Estructuras de la mente

" Slo si ampliamos y reformular nuestra visin de lo que cuenta como humano
intelecto seremos capaces de idear formas ms adecuadas de evaluar y
formas ms eficaces de educarlo ".
"En mi opinin , est bien para llamar la msica o la capacidad espacial de un talento ,
siempre y cuando uno
pide idioma o lgica un talento tambin. Pero se resisten a la injustificada
suposicin de que ciertas habilidades pueden aislarse de manera arbitraria como la
calificacin como
inteligencia y otras no " .
En pocas palabras
Muchas formas diferentes de inteligencia no son medidos por pruebas de coeficiente
intelectual
CAPTULO 20
Howard Gardner
Cuando el profesor de psicologa de Harvard Howard Gardner escribi Marcos
de la Mente: La Teora de las Inteligencias Mltiples hace ms de 20 aos,
el pblico en general aceptado en gran medida la idea de que la inteligencia podra
simplemente ser medido a travs de un coeficiente intelectual, o cociente de
inteligencia, prueba. Un alto coeficiente intelectual
significaba que eras inteligente y se les dio ciertas oportunidades en la vida, y una baja
IQ significaba que eras un poco lento, con sus oportunidades restringidas en
consecuencia.
El libro de Gardner populariz la idea de que la lgico-matemtica o
Inteligencia "general" normalmente medido por pruebas de coeficiente intelectual
podra no ser en realidad un
buena medida del potencial de una persona. Pruebas de CI puede haber sido
razonablemente
eficaz en la prediccin de lo bien que hiciste en las materias escolares, pero no genial
en
medir su capacidad para componer una sinfona, ganar una campaa poltica,
programa
una computadora, o maestro una lengua extranjera. Gardner sustituye la pregunta
"Qu tan inteligente eres?" Con un sabio, ms inclusiva "Cmo ests listo?"
Intuitivamente sabemos que lo bien que hacemos en la escuela no determina
nuestro xito en la vida, y todos saben las personas muy inteligentes que no tienen
ascendieron a mucho. Del mismo modo, nos resultara difcil de creer que la
logros de figuras como Mozart, Henry Ford, Gandhi, Churchill o
eran simplemente el resultado de "alto coeficiente intelectual." Estructuras de la
mente, mientras que va en contra de
la sabidura convencional, en realidad nos da una apreciacin de inteligencia cerca
lo que ya sabemos: que cada uno tiene diferentes formas de ser inteligente,
y que el xito viene de la refinacin y la utilizacin de estas inteligencias a travs de
una
vida.
Tipos de inteligencia
Gardner afirma que todos los seres humanos poseen una mezcla nica de las siete
inteligencias
a travs del cual nos relacionamos con el mundo y buscamos nuestra realizacin.
Estos "estados de nimo" incluyen dos que normalmente se valoran en el tradicional
educacin, tres que normalmente se asocian con las artes, y dos que l llama
"inteligencias personales".

La inteligencia lingstica
Esto implica el reconocimiento del lenguaje, la capacidad de aprender nuevos idiomas,
y la
capacidad de utilizar el lenguaje para lograr ciertas metas. Aquellos altos en esta
inteligencia
pueden ser buenos persuasores o narradores, y puede utilizar el humor en su beneficio.
Escritores, poetas, periodistas, abogados y polticos se encuentran entre los que
probablemente
tener una gran inteligencia lingstica.
La inteligencia lgico-matemtica
Esta es la capacidad para analizar problemas, realizar operaciones matemticas, y
enfoque somete cientficamente. En palabras de Gardner, que implica la capacidad de
detectar patrones,
razn deductiva, y pensar lgicamente. Junto con la inteligencia lingstica, que es lo
que
Pruebas de IQ miden principalmente. La inteligencia lgico-matemtica se asocia a
menudo con los cientficos,
investigadores, matemticos, informticos, contables e ingenieros.
La inteligencia musical
Las personas con inteligencia musical piensan realmente en trminos de sonidos,
ritmos, y
patrones musicales. Abarca la habilidad en el desempeo, composicin, y la
apreciacin
patrones de musicales. Ocupaciones tpicas que emplean esta inteligencia incluyen
msicos, disc jockeys, cantantes, compositores y crticos musicales.
La inteligencia corporal-cinestsica
Esto implica la capacidad de controlar y coordinar los movimientos fsicos complejos, a
expresarnos en movimiento. Esto puede incluir el lenguaje corporal, el mimo, y actuar,
como
as como toda la gama de actividades deportivas. Se espera que la inteligencia
corporal-cinestsica
ser particularmente alta en los deportes la gente, bailarines, actores, malabaristas y
gimnastas, pero
tambin profesiones donde el equilibrio y la coordinacin son vitales, tales como la
lucha contra incendios.
Inteligencia visual-espacial
Esta es la capacidad de percibir objetos en el espacio con precisin, para tener una
idea de "donde
las cosas deben ir. "escultores y arquitectos necesitan un alto grado de inteligencia
espacial,
al igual que los navegantes, artistas visuales, diseadores de interiores, e ingenieros.
La inteligencia interpersonal
La inteligencia interpersonal es la capacidad de entender los objetivos de otras
personas,
motivaciones y deseos. Es un papel decisivo en la construccin de relaciones. Los
educadores,
los ejecutivos de marketing, vendedores, consejeros y figuras polticas son ejemplos de
individuos con alta inteligencia interpersonal.
La inteligencia intrapersonal
Esta es la capacidad de entender el auto con una mayor conciencia de nuestros
sentimientos
y motivaciones. Esta inteligencia nos ayuda a desarrollar un trabajo efectivo

modelo de nosotros mismos y utilizar nuestro auto-entendimiento para regular

nuestras vidas. Escritores
y filsofos tienden a tener esta inteligencia en abundancia.
Implicaciones para la manera de aprender
La teora de Gardner presenta un enorme desafo a los modelos educativos
establecidos,
porque si aceptamos la idea de que cada persona combina una gama nica de
inteligencias,
se requiere un sistema educativo cuidadosamente afinado para permitir su potencial
a realizarse. Gardner admite que la psicologa no puede dictar directamente la
educacin
la poltica, y que se requiere ms estudios para probar la existencia de inteligencias
mltiples
en primer lugar. Sin embargo, su conclusin general es que un sistema de educacin
que tiene en cuenta el carcter especial de cada nio no puede ser una cosa mala.
Comentarios finales
Tendremos siempre medirse en trminos de "IQ", o vamos a derrocar a las ideas de
Gardner
Los sistemas actuales de las pruebas de inteligencia, como la famosa prueba SAT de
Estados Unidos para la universidad
entrada? La mayora de las personas no se dan cuenta de que las pruebas de
inteligencia ha estado con nosotros
hace ms de 100 aos, con los primeros intentos de medicin elaborados por el francs
psiclogos Alfred Binet y Theodore Simon en 1905. Se trata de un relativamente fcil
y forma barata para ordenar grandes cantidades de personas de acuerdo con "mrito",
y tiene
convertido en bien establecido como resultado. Sin embargo, la idea de las
inteligencias mltiples no lo har
desaparecen a medida que el tiempo que la gente se sienta con su valor real no ha
sido reconocido.
Lo que importa en ltima instancia, no es una prueba supuestamente objetiva de la
inteligencia,
pero nuestras propias creencias acerca de si somos capaces de algo y nuestra
disciplina
para seguir adelante. Gardner llama a esto la "capacidad de resolver problemas
dentro de nuestro entorno. "La gente que ms admiro son inteligentes en cierta
maneras, han perfeccionado su forma de pensar y hacer en una medida inusual.
Ms de inteligencia en bruto, tienen juicio.
Tal vez la leccin del libro de Gardner, por lo tanto, es que debemos dejar de
preocuparse por cmo medimos hasta algn estndar arbitrario del cerebro
poder, porque las personas realmente inteligentes son los que saben exactamente lo
que
son buenos y vivir su vida en torno a ese conocimiento. Hay una gran diferencia
entre simplemente poseer capacidades mentales, fsicas o sociales, y de hecho
desplegarlos para lograr el xito.
Howard Gardner
Nacido en 1943, hijo de refugiados de la Alemania nazi, Howard Gardner inicialmente
fue a la Universidad de Harvard para estudiar historia. Despus de un ao en la Escuela
de Londres
de Economa, ingres en el programa de doctorado de psicologa evolutiva de la
Universidad de Harvard
en 1966, y posteriormente pas a formar parte del equipo de investigacin de Project
Zero (a
estudio de intelectual humana y el desarrollo creativo de larga duracin). Su inters por
la

cognicin humana fue influenciado por su tutor Erik Erikson (ver pg 84).
Gardner es actualmente Hobbs profesor de Cognicin y Educacin
Harvard Graduate School of Education; profesor adjunto de neurologa en
Universidad de Boston Escuela de Medicina; y Co-Director del Proyecto de Harvard
Zero. Ha recibido numerosos ttulos honorficos y premios.
Otros libros incluyen La mente no escolarizada: cmo piensan los nios y
Cmo escuelas deberan ensear (1991), Inteligencias Mltiples: La Teora de
Prctica (1993), La mente disciplinada: all de los hechos y de las pruebas
estandarizadas
(1999), y Cambiando Mentes: El arte y la ciencia de cambiar nuestro propio y
Otros mente de las personas (2004).