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DIRECTIVA N 035-2014-UGEL-HGA/AGP-DIR
NORMAS Y ORIENTACIONES COMPLEMENTARIAS PARA EL DESARROLLO DEL
AO ESCOLAR 2015 EN LA EDUCACIN BSICA - UGEL HUAMANGA
I. FINALIDAD.
Establecer normas y orientaciones complementarias para la planificacin, desarrollo, monitoreo y supervisin de las actividades
educativas a desarrollarse durante el Ao Escolar 2015 en las Instituciones Educativas de Educacin Bsica de la
jurisdiccin de la UGEL Huamanga.
II. OBJETIVO:
Precisar, ampliar o explicar las orientaciones establecidas en la Norma Tcnica "Normas y Orientaciones para el desarrollo del
Ao Escolar 2015 en la Educacin Bsica", aprobada con Resolucin Ministerial N 0556-2014-MINEDU.
III. ALCANCES:
a. Instituciones Educativas y Programas de Educacin Bsica.
b. rea de Gestin Pedaggica.
c. Unidad de Gestin Educativa Local de Huamanga.
IV. BASES LEGALES:
4.1.
4.2.
4.3.
4.4.
4.17. Decreto Supremo N 004-2013-ED. que aprueba el Reglamento de la Ley N 29944, Ley de Reforma Magisterial.
4.18. Resolucin Ministerial N 0234-2005-ED que aprueba la Directiva N 004-VMGP-2005, sobre evaluacin de los
aprendizajes de los estudiantes de la Educacin Bsica Regular.
4.19. Resolucin Ministerial N 0201-2009-ED, que aprueba la Directiva "Procedimientos para la prevencin y sancin del
hostigamiento sexual en el sector Educacin.
4.20. Resolucin Ministerial N 0369-2012-ED. que aprueba prioridades de la Poltica Educativa Nacional 2012-2016.
4.21. Resolucin Ministerial N 0518-2012-ED. que aprueba el Plan Estratgico Sectorial Multianual de Educacin (PESEM)
2012-2016
4.22. Resolucin Ministerial N 0519-2012-ED, que aprueba la Directiva W 019-2012-MINEDUNMGI-OET.
4.23. Lineamientos para la prevencin y proteccin de las y los estudiantes contra la violencia ejercida por personal de las
instituciones educativas.
4.24. Resolucin Ministerial N 274-2014-MINEDUquecrea el "Modelo de servicio educativo para la atencin de estudiantes de
alto desempeo".
4.25. Resolucin Ministerial N 0556-2014-MINEDU, que aprueba la Norma Tcnica denominada "Normas y Orientaciones
para el Desarrollo del Ao Escolar 2014 en la Educacin Bsica".
4.26. Resolucin de Secretaria General N 2378-2014-MINEDU. que aprueba la Norma Tcnica denominada "Normas para la
elaboracin y aprobacin del cuadro de distribucin de horas pedaggicas en las instituciones educativas pblicas del
nivel de educacin secundaria de la educacin bsica regular y del ciclo avanzado de la educacin bsica alternativa para
el periodo lectivo 2015"
4.27. Resolucin Vice Ministerial N 0006- 2012-ED, que aprueba las Normas especficas para la Planificacin, organizacin,
ejecucin, monitoreo y evaluacin de la aplicacin del enfoque ambiental en la Educacin Bsica y Tcnico Productiva"
4.28. Resolucin de Secretaria General N 2378-2014-MINEDU, que aprueba la Norma Tcnica para la Elaboracin y
Aprobacin del Cuadro de Distribucin de Horas pedaggicas en la II.EE del nivel de educacin Secundaria- EBR y del
Ciclo Avanzado de la EBA para el periodo lectivo 2015.
4.29. Resolucin de Secretara General N 364-2014-MINEDU, que aprueba "Lineamientos para la implementacin de la
Estrategia Nacional contra la violencia Escolar, denominada "Paz Escolar", en las instancias de gestin educativa
descentralizada.
4.30. Resolucin de Secretaria General N 602-2014-MINEDU. que aprueba la Norma Tcnica para la cogestin del servicio
alimentario del Programa Nacional de Alimentacin Escolar Qali Warma.
4.31. Resolucin de Secretaria General N 613-2014-MINEDU, que aprueba "Normas y Orientaciones para la Organizacin y
funcionamiento de la forma de atencin a distancia en el ciclo avanzado de los Centros de Educacin Bsica Altemativa
Pblicos y Privados"
4.32. Ordenanza Regional N 032-2012-GRAlCR, aprueba el Plan de Mediano Plazo en Educacin 2012-2016 del Gobierno
Regional de Ayacucho.
4.33. Ordenanza Regional N 019-2013-GRAlCR, que aprueba la insercin del Tema de Comercio Exterior en los Planes
Curriculares de los Institutos de educacin Superior, CETPRO y CEBA de la Regin Ayacucho
4.34. Resolucin Directoral Regional Sectorial N 01369-2014-GRAlPRES-GG-GRDS-DREA-DR, aprueba la Directiva N 0572012-ME/GRA-DREA-DGP. Normas para el desarrollo de la cultura exportadora en Educacin Bsica Regular.
4.35. Resolucin Directoral Regional Sectorial N 01369-2014-GRAlPRES-GG-GRDS-DREA-DR, que aprueba la Directiva N
015-2014-GR-DREA-DGP-DIR, sobre "Normas para la implementacin y desarrollo de actividades pedaggicas para
afrontar el periodo de temperaturas fras y heladas en la regin Ayacucho".
4.36. Resolucin Directoral Regional Sectorial N 01850-2014-GRAlPRES-GG-GRDS-DREA-DR, que aprueba la Directiva N
021-2014-GR-DREA-DGP-TOE" Normas y Orientaciones para la implementacin del Plan de Salud Escolar-2014,
"Aprende Saludable", en las Instituciones Educativas de Educacin Bsica Regular y de Educacin Bsica Especial de la
Regin de Ayacucho.
4.37. Resolucin Directoral Regional Sectorial N 02538-2014-GRAlPRES-GG-GRDS-DREA-DR,que aprueba la Directiva N
023-2014-GRA-DRE-DGP-DR, "Normas y Orientaciones Complementarias para la implementacin de la Estrategia
Nacional contra la Violencia Escolar, denominada "PAZ ESCOLAR", en la Regin Ayacucho.
s
V. DISPOSICIONES GENERALES:
5.1. La UGEL Huamanga e instituciones educativas planifican, organizan, desarrollan y evalan la gestin educativa
en funcin a los cuatro prioridades o ejes previstos por el Ministerio de Educacin:
a.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Los compromisos e indicadores de gestin escolar son de obligatorio cumplimiento por todas las instituciones
educativas pblicas y privadas, en lo que corresponda. Cada institucin educativa deber proponerse metas para cada
uno de los indicadores establecidos que permita tomar decisiones, intervenir y mejorar los aprendizajes.
5.2. La planificacin estratgica y operativa en la UGEL Huamanga e instituciones educativas, adems, se alinean
para implementar las polticas priorizadas en el Plan de Mediano Plazo en Educacin, aprobado con
Ordenanza Regional N 032-2012-GRA/CR (28-DIC-2012).
Pg.3
1.
2.
3.
4.
5.
6.
La DRE Ayacucho y la UGEL Huamanga articulan, en lo posible, las actividades previstas en los programas del
Plan de Mediano Plazo en Educacin con las actividades de los programas presupuestales a su cargo.
1. Programa de atencin a la primera infancia.
2. Programa de mejoramiento de la calidad educativa de EBR con enfoque EIB y ambiental para todos.
3. Programa de mejoramiento de la calidad de la EBA-CETPROS.
4. Programa de fortalecimiento de la gestin educativa regional descentralizada desde las instituciones
educativas.
5.3. La UGEL Huamanga es responsable de implementar, monitorear y evaluar el cumplimiento de las
acciones para la mejora de los aprendizajes y los compromisos de gestin escolar en las instituciones
educativas; por ello, planifican, organizan, ejecutan y evalan los resultados de la asistencia tcnica y
acompaamiento a las instituciones educativas en los tres momentos: Buen Inicio del Ao Escolar 2015, la
escuela que queremos y Balance del Ao Escolar y Responsabilidad por los resultados.
5.4. LA UGEL Huamanga implementa, ejecuta y evala el cumplimiento de los protocolos y metas del Buen Inicio
del Ao Escolar 2015; as como, promueve e implementa una gestin educativa por resultados y con enfoque
territorial fortaleciendo la articulacin intergubemamental e intersectorial.
VI. DISPOSICIONES ESPECFICAS:
6.1. Compromisos e indicadores de gestin escolar
6.1.1. Compromiso
Las instituciones educativas del mbito regional, bajo el liderazgo del (la) director(a) realizan las siguientes
acciones especficas:
a. Definicin de metas e indicadores de mejora de los aprendizajes. Las metas de aprendizaje son el
incremento de estudiantes que logran aprendizajes satisfactorios. Se puede medir si el aprendizaje es satisfactorio
con los resultados de las evaluaciones nacionales (ECE o ECELO), evaluaciones regionales o locales e
institucionales y, tambin, a travs de la lectura reflexiva de los resultados de aprendizaje plasmados en los registros
y actas de evaluacin del ao 2014. La lnea de base de las metas de aprendizaje son los resultados de la
Evaluacin Censal del ao anterior y la eficiencia escolar en los grados y reas curriculares del 2014.
En Educacin Inicial las metas de aprendizaje se consideran a partir de la aplicacin de la lista de cotejo al inicio del
ao escolar lo cual es una evaluacin diagnstica o lnea de base.
La definicin de las metas de aprendizaje es un proceso participativo, de preferencia se plantea en las reas de
Comunicacin y Matemtica, en cada una de las secciones y se consolidan por grados/edades. En cambio, las
metas de mejora de la eficiencia escolar surge del anlisis de los resultados educativos en cada seccin, en todas
las reas curriculares y se consolidan por grado/edad, las metas de mejora de la eficiencia escolar busca aumentar la
cantidad de estudiantes con nivel de logro previsto/destacado (A en Educacin Inicial y A o AD en Educacin Primaria
y con notas igual o mayor de 14 en Educacin Secundaria) y reducir la cantidad de estudiantes desaprobados. Para
ambos casos se propone el Anexo 1 para ayudar al plantear las metas de aprendizaje y mejora de la eficiencia escolar.
Pg.4
Educacin Secundaria, debe de monitorear el cumplimiento efectivo y productividad de las dos horas
adicionales de los docentes.
f. Precisiones en Educacin Bsica Alternativa (CEBA). Con la finalidad de fomentar una conciencia
exportadora y turstica a nivel nacional y a la vez incentivar la creacin de nuevos negocios se asignar
una hora de libre disponibilidad para la insercin del tema de Cultura Exportadora en el ciclo intermedio y
avanzado de conformidad a la Ordenanza Regional N 019-2013-GRAlCR.
g. Precisiones para la implementacin de la Educacin Intercultural Bilinge. La UGEL Huamanga, a
travs de los especialistas EIB y acompaantes pedaggicos, orientan, acompaan y consolidan el
diagnstico sociocultural, socioeducativo, socio y psicolingstico en las instituciones educativas EIB de su
jurisdiccin para garantizar la pertinencia curricular y pedaggica.
Las instituciones educativas focalizadas con acompaamiento pedaggico elaboran y desarrollan la propuesta
pedaggica EIB, enfatizando el tratamiento de la cultura (saberes locales) y la lengua para desarrollar la
expresin oral y escrita de la lengua originaria: quechua.
h. Precisiones para la implementacin de la Educacin Ambiental. Las instituciones educativas conforman
mediante acto resolutivo los Comits de Gestin de Riesgos de Desastres, elaboran participativamente y
aprueban los Planes de Gestin de Riesgos de Desastres y de Contingencia, para sismos y otros eventos de
acuerdo a la amenaza detectada en el diagnstico.
Todas las instituciones educativas del sistema educativo participan y reportan al portal PERUEDUCA,
el informe de la realizacin de cada uno de los cinco simulacros programados para el 2015. La UGEL
Huamanga consolida la participacin de las IIEE en los simulacros programados reportando oportunamente
la informacin estadstica, va virtual y en fsico al COE DREA.
6.1.2. Compromiso 2. Retencin anual e interanual de estudiantes.
a. Sobre la retencin escolar. Las instituciones educativas implementan las siguientes acciones para
reducir el porcentaje de repitencia y desercin escolar:
a.1. Diagnstico de la situacin de repitencia escolar. El equipo directivo lidera el proceso de diagnstico de la
repitencia escolar consolidando los datos estadsticos de la eficiencia escolar 2014 en la siguiente matriz:
Grado/edad
N de Estudiantes desaprobados
por seccin
Seccin
Seccin
Seccin
H
M
H
M
H
M
Total de
desaprobados
H
M
TOTAL
Prevalencia de
reas
desaprobadas
Probables causas
2
3
a.2. Diagnstico de la situacin de desercin escolar. El equipo directivo lidera el proceso de diagnstico de la desercin
escolar 2014 consolidando los datos estadsticos en la siguiente matriz:
Grado/edad
N de Estudiantes que no
concluyeron sus estudios
Seccin
Seccin
Seccin
H
M
H
M
H
M
Nmero total de
estudiantes
H
M
TOTAL
Probables causas
2
3
Pg.6
Ambas matrices deben permitir tener una visin concreta de la situacin de repitencia y desercin escolar y
la determinacin de causas o factores para elaborar la estrategia institucional para implementar el
compromiso de retencin anual e interanual de los estudiantes.
a.3. Estrategia de accin para reducir la desercin y repitencia escolar. Cada institucin educativa
deber elaborar e implementar estrategias o actividades orientadas a reducir los ndices de
repitencia y desercin escolar. Cabe precisar que se deben determinar las responsabilidades y
cronograma de actividades.
b. Sobre la matrcula. Considerando que una de las causales de desercin escolar son las trabas y
condicionamientos en la matrcula escolar, queda prohibida cualquier condicionamiento de pago de
aportes econmicos, pagos de APAFA o compra de uniformes u otros objetos. No existe pago por
concepto de "alumno nuevo". Los directores y profesores brindan las facilidades a los padres de familia para
el cumplimiento de los documentos y requisitos mnimos.
La UGEL Huamanga en coordinacin con la DRE Ayacucho, a travs de los especialistas en
educacin y en alianza con la Defensora Escolar, INDECOPI, Fiscala de Prevencin del Delito y
gobiernos locales, realizan acciones de monitoreo para verificar las condiciones pedaggicas, institucionales
y financieras de la prestacin del servicio de instituciones educativas privadas.
6.1.3. Compromso 3. Cumplimiento de la calendarizacin planificada por las instituciones
educativas pblicas y privadas
a. Sobre la calendarizacin del ao escolar. Con la finalidad de garantizar las 40 semanas de trabajo
pedaggico y las horas efectivas mnimas en cada nivel, se dispone que las labores educativas en el Ao
Escolar 2015 se organicen de la siguiente manera:
Inicio
09 de marzo de
2015
Trmino
N de semanas
05 de junio de
13
2015
Del 08 al 12 de junio de 2015
Das Efectivos
62
15 de junio de
2015
11 de setiembre
13
de 2015
Del 14 al 18 de setiembre de 2015
62
24 de diciembre
de 2015
14
67
40
191
21 de setiembre
de 2015
TOTAL
Las vacaciones programadas es solamente para los estudiantes, tal como lo dispone el artculo 147, numeral 147.1 del
Reglamento de la Ley de Reforma Magisterial. Esta programacin tiene por finalidad garantizar el descanso de los
estudiantes al finalizar el primer y segundo trimestre. En este periodo las instituciones educativas organizarn acciones
para reflexionar sobre los logros de aprendizaje, reajustarla planificacin y/o elaboracin de materiales educativos.
b. Sobre el cumplimiento de las horas efectivas. En aplicacin de lo dispuesto en el Decreto Supremo N 0082006-ED los directores de instituciones educativas deben de reportar oportunamente el cumplimiento de horas
efectivas en los formatos previstos y tener una base de datos del cumplimiento de horas efectivas por seccin y
como promedio institucional. Los especialistas de la DRE Ayacucho y UGEL Huamanga monitorean el
cumplimiento de las horas efectivas, elaboran una base de datos sobre el cumplimiento de las horas efectivas de las
instituciones educativas de su nivel a cargo e implementan las acciones administrativas en coordinacin con la
Pg.7
Oficina de Personal. El Calendario Anual de Das y Horas Efectivas Programadas se visualiza en el Anexo 2 y
son de estricto cumplimiento por las instituciones educativas.
c. Sobre las actividades cocurriculares. Las Instituciones Educativas no pueden programar ni realizar actividades
y celebraciones cvicas o del calendario escolar con suspensin de clases. Estas actividades de deben de
programar en horario extraescolar o los das sbados. De infringirse la disposicin la UGEL Huamanga a travs de
la Oficina de Personal implementar las acciones correspondientes.
En el numeral 5.1.3. de la Resolucin Ministerial N 556-2014-MINEDU se precisa que no se expondr a los nios y
nias a celebraciones patronales, ni a fiestas de promocin que no estn acordes con sus necesidades e intereses y que
generen gastos en la economa familiar. En este sentido, se dispone la prohibicin de organizacin y realizacin de fiestas
de promocin en la que se expenda y consuma bebidas alcohlicas en presencia de estudiantes de Educacin Inicial,
Primaria y Secundaria. Por el contrario, se recomienda la difusin y/o ejecucin de las siguientes actividades referenciales:
1. En Educacin Inicial, se sugiere, organicen almuerzos de despedida en la que participe la comunidad educativa,
fiestas infantiles u otra actividad ldica dirigido a los nios y nias que culminan el II Ciclo.
2. En Educacin Primaria, se sugiere, organicen almuerzos de despedida en la que participe la comunidad educativa y
fiestas infantiles de despedida dirigido a los nios y nias que culminan el V Ciclo en horario adecuado.
3. En Educacin Secundaria, se sugiere, organicen almuerzos de despedida o ceremonia de clausura o graduacin en
la que participe la comunidad educativa y fiestas juveniles de despedida dirigido a los adolescentes que culminan la
Educacin Bsica Regular y en horario adecuado, quedando terminantemente prohibido el consumo de bebidas
alcohlicas en las instituciones educativas y otros establecimientos de conformidad a las normas vigentes.
Estas actividades propuestas no pueden ser organizadas y ejecutadas antes de la culminacin oficial de las clases
en cada institucin educativa, bajo responsabilidad funcional de los directores.
6.1.4. Compromiso 4. Uso pedaggico del tiempo durante las sesiones de aprendizaje en las
instituciones educativas pblicas
a. Sobre la hora pedaggica. Por ningn motivo la hora pedaggica ser menor a 45 minutos.
b. Sobre el monitoreo y acompaamiento pedaggico. En cada institucin educativa el director o equipo directivo
(director, subdirector y jerrquicos) planifican y realizan acciones de monitoreo y acompaamiento pedaggico en
forma trimestral garantizando mnimo una visita de aula a cada docente por trimestre. Uno de los objetivos del
monitoreo es garantizar el cumplimiento del uso efectivo del tiempo en aula.
El equipo directivo y jerrquico acompaa a los docentes para reducir el uso no adecuado del tiempo en el aula y evitar
que este se dedique a tomar listas, administrar disciplina, dictados y copiado de informacin rutinaria e intrascendente,
etc.
6.1.5. Compromiso 5. Uso de las herramientas pedaggicas por los profesores durante las sesiones
de aprendizaje en las instituciones educativas.
El equipo directivo organiza y dirige reuniones tcnicas para conformar los equipos de trabajo pedaggico a fin de
implementar el uso de las Rutas de Aprendizaje. Asimismo, orienta y define los procesos de planificacin curricular
considerando el trabajo en equipo y colaborativo. Para ello, define cules son los elementos mnimos de la Carpeta
Pedaggica del Docente que pueden contener la programacin anual y unidades didcticas y el uso de
documentos pedaggicos operativos como sesiones de aprendizaje, instrumentos de evaluacin y registros
auxiliares.
Es responsabilidad del equipo directivo orientar, acompaar y mejorar los procesos pedaggicos a partir
del uso de las rutas de aprendizaje; por ello, promueve espacios de reflexin para mejorar el desempeo
docente con respecto al uso de las Rutas de Aprendizaje.
Pg.8
El equipo directivo identifica buenas prcticas educativas que coadyuven al logro de aprendizajes, estimula y
realiza acciones (pasantas internas y externas, talleres, etc.) para valorar las fortalezas pedaggicas de
sus maestros.
6.1.6. Compromiso 6. Uso de materiales y recursos educativos durante la sesin de aprendizaje en
las instituciones educativas.
a. Sobre la distribucin de material educativo. El equipo directivo es responsable de que los estudiantes cuenten
con el material educativo en el mes de marzo del presente ao.
Los directores nombrados tienen la obligacin de estar presentes en las II.EE. para recibir los materiales educat ivos
distribuidos durante los meses de diciembre, enero y febrero. Esta obligacin surge de la aplicacin del art. 148 del
Reglamento de la Ley de Reforma Magisterial, que seala que para el caso de profesores que laboran en las reas
de Gestin Institucional, las vacaciones se deben otorgar entre los meses de abril a noviembre de cada ao.
b. Sobre el uso del material educativo. El equipo directivo y jerrquico, garantizan bajo responsabilidad funcional
que los docentes utilicen de manera obligatoria y permanente los materiales educativos en los procesos
pedaggicos. Los maestros pueden crear o producir material educativo (textos, separatas, material concreto,
etc.) para mejorar el logro de los aprendizajes; sin embargo, su produccin, distribucin y uso deben de estar
autorizados por el director de la institucin educativa. Los costos del material producido deben estar acorde a la
economa familiar. Est prohibida la coaccin para la adquisicin de textos de consulta particulares en las
instituciones educativas pblicas.
6.1.7. Compromiso 7. Gestin del clima escolar en instituciones educativas pblicas y
privadas.
En el Plan Anual de Trabajo se prevn estrategias y acciones para mejorar el clima escolar y la convivencia,
considerando las orientaciones de la estrategia nacional de "Paz Escolar".
El equipo directivo organiza, lidera y consolida los datos de la encuesta de clima escolar aplicado a todos los
estudiantes de las instituciones educativas, segn las condiciones del nivel educativo.
El equipo directivo planifica y monitorea la accin tutorial en el aula para garantizar el acompaamiento al estudiante y
para reducir el consumo de drogas, trata de personas, trabajo y explotacin infantil, el abuso sexual, embarazo
precoz, y paternidad en la adolescencia, violencia contra la mujer, ludopata, etc., segn el nivel educativo.
La institucin educativa identifica y reporta casos de violencia escolar a travs de SISEVE, hace seguimiento
administrativo y legal y de apoyo a los estudiantes afectados.
6.1.8. Compromiso 8. Implementacin del Plan Anual de Trabajo en instituciones educativas
pblicas.
El equipo directivo orienta y organiza los equipos de trabajo para formular y reformular el 2015, acompaa y
dirige los procesos de autoevaluacin peridica con la presencia de docentes y personal administrativo para evaluar
el cumplimiento de los Compromisos de Gestin Escolar.
6.2. Orientaciones especficas para realizar el monitoreo pedaggico y acompaamiento a la
gestin escolar. La UGEL Huamanga elabora el Plan Provincial de Monitoreo Pedaggico y Acompaamiento
a la Gestin Escolar considerando el 30% de instituciones educativas de la jurisdiccin para recoger informacin
sobre los procesos pedaggicos, gestin escolar e implementacin de los programas presupuestales y otras
estrategias de intervencin. La UGEL Huamanga en coordinacin con la DRE Ayacucho emitir precisiones
para orientar las acciones monitoreo pedaggico.
Pg.9
pertinentes para la
Pg.1
ANEXO 1
COMPROMISO 1
PRIMERO
N Est.
SEGUNDO
N Est.
TERCERO
%
N Est.
CUARTO
%
N Est.
QUINTO
%
N Est.
SEXTO
%
N Est.
TOTAL INSTITUCIONAL
%
N Est.
MATEMTICA
COMUNICACIN
CIENCIA Y AMBIENTE/CTA
PERSONAL SOCIAL/HGE
PRIMERO
N Est.
SEGUNDO
N Est.
TERCERO
%
N Est.
CUARTO
%
N Est.
QUINTO
%
N Est.
SEXTO
%
N Est.
META INSTITUCIONAL
%
N Est.
MATEMTICA
COMUNICACIN
CIENCIA Y AMBIENTE/CTA
PERSONAL SOCIAL/HGE
COMPROMISO 2
TOTAL DE ESTUDIANTES
SITUACIN
N Estudiantes
PRIMERO
N Est.
SEGUNDO
N Est.
TERCERO
%
N Est.
MATRICULADOS
APROBADOS
DESAPROBADOS
DESERCIN
TRASLADADOS
11
CUARTO
%
N Est.
QUINTO
%
N Est.
SEXTO
N Est.
ANEXO 2: CALENDARIZACIN DEL AO ESCOLAR 2015 EN EDUCACIN BSICA REGULAR UGEL HUAMANGA
Propuesta para la calendarizacin del ao escolar para alcanzar horas mnimas de acuerdo al DS N 008-2006- ED, Aprueban los
Lineamientos para el Seguimiento y Control de la Labor Efectiva de Trabajo Docente en las Instituciones Educativas Pblicas
MES
N
das
MARZO
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
ABRIL
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
MAYO
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
JUNIO
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
JULIO
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
AGOSTO
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
SEPTIEMBRE
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
OCTUBRE
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
NOVIEMBRE
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
DICIEMBRE
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
TOTAL
LEYENDA
Das efectivos de aprendizaje escolar
Das feriados/semana santa
Das previstos para reuniones pedaggicas, jornadas de reflexin, da de logro, otros
Das sbados y domingos
Das que corresponde a vacaciones trimestrales de los estudiantes
12
31
17
85
102
119
20
100
120
140
20
100
120
140
16
80
96
112
31
21
105
126
147
31
21
105
126
147
17
85
102
119
21
105
126
147
21
105
126
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