcin de la valoracin de la
identidad personal y social.
Plantea
sus
propias
concepciones
sobre
la
realidad en el contexto de la
globalizacin.
Aplica los elementos de la
textuales en la comprensin y
produccin
de
textos
relacionados con el tema de
lo subalterno. Pg. 195, 196
Dialoga
cules son
los
elementos de la lengua y las
propiedades textuales en la
comprensin y produccin de
textos.
Clasifica los elementos de la
Clasifica los elementos de la

4. BIBLIOGRAFA:
Para el docente: Texto del docente Editorial Edipcentro, Libro Verde, Lineamientos Curriculares
5. OBSERVACIONES:
____________________
Rectora
FECHA DE ENTREGA: ____________________
____________________
Vicerrectora
____________________
Docente

Nuevas Planificaciones

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Nuevas Planificaciones

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

DESTREZA CON

- Apreciar canciones variadas.

- Analizar canciones variadas.

- Escucha canciones variadas

- Relaciona las caractersticas

- Compara una cancin y un

- Analiza un texto potico de la

FECHA DE ENTREGA: ____________________

Texto del estudiante

- Recita romances creados,

- Recita romances creados,

- Produce romances con el

- Comprende romances desde el

DESTREZA CON CRITERIOS DE

PRECISIONES PARA LA ENSEANZA

Texto del estudiante

- Leer el contenido de poemas

- Predice el contenido de poemas

- Percibir poemas de amor y

- Analizar poemas de amor

- Comprende poemas de amor y

- Escribe poemas de amor desde

FECHA DE ENTREGA: ____________________

FECHA DE ENTREGA: ____________________

UNIDAD EDUCATIVA ECUADOR PATRIA MIA

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR. TEXTO Y LITERATURA

RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:

PRECISIONES PARA LA ENSEANZA

- Desarrollar destrezas orales a

Activa saberes previos a

Usa los elementos de la Lengua

Distingue los rasgos estilsticos

- Desarrollar habilidades destinadas

- Tomar en cuenta habilidades en:

FECHA DE ENTREGA: ____________________

UNIDAD EDUCATIVA ECUADOR PATRIA MIA

Fecha De Inicio: 23 DE FEBRERO 2015

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR. TEXTO Y LITERATURA

RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:

- Identificar y formular nociones

Identifica la entrada de voces

desventajas del uso

- Identificar las temticas

de los modernos medios de

dcadas (70, 80 y 90) del

palabras las ventajas y

Identificar los recursos

- Identifica las concepciones de

siglo XX hasta la actualidad

Analiza las relaciones de

Analiza las relaciones de

plasmen sus propias

- Identificar las circunstancias

Industria Cultural y literatura

Identifica las circunstancias

Identifica las circunstancias

- Describir textos que hablen

pocas y contextos Y Razona

Describe textos que hablen

relacionados con el tema de

Plantear sus propias

- Relatar textos informativos y

Relata textos informativos y