HAND BALL Formation ID Enfant

ANIMATEUR DE HANDBALL (ETR)
Le Jeu et le Joueur enfant (J1)

Comptences abordes
C3 : EC de diffrencier les diffrents

publics et de proposer des sances en
adquation
Squence :
Connaissance du jeu et du joueur
enfant
C4 : EC d'encadrer une quipe en

comptition ou en pratique occasionnelle
C5 : EC de favoriser laccs larbitrage
C10 : EC de connatre et transmettre les
principes de l'thique sportive
Activits
A5 : Il ajuste la sance en fonction du
niveau du public
A7 : Il mobilise et dveloppe ses
connaissances handball, dans des
situations diverses
A8 : Il encadre une quipe de handball en
comptition ou pratique occasionnelle
A9 : Il intgre larbitrage dans son
entranement
A14 : Il diffrencie les offres et les
lieux de pratique
Mthodologie
Contenu
Caractristiques et attentes de la tranche dge

(4 Bio-Ressources et consquences pdagogiques)
Modes et formes de jeu de la tranche dge :
jeu produit :
1. Dtection
2. Impositions techniques
Construire une sance adapte
Accompagnement du JA en match et intgration
la sance
Outil :
Cahier de lentraneur
Fiches de suivi
Fiches de situation/sance
Volume horaire :
15H Formation
initiale : 2H
Formation tutore :
3H
Autonomie : 10H

Formation initiale (8H): Formation Inter

Dpartemental :
Alternance
de
travaux
individuels, de groupe Observation -apports
thoriques
Formation tutore (1H) : Suivi dune situation
ou sance dans la catgorie dge concerne
Autonomie (1H) : se servir et renseigner le
cahier de lentraneur et recherche de situations
adaptes dans la bibliographie handball
Logistique :
Salle de travail (outils de communication)

Gymnase
ETR LAHB - Formation inter dpartementale enfant - Vichy 18 avril 2010
FORMATION INTER DEPARTEMENTALE

SPECIFIQUE ENFANT
Vichy, dimanche 18 avril 2010
Formateurs : V Troncy - B. Croizet PY Boussuge
10h00-13h00 : Connaissance du Public Le jeu produit la dtection
10h00-11h00 : Caractristiques et attentes dun public Enfant (BC - VT)
1. Travail de groupe sur les attentes et les besoins (les 4 Bio et les consquences)
Brain storming remue mninges
2. Prise en compte des besoins dans la sance TEL
Apport thorique sur la sance pour le moins de 12 ans
11h00-12h30 : Le Joueur de 12 ans : Modes de jeu (BC - VT)
1. Prparation des observations du jeu et des joueurs :
Le duel T/GB - Le duel H/PB - Le duel PH/PPB
Travail par groupe : expliciter les modes de jeu partir de la fiche transmise
3 groupes de travail sur les 3 duels : Un Entraneur Rgionale lanimation du groupe
(Que va-t-on observer pour dterminer quels sont les modes de jeu prsents)
2. Observation du match Cantal Haute Loire
12h30-13h15 : Repas
13h15 14h15 : Les modes de jeu : Le joueur Le jeu
Retour sur les observations : dterminer le profil du joueur de 12 ans en termes dintention.
14h15-16h15 : Le jeu produit (approche des rglements) et projet de formation
Travail partir des vidos :
14h15 15h15 : dcrire les formes et systme de jeu :
Dterminer les problmes poss par les diffrents dispositifs dfensifs
Observer les moyens utiliss pour les rsoudre
Rflchir aux solutions possibles dans la formation
15h15 16h15 : Les impositions Techniques :

Dbat autour des rgles du jeu : - 9 ans 12 ans 14 ans et du projet de formation
16h15- 17h00 : Favoriser laccs larbitrage : rle de lentraneur et du manager
Travail de groupe autour de ltablissement dun consensus sur la manire de favoriser
laccs larbitrage et daccompagner les JA dans leur 1er pas (Boule de neige)
17h15-17h30 Bilan de la squence de formation
2
CONTENUS
Connaissance et observation du public : Adapter lactivit pour

rpondre aux attentes
1.1 Caractristiques du public ENFANT

1.1.1 Besoins et attentes du public : Les 4 BIO
- RK SPAETH ARNOLD Le dveloppement des habilets sportives Dossier EPS N3 Ed REVUE EPS - 1985
- ETR LAHB : Formation BF1 Oct 96
- DTN FFHB, 9-12 ans et modes de jeu
Les ressources mises en jeu lors de la ralisation dune action motrice de jeu peuvent tre modlises de la faon
suivante :
RESSOURCES
BIO-AFFECTIVES
- Systmes de contrle de
laffectivit et des motions
RESSOURCES
BIO-INFORMATIONNELLES
- Processus de traitement de
linformation
ACTION
MOTRICE
(observable)
RESSOURCES
BIO-MECANIQUES
- Systme dorganisation
corporelle et segmentaire
RESSOURCES
BIO-ENERGETIQUES
- Systme de production et de
gestion de lnergie
Il faut viter la drive traditionnelle o lanalyse dun seul aspect devient la seule explication de laction motrice. Il
faut sans cesse ramener la partie au tout ou du moins ne pas loublier.
Mais il est possible de dgager des priorits et de donner une priorit un aspect dans la gense de la formation
du joueur.
9-12 ans
Dvpt Capacits Bio-Informationnelles
13-16 ans
Dvpt Capacits bio-mcaniques

Acquisition des SF spcifiques
Dvpt Capacits bio-nergtiques
Adultes
LE JOUEUR ENFANT
AU PLAN BIO-AFFECTIF
LE JOUEUR
BESOIN DE JOUER
BESOIN DACTIVITE
EPROUVE DE LA JOIE BOUGER
BESOIN DE SECURITE ET DE CONFORMITE

PREOCUPATION DORDRE MORAL ET SENSIBILITE
EGALITAIRE
BESOIN DAPPROPRIATION (balle/partenaire)
gocentrisme
ACCES A LAUTONOMIE,
DESIR DE PRENDRE DES INITIATIVES
MARQUER DES BUTS = TIRER

GAGNER
PRESERVER A LA PRATIQUE SON CARACTERE DE JEU

Situation ludique, comptition, dfi contratcompter les points et les annoncer
EVITER LES SITUATIONS STATIQUES, LES GRANDS DISCOURS, METTRE
DU RYTHME DANS LES SEANCES
APPRENDRE CONNAITRE (les ou des rgles claires, prcises et les faire
respecter)
1 BALLE CHACUN ou AUGMENTER LE TEMPS DE POSSESSION DE LA BALLE
EN REDUISANT LES EFFECTIFS DE PARTICIPANTS DANS LES
SITUATIONS ET LES JEUX
(organiser 2 ou 3 ateliers, 2 ou 3 espaces de jeu)
DONNER DES RESPONSABILITES (arbitrage, mise en place et rangement du
matriel)
ACCES A LA CIBLE (DUEL TIREUR /GARDIEN)
favoriser les situations de duel T/GB
SITUATIONS EN OPPOSITION (dfis, contrats)
SITUATIONS ADAPTEES AU NIVEAU DES JOUEURS (rgles, terrain,
effectif) ADAPTES, REDUITS. (reproduire ce que lon sait faire)
REUSSIR
SE FAIRE PLAISIR
4
LE JEU
ASPECT LUDIQUE
ETRE EN REUSSITE
LE JOUEUR ENFANT
AU PLAN BIO-INFORMATIONNEL
LE JOUEUR
LE JEU
ATTENTION LIMITEE
LE JOUEUR DE 9 ANS SE DISPERSE FACILEMENT,
STIMULE, FASCINE PAR SON ENVIRONNEMENT
SEANCES COURTES (1H15-1H30)

PROPOSER DES SITUATIONS VARIEES ET COURTES
LIMITER LES TEMPS DEXPLICATION
ACTIVITE PERCEPTIVE GLOBALE ET LIMITEE

IMPOSSIBILITE DANALYSER ET DE SELECTIONNER
LES COMPOSANTES ESSENTIELLES DUNE SITUATION
REDUIRE LEFFECTIF DES JOUEURS, AU-DELA DE 4 A 5 JOUEURS

EMETTEURS DINFORMATIONS =
UNE SURCHARGE INFORMATIONNELLE SITUEE AU-DESSUS DU SEUIL
TOLERABLE PEUT PERTURBER LE JEUNE JOUEUR
POSSIBILITES DE TRAITEMENT DE LINFORMATION

(VOIR-LIRE-PREVOIR-ANTICIPER-DECIDER) SONT
EN PLEIN DEVELOPPEMENT
ACCORDER UNE PLACE PREPODERANTE AU DEVELOPPEMENT DES

CAPACITES PERCEPTIVES ET DECISIONNELLES
LE JOUEUR SE CONSTRUIT AU TRAVERS DE LA SITUATION ET DANS
LACTION
(Traitement de linformation : percevoir dcider agir)
LE JOUEUR ENFANT
AU PLAN BIO-MECANIQUE
LE JOUEUR
ACCROISSEMENT DE LA TAILLE
PAR LALLONGEMENT DES MEMBRES INFERIEURS :
Lenfant de 9 ans est un coureur qui squilibre avec les bras
Dplacements en bloc , arrt de la course pour attraper, passer ou
tirer)
Squence le mouvement pour squilibrer
DEVELOPPEMENT ARTICULAIRE ET
MUSCULAIRE NON ACHEVE
ABSENCE DE COORDINATIONS FINES
SPONTANEITE MOTRICE ET CAPACITE

DADAPTATION MOTRICE ELEVES.
CEST LAGE DOR DES APPRENTISSAGE MOTEURS
LE JEU
PRIVILIGIER LES SITUATIONS DANS LES GRANDS ESPACES
(FAIBLE DENSITE DE JOUEURS) : LE JEUNE JOUEUR A BESOIN DE PLUS
DESPACE ET DE TEMPS QUE LE JOUEUR CONFIRME POUR REALISER LES
COORDINATIONS DACTIONS LES PLUS FREQUENTES EN HANDBALL
EXERCICE DE MOTRICITE FAVORISANT LA COORDINATION :

dplacements varis, changement de vitesse : parcours
PRESERVER CES CAPACITES DADAPTATION ET DAPPRENTISSAGE EN

PROPOSANT DES SITUATIONS GLOBALES, RICHES ET OUVERTES DANS
LESQUELS LE JOUEUR INVESTI UNE MOTRICITE ACTIVE ET VARIEE POUR
SADAPTER AU MILIEU
PEDAGOGIE DES CONDUITES DADAPTATION
LE JOUEUR ENFANT
AU PLAN BIO-ENERGETIQUE
LE JOUEUR
LE JEU
ACTIVITE SPONTANE BASEE SUR

LALTERNANCE DES INTENSITES
PRIVILIGIER LES SITUATIONS DE TYPE INTERMINTANT

Jouer sur lalternance des intensits deffort.
CAPACITE DE RECUPERATION ACCRUE
FAVORISER LALTERNANCE FORTE INTENSITE FAIBLE

INENSITE
DIFFICULTE A PRODUIRE UN EFFORT

CONTINUE ET MESURE
PRIVILIGIER LES SITUATIONS COURTES
1.1.2 Consquences pdagogiques
PLAISIR
LUDIQUE
RYTHMEE
PERMET
OPPOSITION
DIVERSIFIEE
(alternance)
EDUCATIVE
FAVORISE
AUTONOMIE
APPROCHE
DE LA REGLE
DENSITE
ADAPTEE
COURTE
VARIEE
SIMPLIFIEE
LA
SEANCE 12 ANS
DECOUVERTE
ADAPTATION
INTENSITES VARIEES
CHANGEMENT DE VITESSE
MOTRICITE
VARIETE
PEDAGOGIE
DES
CONDUITES
DADAPTATION
Plan biomcanique
Plan bionergtiques
- Des problmes dquilibre dans - Des difficults maintenir un
les dplacements et les sauts
effort soutenu
- Une motricit globale peu
- Une rcupration rapide
IL EST
affine, des dissociations
IL A
segmentaires non ralises
- Des difficults se situer
dans lespace
- Simpliquer totalement dans
- Dvelopper une activit de
- Jouer en enchanant des
- Maintenir une activit physique
lactivit
lecture du jeu
actions du type : recevoirsollicitante
- Sassocier un projet dquipe
- Slectionner et mettre en
passer ; passer-se dplacer ;
- Intgrer progressivement dans
- Jouer et se jouer de
relation des indices pertinents
tirer-dfendre
son jeu le dveloppement de ses
IL DEVRAIT
- Accepter lchec ou le
(volution du duel, dplacement
- Squilibrer dans les
qualits physiques.
POUVOIR
dpasser
GB/cible, couloir de jeu direct)
dplacements et les sauts
- Choisir pour dcider :
- Tirer pour tromper le GB de
par exemple de changer de
prs ou de loin
statut.
- Gagner pour pouvoir agir
TOUT EN SACHANT :
Qu 9-12 ans, les jeunes ne sont pas trop confronts aux perturbations morphologiques et psychoaffectives de la priode pubertaire. Quil s
disposent dune grande plasticit au plan perceptif et cratif. Quils font preuve dun grand enthousiasme pour les apprentissages dbouchant sur des
pouvoirs nouveaux pour eux
CEST POURQUOI :
Il nous parat dterminant cet ge daccorder une place prpondrante mais non exclusive au dveloppement des ressources perceptives et
dcisionnelles (activit tactique)
LE JOUEUR
Plan bio affectif

- Impulsif : vit dans linstant
prsent
- Adore le jeu
- Besoin de confiance et de
russite
Plan bio informationnel

- Activit perceptive limite
valorisant certaines
informations (ex : balle) et
perturbant la prise en compte
dautres indices
Adapt du document DTN FFHB : 9-12 ans, Modes de jeu et entranement - 1998
10
1.2. Le jeu et les joueurs ENFANT

1.2.1. Forme et mode jeu proposs dans la catgorie
DTN FFHB : 9-12 ans Modes de jeu et entranement
USEP/FFHB : le handball des 9-12 ans Revue EPS - 1989
1.2.1.1. Rappel et dfinition
1.2.1.1.1. Formes de jeu
LES FORMES DE JEU = ce qui est reprable dans loccupation de lespace sur le terrain
Pour clarifier lanalyse du jeu, 3 types daffrontement particulirement reconnaissables sont

distingus :
JEU SUR GRAND ESPACE
- Affrontement entre Gagne terrain (MONTEE DE BALLE) et reconstruction du front
(REPLI DEFENSIF)
- PB loin du but attaquer faible densit de joueurs (ESPACE LARGE) :
JEU A LAPPROCHE DU BUT
- Affrontement entre manuvre daccs au tir (ATTAQUE) et constitution dobstacles
aux circulations de balle et de joueurs (DEFENSE)
- PB assez prs du but attaquer et forte densit (ESPACE REDUIT)
DUEL TIREUR / GARDIEN DE BUT
- PB engag dans le duel avec le GB
Les alternatives tactiques et les formes de jeu reprables dans les 3 types daffrontement
DUEL TIREUR / GARDIEN DE BUT
- Tireur :
- Mettre le GB distance de la trajectoire du ballon
- Prolonger lincertitude du GB par rapport limpact
- GB :
- Diminuer son incertitude quant la trajectoire produite
- Prolonger son temps daction
11
JEU SUR GRAND ESPACE

-
Monte de balle :
o Faire progresser RAPIDEMENT la balle vers la cible adverse avant la
constitution du dispositif dfensif de protection du but (CA)
o Mobiliser les dfenseurs loin de leur surface de but et rechercher un accs
plus TARDIF lespace de marque
Repli dfensif :
o Intervenir ds la perte de la balle loin de sa surface de but pour gner, ralentir
sa progression et RECUPERER la balle
o Se replier rapidement vers sa surface de but pour le PROTEGER
JEU DE GRAPPES ALTERNEES :

Lincertitude des trajectoires de balle
amne la confusion des espaces de jeu
offensif et dfensif
JEU DE PROGRESSION
CONTRARIEE :
Lactivit dfensive plus ou moins
efficace face au problme influe sur les
dcision du PB : du jeu sur la largeur et
du jeu en profondeur
JEU DALTERNANCE :
PROGRESSION/CONTOURNEMENT
Lvaluation du rapport de force et la prise
de risque dcident de lalternance
progression / Contournement
12
JEU A LAPPROCHE DU BUT

-
Attaque :
o Permettre laccs immdiat du ballon lespace favorable de tir par
ELIMINATION DAVERSAIRES
o Contribuer la dispersion des dfenseurs par des CIRCULATIONS du ballon et
des joueurs pour assurer la conservation du ballon et accder lespace
favorable de tir dans un deuxime temps.
Dfense :
o Perturber les circulations des attaquants et du ballon pour le RECUPERER
o Densifier le systme dfensif face au ballon pour PROTEGER le but
JEU DE BLOQUAGE OU DE
REBOND :
Les possibilits de passes courtes
dcident de lutilisation de la largeur ou
de la profondeur
JEU DE RELAIS
CONTOURNEMENT :
Le jeu se droule la priphrie,
lutilisation du couloir de jeu direct se
fait occasionnellement
JEU DALTERNANCE :
PROGRESSION/CONTOURNEMENT
Lvaluation du rapport de force et la prise
de risque dcident de lalternance
progression / Contournement (seul ou avec
laide dun partenaire)
13
1.2.1.1.2. Modes de jeu

- Les modes de jeu sont le rsultat du fonctionnement du joueur mettant en uvre
lensemble de ses capacits perceptivo dcisionnelles et des savoir-faire pour finaliser une
intention individuelle ou collective
- Ils correspondent la stratgie utilise et reprable que le joueur met en oeuvre pour
rsoudre une situation
Porteur de Balle (PB)
- Agir avec le ballon : progresser vers la cible (dribbler), mobiliser et/ou liminer (1C1) des
dfenseurs pour librer des espaces pour lui ou ses partenaires
- Echanger avec un partenaire (Passer)
MODES DE JEU OFFENSIFS DU PORTEUR DE BALLE : Statut et fonction dans laction
avec le ballon, dans le lancer de la balle
PROTECTEUR / JETEUR
Alterne volontiers de conserver la balle ou de sen
dbarrasser
Recherche la progression vers la cible en labsence
POURSUIVI / LANCEUR DEVANT
dobstacle
Passeur - Tireur : Recherche de passage ais vers la
CONTOURNEUR
cible
Passeur Tireur : agit pour crer les conditions
TRAVERSEUR / CONTOURNEUR
favorables au jeu direct
Partenaire du PB (PPB)
- Favoriser laction du PB en dispersant les dfenseurs
- Enrichir le rseau dchanges en se dmarquant et en appelant la balle pour la recevoir
MODES DE JEU OFFENSIFS DU PARTENAIRE DU PORTEUR DE BALLE : Statut et
fonction pendant que le PB agit avec le ballon
ACCOMPAGNATEUR
Calque ses dplacements sur ceux du PB
SOLLICITEUR
Agit pour tre vu par le PB
RELAYEUR
Agit pour prolonger laction du PB
LIBERATEUR/RELAYEUR
Agit pour favoriser et ou prolonger laction du PB
14
Adversaire du PB = Harceleur (H)

- Rduire les possibilits daction du PB : arrter sa progression, le gner, le harceler
subtiliser le ballon
MODES DE JEU DEFENSIFS DU HARCELEUR : Statut et fonction pendant que le PB agit
avec le ballon
AGRESSEUR / VOLEUR
Intervient pour semparer de la balle
PERTUBATEUR
Intervient sur les manipulations de balle
Intervient sur les dplacements du PB et ses
BLOQUEUR
manipulations
HARCELEUR
Intervient sur les crdits dactions du PB
Adversaire du PPB = Partenaire du H (PH)

- Rduire le rseau dchange en dissuadant et/ou en interceptant
- Aider son partenaire face au PB en renforant la dfense entre le ballon et la cible
MODES DE JEU DEFENSIFS DU PARTENAIRE DU HARCELEUR :
Stratgies et modes daction pour gagner le duel
AGRESSEUR / VOLEUR
Agit comme adverse direct du PB
INTERCEPTEUR
Intervient sur les trajectoires de la balle
Agit sur la trajectoire du ballon partir dune
CONTRLEUR/INTERCEPTEUR
contribution la rduction du rseau dchange
Intervient sur le rseau dchange en fonction des
DEFENSEUR/EXPLOITEUR
crdits dactions du PB
Tireur
- Surprendre le GB en le mettant distance de la trajectoire du ballon = TIRER VITE ET
PRECIS
- Augmenter lincertitude du GB par rapport limpact en limitant momentanment ses
possibilits daction = TIRER PLUS TARD ( contre-pied )
MODES DE JEU DU TIREUR :
Stratgies et modalits pour gagner le duel
PERCUTEUR
La puissance du tir lorganise
La puissance du tir et la mise distance du GB
EVITEUR
lorganisent
EVITEUR/FEINTEUR
La mise pralable hors de position du GB lorganise
CONTOURNEUR
Louverture de surfaces de cible lorganise
La neutralisation momentane de surfaces
TRAVERSEUR
corporelles lorganise
15
Gardien de But (GB)

- Rduire la surface de cible accessible et obliger le tireur produire la trajectoire attendue
- Anticiper sur les possibilits et/ou les probabilit de tir
MODES DE JEU DU GARDIEN DE BUT (GB) : Statut et fonction dans laction avec le
ballon, dans le lancer de la balle
REACTIF
Lattente des caractristiques des 1ers centimtres
de trajectoire lorganise
Les indices recueillis sur le comportement du tireur
ANTICIPATEUR
en prparation lorganisent
La rduction des parties de la cible combler
PROTECTEUR/ANTICIPATEUR
organise
La volont dinciter le tireur faire ce qui est
PROVOCATEUR/INDUCTEUR
souhait et attendu lorganise
16
1.2.2. Jeu produit et conduites des joueurs de 9-12 ans

ETR LAHB : formation BF1 oct. 96
CRITERES
DOBSERVATION
- Forme de jeu
- Espace de jeu
effectif offensif
- Trajets de balle
A
T - Dplacements
T des joueurs
A
Q
U
E
E
T
A
P
E
1
Relations
PB-PPB
17
COMPORTEMENTS OBSERVABLES
INTERPRETATIONS
-La grappe
-La balle avance par petit bond
progression contrarie (nombre
daccs au tir limit)
-Alternance contournement progression
- Egocentrisme : centration de tous

les joueurs sur la balle = Objet du
dsir
- Jeu dessaim : espaces de jeu effectif

dfensifs et offensifs se confondent
(cartement progressif)
- Dplacement anarchique du ballon
- La balle est incluse dans la grappe et
avance par petit bonds sur laxe cible
- cible
- Alternance de progression vers le but et
de contournement en fonction de ltat du
CJD
- Attitude possessive du PB qui dribble et
guide les dplacements de ses
partenaires
- Quelques joueurs scartent et
attendent la balle
- Centration sur la balle : la

conservation du ballon est significative
- Des joueurs proposent des solutions

dchange pour faire progresser la balle
(passe et va dmarquage)
- Agglutination sur le ballon
- Le PB veut conserver la balle (dribble)
- PPB sollicite lchange (bras, sautille,
cris)
Dplacement loin hors datteinte
- Jeu de blocage rebond :
Le PB veut aller au but seul, il accapare la
balle et la jette quand il ne peut plus
progresser
PPB sollicite lchange en avant du PB en
se dmarquant
- Alternance progression
contournement :
PB : cherche aller au but par ses
propres moyens ou en se servant des
partenaires
PPB : se rend disponible pour permettre le
relais se dmarque dans le dos pour
- Absence de projet collectif

- Intention individuelle de progression
sans organisation collective
- Le jeu avec les partenaires permet
dorganiser la progression (passe et va)
ou de conserver la balle (jeu soutien)
- Chacun joue pour soi
- Sloigner du ballon pour progresser

facilement quand on laura
- Construction 2 ou 3 de la
progression de la balle : tre relayeur
pour faire avancer la balle ; se
dmarquer pour accder au but
- Centration sur la balle, chacun joue
pour soi pour conserver ou sapproprier
la balle
- Construction de la rfrence but que

lon veut atteindre
dabord seul
- Construction de la progression
partir de relation 2 ou 3
CRITERES
DOBSERVATION
Relations Passeur
Rceptionneur
Les changes
forme, distance,
Orientation
A
T
T
A
Q Duels ATT/DEF
U
E
E
T
A
P
E
1
recevoir et faire progresser le ballon
- Face face
- Couloir de communication unique :
regard-regard ; tronc-tronc ; pieds-pieds
- Rception souvent dos au but
- Le passeur jette la balle en avant
- Le jeu de passe et va permet de
dsquilibrer la dfense
- Beaucoup de passes main mains
- Des passes en cloches et imprcises
- Des jets de ballon vers lavant
- Beaucoup de pertes de balle lors des
changes
- Jeu en essaim : adversaire direct non

identifi. Quand la pression est trop
forte jet de ballon
- Jeu de progression contrari :
PB : Identification du but et volont de
dborder ladversaire balle en main
PPB : recherche de dmarquage pour
recevoir
- Alternance progression contournement :
PB : Cherche dborder son adversaire
balle en main ou en se servant dun PPB
PPB : Se dmarque pour recevoir : pour
servir de relais, pour progresser vers le
but, pour protger laction (soutien ou jeu
latral)
18
INTERPRETATIONS
- Actions en bloc
- Jeu en vision centrale
- Dabord recevoir ensuite attaquer le
but
- Action de dmarquage mal perue
- Action daide permet de se mettre en
mouvement et de battre ladversaire
direct
- Moyens physiques rduits
- Champ visuel limit
- Adversaire agresseur qui provoque
des dsquilibres, perturbe les prises
dinfo et lapprciation des trajectoires
- Actions dattraper et de lancer mal
matrises
- Centration sur la balle champ visuel
limit affectivit ballon
- Pas de prise de conscience du nombre
et de lactivit des adversaires
- Centration sur la balle champ visuel
limit affectivit ballon
- La progression du ballon se construit
2 ou 3
- La regard se dcentre du ballon et
permet de prendre dautres
informations
CRITERES
DOBSERVATION
- Forme de jeu
- La grappe : prcipitation collective
sur le PB, pour sapproprier la balle
Jeu spontan et peu codifi :
rcupration de la balle par tous les
joueurs de faon anarchique
- La balle avance par petit bond
progression contrarie (nombre
daccs au tir limit). rcupration de la
balle sur la passe quand le PB la jette.
D
E
F
E
N
S
E - Espace de jeu
effectif offensif
E
T - Dplacements
A des joueurs
P
E
1
- Alternance contournement
progression : organisation 2 pour
rcuprer la balle dans le duel :
Harclement du PB puis jeu sur les
trajectoires
- Jeu dessaim : espaces de jeu effectifs
dfensifs et offensifs se confondent
(cartement progressif)
- En fonction du ballon : pas de reprage
des PPB, ni des part.
- Indpendant du but dfendre
- Le dfenseur suit son adversaire
Reprage Ballon adversaire = centration
successive (quand on regarde lun on oubli
lautre).
- Prise en compte de ladversaire, de la
cible et des possibilits du PB
19
INTERPRETATIONS
- Egocentrisme : centration de tous
les joueurs sur la balle = Objet du dsir
- Reconqute aveugle lie lattrait de la
balle
- Echecs des changes entre attaquants
- Reprage de ladversaire direct et du
ballon permet dintervenir sur les
trajectoires
- Reprage des possibilits du PB par

rapport au harceleur permet de
construire la rcupration du ballon
- Centration sur la balle : la reconqute du

ballon est significative mais pas organise
- Pas de dcentration : la balle attire le
joueur
- Proccupation unique : reconqurir le
balle
- Les joueurs reconnaissent leur statut et
repres un adversaire.
- La dcentration du ballon et
lexprience permettent au joueur de
prvoir les issues du duel H/PB et de
jouer des rcuprations de ballon 2.
Dbut de lentraide
CRITERES
DOBSERVATION
Duels DEF / ATT
D
E
F
E
N
S
E
E
T
A
P
E
1
- Jeu en essaim :
Agression du PB : beaucoup de contact
non contrls
Loin du ballon = spectateur
Affectivit / au ballon
- Dsquilibres
- Jeu de progression contrari :

H cherche arrter le PB et subtiliser
le ballon
PH : Repre son adversaire et cherche
intercepter entre le PB et le PPB =
permet jeu dans le dos
Pas de comportement spcifique par
rapport au futur rceptionneur
- Le joueur attir par la balle oublie son

adversaire ( centrations successives
longues = adversaire puis ballon)
- Alternance progression contournement :

H cherche arrter le PB, subtiliser le
ballon et gner les transmissions
PH : Se situe entre son adversaire et son
but = permet de prendre en compte
lensemble des caractristiques de la
trajectoire (dpart et arrive)
CRITERES
DOBSERVATION
- Placement
G
B
INTERPRETATIONS
- Le jouer cherche contrler son

adversaire et prvoit les moments de
rcupration de ballon quand le PB est
gn
INTERPRETATIONS
- Souvent derrire ou sur la ligne de but
- Besoins de repres visuels / buts
- Dplacement
- Se dplace peu ou lentement
- Attitude
- Orient vers le ballon : jambes tendues,

bras en position moyenne (= pas prt)
Pas de pr parade
- Souvent considr comme la cible par le

tireur + jeu dattente raction nagit que
quand le tir a t dclench
- Pas capable de dceler le moment du tir
(=attente raction)
- Pas capable de dceler le moment du tir
(=attente raction)
- Faible dissociation segmentaire
- Pr parade
D
E
- Parade
B
U
T
A
N - Relance
T - Enchanement
des actions
20
- Balle repousse et non contrle

- Intervention au pied = dgagement
- Parade avec tout le corps (= en bloc) :
Intervention explosive
- + elle est longue + elle est imprcise
- Arrt entre chaque action
- Action de lancer non matrise

- Difficults pour enchaner 2 tches
- Ne se considre pas comme le premier
attaquant
1.2.3. Projet de formation des 9-12 ans

ETR LAHB : formation BF1 oct. 96
Le handball des 9-12 ans, Editions revue EPS 1989
Forme de
jeu
Modes de
jeu
Intention
Perception
21
Etape 2
Jeu indirect jeu de
relais
Les possibilits de passes
courtes dcident de
lutilisation de la largeur
ou de la profondeur
Jeu du blocage
rebond
- Protecteur jeteur
- Accompagnateur solliciteur
- PB : Conserver la balle
pour soi et/ou la donner
un copain proche.
Tirer quand on est prs
de la cible
- NPB : Sapproprier la
balle. Etre vu par le PB
- PB : Je suis attaquant
quand jai la balle.
Prise en compte du but
quand on est prt.
Le NPB solliciteur
- NPB La position de la
balle.
ATTAQUE
Etape 3
Jeu direct passe et va
Construction de la
progression de la balle
par une succession de
relation 2 dans la
profondeur
Jeu du blocage
rebond
- Poursuivi- lanceur
devant
- Solliciteur et relayeur
- PB : Gagner du
terrain : progresser vers
la cible en dribble ou en
passe vers lavant
- NPB : Se dmarquer
en avant. Se dmarquer
vers lavant distance de
passe. Scarter du
dfenseur. Prolonger
laction du PB en tant en
avant.
Se reconnatre attaquant
- PB : Sorienter vers le
but. Percevoir un
partenaire vers lavant.
Se situer / au harceleur
et reprer ltat du
couloir jeu direct
- NPB : Se situer par
rapport 3
informations :
- adversaire direct
- la balle
- la cible
(alternance balle ou
cible)
Etape 4
Jeu dappui et de soutien
Progression de la balle en
augmentant lespace de jeu :
cartement tagement.
Organisation du rseau
dchange autour du PB : appuis
et soutien
Alternance progression
contournement
- Contourneur
- Traverseur - Relayeur
- Librateur relayeur
- PB : Prendre de vitesse la
dfense en jouant vers lavant
(dribble ou passe et va)
Conserver la balle en jouant
vers larrire quand le jeu vers
lavant est impossible
- NPB : Augmenter lespace de
jeu : scarter stager
Appeler la balle vers lavant,
vers larrire
- Enchaner les actions
Se reconnatre attaquant
- PB : Se situer. Reprer les
espaces libres.
Regarder vers lavant : - Se
situer par rapport au harceleur
et prdire ltat du CJD (ferm
/ ouvert).
- Voir le partenaire dmarqu
et / ou le mieux plac
- Reconnatre les signaux
dchange
- NPB :
Se situer / ladversaire direct.
prdire lissue du duel PB/H.
- Reprer loccupation de
lespace et actions des PPB
Prdire les volutions possibles
avant de recevoir (rduction
perception action)
Savoirfaire
Etape 2
- Attraper 2 mains
larrt.
- Lancer larrt ou en
course lamble coude
coll au corps.
- Dribbler pour conserver
la balle
ATTAQUE
Etape 3
- PB :
- Attraper : se dplacer
pour recevoir aller
chercher la balle avec les

pieds . Attraper 2
mains
- Passer : sarrter et
squilibrer pour lancer
pieds dcals. Matriser
la balle une main pour
lancer bras casser
- Dribbler haut (balle
devant les yeux) : rester
quilibrer pour pouvoir
sarrter tout moment
avec le ballon en jouant
vers lavant : attraper
dribbler - lancer
attraper lancer
- NPB :
- Se dmarquer :
en avant distance de
passe (feinter :
changement de vitesse)
pour aider le PB
pour recevoir et
progresser)
Passer courir
Passer coude dcoll
Motricit
22
- Attraper larrt
- Contrler, conduire le
ballon en dribblant = balle
frappe devant dans laxe
de la course
- Sarrter pour ne pas
marcher
- Sorienter vers le
partenaire pour passer
- Tirer = passe
appuye lamble,
larrt en appui sur le GB
- Dissocier train
infrieur et train
suprieur (ex : courir en
se servant des bras pour
attraper et non pour
squilibrer)
- Contrler ses courses :
sarrter, sauter,
changer de direction,
changer de vitesse
- Dissocier le regard du
ballon dans la
manipulation.
- Tirer avec le coude
dcoll
Etape 4
- PB :
- Attraper passer :
recevoir et passer en courant
en appui et en suspension prs
ou loin.
- Attraper en laissant les appuis
orients vers le but (pour jouer
vers lavant)
- Utiliser les 4 appuis
rglementaires
- Dissocier direction de la
course direction de la passe
(idem pour le regard : gestion
de la feinte)
- Passer un partenaire en
course
- Dribbler :
- pour progresser en voyant le
jeu
- pour dborder : changement
de main de rythme et de
hauteur
- NPB :
- Utiliser les course en C pour
recevoir en courant en
percevant PB, Cible, adversaire
- Appel de balle : bras
disponible, acclration
Changer vite de statut
Enchaner les actions : Passer
courir
- Dissociation train inf et sup
- Dissociation tte tronc
- Dcentration du regard/ la
balle
- Recherche dune plus grande
amplitude gestuelle
- Suspension
PROJET DE FORMATION 9-12 ans

GB
Jeu dattente-raction
Modes de
jeu
Ractif
Intentions
- Etre un obstacle entre le ballon et la

cible
- Jeter la balle vers lavant quand il a fait
larrt
Perception
-Prise en compte de la trajectoire quand la

balle est partie de la main
- La ligne de but et le but (derrire)
Savoirfaire
- Parade : en bloc en se jetant sur la balle

- Relance : Lancer au PB le plus proche du
point o ils ont rcupr la balle
Motricit
- Travail en bloc en jetant tout son corps

pour sopposer = dsquilibre au moment
de larrt (difficult denchanement)
- Lancer frustre larrt
23
jeu danticipation
Anticipateur
Anticipateur protecteur
Inducteur Provocateur
- Etre un obstacle entre le ballon et la
cible : en se plaant face ou dans la
trajectoire possible
- Etre le premier attaquant
- Piger le tireur (inducteur)
- Prendre des repres sur sa position par
rapport la cible autrement que par le
regard
- Percevoir sa position / la balle et le
milieu du but
- Reprer la position du tireur / la cible
(prs, loin, au centre, excentr)
- Prdire la trajectoire du tir en fonction
des habitudes du tireur et de sa posture
(regard, orientation, bras)
- Se reconnatre vite attaquant
- Dplacements partenaire / adversaire
(reprer les dmarquages)
- Se placer : ligne centre but balle
- Dplacement : en fonction du ballon
latralement et en profondeur
- Parade : avec les membres (pieds -mains)
- Relance :
- Parade en rabattant la balle vers soi
- Se dmarquer dans la surface de but
- Lancer loin un partenaire en course
- Equilibre entre dplacement et parade
- Dissociation segmentaire
- Perception de son corps dans lespace
- Coordination pour enchaner les tches
- Rsister aux impacts sur toutes les
parties du corps.
PROJET DE FORMATION 9-12 ans
Jeu de percussion
TIREUR
Jeu de prise de vitesse
Modes de
jeu
- Percuteur
Intention
Tirer le plus fort possible

en direction de la cible
Perception
- Prise en compte de la
cible (le gardien appartient
la cible)
distance la cible en
fonction de ses capacits
tirer fort
cible
- Prise en compte du GB et
de son placement
distance la cible
Savoirfaire
- Lancer fort en appui

- Courir pour lancer fort
(attraper courir lancer)
- Enchaner recevoir en
courant-tirer en appui en
suspension
- Enchaner dribbler
attraper tirer
- Varier nombre dappuis
avant le tir
Motricit
- Attraper sarrter pour

lancer
- Attraper courir lancer
- Transmission de vitesse
de course la balle dans
laxe de la course
- Dissocier train inf et

train sup tronc-membres
sup
- Squilibrer dans le saut
pour tirer
- Rechercher une amplitude
gestuelle pour tirer fort
24
- Percuteur
- Eviteur
- Contourneur
Tirer loin du GB en lvitant
Jeu de mise hors de

position
- Eviteur-feinteur
- Contourneur
- Traverseur
Tirer o le gardien ne
pourra intervenir
cible
- Prise en compte du GB et
de son placement
- Prise en compte de son
dplacement et de son
quilibre
distance la cible
- Reconnatre les tendances
du GB
- Enchaner recevoir en
courant-tirer en appui en
suspension
- Enchaner dribbler
attraper tirer
- Varier nombre dappuis
avant le tir
- Orienter son impulsion en
dehors de laxe du GB
- Varier forme et
trajectoire de cible
- Dissocier train inf et
train sup tronc-membres
sup
- Squilibrer dans le saut
pour tirer
- Courir-sauter-tirer
tomber
- Rechercher une amplitude
gestuelle pour tirer fort
- Tirer loppos de la
course
DEFENSE
Etape 2
Statuts
Modes de jeu
Intentions
LAdversaire du PB
Protecteur
Perturbateur
Perturbe les
manipulations du
ballon
Etape 3
Le PAPB
LAdversaire du PB
Intercepteur
Bloqueur
Rcuprer le ballon
Intervient sur les

manipulations du
ballon et les
dplacements
Les actions du PB
(dribble, passe, tir)
La trajectoire du
ballon
Les actions du PB
(dribble, passe, tir),
les courses
Gner le PB,
Intercepter
Contrler le PB,
Gner le PB,
Perceptions
Le PAPB
Contrleur/Interce
pteur
Intervient sur les
trajectoires du
ballon partir dune
contribution la
rduction du rseau
dchange
Le PB et ladversaire
direct
LAdversaire du PB
Harceleur
Intervient sur le
Crdit dActions du
porteur de balle
Le C.A. du PB
(dribble, 3 pas, 3
secondes
Le PAPB
Dfenseur/Exploite
ur
Intervention sur le
rseau dchanges
en fonction du C.A.
du PB
Le C.A. du PB,
lactivit de mon
adversaire direct,
lecture du rapport
P.B./A.P.B.
Contrler,
dissuader,
intercepter, aider
Stopper, harceler,
orienter,
Savoir-Faire
Ralentir,
subtiliser
Aborder lapprentissage de la motricit pour dvelopper la coordination segmentaire (dissociation bras/jambes/tte/tronc) au service des savoirfaire lis au jeu
- Passer dune vision quasi exclusive sur le ballon une prise dinformation gnrale :
Tte gyrophare : prendre des informations continuellement sur les volutions des relations P.B./P.A.P.B.
- Dvelopper le panel dutilisation des courses / changements de rythme et de direction :
Se dplacer lentement et vite en avant, en arrire, latralement (pas chasss), sur un pied, ,
- Dvelopper lquilibre et la ractivit :
Utilisation des bras pour intervenir sur le ballon et pour squilibrer, les jambes sont semi-flchies, pieds carts, profondeur des appuis, alternance
pointe/ plat du pied, lutter contre les inerties des courses, rsister la pousse de ladversaire
25
Contrler,
dissuader,
intercepter
Etape 4
Bibliographie
- RK SPAETH ARNOLD Le dveloppement des habilets sportives Dossier
EPS N3 Ed REVUE EPS - 1985
- ETR LAHB : Formation BF1 Oct 96
- DTN FFHB, 9-12 ans et modes de jeu - 1998
- USEP/FFHB : le handball des 9-12 ans Revue EPS 1989
- DTN FFHB : Qui taccueille ? juin 2000
- PORTES M : handball de 8-9 ans 15-16 ans ; la formation initiale des joueurs
et joueuses en question
Des outils pratiques :
- Animhand situation 12 ans
- Kit handball 1er pas : Mallette et DVD
- Articles de approches du HB :
1990 1 MOINS DE 12 Le handball et lenfant : Ecole de hand : le Prim'hand P.Robert
1990 4 MOINS DE 12 Apprendre manoeuvrer A dcider chez le dbutant J.Mariot
1991 5 MOINS DE 12 Vescemont trois ans Collectif d'entraneurs
1992 9 MOINS DE 12 Exprience comparative D.Zunino
1992 10 MOINS DE 12 Un mode d'exploitation de jeux pr-sportifs P.Blaise
1992 12 MOINS DE 12 L'amnagement de l'espace : une aide dans les apprentissages P.Blaise
1993 13 MOINS DE 12 Ecole de handball : motricit : exercices Comit Eure et Loi
1993 14 MOINS DE 12 Motricit et perception S.Durand
1993 16 FICHES DEXERCICES Ecole de handball : amliorer la matrise du dribble, de la passe et du tir P.Robert G.Holland
1994 19 FICHES DEXERCICES Extraits du document "Initiation au handball"
1994 20 MOINS DE 12 Du handball ... l'cole, ... l'cole du handball ralis (1re partie) USEP Gironde
1994 21 MOINS DE 12 Du handball ... l'cole, ... l'cole du handball ralis (2me partie) USEP Gironde
1994 22 MOINS DE 12 Du handball l'cole, l'cole du handball ralis Dernire partie USEP Gironde
1995 25 MOINS DE 12 Des pistes pour les 9-12 ans.1. La situation dfi ou le dfi dans la situation F.Rongeot
1995 25 MOINS DE 12 Ecole primaire : Un cycle HB pour les 10-12 ans P.Normanbd
1995 26 MOINS DE 12 Des pistes pour les 9-12 ans. 2. La place de l'activit ludique F.Rongeot
1995 26 MOINS DE 12 Ecole primaire : Un cycle handball pour les 10-12 ans (suite et fin) P. Normand.
1995 28 MOINS DE 12 Extrait du livre Jouons au mini handball .
1995 29 MOINS DE 12 Des pistes pour les 9-12 ans. 4. La rgulation dans la situation F.Rongeot
1995 30 MOINS DE 12 Des pistes pour les 9-12 ans: 5. Lalternance dans la situation A.Delaunay
1996 33 MOINS DE 12 Une sance dentranement pour les 9-10 ans F.Rongeot Collectif -12
1996 34 MOINS DE 12 Le mini-hand : exemple dopration mene dans le Nord O.Cuervo
1996 36 MOINS DE 12 Des pistes pour les 9-12 ans : Llargissement du rseau d'change" F.Rongeot
1997 38 MOINS DE 12 Formation du jeune joueur : Des pistes pour les 9-12 ans : largissement du rseau dchange J.Brun
1997 40 MOINS DE 12 Des pistes pour les 9-12 ans : Le harceleur P.Blaise
1997 41 MOINS DE 12 Des pistes pour les 9-12 ans : Le harceleur (suite et fin) P.Blaise
1997 42 MOINS DE 12 Formation du jeune joueur : Le jeu en largeur JJ.Curelli J.Manoury
1998 43 MOINS DE 12 largissement du rseau dchanges : le jeu du porteur de balle A.Seigneur
1998 43 MOINS DE 12 Le jeu en largeur : Samuser en progressant (2 et dernire partie) JJ.Curelli J.Manoury
1998 44 MOINS DE 12 Des pistes pour les 9-12 ans : 9-12 ans et aprs R.Flament
1998 45 MOINS DE 12 Formation du joueur : le porteur de balle R.Flament
1998 46 MOINS DE 12 Des pistes pour les 9-12 ans : lactivit du tireur A.Seigneur
1998 47 MOINS DE 12 Des pistes pour les 9-12 ans : lactivit du dfenseur/harceleur P.Blaise
1998 48 MOINS DE 12 Des pistes pour les 9-12 ans : le jeu du partenaire du porteur de balle J.Brun
1999 49 MOINS DE 12 Des pistes pour les 9-12 ans : de la passe lenrichissement du rseau dchanges M.Giagheddu
1999 50 MOINS DE 12 Des pistes pour les 9-12 ans : du 1 contre 1 lvitement M.Portes
1999 51 MOINS DE 12 Des pistes pour les 9-12 ans P.Blaise
1999 52 MOINS DE 12 SEANCE 9-12 ANS : Des courses strotypes des courses diversifies JP.Gleizes
1999 53 MOINS DE 12 Des pistes pour les 9-12 ans : du match de fin dentranement au jeu dirig R.Flament
1999 54 MOINS DE 12 Des pistes pour les 9-12 ans : du tir au duel tireur/gardien M.Esposito
2000 55 MOINS DE 12 A propos de lactivit adaptative requise au handball M.Portes
2000 56 MOINS DE 12 Les plateaux techniques M.Giagheddu
2000 57 MOINS DE 12 Jouer sur les alternances dans la sance Collectif d'entraneurs
2000 59 MOINS DE 12 le managrat des quipes de jeunes G.Petitgirard
2001 62 MOINS DE 12 Utilisation des productions du collectif fdral 9/12 ans L.Diaz
2001 63 MOINS DE 12 Avec les 6-9 ans JP.Gleizes
2001 64 MOINS DE 12 Le jeu des 9/12 ans Portes P.Alba
2001 65 MOINS DE 12 Le jeu des 6-9 ans JP.Gleizes
2001 66 MOINS DE 12 Situation volutive F.Cillard
2001 66 MOINS DE 12 le jeu des 6-9 ans : 4 sance JP.Gleizes
2002 67 MOINS DE 12 Des pistes pour les 9-12 ans rcit dune exprience F.Cillard
2002 68 MOINS DE 12 Actions de coopration et dopposition Groupe de recherche du domaine 4 (1re partie) Dutay
2002 68 MOINS DE 12 Entretien F.Rongeot
26
2002
2002
2002
2002
2002
2002
2002
2003
2003
2004
2004
2004
2004
2005
2005
2005
2005
2006
68 MOINS DE 12 La notion dalternance dans la sance M.Giagheddu

69 MOINS DE 12 Actions de coopration et dopposition Groupe de recherche du domaine 4 (dernire partie) Dutay M/Lloret
69 MOINS DE 12 Lorganisation des comptitions chez les jeunes de 9-12 ans JP.Gleizes
70 MOINS DE 12 Squences pour les 9-12 ans M.Giagheddu
71 MOINS DE 12 Stage national pour les 12 ans Jaymes
71 MOINS DE 12 Questions rponses Rousseau
72 MOINS DE 12 La notion de plaisir travers lactivit ludique M. Giagheddu.
73 MOINS DE 12 Sopposer la monte de balle P.Blaise
78 ACTUALIT S'clater en jouant dans les buts.. En 10 sances Revue EPS
79 MOINS DE 9 ANS Des pistes pour les moins de 9 ans B.Gallet
80 DEBUTANT Des pistes pour les moins de 12 ans Les comptences du partenaire du PB Devenir relayeur V.Chaillard
83 MOINS DE 9 ANS Les moins de 9 et l'activit handball B.Gallet
84 METHODO -12 ANS L'avant match chez les 9-12 ans F. Blum B. Jouvie
88 DEBUTANT Des pistes pour les moins de 12 ans Perceptif mais dcisionnel X Rousseau
89 DEBUTANT Des pistes pour les moins de 12 ans Lanalyse du jeu par le pratiquant F Rongeot
90 DEBUTANT Des pistes pour les moins de 12 ans De lanimateur lducateur M Giagheddu
91 DEBUTANT Des pistes pour les moins de 12 ans De lanimateur lducateur suite M Giagheddu
92 DEBUTANT Des pistes pour les moins de 12 ans Duel tireur/gardien de but B Breson
27
Organisation pdagogique de la squence de

formation ID
Vichy, dimanche 18 avril 2010
Formateurs : V Troncy - B. Croizet PY Boussuge
10h00-13h00 : Connaissance du Public Le jeu produit la dtection
10h00-11h00 : Caractristiques et attentes dun public Enfant (BC - VT)

1. Travail de groupe sur les attentes et les besoins (les 4 Bio et les consquences)
Brain storming remue mninges
2. Prise en compte des besoins dans la sance TEL
Apport thorique sur la sance pour le moins de 12 ans
11h00-12h30 : Le Joueur de 12 ans : Modes de jeu (BC - VT)

1. Prparation des observations du jeu et des joueurs :
Le duel T/GB - Le duel H/PB - Le duel PH/PPB
Travail par groupe : expliciter les modes de jeu partir de la fiche transmise
3 groupes de travail sur les 3 duels : Un Entraneur Rgionale lanimation du groupe
(Que va-t-on observer pour dterminer quels sont les modes de jeu prsents)
2. Observation du match Cantal Haute Loire
12h30-13h15 : Repas
13h15 14h15 : Les modes de jeu : Le joueur Le jeu
Retour sur les observations : dterminer le profil du joueur de 12 ans en termes dintention.
14h15-16h15 : Le jeu produit (approche des rglements) et projet de formation
Travail partir des vidos :
14h15 15h15 : dcrire les formes et systme de jeu :
Dterminer les problmes poss par les diffrents dispositifs dfensifs
Observer les moyens utiliss pour les rsoudre
Rflchir aux solutions possibles dans la formation
15h15 16h15 : Les impositions Techniques :

Dbat autour des rgles du jeu : - 9 ans 12 ans 14 ans et du projet de formation
16h15- 17h00 : Favoriser laccs larbitrage : rle de lentraneur et du manager

Travail de groupe autour de ltablissement dun consensus sur la manire de favoriser laccs
larbitrage et daccompagner les JA dans leur 1er pas
17h15-17h30 Bilan de la squence de formation
28
Les Outils
O1/ Analyse des modes de jeu : Questions relatives aux modes de jeu
O1.1 / Duel T-GB
O1.2 / Duel PB-H
O1.3 / Duel PPB - PH
O2/ Situation dvaluation : Mode du jeu du GB et des tireurs
A transmettre
O3/ Situations dapprentissage : Passer du mode ractif au mode
anticipateur
A transmettre
O4/ Situation denchanement dactions (changement de statuts)
O5/ Approche des rgles de jeu : Objectifs des volutions
O6/ Favoriser laccs larbitrage
O7/ Evaluation du FID par les cadres
29
O1/ Analyse des mode de jeu : Questions relatives aux modes de jeu
Sujet :
A partir des images suivantes ou de la situation que vous observez, rpondez aux
questions suivantes pour caractriser le joueur en activits
A/ Caractriser laction du GB : Que fait le GB ?
- Est-il mobile avant le tir : O / N
- Quand bouge til ?
- O est il plac ?
- par rapport au but :
- par rapport au tireur :
- Que fait GB aprs la parade ?
B/ Caractriser laction du tireur : Que fait le tireur pour rsoudre la

stratgie du GB
- Caractriser la localisation des impacts de tir ?
- Tir dans le cadre ou hors cadre
-Tir sur le GB
- Tir loin de GB
- Prise contre pied
- Caractriser la puissance des impacts de tir ?
- Forts et puissants
- Moduls
30
- Caractriser la prise en compte du GB

- Les impacts varient-ils en fonction du placement du GB ?
- Les impacts varient-ils en fonction du lieu de dclenchement du
tir ?
Grille de suivi des modes de jeu pour le formateur :

GB
Quand la balle est dans la main du
tireur (dplacement du tireur + arm)
- MJ : Anticipateur
- MJ : Protecteur (rduction despace)
- MJ / Feinteur
Quand la balle part de la main du
tireur :
- MJ : Anticipateur
Quand la balle est partie de la main :
MJ : Ractif
TIREUR
- MJ : Eviteur - feinteur
- MJ : Eviteur
- MJ : contourneur
- MJ : Eviteur
- MJ : Traverseur
- MJ : Eviteur
A partir de lanalyse des modes de jeu prsenter des situations pour passer
d1 mode de jeu un autre.
Production de situation pour passer deA
Mthode : Proposer une situation avec un objectif cach que le cadre en
formation doit deviner.
- Passer de ractif anticipateur : prendre info sur le tireur pour partir avant
Propositions de situation :
situation 13 Maurice Portes + animhand
- Passer danticipateur Protecteur anticipateur : prendre info sur le tireur
pour se placer et partir avant
- Toucher un plot avant dintervenir puis se replacer (Protecteur anticipateur
vers feinteur)
Placement sur un repre en fonction de la zone de tir : Situation 14 Me porte.
Situation Animhand avec cible atteindre pour tireur
31
O1/ Analyse des modes de jeu : Porteur de balle Adversaire du PB
Le jeu du Porteur de Balle et du Harceleur

Sujet :
A partir du match que vous observez :
1/ Rpondez aux questions suivantes pour caractriser le joueur en activit
A/ Caractriser laction du Porteur de Balle :

Que fait le P.B. pour sopposer au Harceleur ?
Garde le ballon et sen dbarrasse sous la contrainte
Cherche prioritairement progresser en dribble vers la cible
sans tenir compte de ses partenaires
Progresse vers la cible en apportant du danger et favorise le jeu
de ces partenaires (mobilise, dcale, jeu en largeur et profondeur )
B/ Caractriser laction du Harceleur :

Que fait le Harceleur pour sopposer au Porteur de Balle ?
Ne tente aucune action pour rcuprer la balle ou cherche larracher
des mains de ladversaire en provoquant une faute
Soppose aux dplacements du P.B. et perturbe la manipulation du ballon
Harcle pour dissuader les actions du P.B. (courses, passes, tirs, dribbles )
et agit pour rcuprer le ballon (intercepte, contre, subtilise
32
Observations :
O1/ Analyse des modes de jeu : Partenaire du PB et Adversaire du PPB
Le jeu du Partenaire sur Porteur de balle et du partenaire du Harceleur

Sujet :
A partir du match que vous observez :
1/ Rpondez aux questions suivantes pour caractriser le joueur en activit
A/ Caractriser laction du Partenaire du Porteur de Balle :

Que fait le Partenaire du P.B. pour Favoriser le jeu du PB ?
Quand il est prs du ballon.
1/ Il ne bouge pas
2/ Il suit la balle et le porteur de balle
3/ Il appelle la balle par le geste et la voit
4/ Il agit pour prolonger laction sur PB
5/ Il se rend disponible pour accder au but
Quand il est loin du ballon.
1/ Il ne bouge pas
2/ Il suit la balle et le porteur de balle
3/ Il appelle la balle par le geste et la voit
4/ Il agit pour prolonger laction sur PB
5/ Il se rend disponible pour accder au but
33
Observations :
B/ Caractriser laction du Partenaire du Harceleur :

Que fait le Partenaire du Harceleur ?
Quand il est prs du ballon.
1/ Il court vers le Porteur de balle
2/ Il intervient sur les trajectoires de balle
3/ Il contrle son adversaire
4/ Il contrle son adversaire direct et prenant en compte la balle
5/ Il intervient sur le rseau dchange en prenant en compte les
crdits daction du PB
Quand il est loin du ballon.

1/ Il court vers le Porteur de balle
2/ Il intervient sur les trajectoires de balle
3/ Il contrle son adversaire
4/ Il contrle son adversaire direct et prenant en compte la balle
5/ Il intervient sur le rseau dchange en prenant en compte les
crdits daction du PB
34
O1.1/ Duel Tireur/Gardien de But

Modes de jeu du GB :
Mode de jeu
Dfinition
REACTIF
Lattente des caractristiques

des 1ers centimtres de
trajectoire lorganise
ANTICIPATEUR
Les indices recueillis sur le

comportement du tireur en
prparation lorganisent
PROTECTEUR/ANTICIPATEUR
La rduction des parties de la

cible combler lorganise
PROVOCATEUR/INDUCTEUR
La volont dinciter le tireur

faire ce qui est souhait et
attendu lorganise
35
Reformulation - Explicitation
Comportements observer
Modes de jeu du Tireur :

Mode de jeu
Dfinition
PERCUTEUR
La puissance du tir lorganise
EVITEUR
La puissance du tir et la mise

distance du GB lorganisent
EVITEUR/FEINTEUR
La mise pralable hors de

position du GB lorganise
CONTOURNEUR
Louverture de surfaces de
cible lorganise
TRAVERSEUR
36
La neutralisation momentane de
surfaces corporelles lorganise
O1.2/ Duel Porteur de Balle / Harceleur

Modes de jeu du Porteur de Balle :
Mode de jeu
Dfinition
PROTECTEUR
/ JETEUR
Alterne volontiers de conserver

la balle ou de sen dbarrasser
POURSUIVI
/ LANCEUR DEVANT
Recherche la progression vers la

cible en labsence dobstacle
CONTOURNEUR
Passeur - Tireur : Recherche de

passage ais vers la cible
TRAVERSEUR /
CONTOURNEUR
Passeur Tireur : agit pour crer

les conditions favorables au jeu
direct
37
Modes de jeu du Harceleur :

Mode de jeu
Dfinition
AGRESSEUR / VOLEUR
Intervient pour semparer de la

balle
PERTUBATEUR
BLOQUEUR
HARCELEUR
38
Intervient sur les manipulations

de balle
Intervient sur les dplacements

du PB et ses manipulations
Intervient sur les crdits

dactions du PB
O1.3/ Duel Partenaire du Porteur de Balle / Partenaire du Harceleur

Modes de jeu du Partenaire du Porteur de Balle :
Mode de jeu
Dfinition
ACCOMPAGNATEUR
Calque ses dplacements sur

ceux du PB
SOLLICITEUR
Agit pour tre vu par le PB
RELAYEUR
Agit pour prolonger laction du PB
LIBERATEUR/RELAYEUR
Agit pour favoriser et ou

prolonger laction du PB
39
Modes de jeu du Partenaire du Harceleur :

Mode de jeu
Dfinition
AGRESSEUR / VOLEUR
Agit comme adverse direct du PB
INTERCEPTEUR
Intervient sur les trajectoires

de la balle
CONTRLEUR/INTERCEPTEUR
Agit sur la trajectoire du ballon

partir dune contribution la
rduction du rseau dchange
DEFENSEUR/EXPLOITEUR
40
Intervient sur le rseau

dchange en fonction des
crdits dactions du PB
O2/ Situation dvaluation : Mode du jeu du GB et des tireurs
Moins de 12
Duel gardien de but / tireur

Que proposer un gardien qui a tendance ne pas
prendre en compte le duel tireur / dfenseur ?
La situation suivante amnera le gardien de but se dplacer et se placer en
fonction de lvolution du duel dfenseur / porteur de balle.
La prise de repres se portera sur la course du porteur de balle, sur la forme de
tir, sur la distance de tir, sur le positionnement du bras lanceur, sur lorientation
du regard du tireur
Aprs plusieurs passages, il pourra se placer en avant de la ligne de but, sur
laxe tireur/milieu de cible, accompagnant en miroir les derniers dplacements de
celui-ci, et utiliser ses membres et son corps pour fermer des surfaces et
dtourner la trajectoire du tir.
Animh@nd
Ce quil faut faire avant dengager les joueurs dans laction
Placez le matriel :
Mini-but, balises, ballons.
Composez 2 quipes :
Une quipe en jaune avec des
dfenseurs qui ont une balle
dans les mains et des gardiens
de but.
Une quipe en bleu joue les
attaquants et chaque joueur a
une balle.
Animh@nd
41
Ce quil faut dire avant dengager les joueurs dans laction

Lattaquant se place dans le
secteur C. Il lance le jeu en rentrant
dans le secteur A ou B.
Vous jouez en
respectant les rgles
du handball
Chaque dfenseur protge un

secteur.
Lattaquant doit marquer un but
sans sortir du secteur choisi.
Le dfenseur doit amener
lattaquant tirer dans des
situations difficiles.
A
B
Chaque attaquant passe

4 fois. On compte le nombre de buts
encaisss par lquipe qui dfend
et on change les rles.
Animh@nd
Ce quil faut surveiller pendant laction
Les attaquants doivent :

alterner lentre dans les deux
secteurs.
respecter les rgles de handball
(reprise de dribble, rgle des trois
pas)
X
X
A
B
Les dfenseurs doivent tenir leur
balle 2 mains.
Ils ne doivent pas pousser
lattaquant.
Animh@nd
42
Ce quil est possible de modifier et quand ?

Rajouter :
un second attaquant qui vient du
milieu du terrain
Si les tireurs sont

en situation de tir trop
dfavorable
ET un second dfenseur qui part

dune balise place sur la ligne de
touche.
A
Le partenaire du porteur de balle
rentre quand le porteur de balle ne
peut plus progresser vers la cible,
quil ne peut pas tirer.
Le dfenseur rentre en mme
temps que le partenaire du porteur
de balle.
Animh@nd
Moins de 12
Conclusion :
Lanimateur favorisera lactivit des gardiens de but qui doivent
sadapter aux situations dans lesquelles se trouvent les tireurs. Il veillera
ce que tous les joueurs jouent gardiens de but.
Il observera les rponses des gardiens et nhsitera pas les regrouper
pour quils partagent les solutions quils ont trouves.
Animh@nd
43
O3/ Situations dapprentissage : Passer du mode ractif au mode

anticipateur
Moins de 12
Anticiper les
trajectoires de tir
Comment
aider le
gardien de
but prendre
des indices
sur le tireur ?
Quand un gardien
se met en action
aprs le lcher de
balle du tireur, il se
trouve souvent en
retard pour
intervenir sur la
trajectoire.
Laider prendre
des repres sur
les courses
pralables au
dclenchement du
tir, cest lui
permettre
danticiper sur son
placement, son
dplacement et les
trajectoires
probables de tir
Avant de commencer
Installez un terrain de mini

handball et posez une rserve de
balles au centre du terrain.
Sur chaque terrain, placez 6
balises de 3 couleurs diffrentes
dlimitant 3 intervalles.
Dans la zone, prs du gardien,
dposez 3 pastilles de couleurs
diffrentes.
Dans chaque cible se place un
gardien. Les autres joueurs
prennent une balle chacun et se
mettent au milieu.
44
Pour engager laction
Quand le gardien de but pose

le pied sur une des 3 pastilles, le
porteur de balle part en dribble
pour passer dans lintervalle de
mme couleur que la pastille
touche par le gardien.
1 but = 1 point pour

le tireur
1 tir rat = 1 point pour
le gardien
Pour intervenir
Joueurs
Gardien
1
0
1
2
0
Portez votre attention sur le

gardien de but : observez son
dplacement pendant que le
porteur de balle dribble
Assurez vous que les joueurs
comptabilisent leurs points.
Organisez les rotations pour
que tous les joueurs passent
gardiens.
45
Pour relancer
Ecartez les pastilles dans la

zone.
Demandez au gardien de poser
un pied sur une pastille.
Le porteur de balle passe dans
lintervalle de mme couleur, mais
doit aller tirer en franchissant autre
porte
1 but = 1 point pour

le tireur
1 tir rat = 1 point pour
le gardien
Moins de 12
Lanimateur va aider
le jeune gardien de
but prendre des
repres sur la
course et
lorganisation du
tireur.
Dun mode de jeu
plutt en raction, le
gardien va
dvelopper un
comportement plus
en anticipation.
46
Il sera important que

tous les joueurs
soient confronts
ce type
daffrontement et
quils occupent les
deux statuts,
gardien et tireur.
La comprhension
du mode de jeu de
lopposant peut
aider gagner ses
duels venir
Moins de 12
Le jeu du GB : Passer dun

mode de jeu un autre
A/ Du mode ractif vers le mode anticipateur
La situation prsente est celle propose par M Portes
dans handball de 8-9 ans 15-16 ans ; la formation
initiale des joueurs et joueuses en question
Animh@nd
Ce quil faut faire avant dengager les joueurs dans laction
Prparez le matriel :
balises et ballon
Placer les Joueurs dans le

dispositif :
3 colonnes de tireur face 3
plots de dpart
2 GB alternant aux postes de
GB et dobservateur
Animh@nd
47
Ce quil faut dire avant dengager les joueurs dans laction

Les tirs seffectuent entre les plots
dont la couleur correspond celle du
plot de dpart
Les tirs des colonnes 1 et 3 se font
1 main pour marquer
Les tirs de la colonne 2 se font 2
mains en poussant la balle devant soi
La colonne 1 tire dabord, puis la 2 et
enfin la 3
Ne pas quitter son plot tant que son
prdcesseur na pas dclencher son
tir
Chaque GB joue sur une srie de 6
Tirs (challenge tireur/GB)
Lobservateur cherche compte le
nombre de tirs stopps et cherche
dterminer des tendances de tir en
fonction du poste de tir
3
2
Animh@nd
Ce quil faut surveiller pendant laction
Le respect du signal de dpart pour

les tireur.
Le respect de lordre des tireur
1
Le placement du GB en fonction du
lieu de dpart du tir
Le dplacement prcoce du GB vers

le point dimpact privilgi du tireur
1
Animh@nd
48
Ce quil est possible de modifier ?
Placer des dfenseurs qui

vont limiter lespace de tir du
tireur :
Le dfenseur court quand le
PB part du plot
Si le tireur marque il reste
tireur, sil ne marque pas il
passe dfenseur
Passez la situation
suivante quand lintensit
diminue
3
2
Animh@nd
Moins de 12
Conclusion :
Lanimateur devra organiser un change entre les
gardiens pour quils partagent leurs constats sur
leffet de leur placement par rapport au tireur.
Il observera les rponses des tireurs et nhsitera pas
les regrouper pour quils partagent les solutions
quils ont trouves.
Animh@nd
49
O4/ Situation denchanement dactions (changement de statuts)
Moins de 12
Changer de
statut
rapidement
Comment anticiper
les signaux de
rcupration ou de
perte de balle pour
prendre de vitesse
son adversaire ?
La capacit passer
rapidement du statut
dattaquant au statut de
dfenseur ou inversement
est conditionne par :
la prise en compte de
repres qui font dire que la
situation va changer
la vitesse de raction au
signal (au coup de sifflet par
exemple)
la connaissance de laction
effectuer aprs le
changement de statut
Animh@nd
Avant de commencer
Avec une bande plastifie,
divisez le terrain de mini
handball en 2.
Composez deux groupes de 3
joueurs et un groupe de 2
joueurs avec des chasubles de
couleur diffrente
- Les groupes de 3 sont
composs dun GB et 2 joueurs
de champ
- Le groupe de 2 a un rle de
joker (relayeur) (1 par terrain)
Placez les 2 quipes dans un
secteur avec une balle lquipe
qui attaque
Constituer une rserve de
ballon ct des buts
Un joker par terrain
Suite
Animh@nd
50
Pour engager laction

Chaque quipe attaque dans
terrain et dfend dans un autre.
Quand on rcupre la balle on
doit passer dans le terrain
oppos pour attaquer.
Les joker sont des passeurs
Aprs chaque rcupration de
balle (sauf interception) le GB
relance partir de la rserve de
ballon. (Si interception : jeu avec
la balle gagne)
Action !
Pour marquer 1 point :

- En attaque : Marquer 1 but
- En dfense : Obliger le GB
faire la 1re passe au passeur
Jaune
2
Vert
1
Lquipe qui gagne est celle qui

a marqu 5 points la premire.
Animh@nd
Pour intervenir
Veillez ce que les joueurs
connaissent les signaux de
changement de statut :
Interception, Arrt ou but, Coup
de sifflet pour faute dattaque
Pour augmenter les situations
de changement de statut, larbitre
doit tre svre avec les
attaquants
Stimuler les attaquants pour
quils prennent de vitesse leur
dfenseur pour se rendre
disponibles dans le deuxime
terrain ds la rcupration (ex :
se dplacer pendant le tir)
Veillez ce que
Le GB enchane rapidement
aprs le tir ou le coup de sifflet et
ne garde pas la balle en main trop
longtemps (si pas de possibilit
change avec le passeur = 1 point
pour le repli).
Action !
Animh@nd
51
Pour relancer
Pour favoriser la rcupration

active de la balle :Interdire le
dribble
Pour investir les GB : demander
au passeur de jouer dans la
deuxime partie du terrain et au
GB dfenseur dinterdire de la
passe longue sur lui
Si les dfenseurs loigns du

porteur de balle interceptent
souvent, agrandissez la longueur
du rectangle.
Suite
Animh@nd
Moins de 12
Cest en aidant les joueurs

reconnatre de plus en
plus rapidement, puis les
anticiper les signaux de
perte ou de rcupration de
balle, que lon va rendre le
jeu de plus en plus continu
Lanimateur se centrera
sur dabord sur la vitesse
denchanement des actions
(tirer, replier), puis sur
lanticipation du
changement de statut (sur
le tir par exemple)
Le fait de passer dun

terrain un autre pour
attaquer ou dfendre
stigmatise les diffrentes
tches en leurs donnant
une situation
gographique diffrente.
Lvolution de cette
situation verra se
confondre les espaces
Bon entranement !
Animh@nd
52
O5/ Approche des rgles de jeu : Moins de 9 ans
Rglements
particuliers
Objectifs
Problmes poss ou
rencontrs
Terrain de mini
hand
Jeu 4 + 1
Engagement du GB
Un seul dribble
autoris
Dfense tout
terrain
53
Comment laborder
lentranement
Rglements
particuliers
Objectifs
Problmes poss ou
rencontrs
Grand terrain
Rducteur de but
Jeu 6 + 1
Engagement du GB
1re mi-temps
Engagement du
centre 2me mitemps
Dfense Homme
Homme terrain ou
TT
Dfense tage 3-3
obligatoire
54
Comment laborder
lentranement
Rglements
particuliers
Objectifs
Problmes poss ou
rencontrs
Grand terrain
Jeu 6 + 1
Engagement du
centre 2me mitemps
Dfense tage 3-3
obligatoire
Dfense libre en
2me mi-temps
55
Comment laborder
lentranement
O6 / Favoriser laccs larbitrage

Cette squence a pour objectif de rflchir individuellement puis collectivement la question de
laccs larbitrage chez les jeunes et de leur accompagnement lentranement et en
comptition
Mthode de travail : Boule de neige
Etape 1 : Rflexion individuelle : 10 minutes Rpondre aux questionnements suivants 3
propositions maximum.
Etape 2 : Rflexion 2 : 7 minutes (1 rapporteur qui rapporte lopinion du groupe ne peut tre
remis en cause par les membres du groupe)
Etape 3 : Rflexion 5 : 5 minutes (1 rapporteur)
Etape 4 : Rapport des diffrents groupes et synthse.
Questions :
Comment favoriser laccs larbitrage dans lentranement :

-
Quelles sont les actions et comportements du manager qui freinent laccs larbitrage :
-
Quelles sont les actions et comportement du manager qui favorisent laccompagnement du JA :

-
56
07/ Evaluation des la squence de formation
Date : Dimanche 18 avril 10

Lieu : Vichy
Squence inter dpartementale Enfants
Formation (entourer la proposition qui convient) : Animateur Entraneur Rgional
Nom (factultatif) :
Organisation
5
4
3
Adquation attente/contenu
Adquation contenu/niveau
1
0
Pertinence de l'objet transmis
Pertinence des intervenants
ATTENTES EN VUE DE LA PROCHAINE SEQUENCE :

-
AUTRES REMARQUES :
57
Cadres inscrits :
Nom
Prnom
Club
CD
FORMATION
DELAGE
Hadrien
HB Vichy
CD03
BPJEPS
RUEL
Alexandre
HB Vichy
CD03
Anim
SCHEINDER
GIRARD
Jules
Antoine
HB Vichy
HB Vichy
CD03
Anim
CD03
Anim
MORENO
LABREURE
Jean-Luc
Cyrielle
HB Vichy
BS Montluon
CD03
Anim
CD03
Anim
TRONCY
Ccile
BS Montluon
CD03
Ent. Reg (RECY)
DE ALMEIDA
Ccile
BS Montluon
CD03
Anim
BARBOSA
Carlos
HBC Gannat
CD03
Anim
BLANCHET
Christophe
HB Yzeure
CD03
Anim
BATISSE
Patricia
HB Yzeure
CD03
Anim
CHANOIS
Patrick
HBVarennes SP
CD03
Anim
MARTIN
Josiane
AS Montmarault
CD03
Anim
CADET
Camille
HB Le Donjon J
CD03
Anim
PEREZ
Eric
HO Le Puy C
CD43
Ent. Reg (RECY)
GAVARD LONCHAY
Odile
S Clermontois HB
CD63
Anim (RECY)
LUCQUIN
Catherine
HC Prignat
CD63
Anim
FOURNIER
Philippe
HC Prignat
CD63
Anim
TORTAJADA
Vronique
HC Prignat
CD63
Anim
GIRAUD
Morgane
AL Aubire
CD63
Anim
HAMON
Benoit
AL Aubire
CD63
Anim
GALLON
Michel
HBC Dmes
CD63
Anim
BAPTISTE
Guillaume
CS Puy-Guillaume
CD63
Anim
ZONGARO
Grgory
HB Chamalires
CD63
Anim
MARSON
Corine
HB Chamalires
CD63
Anim
LIGONESCHE
Christophe
HB Chamalires
CD63
Anim (RECY)
PAGES
Audrey
HB Chamalires
CD63
Anim
58

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ANIMATEUR DE HANDBALL (ETR)

Le Jeu et le Joueur enfant (J1)

C3 : EC de diffrencier les diffrents

C4 : EC d'encadrer une quipe en

Caractristiques et attentes de la tranche dge

Formation initiale (8H): Formation Inter

Salle de travail (outils de communication)

ETR LAHB - Formation inter dpartementale enfant - Vichy 18 avril 2010

FORMATION INTER DEPARTEMENTALE

Observer les moyens utiliss pour les rsoudre

Rflchir aux solutions possibles dans la formation

15h15 16h15 : Les impositions Techniques :

ETR LAHB - Formation inter dpartementale enfant - Vichy 18 avril 2010

Connaissance et observation du public : Adapter lactivit pour

1.1 Caractristiques du public ENFANT

Dvpt Capacits bio-mcaniques

ETR LAHB - Formation inter dpartementale enfant - Vichy 18 avril 2010

BESOIN DE SECURITE ET DE CONFORMITE

MARQUER DES BUTS = TIRER

PRESERVER A LA PRATIQUE SON CARACTERE DE JEU

ETR LAHB - Formation inter dpartementale enfant - Vichy 18 avril 2010

SEANCES COURTES (1H15-1H30)

ACTIVITE PERCEPTIVE GLOBALE ET LIMITEE

REDUIRE LEFFECTIF DES JOUEURS, AU-DELA DE 4 A 5 JOUEURS

POSSIBILITES DE TRAITEMENT DE LINFORMATION

ACCORDER UNE PLACE PREPODERANTE AU DEVELOPPEMENT DES

(Traitement de linformation : percevoir dcider agir)

ETR LAHB - Formation inter dpartementale enfant - Vichy 18 avril 2010

SPONTANEITE MOTRICE ET CAPACITE

EXERCICE DE MOTRICITE FAVORISANT LA COORDINATION :

PRESERVER CES CAPACITES DADAPTATION ET DAPPRENTISSAGE EN

PEDAGOGIE DES CONDUITES DADAPTATION

ETR LAHB - Formation inter dpartementale enfant - Vichy 18 avril 2010

ACTIVITE SPONTANE BASEE SUR

PRIVILIGIER LES SITUATIONS DE TYPE INTERMINTANT

CAPACITE DE RECUPERATION ACCRUE

FAVORISER LALTERNANCE FORTE INTENSITE FAIBLE

DIFFICULTE A PRODUIRE UN EFFORT

ETR LAHB - Formation inter dpartementale enfant - Vichy 18 avril 2010

PRIVILIGIER LES SITUATIONS COURTES

1.1.2 Consquences pdagogiques

ETR LAHB - Formation inter dpartementale enfant - Vichy 18 avril 2010

ETR LAHB - Formation inter dpartementale enfant - Vichy 18 avril 2010

Plan bio affectif

Plan bio informationnel

ETR LAHB - Formation inter dpartementale enfant - Vichy 18 avril 2010

1.2. Le jeu et les joueurs ENFANT

1.2.1.1. Rappel et dfinition

1.2.1.1.1. Formes de jeu

Pour clarifier lanalyse du jeu, 3 types daffrontement particulirement reconnaissables sont

ETR LAHB - Formation inter dpartementale enfant - Vichy 18 avril 2010

JEU SUR GRAND ESPACE

JEU DE GRAPPES ALTERNEES :

ETR LAHB - Formation inter dpartementale enfant - Vichy 18 avril 2010

JEU A LAPPROCHE DU BUT

ETR LAHB - Formation inter dpartementale enfant - Vichy 18 avril 2010

1.2.1.1.2. Modes de jeu

ETR LAHB - Formation inter dpartementale enfant - Vichy 18 avril 2010

Adversaire du PB = Harceleur (H)

Adversaire du PPB = Partenaire du H (PH)

ETR LAHB - Formation inter dpartementale enfant - Vichy 18 avril 2010

Gardien de But (GB)

ETR LAHB - Formation inter dpartementale enfant - Vichy 18 avril 2010

1.2.2. Jeu produit et conduites des joueurs de 9-12 ans