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investigacin educativa
A. DISEOS PREEXPERIMENTALES
una
Grupo
Asignacin
Posttest
no R
Pretest
Tratamiento
X
con
otros
tratamientos.
Slo
podemos
hacer
1|Pgin
a
Asignacin
Pretest
no R
Tratamiento
X
Posttest
O
Grupo
Asignacin
Posttest A
OB
Pretest
Tratamiento
no R
no R
diseos
experimentales verdaderos:
Para poder entender mejor este tipo de diseo, vamos a suponer que
queremos
mejorar el rendimiento acadmico de un grupo de alumnos en la
materia de matemticas, de manera que el profesor disea un
programa que aplicar en un periodo determinado al grupo. Para
realizar este tipo de diseo experimental, tomaremos dos grupos de
alumnos homogneos y, uno de ellos, que ser el grupo experimental,
aprender la materia por medio del programa ideado por el profesor,
mientras que el grupo control seguir con la metodologa de siempre,
es decir, la explicacin del profesor. Al finalizar la unidad didctica se
le aplicar a ambos grupos un postest para comprobar las diferencias
habidas en el rendimiento acadmico.
Grupo
Asignacin
Pretest
Posttest A
OB
Tratamiento
s R
s R
que
el
grupo
experimental,
4|Pgin
a
Grupo
Asignacin
Posttest A
OB
Pretest
Tratamiento
s R
s R
5|Pgin
a
Diseo Solomon
este
diseo
que
consta de
cuatro
grupos:
dos
grupos
Asignacin
Posttest A
Pretest
Tratamiento
s R
O B (control)
O
s R
OC
X
O D (control)
X
O
s R
s R
C. DISEO CUASIEXPERIMENTALES
Algunos de los
importantes son:
diseos
experimentales
ms
para
obtener la muestra.
7|Pgin
a
Grupo
Asignacin
Posttest A
OB
Pretest
Tratamiento
no R
no R
discontinuidad
que
presenten
las
observaciones
plantean
algunos
problemas.
Por
ejemplo,
algunas
Grupo
Observacin previa Tratamiento
posteriores
A
OOOOOOOOOO
Observaciones
OOOOOOOOOOO
Observaciones
OOOOOOOOOO
OOOOOOOOOOO B
OOOOOOOOOO
OOOOOOOOOOO
Diseos de sujeto
nico
9|Pgin
a
Parte Prctica
Durante la ltima parte de la exposicin realizaremos una
actividad con el
resto de compaeros, que tendr como fn resolver aquellas dudas
que hayan podido surgir a lo largo de nuestra exposicin.
Hemos hecho una hoja de ejercicios (vase ANEXO I) en la que
se pueden encontrar dos actividades relacionadas con los diseos de
investigacin experimental. Las actividades se encuentran ligadas a
esta parte del temario porque consideramos que puede ser en la que
ms difcultad encuentren y probablemente sea en la que ms dudas
surjan. Estas hojas las pasaremos por grupos, que sern organizados
previamente al ejercicio, de este modo pondrn en debate las ideas y
opiniones que les hayan surgido durante la explicacin anterior.
10 | P g i n
a
Conclusin
Con el presente trabajo, hemos pretendido desarrollar una
visin clara y
sencilla de los mtodos de investigacin de enfoque experimental,
analizando sus principales caractersticas y componentes, adems de
las limitaciones que estos mtodos puedan presentar y los diseos
ms comunes y utilizados en investigacin.
Para comenzar, nos ha parecido importante analizar la evolucin
histrica de la investigacin experimental, observando cmo han ido
infuyendo las diversas corrientes filosficas, como el positivismo, el
sociologismo y el pragmatismo, en su desarrollo desde su origen.
Dado que nos encontramos en el campo de la educacin,
tenemos que destacar que este tipo de metodologa no puede
desarrollarse en su totalidad, ya que existen variables presentes en
alumnos, docentes u
que
para
el
cuasiexperimentales,
mencionados
en
nuestro
defnitiva,
hemos
profundizado
en
los
mtodos
de
uno
mismo
ha
de
enfrentarse
ellos, buscando
autores
y,
sobretodo,
en
el
momento
en
que
hemos
de
11 | P g i n
a
en
de diversas
12 | P g i n
a
Bibliografa
Cohen, L. y Manion, L. (2002). Mtodos de investigacin educativa.
Madrid: La
Muralla.
Latorre, A., Del Rincn, D. y Arnal. J (2005). Bases
metodolgicas de la investigacin educativa. Barcelona: Ediciones
experiencia
Bisquerra, R. (Coord.) (2004). Metodologa de la investigacin
educativa. Madrid: La Muralla.
Len, O.G. y Montero, I. (2003). Mtodos de Investigacin en
Psicologa y
Educacin. Madrid: McGraw-Hill.
Ballester, L. (2001). Bases metodolgicas de la investigacin
educativa. Palma:
086.
Buenda, L., Cols, P. y Hernndez, F. (1998). Mtodos de
investigacin en psicopedagoga. Madrid: McGraw-Hill.
Carrasco, J.B. y Calderero, J. F. (2000). Aprendo a investigar en
educacin. Madrid: Rialp.
13 | P g i n
a
ANEXO
I
1.
cada
uno,
diseo
experimental,
propiamente
experimental o cuasiexperimental:
Grupo Observaciones previas
Observaciones posteriores
Tratamiento
OOOOOOOOOO
OOOOOOOOOO
Diseo preexperimental
Diseo propiamente experimental
Diseo cuasiexperimental
Grupo
Asignacin
Pretest
Tratamiento
X
Posttest
O
O
Diseo preexperimental
Diseo propiamente experimental
Diseo cuasiexperimental
Grupo
Asignacin
no R
no R
Pretest
Tratamiento
X
Posttest
O
O
Diseo preexperimental
Diseo propiamente experimental
Diseo cuasiexperimental
Grupo
A
Asignacin
no R
Pretest
O
Tratamiento
X
Posttest
O
Diseo preexperimental
Diseo propiamente experimental
Diseo cuasiexperimental
14 | P g i n
a
Grupo
Asignacin
Pretest
Tratamiento
Postest
O
O
O
O
Diseo preexperimental
Diseo propiamente experimental
Diseo cuasiexperimental
Grupo
A
B
Asignacin
no R
no R
Pretest
Posttest
Tratamiento
X
Diseo preexperimental
Diseo propiamente experimental
Diseo cuasiexperimental
15 | P g i n
a