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LIC.

MANUEL SALGADO CUEVAS


DIRECTOR GENERAL

BIÓLOGO ENRIQUE MORELOS REYNA


SUBDIRECTOR DE ESCUELAS SECUNDARIAS
TÉCNICAS EN EL D. F.

ING. HIGINIO BARRÓN RODRÍGUEZ


RESPONSABLE DEL ÁREA 2 NORTE DE OPERACIÓN
Y GESTIÓN

MABE
JEFATURA DE ENSEÑANZA EN LA SIGNATURA DE
ESPAÑOL

M. EN C. JOSÉ LORENZO SÁNCHEZ ALAVEZ


ASESOR TÉCNICO PEDAGÓGICO EN EL ÁREA DE
MATEMÁTICAS

La Evaluación Nacional Del
Los resultados de la prueba de tercero de secundaria de
2009 no son comparables con los resultados de aplicaciones
anteriores porque el examen cambio de perfil. Antes

Logro Académico en evaluaba los contenidos de todos los grados de este nivel
escolar, pero este año que por primera vez la prueba
ENLACE también se aplica en primero y segundo de
Centros Escolares, ENLACE secundaria, los contenidos de cada grado se evalúan con
exámenes diferentes.

ENLACE es una prueba objetiva y estandarizada que mide los


conocimientos y habilidades definidos en los planes y programas Los resultados de ENLACE
oficiales de estudio de educación básica, en las asignaturas de
Matemáticas, Español y, desde 2008, de una tercera asignatura,
iniciándose con Ciencias en 2008 y continuando con Formación En el periodo 2006-2009, las Escuelas Secundarias Técnicas
cívica y ética en 2009. muestran un desempeño académico menor que las escuelas
particulares; sin embargo, ésta fue mayor que las logradas por las
Características: Escuelas Secundarias Diurnas y las Telesecundarias.
 Es una prueba objetiva y estandarizada, de aplicación
masiva y controlada. La siguiente tabla muestra este comportamiento:
 Emplea una metodología de calificación precisa, que
proporciona referencias de comparación nacional. MATEMÁTICAS
 Ofrece un diagnóstico de los estudiantes a nivel individual. GRADO ENTIDAD AÑO MODALIDAD
GLOBAL
ALUMNOS

 Es una prueba centrada en el conocimiento; evalúa el GENERAL PARTICULAR TÉCNICA TELESECUNDARIA


1° DISTRITO FEDERAL 2009 494.1 576.9 512.0 464.3 511.7 146771
resultado del trabajo escolar contenido en los planes y 2° DISTRITO FEDERAL 2009 502.8 588.5 513.6 490.3 519.2 141478
programas oficiales. 2006 512.6 599.9 524.9 495.6 529.2 118,191
 La prueba consta de un cuadernillo de preguntas y de una 3º DISTRITO FEDERAL
2007 525.6 621.2 530.6 507.9 542.5 130,776
2008 529.0 631.0 536.9 515.3 548.0 133,226
hoja de respuestas.
2009 525.1 604.9 537.0 491.5 541.4 134,906
 Está conformada por reactivos de opción múltiple, 50 como 2006 512.6 599.9 524.9 495.6 529.2 118,191
mínimo y 70 como máximo para cada asignatura. GLOBAL DISTRITO FEDERAL
2007 525.6 621.2 530.6 507.9 542.5 130,776
 Cada reactivo sólo puede tener una respuesta correcta. 2008 529.0 631.0 536.9 515.3 548.0 133,226
2009 506.8 590.1 520.5 482.4 523.7 423,155
 ENLACE 2009 incluyó las asignaturas de Español,
Matemáticas y Formación cívica y ética para tercero, cuarto, Tabla tomada de las Estadísticas obtenidas en la aplicación de Enalce 2009:
quinto y sexto de primaria, así como para los tres grados de http://enlace.sep.gob.mx/ba/?p=usoresult
secundaria (en primero de secundaria no se evalúo está
última asignatura porque se imparte en los otros grados y no
en éste).
El nivel de desempeño en la asignatura de matemáticas debe
hacerse de acuerdo al siguiente criterio:

Necesita adquirir los conocimientos y desarrollar las habilidades


INSUFICIENTE
de la asignatura evaluada.
Requiere fortalecer la mayoría de los conocimientos y
ELEMENTAL
desarrollar las habilidades de la asignatura evaluada.
Muestra un nivel de dominio adecuado de los conocimientos y
BUENO
posee las habilidades de la asignatura evaluada.
Posee un alto nivel de dominio de los conocimientos y las
EXCELENTE
habilidades de la asignatura evaluada.

Modos de uso
Una herramienta en línea

Una forma de usar los resultados lo ofrece la posibilidad digital del


tratamiento de la información a través de la página: Aunque el sitio aún está en construcción, por el momento es posible
http://dgdgie.basica.sep.gob.mx/consultemos/, realizar consultas de mucha relevancia. Por ejemplo:

Aparecerá la página de inicio de consultEMOS, iniciativa informática


que ofrece la Unidad de Planeación y Evaluación de Políticas
Educativas, para el uso de los resultados de Enlace.

Esta página permite la consulta de resultados en promedios de


porcentajes de resolución en cada una de las líneas temáticas que
conforman el examen.
La página de inicio es la siguiente:
Español
Esta acción permitirá visualizar los resultados que se tienen en el
Distrito Federal (Entidad federativa), para las Escuelas Secundarias
Técnicas (Modalidad), pertenecientes al Área 2 Norte de Operación y
Gestión (Zona escolar):

Supongamos que la escuela de interés es la EST 99, en el turno


matutino, entonces al seleccionarlo, tendremos los siguientes
resultados de los promedios de resolución en la asignatura de
Español:

Español
1° de Secundaria %
Analizar y valorar críticamente a los medios de
58.73 %
comunicación
Hacer el seguimiento de algún subgénero, temática o
63.94 %
movimiento
Investigar y debatir sobre la diversidad lingüística 55.19 %
Leer para conocer otros pueblos 28.30 %
Leer y escribir para compartir la interpretación de textos
56.84 %
literarios
A partir de esta ventana, Leer y utilizar distintos documentos administrativos y
58.49 %
se puede acceder a la legales
información particular
Obtener y organizar información 68.29 %
de cada escuela en el
turno seleccionado. Participar en eventos comunicativos formales 39.86 %
Participar en experiencias teatrales 66.63 %
Revisar y reescribir textos producidos en distintas áreas
45.01 %
de estudio
2° de Secundaria % Sugerencias de actividades con los profesores
de la asignatura de Español en reuniones colegiadas:
Analizar y valorar críticamente a los medios de
53.92 %
comunicación
Leer para conocer otros pueblos 43.32 % Actividad 1

Leer y escribir para compartir la interpretación de textos De acuerdo a la información anterior, se puede afirmar que los
56.71 % estudiantes de primer grado presentan mayor dificultad en reactivos
literarios
relacionados con “Leer para conocer otros pueblos”
Leer y utilizar distintos documentos administrativos y
56.38 % ¿Por qué considera el colegiado que se deba este fenómeno?
legales ¿Qué estrategias didácticas favorecerían la evolución de este
Obtener y organizar información 56.03 % desempeño hacia mejores resultados?
¿Qué conocimientos previos requiere el estudiante al enfrentarse
Participar en experiencias teatrales 46.22 % con situaciones que involucran?
Revisar y reescribir textos producidos en distintas áreas
68.30 % Actividad 2
de estudio
Ubiquen el contenido en el que los estudiantes mostraron el mejor
3° de Secundaria % desempeño.
¿A qué se debe el buen desempeño de los estudiantes de primer
Analizar y valorar críticamente a los medios de
62.85 % grado en este tópico?
comunicación
Según el programa de estudios, ¿qué aprendizajes esperados se
Hacer el seguimiento de algún subgénero, temática o esperan con el estudio de estos contenidos?
48.98 %
movimiento
Actividad 3
Investigar y debatir sobre la diversidad lingüística 61.15 %
Analicen los resultados obtenidos por grado académico. Identifique
Leer para conocer otros pueblos 48.97 % los tres contenidos con menor porcentaje de resolución y completen
la información de la tabla:
Leer y escribir para compartir la interpretación de textos
56.85 %
literarios
Leer y utilizar distintos documentos administrativos y GRADO:
47.78 %
legales
Acción
Obtener y organizar información 51.44 % Ubicación curricular
Unidad % pedagógica para
del contenido
Participar en eventos comunicativos formales 54.51 % diagnóstica Resolución mejorar el
(Bloque/Ámbito)
desempeño
Revisar y reescribir textos producidos en distintas áreas
45.60 %
de estudio
Matemáticas Representación de la información
Significado y uso de las literales
61.00 %
46.88 %
Significado y uso de las operaciones 52.00 %
Análogamente, una consulta específica puede ofrecer información
valiosa que permitirá a los profesores del colegio de matemáticas, Transformaciones 34.35 %
contextualizar sus prácticas educativas al contexto actual de la
3° de Secundaria %
educación en México, con base al desempeño que muestran
realmente los alumnos en los exámenes a gran escala en contenidos Análisis de la información 44.12 %
íntimamente relacionados con los conocimientos y habilidades del
pensamiento abstracto. Formas geométricas 54.26 %

Una consulta de una EST puede arrojar la siguiente información: Medida 44.18 %
Representación de la información 56.86 %
Matemáticas
Significado y uso de las literales 49.02 %
1° de Secundaria %
Significado y uso de las operaciones 67.88 %
Análisis de la información 56.47 %
Transformaciones 39.47 %
Formas geométricas 52.83 %
Medida 63.31 %
Representación de la información 48.34 % Sugerencias de actividades con los profesores
Significado y uso de las literales 60.04 % de la asignatura de Matemáticas en reuniones colegiadas:
Significado y uso de los números 53.09 %
Actividad 1
Significado y uso de las operaciones 49.03 % Se puede afirmar que los estudiantes muestran el mejor desempeño
Transformaciones 77.88 % en el tópico de “Transformaciones” de primer grado.
¿Cuál es la ubicación curricular de este tópico?
2° de Secundaria % ¿Cuáles son los aprendizajes esperados en relación con este
tópico?
Análisis de la información 49.08 % ¿Cuál es la posible estrategia didáctica que permitió estos
Formas geométricas 61.89 % resultados?
¿Cómo se puede utilizar este proceder pedagógico para mejorar los
Medida 57.91 % resultados en otras unidades de evaluación?
Actividad 2 En este sitio web, es posible acceder a un interactivo para el análisis
Ubiquen el contenido en el que los estudiantes mostraron el de contenidos de estudio a través de la resolución en línea de
desempeño más bajo. reactivos de español y matemáticas:
¿Cuáles son las causas de estos resultados?
¿A qué estrategias didácticas se recurrieron para abordar estos
contenidos?

Actividad 3
Analicen los resultados obtenidos por grado académico. Identifique
los tres contenidos con menor porcentaje de resolución y completen
la información de la tabla:

GRADO:

Ubicación curricular Acción pedagógica


Unidad %
(Grado/Eje/Tema/ para mejorar el
diagnóstica Resolución
Subtema/Apartado) desempeño

Con esta opción se accede a las Guías Interactivas de


Fortalecimiento para las asignaturas de Español y Matemáticas de
Educación Secundaria (GIS):

Acciones de mejora
Una alternativa para mejorar el desempeño académico que se vea
reflejado en el incremento a los porcentajes de resolución, lo ofrece
la misma Dirección General de Desarrollo de la Gestión e Innovación
Educativa:

http://basica.sep.gob.mx/dgdgie/cva/sitio/start.php
En el sitio, se accede a las guías interactivas por asignatura y grado
escolar.
La estructura de un reactivo es la siguiente:

Sugerencias de actividades con los profesores


de la asignatura de Matemáticas en reuniones colegiadas:

Cuando el estudiante contesta en línea, no solo se ofrece la


posibilidad de visualizar la respuesta correcta. También se ofrece
una serie de elementos conceptuales para que se reflexione y valide
la opción de respuesta seleccionada.

Sugerencias de actividades con los profesores


de la asignatura de Español en reuniones colegiadas:

Este mecanismo abre numerosas posibilidades de uso pedagógico


entre los docentes

El diseño del interactivo, presenta filtros para hacer una selección


dirigida de las unidades de estudio a tratar:

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