ANEXO 1.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES SEGÚN TUNING

Este anexo propone una descripción de competencias transversales
(genéricas) según Tuning, así como de los posibles niveles de adquisición de
cada una de las competencias.
A1.1. Competencias instrumentales
Capacidad de análisis y síntesis
Definición de análisis: estudio de la información descomponiéndola en
unidades más pequeñas aislando los conceptos básicos.
Definición de síntesis: combinación de información para construir un todo
desde las pequeñas entidades previamente analizadas.
No se necesitan niveles de gradación, ya que los problemas que se proponen
en cada curso tienen diferentes niveles de contenidos y dificultad. Es el
propio problema el que lleva implícita
la gradación de la competencia.
Capacidad de organizar y planificar
Definición: poner orden en las diferentes tareas por realizar para alcanzar
un objetivo individual, y plasmar estas tareas en un eje temporal, teniendo
en cuenta los recursos y las restricciones existentes.
Niveles:
1. Organización y planificación a corto plazo (en ejercicios semanales, por
ejemplo).
2. Organización y planificación a medio o largo plazo (práctica cuatrimestral
o TFC, por ejemplo).
Conocimientos generales básicos
Definición: capacidad para alcanzar los objetivos fijados en el temario de la
asignatura. Si nos referimos a conocimientos generales básicos, es una
capacidad que no admite gradación por niveles, ya que estos conocimientos
básicos o se adquieren o no.
Si queremos hablar de niveles, éstos están directamente relacionados con la
puntuación que se viene dando clásicamente en las asignaturas según el
nivel de conocimientos adquiridos (aprobado, notable, excelente...).
Conocimientos básicos de la profesión
Definición: capacidad para alcanzar los objetivos fijados en el temario de las
asignaturas más específicas.
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Arquitectura
Anexo 1. Competencias transversales según Tuning 2
Si queremos hablar de niveles, éstos están directamente relacionados con la
puntuación que se viene dando clásicamente en las asignaturas según el
nivel de conocimientos adquiridos (aprobado, notable, excelente...).
Comunicación oral y escrita en la propia lengua
Definición: habilidad para exponer, de forma eficaz y correcta, los
contenidos que se quieren transmitir, ya sea de forma oral o escrita,
utilizando la lengua considerada como propia.
Niveles:
1. Comunicación escrita correcta en estilo y formato, con contenido
coherente y nivel
básico de corrección ortográfica y gramatical. Comunicación oral eficaz y
correcta en exposiciones con un público de su nivel (por ejemplo:
compañeros de clase)
2. Comunicación escrita correcta y eficaz, utilizando el vocabulario técnico
específico y un buen nivel de corrección ortográfica y gramatical.
Comunicación oral eficaz y correcta en exposiciones con un público
interdisciplinario (por ejemplo: exposición del TFC)
Conocimientos de una segunda lengua
Definición: capacidad para entender y/o expresar determinados contenidos
en formato oral o escrito.
Niveles:
1. Comprensión.
2. Expresión.
Habilidades básicas de uso del ordenador
Definición: capacidad para utilizar el ordenador como herramienta, apoyo y
ayuda en el desarrollo de las diferentes actividades asociadas a la
asignatura.
Niveles: van asociados a las necesidades concretas de la asignatura en
cuestión:
1. Uso del ordenador en un nivel de ofimática.
2. Uso del ordenador con respecto a simulaciones o programación.
3. Capacidad para dar apoyo al nivel anterior.
Habilidades en la gestión de la información
Definición: ser capaz de utilizar herramientas y metodologías apropiadas
para tratar (consultar, almacenar, clasificar...) la información de manera
global y organizándola eficazmente.
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Niveles:
1. El alumno sabe encontrar y consultar adecuadamente las fuentes de
información propuestas por el profesorado experto.
2. El alumno tiene la habilidad de aportar e investigar nuevas fuentes de
información diferentes de las propuestas por el profesorado experto, pero
igualmente útiles para el seguimiento de la materia que éstas.
3. El alumno tiene la habilidad de aportar e investigar nuevas fuentes de
información, diferentes de las propuestas por el profesorado experto, que
aportan un cierto valor añadido a la materia de estudio.
Resolución de problemas
Definición: capacidad de aplicar de forma directa los conocimientos teóricos
para solucionar un problema.
Se pueden definir dos niveles de gradación en función de la dificultad de los
problemas propuestos.
Toma de decisiones
Definición: capacidad para evaluar, cuando se deba hacer una elección, las
posibles alternativas de actuación, calcular el resultado o las consecuencias
previsibles que puede comportar la elección, y para escoger consciente y
racionalmente una de las diversas posibilidades potenciales que se han
analizado.
Niveles:
1. Toma de decisiones en entornos pequeños (por ejemplo, herramientas o
recursos en ejercicios de diseño o prácticas reducidas o cortas).
2. Toma de decisiones en entornos complejos (por ejemplo, toma de
decisiones sobre recursos y herramientas para utilizar en el diseño e
implantación de prácticas complejas y también en la planificación y
desarrollo de proyectos).
A1.2. Competencias interpersonales
Capacidad de crítica y autocrítica
Definición: identificación y justificación de los puntos fuertes y débiles de un
contenido realizado por uno mismo o por terceros.
Niveles:
1. Identificación.
2. Justificación.
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Capacidad de trabajo en equipo
Definición: capacidad para trabajar con otras personas de forma
complementaria, coordinada, comunicativa, confiada y comprometida en la
consecución de un objetivo común.
Niveles:
1. Colaborar con el grupo.
2. Implicación en el trabajo en grupo. Crear cohesión dentro del grupo y
colaborar activamente en la planificación y en su organización.
3. Saber liderar el trabajo en grupo. Dinamizar el trabajo del grupo.
Habilidades interpersonales
Definición: capacidad para relacionarse tanto con profesores como con
compañeros de asignatura a fin de dinamizar y facilitar las diferentes
actividades asociadas a la asignatura, así como el trabajo en equipo.
Niveles:
1. La persona tiene la habilidad para relacionarse.
2. La persona, además de tener la habilidad, es capaz de ayudar e integrar a
los otros compañeros a fin de que éstos también desarrollen esta habilidad
para relacionarse.
Capacidad de trabajar en un equipo interdisciplinario
Definición: capacidad de trabajar con grupos formados por personas
procedentes de campos o ámbitos de estudio diferentes con el objetivo de
alcanzar hitos comunes.
Niveles:
1. Tener la capacidad de colaborar en un equipo interdisciplinario.
2. Tener la capacidad de coordinar y liderar un equipo interdisciplinario.
Capacidad para comunicarse con expertos de otras áreas
Definición: estar familiarizado con las herramientas, el lenguaje y la
nomenclatura utilizados por
expertos en otras áreas para poder definir los objetivos de una determinada
tarea.
La capacidad para comunicarse con expertos de otras áreas desarrolla
también la capacidad
para poder trabajar en un equipo interdisciplinario. Así pues, podemos
considerar esta
capacidad como un primer nivel para alcanzar la capacidad anterior.
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Apreciación de la diversidad y multiculturalidad
Definición: saber apreciar y respetar las diferencias culturales y las
costumbres de otras comunidades con el objetivo de poder enriquecer el
trabajo común para que estas diferencias no representen un obstáculo, sino
un valor añadido.
Esta capacidad es el primer nivel para poder trabajar en un contexto
intercultural.
Habilidad para trabajar en un contexto intercultural
Definición: habilidad para poder trabajar en un equipo multicultural
respetando, y a la vez aprovechando, las diferentes costumbres de trabajo de
todos los miembros del equipo.
Esta capacidad es el segundo nivel de la definida anteriormente.
Compromiso ético
Definición: ser consciente de los valores morales de las diferentes
actividades realizadas, así como respetar y saber limitar sus implicaciones
morales y sociales. Saber reconocer los límites sociales y las implicaciones
morales de los diferentes proyectos o trabajos respetando la ética
profesional.
A1.3. Competencias sistémicas
Capacidad para aplicar conocimientos a la práctica
Definición: habilidad para aplicar en un trabajo práctico, proyecto o
problema real, los conocimientos obtenidos de forma teórica en la materia
en cuestión.
Niveles:
1. Aplicar a la práctica los conocimientos básicos sobre el área concreta de
estudio.
2. Aplicar a la práctica conocimientos más amplios sobre el área concreta de
estudio.
3. Aplicar a la práctica los conocimientos sobre el área concreta de estudio
junto con otros conocimientos de campos relacionados de una manera
eficiente.
Habilidades de investigación
Definición: habilidad para encontrar o desarrollar información
complementaria a la suministrada en la materia que aporte un valor
añadido a los temas que se hayan tratado previamente.
Niveles:
1. Tener interés y cierta habilidad en la investigación o desarrollo de nuevas
aportaciones.
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Anexo 1. Competencias transversales según Tuning 6
2. Saber llegar a nuevos resultados y a informaciones complementarias, y de
valor añadido a las que se hayan tratado previamente, para poder
experimentar nuevas soluciones o ideas.
Capacidad para aprender
Definición: capacidad para adquirir y asimilar nuevos conocimientos y para
adquirir informaciones que permitan aplicar dichos conocimientos.
Niveles:
1. Aprendizaje guiado.
2. Autoaprendizaje.
Capacidad para adaptarse a nuevas situaciones
Definición: capacidad para reconducir todos aquellos cambios o
contratiempos que puedan
surgir durante el desarrollo de alguna actividad o proyecto relacionado con
el desarrollo de la
asignatura.
Los niveles dependerían de la magnitud de la actividad o proyecto en cuanto
a número de
personas implicadas, dificultad y duración.
Capacidad para generar nuevas ideas (creatividad)
Definición: capacidad de generar conocimientos coherentes nuevos o
innovadores (conceptos,
contenidos, etc.).
Niveles:
1. Ideas imprecisas, ocurrencias.
2. Definir cómo llevar a cabo estas ideas. Poder conceptualizar. Asociación
de ideas.
Liderazgo
Definición: capacidad de gestionar las habilidades individuales para poder
formar un grupo
armónico, equilibrado y motivado, fomentando la lealtad y confianza entre
sus miembros.
No se necesitan niveles de gradación.
Conocimiento de culturas y costumbres de otros países.
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Habilidad para trabajar de forma autónoma
Definición: habilidad para trabajar de manera individual o en grupo, pero de
forma autónoma.
Saber resolver problemas sin la intervención directa del personal docente
encargado de la
materia en cuestión.
Niveles:
1. En los diferentes trabajos prácticos o actividades, en muy pocas
ocasiones se ha
necesitado la intervención del profesor en temas básicos, consiguiendo así
un
resultado satisfactorio.
2. Requiere la intervención del profesor para resolver temas puntuales,
aunque son temas
previamente tratados.
3. Requiere, a menudo, la ayuda del profesor para consolidar los
conocimientos básicos
del ámbito de estudio.
Diseño y gestión de proyectos
Definición: capacidad para establecer las especificaciones y las bases de un
proyecto, así
como la coordinación y planificación de los recursos disponibles para su
realización.
Los niveles dependerían de la magnitud del proyecto en cuanto a número de
personas
implicadas, dificultad y duración.
Iniciativa y espíritu emprendedor
Definición: capacidad para generar nuevas ideas, así como para saber
buscar los recursos y
medios necesarios para poder llevar estas nuevas acciones a la práctica.
Los niveles van en función de la cantidad de recursos o medios que se
necesiten para la nueva
idea con respecto al número de personas implicadas, dificultad y duración.
Preocupación por la calidad
Definición: velar por unos procedimientos bien definidos, así como para la
creación de unos indicadores necesarios que nos permitan evaluar y hacer
un seguimiento del grado de cumplimiento de nuestros objetivos.
Es una consecuencia de la motivación para mejorar, que se define a
continuación.
Los niveles dependen de los recursos disponibles para cumplir los objetivos,
así como del número de personas implicadas, dificultad y duración de las
actividades.
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