El control tnico

[5.1] Cmo estudiar este tema?

[5.2] Control tnico

TEMA

[5.3] Objetivos y actividades

Didctica de la educacin fsica y el deporte en EI

Esquema

TEMA 5 Esquema

Didctica de la educacin fsica y el deporte en EI

Ideas clave
5.1. Cmo estudiar este tema?
Para estudiar este tema lee el apartado b del punto 1.3.3 (pginas 43-45) del
manual de la asignatura: Psicomotricidad y Educacin Infantil.
Tambin debes leer los apartados correspondientes a las actividades de tonicidad:
apartado 2.1.1. (pginas 69-78)
apartado 2.2.1. (pginas 100-111)
apartado 2.3.1. (pginas 154-159)
Los conceptos bsicos que debes aprender son:
Qu es y para qu sirve el control tnico.
Qu estrategias usaremos para el diagnstico y desarrollo de la tonicidad en la
Educacin Infantil.

5.2. Control tnico

Para efectuar un acto motor necesitamos imprimir cierto tono a unos msculos e
inhibir o relajar otros. Sin ese control sera imposible la ejecucin de cualquier
movimiento.
Hay dos dimensiones en la actividad muscular:
Funcin clnica: es el encogimiento o alargamiento simultneo de las miofibrillas
que componen el msculo y como consecuencia su encogimiento o alargamiento.
De esta manera se produce el desplazamiento del miembro y su puesta en
movimiento. Esta funcin condiciona la actividad cintica orientada al mundo
exterior o mundo de los objetos.
Funcin tnica: es la que mantiene en el msculo un cierto nivel de tensin que
vara con las condiciones fisiolgicas propias del sujeto o con las dificultades del
acto que se est realizando.

TEMA 5 Ideas Clave

Didctica de la Educacin fsica y el deporte en EI

El dominio muscular obedece tanto a controles involuntarios, por parte del sistema
nervioso, como a control voluntario. En este ltimo caso es necesario que se
produzca un aprendizaje motor que permita la adaptacin del movimiento al objeto o a
la persona. Sin esta adaptacin no podramos actuar sobre el mundo exterior y la
posibilidad de desarrollo mental sera casi nula, dado que es la manipulacin y la
actividad sobre el entorno la causa del desarrollo psicolgico.
El dominio de la tonicidad viene determinado por:
El desarrollo madurativo del nio, que le permite, entre otros, la adquisicin
del control postural (la postura de estar sentado en torno a los 5 meses) o la mayor
o menor extensibilidad de las extremidades.
La experiencia con los objetos. El tono muscular se ajusta en funcin de las
experiencias de cada situacin. Por ejemplo, el nio no debe ejercer la misma
fuerza si va mover una silla o va a coger un globo.
El control de la tonicidad muscular es, adems, muy importante porque est
estrechamente unido con:
La atencin: por ejemplo, los nios hiperactivos (hipertona) tienen dificultades
para mantenerla.
Las emociones: por eso las tensiones psquicas se traducen en tensiones
musculares. En este sentido es muy importante la relajacin.
Los ejercicios que realicemos

para desarrollar el control de la tonicidad sern

aquellos que le proporcionen al nio el mximo de sensaciones posibles de su propio

cuerpo, en diversas posiciones (de pie, sentado, a gatas), en actitudes estticas o
dinmicas (desplazamientos) y con diversos grados de dificultad (diversos niveles de
tensin muscular).
El desarrollo del control tnico est ntimamente relacionado con el desarrollo del
control postural, por lo que ambos debern trabajarse paralelamente.
Finalmente, no podemos dejar de ver, en relacin con el control tnico, las
actividades de relajacin.

TEMA 5 Ideas clave

Didctica de la Educacin fsica y el deporte en EI

Actividades de relajacin
Su aplicacin se usa como mecanismo para:
Conocer las diferentes partes del cuerpo.
Tratar los ritmos respiratorios.
Como sistema para mejorar los procesos atencionales.
Los mtodos para trabajarla son muy diferentes, aqu exponemos dos tipos:
La relajacin automtica: tanto global (destinada al cuerpo en su conjunto)
como segmentaria (destinada a determinadas partes). Debe ser utilizada de forma
general despus de un ejercicio que haya producido un estado de fatiga apreciable.
La intervencin del educador es mnima, se limita a que cada nio adquiera
los hbitos de relajacin en una postura corporal correcta, dejando que sean los
mecanismos orgnicos los encargados de equilibrar las alteraciones tnicas y
respiratorias producidas por la actividad. Se debe cuidar que el ambiente facilite
este proceso (ausencia de ruidos, confortabilidad, luz tenue).
La relajacin consciente: exige un buen conocimiento y conciencia del propio
cuerpo, que no se alcanza, posiblemente, hasta los 6-7 aos. Durante la Educacin
Infantil aconsejamos las siguientes motivaciones:

En estas edades la relajacin tiene dos aplicaciones esenciales:

Proporcionar elementos para el esquema corporal.
Eliminar la fatiga fsica y psquica, as como equilibrar los estados de tensin
emocional.

TEMA 5 Ideas clave

Didctica de la Educacin fsica y el deporte en EI

5.3. Objetivos y actividades

Primer nivel. Etapa de la sensacin (0-3 aos)
El educador tiene que ofrecer sensaciones corporales globales y segmentarias para que
los nios comiencen a usar y reconocer los miembros y las zonas corporales ms
importantes.
El nio no tiene control por s mismo de las diferentes partes del cuerpo, por lo que
trabajaremos a partir de la imitacin simple.
Las actividades se tienen que repetir varias veces para que los nios integren las
informaciones corporales. Esto no quiere decir que debamos conseguir actitudes
perfectas, ni presionar para conseguirlas, ya que esto puede provocar en el nio
problemas en el desarrollo personal: falta de confianza, de autoestima Debemos
respetar el ritmo evolutivo de cada nio, ofreciendo una educacin personalizada y
ajustada a las exigencias de cada nio.
Asimismo, hay que tener en cuenta el aspecto ldico de las actividades, los nios
deben sentirse motivados y no podemos repetir una misma actividad durante un largo
periodo de tiempo. Hay que intentar intercalar las actividades, los espacios y los
materiales con los que se trabaja.
Exponemos a continuacin una serie de actividades para trabajar la tonicidad tomando
como punto de referencia la postura del nio:

TEMA 5 Ideas clave

Didctica de la Educacin fsica y el deporte en EI

Tambin propondremos algunos ejercicios para trabajar la relajacin y el conocimiento

del cuerpo:
Jugamos a dormir, tendidos boca arriba en el suelo y con los ojos cerrados
Relajacin

jugamos a no mover ninguna parte del cuerpo como si estuvisemos

dormidos.
Sealar y nombrar diferentes partes del cuerpo, con la siguiente progresin
de dificultad:
El educador se seala una parte del cuerpo y los nios dicen su nombre.

Conocimiento
corporal

El educador dice una parte del cuerpo y los nios se sealan la parte.
Un nio seala una parte del cuerpo de otro nio y ste dice el nombre.
El educador dice una parte y un nio la seala en un compaero.
Con muecos o dibujos sealar y nombrar las distintas partes del
cuerpo.

Segundo nivel. Etapa de la percepcin (3-4 aos)

Se inician los procesos de control motor voluntario. Los procesos de excitacin van
desapareciendo en beneficio de los de inhibicin. La motricidad va a dar un salto
cualitativo gracias a la posibilidad de aislar voluntariamente los segmentos corporales.
Nuestro principal objetivo en esta fase ser propiciar las percepciones de estos
segmentos, trabajando el grado de tensin y distensin muscular. Gracias a estas
actividades la motricidad se ajustar y afinar.
Algunos de los ejercicios que podemos utilizar en este nivel son:

TEMA 5 Ideas clave

Didctica de la Educacin fsica y el deporte en EI

Tercer nivel. Etapa de la representacin (a partir de los 5 aos)

El nio deber alcanzar la capacidad de segmentario voluntario y una coordinacin
armnica y eficaz. Tiene que ser capaz de representar la accin mentalmente antes de
realizarla. Tambin tiene que controlar ya su tono muscular de forma que
conscientemente pueda imprimir a sus partes del cuerpo las calidades tnicas
necesarias para la realizacin de un movimiento o accin (anticipacin motriz) o para
simular cualidades (rgido como el cristal, blando como la goma).

Con los ejercicios de tonicidad intentaremos evaluar en el nio distintos aspectos, entre
ellos:
La extensibilidad, observaremos sobre todo el movimiento de las articulaciones
de las extremidades (hombro, codo, mueca, rodilla, pie).
La pasividad, para los que son muy tiles los ejercicios de balanceo, de cada, y de
flexin que hemos visto.
En el control de la respiracin atenderemos al ritmo (pausado, lento, agitado), al tipo
de respiracin (bucal, nasal) y si es superficial o profunda.

TEMA 5 Ideas clave

Didctica de la educacin fsica y el deporte en EI

Lo + recomendado
No dejes de ver
Hipotona cmo mejorar el tono muscular?
Vdeo sobre la evolucin y tratamiento del tono muscular.

El video est disponible en el aula virtual o en la siguiente direccin web:

http://www.youtube.com/watch?v=ZLnm8xjRpaw

No dejes de leer
El tono muscular
Breve artculo donde explica la evolucin, la importancia, alteraciones y acciones para
educar el tono muscular.
El artculo est disponible en el aula virtual o en la siguiente direccin web:
http://www.cosasdelainfancia.com/biblioteca-psico18.htm

TEMA 5 Lo + recomendado

Didctica de la Educacin fsica y el deporte en EI

Recin nacido: tono muscular

Artculo sobre el tono muscular de los recin nacidos.
El artculo est disponible en el aula virtual o en la siguiente direccin web:
http://www.reeduca.com/recien-nacido-medtono.aspx

TEMA 5 Lo + recomendado

Didctica de la Educacin fsica y el deporte en EI

+ Informacin
A fondo
Intervencin psicomotriz en el primer ciclo de educacin infantil:
estimulacin de situaciones sensoriomotoras
Fuente: Ana B. Herrero Jimnez
La autora trata de explicar la importancia del desarrollo tnico en los nios desde que
nacen hasta los 3 aos, es decir, en el primer ciclo de la Educacin Infantil. Expone
principalmente el vnculo que se crea entre el nio y la madre y los beneficios de los
intercambios sensoriales que se producen entre ellos.
El artculo est disponible en el aula virtual o en la siguiente direccin web:
http://www.aufop.com/aufop/uploaded_files/articulos/1223462770.pdf

Propuesta didctica para trabajar el esquema corporal en educacin

infantil
Fuente: Roberto Machn Casaas
El autor propone una unidad para que los nios trabajen con el cuerpo. A travs de
estas actividades los nios comenzarn a conocer e interiorizar las distintas partes del
cuerpo.
El artculo est disponible en el aula virtual o en la siguiente direccin web:
http://www.efdeportes.com/efd137/el-esquema-corporal-en-educacion-infantil.htm

TEMA 5 + Informacin

Didctica de la Educacin fsica y el deporte en EI

Webgrafa
Psicologoinfantil.com
Web que ofrece informacin sobre el desarrollo del nio en general. En el enlace
propuesto se trata la psicomotricidad y los trastornos psicomotores que se pueden
generar por una inadecuada formacin motora.

www.psicologoinfantil.com/trasdesapsicom.htm

Bibliografa
ARNIZ SNCHEZ, P. La Psicomotricidad en la Escuela: una prctica preventiva y
educativa. Aljibe. Archidona. 2008.
CORIAT, L. Maduracin psicomotriz en el primer ao del nio. Ed. Hesmeiner S.R.L.
Buenos Aires. 1974.
KOUPERNICK, C. Desarrollo psicomotor de la primera infancia. Ed. Miracles.
Barcelona. 1976.

TEMA 5 + Informacin

Didctica de la Educacin fsica y el deporte en EI

Actividades
Ejercitando la tonicidad
Para trabajar la tonicidad, se han de llevar a cabo ejercicios de contraccindecontraccin de los grupos musculares. Esto significa que es un trabajo de fuerza
(contraccin) pero a la vez de relajacin (decontraccin).
Plantea 10 ejercicios (5 de fuerza y 5 de relajacin) para un grupo de nios de
educacin infantil, teniendo en cuenta que en cada uno de los ejercicios los nios tienen
que estar organizados en parejas.

TEMA 5 Actividades

Didctica de la Educacin fsica y el deporte en EI

Test
1. Para efectuar cualquier acto motor:
A. Necesitamos imprimir cierto tono a unos msculos e inhibir o relajar otros.
B. Se ha de imprimir cierto tono en toda la musculatura que interviene en la
accin.
C. Se han de relajar ms los msculos para evitar lesiones.
2. La funcin clnica es:
A. El encogimiento o alargamiento de las miofibrillas.
B. El encogimiento de las miofibrillas.
C. El alargamiento de las miofibrillas.
3. La funcin tnica:
A. Mantiene un cierto nivel de relajacin.
B. Mantiene un cierto nivel de tensin.
C. Mantiene un cierto nivel de tensin-relajacin.
4. El dominio muscular obedece:
A. A controles involuntarios.
B. A controles voluntarios.
C. Tanto a controles involuntarios como voluntarios.
5. El dominio de la tonicidad viene determinada por:
A. Desarrollo madurativo.
B. Desarrollo intelectual.
C. Desarrollo social.
6. El control de la tonicidad est estrechamente unido con:
A. La atencin y las emociones.
B. La atencin y la memoria.
C. La atencin y los procesos de razonamiento.

TEMA 5 Test

Didctica de la educacin fsica y el deporte en EI

7. El desarrollo del control tnico:

A. Primero se ha de trabajar el control tnico y luego el control postural.
B. Se ha de trabajar paralelamente con el control postural.
C. No influye el control tnico en el control postural.
8. Para un buen trabajo de la tonicidad son imprescindibles las actividades de:
A. Fuerza.
B. Relajacin.
C. Equilibrio.
9. La relajacin consciente:
A. Necesita de un buen conocimiento y conciencia del propio cuerpo.
B. Se alcanza antes de los 6/7 aos.
C. No hace falta de un buen conocimiento y conciencia del propio cuerpo.

TEMA 5 Test