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PROGRAMACIN
GENERAL
ANUAL
(P.G.A)
TOMO I
EQUIPO DIRECTIVO, D. ORIENTACIN Y ACES
1. Instalaciones.
Las instalaciones del Instituto, como bien conoce la administracin educativa,
presentan carencias importantes, sobre todo en lo relativo a la escasez y
reducidas dimensiones de las aulas en educacin secundaria, en el estado de
conservacin de los patios y en las medidas de seguridad del permetro exterior.
Aunque en los ltimos aos se han realizado diversas obras de mantenimiento y
mejora, son necesarias obras adicionales de acondicionamiento, para las que el
Instituto por si mismo no posee recursos.
2. Enseanzas impartidas.
El Instituto Espaol de Lisboa imparte enseanzas de los tres cursos de
educacin infantil, educacin primaria y ESO completas y dos modalidades de
bachillerato, de acuerdo con la ficha de centro.
En la oferta educativa se echa en falta una mayor flexibilidad para atender a
aquellos alumnos que presentan algunas dificultades: no tenemos suficientes
desdobles ni grupos flexibles ni grupos de diversificacin.
Este curso se han podido programar algunos desdobles en secundaria y
bachillerato, que responden a parte de la demanda anterior.
Tambin este curso se ha podido ofertar en 2 de bachillerato todas las
materias necesarias para acceder a las carreras sanitarias.
Propuestas y planes de mejora.
Ofertar en bachillerato todas las materias necesarias para que los alumnos
puedan acceder a las carreras cientficas y sanitarias.
3. rganos de gobierno.
Los rganos de gobierno del Instituto son el equipo directivo, el consejo
escolar y el claustro de profesores. Su composicin funcionamiento y
competencias estn regulados en la LOE y en las instrucciones de 24 de mayo
de 2005.
Las convocatorias de las reuniones se realizan en tiempo y forma y los
documentos que se deben debatir son entregados con antelacin a sus miembros
para su estudio.
giles
operativos
con
la
Departamentos y ciclos.
Tienen como tarea fundamental la organizacin y desarrollo de la enseanza
de las reas y materias que tienen asignadas.
Por ello se ha facilitado la coordinacin entre ciclos, departamentos y etapas
para lo cual existen horas comunes en los horarios para las reuniones.
Departamento de orientacin.
Le corresponden las funciones de orientacin y las del plan de accin tutorial.
Por ello la jefa del departamento de orientacin:
6. Actividades docentes.
Para el anlisis de las actividades docentes se tienen en cuenta los diversos
informes de las jefaturas de estudios sobre resultados y las memorias finales de
los departamentos y ciclos. Este curso disponemos tambin de los resultados de
la reciente evaluacin de diagnstico que detect fortalezas y debilidades de
nuestro modelo pedaggico y con todas ellas se elaborar un plan de actuacin y
mejora.
Nuestro centro es integrado. Una de las grandes ventajas que supone esto es
coordinar estrategias y compartir experiencias entre las diversas etapas
educativas. Ventaja que debe ser aprovechada para mejorar nuestros resultados
globales.
Una buena planificacin de las actividades lectivas trae una mejor disposicin
al trabajo y al esfuerzo de todos.
Propuestas y planes de mejora.
Evaluacin de diagnstico 2011.
Integracin y verticalidad.
Programaciones.
Horario y Calendario.
1. Comisin ambiental.
La comisin ambiental es un factor dinamizador de esta sensibilidad en el
centro. Tiene como finalidad impulsar las buenas prcticas ambientales y el
consumo responsable. Tambin tiene el objetivo de proponer y asesorar en las
medidas que se deben tomar en ese sentido. Para lograrlo es indispensable la
colaboracin del claustro, del personal de servicios as como de la Cmara
municipal de Oeiras. Es nuestra intencin continuar potenciando las medidas
propuestas de esta comisin. Proponemos
1. Programa de salud.
La educacin para la salud forma parte de las materias transversales que
deben estar presentes en todas las materias del currculo.
El centro cuenta con una comisin que realiza un excelente trabajo de
educacin y sensibilizacin, especialmente en educacin infantil y primaria.
Proponemos:
1. Proyecto lingstico
El carcter "espaol" del centro no supone que el alumnado tenga la lengua
espaola como lengua bsica en su comunicacin en la familia. Incluso entre los
alumnos con nacionalidad espaola el portugus es la lengua de comunicacin
bsica y cotidiana en la mayora de los casos, de ah que la interferencia
lingstica sea una constante puesto que las capacidades y conocimientos
lingsticos del alumnado son heterogneos.
Hasta el presente el Instituto Espaol carece de un proyecto lingstico,
situacin que estimamos es preciso cambiar.
La actuacin conjunta de todos los agentes implicados en la educacin profesores, familia, administracin, personal no docente- permitir aspirar a un
desarrollo amplio de esta competencia.
Proponemos:
Crear una comisin encargada del desarrollo de un proyecto lingstico de
centro con representacin de las diferentes etapas educativas.
Impulsar la adquisicin del espaol como lengua de comunicacin en el
instituto.
Coordinar, impulsar y poner en valor la enseanza de las diferentes
lenguas en nuestro centro, el portugus como lengua materna, el ingls y
el francs como lenguas extranjeras.
Fomentar las estrategias de lectura comprensiva y de expresin oral en la
prctica diaria.
Elaborar pautas para la adquisicin de la competencia lingstica que
debern ser asumidas por todos los ciclos y departamentos.
Comprometer a todos los sectores implicados en la educacin en este
proyecto.
1. Proyecto TIC.
El uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin facilita la labor
educativa de los profesores y dota a los alumnos de recursos para resolver
problemas con eficacia.
La dotacin del centro es irregular, con aulas muy equipadas y otras
escasamente, y debe ser mejorada. No es previsible que en los prximos tiempos
1. Proyectos solidarios.
El centro colabora habitualmente con proyectos de algunas organizaciones
dedicadas al fomento de la solidaridad. Proponemos:
1. Concursos institucionales.
Los concursos institucionales recogidos en el proyecto educativo son el "Paulo
Abrantes", de fotografa matemtica, y el "Eugenio Asensio" de relatos cortos.
Adems se celebran otros como el literario en las cuatro lenguas, el de
fotografa matemtica, las olimpiadas de las diversas asignaturas, el de
felicitaciones de navidad, convocado por la AMPA, o el Pilar Moreno, convocado
por la Consejera de Educacin.
1. Agrupaciones.
Tradicionalmente en el "Giner de los Ros" han existido agrupaciones como el
coro, el grupo de teatro y el grupo de gimnasia rtmica. Proponemos:
9. Alumnado.
Los alumnos son la razn de ser y de existir del centro. Del resultado del
proceso de educacin que reciben, muchos de ellos durante quince aos,
debemos sentirnos todos copartcipes y orgullosos.
En su mayora tienen buena actitud hacia el estudio y desarrollan un buen
comportamiento, con algunos problemas puntuales.
La orientacin educativa es fundamental en una educacin de calidad, tarea
de todos pero especialmente desarrollada en la accin tutorial bajo la gua del
departamento de orientacin.
Los alumnos se encuentran, en general, suficientemente motivados, aunque a
veces no tienen claros sus objetivos, por eso la orientacin acadmica es clave a
este respecto.
Cuando los alumnos ingresan en el instituto y cuando cambian de etapa,
necesitan ser informados tanto de las caractersticas de la nueva etapa,
estructura, objetivos, criterios de evaluacin y promocin, as como de las normas
de organizacin y funcionamiento que les ataen. Mantener y mejorar una buena
convivencia en el centro es imprescindible para conseguir los objetivos.
Aunque las actividades son programadas por los profesores, los alumnos
pueden plantear propuestas. Estaremos siempre abiertos a escuchar y estudiar
las sugerencias razonables.
El cauce de participacin de los alumnos se realiza a travs de la junta de
delegados y de sus representantes en el consejo escolar.
Propuestas y planes de mejora.
Admisin y acogida.
10
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Agilizar las gestiones para la cubrir las bajas laborales del profesorado.
Formacin del profesorado.
12
13
14
15
16
EXTRAESCOLARES
Noviembre - Lunes, 19 de 12:30 a 13:25
Febrero - Lunes, 25 de 12:30 a 13:25
Mayo - Lunes, 20 de 12:30 a 13:25
3. DEPARTAMENTO DE FSICA Y QUMICA
Noviembre - Jueves, 21 de 16:10 a 17:05
Febrero - Jueves, 21 de 16:10 a 17:05
Mayo - Jueves, 23 de 16:10 a 17:05
4. DEPARTAMENTO DE GEOGRAFA E HISTORIA
17
18
FECHAS
24 de septiembre.
Lunes
2.
4 de diciembre
martes
3.
27 de febrero
Mircoles
4.
18 de abril
Jueves
5.
27 Mayo
Lunes
ORDEN DEL DA
Calendario evaluaciones
Calendario reuniones CCP
Reuniones verticales
Programaciones.
ACES
Proyectos institucionales.
Formacin de comisiones
Formacin del profesorado.
Seguimiento del curso
Proyectos.
Seguimiento del curso
Proyectos.
Viajes.
Seguimiento del curso
Proyectos.
Fin de curso
Instrucciones memoria final.
CLAUSTRO
1.
2.
FECHAS
6 de septiembre.
16 de octubre
Martes
3.
4.
5.
6.
15 de noviembre
19 de diciembre
19 de marzo
6 de mayo
jueves
Mircoles
Martes
Lunes
7.
27 de junio
CONSEJO ESCOLAR.
FECHAS
1.
25 de octubre
2.
27 de noviembre
3.
28 de enero
4.
8 de mayo
5.
27 de junio
Jueves
Martes
Lunes
Mircoles
ORDEN DEL DA
Comienzo de curso
PGA
Modificacin PC
Elecciones CE
1 Trimestre
2 Trimestre
Proyecto Lingistico.
Proyecto TIC
Fin de curso
ORDEN DEL DA
PGA
Constitucin CE
C. de Gestin.
proyectos
Fin de curso
19
Nombre o tema
Nmero de
profesorado que
participa
Responsable, coordinador
o coordinadora
PROYECTO LINGUISTICO
DEL CENTRO
14
TODO EL CENTRO
D. MANN FUNES
PROYECTO TIC
PEDAGGICO
11
TODO EL CENTRO
D. SEGUNDO GONZLEZ
COMISIN AMBIENTAL
TODO EL CENTRO
D. DOMINGO ARAYA
MUSEO PEDAGGICO
TODO EL CENTRO
D. PAULINO RODRIGUEZ
PROGRAMA DE SALUD
TODO EL CENTRO
D. TOMS GUTIERREZ
BIBLIOTECA
TODO EL CENTRO
D M JESUS NORA
50
TODO EL CENTRO
D M JESS MOMP
PROYECTO TIC
TODO EL CENTRO
D. OSCAR PIEIRO
ASAMBLEA AMBIENTAL
35
INFANTIL Y PRIMARIA
PROYECTO DE BIBLIOTECA
35
INFANTIL Y PRIMARIA
20
21
22
23
24
Total
666
Infantil y Primaria
Esp.
Extr.
585
81
FUNCIONARIOS
Maestros
Secundaria
26
24
ALUMNADO
ESO y Bachillerato
Total
Esp.
Extr.
397
297
100
PROFESORADO
CONTRATADOS
Maestros
Secundaria
3
8
Total
1063
Total
75
25
3. JEFATURAS DE ESTUDIOS
A. LNEAS DE ACTUACIN
1. Coordinar y velar por la ejecucin de las actividades de carcter acadmico en
relacin a la PGA dentro de un marco de consenso
2. Velar para que la actividad acadmica se desarrolle en el mejor clima posible
promoviendo el dilogo, la convivencia y comunicacin entre todos los miembros de
la comunidad educativa.
3. Fomentar el cuidado de las instalaciones del centro y el material de uso comn, el
respeto por los espacios comunes, aulas y cualquier dependencia del centro.
4. Proporcionar el apoyo necesario a los profesores en el desempeo de su funcin
docente.
5. Dedicar especial atencin al tutor, a las horas de tutoras con alumnos, junto con el
departamento de orientacin para conocer mejor a nuestro alumnado y mejorar la
convivencia en el centro.
6. Facilitar la coordinacin vertical entre las etapas educativas de primaria y secundaria,
mediante reuniones trimestrales conjuntas cuyo calendario ya ha sido confeccionado.
7. Organizar los apoyos, refuerzos y desdobles, priorizando sobre todos ellos la
atencin a los alumnos/as.
8. Insistir en la necesidad de disciplina y esfuerzo en todos los niveles, haciendo
hincapi en la importancia de un adecuado ambiente de trabajo en el aula, tomando
las medidas pertinentes con los alumnos con conductas disruptivas.
9. Intervenir cuantas veces sea necesarias para conseguir que mejore el
comportamiento de los alumnos en los periodos del comedor y en el periodo de
descanso, as como su relacin con las cuidadoras y solucionar aquellas cuestiones
que en momentos puntuales vayan surgiendo, en aras de la mejora de la
convivencia.
10. Continuar informando a las familias sobre todo lo relacionado con la marcha de sus
hijos y las actividades acadmicas, complementarias y extraescolares, para lo cual se
siguen realizando las reuniones informativas de los tutores con los padres.
11. Continuar, en secundaria, con el sistema de informacin a los padres mediante clave
para acceder a la informacin sobre sus hijos a travs del programa SGD (Sistema
de Gestin Docente) y a travs del telfono mvil.
12. Favorecer que la informacin llegue a toda la comunidad educativa por los cauces
que tenemos a disposicin en el centro, impulsando el uso de nuestra pgina web.
13. Propiciar las condiciones favorables para la realizacin de los proyectos que se
llevarn a cabo en el centro.
26
Realizar 2 horas de apoyo por parte de los tutores en su propio curso en la mayor
medida posible, procurando que en estas horas no se realicen sustituciones.
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Se procura una distribucin equilibrada de las asignaturas para evitar que existan
asignaturas que se impartan todos los das a la misma hora o en horario
nicamente de tarde.
C. ORGANIZACIN Y FUNCIONAMIENTO
1. Formacin de grupos
Los grupos se constituyen conforme a las ratios autorizadas.
2. Materias optativas en secundaria
El mnimo requerido para la constitucin de grupos en materias optativas de ESO y
Bachillerato (15 alumnos) con carcter general impide atender la eleccin de
determinadas materias optativas por parte del alumnado.
Por primera vez se han ofertado las asignaturas de Fsica, Qumica, Matemticas a los
alumnos de 2 de bachillerato de ciencias que venan solicitando desde hace tiempo.
3. Profesorado
Todos los profesores debemos impartir 20 o 21 horas de acuerdo con el Real Decreto-ley
14/2012 de 20 de abril, de medidas urgentes de racionalizacin del gasto pblico en el
mbito educativo en secundaria y 25 en Infantil y Primaria.
El horario lectivo se cubre, adems de con las horas de docencia directa con grupos de
alumnos, con los refuerzos, apoyos y desdobles y con las horas de responsabilidad
recogidas en las instrucciones de mayo de 2005 y con aquellos programas aprobados y
que se desarrollan en el Centro.
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Marisa Hernndez del Moral en Infantil y Jose Diego Lpez en Primaria y Mara
Jess Nora Gonzlez de las Actividades Complementarias y Extraescolares.
Amparo Iborra Hernndez (infantil), Ins Pulido Polo y Manuel Gonzlez Seoane
en Primaria de la Asamblea Ambiental.
En Infantil existe una sesin semanal de desdoble para informtica y para mejorar
la competencia oral en castellano.
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b) Competencia matemtica.
31
Proponer actividades para que el alumnado reconozca los derechos derivados del
ejercicio de la ciudadana (en el entrono familiar, educativo, cultural, de ocio) y
acte de manera responsable.
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Documentos anexos.
Se incluyen en esta PGA los documentos aprobados, la citada modificacin y
los proyectos de elaboracin en curso.
33
34
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Curso 2012_13
PGINA
Introduccin
1. Marco legal
7. Propuestas de mejora
8. Seguimiento y evaluacin
12
9. Anexos
12
13
15
21
22
Introduccin
No se puede iniciar una travesa sin conocer el destino, sin contar con los mapas
y la orientacin para llegar a l por el mejor camino
Marina Mller
Instruccin 107 de las Instrucciones que regulan la organizacin y funcionamiento de los centros docentes de
titularidad del Estado Espaol en el exterior
3
1. Marco legal
Las funciones y estructura del Departamento de Orientacin quedan establecidas y
reguladas por las siguientes normas:
mbito
Personal ( Alumnos)
Apoyo Psicopedaggico3
Apoyo al POAP
Docente
Apoyo Psicopedaggico.
Apoyo a la Atencin a la
Diversidad.
Apoyo a la Investigacin e
Innovacin educativas.
Apoyo al PAT
Impulso a la evaluacin de la
prctica docente
Institucional
(Centro y Profesores)
Comunitario (Padres y
comunidad portuguesa)
Tareas
De cooperacin y
colaboracin
Temporalizacin
El departamento de orientacin, a travs de las reuniones con los tutores de cada
curso, colaborar y apoyar al profesorado en el desempeo de su funcin tutorial
facilitndole la informacin y el material que necesiten para llevar a cabo su labor como
tutores. Esta reunin servir tambin para que los tutores intercambien experiencias e
informacin sobre su prctica docente y los alumnos.
Evaluacin
La evaluacin se llevar a cabo mediante cuestionarios de evaluacin y valoracin
de la tutora por parte de los tutores y alumnos.
Bloques de programacin para el desarrollo del P.A.T.5
BLOQUE 1:
BLOQUE 2:
BLOQUE 3:
BLOQUE 4:
BLOQUE 5:
BLOQUE 6:
Sesiones de evaluacin
BLOQUE 7:
Evaluacin de la tutora
Responsable
Fecha de
realizacin
Control de realizacin
Todos los
Departamentos
Didcticos
A lo largo de todo
el curso
A travs de rbricas
especialmente diseadas
para ello
Departamento de
Orientacin
10
Departamento de
Orientacin
Profesorado del centro
A lo largo de todo
el curso
11
8. Seguimiento y evaluacin
Para una valoracin de este plan de actuacin, se llevar a cabo una evaluacin de todos
los procesos de las distintas intervenciones eminentemente cualitativa, en la que participen
todos los implicados y en la que se tendr en cuenta fundamentalmente el grado de
consecucin de los objetivos propuestos en cada mbito.
Para ello, se elaborar una rbrica de las distintas actividades y los resultados se reflejarn
en la memoria de final de curso.
ANEXOS
12
1.
La atencin a este alumnado, una vez detectadas las necesidades educativas, se realiza a travs de un
proceso que se inicia con la evaluacin psicopedaggica y que debe tener su continuidad mediante una serie de
actuaciones en el aula ordinaria o mediante apoyos especficos fuera o dentro del aula y la intervencin en
algunos casos de la profesora especialista en Pedagoga Teraputica.
Proceso
Actividad
1.
Deteccin de las necesidades educativas de los alumnos y alumnas en el aula atenindose a las
dificultades para seguir el proceso de aprendizaje.
2.
3.
4.
5.
Planificacin de las medidas educativas y aplicacin de las mismas por el tutor/ equipo docente
y familia con la colaboracin del D.O. y remisin si ha lugar (en el caso de ACI 8) al
Departamento Didctico a fin de que sean incluidas en su programacin.
6.
Durante el presente curso 2011-12 se seguirn aplicando los mismos criterios de prioridad establecidos por
las Jefaturas de Estudio los cursos pasados. As pues, los alumnos para los que se haya presentado la
correspondiente DEMANDA DE EVALUACIN sern atendidos, en la medida que lo permita el conjunto
de obligaciones de la Jefa del Departamento de Orientacin, segn los siguientes criterios de prioridad:
1.
2.
Alumnos y alumnas para los que sea prescriptivo realizar la Evaluacin Psicopedaggica en plazos
prefijados (alumnado con necesidades educativas especiales, previamente diagnosticadas, que
precisen de revisin por cambio de etapa, alumnado susceptible de ser propuesto para modificar su
perodo de escolaridad obligatoria, etc.)
Alumnos y alumnas expresamente indicados por Jefatura de Estudios o por los Equipos Educativos,
por concurrir en ellos determinadas circunstancias que demanden urgencia en su atencin.
En el aula de Pedagoga Teraputica o cuando se realice el apoyo dentro del aula ordinaria por parte de
la profesora de PT9, se trabajar, tal y como se vena haciendo en cursos anteriores, con programaciones
8
13
individualizadas, que respondan a las necesidades de cada alumno o grupo de alumnos, con los objetivos
generales siguientes:
En general, sern objetivos de este trabajo:
Estimular el desarrollo general en todas las reas de los alumnos con necesidades educativas especiales
incidiendo especialmente sobre las reas instrumentales y ms funcionales.
Atender a las dificultades especficas de cada alumno o grupo.
Facilitar los procesos de aprendizaje para favorecer en lo posible el acceso al currculo ordinario de
alumnos y alumnas.
1.
2.
Entre los alumnos y alumnas del segundo apartado se tender prioritariamente a los de menor edad
y mayor grado de dificultades detectadas.
10
14
NOMBRE Y
APELLIDOS
A.C.M.
NECESIDADES
EDUCATIVAS
Retraso madurativo generalizado.
1 EP
M.F. y A.
2 EP
M.C.C.
2 EP
A.S.MAC
Retraso
madurativo
encontrndose comprometidas
todas las reas del desarrollo
especialmente
las
cognitiva,
motriz y sobre todo el lenguaje.
Dficit cognitivo
Posible Dislexia. Dificultades
lectoescritoras
3EP
M.A.
Problemas
adaptativos
4 EP
F.F
Desfase curricular
4 EP
G.R.F
Desfase curricular
5 EP
M.S.MAC
Dislexia.
lectoescritoras
6 EP
I.F.R.M.
1 ESO
M.E.S.
11
de
atencin
Dificultades
RESPUESTA EDUCATIVA12
Apoyo educativo especializado por parte de la
profesora de PT, 3 horas semanales
Modalidad: dentro del aula ordinaria.
Apoyo educativo especializado por parte de la
profesora de PT, 3 horas semanales
Modalidad: dentro del aula ordinaria.
Apoyo educativo especializado por parte de la
profesora de PT, 5 horas semanales
Modalidad: dentro del aula ordinaria.
TTULO II - Equidad en la Educacin. CAPTULO I - Alumnado con necesidad especfica de apoyo educativo
12
Esta respuesta educativa es la que se est dando desde el Departamento de Orientacin por parte de la profesora especialista en
pedagoga teraputica. De forma paralela, hay una atencin individualizada, una adaptacin metodolgica y curricular, un seguimiento y
una observacin pormenorizada por parte del equipo educativo , coordinado desde el Departamento de Orientacin a todos los
alumnos que lo necesitan, a propuesta del equipo docente o por iniciativa del propio departamento de orientacin.
15
1 ESO
MES
SEPTIEMBRE
OCTUBRE
NOVIEMBRE
DICIEMBRE
ENERO
FEBRERO
MARZO
ABRIL
MAYO
JUNIO
ACTIVIDADES
OBSERVACIONES
Jornada de acogida
Presentacin del tutor y alumnos. Cuestionarios.
Presentacin de propuestas del PAT. Propuestas
alumnos.
Reuniones de padres
Y ESO, Qu es? Oferta educativa del centro.
Eleccin de delegado.
Evaluacin inicial
HHSS
TTI. Factores ambientales de estudio.
HHSS.
Derechos y deberes.
Preevaluacin primera.
TTI
Navidad: Todos somos un regalo.
Evaluacin trimestral de la tutora.
Post-Evaluacin
(Educacin para la paz/La adolescencia y sus problemas)
TTI
La adolescencia y sus problemas.
Tcnicas de memorizacin.
Pygmalin en la clase.
HHSS
Preevaluacin 2
Autoevaluacin del funcionamiento del grupo
Ed. En valores
Evaluacin trimestral de la tutora
Post evaluacin
Transversales
TTI
Educacin para la salud. Tabaco
HHSS
Para decidir bien (II)
El curso que viene
TTI
Mereci la pena
La libertad responsable
Evaluacin de la tutora
Vientos de verano
16
2 ESO
MES
SEPTIEMBRE
OCTUBRE
NOVIEMBRE
DICIEMBRE
ENERO
FEBRERO
MARZO
ABRIL
MAYO
JUNIO
ACTIVIDADES
Jornada de acogida
Presentacin del tutor y alumnos. Cuestionarios.
alumnos.
Reuniones de padres
Presentacin de propuestas del PAT
Eleccin de delegado.
Evaluacin inicial
HHSS
TTI. Factores ambientales de estudio.
HHSS.
Derechos y deberes.
Preevaluacin primera.
TTI
Navidad: Todos somos un regalo.
Evaluacin trimestral de la tutora.
Post-Evaluacin
(Educacin para la paz/La adolescencia y sus
problemas)
TTI
La adolescencia y sus problemas.
Tcnicas de memorizacin.
Pygmalin en la clase.
HHSS
Preevaluacin 2
Autoevaluacin del funcionamiento del grupo
Ed. En valores
Evaluacin trimestral de la tutora
OBSERVACIONES
Post- evaluacin
Qu decidimos?
Prevenir para vivir
TTI
HHSS
Tcnica del esquema
Tomamos decisiones
El bal de los recuerdos. Tcnicas de
memorizacin.
El alcohol y el tabaco
Preevaluacin final.
Evaluacin de la tutora.
El verano del...
17
3 ESO
MES
SEPTIEMBRE
OCTUBRE
NOVIEMBRE
DICIEMBRE
ENERO
FEBRERO
MARZO
ABRIL
MAYO
JUNIO
ACTIVIDADES
Jornada de acogida
Presentacin del tutor y alumnos. Cuestionarios.
Reunin con las familias
Presentacin de propuestas del PAT.
Eleccin de delegado.
Evaluacin inicial.
HHSS. Del individuo al grupo /
Educacin en valores
TTI. Organizo y planifico mi tiempo de estudio.
La educacin para los derechos democrticos
Preevaluacin primera.
TTI. Controles y repasos. Tcnicas para el
examen.
Que nazca el YO que somos, ... es Navidad.
Evaluacin trimestral de la tutora.
Post evaluacin. Mis aciertos y fallos de
estudiante.
Plan de Orientacin Acadmica y Profesional(I)
Educacin para la paz
TTI: Memorizacin
La adolescencia y sus problemas
TTI. Tcnica del esquema.
Plan de Orientacin Acadmica y Profesional (II)
OBSERVACIONES
18
4 ESO
MES
SEPTIEMBRE
OCTUBRE
NOVIEMBRE
DICIEMBRE
ENERO
FEBRERO
MARZO
ABRIL
MAYO
JUNIO
ACTIVIDADES
Jornada de acogida
Presentacin del tutor y alumnos. Cuestionarios.
Reuniones con las familias
Presentacin de propuestas del PAT.
Eleccin de delegado.
Evaluacin inicial
HHSS
HHSS.
TTI. Silencio, estudia!
La educacin para los derechos democrticos.
Preevaluacin primera. Todos los profes me
tienen mana
TTI. Controles y repasos. Tcnicas para examen
Vuelve la Navidad
Evaluacin trimestral de la tutora
Post evaluacin.
Plan de Orientacin Acadmica(I)
Educacin para la paz
TTI
Corregir es de sabios
Plan de Orientacin Acadmica(II)
Padres e hijos
Preevaluacin segunda
Plan de Orientacin Acadmica(III)
Evaluacin trimestral de la tutora
Post evaluacin. De qu vas por la vida?
Pensando en el maana(POAPIV)
Prevenir para vivir
Oferta educativa
Mis intereses, mis cualidades, mis aptitudes
(POAPV)
Y despus de cuarto qu?(POAPVI)
Tcnicas para examen
Mi toma de decisiones (POAPVII)
Preevaluacin. / Momentos decisivos
Evaluacin de la tutora
Aprovechando las vacaciones
OBSERVACIONES
19
Bachillerato13
MES
SEPTIEMBRE
OCTUBRE
NOVIEMBRE
DICIEMBRE
ENERO
FEBRERO
MARZO
ABRIL
MAYO
JUNIO
ACTIVIDADES
Jornada de acogida / Presentacin del tutor y
alumnos. Cuestionarios
Presentacin de propuestas del PAT
Reuniones con las familias
Oferta educativa del centro
Eleccin de delegado
He elegido bien?
Evaluacin inicial
TTI. Toma de notas o apuntes en clase
Derechos y deberes.
De qu vas por la vida?/ Educacin en valores
TTI. Trabajos monogrficos: realizacin y
presentacin
Vuelve a casa. es Navidad
Evaluacin trimestral de la tutora
Post-evaluacin/compromisos
Plan de Orientacin Acadmica y Profesional(I)
TTI(I)
Educacin para la paz
Plan de Ordenacin Acadmica(II)
TTI(II)
Educacin en valores
Preevaluacin segunda
Plan de Orientacin Acadmica (III)
Autoevaluacin de la tutora
Primera evaluacin
Post. evaluacin
Drogodependencias /Aprender a decir no
Oferta educativa
Qu quiero ser ( I)
Ed. En valores
Padres e hijos.
Qu quiero ser (II)
Mi toma de decisiones
Consumismo.
Preevaluacin final
Evaluacin de la tutora
Aprovechando las vacaciones.
OBSERVACIONES
13
Las tutoras de Bachillerato son individualizadas por lo que este plan ser slo una gua para poder abordar cuestiones generales, si
fuera necesario
20
ACTIVIDADES
21
3.
Durante el presente curso y atendiendo a las previsiones realizadas a finales del curso pasado,
para el presente ao escolar recibirn apoyo y seguimiento especializado 8 alumnos en primaria y
un alumno en secundaria.15
a)
b)
c)
d)
e)
f)
Una de las caractersticas principales del Departamento de Orientacin y por tanto del aula
de pedagoga teraputica es la flexibilidad. Por ello desde el comienzo de curso, y teniendo en
cuenta el resultado de las evaluaciones inciales y las informaciones de los equipos educativos , se
han incorporado al aula de P.T los alumnos reseados y no se descarta que algn alumno no
necesite, por su adecuado progreso y desarrollo, el apoyo especializado que por ahora, est
recibiendo y proceder a la incorporacin de alumnos nuevos, si fuera necesario
Los apoyos especializados, dada la buena experiencia del ao pasado, se realizarn todos,
siempre que sea posible, dentro del aula, dadas las ventajas que proporciona esta modalidad de
apoyo tanto para el alumno como para el grupo clase.
El seguimiento y evaluacin de todos los alumnos que reciben apoyo ser trimestral. De esta
manera se revisan las diferentes programaciones, y si es preciso se incorporaran las
modificaciones necesarias. Tambin se contempla una relacin peridica del Departamento de
Orientacin con todos los profesionales, (especialmente el tutor o tutora) involucrados en la
educacin del alumno, para coordinar actuaciones y unificar objetivos.
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Programacin de Actividades
Complementarias y Extraescolares
CURSO 2012-2013
Pgina
I. PLANTEAMIENTO CONCEPTUAL Y NORMATIVO...3
II. OBJETIVOS...4
III. CRITERIOS GENERALES PARA LA REALIZACIN DE ACTIVIDADES...5
1. Cuestiones generales
2. Temporalizacin
3. Procedimiento
4. Financiacin
5. Profesorado acompaante
6. Deberes del alumnado
IV. ACTIVIDADES PREVISTAS.9
1. Actividades institucionales y programas educativos
2. Actividades complementarias que implican salida del Centro
3. Actividades complementarias que no implican salida del Centro
4. Actividades de aula
5. Actividades extraescolares
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con
las
programaciones
curriculares
que,
normalmente,
son
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normativo
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Departamento de Actividades
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equilibrado a lo largo del curso, procurando que las actividades sean fijas por cursos,
interdisciplinares y multidisciplinares.
Una vez programadas las Actividades Complementarias y Extraescolares se
entregarn al Jefe de Departamento para poder elaborar la programacin del mismo e
incluirla en la Programacin General Anual. Para agilizar este proceso se pueden
enviar,
por
correo
electrnico,
siguiendo
el
modelo
PROGRAMACIN
DE
en casos
Las Actividades se programarn de forma que eviten los perodos previos a cada
evaluacin as como los das reservados a las sesiones de evaluacin y se intentarn
ajustar a las fechas posteriores a cada evaluacin.
Dadas las particulares condiciones del tercer trimestre y para evitar una interrupcin
excesiva de la actividad lectiva, se propone que los viajes de 3 de ESO a Pars y el
de 4 de ESO se realicen durante la semana inmediatamente anterior a las
vacaciones de Semana Santa.
3. PROCEDIMIENTO
Confirmada la actividad programada al comienzo del curso o autorizada de manera
excepcional, el responsable de dicha actividad,
DE
CHEQUE
PARA
ACTIVIDAD
EXTRAESCOLAR
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Todo ello ser remitido a Jefatura de Estudios para que autorice dicha actividad. La
autorizacin se refiere no a la realizacin de la actividad en s, ya aprobada y recogida
en la PGA, sino a las condiciones especficas de realizacin arriba indicadas.
-Realizada la actividad y a la mayor brevedad posible se cumplimentar y entregar el
documento EVALUACIN ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES (ANEXO IV).
Asimismo y dada la relevancia de las actividades complementarias se adjuntar el
plan de trabajo del alumno, relacionado con la actividad llevada a cabo.
-En el caso de salidas fuera del centro, se solicitar a cada uno de los alumnos
autorizacin por parte de los padres/representantes legales en la ESO y Bachillerato,
que podr tener carcter general.
Las actividades complementarias que se hagan en la biblioteca tienen que seguir los
mismos cauces que las anteriores para no coincidir varias en el mismo horario y para
organizarlas adecuadamente.
4. FINANCIACIN
-El centro pagar el autobs de aquellas actividades que no superen los 100Km de
recorrido (ida y vuelta).
-Las que sobrepasen dicha distancia y todas aquellas actividades que impliquen, en si
mismas un coste para el alumnado se regirn por el rgimen aprobado por el Consejo
Escolar de fecha 30 de enero de 2007.
-La contratacin de los autobuses y la solicitud de los cheques para pagar dichas
actividades sern solicitadas en Secretara, como mnimo con 15 das de antelacin
por el Jefe del Departamento de Actividades Extraescolares.
El responsable de la actividad recoger el cheque en secretaria en el mismo da y
entregar la factura correspondiente a la vuelta.
5. PROFESORADO ACOMPAANTE
En cuanto a la ratio profesor/alumno, con carcter general, ser la siguiente:
En Educacin Infantil, 1 profesor por cada 10 alumnos.
En salidas nacionales, 1 profesor por cada 20 alumnos y 1 por cada 15 alumnos en
salidas al extranjero. En cualquier caso, y como medida de seguridad nunca ir un
profesor solo en cualquier actividad que se realice fuera del Centro.
En los autobuses y para evitar posibles multas, por cada 20 alumnos tiene que
haber un profesor. Asimismo el profesor responsable de la salida debe de recordar las
normas de seguridad y vigilar que todos los viajeros estn sentados y las cumplan.
El seguro escolar cubre la responsabilidad civil de los profesores y los accidentes
acaecidos a alumnos del Instituto. El Seguro de la Empresa de Transporte cubre a
todos los ocupantes del autobs.
Los profesores que organicen, planifiquen y coordinen una actividad extraescolar
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el deber de
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ANEXO I
PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
CURSO 2012-2013
DEPARTAMENTO --------------------------------------------------------------------------------------
MES
CURSOS/GRUPOS
ACTIVIDAD
PRESUPUESTO
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ANEXO II
N DE PROFESORES-------------------
N DE AUTOBUSES--------------------PRESUPUESTO------------------------------------------------
Fdo.:__________________________________
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ANEXO III
SOLICITUD DE CHEQUE PARA ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
DEPARTAMENTO Y PROFESOR/A QUE LA SOLICITA------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------ACTIVIDAD-----------------------------------------------------------------------------------------FECHA-----------------------------------------------------------------------------------------------HORA DE SALIDA--------------------------------------------------------------------------------ENTIDAD A QUIEN VA DIRIGIDO EL CHEQUE-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------PRECIO POR ALUMNO----------------------- CURSO-------------------N DE ALUMNOS ---------------------- TOTAL-------------------------------
Fdo.:__________________________________
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ANEXO IV
EVALUACIN ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
DEPARTAMENTO --------------------------------------------------------------------------------------
ACTIVIDAD-----------------------------------------------------------------------------------------------FECHA-----------------------------------------------------------------------------------------------------CURSO/GRUPO-----------------------------------------------------------------------------------------
Muy
poco
Poco
Suficiente
Bastante
INCIDENCIAS:
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
________________________________________________________________
PROPUESTAS DE MEJORA:
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
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