Guia Docente Relig 2º

GUA DIDCTICA
Dios Padre me quiere feliz

Editorial Don Bosco
DIOS PADRE ME QUIERE FELIZ

Religin 2o ao de Educacin Bsica
Gua Didctica
Autor: Congregacin Salesiana de Chile
Editorial Don Bosco S.A., 2010
General Bulnes 35, Santiago de Chile
www.edebe.cl
docentes@edebe.cl
Edicin y diseo: Equipo Edeb Chile
Ilustraciones: Osvaldo Carvallo Molina
2 edicin, febrero de 2012
Registro de Propiedad Intelectual: 200.919
ISBN: 978-956-18-0803-4
Impreso en Chile/Printed in Chile

Salesianos Impresores
General Gana 1486, Santiago
Ninguna parte de este libro, incluido el diseo de la portada, puede ser reproducida,
transmitida o almacenada, sea por procedimientos mecnicos, pticos, qumicos o
electrnicos, incluidas las fotocopias, sin permiso escrito del editor.
La Congregacin Salesiana de Chile ha elaborado este texto a travs de la unidad
educacional EDEC (Equipo de Evangelizacin y Catequesis), agradeciendo la
participacin que han tenido en l la Sra. Alejandra Araya A., y los Sres. Daniel
Morales F., Javier Daz T., Luis Alvarado S., y los PP. Jos Carraro B., y Juan Carlos
Zura A.
ndice
I. Presentacin
II. Visin orgnica y progresiva del texto
15
III. Estructura del texto: Unidades y Encuentros
17-19
IV. Unidades y Encuentros del texto de 2 bsico
20
V. Tabla de contenidos y reas de la fe
24
VI. Relacin de los contenidos con otros subsectores de aprendizaje
33
VII. Indicaciones didcticas para cada Unidad
36
UNIDAD 1: JESS NOS HABLA DE SU PADRE
36
Encuentro 1: Dios Padre resucit a Jess
37
Encuentro 2: Dios es un Padre misericordioso
39
Encuentro 3: Jess anuncia el amor de Dios Padre
41
UNIDAD 2: NOS HICISTE SEMEJANTES A TI
44
Encuentro 1: Dios Padre quiere que hagamos el bien
45
Encuentro 2: Dios Padre nos cre inteligentes
47
Encuentro 3: Dios Padre nos cre capaces de amar
49
UNIDAD 3: DIOS NOS PIDE CUIDAR LA NATURALEZA
52
Encuentro 1: Alabamos a Dios Padre por la Creacin
53
Encuentro 2: Cuidamos la vida que Dios nos da
55
Encuentro 3: Nos comprometemos con la Creacin
57
UNIDAD 4: NOS COMUNICAMOS CON EL PADRE DIOS EN LA ESCUELA
60
Encuentro 1: Mis compaeros me acercan a Dios Padre
61
Encuentro 2: Conozco a Dios Padre en mi colegio
63
Encuentro 3: Mi colegio es una comunidad
65
UNIDAD 5: NOS COMUNICAMOS CON EL PADRE DIOS EN LA COMUNIDAD CRISTIANA
68
Encuentro 1: Jess inici la Iglesia con sus Apstoles
69
Encuentro 2: Jess nos invita a amar a todos
71
Encuentro 3: En el templo alabamos a Dios Padre
73
UNIDAD 6: ME PREPARO PARA ESTAR CON EL PADRE DIOS
76
Encuentro 1: Jess es el camino para llegar a Dios Padre
77
Encuentro 2: Obedecemos a Jess para llegar a Dios Padre
79
Encuentro 3: Amar y servir nos acerca a Dios Padre
81
UNIDAD 7: MARA ES NUESTRA MADRE
84
Encuentro 1: Te llamamos Mara, nuestra Madre
85
Encuentro 2: Mara, ejemplo de amor a seguir
87
Encuentro 3: Sentimos mucho cario por la Virgen
89
UNIDAD 8: DIOS VINO A QUEDARSE CON NOSOTROS
92
Encuentro 1: En Navidad, Jess es el festejado
93
Encuentro 2: El nacimiento de Jess
95
Encuentro 3: Recibimos a Dios en nuestra familia
97
Segundo Bsico
I. Presentacin
1. FIDELIDAD AL PROGRAMA DE RELIGIN
Con el fin de optimizar tus intervenciones formativas y ser fieles a las orientaciones del Programa de Religin Catlica del rea de Educacin de la Conferencia Episcopal, aprobado por el MINEDUC en 2005, te invitamos a releer y a
proyectar en tu curso su fundamentacin teolgico-pastoral y curricular.
En especial, para el Segundo ao Bsico, hay que tener presentes los siguientes puntos:
A) La Educacin Religiosa Escolar Catlica
El objetivo fundamental de la Educacin Religiosa Escolar Catlica (o EREC) es desarrollar la religiosidad de
los alumnos/as por medio del anuncio del Evangelio, segn la interpretacin que la Iglesia Catlica da de l. Esto
se busca especialmente por medio de un intenso dilogo y sntesis que promueven los docentes entre el mensaje
cristiano, la vida de los alumnos/as y la cultura, principalmente la vinculada a los otros sectores de aprendizaje del
currculum escolar.
Ntese que se hace referencia a religiosidad y no a religin, con lo cual se est destacando el polo personal
de lo religioso, y no tanto lo institucional; es decir, el acento est en el desarrollo al interior del individuo de la
ms profunda de sus dimensiones que lo constituye como persona, en vistas a desplegar una relacin personal con
Dios.
Esta clarificacin es importante pues hace razonablemente posible una EREC amplia, ecumnica, respetuosa para
todos los que buscan una formacin integral. Por lo tanto, la EREC es posible tambin en un contexto social de pluralismo
1
ideolgico, filosfico y religioso .
Por otra parte, esta religiosidad se entiende desde el punto de vista catlico como constituida por cuatro reas, las que
implican sus respectivos aprendizajes. As:
a) Desde el punto de vista del rea testimonial, los alumnos/as aprenden a fundamentar su vivencia religiosa y a
aplicarla creciente y sistemticamente a la vida como clave de sentido. Desde el punto de vista catlico, se acompaa al estudiante/a para que aprenda a profundizar el mensaje de Jess, especialmente en la Biblia, a la luz del
Magisterio, y a anunciar ese mensaje con su vida.
b) Desde el punto de vista del rea celebrativa, los alumnos/as descubren que la vida no es opaca y plana, sino que
tiene densidad existencial variable y momentos cargados de significado, vida que, mediante ciertos ritos y smbolos religiosos, se transparenta y permite entrar crecientemente en contacto con Aquel que es Origen, Vigor y Meta
de la realidad. As, se acompaa al estudiante catlico para que aprenda a descubrir la presencia amorosa de Dios
en la realidad y su paso salvador por su vida, que es motivo de asombro y celebracin.
c) Desde el punto de vista del rea comunitaria, los estudiantes descubren la unidad y fraternidad que se abre hacia
los dems desde su experiencia religiosa. Desde el punto de vista catlico, se los acompaa para que aprendan a
vivir la hermandad que tienen por ser hijos del mismo Padre en unin con todo lo creado, reunidos en una sola
familia, la Iglesia.
d) Finalmente, desde el punto de vista del rea servicial, los estudiantes descubren que su religiosidad les dicta y
motiva a entregarse a los dems como clave de la ms profunda humanidad, con especial nfasis en los ms abandonados. El alumno/a catlico es acompaado en su aporte a la construccin de la Civilizacin del Amor, siguiendo la actitud de solidaridad y don hasta el extremo de Cristo.
1 CONFERENCIA ESPICOPAL DE CHILE (2005). Programa de Religin Catlica. Santiago: FEDUCECH.
Segundo Bsico
B) Los Objetivos Fundamentales y Contenidos Mnimos en el Primer Ciclo Bsico

La definicin de los llamados Objetivos Fundamentales y Contenidos Mnimos, no pretende de ninguna manera
agotar o reducir las propuestas formativas. Se trata ms bien de sealar lo que se considera ms importante y til
en cada nivel.
Aqu tambin debe funcionar responsablemente la creatividad de cada educador/a para no ser demasiado esclavo y
dependiente de lo propuesto y, al mismo tiempo, demasiado libre e independiente, alejndose de lo que realmente se le
debe proponer al destinatario para una formacin religiosa orgnica e integral.
Es tarea propia de cada profesor/a armonizar debidamente calidad y cantidad de objetivos y de contenidos, segn las
diferentes realidades de sus destinatarios.
C) Los Objetivos Fundamentales Transversales
Este es otro referente importante. Se sabe que, especialmente en las clases de Religin, resulta ms fcil la fidelidad
a la transversalidad. Sin embargo, el profesor/a de Religin, consciente de esta situacin privilegiada, no debe creer que
esta asimilacin progresiva y convergente de valores humanizadores se d de una manera inmediata y automtica. Es
ms bien fruto de una intencionalidad consciente y sostenida. De all la importancia de retomar lo que se indica en estas
pginas y de analizar frecuentemente el modo cmo esta propuesta se concreta realmente en la dinmica de cada Unidad
didctica y en cada Encuentro.
Segundo Bsico
2. ORIENTACIONES PARA OPTIMIZAR LA EDUCACIN DE LA FE

A) El Texto de Religin
El Texto Religin 2 lleva como ttulo especfico: Dios Padre me quiere feliz. Con esta expresin, densa en contenido teolgico, espiritual y antropolgico, se pretende dar unidad, convergencia y centralidad a todos los objetivos
fundamentales y contenidos mnimos, propuestos por el Programa oficial para este nivel.
Es importante recordar bien que este texto se inserta en un conjunto de cuatro textos destinados al Primer Ciclo Bsico y que, como conjunto, conforman una unidad programtica orgnica y complementaria. Es deseable
por ello que el profesor/a tenga una visin de conjunto y que, por lo tanto, conozca cada uno de los cuatro itinerarios propuestos, aunque no se desempee como profesor/a de Religin en todos los cursos de esos niveles.
Los autores saben bien que todos los textos de esta coleccin estn muy relacionados entre s, se implican y complementan mutuamente y ofrecen, en su conjunto, un itinerario formativo nico y orgnico, diseado especialmente para
los nios/as de estas edades.
Como se puede constatar con una simple mirada, el texto presenta ocho grandes temas de fondo. Aparentemente son
pocos, pero todos son muy ricos en actividades y contenidos, los cuales estimulan la creatividad del educador/a para que
sean debidamente profundizados e inculturados segn los diferentes contextos. Esta es un rea delicada pero necesaria
y propia de cada educador/a.
La estructura que presenta cada Unidad es nueva y responde a los requerimientos que hoy en da los profesores/as
estn necesitando. Se trata de Unidades compuestas por Encuentros diseados clase a clase. Es decir, el profesor/a se
encontrar con que cada Unidad contempla tres de las cuatro clases que normalmente contiene una Unidad de Aprendizaje. Hemos dejado una de las clases del mes sin disear para que el educador/a complete, segn las caractersticas
propias de cada grupo curso o de la programacin del establecimiento escolar, los contenidos y actividades que estime
convenientes para complementar lo presentado en este texto.
El diseo de las Unidades con Encuentros clase a clase resulta sumamente til, pues permite organizar la secuencia
de aprendizaje dentro de una clase, sealando los distintos momentos de trabajo desde que comienza hasta que termina
(inicio, desarrollo y cierre).
Sin embargo, este material, adaptado a la dinmica y al tiempo de cada clase, no es obstculo para que sea el mismo
profesor/a quien conduzca el proceso, de modo que vaya contextualizando tanto las actividades como los contenidos a
la situacin de los estudiantes.
No hay que olvidar que el texto del estudiante no es un texto de autoaprendizaje o un repertorio de actividades que
por s solo cada nio/a resuelve o realiza desde el inicio de la clase hasta finalizarla. Es el profesor/a quien debe hacer el
enlace entre cada una de las secciones del Encuentro, cuya estructura veremos ms adelante en esta Gua.
B) La identidad del profesor o profesora de Religin
Las motivaciones y las disposiciones interiores del educador, juegan siempre un rol de fundamental importancia. La
identidad del profesor de Religin condiciona, para bien o para mal, el xito formativo.
Sin una clara y fuerte intencionalidad kerigmtica y una propuesta valiente de encuentro personal con Cristo vivo, la
Educacin Religiosa Escolar Catlica pierde incidencia y se transforma en un simple adoctrinamiento neutro, algo que
desdice lo que la Iglesia espera de los profesores/as de Religin hoy.
Segundo Bsico
De all la importancia y la responsabilidad de consolidar una fuerte espiritualidad propia del cristiano que
vive su profesin de fe como un compromiso evangelizador en el contexto cultural de la educacin y de la instruccin formal. Un desafo permanente a la conciencia del educador que toma en serio su vocacin.
C) En dilogo con la familia
En vista a una formacin ms profunda y ms integral, el texto considera la presencia y la colaboracin de los padres o familiares del alumno/a y la realizacin de variadas actividades, tambin interdisciplinarias, fuera del contexto
escolar.
Los alumnos de Segundo Bsico an estn muy ligados a la proteccin de los padres o adultos significativos. El Texto
valora mucho esta positiva realidad, a pesar de las variadas y complejas situaciones de muchas familias hoy.
En la medida en que los profesores/as dialogan e intercambian experiencias formativas con los padres de los alumnos/as, la formacin resulta ms incidente e integral. Olvidar estas proyecciones fuera del contexto del aula o la escuela, tan acentuadas en cada Encuentro, empobrece lo que realmente se pretende: una formacin integral desde la vida
y para la vida. Aqu la familia juega un rol de singular importancia.
Para los autores de esta coleccin, tambin los padres y familiares de los alumnos/as son, de alguna manera, agentes y
destinatarios de un mismo proceso formativo. Todo esto trae implicancias y consecuencias pedaggicas de gran inters.
D) Cada alumno/a con su texto
El uso de un texto personal y el apoyo de un cuaderno complementario, se considera de enorme importancia. Esto
es evidente. No se necesitan mayores explicaciones.
Cualquier profesor/a reconoce la gran utilidad pedaggica de un texto personal. Esto le facilita enormemente la
tarea y le ayuda a ser ordenado y animar un camino ms o menos comunitario y, al mismo tiempo, muy personal.
Utilizando un texto personal, cada alumno/a puede leer, contemplar y complementar tareas con sus trabajos personales.
Puede confrontarlo con los textos de sus compaeros/s, dialogarlo con sus compaeros y/o compaeras, y con sus padres, tenerlo en la mochila junto con la Biblia. Y puede, en cualquier momento, repasar y profundizar cada Encuentro o
Unidad.
El texto le permite, adems, leer personalmente las breves citas bblicas, algunos sintticos textos del Magisterio de la
Iglesia, disfrutar de la belleza de cantos y plegarias, contemplar reflexivamente las ilustraciones, los esquemas, etc. As se
gana tiempo y no se cae en la tradicional necesidad de escribir en la pizarra o de dictar contenidos.
E) El cuaderno de Religin
Texto y cuaderno de Religin son una unidad. Se complementan y se enriquecen mutuamente. Su uso es muy
recomendable. Creemos que el mejor texto escolar no puede reemplazar el que cada alumno/a haga constante uso de su
cuaderno personal.
El cuaderno es un subsidio que ofrece la posibilidad de llenarlo con toda la riqueza de la vida que se trata y se despierta
en cada momento educativo.
Aunque los nios y nias estn ejercitando habilidades de lecto-escritura, la dinmica interna de cada Encuentro
incluye algunos momentos para consignar en el cuaderno, tales como dibujos, tareas, ideas, decisiones, compromisos,
resmenes y tambin momentos de creatividad absolutamente personales.
Segundo Bsico
Pero, an ms, puesto que en el cuaderno personal quedarn las respuestas e inquietudes que el profesor/a y el Seor
suscitan constantemente respecto de asuntos centrales de la vida del alumno/a, el cuaderno se transforma en un instrumento de acompaamiento personal, de revisin y evaluacin de su crecimiento espiritual.
De ah que, como primera recomendacin, el cuaderno es obligatorio. De esta manera cada alumno/a llevar fielmente en su mochila a tres amigos para su crecimiento como hijo/a muy querido/a del Padre Dios: la Biblia, el texto y
el cuaderno.
3. ORIENTACIONES PSICOPEDAGGICAS PARA NIOS Y NIAS DE NB1 Y NB2

Introduccin
Los ocho grandes temas o Unidades de este texto apuntan a revelar y a fortalecer la conciencia en cada nio/a, creyente o no creyente, cristiano o no cristiano, de que Dios es su Padre, quien lo ama y le ha regalado muchas cosas como
signos de su amor. De Dios Padre hay que hablar muy bien y acertadamente, especialmente en esta edad; las razones son
obvias. Dios es la fuente de la vida y del amor; y a l se llega por el camino que es Jess, su Hijo amado, y, como lo sabemos
todos, a travs de las intervenciones experienciales ms que conceptuales, de los paps, de la familia y del profesor/a de
Religin.
El reverso de esta novedad lo profundizar el siguiente ao: que l es un hijo o hija muy querido/a del Padre Dios.
Esta es la lgica de los textos de NB1.
Es muy conveniente que el profesor/a de Religin, antes de iniciar sus Encuentros semanales, recuerde el sentido y la
importancia de esta presentacin general y, desde las diferentes perspectivas propias de cada unidad, apunte siempre a lo
esencial de la identidad del Padre Dios. Lo esencial de cada unidad est sinttica y claramente explicitado en su ttulo.
Ahora bien, hay que considerar y tener presente que la Educacin Religiosa Escolar Catlica que comienza en este
Primer Ciclo Bsico, contina hasta Cuarto Ao Medio. En este primer nivel se colocan los cimientos que posibilitan un
crecimiento religioso sostenido durante todo el proceso escolar.
Este texto presenta unas serie de temticas, coherentes y complementarias, en torno a la experiencia ms cercana y ms significativa que tienen todos los nios y nias de esta edad: la filiacin, la vida en familia, el primer
descubrimiento del mundo, de la naturaleza, del amor todas experiencias que, con el apoyo del profesor/a de
Religin, se reflexionan y viven a la luz de Dios Padre, fuente del amor y de la vida, contenidos absolutamente fundamentales para facilitar el desarrollo de la religiosidad y posibilitar una fecunda continuidad posterior.
A) Orientaciones psicopedaggicas
Los nios de estos niveles se manifiestan activos, imaginativos y entusiastas. Aprenden a partir de la realidad cercana
y sienten una gran curiosidad por el mundo que van descubriendo.
Durante esta etapa, los alumnos/as experimentan un notable desarrollo psicomotor, cognitivo, personal, social y moral, as como un importante avance en la adquisicin del lenguaje.
Es necesario que el profesor/a siga atentamente esta evolucin, para adaptar su educacin religiosa a los cambios que
se producen en los estudiantes y aprovechar las posibilidades formativas que les ofrecen.
Segundo Bsico
1. Desarrollo psicomotor
El desarrollo psicomotor del nio/a implica el fortalecimiento progresivo del control sobre la postura y la respiracin. A esta edad, los nios/as afirman su lateralidad definitiva y obtienen un cierto dominio segmentario de las
diferentes partes de su cuerpo. Poco a poco, toman conciencia de los elementos que integran su esquema corporal y
adquieren la capacidad de manejarlos de forma coordinada e independiente. Su atencin se hace ms firme y pueden
mantenerla durante ms tiempo.
2. Desarrollo cognitivo
Entre los 6 y 10 aos, los nios/as organizan su pensamiento sobre su vivencia personal de la realidad. Se manifiestan
activos, imaginativos y entusiastas y sienten una gran curiosidad por el mundo circundante.
A esta edad no pueden desligar su razonamiento de la experiencia y necesitan de las cosas para entender los procesos.
En aos anteriores el nio/a era el eterno preguntn; sus por qu? indicaban una precausalidad. Esto se va transformando poco a poco, a medida que adquieren diferentes nociones (tiempo, espacio, conservacin, etc.) en un pensamiento de causalidad, pero referido al mundo real y concreto.
Aunque sus recursos para analizar la realidad son todava limitados, la capacidad que progresivamente van adquiriendo para estructurar su pensamiento (sobre todo con ayuda adecuada) les permite alcanzar algunas metas.
As:
Establecen relaciones entre los elementos.
Ordenan los objetos segn criterios de semejanza y diferencia.
Clasifican objetos en determinadas situaciones.
Diferencian, con cierta dificultad, algunos de los cambios que se producen en los elementos que conocen (forma,
posicin, cantidad...).
Memorizan fcilmente situaciones que les resultan conocidas y que viven con cierta constancia. Pero necesitan
realizar el paso a una memoria significativa que relacione lo que van aprendiendo con lo que ya saben, asegurando
as la duracin y consistencia de los nuevos conocimientos.
La inteligencia naciente del nio/a, poco a poco le hace distinguir el mundo de la fantasa del mundo real. Su religiosidad, por tanto, se hace cada vez ms real.
Hay tres fenmenos infantiles que tienen mucho que ver con la religiosidad y, por tanto, debemos tomarlos en cuenta
para entenderla: son el animismo, el magismo y el antropomorfismo. Los tres fenmenos son diferentes aspectos del
modo de interpretar la realidad por parte del nio/a.
a) El animismo
Es la tendencia a atribuir intenciones a los objetos materiales o a los acontecimientos de los cuales se desconocen las
causas. Es una manera precientfica de interpretar la realidad.
Por ejemplo, el nio/a dice: La esquina de la mesa me peg, cuando me agach. Interpreta el hecho como si la
mesa fuera un ser intencional. En el campo religioso, el nio ve a Dios casi confundido con los sucesos naturales:
Dios hace caer la lluvia, Dios hace brotar los rboles.
El animismo se manifiesta de dos modos:
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Segundo Bsico
a) Animismo punitivo
Este tipo de animismo se manifiesta cuando un accidente desfavorable se considera como castigo por una mala accin
reciente.
Algunos autores descubren en el animismo punitivo infantil una nocin de justicia inmanente: es decir, que en la
misma naturaleza existe el castigo de las acciones culpables. Es ms propia de los primeros aos; luego va prevaleciendo
el animismo protector.
b) Animismo protector
Este se manifiesta cuando los acontecimientos favorables se consideran como dones de Dios, dependientes de ciertos
actos personales bien hechos.
El animismo, en un primer momento, favorece la religiosidad; pero hay que ayudar a los nios/as a superar esta etapa
interpretativa de la realidad, por medio de una adecuada educacin.
b) El magismo
La mentalidad mgica se caracteriza por creer en la eficacia automtica de un gesto, o en los prodigios materiales que
se esperan de una accin simblica, o bien en la confusin entre el signo y su significado. Podemos encontrar mentalidades mgicas tambin entre los adultos: por ejemplo, cuando se piensa que es el ramo de olivo bendecido (signo), el
que impide que entren en casa los ladrones; o cuando se piensa que es la bendicin del auto la que hace que no sucedan
desgracias. En estos casos, no se est considerando al ramo o a la bendicin como un medio (signo) para comunicarse
con el Dios vivo y personal. El signo es un dilogo con la persona de Dios. No es el signo el que produce determinados
efectos, sino Dios, en su bondad.
A veces, el mal uso del lenguaje religioso favorece la interpretacin mgica de los sacramentos. Se suele decir, por
ejemplo, El bautismo nos hace hijos de Dios. La expresin, aparentemente correcta, est despersonalizada. En efecto,
no es el bautismo (signo) el que nos hace hijos de Dios, sino la accin que realiza Cristo. La expresin correcta ser
entonces: Por el bautismo, Cristo nos hace hijos de Dios.
c) El antropomorfismo
Es la tendencia a describir a Dios con rasgos humanos. Algunos estudios en este tema muestran lo siguiente:
Entre los 6 y 9 aos, los nios/as tienen un antropomorfismo material, cuando describen a Dios. Dicen, por ejemplo: Tiene vestido blanco, Vive en un jardn florido
Entre los 9 y 12 aos, muestran un antropomorfismo mitigado. Dicen, por ejemplo: Es intocable, Es un
hombre, pero no como los dems, Est en una casa sin techo ni paredes...
Slo desde los 12 aos se manifiesta una espiritualizacin de la idea de Dios: No se puede dibujar, Ve todo
y est en todas partes, Es como una luz...
3. Desarrollo del lenguaje
Por su necesidad de abrirse al exterior y a los dems, surgida de la ampliacin de su crculo social, los nios/as de estas
edades entran en el llamado dilogo socializado, superando paulatinamente el egocentrismo propio de aos anteriores.
Ya articulan adecuadamente todos los fonemas propios de su lengua y los agrupan a travs de combinaciones silbicas
en palabras con o sin significado.
Amplan sus posibilidades de comprensin y expresin, sobre todo gracias al enriquecimiento de su vocabulario:
Entienden palabras que entraan comparacin y trminos contrarios.
Describen por semejanzas y diferencias.
Incorporan en su expresin nociones referidas al espacio y al tiempo.
Segundo Bsico
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Asimismo, van aprendiendo las estructuras bsicas de su lengua, por lo que sus construcciones gramaticales se hacen
correctas.
Es conveniente tener en cuenta que existe correlacin entre el lenguaje hablado y el lectoescrito. Y esto es importante,
pues nios/as que posean problemas en el habla tambin los tendrn en la escritura.
4. Desarrollo personal
Poco a poco, a partir de la imagen global que los nios/as tienen de s mismos/as, comienzan a advertir que son
personas distintas a las dems, con sentimientos y pensamientos propios que los definen y caracterizan. Este desarrollo lleva a captar su identidad personal y el hallazgo les hace sentirse pertenecientes a un determinado sexo.
Por influjo del entorno social y cultural, determinados ambientes pueden presentar algunos juicios, expresiones y
pautas de conducta que reflejen cierta discriminacin sexual.
5. Desarrollo social
A esta edad se interesan mucho por la opinin de los adultos (padres, profesoras/es...) y establecen con ellos vnculos
de estrecha dependencia. Los mayores representan para ellos modelos de conducta.
Respecto de sus hermanos y hermanas, pasan por un perodo conflictivo, sobre todo con los ms pequeos (celos,
rivalidades...), que suele derivar, finalmente, en simpata y aceptacin.
Su relacin con los compaeros/as es inestable y pasajera. Los amigos no son siempre los mismos y su trato personal
es, casi siempre, provisional. Mientras duran, estas uniones son intensas e incondicionales; los nios/as olvidan fcilmente sus frecuentes desavenencias y enojos. Estas buenas relaciones con los compaeros/as vienen determinadas por la
necesidad de pertenencia al grupo.
Esta edad est ms abierta que otras a la institucin. Mientras que el prvulo identificaba la religin con la familia, el
nio/a descubre la institucin religiosa. Se integra a la institucin a la que pertenece, y se abre a la dimensin social de
la religiosidad. Esta entrada lo inserta en un modelo cultural adulto y estimula su desarrollo religioso; aunque todava no
logra percibir las funciones comunitarias en su valor simblico.
Por esto, el nio/a entra bien en la experiencia de Iglesia, de parroquia o grupo cristiano. Comienza a ir a la Eucarista, a ser aclito, a participar en la catequesis de iniciacin cristiana, a prepararse para la Primera Eucarista. Practica el
apostolado infantil.
6. Desarrollo moral
Estos nios/as no tienen todava ideas claras sobre el bien y el mal (nivel pre-convencional). Tienden a respetar las
normas que los adultos les dan, porque se inclinan a actuar guiados por las consecuencias de la accin (premios, castigos...). Por ejemplo, para el nio/a una mentira es ms grande si es ms increble y un destrozo es ms grave si es de mayor
tamao. Tambin influye en l la gravedad del castigo. Si el castigo es mayor, la culpa para l resulta mayor. As, si se le
castiga por romper un objeto de cierto valor y no se le castiga igualmente por ser egosta con el hermano, considera ms
grave el destrozo que el egosmo.
Los nios/as a esta edad actan tambin de acuerdo con la importancia que tiene para ellos la persona que les da
rdenes o instrucciones (padres, profesores/as...).
A partir de all ir formndose su conciencia tica y moral, pasando paulatinamente de la heteronoma a la autonoma.
7. Educacin religiosa y familia
Para que el nio/a desarrolle su fe es imprescindible la participacin de la familia. Los padres o adultos significativos
juegan un papel preponderante, cumplen un doble rol en la formacin religiosa.
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Segundo Bsico
Decimos, por una parte, que la familia es criterio de verdad para la fe del nio/a. Por qu? Porque todava no tiene
criterios de verdad propios; por lo tanto, consulta a la familia para saber si es verdad lo que el profesor/a de Religin le
ensea. Por eso, en el hogar cuenta todo lo que se le dice, y observa si la reaccin de los suyos es positiva o adversa. De
ah saca sus conclusiones.
Decimos, por otra parte, que la familia es criterio de encarnacin. Por qu? Porque ella le sirve al nio/a
para realizar el paso de los conocimientos de la fe, que adquiere en la clase de Religin, y la vivencia que de ellos
hace la familia. Por ejemplo, no sirve de mucho hablarles a los nios/as de la importancia de la misa, si su familia
nunca participa en ella. Por decirlo con una frase breve: la religiosidad del nio es la religiosidad de la familia, de
tal modo que la educacin sistemtica que aporta el profesor/a no hace ms que reforzarla y clarificarla. De esto se
deduce la importancia de la catequesis familiar y de toda iniciativa educativa que comprometa a padres y/o adultos
significativos e hijos/as.

Cuadro resumen
Desarrollo psicomotor
Desarrollo cognitivo
Desarrollo del lenguaje
Van fortaleciendo el control sobre

su postura y respiracin (sentarse
erguidos, etc.).
Organizan su pensamiento a partir

de la propia experiencia y vivencia
personal.
Necesitan comunicarse con el

mundo exterior y con los dems.
Afirman definitivamente su lateralidad dominante (izquierda,

derecha).
Necesitan estar en constante relacin con el entorno.
Articulan correctamente todos los

fonemas propios de su lengua.
Toman conciencia de las partes de

su cuerpo.
Dominan y manejan su cuerpo.
Prestan atencin de forma ms
sostenida y durante ms tiempo.
Progresan en su anlisis de la realidad a travs del estmulo y del

aprendizaje de estrategias ms elaboradas: establecer relaciones,
ordenar, clasificar, diferenciar cambios
Memorizan en situaciones que se
repiten o que les resultan familiares,
pero necesitan fortalecer la memoria significativa, que relacione lo
que aprenden con lo que ya saben.
Entran en el dilogo socializado.
Amplan sus posibilidades de comprensin y expresin: comparaciones y significados contrarios,

semejanzas y diferencias, vocablos
referidos al espacio y al tiempo.
Van asimilando las estructuras
bsicas de la lengua.
Desarrollo personal
Desarrollo social
Desarrollo moral
Comienzan a advertir que son

personas distintas de las dems
(con sentimientos y pensamientos
propios).
Sienten especial inters por lo

que piensan los adultos (padres,
profesores,).
Respetan las normas que les dan los

adultos.
Caminan hacia la clarificacin de su

identidad personal.
Toman conciencia de su pertenencia
a un sexo determinado.
Segundo Bsico
Mantienen relaciones de estrecha

dependencia con los mayores.
El trato conflictivo con los hermanos
deriva en aceptacin y simpata.
Suelen actuar guiados por la consecuencia de la accin y por la

importancia que tiene para ellos
la persona que los manda.
Mantienen buenas relaciones, aunque inestables y pasajeras, con los

compaeros/as, por su necesidad de
pertenecer a un grupo.
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Segundo Bsico
II. Visin orgnica y progresiva del texto

A) Introduccin
Los temas desarrollados por los autores de este texto, no son temas aislados e independientes. Todas las unidades
tienen un denominador comn y todas estn pedaggicamente enlazadas para conducir siempre a un nico centro, como
se ha dicho anteriormente.
Segn los casos, el docente podr acentuar uno u otro aspecto, acelerar o detenerse, enriquecer o tocar muy brevemente algo secundario, pero nunca saltar una Unidad o Encuentro y pasar una sola parte de estos. Se trata de un
proceso, de un camino. Cada momento, cada Unidad y cada Encuentro, es importante; se implican y exigen mutuamente.
A veces se puede caminar, otras veces correr o volar, pero nunca detenerse en las primeras Unidades o Encuentros
con el pretexto de verlos bien y olvidar totalmente los otros. Es una exigencia metodolgica para evitar que se den
grandes vacos de contenidos o reas no tocadas, malogrando as la visin armoniosa, global, unitaria y esencial del
misterio cristiano.
Cada Unidad, que se compone de 3 Encuentros, como se ha dicho antes, obedece a una estructura bsica comn, muy
lgica y pedaggica, que ciertamente facilitar el desarrollo del Encuentro, que no pretende reemplazar el rol mediador
del profesor ni reducir su necesaria creatividad. Es el docente quien hace el nexo en cada momento del Encuentro, quien
va personalizando las actividades. Sin esta delicada y profesional intervencin las actividades quedaran vacas de sentido. No se trata de un texto de autoestudio en donde el profesor da el punto inicial y los estudiantes por s solos desarrollan las actividades. Se trata de plantear un aprendizaje significativo en el que el estudiante activa los conocimientos
previos, adquiere un sentido lgico de lo que aprende, activa sus emociones y evoca vivencias personales frente al tema
de la clase. Todo esto lo conduce el profesor/a en cada seccin del Encuentro.
A su vez, cada Encuentro sigue una estructura que est basada en los momentos de inicio, desarrollo y cierre
de una clase. Cabe indicar que las actividades de cada Encuentro no contemplan todas las tareas que el docente
debe realizar (tales como: presentar el objetivo de la clase, explorar los conocimientos previos, la oracin, etc.). En
el texto aparecen las actividades que el alumno realiza a travs de un soporte material como lo es el texto escolar
que estamos presentando.
El dinamismo que quiere lograr cada Encuentro es el siguiente:
a) evocar la experiencia vital de los alumnos/as en relacin al tema central.
b) descubrir el mensaje que se anuncia, que generalmente son palabras de Jess o acontecimientos del Evangelio.
Sigue una actividad para asegurar la comprensin del texto bblico.
c) responder a esta palabra de Dios anunciada mediante una actividad que relaciona la enseanza de Jess con situaciones cercanas a la vida de los nios.
d) sintetizar el tema del Encuentro mediante una frase para memorizar y fijar los conceptos claves. En este momento
se incluye una actividad complementaria a la frase central.
Las actividades finales de cada Encuentro son distintas.
Para el primer Encuentro de cada Unidad los nios/as aprenden y celebran mediante una cancin.
Para el segundo Encuentro, se presenta una actividad para el aprendizaje cooperativo.
Y para el tercer Encuentro est contemplada una actividad que debe desarrollarse en la casa con la fami lia y elaborada o respondida en el texto mismo o en el cuaderno.
Debido a esto los dos primeros Encuentros slo incluyen, al final, una tarea ms sencilla para realizar en casa.
Segundo Bsico
15
Debido a que, generalmente, una Unidad se compone, de cuatro clases, aqu se ha querido dejar a la iniciativa del
profesor el programar una cuarta clase de acuerdo al ritmo propio del aprendizaje de sus alumnos o a la programacin
del Colegio o a la secuencia del ao litrgico, etc.
Los conos de cada seccin del Encuentro son los siguientes:
16
Inicio
Cancin para aprender
Anuncio
Trabajo cooperativo
Actividad de respuesta al Anuncio
Actividad con la familia
Frase para recordar
Segundo Bsico
III. Estructura del texto: Unidades

Este texto de Segundo ao bsico, titulado DIOS PADRE ME QUIERE FELIZ, se compone de 8 Unidades didcticas, cada una de las cuales, a su vez, est conformada por 3 Encuentros o clases, en conformidad con los nuevos
lineamientos pedaggicos que aspiran a facilitar la estructuracin de la organizacin y desarrollo de la clase en sus distintos momentos didcticos.
UNIDADES
Cada Unidad comienza
con una portadilla de
una pgina.
La portadilla seala
claramente el nmero y
el ttulo de la Unidad.
Contiene una ilustracin

principal alusiva al tema
de los 3 encuentros.
Incluye un esquema
grfico con los ttulos
de cada uno de los 3
encuentros.
Segundo Bsico
17
ESTRUCTURA DEL TEXTO: ENCUENTROS

Cada Encuentros se estructura en 3 grandes momentos:
18
INICIO DEL ENCUENTRO
DESARROLLO DEL
(1 pgina)
INICIO
ANUNCIO
Abre el Encuentro y consiste en una actividad

que permite explorar los conocimientos y/o
aprendizajes previos de los alumnos/as.
Expone el mensaje central del Encuentro

a partir de los hechos y palabras de Jess
(Evangelio).
La(s) actividad(es) busca(n) que el alumno/a
entienda comprensivamente este Anuncio y lo
vincule con su propia experiencia.
Segundo Bsico
ENCUENTRO (2 pginas)
CIERRE DEL ENCUENTRO

(1 pgina)
RESPUESTA
RECUERDA
Corresponde a la respuesta que el alumno/a da

al Anuncio.
La(s) actividad(es) busca(n) que el estudiante
practique, ensaye, elabore o construya el
aprendizaje principal propuesto por el
Encuentro.
El tema del Encuentro se cierra con una frase

para recordar.
La(s) actividad(es) asegura(n) y afianzan los
aprendizajes que se han propuesto y dan la
posibilidad al docente de reforzar y/o ampliar
aquellos temas o conceptos que considere ms
significativos.
La clase termina con actividades diversas que se

alternan en cada Encuentro:
Encuentro 1: Un canto para aprender y celebrar.
Encuentro 2: Un trabajo cooperativo, para realizar
en clase.
Encuentro 3: Una actividad en familia, que se realiza
en el mismo texto.
Segundo Bsico
19
IV. Unidades y encuentros del texto de

Religin de 2 bsico
Dios Padre me quiere feliz
A continuacin una sinopsis del texto de Religin de 2 bsico Dios Padre me quiere feliz, compuesto por 8
Unidades y 3 Encuentros cada una, a fin de dar una visin general de los temas y aprendizajes que lo constituyen de acuerdo al Programa de Educacin Religiosa Escolar Catlica (EREC) de la Conferencia Episcopal
de Chile.
UNIDAD 1: Jess nos habla de su Padre

1: Dios Padre resucit a Jess.
2: Dios es un Padre misericordioso.
3: Jess anuncia el amor de Dios Padre.
UNIDAD 2: Nos hiciste semejantes a ti

1: Dios Padre quiere que hagamos el bien.
2: Dios Padre nos cre inteligentes.
3: Dios Padre nos cre capaces de amar.
UNIDAD 3: Dios nos pide cuidar la naturaleza

1: Alabamos a Dios Padre por la Creacin.
2: Cuidamos la vida que Dios nos da.
3: Nos comprometemos con la Creacin.
UNIDAD 4: Nos comunicamos con el Padre Dios en la escuela

1: Mis compaeros me acercan a Dios Padre.
2: Conozco a Dios Padre en mi colegio.
3: Mi colegio es una comunidad.
20
Segundo Bsico
UNIDAD 5: Nos comunicamos con el Padre Dios en la comunidad cristiana

1: Jess inici la Iglesia con sus Apstoles.
2: Jess nos invita a amar a todos.
3: En el templo alabamos a Dios Padre.
UNIDAD 6: Me preparo para estar con el Padre Dios

1: Jess es el camino para llegar a Dios Padre.
2: Obedecemos a Jess para llegar a Dios Padre.
3: Amar y servir nos acerca a Dios Padre.
UNIDAD 7: Mara es nuestra madre

1: Te llamamos Mara, nuestra Madre.
2: Mara, ejemplo de amor a seguir.
3: Sentimos mucho cario por la Virgen.
UNIDAD 8: Dios vino a quedarse con nosotros

1: En Navidad, Jess es el festejado.
2: El nacimiento de Jess.
3: Recibimos a Dios en nuestra familia.
Segundo Bsico
21
B) Visin orgnica de las Unidades

Veamos a continuacin una breve presentacin del objetivo y del contenido esencial de cada una de las Unidades.

Esta primera Unidad se desarrolla normalmente en el contexto de Semana Santa, ya que el ao escolar se inicia al
finalizar el tiempo de Cuaresma y de preparacin de las Fiestas Pascuales.
Ciertamente los nios y nias viven de alguna manera especial este tiempo litrgico, pues sea en las familias, en las
escuelas, como en la sociedad, hay elementos que visibilizan los grandes acontecimientos propios que se recuerdan y
celebran en Semana Santa.
En este primer momento del itinerario, el nio y la nia estn invitados a descubrir lo que Jess nos dice de su Padre
Dios, especialmente lo que se refiere a la vida nueva, al resucitar a su Hijo Jess, a la misericordia, cuando nos perdona y
al amor, en el servicio a los dems.
Ahora Jess est presente y vivo entre nosotros y por eso estamos alegres y cantamos Aleluya.
UNIDAD 2: NOS HICISTE SEMEJANTES A TI

Este es un tema de fcil desarrollo y que suscita siempre mucho inters. El Padre Dios no solamente nos regal a su
Hijo Jess, sino que nos cre para hacer el bien y amar a todos. En el desarrollo del tema, se presentan ocasiones muy
propicias para despertar en los nios y en las nias sentimientos de agradecimiento, de alabanza y de respeto por todo lo
que el Padre Dios ha hecho, especialmente por habernos creado a nosotros. El Padre Dios es Creador de todo lo que se ve
y de todo lo que no se ve. Porque es muy bueno, lo ha hecho todo bien.
Pero su obra maestra es el hombre, es decir, el varn y la mujer.

Se subraya que el Padre Dios, bondadoso y misericordioso, creador de todo cuanto existe, nos crea como su obra ms
amada. Nos da capacidades y cualidades que nos hacen especiales para l. Una de estas capacidades es que nos crea como
varn y mujer, con una vocacin para complementarnos en la bsqueda de la felicidad, la unidad y el desarrollo mutuo.
Adems, el nio/a toma conciencia de que debe cuidar y respetar su cuerpo, junto con descubrirlo como un medio de
expresin para alabar a Dios.

En esta Unidad se resalta un tema que no es comn verlo en textos escolares: se trata de lo que el nio puede aprender en la escuela sobre Dios. Aqu se presentan aquellos elementos que pueden contribuir, en un contexto escolar, tales
como: valorar la clase de Religin, los signos religiosos ambientales y el testimonio de s mismo y los dems compaeros.
Todo esto en orden a reflejar actitudes religiosas y espirituales. Adems, se pone de relieve el conocimiento cognitivo
como lenguaje necesario, pero no nico, para acercarse a las enseanzas de Jess. En la educacin religiosa no todo es
testimonio, vivencia o puro sentimiento. Hay que iniciar a los estudiantes en la dimensin objetiva de la fe que se nutre
con los conocimientos adquiridos en la clase de Religin.
22
Segundo Bsico

Ahora el foco est puesto en la comunidad cristiana. El que venga esta Unidad inmediatamente despus de la anterior busca superar la idea de que la vida religiosa o la fe slo se trata de algo escolar. Aqu se pretende que el estudiante
aprenda que el camino de fe recin comienza y debe durar toda la vida, y que cuando termine su periodo escolar es en la
comunidad cristiana donde sigue creciendo en su relacin con Dios.
Esta Unidad plantea el aprendizaje de elementos bsicos de la Iglesia, que ms adelante profundizar. Tales elementos son la comunidad de discpulos ms cercanos a Jess, el amor como condicin esencial para seguir a Jess y el templo
como lugar de reunin cotidiano de los actuales seguidores de Jess.

Tal como el ao anterior se presenta un tema que puede responder a muchas de las interrogantes que los nios se
empiezan a hacer en este periodo. Ahora se avanza a otro nivel y se descubre a Jess como verdadero camino para llegar
al Padre Dios, poniendo atencin a lo que nos ensea respecto al amor y al servicio a los dems. Como sabemos este es
el verdadero test con el cual podemos saber si hemos sido fieles a Dios: el amor y el servicio desinteresado a los dems,
especialmente a los ms necesitados. Quienes, en las palabras de Jess, son el mismo rostro de Cristo sufriente, hoy.

Esta tradicional Unidad sobre Mara, en un periodo importante de su celebracin, busca que los estudiantes aprendan
que Mara de Nazaret es nuestra madre espiritual, que es digna de ser imitada para seguir a Jess y que nuestro pas tiene
una antiqusima devocin mariana que est presente en toda su historia y en todo su territorio.
Se sealan algunos momentos bblicos importantes para identificar el lugar que Mara ocupa en la historia de la salvacin: Mara, al pie de la cruz, es nombrada madre de la humanidad, da inicio al ministerio taumatrgico de Jess, est
en medio de los Apstoles como signo de su presencia animadora en la Iglesia.

Aunque la fiesta de Navidad no coincide con el periodo de clases, es conveniente adelantar el tratamiento de esta
celebracin en la clase de Religin. Esto permite que los estudiantes aprendan y profundicen sistemticamente sobre
el misterio de la Encarnacin, el cual asume una forma cultural y comercial de celebrarse que, casi siempre, impide su
verdadera comprensin en la vida cristiana.
Los contenidos giran en torno a la centralidad de Jess en esta fiesta, los regalos para Jess (que motivan una exagerada espiral de consumismo) y, por ltimo, la acogida de Jess en la propia familia.
Segundo Bsico
23
24
Jess anuncia
el amor de
Dios Padre
ENCUENTRO 3
Dios es
un Padre
misericordioso
ENCUENTRO 2
Dios Padre
resucit a Jess
ENCUENTRO 1
CONTENIDOS
CONTENIDOS
ACTITUDINALES PROCEDIMENTALES
Elabora oraciones de
agradecimiento a Dios
por su misericordia.
Pasos para pedir perdn o perdonar a otro.
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
Dios Padre me
perdona, me gua
y quiere que sea
feliz.
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
Amar a Dios es
amar al prjimo.
El amor que Dios
nos tiene se traduce en servicio a
los dems
Conoce a Dios
como un Padre
que perdona cuando estamos arrepentidos.
APRENDIZAJE
ESPERADO
Relaciona el amor
a Dios con el amor
a los dems.
Responde al amor
de Dios amando a
los dems.
Elabora mensajes de
amor y preocupacin
por quienes lo rodean.
CONTENIDOS
CONTENIDOS
Expresa la alegra
de ser amados
por Dios. Valora el
perdn como habilidad social.
Ubica textos bblicos

relacionados con Semana Santa
APRENDIZAJE
ESPERADO
Valora la celebracin cristiana de

Semana Santa.
Entrada de Jess
a Jerusaln, ltima cena, pasin
muerte y resurreccin.
Describe los principales hechos de

Semana Santa.
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
APRENDIZAJE
ESPERADO
UNIDAD 1: Jess nos habla de su Padre
TEST.
TEST.
TEST.
COM. CELEB. SERV.
COM. CELEB. SERV.
COM. CELEB. SERV.
V. Tabla de contenidos y reas de la Fe
Segundo Bsico
Segundo Bsico
25
Dios nos cre

capaces de
amar
ENCUENTRO 3
Dios nos cre

inteligentes
ENCUENTRO 2
Dios Padre
quiere que
hagamos el
bien
ENCUENTRO 1
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
Dios nos hizo seres libres. Somos
libres para decidir
hacer el bien o el
mal. La libertad
con que Dios nos
dot nos hace responsables.
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
Dios nos cre con
la capacidad de
razonar. Conocen
los frutos de la
inteligencia que
Dios nos dio.
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
Dios nos hizo capaces de amar para
parecernos a l. El
principal regalo
que Dios nos dio
es poder amar.
APRENDIZAJE
ESPERADO
Comprende que
tenemos la libertad de hacer el
bien o el mal.
APRENDIZAJE
ESPERADO
Descubre que Dios

nos cre con inteligencia.
APRENDIZAJE
ESPERADO
Reconoce que el
amor es un gran
regalo que nos
hizo Dios.
Valora el amor
como un don que
se recibe y se da
gratuitamente.
CONTENIDOS
ACTITUDINALES
Valora el uso de
la inteligencia humana para el progreso espiritual,
social y material.
Elabora oraciones para

agradecer a Dios por
quien los quiere.
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
Compara la inteligencia humana con las

habilidades del resto
de los seres creados.
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
Dialoga respetando la
libertad de los compaeros.
Siente agrado por

ejercer la libertad
con los dems.
CONTENIDOS
ACTITUDINALES
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
CONTENIDOS
ACTITUDINALES
UNIDAD 2: Nos hiciste semejantes a ti
TEST.
TEST.
TEST.
COM. CELEB. SERV.
COM. CELEB. SERV.
COM. CELEB. SERV.
26
Segundo Bsico
CONTENIDOS
ACTITUDINALES
Valora la adquisicin de hbitos y
conductas no dainas del ecosistema.
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
Dios ha dado un
equilibrio a la creacin. Lo que le sucede a la naturaleza
nos sucede a nosotros.
APRENDIZAJE
ESPERADO
Nos
comprometemos
con la Creacin
ENCUENTRO 3
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
Dios crea a la pareja
humana para cuidar
la naturaleza.
APRENDIZAJE
ESPERADO
Descubre que colabora con Dios

cuando cuida el
medio ambiente.
Demuestra responsabilidad en el cuidado del medio

ambiente.
CONTENIDOS
ACTITUDINALES
Demuestra agradecimiento a Dios

por la creacin.
Somos agradecidos
de Dios porque nos
cre y nos dio un hbitat para crecer.
Expresa gestos de
alabanza a Dios.
CONTENIDOS
ACTITUDINALES
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
APRENDIZAJE
ESPERADO
Descubre que el
cuidado del medio ambiente inCuidamos la vida cide en la calidad
que Dios nos da
de vida.
ENCUENTRO 2
Alabamos a Dios
Padre por la
Creacin
ENCUENTRO 1
Realiza una campaa

de proteccin de las
plantas y rboles de la
escuela.
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
Relaciona ecosistemas
daados con las consecuencias para la poblacin humana.
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
Aprende cantos de alabanza a Dios. Lee un

Salmo de alabanza a
Dios por lo creado.
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
UNIDAD 3: Dios nos pide cuidar la naturaleza
TEST.
TEST.
TEST.
COM. CELEB. SERV.
COM. CELEB. SERV.
COM. CELEB. SERV.
Segundo Bsico
27
El testimonio de los
compaeros ayuda a
conocer mejor a Dios.
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
Reconoce que sus

compaeros le pueden ayudar a conocer a Dios.
APRENDIZAJE
ESPERADO
Mi colegio
es una
comunidad
ENCUENTRO 3
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
Personas de la escuela que me cuidan,
quieren y ensean.
Reconocen signos religiosos que puede haber tanto en el colegio
como en su entorno.
APRENDIZAJE
ESPERADO
Descubre que en la
escuela hay personas que lo cuidan,
protegen y ensean.
La escuela me ayuda
a conocer ms a Dios.
La clase de Religin
ayuda a conocer a Dios
en cada etapa de la
vida.
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
APRENDIZAJE
ESPERADO
Valora la escuela como un lugar

donde le muestran
Conozco a Dios
a Dios.
Padre en mi
colegio
ENCUENTRO 2
Mis
compaeros
me acercan a
Dios Padre
ENCUENTRO 1
Disposicin a practicar el bien comn con las personas que estn a

diario en el colegio.
CONTENIDOS
ACTITUDINALES
Valora la clase y al
profesor o prefesora de Religin que
nos ensea sobre
Dios.
CONTENIDOS
ACTITUDINALES
Disposicin
de
trabajo colaborativo entre los compaeros.
CONTENIDOS
ACTITUDINALES
Resalta la presencia
de lo cristiano en un
espacio escolar (sala,
patio, pasillo, etc.)
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
Participa en actividades de convivencia escolar.
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
Realiza oraciones comunitarias en el curso.
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
TEST.
TEST.
TEST.
COM. CELEB. SERV.
COM. CELEB. SERV.
COM. CELEB. SERV.
UNIDAD 4: Nos comunicamos con el Padre Dios en la escuela
28
Segundo Bsico
CONTENIDOS
ACTITUDINALES
Se inclina por vivir
este mandamiento entre quienes lo
rodean.
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
Jess nos deja un
mandamiento que
supera a todos los
dems: el amor.
APRENDIZAJE
ESPERADO
En el templo
alabamos a
Dios Padre
ENCUENTRO 3
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
El templo es un lugar de oracin y encuentro con Dios.
La comunidad cristiana se rene en
el templo para alabar al Seor Jess.
El templo o capilla
es un lugar sagrado.
APRENDIZAJE
ESPERADO
Conoce el templo
como un lugar especial para encontrarse con Dios y
con los dems cristianos.
Se dispone a hablar
con Dios en un lugar sagrado.
CONTENIDOS
ACTITUDINALES
Valora la disposicin de los Doce

para responder a la
invitacin de Jess.
Jess elige a doce

discpulos para prepararlos como apstoles de la Iglesia.
Jess comienza el
Nuevo Pueblo de
Dios.
Reconoce el inicio
de la Iglesia en la
eleccin que hace
Jess de sus discpulos.
CONTENIDOS
ACTITUDINALES
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
APRENDIZAJE
ESPERADO
Descubre que los

seguidores de Jess
Jess nos invita viven el mandaa amar a todos miento del amor.
ENCUENTRO 2
Jess inici la
Iglesia con sus
Apstoles
ENCUENTRO 1
Ejecuta diversos saludos a Dios en un lugar

sagrado.
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
Seala actitudes y acciones en congruencia

con el mandamiento
del amor.
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
Ubica textos bblicos de

la eleccin de los Doce.
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
TEST.
TEST.
TEST.
COM. CELEB. SERV.
COM. CELEB. SERV.
COM. CELEB. SERV.
UNIDAD 5: Nos comunicamos con el Padre Dios en la comunidad cristiana
Segundo Bsico
29
Amar y servir
nos acerca a
Dios Padre
ENCUENTRO 3
Obedecemos
a Jess para
llegar a Dios
Padre
ENCUENTRO 2
Jess es el
camino para
llegar a Dios
Padre
ENCUENTRO 1
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
Dios nos llama a reunirnos con l para
siempre. Mis pensamientos, sentimientos
y acciones me preparan para encontrarme
con Dios. Hemos sido
creados para estar junto a Dios.
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
Jess es Dios hecho
hombre. Los que siguen a Jess buscan el
bien, la justicia y la paz.
Los que siguen a Jess
lo conocen y le obedecen.
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
Dios nos preguntar si
hemos hecho el bien
en la vida que nos dio.
El amor nos acerca a
Dios y el odio nos aleja.
APRENDIZAJE
ESPERADO
Descubre que el
encuentro con
Dios en la vida
eterna se prepara desde ahora.
APRENDIZAJE
ESPERADO
Descubre que
ser cristiano es
seguir a Jess.
APRENDIZAJE
ESPERADO
Descubre que el
amor se traduce
en acciones concretas por los
dems
Crea disposicin
para traducir en actos el cario hacia
los dems.
Realiza oraciones para

pedir a Dios por los
dems.
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
Distingue conductas
cristianas y no cristianas en diversas situaciones cotidianas.
Valora la conducta
cristiana como una
forma de vida que
hace el bien y genera alegra.
CONTENIDOS
ACTITUDINALES
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
Lee textos bblicos del

NT referidos a la enseanza de Jess.
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
CONTENIDOS
ACTITUDINALES
Actuar de acuerdo
a lo que Dios nos
pide.
CONTENIDOS
ACTITUDINALES
TEST.
TEST.
TEST.
UNIDAD 6: Me preparo para estar con el Padre Dios.
COM. CELEB. SERV.
COM. CELEB. SERV.
COM. CELEB. SERV.
30
Segundo Bsico
Sentimos
mucho cario
por la Virgen
ENCUENTRO 3
Mara, ejemplo
de amor a
seguir
ENCUENTRO 2
Te llamamos
Mara, nuestra
Madre
ENCUENTRO 1
CONTENIDOS
ACTITUDINALES
Despierta sentimientos de confianza y devocin hacia Mara.
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
Mara, durante su
vida, demostr el
amor mediante acciones
concretas
hacia los dems.
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
El pueblo chileno
tiene muy arraigada
su devocin a Mara.
En distintas partes
de Chile Mara es
honrada como una
madre que ayuda a
sus hijos.
APRENDIZAJE
ESPERADO
Descubre en Mara la capacidad

de amar que todo
cristiano debe tener.
APRENDIZAJE
ESPERADO
Conoce la devocin mariana del

pueblo chileno.
Valora la religiosidad
mariana que hay en
su entorno.
CONTENIDOS
ACTITUDINALES
Aprecia a Mara como

una forma de encontrarse con Dios.
Mara es madre de
todos los cristianos
porque Jess lo dijo
desde la cruz. Mara
es una madre que
nos acompaa y gua
para ser mejores discpulos de su hijo
Jess.
Descubre que Jess nos dej a Mara como madre

de todos los cristianos.
CONTENIDOS
ACTITUDINALES
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
APRENDIZAJE
ESPERADO
Representa plsticamente imgenes religiosas de advocaciones marianas.
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
Seala relatos bblicos

en que Mara expresa
su amor.
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
Seala cualidades maternales de Mara a

partir de imgenes religiosas marianas.
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
UNIDAD 7: Mara es nuestra madre
TEST.
TEST.
TEST.
COM. CELEB. SERV.
COM. CELEB. SERV.
COM. CELEB. SERV.
Segundo Bsico
31
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
Jess nace en Beln tal como lo haban anunciado los
profetas. Jess nace
humilde y sencillo.
Cuando Jess nace,
Dios vive en medio
de nosotros.
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
APRENDIZAJE
ESPERADO
Recuerda que en
Navidad se celebra
el nacimiento de
Jess.
APRENDIZAJE
ESPERADO
ENCUENTRO 2
El nacimiento
de Jess
ENCUENTRO 3
Descubre que el nacimiento de Jess

Recibimos
los invita a la unia Dios en
nuestra familia dad con los dems.
Como familia nos

preparamos para la
fiesta de Navidad.
Dios quiere quedarse en nuestra casa
para que vivamos
en paz y unidad
(deseos de bien, paz
y unidad).
Los adornos navideos son para crear un

ambiente de alegra
y gozo porque Jess
naci y nos hizo conocer a Dios.
Reconoce que la
persona a quien se
celebra en Navidad
es Jess.
En Navidad,
Jess es el
festejado
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
APRENDIZAJE
ESPERADO
ENCUENTRO 1
Despierta sentimientos de unidad y paz con los

dems.
CONTENIDOS
ACTITUDINALES
Valora las posibilidades de encuentro con Dios que le

da la Navidad.
CONTENIDOS
ACTITUDINALES
Valora los signos

ambientales de la
Navidad como una
forma de encontrarse con Jess.
CONTENIDOS
ACTITUDINALES
Seala ideas aprendidas en un declogo de

normas (ejemplo: la
unidad de la familia).
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
Representa, dramticamente, relatos bblicos cortos y especficos

(ejemplo: el nacimiento de Jess).
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
Sigue
instrucciones
dadas para confeccionar la estrella de Beln.
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
TEST.
TEST.
TEST.
UNIDAD 8: Dios vino a quedarse con nosotros
COM. CELEB. SERV.
COM. CELEB. SERV.
COM. CELEB. SERV.
32
Segundo Bsico
VI. Relacin con otros Subsectores de

Aprendizaje de 2 bsico
Unidad - Encuentros
Lenguaje y Comunicacin
UNIDAD 1:
Jess nos habla de su
Padre:
1: Dios Padre resucit a
Jess. (Semana Santa).
2: Dios es un Padre
misericordioso.
3: Jess anuncia el amor de
Dios Padre.
C.O.: Audicin comprensiva de

textos.
L: Lectura oral y silenciosa. Reconocimiento de slabas complejas y combinaciones de las
mismas.
E: Copia palabras, oraciones, etc.
UNIDAD 2:
Nos hiciste semejantes
a Ti
1: Dios Padre quiere que
hagamos el bien.
2: Dios Padre nos creo
inteligentes.
3: Dios Padre nos cre
capaces de amar.
C.O.: Audicin comprensiva de

textos.
L: Lectura oral y silenciosa. Uso
de la ch.
E: Escritura de palabras familiares.
UNIDAD 3:
Dios nos pide cuidar la
naturaleza
1: Alabamos a Dios Padre
por la Creacin.
2: Cuidamos la vida que
Dios nos da.
3: Nos comprometemos
con la Creacin.
C.O.: Dramatizaciones de relatos ledos.

L: Lectura oral y silenciosa. Uso
de la ch y ll. Descripcin de
lugares, caractersticas, etc.
E: Escritura de palabras familiares. Uso de maysculas en
nombres propios y comienzo de
oraciones.
Comprensin del Medio
Educacin Artstica
Agrupaciones e instituciones sociales prximas:

identificacin del grupo familiar, los amigos, el curso,
la escuela, el barrio, poblacin o villorrio; la iglesia, la
junta de vecinos, el mercado, instituciones armadas y
de orden, la posta, el hos- Expresin artstica mepital, los clubes deportivos, diante lpices de color, graentre otros.
fito, cera, plumones, tizas,
tmperas y otros recursos
Interaccin biolgica en el que ofrezca el medio.
entorno: establecimiento Expresin artstica por mede relaciones simples entre dio de la lnea, el color, el
vegetales, animales y seres espacio y el movimiento.
Expresarse creativamente a
humanos.
travs de la voz, del canto,
del cuerpo y de instrumentos de percusin propios
del medio (maderas, metales, cueros, piedras, material de desecho y otros).
Juegos rtmicos: (ecos, preguntas y respuestas, planos
corporales): ejercitacin
creativa, independiente o
Diferenciacin de seres vi- como acompaamiento al
vos, materiales y fenme- repertorio.
nos naturales; agrupaciones de animales y vegetales
segn diferencias y similitudes.
C.O.: Comunicacin oral

L.: Lenguaje
E.: Escritura
Segundo Bsico
33
UNIDAD 4:
Nos comunicamos
con el Padre Dios en la
escuela
1: Mis compaeros me
acercan a Dios Padre.
2: Conozco a Dios Padre en
mi colegio.
3: Mi colegio es una
comunidad.
UNIDAD 5:
Nos comunicamos
con el Padre Dios en la
comunidad cristiana
1: Jess inici la Iglesia con
sus Apstoles.
2: Jess nos invita a amar a
todos.
3: En el templo alabamos a
Dios Padre.
UNIDAD 6:
Me preparo para estar
con el Padre Dios
1: Jess es el camino para
llegar a Dios Padre.
2: Obedecemos a Jess para
llegar a Dios Padre.
3: Amar y servir nos acerca
a Dios Padre.
34
C.O.: Produccin oral de expe- Agrupaciones e instituriencias personales.

ciones sociales prximas:
L: Lectura oral y silenciosa. Uso iglesia, la junta de vecide la ch, ll y rr. Lectura com- nos, el mercado, instiprensiva de oraciones y textos tuciones armadas y de
sencillos.
orden, la posta, el hospiE: Uso de punto aparte y final.
tal, los clubes deportivos,
entre otros.
Identificacin de las actividades locales y distincin entre remuneradas y Expresin artstica mede servicio voluntario.
diante lpices de color, grafito, cera, plumones, tizas,
C.O.: Manejo de palabras nuevas Agrupaciones e instituque ofrezca el medio.
en conversaciones.
ciones sociales prximas:
Expresin artstica por meL: Lectura oral y silenciosa. Uso iglesia, la junta de vecidio de la lnea, el color, el
de la br. Lectura comprensiva nos, el mercado, instiespacio y el movimiento.
de oraciones y textos sencillos.
tuciones armadas y de
E: Uso de sustantivos y artculos. orden, la posta, el hospitravs de la voz, del canto,
tal, los clubes deportivos,
del cuerpo y de instrumenentre otros.
tos de percusin propios
C.O.: Manejo de palabras nuevas
en conversaciones.
L: Lectura fluida. Uso de la br y
como acompaamiento al
gl. Lectura comprensiva de orarepertorio.
ciones y textos sencillos.
E: Uso de signos de interrogacin y exclamacin.
Segundo Bsico
UNIDAD 7:
Mara es nuestra
madre
1: Te llamamos Mara, nuestra Madre.
2: Mara, ejemplo de amor
a seguir.
3: Sentimos mucho cario
por la Virgen.
C.O.: Produccin oral de relatos Legado cultural naciocoherentes.

nal: reconocer y valorar
L: Lectura fluida. Uso de la br, personajes significativos,
gl y pr. Lectura comprensiva bandera, himno, escudo
de oraciones y textos sencillos.
nacional, flora y fauna
E: Uso de adjetivos.
tpica, msica, danzas,
plstica, comidas, vestimentas, artesana local/
regional.
Identificar y valorar smbolos patrios; reconocer
personajes y significados
de las efemrides ms
relevantes de la historia
nacional.
UNIDAD 8:
Dios vino a quedarse
con nosotros
1: En Navidad Jess es el festejado.
2: El nacimiento de Jess.
3: Recibimos a Dios en nuestra familia.
C.O.: Produccin oral de relatos Identificar, describir y

apreciar las funciones
coherentes.
L: Lectura fluida. Uso de la br, propias del grupo famigl y pr. Lectura de palabras liar, de la comunidad escon el uso de todas combinacio- colar y de los principales
nes del alfabeto.
servicios e instituciones
E: Uso de verbos.
de la comunidad local.
Segundo Bsico
Expresin artstica mediante lpices de color, grafito, cera, plumones, tizas,

que ofrezca el medio.
Expresin artstica por medio de la lnea, el color, el
espacio y el movimiento.
travs de la voz, del canto,
del cuerpo y de instrumentos de percusin propios
como acompaamiento al
repertorio.
35
VII. INDICACIONES DIDCTICAS PARA CADA

UNIDAD
Objetivo General:
Descubre a Dios como un Padre bondadoso que resucit a Jess y nos ama a todos.
Encuentro 1: Acompao a Jess en Semana Santa

Encuentro 2: Jess me habla de Dios Padre
Encuentro 3: Jess nos dice que Dios Padre nos ama
36
Segundo Bsico
UNIDAD 1: Encuentro 1 Dios Padre resucit a Jess

INICIO

En este encuentro se recordarn los episodios de

Semana Santa, poniendo especial nfasis en la
resurreccin como tema central.
El ciclo vital de una planta nos puede acercar
metafricamente al ciclo de la nuestras propias vidas,
los que no terminan con la muerte sino que continan
en la vida eterna. Una planta nace, crece, muere y
resucita a la vida en una nueva germinacin.
La idea que se quiere expresar cuando se dice que Jess
nos salv de la muerte, la enfermedad, la violencia, el
dolor y muchos otros males, es que con su venida nos
ense que debemos amarnos los unos a los otros, y
con su muerte y resurreccin, no existe nada que nos
impida, en tanto sigamos las enseanzas de Jess,
alcanzar la vida eterna.
En la actividad 2 se hace mencin a los males actuales
que podemos vencer hoy, igual como Jess lo hizo con
su resurreccin.
ANUNCIO

Esta pgina nos acerca al relato del evangelio de los

hechos de Semana Santa.
Es importante que cada nio/a tenga claridad de qu se
recuerda en cada uno de los das y cmo la celebramos
los cristianos. Sugerimos algunas preguntas para
iniciar el comentario de los dibujos: Qu est
ocurriendo en el dibujo 1?, a dnde iba Jess?, a qu
iba?, por qu la gente lo recibe con tanta alegra?, qu
estn celebrando Jess y sus amigos en el dibujo 2?, en
qu celebracin de hoy recordamos ese momento de
la vida de Jess?, quines acompaaron a Jess en su
camino hacia la cruz?, sabes cmo se llama el cerro
donde crucificaron a Jess?, qu representa el dibujo
4?, sabes quienes fueron los primeros en enterarse que
Jess haba resucitado?
Se sugiere leer de la Biblia o Nuevo Testamento
todos los textos bblicos, o al menos, el episodio de la
resurreccin de Jess.
Como actividad complementaria, pedirle a los nios
que dibujen la resurreccin de Jess.
Segundo Bsico
37
RESPUESTA

Esta pgina enfatiza el momento ms importante para

nosotros los cristianos y tambin el de la Semana Santa:
la resurreccin de Jess.
La actividad 1 refuerza las ideas centrales de la resurreccin. Se sugieren algunas preguntas para comentar: cmo te imaginas la resurreccin de Jess?, te
acuerdas qu cuenta la Biblia qu ocurri?, sabes de
qu manera esperamos los cristianos la celebracin del
domingo de resurreccin?, sabes cul es el signo que
representa la resurreccin de Jess?.
El cirio pascual es el signo de la resurreccin de Jess.
Representa la luz de esperanza que l trajo al mundo.
Durante la vigilia pascual, que es la noche anterior
al domingo de resurreccin, se enciende el cirio que
acompaar algunas festividades de nuestra Iglesia durante el ao hasta la prxima vigilia pascual. Se sugieren algunas preguntas para comentar: qu es un cirio?,
qu se hace durante la vigilia pascual? La actividad 2
invita a que cada nio haga su propio cirio para la celebracin de Pascua de resurreccin.
RECORDAR

38
La frase del recuadro presenta una nueva palabra

a los nios/as: aleluya. Significa alegra por Jess
resucitado. Se sugieren algunas preguntas para comentar: qu cosas te dan alegra?, cmo expresas
t esa alegra?, cmo expresamos los cristianos la
alegra de Jess resucitado?
La frase para completar refuerza los contenidos vistos en este encuentro. A modo de sntesis, se sugiere
preguntar a los nios/as si recuerdan los principales
episodios de Semana Santa, cul es el ms importante y por qu y con qu actividades recordamos los
cristianos estos episodios.
Se sugiere aprender y cantar la cancin propuesta.
Como actividad complementaria se puede pedir a
los nios que copien la frase que ms les gust de la
cancin en el cuaderno o que la dibujen.
La actividad Con la familia pretende reforzar en
el hogar lo visto en el encuentro. Es muy importante no olvidar revisarla y comentarla en la siguiente
clase.
Segundo Bsico
UNIDAD 1: Encuentro 2 Dios es un Padre misericordioso

INICIO

Se sugiere leer en voz alta la historia representada en

las vietas o solicitar a uno o dos nios que la lean.
A las preguntas para comentar en la actividad sugerimos algunas ms: cmo creen que se sintieron los
amigos de Juan? Cmo se sinti Juan cuando se dio
cuenta de lo que hizo?, Qu situacin similar te ha
pasado en el colegio o en tu barrio?, te das cuenta
cuando ests haciendo o diciendo algo que no est
bien?, qu haces entonces?, por qu crees que es
bueno pedir perdn o perdonar?, por qu crees que
perdonar hace bien? Pedir a los nios/as que cuenten
los sentimientos que les provocan las distintas situaciones en que se han visto enfrentados a pedir perdn
por algo o a perdonar.
Es importante enfatizar que cuando se pide perdn
est implcita la intencin de no volver a caer en la
misma situacin, es decir, se pide perdn con el firme propsito de no volver a hacer lo mismo y buscar
aquellos medios que nos ayuden.
ANUNCIO

Se presenta la parbola del Buen Pastor como un ejemplo de cun grande es el amor de Dios Padre que nos
perdona como un padre, perdona siempre a su hijo.
Se sugiere leer en voz alta el relato. Como actividad
complementaria se sugiere dramatizar la parbola.
Se sugieren las siguientes preguntas para comentar el
relato: Qu le pidi el hijo menor a su padre?, qu hizo
con la plata que el padre le dio?, cuando el hijo se qued
sin plata, qu hizo para poder comer?, cuando quiso
regresar a la casa de su padre, qu sentimientos tena
el hijo?, cmo lo recibi el padre?, cuando has hecho
o dicho algo que no corresponda a tus padres, te has
arrepentido?, qu te han dicho tus padres?, te han perdonado?
Reforzar la idea de que Dios Padre nos perdona siempre
que nos arrepintamos de corazn e intentemos no volver a cometer la misma falta.
En la actividad 2 los nios/as deben ordenar las frases
segn los sucesos como estn presentados en el relato.
Segundo Bsico
39
RESPUESTA

Preguntar a los nios/as qu quiere decir el ttulo de

la pgina. Cuando somos capaces de perdonar y/o de
pedir perdn, esa actitud nos acerca ms a las personas
porque nos permite relacionarnos con sinceridad y fraternidad. El perdn es una necesidad que las personas
tenemos para poder llegar a vivir felices. Si me perdonan o yo soy capaz de perdonar, sigo viviendo con el
corazn limpio para poder amar a mi prjimo, tal como
Jess nos lo ha pedido.
La actividad 2 nos muestra a Jess con sus amigos rezando; la frase que hay que recortar y pegar corresponde a una oracin; preguntar a qu oracin corresponde.
Antes de desarrollar la actividad 3, vuelve a retomar el
tema de la experiencia personal que tengan los nios/as
en relacin al perdn y pida que completen la frase.
Se sugiere un momento de perdn a Dios Padre y que
los nios/as que quieran lo puedan hacer en voz alta.
RECORDAR

40
La frase del recuadro refuerza la idea de que Dios Padre es un Padre acogedor, que siempre est con nosotros y que siempre nos da otra oportunidad. Pero as
como tambin ocurre con las personas, si el perdn
no es de corazn y no hay intencin de cambiar, los
dems terminan no creyendo el arrepentimiento y ese
perdn ya no tiene valor. Dios Padre ve nuestro corazn, conoce nuestros pensamientos a l no lo podemos engaar. Nuestro arrepentimiento tiene que ser
de corazn; solo as nos podemos sentir perdonados
por Dios.
El trabajo cooperativo es una tarea para desarrollar
en grupo. Necesita siempre de la ayuda del profesor/a
para su organizacin. En esta oportunidad se sugiere realizar en conjunto todo el curso una celebracin
que demuestre la alegra de ser perdonados por Dios
Padre. La idea es que ningn nio/a se quede sin alguna tarea a realizar; en el texto sugerimos un esquema, pero el profesor/a puede usar otro si lo estima
conveniente.
Segundo Bsico
UNIDAD 1: Encuentro 3 Jess anuncia el amor de Dios Padre

INICIO

La narracin del recuadro nos dice que el amor est

presente en todas parte; se sugiere preguntar a los nios/as como pueden darse cuenta de que hay amor en
el colegio, en su casa y en su barrio. Es importante enfatizar que el amor lo podemos observar en gestos (un
abrazo, un beso), pero tambin en actitudes. Describir
la foto que acompaa a la narracin del recuadro.
Una vez desarrollada la actividad 2, pedirle a los nios/as que describan lo que cada uno recort y peg
y que luego mencionen dnde ven ellos que est presente el amor.
Lo conversado anteriormente los prepara para desarrollar la actividad 3.
ANUNCIO

En esta pgina se revela la buena noticia del amor de

Dios: nos enva a su Hijo. Es ese el signo ms claro y
grande del amor de Dios. Nos envi a su Hijo quien
nos ense que Dios Padre nos ama y que, tal como l,
nosotros debemos amar a los dems, y tambin muri
en la cruz para abrirnos las puertas de la vida eterna
con la esperanza de la resurreccin.
A continuacin sugerimos algunas preguntas para comentar el relato bblico: dnde estaba orando Jess?,
qu es una sinagoga?, qu tena que leer?, segn lo
que ley Jess: junto a quin est Dios?, a quin bendice y para qu?, a quin anuncia la buena noticia?,
cul es la buena noticia?, por qu dice el relato que
empezar un tiempo de paz y bendicin de Dios.
La actividad 2 presenta algunas preguntas de comprensin lectora del relato que deben ser respondidas
individualmente y en el texto. Es muy importante revisarlas al finalizar y corregir en voz alta las respuestas
que estn erradas.
Segundo Bsico
41
RESPUESTA

El texto del recuadro hace mencin de las personas que

Jess ayudaba junto con sus discpulos. Preguntar a los
nios/as a quines podemos ayudar nosotros hoy siguiendo el ejemplo de Jess. La idea es resaltar tambin
aquellas situaciones que tienen que ver con las nuevas
pobrezas de hoy y del contexto de los nios/as de estas
edades, por ejemplo: nio/as que se burlan de los dems, que son egostas y peleadores, etc. Conversar acerca de qu cosas se pueden hacer para ayudarlos.
Al terminar la actividad 2, preguntar a los nios/as qu
quiere decir la frase, por qu tenemos que considerar
que amar a los necesitados es una bendicin de Dios.
Lo es porque el amor que seamos capaces de entregar
emana de Dios Padre: l llena nuestros corazones con
tanto amor que nos alcanza para repartirlo.
ANUNCIO

42
Leer en voz alta las frases del recuadro. Preguntar a los

nios/as a con qu acciones nos podemos comprometer para ayudar a alguien que lo necesite en nuestro
curso.
Antes de desarrollar la actividad que se presenta, se sugiere leer las frases del crucigrama y comentarlas con
el grupo. Sugerimos algunas preguntas tales como:
Cmo puedo perdonar?, cmo tiene que ser mi actitud si soy capaz de perdonar?, en qu cosas podemos
ayudar en la casa?, por qu tenemos que ayudar en la
casa?, a quin tenemos que querer profundamente?,
por qu?, por qu damos alimentos en campaas fraternas?, nombra algunas de las campaas de ayuda que
se hacen durante el ao.
La actividad con la familia pretende hacer llegar al hogar los temas y conversaciones planteadas durante la
clase. Es muy importante revisarlas en la clase siguiente y comentarlas en el curso.
Segundo Bsico
Segundo Bsico
43
UNIDAD 2: NOS HICISTE SEMEJANTES A TI!

Objetivo General:
Reconoce que Dios, al crearnos, nos hizo semejantes a l porque nos dio capacidad para amar y ser inteligentes.
Encuentro 1: Dios Padre quiere que hagamos el bien

Encuentro 2: Dios Padre nos cre inteligentes
Encuentro 3: Dios Padre nos cro capaces de amar
44
Segundo Bsico
UNIDAD 2: Encuentro 1 Dios Padre quiere que hagamos el bien

INICIO

Leer en voz alta el texto del recuadro. Comentar que

existen algunas instituciones de servicios que, a imitacin de Jess, se organizan para ayudar a los ms
necesitados. Describir las instituciones nombradas
en el texto. Pedir a los nios/as nombrar otras que
ellos conozcan. Iniciar una conversacin con preguntas tales como: Por qu algunas de las personas que
trabajan en estas instituciones no reciben sueldo?,
por qu se les llama voluntarios?, qu ser que mueve a estas personas a ser voluntarios?, qu voluntariado te gustara desarrollar?
Para el desarrollo de la actividad 2 comentar que aunque los nios no pueden desarrollar voluntariados en
algunas de estas instituciones, s pueden empezar a
hacerlo en su propio contexto. Preguntar: qu servicios de ayuda puedo empezar a hacer en mi colegio,
en mi casa y en mi barrio? Valorar la ayuda que los
nios puedan dar, por ejemplo, en el cuidado de las
reas verdes; ayudarlos a organizarse para desarrollar
esa tarea y otras que puedan plantearse.
ANUNCIO

Se sugiere leer la narracin del recuadro y el relato

bblico en voz alta y comentarlo a travs de preguntas tales como: cmo crees que se sinti el hombre
que fue asaltado cuando nadie lo quiso ayudar?, por
qu los judos no habrn querido ayudar al hombre?,
Por qu el samaritano lo habr ayudado?, Qu
crees que pens el samaritano?, cmo se habr sentido el hombre cuando al fin recibi ayuda?, Qu
haces t cuando ves que un compaero se cae?, te
res y te burlas o lo ayudas a pararse?, de qu otras
maneras podemos ser buenos samaritanos?
Es importante explicarles a los nios/as que los samaritanos eran un pueblo extranjero y adems no
queridos por los judos; sin embargo, fue un samaritano quien ayud al hombre herido. Fue l el que
tena el suficiente amor en su corazn que le permiti ayudar al otro sin mirar quin era, sin importante si era mi amigo o no Ayudaras tu a un nio/a
que no sea tu amigo, mas an, que fuera alguien que
deliberadamente se porta mal contigo?
Segundo Bsico
45
RESPUESTA

Leer en voz alta la narracin del recuadro. Enfatizar la

idea de que hacer el bien a los dems, ayudarlos, es algo
que tambin reconforta a quien lo hace, no solo a quien
recibe la ayuda. Quien es capaz de ser un buen samaritano es porque tiene mucho amor en su corazn y al
entregarlo se siente feliz.
Para la actividad 1 se sugiere observar y comentar el laberinto. Describir a los nios que estn en el centro y
que van en ayuda de los que lo necesitan. Resaltar la
idea de que a travs de los trabajos que muchas personas hacen, tambin ayudan a los dems. Algunos ejemplos de ellos son los mdicos, profesores, etc. Pedir a
los nios/as que den ms ejemplos que ellos conozcan.
Para la actividad 2 se sugiere, antes de desarrollarla,
comentar la fotografa con preguntas tales como: qu
est pasando en la fotografa?, te ha tocado presenciar o vivir algo as?, cmo te has sentido?, si eres un
nio/a que tiene mucho amor en su corazn, cmo deberas actuar entonces?
RECORDAR

46
En esta pgina se sintetiza lo trabajado en todo el encuentro. Las ideas centrales son:
1. Ser generosos y ayudar al prjimo.
2. Mi prjimo son todas las personas que necesitan
ayuda, sin importar si son mis amigos o no.
3. Quien tiene mucho amor en su corazn es capaz de
ayudar a los dems y de sentir alegra de hacerlo.
4. Dios Padre nos da la libertad de ser un buen samaritano o no, pero l nos ensea a serlo para ser felices.
Pedir a los nios/as que cada uno piense qu es lo que
ms les costara hacer en el contexto del colegio para ser
un buen samaritano. Luego lo comentan en voz alta y
cada uno se compromete a trabajar en ello para tratar de
hacerlo. Se sugiere escribir el compromiso en el cuaderno y revisarlo en la prxima clase.
Acompaar la cancin con gestos. No olvidar revisar el
trabajo Con la familia la prxima clase.
Segundo Bsico
UNIDAD 2: Encuentro 2 Dios Padre nos cre inteligentes

INICIO

Leer en voz alta la narracin del recuadro y comentarlo a travs de preguntas tales como: qu es la inteligencia?, cundo podemos decir que alguien es inteligente?, los animales son inteligentes?, qu es el
instinto?, cundo un animal acta por instinto?
Comentar la imagen de la actividad 2. Preguntar: alguna vez te ha pasado algo similar a lo que al nio que
llora en la lmina?, quin te ha ayudado a resolver el
problema?, si te ha tocado solucionar algo solo, cmo
la has hecho?
Se sugiere como actividades complementarias a esta:
1. Organizarse en grupos y dramatizar alguna situacin similar a la de la imagen.
2. Buscar en diarios y revistas situaciones problemticas en que se hayan dado alguna solucin.
3. Buscar algn problema dentro del curso o colegio
y proponer alguna solucin.
ANUNCIO

Leer en voz alta la narracin del recuadro. Comentar a

travs de preguntas tales como: qu es un don?, qu
es una capacidad?, por qu el texto dice que esas cosas
nos la dio Dios Padre?, qu dones y capacidades tengo?, por qu el texto dice que con esos dones y capacidades vamos a crecer y progresar?
Leer el relato bblico en voz alta y comentar: qu es un
talento segn el relato?, Por qu el hombre del relato
se enoj con el empleado que enterr el talento que l le
dio?, qu crees t que espera Dios Padre que hagamos
con las cosas que l nos da?
Comentar la frase de la actividad 2: por qu tenemos
que hacer crecer nuestros talentos?, qu pasa si no lo
hacemos? Cmo puedo saber que estoy haciendo crecer alguno de mis talentos?
Como una actividad complementaria a esta se sugiere
pedir a los nios/as que hagan un listado en su cuaderno con algunos dones y capacidades que reconozcan
en ellos mismos y, al lado, en qu los pueden usar para
crecer y progresar.
Segundo Bsico
47
RESPUESTA

Leer en voz alta la narracin del recuadro y comentar a

travs de preguntas tales como: qu significa la frase
del recuadro?, cundo podemos decir que un trabajo
est bien hecho?, por qu dice que ser recompensado?, por qu nos dice que es para nuestra alegra y la
de los dems?
Para el desarrollo de la actividad 1 se sugiere repasar en
voz alta la parbola. Esta actividad apunta preferentemente a la comprensin lectora.
La frase de la actividad 2 enfatiza la idea de que Dios
Padre nos pide hacer las cosas bien, lo mejor que cada
uno de nosotros pueda.
En la parbola, el empleado al que le dieron 5 talentos
los invirti y gan otros 5, al que le dieron 2 los invirti
y gan otros 2. Con esto podemos entender que Dios
Padre espera que hagamos siempre nuestro mximo
esfuerzo en el desarrollo de algunos de nuestros talentos. No todos somos iguales, pero podemos esforzarnos.
RECORDAR

48
Leer la frase del recuadro y comentar: qu quiere

decir esta frase? Si Dios Padre nos ha dado talentos,
dones, cualidades y/o capacidades, es para que los
aprovechemos bien. Esto es, hacerlos crecer, usarlos y
multiplicarlos pero para hacer el bien a los dems. Es
ponerlos al servicio de los dems. Para un corazn que
est lleno del amor del Padre, eso lo hace muy feliz.
En la actividad del trabajo cooperativo el nfasis est
principalmente en descubrir cmo hay muchas personas y personajes pbicos, ya sean artistas, del ambiente
poltico, eclesial, deportivo, etc., que ponen sus cualidades al servicio de los dems. Es importante acompaar a los nios/as en esta actividad, ayudarlos a descubrir las cualidades de estos personajes y mostrarles
cmo esas cualidades estn al servicio de los dems.
No olvidar revisar en la prxima clase la actividad con
la familia.
Segundo Bsico
UNIDAD 2: Encuentro 3 Dios Padre nos cre capaces de amar

INICIO

Leer el relato en voz alta. Se sugiere, como actividad

complementaria a esta lectura:
1. Organizarse en grupos para dramatizarla.
2. Leer con distintos narradores.
3. Dibujar las principales escenas del relato.
Se sugieren algunas preguntas para complementar las
que se presentan en la actividad 2 tales como: por
qu Gloria no jugaba con lo dems nios/as?, qu
crees que pensaron los dems nios/as al ver a Gloria
sola?, qu sentimientos habrn aflorado en esos nios/as?, cmo podemos demostrar que queremos a
las dems personas?, cmo nos damos cuenta de que
los dems nos quieren?
El amor es un sentimiento que se puede manifestar de
distintas maneras. Algunas de ellas con gestos: abrazos, besos, caricias, etc. Otras, con actitudes: preocupacin de que el otro est bien, etc.
ANUNCIO

Leer en voz alta la narracin del recuadro. Comentar

con preguntas tales como: por qu Jess sanaba a los
enfermos?, cmo manifestaba Jess su amor hacia los
dems?, cmo manifiesto yo mi amor hacia los dems?
Se sugiere leer el relato bblico en voz alta y comentarlo
con preguntas como por ejemplo: quin era Zaqueo?,
por qu la gente no quera a Zaqueo?, qu es un recaudador de impuestos? En aquel tiempo a los recaudadores de impuestos no los quera nadie porque tenan fama de robarle a la gente cobrndoles de ms. Sin
embargo, el amor de Jess es tan grande que no hace
distincin entre las personas. Eso fue lo que lleg al corazn de Zaqueo y lo convirti.
Qu haces t cuando algn compaero se porta mal
contigo?, lo perdonas o no le hablas ms?, qu es lo
que correspondera hacer segn el ejemplo de Jess?
Segundo Bsico
49
RESPUESTA

Leer la narracin del recuadro en voz alta y comentar:

cul era el defecto de Zaqueo?, qu hizo Jess para
que Zaqueo se arrepintiera de todo lo malo que haba
hecho?
Antes de desarrollar la actividad 1 pide a los nios/as
que describan a las personas que van a dibujar, cmo
son fsicamente y de personalidad. Pregntales tambin qu defectos tienen esas personas. La idea es poner nfasis en que el amor verdadero y que emana de
Dios Padre, acepta tambin los defectos de los dems.
La actividad 2 presenta dos actitudes que son manifestacin de amor. Se sugiere comentar cada una de ellas:
cundo compartimos?, cundo respetamos?, por
qu hay que compartir y/o respetar? Nombrar otras actitudes que tambin sean manifestaciones de amor y
cmo lo vemos reflejado en la realidad.
RECORDAR

50
Comentar la narracin del recuadro con preguntas

tales como: a quines debemos demostrarle amor?,
cmo podemos demostrar amor a personas que no
habamos visto nunca?, qu manifestaciones de amor
son mas fciles para demostrar, por qu?
Dios Padre nos cre a su imagen y semejanza. Eso no
quiere decir que fsicamente nos parezcamos a l, sino
que todos tenemos la capacidad de amar a los dems,
tal como l nos ama. Tambin nos cre libres para decidir si hacerlo o no. Sin embargo, desarrollar esa capacidad de amar, de ser amables con los dems, nos hace
sentir felices y hace felices a los otros.
Comentar la frase una vez ordenada.
No olvidar revisar la actividad Con la familia la siguiente clase.
Segundo Bsico
UNIDAD 2: NOS HICISTE

SEMEJANTES A TI
Segundo Bsico
51

Objetivo General:
Reconoce la alabanza que Dios merece por haber hecho la Creacin y el compromiso nuestro en cuidarla.
Encuentro 1: Alabamos a Padre Dios po la Creacin

Encuentro 2: Cuidamos la vida que Dios nos da
Encuentro 3: Nos comprometemos con la Creacin
52
Segundo Bsico
UNIDAD 3: Encuentro 1 Alabamos a Dios Padre por la Creacin

INICIO

En esta pgina se pretende mostrar a los nios/as el concepto de alabanza, dando como ejemplo algunas situaciones de la vida cotidiana. Aunque esta palabra se utilice con mayor generalidad en situaciones espirituales,
en estricto rigor, alabar significa elogiar, alagar a alguien
por algo. Por este motivo se tomaron como ejemplos situaciones de la vida cotidiana de los nios/as: la familia,
el colegio, los amigos y la Iglesia.
Comentar la frase del recuadro con preguntas tales
como: qu crees que significa alabar?, a quin tendra
yo que alabar y por qu?
Antes de desarrollar la actividad 1 es importante describir cada una de las escenas que se presentan y permitir
que los nios/as manifiesten por qu ellos alabaran en
cada situacin.
Despus de desarrollar la actividad 2, se sugiere hacer
el ejercicio de pensar y nombrar alguna cualidad del
compaero/a que cada uno tenga al lado y que sea digna
de alabar.
ANUNCIO

En la pgina anterior se ense el concepto de alabanza

aplicado a la vida cotidiana de los nios/as. A Dios Padre tambin lo alabamos por distintas circunstancias y
por diferentes motivos. En este encuentro lo haremos
por la Creacin, regalo que nos ha dado para que lo cuidemos y preservemos: qu hacemos nosotros para cuidar y conservar este regalo de nuestro Padre?
Leer en voz alta la narracin del recuadro. Comentar:
por qu otras cosas alabo a Dios Padre?, cmo alabamos a Dios Padre?
El pueblo de Israel alababa a Dios a travs de cantos y
poemas a los que llamaban Salmos. En el texto se presenta uno de ellos en que se alaba a Dios por la creacin.
Comentar el Salmo a travs de preguntas tales como:
por qu el salmo se refiere a Dios como dueo nuestro?, qu significa que Dios nos cre y nos dio gloria
y dignidad?, por qu dice el Salmo que Dios nos dio
todo para que seamos sus dueos?, crees que es necesario alabar a Dios Padre por la creacin, por qu?
Segundo Bsico
53
RESPUESTA

Leer la narracin del recuadro y comentar: con qu

otros gesto podemos alabar a Dios Padre?. Adems de
nombrarlos, se sugiere que los nios/as realicen los gestos.
Alabamos a Dios por la Creacin, qu de ella es lo que
ms te gusta y por lo que quisieras alabar a Dios?, qu
crees t que es lo ms importante de la Creacin? Por
qu? (recordar que en la Unidad anterior se ha visto que
el hombre y la mujer son la creacin ms importante
de Dios)
Despus de desarrollar la actividad 1 comentar con el
grupo por qu agradecemos a Dios. Improvisar una
oracin de agradecimiento por la Creacin nombrando
cada uno de sus elementos e incluyendo los gestos que
ya se nombraron.
Al terminar la actividad 2, se sugiere que los nios/as
tengan la posibilidad de leer sus oraciones.
RECORDAR

54
Leer la frase del recuadro y comentar: qu es lo mas

importante de su creacin? Recordar que Dios nos cre
libres para que decidamos hacer el bien. l pone amor
en nuestros corazones, pero depende de nosotros que
queramos entregarlo a los dems y hacer bien las cosas.
Leer la frase para pintar; se sugiere que los nios/as
puedan inventar sus propias frases de alabanza. Las
pueden escribir en sus cuadernos o hacer carteles para
adornar la sala.
Se sugiere acompaar la cancin con gestos.
Como actividad complementaria a esta pgina, se sugiere:
1. Dramatizar la cancin.
2. Dibujar las escenas de la cancin.
3. Inventar alguna poesa o cancin de alabanza a
Dios por la Creacin.
Segundo Bsico
UNIDAD 3: Encuentro 2 Cuidamos la vida que Dios nos da

INICIO

En el encuentro anterior alabamos a Dios Padre por

la Creacin y todo lo bueno que hizo en ella. Ahora
vemos que es responsabilidad de todos nosotros, sus
hijos, cuidarla y preservarla. Sin embargo, no siempre
ocurre as. Observar las fotografas y comentarlas determinado las consecuencias que tiene para la vida,
tanto del hombre como de los animales, cada situacin. Comentar otras formas de contaminacin, por
ejemplo la contaminacin acstica y otros que ocurran
en su ambiente ms prximo: casa, barrio, colegio.
A las preguntas de la actividad 2 se sugieren agregar
otras tales como: qu tipo de dao has hecho t a la
Creacin sin querer?, cmo lo puedes remediar?
Existen algunas instituciones que se dedican al cuidado de la Creacin; por ejemplo Greenpeace, que es una
organizacin mundial que trabaja para defender el
medio ambiente, promover la paz y estimular a la gente para que cambie actitudes y comportamientos que
ponen en riesgo la naturaleza. Qu otras conocen?
ANUNCIO

El cuidado de la naturaleza es algo que nos lo ha pedido

Dios Padre. l nos la dio para nuestro beneficio pero
tambin nos ha mandado que la cuidemos y eso queda
claro en el relato de la Creacin que se presenta en el
texto del alumno.
Despus de leer el relato y desarrollar la actividad 2, comentar a travs de preguntas tales como: segn lo que
Dios Padre dice en el relato qu significa que nos dio
una misin al hombre y la mujer?, qu deberamos hacer nosotros en la tierra?, qu significa ser fecundos?,
qu significa dominar la tierra?
Como actividad complementaria a esta pgina, se sugiere:
1. Dramatizar el relato bblico.
2. Dibujar o modelar en plasticina el relato bblico.
3. Jugar a la mmica para adivinar cosas que Dios Padre
cre o acciones del cuidado del medio ambiente.
Segundo Bsico
55
RESPUESTA

Una alternativa que en la actualidad estn dando los

ambientalistas para el cuidado del medio ambiente es
RECICLAR, que se define como la obtencin de materias primas o nuevos productos a partir de desechos.
Existen en muchos lugares, supermercados, plazas,
etc., contenedores especiales para el reciclaje y son de
distintos colores: azul para depositar en ellos papeles y
cartones, verde todo lo que es de vidrio, gris para los
desechos orgnicos, es decir, restos de comidas, etc. y
amarillo para los desechos de metal y plstico.
Leer la frase del recuadro y, una vez desarrollada la actividad 2, comentar los productos que se reciclaron agregando otros que no hayan sido nombrados.
RECORDAR

56
Leer la frase del recuadro y comentar: qu pasara si

no cuidamos el medio ambiente?, qu motivos tenemos para cuidar el medio ambiente?
Como actividad complementaria a esta pgina, se
sugiere que los nios/as escriban en su cuaderno un
listado de acciones que contaminan y, al lado, su correspondiente solucin para no contaminar. Luego,
que la compartan con sus compaeros. De todas las
que escribi, el nio/a elige una en la que pueda tener
mayor implicancia y se compromete a trabajar en ella
para ayudar al cuidado de la Tierra que Dios Padre nos
dio y nos mand proteger.
La idea es incentivar a un compromiso concreto, sintiendo que la mantencin del medio ambiente no es
solo un asunto de sobrevivencia humana sino tambin
un asunto de fe, de amor y gratitud a Dios por lo que
nos ha dado.
Segundo Bsico
UNIDAD 3: Encuentro 3 Nos comprometemos con la Creacin

INICIO

A lo largo de esta unidad hemos alabado a Dios por la

Creacin, nos hemos comprometido a cuidarla; ahora vamos a ver cmo podemos aprovechar lo que nos
da para subsistir. Recordar que en el relato bblico del
encuentro anterior dice: Vean que les he dado toda
clase de hierbas y rboles, animales terrestres y aves
del cielo, para que les sirvan de alimento.
Leer la frase del recuadro y comentar: qu es una materia prima? Dar ejemplos y los productos que de ella
se derivan.
Luego de desarrollada la actividad, describir cada uno
de los dibujos presentados con sus respectivas asociaciones; agregar ms productos que se desprenden de
cada una de ellas. Comentar lo que cada uno trajo de
colacin al colegio, o el almuerzo, e ir determinando a
qu materia prima la podemos asociar.
ANUNCIO

Leer el relato bblico en voz alta. Comentar: en qu orden fue creando Dios Padre las cosas?, qu fue lo ltimo que cre?, para qu sirven cada una de las cosas que
cre?, qu hacemos nosotros con ellas?
Despus de desarrollar la actividad 2, se sugiere complementar con ms animales las clasificaciones dadas.
En el ao anterior se ha hecho la diferenciacin de las
cosas que ha creado Dios y las que son inventadas por
el hombre. Es recomendable retomar esta idea a travs
de la generacin de ejemplos. Es importante resaltar que
se espera que las cosas que el hombre inventa para mejorar nuestra calidad de vida, no vayan en desmedro del
cuidado del medio ambiente, ejemplo: los aerosoles que
daan la capa de ozono.
Como actividad complementaria a la pgina, se sugiere:
1. Dramatizar el relato bblico.
2. Dibujar o modelar en plasticina el relato bblico.
3. Jugar a la mmica para adivinar cosas que Dios Padre
cre o acciones del cuidado del medio ambiente.
Segundo Bsico
57
RESPUESTA

Comprometernos con la Creacin de Dios significa hacernos responsables de su cuidado y del mejor aprovechamiento de los recursos que ella nos da. Existen distintas personas que se han especializado en el estudio y
cuidado del medio ambiente.
Despus de desarrollar la actividad 1, a modo de revisin, se sugiere que se nombren otros profesionales o
extender ms la nmina, para enriquecer el listado, por
ejemplo: el agricultor, etc.
Se sugiere pedir a uno o dos nios/as que lean el poema. Comentar a travs de preguntas tales como: qu
esperaba la planta para germinar?, a qu se refiere con
el vestido verde?, a qu se refiere que estir el cuerpo
hacia arriba?
Como actividad complementaria a esta pgina, se sugiere empezar a cuidar una plantita en la sala e ir observando paulatinamente su proceso de crecimiento.
RECORDAR

58
Leer la frase del recuadro y comentar: qu hago yo

para cumplir con la responsabilidad que Dios Padre me
dio de cuidar la naturaleza?
Una vez completo el acrstico, comentar: qu relacin
tienen los conceptos que se mencionan en el acrstico?
La actividad 2 debe ser organizada para ser desarrollada en voz alta, por turnos, en grupos o utilizando otros
recursos: mmica, tteres, etc.
Se sugiere como actividad complementaria a esta pgina buscar en diarios y revistas recortes y hacer un collage de la Creacin para ser expuesto en algn lugar de la
sala acompaado de una frase que exprese el compromiso de ese grupo o curso, segn se organicen para el
trabajo, con el cuidado y mantencin de la Tierra como
regalo de Dios.
Segundo Bsico
UNIDAD 3: DIOS NOS PIDE

CUIDAR LA NATURALEZA
Segundo Bsico
59

Objetivo General:
Descubre a Dios Padre en el colegio a travs de las enseanzas y el testimonio de compaeros y profesores.
Encuentro 1: Mis compaeros me acercan a Dios Padre

Encuentro 2: Conozco a Dios Padre en mi colegio
Encuentro 3: Mi colegio es una comunidad
60
Segundo Bsico
UNIDAD 4: Encuentro 1 Mis compaeros me acercan a Dios Padre

INICIO

Leer la frase del recuadro y comentar: qu cosas

aprendes de tus compaeros?, en qu te diviertes?,
las cosas que haces con tus compaeros, crees t que
agradan a Dios Padre?, por qu?
Una vez completada la escena de la actividad 1, comentar con preguntas tales como: qu cosas ocurren
en esta escena que no sean del agrado de Dios Padre,
por qu?, algunas de estas situaciones, ocurren en tu
colegio, cundo, por qu?
El nfasis de esta pgina est en descubrir aquellas cosas de la realidad ms prxima a los nios/as, es decir,
el colegio, que son manifestaciones del amor de Dios
Padre. A travs de la amabilidad de las personas, de
la generosidad, del compaerismo, etc., descubrimos
que Dios est ah.
Se sugiere aprovechar el espacio para conversar de alguna situacin que a nivel de curso o colegio sirva de
ejemplo de cuando est y cuando no est Dios presente en medio de nosotros.
ANUNCIO

Las ideas fuerza de este relato son las siguientes:

1. El hombre que acompa a los discpulos de Jess
en su camino a Emas era una persona amable y
con gran conocimiento, tanto que les ayud a entender lo que haba pasado con la muerte de Jess.
2. Los discpulos no reconocieron a Jess, pero s encontraron en l a Dios Padre.
3. En el momento que Jess tom el pan, lo bendijo y
lo parti, los discpulos lo reconocieron.
Comentar el relato a travs de preguntas tales como: a
dnde iban los discpulos de Jess?, esto ocurri antes
o despus de la muerte de Jess?, de qu hablaban los
discpulos de Jess mientras caminaban?, qu les dijo
Jess?, cmo reconocieron los discpulos a Jess?, una
vez que ya se dieron cuenta de que era Jess, qu hicieron los discpulos?
Segundo Bsico
61
RESPUESTA

Leer la frase del recuadro y comentar: qu nos ensea

Jess en la actualidad?, cmo nos ensea?, cul es ese
mensaje de amor y salvacin?, en qu consiste?
Comentar cada una de las aseveraciones de la actividad
2 con preguntas tales como: por qu la amabilidad de
los dems me ayuda a encontrarme con Dios?, qu
otras actitudes son una manifestacin de la presencia
de Dios?, a qu amigos fueron los discpulos a contarles que haban visto a Jess?, por qu lo hicieron?, qu
actitudes mas son una manifestacin de la presencia de
Dios?, cules no?, qu puedo hacer para tratar de dar
un buen testimonio de la presencia de Dios en medio de
nosotros?, por qu s que Jess nos acompaa?, dnde lo encuentro?
Como actividad complementaria a la actividad 2 se sugiere que cada nio/a haga un listado en su cuaderno
de situaciones escolares en las que no se vea reflejado
el amor de Dios Padre, y al lado, aquellas en que s se
puede ver.
RECUERDA

62
Leer la frase del recuadro en voz alta. La idea fuerza

de esta frase es que a travs de Jess llegamos al Padre. Cuando lo conocemos, lo amamos y lo escuchamos, aprendemos a descubrir la presencia de Dios en el
mundo. Preguntar: en dnde descubrimos la presencia
de Dios en el mundo? Se trata de las cosas que l cre:
la naturaleza, etc., pero tambin se trata de actitudes
y gestos de amor que son manifestacin de la bondad
de Dios Padre. En dnde descubrimos la presencia de
Dios en el colegio?, qu hago yo para ser testimonio de
l entre mis compaeros?
Se sugiere que cada nio/a escriba un compromiso en
su cuaderno que contemple algn gesto o actitud que
sea manifestacin del amor de Dios en medio de nosotros, espacialmente con los compaeros del colegio.
Segundo Bsico
UNIDAD 4: Encuentro 2 Conozco a Dios Padre en mi colegio

INICIO

Leer la frase del recuadro y contestar: Qu otros signos religiosos podemos encontrar en las calles?, qu
significan?, qu signos encontramos en la escuela
que nos hablen de Dios?, y qu situaciones?
Se sugiere describir cada uno de los dibujos que se
presenta en la actividad 2 con preguntas tales como:
qu libro es el que se presenta en el primer dibujo?,
qu nos entrega la Biblia?, quin o quines la escribieron?, quin est en el altar entre las flores?, por
qu tiene los brazos abiertos?, quin est en el cuadro que cuelga de la pared?, por qu tiene las manos
juntas?, qu significa para nosotros los cristianos la
cruz?
Una vez desarrollada la actividad 2, se sugiere hacer
un listado con el aporte ordenado de todos/as, escribiendo en la pizarra otros signos o situaciones que en
el colegio nos hablen de Dios Padre. Es importante
hacer la distincin entre signo, que en este caso se
refiere a cosas concretas, como la cruz, el altar, etc.,
y situaciones, que alude por ejemplo a un saludo y/u
oracin de la maana, etc.
ANUNCIO

Leer el relato bblico en voz alta y comentar: para qu

las madres le llevaban sus hijos a Jess?, por qu los
discpulos las apartaron de Jess?, qu les dijo Jess?,
por qu Jess dijo que el Reino de los Cielos ser de
quienes sean como los nios?, qu quiere decir Jess
cuando dice el que no reciba el Reino de Dios como un
nio, de ninguna manera entrar en l?
Una vez desarrollada la actividad 3, comentar la frase
con estas preguntas: cmo Jess bendice y abraza a
todos los nios del mundo en la actualidad?, cundo
yo me siento bendecido/a y/o abrazado/a por l?
Oracin al nio Jess
Jesusito de mi vida,
eres nio como yo,
por eso te quiero tanto
y te doy mi corazn.
Tmalo! Tmalo!
Tuyo es, y mo no.
Segundo Bsico
63
RESPUESTA

Leer la frase del recuadro en voz alta y comentar: en qu

situaciones del colegio aprendo de Dios?
Despus de desarrollar la actividad 1 se sugiere comentar cada uno de los dibujos, describir lo que los nios/as
estn haciendo y buscar situaciones similares que se den
en el colegio. Hacer nfasis en la actitud que cada uno
tiene frente a estas situaciones, por ejemplo: cmo me
comporto en el momento de la oracin?, qu actitud es
la ms adecuada que yo debo asumir?
Como actividad complementaria a esta pgina se sugiere:
1. Jugar a la mmica para adivinar distintas situaciones
de las ya conversadas, sobre lo que se aprende de
Dios en el colegio.
2. Buscar recortes en diarios y revistas y hacer un collage sobre lo que se aprende de Dios en el colegio.
RECUERDA

Leer la frase del recuadro y comentar: cules de las

situaciones que en el colegio me ensean de Dios es la
que ms me gusta y por qu?, qu efemrides religiosas celebramos en el colegio?, cul es la que ms me
gusta y por qu?
La actividad del Trabajando juntos requiere del
acompaamiento del profesor/a para facilitar la organizacin de los nios/as. Se sugiere aprovechar la
instancia y presentar la dramatizacin a nios/as de
otros cursos. Se sugiere enfatizar en la idea de que
Dios est presente en el colegio y pedir a los nios/as
que hagan carteles con dibujos y frases que ellos mismos pueden inventar y colocarlos en distintas partes
para que los dems los puedan ver.
Dejen que los nios vengan a m!
64
Segundo Bsico
UNIDAD 4: Encuentro 3 Mi colegio es una comunidad

INICIO

Leer en voz alta la frase del recuadro y comentar: qu

es una comunidad?, qu es lo ms importante de una
comunidad?, quines componen una comunidad?,
cuntos tipos de comunidad hay?
Esta pgina pretende presentar el concepto de comunidad a los nios/as desde su realidad ms prxima
que es el colegio. Una comunidad es un conjunto de
personas que viven, trabajan o estudian juntas, que
estn regidas por las mismas reglas y que tienen los
mismos intereses y/o caractersticas. En una comunidad escolar existen muchos miembros; preguntar por
los miembros de su comunidad escolar, la persona y
la funcin que cumple. Esa funcin que cumple cada
miembro de la comunidad va en directo beneficio de
la comunidad en total, por ejemplo: la persona que
hace el aseo en el colegio lo mantiene limpio y ordenado para que todos disfrutemos de l. Nombrar otros
miembros de la comunidad escolar, la funcin que
cumplen y cul es el beneficio que eso reporta para
todos.
ANUNCIO

Leer en voz alta el relato bblico. Las ideas principales

de este relato son:
1. Jess est con nosotros siempre y nosotros debemos estar tambin unidos a l siempre.
2. Permaneciendo unidos a Jess crecemos como
personas de bien, que entregamos amor a los dems y nos sentimos felices.
3. De l emanan todas las cosas buenas.
Comentar el relato a travs de preguntas tales como:
qu significa que ninguna rama puede producir frutos por s misma?, a qu se refiere cuando en el relato se habla de frutos?
La comunidad escolar que permanece unida a Jess
tambin da frutos, y estos son para beneficio de todos. Cmo o con qu signos o gestos la comunidad
escolar permanece unida a Jess?
Pedir a los nios/as hacer una listado en el cuaderno
de los frutos que tiene su comunidad escolar y los beneficios que eso acarrea para todos.
Segundo Bsico
65
RESPUESTA

Leer la frase del recuadro. Preguntar: por qu se habla

de una comunidad escolar cristiana?, qu diferencia
tiene esta de otra comunidad escolar que no sea cristiana?
La frase del recuadro define a los frutos como cualidades que cada uno de nosotros tiene y que al desarrollarlas en la comunidad escolar cristiana, nos hacen crecer
a todos y nos llenan de beneficios. Preguntar: con qu
cualidades aporto yo al crecimiento de mi comunidad
escolar cristiana?, con qu cualidades aportan otros a
la comunidad? Se sugiere nombrar cualidades de distintos miembros de la comunidad. Por ejemplo: la seora
del casino es muy amable para atender al pblico, lo que
ayuda a la convivencia de todos.
En las preguntas de la actividad 2, especficamente en la
ltima pregunta: quin los motiva a ser comunidad?;
si bien es cierto que aparece un sacerdote animando el
momento, no se debe olvidar que Jess es el centro de
toda comunidad escolar cristiana.
RECORDAR

Esta pgina resume el tema central de este encuentro:

1. Jess es el centro.
2. Creyendo en Jess y siguiendo sus enseanzas crecemos como personas de bien.
3. Si somos personas de bien aportamos con nuestras
cualidades al crecimiento de nuestra comunidad.
Una vez desarrollada la actividad de ordenar y escribir la
frase, se sugiere conversar acerca de aquellas cosas que
ocurren en su comunidad del curso o del colegio que no
les permiten crecer juntos. Determinar acciones para remediar esas cosas.
A Jess.
Tu vida en la Tierra
Ejemplo de amor
Me da una gran fuerza
Para ser mejor.
66
T, que diste todo

Por amor a m
Ensame cmo
Te puedo servir.
Segundo Bsico
UNIDAD 4: NOS
COMUNICAMOS CON
EL PADRE DIOS EN LA
ESCUELA
Segundo Bsico
67

Objetivo General:
Descubre a Dios Padre en la comunidad cristiana a travs de las enseanzas de Jess y la celebracin litrgica.
Encuentro 1: Jess inici la Iglesia con sus Apstoles

Encuentro 2: Jess nos invita a amar a todos
Encuentro 3: En el templo alabamos a Dios Padre
68
Segundo Bsico
UNIDAD 5: Encuentro 1 Jess inici la Iglesia con sus Apstoles

INICIO

El cuento permite introducir el tema de la necesidad

de la colaboracin para llevar a cabo algn proyecto.
Especialmente cuando se trata de acciones que buscan el bien. Tambin, se orienta sobre el evitar la descalificacin de los dems. En el curso todos los compaeros son importante para que alcancen los logros
del ao.
Las preguntas para comentar se pueden hacer en tres
niveles: primero, en forma individual, cada estudiante en su puesto puede pensar en alguna respuesta;
tambin pueden responder en grupos; por ltimo, se
puede guiar las respuestas con todo el curso.
Se sugiere escribir una sntesis de las respuestas en la
pizarra para destacar las ideas fuerza que surjan. Las
que ms tarde servirn para responder a las inquietudes de los estudiantes.
ANUNCIO

La frase resaltada con color servir de enlace para la

actividad siguiente.
Se destaca en la lectura del Evangelio la actitud solcita
y positiva de los Apstoles al envo de Jess. Esto permite que los estudiantes descubran que trabajar unidos y para el bien trae beneficios y reconforta.
Adems, se presenta a la Iglesia como la comunidad de
los seguidores a Jess que hacen el bien.
Las caractersticas de la Iglesia que se pueden subrayar son: el envo, el servicio de sanar y la conversin a
Jess.
La actividad que sigue busca ejercitar la lectura comprensiva del texto bblico. Hay que orientar a los estudiantes para que puedan ubicar correctamente los
trminos pareados.
Segundo Bsico
69
RESPUESTA

Esta seccin permite que los estudiantes profundicen

sobre los sucesores de los Apstoles, que son los Obispos. Esto acerca a los nios a los pastores de la Iglesia.
Se le pide a los nios que averigen el nombre de los
principales pastores de su Iglesia, a nivel mundial y a
nivel diocesano.
El texto que viene a continuacin posee un contenido
rico en ideas y verdades relativas a la Iglesia: somos discpulos de Jess, formamos el Pueblo de Dios, nos reunimos los domingos, manifestamos nuestra fe y somos
hermanos.
El profesor ayudar a que primero, con la intervencin
de los estudiantes, puedan acertar con las palabras correctas; luego les sealar que pueden escribir de la pizarra a su libro. Todo esto con el fin de que los estudiantes tengan en sus libros las respuestas acertadas para
repasar su aprendizaje.
RECORDAR

70
La frase para recordar y que sintetiza el encuentro esta

al comienzo de la pgina.
Hay una frase que los estudiantes deben descubrir al
resolver las incgnitas. El profesor puede encontrar la
frase correcta al final de esta gua, en el solucionario.
Se le recuerda al profesor que los primeros encuentros
de cada Unidad terminan con una cancin. Este es un
tipo de aprendizaje entretenido que contina con el
tema central del encuentro: necesitamos de nuestros
miembros para alabar a Dios. De acuerdo al tiempo
transcurrido de la clase, el profesor puede agregar
otros elementos a la cancin, tales como: la boca, la
mente, etc.
Al final se ofrece una actividad para realizar en la casa
con la familia. Se refiere a la pertenencia que debe ir
logrando el nio con respecto a su Iglesia fsica y local,
hecha de personas ms que de edificios.
Segundo Bsico
UNIDAD 5: Encuentro 2 Jess nos invita a amar a todos

INICIO

Si somos discpulos de Jess debemos seguir su invitacin. En este encuentro esa invitacin es a amar
a los dems. Por eso la actividad de inicio trata de
responder a necesidades humanas. Hay que subrayar
que la actividad ldica es para destacar (y no solo un
juego entretenido). Se les puede preguntar a los nios qu otras situaciones quisieran que les ayudaran
a resolver.
Hay que indicar a los estudiantes que si bien Jess
nos invita a amar a todos, esto no quiere decir que
todos ofrezcan un amor verdadero y sincero. Hay
que ayudarles a descubrir esto en los dems, especialmente en los adultos desconocidos.
El comentario de tales preguntas se puede hacer con
el compaero de banco y, ms tarde, con todo el curso. Esto permitir que surjan distintas respuestas.
ANUNCIO

Este es uno de los textos ms hermosos del Evangelio.

Es un verdadero test del discipulado.
Hay que orientar a los nios sobre el significado de
tener cario por otra persona y cules son las sanas y
naturales demostraciones de cario. Se les puede indicar que hay distintos tipos de amor: fraternal, filial,
paternal, esponsal, etc.
La actividad siguiente permite leer comprensivamente
el texto, pero a la vez exige que los nios infieran el
tipo de comportamiento de quien ama verdaderamente a los dems.
Por ltimo, la frase para pintar refuerza la idea central.
Si el tiempo es escaso, se puede pedir a los estudiantes
que pinten la o las palabras que ms les llamen la atencin segn lo aprendido en la clase.
Segundo Bsico
71
RESPUESTA

La orientacin de estas actividades busca que los nios

observen lo que sucede a su alrededor y descubran diversos gestos, actitudes y signos que hagan creble que,
hoy en da, se pueda amar a los dems.
En este descubrimiento se pueden establecer crculos
concntricos desde una mayor significacin para los
nios hacia aquellas situaciones ms alejadas de su entorno.
De aquellos recortes que el estudiante ubica en el mural
se le pedir una explicacin del porqu los puso. Esto
permitir verbalizar los argumentos y descubrir el nivel
de aprendizaje alcanzado.
Para esta actividad el profesor debe pedir, en la clase anterior, que los estudiantes lleven revistas en donde sea
posible encontrar tales manifestaciones de amor. Se sugiere indicarles a los estudiantes el tipo de revistas, de
modo que no sean las tpicas de multitiendas que no se
prestan para tal fin.
RECORDAR

72
En esta pgina el profesor debe contextualizar el tema

y no comenzar directamente con la actividad. Se trata
de ayudar a descubrir de qu forma nos ama Jess, porque l es la medida del amor cristiano.
En el solucionario, el profesor encontrar las cuatro
palabras escondidas en la sopa de letras.
En este segundo encuentro corresponde la actividad
de trabajo cooperativo. Es conveniente que el profesor
oriente a los grupos para que representen situaciones
lo ms parecidas a la vida real de los nios: compartir
materiales, respetar lo ajeno, no burlarse de los dems,
evitar la envidia, no ser competitivo con los tiles escolares (sobre todo si son novedosos y llamativos), etc.
Si la actividad grupal se refera a la situacin del nio
en el curso, en la actividad para la casa se pide que se
reflexione sobre la vivencia del mandamiento del amor
en la familia.
Segundo Bsico
UNIDAD 5: Encuentro 3 En el templo alabamos a Dios Padre

INICIO

Este encuentro trata de otro aspecto que tiene que ver

con la comunidad cristiana: el templo, lugar de celebracin de la fe. La historia del inicio quiere destacar
la idea de que hay un lugar especial para la celebracin con los amigos: la casa; as como tambin hay un
lugar especial para los seguidores de Jess.
En los recortables se destacan aspectos importantes
de toda celebracin: las personas, la convivencia, la
msica, la comida, el juego, los juguetes y un signo
religioso. Tambin hay que destacar aquellos elementos que intervienen en toda celebracin litrgica: las
personas que celebran, tanto humanas como divinas;
el canto, los textos que indican el sentido de la celebracin; los signos religiosos del lugar; el pan eucarstico; etc.
En las respuestas al comentario hay que destacar los
elementos anteriores.
ANUNCIO

He aqu un pasaje del Evangelio en que Jess acude a

una sinagoga. No es un templo propiamente tal, ya que
para los judos hay un solo templo, como signo de monotesmo.
La idea central es que Jess lee la Palabra de Dios en
comunidad, en un lugar habilitado para ello.
Le sigue una actividad para la comprensin lectora, donde las ideas a destacar son que Jess acude a una sinagoga y que el texto que ley indica su misin principal.
La tercera actividad permite que el profesor explore los
conocimientos que tienen los nios de la arquitectura
religiosa del pas. Puede reparar en los elementos comunes que tienen los tres dibujos: el material propio de la
regin, el campanario, la amplitud del edificio, la vestimenta de los tres nios, etc.
Este es un estereotipo de los templos catlicos. Los nios pueden descubrir que tambin se construyen con
otros diseos.
Segundo Bsico
73
RESPUESTA

Entre los distintos aspectos que podra desarrollar el

tema del templo, hemos querido profundizar las posturas corporales para alabar a Dios y expresar celebrativamente la fe. Creemos que es ms atractivo para esta
edad partir con el primer y ms cercano medio de comunicacin: el propio cuerpo.
Se sugiere que no solo se expliquen las posturas corporales, sino tambin el tipo de oracin que expresan,
realizando ejercicios prcticos con cada una de las actitudes religiosas: alabar, meditar, reverenciar y adorar
con humildad.
Sera recomendable que el profesor pudiera llevar algn
video que presente estas posturas corporales en una celebracin dominical, por ejemplo. A veces no basta con
conocer en forma aislada tales posturas, sino en el momento mismo en que se realizan.
Tambin se sugiere que el profesor motive de vez en
cuando estas posturas en las oraciones del curso.
RECORDAR

74
La definicin de sagrado que se ajusta a este encuentro es: Persona, lugar, objeto o palabras dignas del respeto ms profundo, que no se deben ofender, porque
estn relacionados directamente con Dios. Sabiendo
que hay definiciones ms complejas, esta es suficiente
para explicar ese concepto a los nios de esta edad.
Esta temtica permite explorar si los estudiantes distinguen aquello que es sagrado de lo cotidiano y comn y corriente. Esta distincin ir iniciando a los
estudiantes a la valoracin y respecto por lo relativo a
la divinidad. Preguntarles qu objetos sagrados tienen
en sus casas y qu lugar ocupan en ella (a veces una Biblia abierta puede ser muy sagrada, pero cuando est
desteida y llena de polvo no cumple su funcin de
acercar a Dios).
La actividad con la familia sugiere que se tome como
una oportunidad positiva ir al templo, y no como una
imposicin por hacer la tarea nada ms.
Segundo Bsico
UNIDAD 5: NOS
COMUNICAMOS CON EL PADRE
DIOS EN LA COMUNIDAD
CRISTIANA
Segundo Bsico
75

Objetivo General:
Reconoce que Jess es el camino para llegar al encuentro definitivo con Dios Padre, mediante la obediencia a sus
enseanzas.
Encuentro 1: Jess es el camino para llegar a Dios Padre

Encuentro 2: Obedecemos a Jess para llegar a Dios Padre
Encuentro 3: Amar y servir nos acerca a Dios Padre
76
Segundo Bsico
UNIDAD 6: Encuentro 1 Jess es el camino para llegar a Dios Padre

INICIO

Si en 1 bsico se enfatiz el encuentro con el Padre

Dios despus de la muerte, ahora se destaca nuestra
preparacin, en esta vida, para que llegue ese momento definitivo.
La preparacin de un viaje puede servir para encontrar elementos que, despus, permitan comprender
mejor este tema. As como hay una preparacin para
cualquier viaje importante, tambin hay una preparacin para nuestro viaje al Cielo. Y este viaje se prepara
siguiendo el camino que Jess nos indica, mediante la
obediencia, el amor y el servicio a los dems.
Sin embargo, realizar esta preparacin a lo largo de
nuestra vida no es fcil. Hay actitudes y acciones que
nos alejan de la meta del encuentro definitivo con
Dios. Los nios deben comprender el esfuerzo que
puede significar esto: portarse bien, ser obediente,
colaborar en casa, etc.
ANUNCIO

El texto parte con situaciones muy concretas y termina

con la gran metfora de que Jess es el camino para
llegar al Padre Dios. l es la puerta o el mtodo. Los
nios deben saber que, unidos a Jess y siguiendo sus
enseanzas, ya se est en el camino correcto.
Se destaca tambin que es Jess el primer hombre
que inicia este camino y se encuentra con Dios. Por lo
tanto, nos abre una va posible de realizarlo. Hay que
evitar dar una sensacin de imposibilidad o lejana de
conseguir tal meta. Generalmente, muchas personas
limitadas por la condicin del pecado, creen que para
ellas no es posible esto porque no son tan santas
como quisieran o esperan, seguir el prototipo presentado.
La actividad 3 pretende destacar la centralidad de Jess como camino seguro para encontrarse con Dios y
llegar hasta l.
Segundo Bsico
77
RESPUESTA

El Salmo permite clarificar lo que Dios nos pide para

encontrarnos con l. Se puede ir explicando cada frase
con ejemplos de la vida diaria de los nios.
Tambin permite iniciarse en la lectura slmica de la
comunidad cristiana repitiendo un estribillo entre cada
estrofa. Se les puede hablar brevemente de los Salmos.
Incluso si da el tiempo, se les pueden leer adaptaciones
de Salmos sobre la Creacin, el agradecimiento, la necesidad de buscar a Dios, etc. Eso s, cuidando de que no
se lean expresiones difciles de comprender.
Las actitudes expresadas en el Salmo vuelven a subrayarse en la actividad 2. Quiz por el tiempo de la clase
convendra destacar unas tres actitudes explicndolas
a los nios para que pueda realizar la actividad 3, que
consiste en crear una oracin.
RECORDAR

78
La frase destacada indica la centralidad de lo que se

debe aprender en este encuentro. Se puede leer en voz
alta por los nios.
Los signos que se piden en la actividad que sigue permiten destacar an ms los contenidos centrales.
Como es el primer encuentro, finaliza con una cancin. Es deseable que se explique su contenido y se relacione con el tema del encuentro. El gozo y la alegra
del cristiano tiene sentido porque esta vida no es definitiva ni da pleno sentido a lo que nos ocurre. Solo en
Dios podremos comprender el sentido de la historia y
de nuestras vidas.
La actividad sugerida para realizar con la familia podra tener alguna sensibilidad mayor si es que ha habido algn fallecimiento significativo y reciente. Hay
que preparar a los nios, y a los padres, si es posible,
para realizarla. El profesor podra enviarles una comunicacin explicativa del objetivo de esta actividad.
Segundo Bsico
UNIDAD 6: Encuentro 2 Obedecemos a Jess para llegar a Dios Padre

INICIO

La idea central es la obediencia a los padres y a Jess,

ya que son quienes cuidan y quieren lo mejor para los
nios.
La lista de cotejo permitir que los estudiantes se autoevalen en su conducta relativa a la obediencia de
normas y buen comportamiento. Hay que orientar a
los nios en la suma del resultado. Si son respondidos
afirmativamente todos los tems entonces se obtiene
el puntaje mayor. Se recomienda motivar a los nios
para que respondan con sinceridad y verdad sobre lo
que realmente hacen o no hacen en cada tem.
Se sugiere bajar la ansiedad que esta autoevaluacin
pudiera provocar en los estudiantes. Hay que motivarlos a seguir progresando y no estigmatizarlos si el
resultado no es satisfactorio. Menos an si se empiezan a comparar entre ellos. Se espera que esta actividad sea lo ms individual posible.
ANUNCIO

El texto del Evangelio destaca tambin el tema de la

obediencia. Especialmente aquella que es fecunda y
que realiza el bien que se pide o solicita.
Esto permite que los nios valoren la actitud final respecto de las buenas intenciones que, a veces, se quedan a medio camino, sin hacer el bien.
Aunque es una adaptacin del texto original, aqu se
ha respetado la esencia de su enseanza. Hay pasajes
bblicos que pueden ser complejos de entender por los
nios. Pero, ms complejo es tratar de no tergiversar
la enseanza bblica al adaptar los textos para los estudiantes.
La actividad 2 pretende que los nios realicen una lectura comprensiva del relato bblico. Las dos primeras
preguntas apuntan al texto. Las dos finales apuntan a
la reflexin que puede hacer el nio de su situacin y
actitud.
Segundo Bsico
79
RESPUESTA

Una condicin de la obediencia es conocer qu es lo que

se pide para hacer el bien. Por eso se presentan algunas
actitudes que Jess ensea para realizar y se distinguen
de antivalores que no se deben seguir. Es importante
ayudar a los nios a discriminar entre el bien y el mal,
especialmente cuando la cultura reinante presenta el
bien como algo difcil, fome o irrealizable.
La actividad 2 exige del estudiante un esfuerzo cognitivo, ya que debe crear una frase.
La actividad 3 ayuda a descubrir que tambin hay acciones religiosas y espirituales que acercan ms a Dios.
RECORDAR

80
Aqu se presenta la frase sntesis del encuentro. Ntese

que no solo se refiere a la obediencia, sino tambin al
seguimiento de Jess. Esto ltimo debe ser explicado a
los nios con ejemplos concretos.
En la actividad que sigue se pueden presentar a los estudiantes otras posibilidades de actitudes coherentes
con la obediencia a Jess, tales como: qu hacen ante la
envidia, ante la falta de respeto, ante la burla, etc.
Tal como finalizan los segundos encuentros de cada
Unidad, aqu tambin se presenta una actividad grupal. La finalidad es preparar una liturgia con el curso.
El profesor debe ayudar a cada grupo con la tarea asignada, para evitar que se prolongue en demasa su preparacin. Suele ocurrir que la preparacin lleva gran
parte del tiempo de la clase y la liturgia misma termina
apurada porque los estudiantes estn impacientes por
salir. Evitar esto.
Segundo Bsico
UNIDAD 6: Encuentro 3 Amar y servir nos acerca a Dios Padre

INICIO

El inicio, que parte de la vida y la realidad de los estudiantes, se refiere a actitudes de amor y servicio a los
dems.
Se le plantea al estudiante que pinte una de las imgenes, ya que de pintarlas todas les llevara gran parte
del tiempo de la clase. Adems, deben escribir el significado de la accin dibujada, en cada caso.
Se espera que el nio de alrededor 7 aos no alcance a
un nivel de servicialidad ptimo, por razones etarias.
Sin embargo, puede comenzar a comprender que l es
til para algunas acciones sencillas, especialmente en
el colegio o en la casa, que ayudan a los dems.
Hay que darles ejemplos cotidianos a los nios, tales
como: recoger la basura, ordenar sus juguetes o tiles, llevar una herramienta al pap, ayudar a poner la
mesa, etc.
ANUNCIO

Esta es una de las pginas ms bellas y exigentes del

Evangelio. El amor que se est despertando en los nios hacia Jess, ayudar a comprender el mensaje central. Es lo que llev en definitiva a San Alberto Hurtado
a descubrir su vocacin por los pobres.
La actividad 2, junto con ayudar a comprender el texto bblico, permite, adems, especificar en qu aspectos debemos demostrar el amor y servicio y, por sobre
todo, descubrir que los destinatarios de tales cuidados
son los ms necesitados. Los nios ven a diario, en la
calle o en las noticias, gente con necesidades: sin comida, sin casa, solitarios, mendigos, heridos, asesinatos, etc. En definitiva, cualquier tipo de solucin, debe
tener una gran cuota de amor y servicio desinteresado
(especialmente de quienes dependen las decisiones
polticas y econmicas).
Se podran mostrar ejemplos de cristianos que ayudan
a otros.
Segundo Bsico
81
RESPUESTA

Como respuesta a la Palabra de Dios anunciada, se presenta la frase del recuadro, que podran leer en voz alta
los nios. Se sugiere preguntar a los nios qu es lo que
no entienden de esa frase y aclarar sus dudas.
Las cinco noticias pueden ser ledas en voz alta y explicadas a todos para su correcta comprensin. Se les
puede preguntar a los estudiantes qu saben sobre estos
temas, si los padres conversan con ellos sobre estas carencias en el mundo, si han visto en su barrio o ciudad
estas realidades.
Luego se presentan dos personajes emblemticos por su
dedicacin al servicio de los ms necesitados. Se sugiere
cambiar o agregar otros que sean ms significativos de
acuerdo con la espiritualidad del Colegio o con la tradicin religiosa de la realidad regional.
Sin embargo, presentar estos grandes santos, que dejan la vara muy alta en la entrega a los dems, no quita
que el profesor ponga como ejemplo a compaeros que
se destacan por ayudar a otros, sin llegar a crear sentimientos de envidia o soberbia.
RECORDAR

82
La frase del recuadro sintetiza el contenido del encuentro. Se sugiere que los nios la lean en voz alta.
La frase en que deben reemplazar las slabas y copiar,
puede que no sea tan comprensible para los nios. Hay
que explicrselas y revisar la comprensin de algunas
palabras, tales como: afligidos, fragilidad y reflejo.
Como este es el tercer encuentro, viene la actividad
para la casa ms desarrollada. Conviene entregarles a
los padres o familiares una hoja con la sntesis de las
biografas en: www.padrealbertohurtado.cl y http://
es.wikipedia.org/wiki/Teresa_de_Calcuta.
No olvidar compartir en la prxima clase lo que los estudiantes trajeron desde sus casas. Esto permite evaluar
el compromiso de los padres con la formacin religiosa
de sus hijos. Tambin hay que fijarse si fue una actividad familiar o solo se encarg uno de ellos en hacerle la tarea al nio.
Segundo Bsico
UNIDAD 6: ME PREPARO PARA

ESTAR CON EL PADRE DIOS
Segundo Bsico
83

Objetivo General:
Descubre que Jess nos dej a Mara como madre de todos y como ejemplo de amor y servicio a los dems.
Encuentro 1: Te llamamos Mara, nuestra Madre

Encuentro 2: Mara, ejemplo de amor a seguir
Encuentro 3: Sentimos mucho cario por la Virgen
84
Segundo Bsico
UNIDAD 7: Encuentro 1 Te llamamos Mara, nuestra Madre

INICIO

Se les puede hacer leer en voz alta los ttulos de los

tres encuentros del esquema para orientarlos en la temtica de la Unidad. Se les puede preguntar, antes de
comenzar, que es lo que les gustara saber sobre Mara
en esta Unidad.
Las actividades pretenden explorar los conocimientos
y experiencias previas que tienen los estudiantes sobre su familia, la maternidad y la filiacin.
Hay que orientarlos, en la actividad 1, en cuanto a que
lo que se les pide es una visin de los dems hacia l y
no de s mismo.
Las caractersticas de la madre hacia el estudiante, en
la actividad 2, se pueden referir tambin hacia la mujer que hace las veces de madre en su ausencia (ta,
abuela, hermana).
Tambin se podran agregar otras preguntas, tales
como: qu otras cualidades agregaras que no estn
contempladas aqu?, cul es la cualidad de tu mam
que ms te agrada de todas?, el pap tiene tambin
alguna de estas cualidades?
ANUNCIO

Uno de los fundamentos de la maternidad universal de

Mara es este pasaje evanglico. La narracin se realiza
mediante lectores elegidos. Todo el curso ir siguiendo
el dilogo en su texto.
En la observacin de la imagen hay que tener en cuenta
algunos detalles para su descripcin. No basta con una
mirada puramente denotativa, hay que indicar algunos
elementos connotativos, tales como:
1. El que Jess est en brazos de Mara.
2. La sonrisa de Jess.
3. La mano de Jess que toca amorosamente la barbilla de Mara.
4. La sonrisa complaciente de Mara.
5. La mirada tierna entre ambos.
Segundo Bsico
85
RESPUESTA

La informacin de la pgina tiene bastantes datos como

para ser aprendidos de una sola vez. Conviene repasarlos con los estudiantes leyndolos por prrafos.
Se pueden marcar en el calendario de la sala las fechas
que se indican y el perodo que dura el mes de Mara.
En la actividad 2 se ayuda a la formacin de la frase con
los colores, ya que algunas palabras tienen un color en
comn.
Hay dos fechas que se quieren resaltar en la actividad
3. Se les puede preguntar a los estudiantes si conocen
algunas tradiciones que vayan asociadas a estas dos fiestas marianas.
RECORDAR

86
La frase sntesis est en el recuadro. Se puede leer en

voz alta con el curso. Abrir la posibilidad de preguntar
lo que no se entendi.
La actividad puede ser compleja para algunos estudiantes.
Se les puede orientar con diversas combinaciones
en que podra quedar la oracin.
Un procedimiento que podra servir es que los nios indiquen ante el curso qu es lo que representa
cada una de las palabras. As, por ejemplo, la palabra blanca podra indicar: limpia, clara, iluminada, pura, sin mancha, etc.; y los nios la pueden
asociar a una cualidad de Mara, o a su rostro, o a su
ropa, etc.
Finaliza el encuentro con la oracin del Ave Mara cantado.
Segundo Bsico
UNIDAD 7: Encuentro 2 Mara, ejemplo de amor a seguir

INICIO

En esta pgina de inicio los nios descubren que el

amor se transforma en servicio concreto a los dems. Este es uno de los aspectos que caracterizan a
los cristianos, con quienes los nios ya se empiezan a
identificar: ellos van comprendiendo que tambin se
llaman cristianos.
En la actividad 1 se sealan cuatro acciones que caracterizan a los cristianos: ayudan, son amigos, oran y
consuelan al afligido. Tambin se puede agregar otras
acciones como: perdonar, dar alegra, defender, decir
la verdad, etc.
Las preguntas para comentar permiten que los nios
amplen su radio de comprensin sobre lo que significa servir por amor a los dems. En esto hay que darles
ejemplos de lo que ven en su Colegio: mantener limpio, recibir con una sonrisa, saludar a todos, etc.
Es necesario relacionar el buen servicio con el cario,
ya que podra desviarse hacia el inters o la bsqueda
de recompensa.
ANUNCIO

Como ejemplo del servicio de Mara a los dems es

clsico el pasaje de la boda en Can. Como el texto es
largo conviene detenerse en algunos puntos para asegurarse de que los nios comprendan el relato entero.
Quizs el vino como necesidad en las fiestas es ms
propio de la costumbre contempornea a Jess. Hoy
en da, hay otros elementos que podran acabarse y ser
ms esenciales: la luz, la comida, la msica, etc.
Puede que sea necesario solamente repasar la lnea
punteada que rodea al dibujo; sin embargo, si el tiempo alcanza podran tambin pintarlo.
Sugerir a los nios que la actitud servicial de Mara se
expresa al darse cuenta de la preocupacin de los anfitriones de la boda, en pedirle a su Hijo que hiciera algo,
en la confianza que le tena a Jess.
No debe pasar inadvertido el milagro que realiza Jess.
La idea de fondo que debe transmitirse a los estudiantes es que cuando queremos hacer el bien Dios est colaborando con nosotros.
Segundo Bsico
87
RESPUESTA

Se repasan diversos momentos en la vida de Mara para

demostrar la consistencia de su actitud. El profesor/a
podra explicar brevemente cada uno de ellos, para que
los estudiantes comprendan el mensaje. El amor lo demuestra Mara: dicindole s a Dios, pidindole a Jess
que ayude a los recin casados, acompaando a su Hijo
al pie de la cruz y animando a los Apstoles.
Estas ideas se repiten, para reforzar el aprendizaje, en la
actividad 2. Mara demuestra su amor a tres personajes
que representan tres identidades de los cristianos:
1) En los Apstoles, su amor a la Iglesia.
2) En Juan, su amor a la humanidad.
3) En el ngel Gabriel, su amor a Dios.
RECORDAR

88
La frase sntesis est al comienzo, en el recuadro. Conviene leerla en voz alta con los nios.
Los cristianos encarnan las actitudes de amor y servicio que imitan de Mara. Ella expresa su amor a la humanidad a travs del testimonio de los cristianos.
En el solucionario, al final de esta gua, se encuentran
la palabras que se deben identificar en la sopa de letras.
El final del segundo encuentro contempla una actividad de aprendizaje colaborativo. La actividad consiste
en organizarse para encargarse de las cuatro semanas
que dura el Mes de Mara. No es necesario que se ocupe
esta clase para planificar la organizacin, ya que ocupara ms del tiempo necesario. El profesor puede citar
a los grupos en otro momento para que se organicen.
Tambin podra entregarles una pauta a cada grupo
con lo que deberan prepararlo, de un modo especfico
y concreto.
Segundo Bsico
UNIDAD 7: Encuentro 3 Sentimos mucho cario por la Virgen

INICIO

El punto de partida toma la realidad de los estudiantes

en cuanto a los conocimientos histricos de su pas.
La devocin mariana es transversal a las tradiciones
patriticas del pas. Es significativo que los prceres
patriotas la hayan elegido como protectora del pueblo
y facilitadora de la liberacin. Es otra prueba ms de
su amor a la humanidad.
En el texto inicial hay varias fechas, nombres y acciones. Conviene leerlo e ir relacionando con lo que han
aprendido en otros sectores de aprendizaje.
El rompecabezas es una actividad entretenida para
armar un contenido: la procesin de la Virgen del
Carmen. Una vez armado conviene comentar la imagen con los estudiantes para que observen los detalles
y reconozcan la importancia de las festividades marianas en la religiosidad popular.
ANUNCIO

En el recuadro se indica que Mara tambin fue una

discpula de Jess: es un ejemplo de fe, acompa a los
Apstoles, alent a los cristianos a difundir el mensaje
de su Hijo Jess.
Esto es lo que ratifica el texto bblico. La presencia de
Mara fue importantsima en la primera comunidad
cristiana. Ella anim a confiar en Dios a pesar del temor que tenan los seguidores de Jess.
Los dibujos de la actividad 2 representan a la Inmaculada Concepcin y a la Virgen del Carmen. Pueden comentar las diferencias en ambas imgenes: la sencillez
en una y los signos en la otra, la que est centrada en
Mara y la que destaca la maternidad con el nio Jess
en los brazos, el nfasis de la virginidad en una y los
rasgos de realeza en la otra, etc.
Segundo Bsico
89
RESPUESTA

La respuesta a la Palabra de Dios, que nos muestra que

Mara acompaaba a los Apstoles, es coherente con
destacar la religiosidad de los chilenos expresada en su
devocin mariana.
Se han elegido algunos santuarios marianos en diversas regiones del pas. Sin embargo, esto no es obstculo
para que el profesor les hable de algn santuario ubicado en la propia regin en que viven los estudiantes.
La actividad 2 busca aplicar los nuevos conocimientos
de los nios respecto a la devocin mariana en Chile.
Por ltimo, se les pide a los estudiantes armar un vitral.
Si esto no se alcanza a realizar en la clase, puede quedar
como actividad para realizar en la casa con la familia.
RECORDAR

90
La actividad de cierre de la clase comienza con la frase

sntesis del encuentro. Se sugiere que los estudiantes la
reciten en voz alta.
La oracin presentada puede constituir una pequea
liturgia para finalizar la clase. Los nios recitan la primera parte de la oracin, luego realizan las peticiones
por sus necesidades y terminan de recitar la oracin. Se
pide a los nios que la memoricen y la reciten durante
el da. Se puede terminar este momento con una cancin mariana que sepan los nios.
Como es final del tercer encuentro hay una actividad
para realizar en casa y dejar constancia en el mismo
texto. Si no se encuentran fotos se da la alternativa de
realizar un dibujo.
Segundo Bsico
Segundo Bsico
91

Objetivo General:
Identifica el lugar central que tiene Jess en la Navidad y la forma como debe ser recibido por las familias cristianas.
Encuentro 1: En Navidad, Jess es el festejado

Encuentro 2: El nacimiento de Jess
Encuentro 3: Recibimos a Dios en nuestra familia
92
Segundo Bsico
UNIDAD 8: Encuentro 1 En Navidad, Jess es el festejado

INICIO

La experiencia evocada es la de un cumpleaos, con

sus emociones y recuerdos. Esto ayudar a los estudiantes a descubrir mejor el sentido de fiesta que tiene la Navidad.
El profesor puede ayudar dndoles los datos a cada estudiante desde el libro de clase. Cada uno debe completar los datos pedidos.
El dibujar una piata permite que el nio exprese cules son las figuras ms significativas para l. Puede que
los nios le consulten al profesor qu dibujar. Aqu
es preferible estimularles su creatividad en lugar de
darles algn modelo preestablecido. Quizs en forma
individual, para aquellos que se demoran ms de lo
necesario podra sugerrseles algn motivo navideo
(estrella de Beln, rbol de Navidad, un pesebre, etc.)
La ltima pregunta para comentar ya introduce la temtica del encuentro.
ANUNCIO

El texto bblico se centra en las circunstancias que rodearon el nacimiento de Jess. Es un nacimiento que
no est exento de dificultades, pero tambin de signos
milagrosos.
Conviene leerles el texto en voz alta y luego repasar el
relato preguntando a los nios qu es lo que va ocurriendo. Los nios van interviniendo desde su lgica
frente a lo narrado. Pueden surgir preguntas de los nios, las cuales hay que responder ms con brevedad
que con detalles innecesarios.
La actividad 2 es para la comprensin lectora del texto
bblico. Si se realiz el repaso como se indica ms arriba, resultar ms fcil de resolver para los estudiantes.
Segundo Bsico
93
RESPUESTA

Aunque el texto en el recuadro puede resultar muy ideal

para las situaciones que puedan vivir los estudiantes,
permite hacerles ver qu es lo que caracteriza una fiesta
de esta naturaleza y cul es el nimo que debera reinar
en estos das.
La actividad 1 es ms bien mecnica, pero exige alta
concentracin. Se les puede ir ayudando si es que se demoran ms del tiempo necesario para resolverla.
La actividad 2 exige que los estudiantes piensen en algunos conceptos centrales. Una vez que la han completado, pueden leerla en voz alta todos a la vez. Se pueden
hacer preguntas tales como: Por qu ser Jess un regalo precioso para nosotros? Por qu la gente se hace
regalos? Qu significa que Dios nos regale a su Hijo?
RECORDAR

94
La frase sntesis insiste en el carcter cristiano de la

Navidad y que Jess es el centro. El profesor tratar de
que esto quede claro y que los mismos nios indiquen,
desde lo que sucede culturalmente, qu es lo que hace
perder este sentido (excesivo consumismo, sobrevaloracin de un anciano que trae regalos, prdida del origen religioso de San Nicols, obispo de Bari, el acto de
abrir los regalos reemplaza al acto litrgico, etc.)
El profesor puede ayudar a aquellos estudiantes que
tienen menos habilidades motoras para el recortado y
pegado de la estrella de Beln.
Este primer encuentro termina con un villancico de estilo folclrico.
La actividad sugerida para realizar en casa est conectada con la estrella confeccionada por los nios. Si sta
no se alcanza a terminar en clase se puede terminar con
la familia, guardando el sobre hasta el da de Navidad.
Segundo Bsico
UNIDAD 8: Encuentro 2 El nacimiento de Jess

INICIO

La primera parte de esta pgina vuelve a traer el tema

del propio nacimiento de los estudiantes. Ahora con
elementos que le permiten compararlo con el de Jess, a saber:
- El lugar del nacimiento.
- El nombre de los padres.
- Las visitas que recibieron.
- Los regalos recibidos.
Si alguno de estos datos no es conocido por los estudiantes conviene adelantar en la clase anterior lo que
deben preguntar a sus padres para completarlo en el
texto.
Con la Actividad 3 la comparacin es ms directa: nacimiento - regalo - familia, con nacimiento - regalo
- mundo.
Si los estudiantes demoran demasiado en el dibujo de
la actividad 1, la actividad 3 podra quedar como tarea
para la casa.
ANUNCIO

El texto permite completar el relato del encuentro anterior. Se ha hecho una adaptacin para los nios con
dos textos, del evangelio de Lucas y de Mateo, para que
tenga sentido lgico para los estudiantes. Se refiere a
las dos grandes visitas que recibe Jess al nacer: del
mundo sencillo y del mundo poderoso.
Se puede repasar con los estudiantes aquellos trminos difciles de comprender, tales como: pastores, ngel, pesebre, sabios, adorar, incienso, mirra
La actividad 2 permite que los estudiantes distingan
los conceptos que estn aprendiendo. sta se completa
siguiendo una lectura atenta del relato bblico que est
en la misma pgina.
Segundo Bsico
95
RESPUESTA

El contenido de esta pgina especifica los regalos que

los tres sabios le dan a Jess. Aqu se descubre el carcter de realeza que se le asigna a Jess en la tradicin
bblica. Jess es el nuevo Rey que reemplazar y superar a todos los anteriores, inaugurando el reinado de
Dios. Las caractersticas de este reinado sern: el amor,
la bondad, la generosidad y la esperanza.
En la actividad 2 se pide a los estudiantes que agreguen
otros regalos que consistan en actitudes o valores. La
idea es que no solo se escriban actitudes consabidas,
sino que se fijen en las situaciones de necesidades que
hay en la familia, en el colegio, en el mundo. De este
modo los regalos s sern tiles, especialmente en una
cultura donde se regalan demasiadas cosas intiles.
RECORDAR

96
Leer en voz alta la frase que sintetiza el contenido de

este encuentro. Detrs del nacimiento de Jess est la
figura de Dios Padre que nos ama y enva a su Hijo para
que nos lo comunique. Es el misterio de la Encarnacin
(que ms adelante el nio podr profundizar).
El profesor puede ahondar en las noticias que recibimos a diario: recibimos ms noticias malas o buenas?,
por qu?, qu noticia les gustara recibir en este momento de sus vidas?
Los ejemplos puestos en la completacin de frases permiten que los nios se fijen en las necesidades de los
dems y descubran que no todos los nios y nias tienen una Navidad tan feliz y llena de obsequios.
El final de este segundo encuentro contempla una actividad de aprendizaje cooperativo. El aprendizaje no
solo consiste en realizar la actividad sino, sobre todo,
en haber aprendido con otros..
Segundo Bsico
UNIDAD 8: Encuentro 3 Recibimos a Dios en nuestra familia

INICIO

La alegra de la Navidad no es solo por los regalos que

se reciben; es una alegra ms profunda que permanece todo el tiempo porque Jess ha venido para superar
el mal y decirnos que Dios nos ama siempre, no solo
en los momentos felices.
Vivir el mensaje de Navidad debe ser muy concreto
para los nios. En la pgina se presentan tres acciones cotidianas que ejemplifican lo que los nios deben comprender: no solo un regalo da alegra, sino
una buena accin nacida de un corazn sincero y
preocupado por los dems. Es preciso que el profesor
d otros ejemplos, especialmente en aquellas situaciones que los nios creen normales porque todos
lo hacen. Por ejemplo: copiar en las pruebas, mentir
para salir del paso, decir mentiras piadosas, burlarse
de algn compaero, visitar sitios web indebidos, etc.
ANUNCIO

Hay muy pocos textos bblicos que tengan como tema

el hogar de Nazaret. Los evangelistas se centraron ms
en los signos profticos que en la vida domstica de
Jess. Sin embargo, el texto de la pgina es indicativo
de lo que sucedi realmente.
Se les puede pedir a los estudiantes que especulen sobre qu es lo que hizo Jess en el periodo en que los
evangelios no cuentan nada de su vida. Pueden salir
respuestas sorprendentes de los nios.
Dos cortas biografas, de Jos y Mara, se presentan
aqu. Es deseable que el profesor pregunte antes de
leerlas qu es lo que saben de estos personajes. Si hay
estudiantes con esos nombres en el cuerso, que un
nio llamado Jos lea en voz alta la primera biografa y
una nia, que se llame Mara, lea la segunda.
Segundo Bsico
97
RESPUESTA

Para responder a la Palabra de Dios de la pgina anterior, se presenta un acrstico donde se ubicarn cualidades que muy bien podra haber cultivado Jess en su
infancia y que los nios estn invitados a vivirlas.
Respecto al mensaje que tiene que redactar el estudiante, se les puede orientar que se refiera a cmo les
gustara que su familia acogiera la conmemoracin del
nacimiento de Jess, es decir manifestando tres de las
cualidades del acrstico.
RECORDAR

98
La frase sntesis est en el primer recuadro de la pgina.

Puede leerla todo el curso en voz alta. Habra que explicarles el nuevo concepto de Sagrada Familia.
Luego viene un ejercicio para descubrir dos palabras
incgnitas y distinguirlas en las frases que vienen a
continuacin.
Se puede comentar con los estudiantes, a propsito de
las dos palabras descubiertas, sobre cmo seran los
padres de Jess en su educacin y cmo son los padres
que tienen ellos. Y sobre la sabidura que ellos estn
adquiriendo con la educacin familiar y escolar. Los estudiantes saben muchas cosas respecto a varios temas,
o bien dan soluciones originales.
Segundo Bsico
UNIDAD 8: DIOS
VINO A QUEDARSE
CON NOSOTROS
Segundo Bsico
99
100
Segundo Bsico
SOLUCIONARIO
Segundo Bsico
101
UNIDAD 1:
Pag. 17, Actividad 1:
JESS NOS HABLA DE SU PADRE
Busca al menos cinco palabras relacionadas

Enfermos.
Necesitados.
Oprimidos.
Cautivos.
Pobres.
Leprosos.
Ciegos.
Encuentro 1:
Pg. 7, Actividad 2:
Escribe en cada nube.
violencia, dolor, tristeza, muerte, etc.
Pg. 8:
1.
2.
3.
4.
Domingo de Ramos: entrada de Jess a Jerusaln.

Jueves Santo: ltima Cena.
Viernes Santo: Pasin y muerte de Jess.
Domingo de Resurreccin: la resurreccin de Jess.
Pg. 9:
Jess muri en la cruz
por nosotros.
Al tercer da, resucit.
Ahora Jess vive para siempre
Pg. 10:
Cada ao los cristianos y cristianas dedican una semana
para recordar y acompaar a Jess en su pasin, muerte y
resurreccin.
Es la Semana Santa.
Encuentro 2:
1. El hijo pidi al padre la parte de su herencia.
2. El hijo malgast su dinero en fiestas y diversiones.
3. Empez a pasar necesidades.
4. El hijo se arrepinti y volvi a casa para pedir
perdn.
5. El padre lo abraz y perdon.
6. El padre realiz una fiesta para celebrar el regreso
del hijo.

Encuentra la frase principal del texto bblico
DIOS ME BENDICE PARA AMAR
A TODOS LOS NECESITADOS
Pag. 18:
Completa el crucigrama para que descubras
Perdonar.
Amar.
Colaborar.
Aportar.
LO QUE APREND
UNIDAD 1:
1) Escribe
1. Domingo de Ramos: entrada de Jess a Jerusaln
2. Jueves Santo: ltima Cena
3. Viernes Santo: Pasin y muerte de Jess
4. Domingo de Resurreccin: la resurreccin de
Jess
2) Pinta
a. Dios nos perdona siempre que nos arrepintamos
de corazn.
b. Dios Padre me ama cuando yo hago mis tareas
con algn compaero al que le cuesta hacerlas
solo.
Encuentro 3:
Quin es enviado por el Padre Dios? Jess.
Qu misin dio el Padre Dios a Jess? Anunciar el

amor que Dios nos tiene.
Quines recibirn el amor de Dios? Todos los que
sufren alguna necesidad.
102
Segundo Bsico
UNIDAD 2:
NOS HICISTE SEMEJANTES A TI
Encuentro 1:
Hogar de Cristo - anciana de calle
Cruz roja - nia en camilla
Bomberos - incendio de vehculo
Encuentro 2:
Ordena y completa:
DEBEMOS HACER CRECER NUESTROS TALENTOS
Pag. 28:
Completas las palabras inconclusas
Ese muchacho ama a Dios
Quiero mucho a Jess.
En la noche le rezo a Dios.
Junto a la chimenea le canto a Jess.
Encuentro 3:
COMPARTIR
RESPETAR
Pag. 32:
Ordena y completa la frase:
DIOS ES AMOR Y NOS CRE POR AMOR
LO QUE APREND
UNIDAD 2:
1) Pinta
a) Si durante el recreo uno de tus compaeros o
compaeras se cae, qu haces t?
INTERRUMPES LO QUE ESTS HACIENDO Y
LO AYUDAS A LEVANTARSE
b) Cul de las siguientes situaciones es la que ms
refleja el espritu del buen samaritano?
UN COMPAERO, QUE NO ES MI MEJOR
AMIGO DE CURSO, ME PIDE EL CUADERNO
PORQUE NO ALCANZ A COPIAR LA TAREA.
YO SE LO PRESTO.
4) Completa
Dios es amor y nos cre por amor
1 F
2 V
3 V
4 V
5 F
UNIDAD 3:
DIOS NOS PIDE CUIDAR LA
NATURALEZA
Encuentro 1:
Completa la frase
ALABAR ES DESTACAR LAS CUALIDADES
Segundo Bsico

1 V
2 V
3 V
4 F
5 V

DIOS PADRE,
ESTE CURSO
TE AGRADECE
Y ALABA POR
TUS DONES
103
Encuentro 2:
Los hielos del extremo sur de Chile; el campo y sus paisajes
precordilleranos del sur; y las flores del desierto en el norte
muestran la belleza de la Creacin.
La basura y desorden contaminantes; las empresas
polucionan el ambiente y los incendios forestales destruyen
la Creacin de Dios y destruyen al ser humano.
Los ocanos
Oceangrafo
Los animales
Zologo

RESPONSABILIDAD
LLUVIA
CIELO
SEMILLA
Personaje central: DIOS
Dios les pide:

a) poblar la tierra
A los peces, animales terrestres y aves hay que:
b) cuidarlos
Dios nos ha dado hierbas, rboles, animales
terrestres, acuticos y areos para:
a) alimentarnos
LO QUE APREND
UNIDAD 3:
1) Completa las oraciones
a) Alabar es destacar las cualidades
b) Los Salmos son oraciones que se recitan o
cantan para alabar a Dios Padre
c) Alabamos a Dios por la Creacin.
3) Marca
Pag. 42:
Une con una lnea
Nio que bota papel en basurero responde a la necesidad
de que Seamos ordenados y limpios!
Nia que planta semilla, contribuye a mostrar que
Necesitamos plantas y rboles!
Nia con un letrero con smbolo de No fumar contribuye
a que No contaminemos el aire!
En la foto primera y tercera se ven acciones que Dios

Padre esperara de nosotros: cuidar las reas verdes
entre todos, y colaborar en casa ayudar en las tareas
domsticas y en el cuidado de nuestro cuerpo por
medio de hbitos de higiene.
Arrojar basura a la calle, mantener el desorden y
contaminar los espacios pblicos atenta contra
la vida que Dios nos dio, y contra el cuidado del
planeta, que es nuestra responsabilidad.
Encuentro 3:
Pag. 43:
La ganadera trabaja en la granja y obtiene leche, carne y
huevos.
El pescador trabaja en el mar y obtiene pescados y mariscos.
El agricultor trabaja en el campo y obtiene frutas, verduras
y cereales.

DIOS CREO
104
EL PROFESIONAL
ES
Las flores
Botnico
El universo, las estrellas y planetas
Astrnomo
La tierra y sus minerales
Gelogo
El cuerpo humano
Mdico
Segundo Bsico
UNIDAD 4:
NOS COMUNICAMOS CON EL
PADRE DIOS EN LA ESCUELA
Encuentro 1:
Dos discpulos fueron al pueblo de Emas.
Reconocieron que era Jess.

Mis compaeros amables
Los discpulos amigos
Les presento a Jess compartir
He aprendido acompaa
Encuentro 2:
V
V
F
V
Las mujeres queran que Jess

Los discpulos de Jess creyeron
Jess no quiso
El Reino de Dios es de las personas
Pag. 56:
Escribe a continuacin
En mi colegio conozco a Dios Padre.
Lo conozco en la clase de Religin, en las personas que me
hablan de l y en las efemrides religiosas.
Encuentro 3:
Permanezcan unidos a m
Yo estoy unido a ustedes
Si estamos unidos a Jess producimos muchos frutos

Escribe correctamente
NOSOTROS + JESUS = FRUTOS
NOSOTROS JESUS = DESUNIDOS
Pag. 60:
Ordena las palabras
SOMOS UNA COMUNIDAD ESCOLAR UNIDA A JESS
Con la Familia:
1 Jess
2 Cualidades
3 Unida
4 Parra
5 Cristiano
LO QUE APREND
UNIDAD 4:
1) Elige una accin
Los nios disfrutan trabajando en equipo
Reciclan material de desecho para crear obras
artsticas
Las profesoras se preocupan de los nios
Realizan actividades al aire libre con
tranquilidad
UNIDAD 5:
NOS COMUNICAMOS CON EL PADRE DIOS EN LA COMUNIDAD
CRISTIANA
Encuentro 1:
1.
2.
3.
4.
Jess envi a sus discpulos de dos en dos

Quienes alojaban a los discpulos reciban la bendicion de Dios
Los discpulos volvieron de la misin muy contentos
Quienes escuchaban a los discpulos decidan seguir a Jess
Segundo Bsico
105

Sacerdote
Obispo
Papa

Los cristianos
somos el nuevo Pueblo de Dios

nos reunimos a celebrar la Eucarista

Pag. 66:
As expresamos
nuestra fe como
hermanos de Jess e
hijos de Dios Padre.
Descubre el mensaje secreto

JESUS INICI EL
NUEVO PUEBLO DE DIOS
CON LOS APSTOLES
Encuentro 2:
Pag. 70:
COMPARTIR, CONSOLAR, VISITAR, AYUDAR
Encuentro 3:
F
V
F
V
V
Jess lleg a la ciudad de Beln.

Jess entr a la sinagoga un da sbado.
La sinagoga es un lugar donde se venden Biblias.
Jess ley un texto bblico.
Dios envi a Jess para dar buenas noticias a los que sufren.

Los dibujos estn en este orden:
reverencia a Dios
adoracin y humildad
alabanza
escuchar y meditar
LO QUE APREND
UNIDAD 5:
1) Pinta
Los apstoles fueron enviados por Jess para:
FORMAR LA GRAN COMUNIDAD DE LOS
QUE LO SIGUEN
La funcin principal del templo es ser un lugar
para:
ALABAR Y CONVERSAR CON DIOS PADRE
2) Escribe

106
Sacerdote
Obispo
Papa
3) Responde
Cul es el mandamiento del amor?
Que se amen unos a otros como yo los amo.
4) Escribe
reverencia a Dios
adoracin y humildad
alabanza
escuchar y meditar
Segundo Bsico
UNIDAD 6:
Pag. 88:
ME PREPARO PARA ESTAR CON EL

PADRE DIOS
Realiza los cambios y escribe

Descubrimos en los pobres y afligidos a las personas
que estn sufriendo. En su fragilidad se refleja Jess.
Encuentro 1:
LO QUE APREND
UNIDAD 6:
Crean en M. Crean tambin en DIOS.

Tengo que IR hacia el Padre para PREPARARLES
un lugar.
Yo soy el CAMINO, la VERDAD y la VIDA.

VERDAD
RESPETAR Y HONRAR A DIOS
VIVIR JUNTO A DIOS
HABLAR BIEN
CUMPLIR LO PROMETIDO
JUSTICIA
2
4
6
3
5
1
Pag. 80:
Qu tengo que hacer, Jess, para encontrarme
contigo en el Cielo ?
Gracias, Padre, por invitarnos a estar contigo al
final de nuestra vida terrenal !
Quin puede vivir en tu santuario, Seor ?
Encuentro 3:
Comparto mi colacin con un compaero que no la
trajo.
Oriento a un compaero que necesita informacin.
Visito a un compaero que est enfermo
Consuelo a una compaera que est apenada.
1) Responde
a) Qu quiso expresar Jess?
Quiso expresar que l es quien nos conduce y
nos ensea para llegar a encontrarnos con Dios
Padre en el Cielo.
b) Escribe al menos tres acciones
Sentir amor, tener paz, leer la Biblia, ir a clase de
Religin, orar con frecuencia
2) Completa
Ante la mentira:
Ante la violencia:
Ante el egosmo:
Ante la flojera:
decimos la verdad
promovemos la paz
somos generosos
somos responsables
3) Escribe
Nombre: Sor Teresa de Calcuta
Accin: se dedic a atender a las personas ms
pobres, enfermas, hurfanas y moribundos de la
India. Fund las Misioneras de la Caridad, recibi
el Premio Nobel de la Paz.

Nombre: San Alberto Hurtado

Accin: se dedic a dar una vida digna a los pobres,
hurfanos y nios de la calle. Fund el Hogar de
Cristo. Es el primer santo chileno.

Necesidades del prjimo:
Sentir hombre Da de comer
Sentir sed Da a beber
Ser extranjero Acoge
Necesitar ropa Da ropa
Estar enfermo Visita
Segundo Bsico
107
UNIDAD 7:
MARA ES NUESTRA MADRE
Encuentro 1:
MARA NOS ENSEA A SER BUENOS CRISTIANOS
LO QUE APREND
UNIDAD 7:
1) Pinta el
Cuando Jess muri dej a su madre como
mam del apstol: Juan
Con este gesto Jess dio un mensaje a los
cristianos de que: Mara tambin es madre de
todos nosotros
2) Une con una lnea
La fiesta de la Asuncin de la Virgen se celebra el

15 DE AGOSTO
La fiesta de la Inmaculada Concepcin se celebra el
8 DE DICIEMBRE
Encuentro 2:
Se siente mal, espera que yo lo CONSUELE
Necesita que yo le AYUDE
El est solo, necesita mi AMISTAD
Est muy enferma, necesita que ORE por ella.

Lucas 1,26-38 La anunciacin del ngel a Mara
Juan 19,25-27 La muerte de Jess en la cruz
Juan 2, 1-12 El milagro de las bodas de Can
Hechos de los Apstoles 1,12-14; 2,1-4
Mara entre los Apstoles

Mara demostr su amor a Dios NGEL GABRIEL
Mara demostr su amor a Jess SAN JUAN
Despus de la muerte de Jess APSTOLES
MES DE MARA
15 DE AGOSTO
ASUNCIN DE LA
VIRGEN
8 DE DICIEMBRE
INMACULADA
CONCEPCIN
8 DE NOVIEMBRE AL
8 DE DICIEMBRE
3) Escribe
F Mara pidi a Jess que fuera
V En el casamiento realizado en el pueblo de
Can
F Mara se enoj porque
V Mara confi en su Hijo Jess para
4) Escribe dos hechos
La anunciacin del ngel a Mara.
La muerte de Jess en la cruz.
El milagro de las bodas de Can.
Mara entre los Apstoles.
Pag. 98:
5) Responde
Quin es la Virgen del Carmen?
Es el nombre que se le da a Mara como patrona y
protectora del pueblo chileno.
AMISTOSO, BUENO, AMABLE, ALEGRE, TOLERANTE
Encuentro 3:
Inmaculada Concepcin de la Virgen Mara.

Nuestra Seora del Monte Carmelo (Virgen del Carmen)
En qu lugar est ubicado el Santuario de la

Inmaculada Concepcin?
En el Cerro San Cristbal de la ciudad de Santiago.
En qu regin de Chile se encuentra el Santuario
de la Virgen de la Tirana?
En la primera regin de Tarapac, Chile.

A la Virgen se le conoce con distintos nombres
La patrona de Chile es: la Virgen del Carmen
En Chile, los cristianos y cristianas veneran a la
Virgen en: varios santuarios
108
Segundo Bsico
UNIDAD 8:
DIOS VINO A QUEDARSE CON NOSOTROS
Encuentro 1:
El emperador quiso saber cuntos habitantes haba en Palestina
Para realizar el censo, cada persona tena que regresar donde haba nacido
Jos se traslad con Mara desde Nazaret hasta Beln
En Beln, Mara y Jos tuvieron que pasar la noche en un establo
Jess, al nacer, fue acostado en un pesebre

EN NAVIDAD
ACOGEMOS A
JESS COMO
REGALO DEL
PADRE DIOS.

En Navidad celebramos el regalo ms precioso que nos ha hecho el Padre Dios: su hijo Jess.
Encuentro 2:
Lugares por donde se difundi el nacimiento de Jess
Los primeros en saber que Jess haba nacido
La estrella de Beln los gui hasta donde haba nacido Jess
Visit a los pastores para invitarlos a adorar a Jess
BELN Y JERUSALN
PASTORES
SABIOS DE ORIENTE
EL NGEL DE DIOS
Encuentro 3:
San Jos
Virgen Mara
Patrono de los trabajadores
Acept el plan de Dios para ser madre de Jess
Adopt a Jess
Naci en la ciudad de Nazaret
Sus padres fueron Ana y Joaqun
Fue hijo de una importante familia juda
Segundo Bsico
X
X
X
109

F
F E
S O L
A M I
P A Z
D A D
I
S
D A R
T A D
D A D
C O M U N I O N
A M O R
V I D A
C A R I D A D
D I C H A
A M A B I L I D A D
D E V O C I O N
Pag. 116:
PADRES
SABIDURIA
Jess viva con sus padres y creca en sabidura.
Con la familia.
Adivinanza 1: camello
Adivinanza 2: rbol de Navidad
Adivinanza 3: estrella
LO QUE APREND
UNIDAD 8:
1) Completa la frase:
La fecha del cumpleaos de Jess es el 25 de
diciembre
Recordamos el nacimiento de Jess en Navidad
Jess naci en un establo, en el pueblo de
Beln
Los paps de Jess eran Jos y Mara
2) Responde con tus propias palabras
Quines fueron los primeros en visitar a Jess
cuando naci?
Los pastores
Qu regalos les llevaron los sabios de Oriente a
Jess?
Oro, incienso y mirra
Quines rodearon el pesebre donde naci
Jess?
Jos, Mara, los pastores y los sabios de Oriente
110
Yo vivo la Navidad da a da cuando

Vivo el mensaje de amor para hacer felices a los
dems y vivir en paz.
3) Escribe alrededor del rbol
Felicidad
Fe
Solidaridad
Amistad
Paz
Comunin
Amor
Vida
Caridad
Dicha
Amabilidad
Devocin
Segundo Bsico
Segundo Bsico
111

Guia Docente Relig 2º

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GUA DIDCTICA

Dios Padre me quiere feliz

DIOS PADRE ME QUIERE FELIZ

Impreso en Chile/Printed in Chile

II. Visin orgnica y progresiva del texto

III. Estructura del texto: Unidades y Encuentros

IV. Unidades y Encuentros del texto de 2 bsico

V. Tabla de contenidos y reas de la fe

VI. Relacin de los contenidos con otros subsectores de aprendizaje

VII. Indicaciones didcticas para cada Unidad

UNIDAD 1: JESS NOS HABLA DE SU PADRE

Encuentro 1: Dios Padre resucit a Jess

Encuentro 2: Dios es un Padre misericordioso

Encuentro 3: Jess anuncia el amor de Dios Padre

UNIDAD 2: NOS HICISTE SEMEJANTES A TI

Encuentro 1: Dios Padre quiere que hagamos el bien

Encuentro 2: Dios Padre nos cre inteligentes

Encuentro 3: Dios Padre nos cre capaces de amar

UNIDAD 3: DIOS NOS PIDE CUIDAR LA NATURALEZA

Encuentro 1: Alabamos a Dios Padre por la Creacin

Encuentro 2: Cuidamos la vida que Dios nos da

Encuentro 3: Nos comprometemos con la Creacin

UNIDAD 4: NOS COMUNICAMOS CON EL PADRE DIOS EN LA ESCUELA

Encuentro 1: Mis compaeros me acercan a Dios Padre

Encuentro 2: Conozco a Dios Padre en mi colegio

Encuentro 3: Mi colegio es una comunidad

UNIDAD 5: NOS COMUNICAMOS CON EL PADRE DIOS EN LA COMUNIDAD CRISTIANA

Encuentro 1: Jess inici la Iglesia con sus Apstoles

Encuentro 2: Jess nos invita a amar a todos

Encuentro 3: En el templo alabamos a Dios Padre

UNIDAD 6: ME PREPARO PARA ESTAR CON EL PADRE DIOS

Encuentro 1: Jess es el camino para llegar a Dios Padre

Encuentro 2: Obedecemos a Jess para llegar a Dios Padre

Encuentro 3: Amar y servir nos acerca a Dios Padre

UNIDAD 7: MARA ES NUESTRA MADRE

Encuentro 1: Te llamamos Mara, nuestra Madre

Encuentro 2: Mara, ejemplo de amor a seguir

Encuentro 3: Sentimos mucho cario por la Virgen

UNIDAD 8: DIOS VINO A QUEDARSE CON NOSOTROS

Encuentro 1: En Navidad, Jess es el festejado

Encuentro 2: El nacimiento de Jess

Encuentro 3: Recibimos a Dios en nuestra familia

1 CONFERENCIA ESPICOPAL DE CHILE (2005). Programa de Religin Catlica. Santiago: FEDUCECH.

B) Los Objetivos Fundamentales y Contenidos Mnimos en el Primer Ciclo Bsico

2. ORIENTACIONES PARA OPTIMIZAR LA EDUCACIN DE LA FE

3. ORIENTACIONES PSICOPEDAGGICAS PARA NIOS Y NIAS DE NB1 Y NB2

Desarrollo del lenguaje

Van fortaleciendo el control sobre

Organizan su pensamiento a partir

Necesitan comunicarse con el

Afirman definitivamente su lateralidad dominante (izquierda,

Necesitan estar en constante relacin con el entorno.

Articulan correctamente todos los

Toman conciencia de las partes de

Progresan en su anlisis de la realidad a travs del estmulo y del

Entran en el dilogo socializado.

Amplan sus posibilidades de comprensin y expresin: comparaciones y significados contrarios,

Comienzan a advertir que son

Sienten especial inters por lo

Respetan las normas que les dan los

Caminan hacia la clarificacin de su

Mantienen relaciones de estrecha

Suelen actuar guiados por la consecuencia de la accin y por la

Mantienen buenas relaciones, aunque inestables y pasajeras, con los