ACTIVIDADES SUGERIDAS PARA EL 24 DE MARZO

Las actividades que proponemos son para recordar, como dice Eduardo Galeano, del
latn re -cordis que significa volver a pasar por el corazn. Recordar para que no se
vuelva a repetir nunca ms en Argentina, y en ningn otro pas de Latinoamrica, esa
parte oscura de la historia, y slo desocultando, a travs de las obras literarias, del
anlisis de las imgenes, de temas musicales, de pelculas, entre otras tantas cosas que
podemos hacer y crear, logremos construir un aprendizaje cargado de sentidos de
libertad, solidaridad y justicia.
SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES
Las actividades sugeridas no slo son para trabajar el da 24 de marzo, sino durante
todo el mes y por qu no durante todo el ao, esto nos va a permitir relacionar
contenidos dentro de un rea, como as tambin con otros espacios disciplinares para
realizar interdisciplinariedad pedaggica, y transversalidad de temas.
Estas propuestas didcticas intentan ser puntos de partidas de una trama que se ir
alimentando de otras lecturas, de conversaciones que se generen, de las experiencias
que los temas vayan evocando en nios y docentes.

NIVEL INICIAL

Mencionar a los nios acerca de lo que se conmemora el da 24 de marzo.

Trabajar a partir de la imagen de Mafalda, temas referente a los derechos

humanos y de los nios: derecho a la identidad, participacin, no-violencia, no-

discriminacin, justicia, libertad, democracia, otros. Observar la imagen,

incentivar a los nios para que realicen preguntas, ir respondiendo entre todos
de manera de armar un relato sobre los derechos.
Realizar dibujos, usando muchos colores, sobre los temas trabajados.

Leer el cuento "El hombrecito verde y su pjaro, de Laura Devetach"

http://www.me.gov.ar/construccion/pdf_derechos/libe
Relacionarlo con el derecho a la participacin.
Reflexionar acerca de la importancia que tiene formar parte de una sociedad,
pertenecer a
un grupo, participar y tener libertad de expresin.

Trabajar la memoria y la identidad.

Invitar a las familias a participar. Hablar con los nios y padres sobre los
derechos y reflexionar juntos.

Realizar carteleras para informar a la comunidad educativa acerca de la

conmemoracin del 24 de marzo.

Tambin se puede leer algunos de los cuentos infantiles prohibidos durante la

dictadura: como por ejemplo. Monigote en la arena, de Laura Devetach.

Informar sobre la efemride a travs del cuaderno de comunicaciones.

PRIMER CICLO
(Las actividades del primer ciclo se pueden adaptar para el Nivel Inicial).
Actividad n1
1- Observar la imagen.

2- Hacer una lista de lo que observan los nios.

3- Pedirle a los nios que realicen preguntas sobre lo que observan en la imagen.
4- Buscar colectivamente las respuestas a las preguntas realizadas, de manera de
ir creando el relato entre todos.
5- Tambin se puede crear una poesa o una cancin corta y sencilla a partir del
relato que los nios armaron.

Actividad n2

1- Lectura en voz alta de un cuento. Se sugiere.

-UN ELEFANTE OCUPA MUCHO ESPACIO DE ELSA BORNEMANN
-DEL LIBRO LA TORRES DE CUBOS EL CUENTO LA PLANTA DE BARTOLO
DE LAURA DEVETACH.
2- Preguntarle a los nios sobre las partes del relato que ms les
atencin

llamo la

3- Cules son las imgenes y/o representaciones que quedaron despus de la

lectura, sera bueno que los nios puedan dibujar o realizar alguna
representacin.
4- Contarles porque estas obras estuvieron prohibidas, censuradas, trabajar el
sentido de estas palabras.
5- Hablar tambin de la libertad, de la libertad de expresin, de los derechos, de
la solidaridad, de la justicia, de la Democracia, animarlos a que escriban
frases, realicen pequeos relatos, usando estas palabras.
SEGUNDO CICLO
1- Lectura del texto El Golpe de Graciela Montes.
2- Armar un collage de frases que nos movilizaron del texto.
3- Buscar informacin, en otros textos de historia, buscando explicacin a los
sucesos
que describen las frases seleccionadas.
4- Luego proponerles que hagan preguntas o comentarios para ir armando entre
todos un relato sobre lo que estamos recordando.
5- Se puede realizar una cronologa con los sucesos descriptos en el texto,
ilustrarlas con recortes de diferentes imgenes de la poca. Observar los
trabajos realizados y reflexionar grupalmente sobre los acontecimientos.

TERCER CICLO

1-Lectura del texto El Golpe de Graciela Montes.

2-Buscar informacin, en otros textos de historia, buscando explicacin a los
sucesos que describe EL TEXTO.

3-Se puede buscar definir grupalmente y a partir de la lectura realizada:

Proceso de Organizacin Nacional,

Triple AAA,

Centro clandestino de detencin,

Deuda Externa,

Pauelos Blancos,

Memoria, Verdad y Justicia.

4-Plasmar las definiciones encontradas en un afiche para compartir con los

compaeros.
5-Se puede realizar un debate, o compartir la informacin encontrada.

6-Lectura y anlisis de la poesa:

Ellas Danzan Solas
Autor: Sting
Por que estn aqu, danzando solas?
Por que hay tristeza en sus miradas?
Hay soldados tambin
Ignoran su dolor
Porque desprecian el amor
Danzan con los muertos
Los que ya no estn
Amores invisibles
No dejan de danzar
Danzan con sus padres
Sus nios tambin
Y con sus esposos
En soledad, en soledad
Yo las vi, en silencio gritar
No hay otra manera de protestar
Si dijeran algo mas
Solo un poco mas
Otra mujer seria torturada
Con seguridad
Danzan con los muertos

Los que ya no estn

Amores invisibles
No dejan de danzar
Danzan con sus padres
Sus nios tambin
Y con sus esposos
En soledad, en soledad
Un da danzaremos
Sobre sus tumbas, libres
Un da cantaremos
Al danzar
Un da danzaremos
Sobre sus tumbas, libres
Un da cantaremos
Al danzar
Ellas danzan con los desaparecidos
Danzan con los muertos
Danzan con amores invisibles
Con silenciosa angustia
Danzan con sus padres
Con sus hijos
Con sus esposos
Ellas danzan solas
Danzan solas

Su siembra huele mal

Y ese dinero que recibe
Pronto se terminara
No podr comprar mas armas
Ni a sus verdugos pagar
Imagine a su madre
Danzando siempre en soledad
Danzan con los muertos
Los que ya no estn
Amores invisibles
No dejan de danzar
Danzan con sus padres
Sus nios tambin
Y con sus esposos
En soledad, en soledad.

7-Observar las siguientes Fotos

Preguntar sobre sensaciones, pensamientos que produce la quema de libros.

Anotar las ideas que van surgiendo.

Armar un pequeo relato individual, compartir con el resto de la clase.

En la primera foto se distingue la imagen de una persona. Sabes de quin se

trata? Investigar por qu queman esa imagen.

8-Se sugiere alentar a los nios a la realizacin de

Videos

Filminas

Muestras fotogrficas

Con la finalidad de exponer ante toda la comunidad escolar.

9-Se puede realizar representaciones a partir de temas musicales, como por ejemplo:

Una ronda de las madres de plaza de mayo con el tema Ellas danzan
solas de Sting - http://youtu.be/tDEnacuG3nY

Otros temas musicales: Los Dinosaurios de Charly Garca http://youtu.be/E97A6q97Hi4 , Inconsciente colectivo de Charly Garca http://youtu.be/zr_Nmo3nTtA , Jos Mercado de Ser Giranhttp://youtu.be/nY6FCFlpnd4 , Porque Cantamos de Mario Benedetti,
interpretado por Juan Carlos Baglietto,
Celeste Carballo y otros
http://youtu.be/B5a9qq1KagI
, La Memoria de Len Gieco
http://youtu.be/9JeJS5FtGCw , .

OTRAS ACTIVIDADES
Las actividades que a continuacin se detallan son propuestas por Educacin y Memoria
de Educ.ar.
PRIMER CICLO

Recuperar la idea de pasado reciente

Hablamos de pasado reciente ya que muchas de las personas que conviven con los
nios vivieron esa poca (testimonios vivos o protagonistas) y porque lo que pas hace
36 aos tiene marcas y consecuencias que estn muy presentes en la experiencia
cotidiana de nuestra sociedad.
Una situacin de enseanza posible acorde a este criterio podra ser:
Que los chicos averigen la edad que tenan sus paps, sus tos, abuelos y/o vecinos en
1976 y pidan que les cuenten algn recuerdo de cmo fue para ellos vivir ese momento
de nuestra historia.
SEGUNDO CICLO

Valorar el concepto de identidad

La huella digital como smbolo de lo individual y a su vez de lo compartido por todos los
seres humanos podra ser el puente para trabajar qu es lo que forma parte de nuestra
identidad (nuestro nombre, nuestra historia, nuestra familia) y reflexionar sobre los
Derechos Humanos y su relacin con la vida y la dignidad humana.
La situacin de enseanza podra consistir en analizar los datos de identidad que
aparecen en los DNI, partidas de nacimiento y otros documentos que certifican quienes
somos.
TERCER CICLO

Reconocer la Memoria y la Justicia como caminos de reparacin histrica colectiva e

individual
Aqu hacemos referencia por un lado a la importancia de los juicios de lesa humanidad,
organizados por gobiernos democrticos as como el repudio a la impunidad. Y por otro
lado, a la importancia de la bsqueda de datos e investigaciones para conocer las
situaciones de personas, desaparecidas por los gobiernos de facto.
Una propuesta podra ser invitar a Madres y Abuelas de Plaza de Mayo, para que
relaten como fue su bsqueda de seres queridos desaparecidos en la dictadura y como
eso sirve como elementos claves o pruebas en los juicios.

Comparar un gobierno democrtico con un gobierno de facto

Aqu hacemos referencia a que los sustentos de la vida democrtica (la vigencia de la
Constitucin, eleccin de representantes, libertad de prensa, ciudadanos considerados
como sujetos de derecho, entre otras) son suprimidos en un gobierno de facto al que se
accede a travs de un golpe de Estado.