Jos Ignacio Ulloa Molina

Pedagoga en Filosofa
Profesor: Daniel Neira

Trabajo I de Principios de Educacin

Propsito para escribir este trabajo: Hacer un anlisis sobre la educacin
que recibimos los alumnos en los establecimientos escolares, con el fin
de aclarar su verdadera finalidad, como por ejemplo: si nuestra
educacin contribuye al crecimiento sano y feliz dentro del contexto
escolar, desarrollando nuestras potencialidades, y as luego con los
descubrimientos realizados por nosotros los alumnos, gracias a la
educacin recibida, tenemos la libertad de seguir cultivando las
aptitudes y habilidades aprendidas que atraparon nuestra atencin.
Pregunta clave: Cul es la verdadera finalidad de la educacin?
Los antiguos Griegos conceban la educacin como un proceso de
crianza de los nios, en el cual la transmisin de valores y saberes
tcnicos establecidos eran esenciales para mantener una estabilidad
cultural. Su educacin evolucionaba en relacin a los cambios de valores
en la sociedad y si ocurra lo contrario, si la educacin no progresaba, ni
se enriqueca con los avances de cada poca, la tradicin sociocultural
estaba condenada a derrumbarse.
La educacin de los Griegos antiguos tena como finalidad la formacin
integral del ser humano, el cultivar sus potencialidades, ya sea en el
campo de batalla, en la oratoria, filosofa, arte, poesa, entre otras. El
ideal de la educacin antigua fomentaba la superacin del individuo
para que fuera el mejor. No en el sentido actual de superacin que alude
a una forma superficial que se concentra en las aptitudes que permitirn
el xito y la adquisicin material para una vida llena de comodidades,
sino en un sentido intrnseco inclinado especialmente en alcanzar un
modelo de ser humano elevado en la poltica, la esttica, en lo religioso
y en lo referente a los valores.
Adems todo esto se complementaba con una valoracin del ser
humano, con un sentido que le brindaba una voluntad propia al griego,
sta era su cosmovisin de la naturaleza que consista en una visin de
orden universal, en la cual el hombre y todo lo que lo rodea formaban
parte; el ser humano se encontraba en un constante sentido de la vida y

era su alma objeto de perfeccin por eso tambin la tarea del educador
era de gran importancia, ste deba moderar armnicamente las
pasiones vitales de su aprendiz con el fin de equilibrarlo anmicamente.
Como se puede apreciar en este ejemplo de finalidad, la educacin
griega tiene una clara visin de lo que es el hombre para su sociedad, un
ser importante, imprescindible, que se debe educar para desarrollar de
la mejor forma sus habilidades tanto internas como externas. Ahora de
qu forma se concibe la educacin actual y cul es su finalidad?, lo
explicare en los siguientes prrafos.
Cuando era pequeo iba a la escuela de mi pueblo, en esta nos hacan
estar dentro de una sala todos separados a una cierta distancia o a
veces de a dos juntando las mesas, pasaba la mayora del tiempo en esa
sala sentado cuando el profesor hacia su clase, la verdad es que si saco
cuentas la mayor parte de mi niez, pubertad y adolescencia la pase
dentro de una sala, en otras palabras gran parte de la vida la pase
dentro de establecimientos educacionales, en stos y adems en la
casa, cuando comenz mi educacin, los profesores y familiares me
ensearon lo ms importante para vivir en sociedad, ha hablar mejor
para expresar lo que pienso y siento, ha leer para abrir mis posibilidades
de experiencia intelectual y a escribir para dejar un registro deseado de
lo que me gusto pensar, a contar para hacer las compras diarias, entre
otras cosas necesarias para desarrollarme,(no incluyo el jugar porque
esa actividad segn lo vivido es innata solo se necesita creatividad e
imaginacin y esto un nio lo trae consigo de forma descomunal) pero
sin embargo esa experiencia maravillosa en vez de continuar se vio
afectada por ciertos factores, stos son, la obligacin de ir de lunes a
viernes a clases, y en la educacin media con un horario demasiado
extendido, no permite que se pueda reflexionar o aprender a reflexionar,
no permite que se pueda utilizar lo aprendido con iniciativa propia en
otro campo que no sea el escolar, porque cuando se llega a la casa solo
se quiere olvidar jugando, el tedioso da de clases; muchas veces no
permite que se disfrute el tiempo con la familia porque cuando se llega a
la casa, se llega a hacer las tareas enviadas por el profesor y que si no
se hacen se sancionara al nio por irresponsable, anotndolo en un libro
o bajndole la nota, no se puede romper radicalmente con la rutina
anual del despertarse a las 07:00 de la maana, tomar desayuno he irse
a clases, solo por un ao, para descubrir que se siente verdaderamente
ser hijo o ser padre y vivir esa vida de manera distinta a como se lleva
viviendo por aos y aos, porque las autoridades vendrn a la casa a

sancionar el delito cometido, este de no ir a clases por querer pasar ms

tiempo como padre, o como hijo, o como hermano; el pedir permiso para
todo, salir de la sala de clases, ir al bao, pararse, hablar, va generando
dependencia, inseguridad, ya que no se puede tomar una decisin sin
antes pedir permiso, sin antes saber que la autoridad evalu mi
situacin y la aprob como correcta y permitida.
En esta reflexin me basare para hacer un anlisis sobre la finalidad de
la educacin, comenzare clasificando las ideas ms importantes,
estableciendo las siguientes preguntas, por qu es obligatoria la
educacin? Y por qu es tan necesaria la idea de autoridad en el
alumno?
La educacin obligatoria, apoyndome en la teora funcionalista, servira
para asegurar este proceso de introducir ciertas capacidades y
habilidades especficas en el ser humano, para que su contribucin al
objetivo social sea el ms ptimo; esto significa que la educacin no se
centra en el sujeto para un mejor desarrollo de sus habilidades y
potencialidades y adems que toda enseanza est condicionada de
gran manera por las necesidades del entorno social, tomando la
educacin como un instrumento de transmisin por el cual se introducen
valores y creencias bsicos en el pensamiento para asegurar la
existencia de la sociedad, que a su vez crearan la realidad social y
permitirn un correcto funcionar en el mundo laboral, he incluso el
sistema educativo permite seleccionar y calificar para el ingreso del
mundo laboral.
La idea de autoridad en el alumno, utilizando la teora de la reproduccin
cultural, es de una importancia fundamental para la clase dominante
dentro de la sociedad, porque cuando al alumno constantemente se le
est imponiendo por una autoridad, en este caso su profesor, un tipo de
conocimiento incuestionable, ocurre una aceptacin de la ilegitimidad de
su cultura, con esto una carencia en su habilidad para pensar
adquiriendo la informacin que se le impuso sin ningn tipo de filtro
critico y como consecuencia ultima una dominacin en su persona
provocando conformismo y limitaciones en el sentido de superacin.
A modo de inferencia o conclusin puedo decir que la mayor parte del
tiempo que se est en los establecimientos educacionales, se es objeto
de una finalidad educativa ajena al desarrollo integro del ser humano,
inclinada a una educacin meramente instructiva donde los alumnos son
mentes que almacenan informacin y conductas aceptadas por la

sociedad que ya completo su proceso educativo, establecido por

normas, valores y creencias.
Conceptos claves para entender el trabajo: el ser humano con
habilidades de desarrollo interno y externo; la sociedad como organismo
que esta interrelacionado con la educacin, la educacin entendida
como organismo formador con finalidades introducidas en su sistema de
funcionamiento.
Doy por hecho que de alguna forma en mayor o menor grado los
estudiantes estamos condicionados por un determinado sistema
educativo, pero si es cuestionable la influencia que cada persona puede
tener o quiere tener debido a que somos seres pensantes y con
sentimientos variados, dependiendo de nuestro entorno social y las
herramientas que nos entregue, podemos evadir de alguna forma los
estmulos negativos que el sistema educativo no pueda inculcar, un
ejemplo: tomando conciencia de su funcionamiento o simplemente
cuestionarlo por la incomodidad que produce en nuestro estado anmico.
Las implicaciones de este trabajo al tomrselo en serio serian que cada
ser humano al leerlo debera tomar conciencia de su estado de
enajenacin, y por ende debera cuestionarse gran parte de su vida y los
elementos que formaron lo que es en la actualidad. Y de no tomarse en
serio este trabajo, simplemente todo seguir igual como puede tambin
que otros factores ms profundos y directos le den un golpe de
conciencia que este trabajo no pudo darle.
Bueno y para finalizar, este trabajo lo realice desde mi punto de vista
crtico y personal, desde mi experiencia como alumno en la educacin
chilena, pero tambin mostrando una ventana de salida para este
problema, segn mi punto de vista y el de los tericos en que me base,
esta ventana la quise mostrar al principio con el ejemplo de finalidad de
la educacin Griega, para que se vea que no solo existe este sistema
como nica alternativa, sino uno y muchos ms, y mucho mejores que el
actual, solo hay que cuestionar un poco nuestro alrededor y para eso
solo debemos seguir nuestro espritu crtico que no porque de alguna
forma se vio afectado va a desaparecer en totalidad.