Dimenso Pedaggica (Proposta Curricular por rea/Disciplina/Nvel/Srie)

ESCOLA DE ENSINO FUNDAMENTAL E MDIO SANTA LUZIA

rea de conhecimento: Linguagens, Cdigos e Suas Tecnologias
Disciplina: Lngua Portuguesa
Nvel de ensino: EJA
Srie: 1 Etapa/EJA
Turma(s): J05; J06 e J07.

Ano: 2015

Professor: Karl Marx da Silva Santos

Viso Geral da Disciplina: (contextualizao, interface com outras disciplinas e objetivos).
1 PERODO
Contedos

Competncias/Habilidades
COMPETNCIA 5 - Analisar, interpretar e aplicar recursos
expressivos das linguagens, relacionando textos com seus
contextos, mediante a natureza, funo, organizao, estrutura
das manifestaes, de acordo com as condies de produo e
recepo.
(H15/ H16/ H17)

UNIDADE 1 LINGUAGEM E LITERATURA

COMPETNCIA 6 - Compreender e usar os sistemas

simblicos das diferentes linguagens como meios de
organizao cognitiva da realidade pela constituio de
significados, expresso, comunicao e informao.
(H18/ H19/ H20)

Primeiro Aprender: Poema (aula 21 e 22)

Primeiro Aprender: Poesia (aula 17 e 18)

COMPETNCIA 8 - Compreender e usar a lngua

portuguesa como lngua materna, geradora de significao e
integradora da organizao do mundo e da prpria identidade.
(H25/ H26/ H27)

EM DIA COM O ENEM E O VESTIBULAR:

PROJETO: literatura em cena?

D1- Localizar informaes explcitas em um texto.

D2 inferir informao em texto verbal
D3- Inferir o sentido de uma palavra ou expresso,
D4- interpretar textos no verbais e textos que articulam
elementos verbais e no verbais
D5- Identificar o tema ou assunto de um texto
D6 - Distinguir um fato da opinio relativa a esse fato.

1.
2.
3.
4.

O que literatura?
Introduo aos Gneros do discurso;
Linguagem, Comunicao e interao;
O poema;

5. Figuras de linguagem;
6. A fbula e o aplogo;

Projeto Escrevendo O Futuro: Olimpadas de

Lngua Portuguesa: CRNICA (Primeiro Aprender:
aulas 26 e 27);
O Uso do Blog na Sala de Aula;

Detalhamento do Contedo
A natureza da linguagem literria;
A literatura e suas funes;
a literatura na escola;

o que gnero textual?

Os gneros literrios;
A linguagem verbal e a linguagem no verbal;
As variedades lingusticas na construo do texto;

O verso e seus recursos musicais;

As figuras de linguagem na construo do texto;

O poema no espao;
Produzindo o poema;
Produzindo a fbula;
Produzindo o aplogo;

Estimular os alunos a produzir contedo, como no caso do ensino

de redao. Pode ser criado um blog para a disciplina, sob a
superviso do professor, e os alunos vo produzindo o contedo,
desenvolvendo a disciplina, e postando no blog;
Contribuir para ampliao do conhecimento e aprimoramento do
ensino da escrita. Uma das estratgias a realizao de um
concurso de produo de textos que premia poemas, memrias
literrias, crnicas e artigos de opinio elaborados por alunos de
escolas pblicas de todo o pas.

Competncias/Habilidades
COMPETNCIA 5 - Analisar, interpretar e aplicar recursos
expressivos das linguagens, relacionando textos com seus
contextos, mediante a natureza, funo, organizao, estrutura das
manifestaes, de acordo com as condies de produo e
recepo.
(H15/ H16/ H17)
COMPETNCIA 8 - Compreender e usar a lngua portuguesa
como lngua materna, geradora de significao e integradora da
organizao do mundo e da prpria identidade.
(H25/ H26/ H27)
D7- diferenciar a informao principal das secundrias em um
texto.
D8 Formular hipteses sobre o contedo de um texto.
D9 Reconhecer gnero discursivo.

2 PERODO
Contedos
UNIDADE 2 AS ORIGENS DA LITERATURA
BRASILEIRA
1.
A literatura portuguesa: da Idade Mdia ao
Classicismo;
2. O texto teatral escrito;
3. Texto e discurso intertexto e interdiscurso;
4. O relato pessoal;
5. Introduo semntica;
6. O Quinhentismo no Brasil;
7. Hipertexto e gneros digitais: o e-mail e o blog;
Primeiro Aprender: E-mail e Blog (Aula 31 e 32)
8. Dilogos;
9. As habilidades avaliadas pelo ENEM;
EM DIA COM O ENEM E O VESTIBULAR:
Projeto Da espada vela: o mundo em mudana.

D10 Identificar o propsito comunicativo em diferentes gneros

Projeto Escrevendo O Futuro: Olimpadas de

Detalhamento do Contedo
Leitura: cantiga de amigo, de Nuno Fernandes Torneol;
Leitura: fragmento de AUTO DA BARCA DO
INFERNO, de Gil Vicente;
Leitura: soneto de Cames e fragmentos de OS
LUSADAS;
Escrevendo com expressividade: a denotao e a
conotao;
A coerncia e o contexto discursivo;
A intertextualidade na construo do texto;
Produzindo o relato pessoal;
Sinonmia e antonmia;
A ambiguidade;
A ambiguidade na construo do texto;
A produo literria no Brasil-Colnia;
Leitura: fragmentos da Carta de Caminha, tira de Nilson
e Cartum de Marcos Muller;
A literatura de catequese: Jos de Anchieta;
Produzindo o e-mail;
Produzindo o blog;

D11 Reconhecer os elementos ou partes da narrativa

Lngua Portuguesa: CRNICA (aula 36 e 37);

D12 - Identificar semelhanas e/ou diferenas de ideias e opinies

na comparao entre textos

O Uso do Blog na Sala de Aula;

Escrevendo com coerncia: paralelismos sintticos e

semnticos;
Dilogo com a pintura renascentistas;
Dilogo entre os quadrinhos e a epopeia de Cames;
Dilogo entre a cano popular e a poesia camoniana;
Estimular os alunos a produzir contedo, como no caso do
ensino de redao. Pode ser criado um blog para a
disciplina, sob a superviso do professor, e os alunos vo
produzindo o contedo, desenvolvendo a disciplina, e
postando no blog;
Contribuir para ampliao do conhecimento e
aprimoramento do ensino da escrita. Uma das estratgias
a realizao de um concurso de produo de textos que
premia poemas, memrias literrias, crnicas e artigos de
opinio elaborados por alunos de escolas pblicas de todo o
pas.

3 PERODO
Contedos

Competncias/Habilidades
COMPETNCIA 5 - Analisar, interpretar e aplicar recursos
expressivos das linguagens, relacionando textos com seus
contextos, mediante a natureza, funo, organizao, estrutura das
manifestaes, de acordo com as condies de produo e
recepo.
(H15/ H16/ H17)
COMPETNCIA 7 - Confrontar opinies e pontos de vista sobre
as diferentes linguagens e suas manifestaes especficas.
COMPETNCIA 8 - Compreender e usar a lngua portuguesa
como lngua materna, geradora de significao e integradora da
organizao do mundo e da prpria identidade.
(H25/ H26/ H27)
D13- Reconhecer diferentes formas de tratar uma informao na
comparao de textos de um mesmo tema
D14- Estabelecer relaes entre partes de um texto, identificando
os recursos coesivos que contribuem para a continuidade de um

UNIDADE 3
INDISCIPLINA
1.
2.
3.
4.
5.

BARROCO:

Detalhamento do Contedo
A

ARTE

DA

A linguagem do Barroco;
Os gneros instrucionais;
Sons e Letras;
O Barroco em Portugal;
Resumo;

Projeto Primeiro Aprender: A resenha de filme (aulas

78 e 79);
6. A expresso escrita: ortografia diviso silbica;
7. O Barroco no Brasil;
8. O Seminrio;
9. A expresso escrita: acentuao;
10.Dilogos;
11. As habilidades e seus esquemas de ao a
comparao e a memorizao;

Leitura:
Desenganos
da
vida
humana
metaforicamente e Que s terra, Homem, e em Terra
hs de tornar-te, poemas de Gregrio Matos;
Do texto ao contexto do Barroco;
Produzindo textos instrucionais;
Escrevendo com expressividade: a sntese e a clareza de
ideias;

Classificao dos fonemas;

Sons e letras na construo dos textos;
Pe. Antnio Vieira: a literatura como misso;
Produzindo o gnero Resumo;

A ortografia na construo do texto;

Gregrio de Matos: adequao e irreverncia;
Planejamento e preparao de um seminrio;
Apresentao de um seminrio em grupo;

texto.

EM DIA COM O ENEM E O VESTIBULAR:

Projeto: Caleidoscpio barroco;

D15- Identificar a tese de um texto

D16 Estabelecer relao entre tese e os argumentos oferecidos
para sustent-la.
D17 - Estabelecer relao lgico-discursiva presentes no texto,
marcadas por conjunes, advrbios, etc.

Projeto Escrevendo O Futuro: Olimpadas de

Lngua Portuguesa: PRIMEIRO APRENDER:
CRNICA OU NOTCIA (aula 86 e 87);
O Uso do Blog na Sala de Aula;

D18 - Reconhecer o sentido do texto e suas partes sem a presena

de marcas coesivas

Avaliao dos seminrios;

A acentuao na construo do texto;
Dilogo com a pintura Barroca;
Habilidades de leitura e suas operaes: comparao e
memorizao;
Estimular os alunos a produzir contedo, como no caso do
ensino de redao. Pode ser criado um blog para a
disciplina, sob a superviso do professor, e os alunos vo
produzindo o contedo, desenvolvendo a disciplina, e
postando no blog;
Contribuir para ampliao do conhecimento e
aprimoramento do ensino da escrita. Uma das estratgias
a realizao de um concurso de produo de textos que
premia poemas, memrias literrias, crnicas e artigos de
opinio elaborados por alunos de escolas pblicas de todo o
pas.

4 PERODO
Contedos

Competncias/Habilidades
COMPETNCIA 5 - Analisar, interpretar e aplicar recursos
expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos,
mediante a natureza, funo, organizao, estrutura das
manifestaes, de acordo com as condies de produo e recepo.
(H15/ H16/ H17)
COMPETNCIA 6 - Compreender e usar os sistemas simblicos
das diferentes linguagens como meios de organizao cognitiva da
realidade pela constituio de significados, expresso, comunicao
e informao.
(H18/ H19/ H20)
COMPETNCIA 7 - Confrontar opinies e pontos de vista sobre as
diferentes linguagens e suas manifestaes especficas.
COMPETNCIA 8 - Compreender e usar a lngua portuguesa como
lngua materna, geradora de significao e integradora da
organizao do mundo e da prpria identidade.
(H25/ H26/ H27)

UNIDADE 4 HISTRIA SOCIAL DO ARCADISMO

1.
2.
3.
4.
5.

A linguagem do Arcadismo;
O debate regrado pblico;
Estrutura de palavras;
O arcadismo em Portugal;
O artigo de opinio;

Projeto Primeiro Aprender: artigo de opinio (Vol. 3: aula

88 e 89);
6.
7.
8.
9.

Formao de palavras;
O Arcadismo no Brasil;
Dilogos;
Habilidades de leitura e suas: observao, anlise e
identificao.

EM DIA COM O ENEM E O VESTIBULAR: Projeto

Anos 60: cultura ou contracultura?

Detalhamento do Contedo
Do texto ao contexto do arcadismo;
Produzindo o debate;
Tipos de morfemas;
Os elementos mrficos na construo do texto;
Pombal e Verney: a misso de iluminar Portugal;
Leitura: os dois sonetos de Bocage;
Produzindo o gnero artigo de opinio;
Processos de formao de palavras;
A formao de palavras na construo do texto;
Os rcades e a inconfidncia;
Cludio Manoel da Costa: a conscincia rcade;
Toms Antnio Gonzaga: a renovao rcade;

D19- Reconhecer o efeito de sentido decorrente da escolha de

palavras, frases ou expresses.
D20- Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso da pontuao
e de outras notaes
D21- Reconhecer posies distintas entre duas ou mais opinies
relativas ao mesmo fato ou ao mesmo tema.
D22- Reconhecer efeitos de ironia ou de humor em textos variados.
D23 Identificar os nveis de linguagem e/ou as marcas lingusticas
que evidenciam locutor e/ou interlocutor

O Uso do Blog na Sala de Aula;

Baslio da Gama e o nativismo indianista;

Santa Rita Duro: apego ao modelo clssico;
Dilogos com pintura neoclssica;
Dilogo entre o cinema e o iluminismo: A
MISSO.

Contribuir para ampliao do conhecimento e

aprimoramento do ensino da escrita. Uma das
estratgias a realizao de um concurso de produo
de textos que premia poemas, memrias literrias,
crnicas e artigos de opinio elaborados por alunos de
escolas pblicas de todo o pas.