PAPEL DO SUPERVISOR

PEDAGGICO COMO
COORDENADOR DO PROCESSO
ENSINO-APRENDIZAGEM DOS
ALUNOS

SUPERVISO
PEDAGGICA :
REFLEXES SOBRE O
CONCEITO

(...) Apesar de no
ter uma definio
comum, a Superviso
indispensvel ao
desenvolvimento das
escolas (...) (Wiles e Bondi,
2000)

SUPERVISO PEDAGGICA
o processo que tem por
objetivo prestar ajuda tcnica
no planejamento,
desenvolvimento e avaliao
das atividades educacionais da
escola, tendo em vista o
resultado das aes
pedaggicas, o melhor
desempenho e o
aprimoramento permanente do
pessoal envolvido na situao
ensino-aprendizagem.

Uma grande escola exigir tempo. Tempo de

encontro, de encanto, de canto, de poesia, de
arte, de lazer, de discusso, de gratuidade, de
tica e de esttica, de bem estar e de bem
querer e de beleza. Porque escola grande se
faz com grandes cabeas ( certo!), mas
tambm com grandes coraes, com muitos
braos, que se estendem em abraos que
animam caminhadas para grandes horizontes.
(Redin, 1999:07)

QUAIS AS FORMAS
POSSVEIS DE
SUPERVISO ?
QUE MODELOS ?
QUE PRTICAS ?
COMO SE ORGANIZA ?

SUPERVISO

SUPERVISOR PEDAGGICO

FUNO

Houve um tempo em que eu pensava que as

pequenas mudanas impediam a realizao de uma
grande mudana.
Por isso, no meu entender, as pequenas mudanas
deveriam ser evitadas e todo investimento deveria ser
feito numa mudana radical e ampla.
Hoje, minha certeza outra: penso
que, no dia-a-dia, mudando passo a
passo, com pequenas mudanas
numa certa direo, podemos
operar a grande mudana, a qual
poder acontecer como resultado
de um esforo contnuo, solidrio e
paciente. E o mais importante, isso
pode ser feito j. No preciso
esperar para mudar. (Gadotti, 1998)

REQUISITOS AO EXERCCIO
DA FUNO
Possuir sensibilidade e
capacidade emptica;
Exercer suas funes
com segurana e
autonomia;
Ter experincia
educacional;
Ser bem preparado
teoricamente.

PRINCPIOS

gesto democrtica e participativa;

trabalho coletivo;
tica profissional;
comprometimento poltico-pedaggico.

O que vejo ?
Vejo as coisas como so
e me pergunto porqu ?
Sonho com as coisas que quero
e me pergunto por que no ?
Bernard Shaw

MBITOS DE ATUAO DO
SUPERVISOR
Junto
direo

Junto aos
especialistas
afins

Junto
comunidade
em geral

Junto aos
professores
Junto aos
alunos

SUPERVISOR

Junto aos
funcionrios

Junto aos
familiares

Junto ao
servio de
orientao
pedaggica

SUPERVISOR PEDAGGICO
Se, na verdade, o sonho que
nos anima democrtico e
solidrio, no falando aos
outros, de cima pra baixo,
sobretudo, como se
fssemos os portadores da
verdade a ser transmitida aos
demais, que aprendemos a
escutar, mas escutando
que aprendemos a falar com
eles. (Freire,1998:127)

SUPERVISOR PEDAGGICO
Dimenso
Pedaggica
Capacitao
dos
profissionais
da escola

ARTICULADOR

Projetos
Pedaggicos da
escola

Relaes
interpessoais
(internas e
externas)

SUPERVISOR
PEDAGGICO
Segundo Melchior (2001, p.65):
Com

a nova configurao do papel

do supervisor, no sendo ele apenas
um tcnico burocrtico, mas um
educador consciente, reflexivo e
crtico que est servio da
promoo do desenvolvimento
humano e tcnico daqueles que com
ele atuam, certamente adepto do
trabalho em equipe.
Sendo assim, o Supervisor Escolar deve articular todo o
conjunto escolar (professores, alunos, pais, direo,
comunidade educativa em geral) e buscar um projeto nico,
uma carta de intenes onde a melhoria de ensino deve ser
o objetivo principal.

O PAPEL DO SUPERVISOR NA
IMPLEMENTAO DO PLANO
DE INTERVENO
PEDAGGICA
A implementao do
Plano de Interveno
Pedaggica dever ser
acompanhado pelo
supervisor . Cabe a ele
garantir que, o que foi
proposto pela escola, no
seja esquecido.

SUGESTO DE CRONOGRAMA
DE ATIVIDADES DO
SUPERVISOR PEDAGGICO
Reunir com a direo da escola;
preparar a sala dos professores e
recepo dos mesmos;
organizar a rotina de funcionamento
da escola com funcionrios e
professores;

 reformular Regimento da Escola, se

necessrio;
solicitar aos professores o planejamento e
a elaborao de atividades de
diagnstico das competncias e
habilidades mnimas dos alunos;
organizar as turmas;
definir com professores
o horrio para as reunies
pedaggicas e atendimento aos pais;
planejar atividades de recepo aos
alunos e pais;

 organizar laboratrio de informtica, de

cincias, sala de vdeo e educao fsica;
confeccionar cartazes de boas vindas;
elaborar pauta de reunio de pais;
elaborar lista de material pedaggico da
escola;
organizar horrio de utilizao da biblioteca
e quadra de esportes;
ajudar a elaborar e aplicar o projeto da
escola;
analisar resultados dos testes diagnsticos;

SUGESTO DE TCNICAS E
MEIOS UTILIZADOS NA
SUPERVISO PEDAGGICA

ENCONTROS (REUNIES) COM

DIRETORES
E/OU
PROFESSORES.
ENTREVISTAS
INDIVIDUAIS COM
PROFESSORES

 VISITA S SALAS
DE AULA
AULAS DE
DEMONSTRAO
OFICINAS PEDAGGICAS
BIBLIOTECAS PROFISSIONAIS
AVALIAO DA ESCOLA, DOS
PROFESSORES E AUTO-AVALIAO
ASSESSORAMENTO
ORIENTAO E ACOMPANHAMENTO
DA ATIVIDADE ESCOLAR

O SUPERVISOR PEDAGGICO
E AS AVALIAES
O Supervisor
deve
acompanhar e
analisar todo o
processo de
avaliao do
rendimento do
aluno.

O SUPERVISOR PEDAGGICO E AS
AVALIAES INTERNAS E EXTERNAS
DA APRENDIZAGEM DOS ALUNOS
O Plano Geral de Avaliao do
Rendimento do Aluno deve ser
elaborado em reunio com o corpo
docente da escola, na qual a
participao de todos que intervm
direta ou indiretamente no programa
escolar (diretor, supervisor, orientador
educacional e professores),
indispensvel.
A avaliao do aluno um subsdio ao
supervisor para auxili-lo no trabalho
de orientao aos professores, no
planejamento das atividades escolares.

O SUPERVISOR PEDAGGICO
NOS ANOS FINAIS DO ENSINO
FUNDAMENTAL E ENSINO MDIO
A ao profissional do
supervisor nas sries
finais do Ensino
Fundamental e Ensino
Mdio tambm de
estabelecer, junto aos
professores, a relao
entre currculo e
desempenho escolar.

O PAPEL DO SUPERVISOR NA
IMPLEMENTAO DO PLANO
DE INTERVENO
O Plano de Interveno
dever ser acompanhado
pelo Supervisor.
Cabe a ele garantir
que, o que foi
proposto pela
escola, no seja esquecido.

 preciso investir em alguns fatores

bsicos de mudana.
A paixo pela atividade educativa o
primeiro
deles. As
escolas
devem
transformar-se
em
comunidades
com
liderana educacional compartilhada e onde
o foco de todas as aes seja o ensino. Alm
disso,
essencial
conquistar
o
engajamento das famlias e da comunidade.

FIM