---------------------------------------------------------------------A produo textual no ensino superior: Anlise de processos argumentativos em

justificativas de monografias de graduao

Gilton Sampaio de Souza (UERN)
Jos Cezinaldo Rocha Bessa (UERN)

RESUMO: O objetivo do estudo analisar os processos argumentativos em justificativas de monografias de

diferentes reas do conhecimento de uma universidade brasileira. O trabalho apresenta aporte terico advindo da
Nova Retrica ou teoria da argumentao no discurso e adota metodologia descritivo-interpretativa na anlise de
um corpus constitudo de justificativas de 15 monografias. Em sntese, os resultados indicam que os autores das
monografias se utilizam, sobretudo, de argumentos baseados no real, e revelam processos argumentativos que
dialogam com as especificidades dos auditrios das diferentes reas.

Palavras-chave: processos argumentativos; discurso acadmico; produo textual; justificativas de monografias;

ensino superior.

Introduo

O presente trabalho apresenta dados do relatrio final da pesquisa Argumentao e

construo de sentidos na elaborao de hipteses e/ou questes de pesquisa em
monografias: um estudo sobre a produo textual no Ensino Superior, com apoio financeiro
do CNPq/UERN1 (SOUZA, 2009), vinculado ao Grupo de Pesquisa em Produo e Ensino de
Texto (GPET). Analisamos justificativas de monografias de diferentes reas do conhecimento
de uma universidade pblica brasileira, com foco nas aproximaes e distanciamentos entre
essas reas, considerando os efeitos de sentido que se constituem em funo dos processos
argumentativos.
O trabalho adota uma metodologia descritivo-interpretativa e um aporte terico
advindo da Nova Retrica (PERELMAN e TYTECA, 2005), de estudos e pesquisas sobre
retrica e argumentao no discurso (MEYER, 2007; REBOUL, 2002; SOUZA, 2008;
1

Registramos aqui a importncia do trabalho desenvolvido na efetivao dessa pesquisa pelos alunos Maria
Leidiana Alves e Elvis Alves da Costa, Bolsistas PIBIC (2008-2010) do Conselho Nacional de Desenvolvimento
Cientfico e Tecnolgico (CNPq) e graduandos em Letras/Portugus e em Letras/Espanhol, respectivamente, do
Campus Avanado Profa. Maria Elisa de Albuquerque Maia (CAMEAM), da Universidade do Estado do Rio
Grande do Norte (UERN), em Pau dos Ferros/RN, que tiveram participao direta na coleta, codificao e
anlise dos dados. A eles, um agradecimento especial.

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SOUZA e COSTA, 2009) e da concepo dialgica bakhtiniana da linguagem (BAKHTIN,

2003, 2006). O corpus utilizado para anlise se constitui de recortes de quinze (15)
monografias produzidas como Trabalho de Concluso de Curso (TCC) de graduao dos
cursos de Cincias Econmicas, de Letras e de Educao Fsica, sendo cinco monografias de
cada um dos cursos. Partimos do pressuposto de que a construo dessas monografias
demanda um processo em que argumentao e cincia se encontram na produo de sentidos,
sendo a justificativa a parte do texto acadmico em que a face mais argumentativa da
monografia se revela.
A argumentao no discurso, hoje representada especialmente pela Nova Retrica,
pode ser entendida como uma ao humana que comporta certa intencionalidade capaz de
influir no comportamento do outro; uma prtica de linguagem em que o orador deve
preocupar-se com o auditrio, uma vez que objetiva convencer este da validade de suas teses
(logos). Mas, para isso, tambm preciso construir a sua imagem (ethos) e, ao mesmo tempo
a do auditrio, para persuadi-lo (pathos) (SOUZA, 2008, p. 62). Todo ato argumentativo
requer um contato intelectual entre orador e auditrio e, para os argumentos terem
aceitabilidade junto aos interlocutores, o orador (sujeito falante, sujeito escritor, interlocutor)
precisa estabelecer um contato positivo com seu auditrio, ganhar a empatia e a confiana
deste, uma vez que, ao produzir seu discurso, o autor defende teses, almejando convencer seu
auditrio da veracidade ou plausibilidade de seus argumentos, de suas teses (logos).
Adotamos, pois, o pressuposto de que o discurso acadmico tambm argumentativo
e que, portanto, a sua pretensa neutralidade cientfica se desfaz nos processos de interao que
permeiam a linguagem e nas relaes dialticas e dialgicas que caracterizam as relaes
entre os sujeitos do discurso. E, para identificao das tcnicas e anlise dos processos
argumentativos, recorremos ainda s noes de: (i) argumentos quase-lgicos, que se ancoram
em princpios e regras lgicas; (ii) argumentos que se baseiam na estrutura do real, utilizandose de validades, j aceitas pelos interlocutores, por meio de ligaes de sucesso, de
coexistncia, simblicas, entre muitas outras; (iii) argumentos que fundam a estrutura do real,
seja por meio de exemplos, de casos particulares, ou at mesmo por analogia; e (iv)
argumentos por dissociaes de noes, que buscam rupturas, assumindo o pressuposto de
que a todo argumento pode ser pressuposto um outro. (PERELMAN e TYTECA, 2005).
Ressaltamos, por ltimo, que as categorias e conceitos tericos adotados nessa pesquisa esto
diludos ao longo do artigo, em toda a interpretao dos textos objetos dessa anlise, sendo
que, a todos eles, esto subjacentes a teoria da argumentao no discurso ou Nova Retrica
(PERELMAN e TYTECA, 2005) e uma concepo dialgica da linguagem (BAKHTIN,
2003, 2006).

1. O logos em justificativas de monografias

Em um processo argumentativo, o orador est sempre defendendo ideias, opinies e se

utiliza, de forma consciente ou inconsciente, de estratgias argumentativas que esto
condizentes com o seu propsito comunicativo, a fim de convencer seu(s) interlocutor(es) da
pertinncia ou validade de sua(s) tese(s). No campo da Nova Retrica, essas estratgias so
denominadas de tcnicas argumentativas, sendo que, na produo de um discurso, e
especificamente na defesa de uma tese, uma funcionar como tese central ou axial, ancorada
por outras, que viro para lhe dar sustentabilidade. A tese central, conforme define Ide (2000,
p. 51), funciona como uma proposio (uma frase) que formula precisamente o que diz o
texto (e, de maneira mais geral, o que diz a inteligncia em face da realidade), tendo em vista
enunciar o verdadeiro ou o falso. Podemos dizer, portanto, que a tese central se articula

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prpria temtica do texto, cuja defesa se d por meio de vrios tipos de argumentos.
Considerando que o autor (sujeito escritor) da monografia defende uma tese central em seu
estudo (mesmo que no explicitada no texto) e que essa tese geralmente justificada quanto
relevncia da temtica e do objeto de estudo, para a comunidade acadmica da rea e para a
sociedade, dirigimos nosso olhar para o processo argumentativo dessas justificativas,
focalizando aspectos argumentativos das teses defendidas (axiais e de ancoragem), do ethos
dos autores e de seus possveis interlocutores (auditrio) revelados nesses textos de carter
acadmico-cientfico.
No corpus em anlise, os dados revelam que a maioria dos autores constri as
justificativas dos TCC utilizando, em suas teses axiais, argumentos baseados na estrutura do
real (pragmticos, ligaes de coexistncia, interao pessoa/ato, relaes de causa e efeito
etc.). Os argumentos que se baseiam no real, que se revelam em treze das quinze monografias,
apresentam-se em diferentes processos argumentativos. No exemplo abaixo, vemos uma
argumentao baseada na relao de causa e efeito.
(01)
Nesse contexto, o estudo vigente de fundamental relevncia para o maior aprofundamento das
pesquisas sobre a formalizao dos plos tursticos do Alto Oeste Potiguar, limitando-se anlise do
municpio de Portalegre/RN. Com base nisto, o presente trabalho tem como objetivo geral analisar a
importncia do turismo para o Alto Oeste Potiguar, evidenciando Portalegre, como uma alternativa para
o desenvolvimento socioeconmico e tendo como objetivos especficos verificar o apoio governamental
para implantao do turismo, analisando a contribuio que o mesmo acarreta para gerar emprego e
renda, e quais as reas beneficiadas com essas medidas. (MCE1)

Percebemos que, por meio de uma tcnica axial baseada na relao de causa e efeito,
o orador argumenta em favor da temtica do turismo, destacando a relevncia de seu trabalho
para um aprofundamento de pesquisas sobre a formalizao dos plos tursticos do Alto Oeste
Potiguar. Enfocando uma realidade local, o Alto Oeste Potiguar, e mais precisamente o
municpio de Portalegre/RN, o orador explicita a contribuio que o seu estudo pode
apresentar para sua rea de investigao. A relao de causa e efeito tambm observada
quando o orador menciona que sua pesquisa pode trazer certos benefcios para a regio, ao
destacar que o estudo por ele desenvolvido buscar evidenciar o municpio de Portalegre
como uma alternativa para o desenvolvimento socieconmico, bem como ao explicitar que
analisar a contribuio do apoio governamental implementao do turismo para a gerao
de emprego e renda, evidenciando as reas beneficiadas com tal medida governamental. Em
todos esses argumentos est pressuposta a ideia de que a temtica e o objeto de estudo foram
definidos em funo das possveis contribuies que a pesquisa poderia trazer para os estudos
sobre desenvolvimento de plos tursticos e, sobretudo, para a prpria regio, considerando as
consequncias ou efeitos positivos dos resultados da pesquisa com vistas a uma aplicabilidade
na realidade estudada.
A relao de causa e efeito como tcnica axial no processo argumentativo se constata
ainda na justificativa da monografia de um graduando do Curso de Letras, conforme exposto
no recorte abaixo.
(02)
[...] teremos como foco de nossa pesquisa os gneros textuais e digitais, uma vez que esta discusso se
configura como algo novo, bem como, a multimodalidade discursiva, tema ainda no to explorado,

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principalmente no que concerne a produes em lngua portuguesa. Nesse segmento, estudaremos o blog,
gnero textual/digital; que at o presente momento no se sabe de estudos relacionados a esta rea de
investigao, isto , a multimodalidade discursiva presente na constituio deste gnero. (MCL10)

Trazendo a multimodalidade presente na constituio do gnero blog como temtica

de seu estudo, o autor elabora sua justificativa partindo do pressuposto de que o seu trabalho
traz contribuio para a rea dos estudos sobre gneros textuais (sobretudo os digitais), dado o
carter de novidade dos estudos sobre multimodalidade discursiva nos gneros digitais que,
nas palavras do orador, se trata de um tema ainda no to explorado, principalmente no que
concerne a produes em lngua portuguesa.. Com isso, o orador sustenta a tese de que seu
trabalho tem muito a contribuir com a rea, j que se volta para uma temtica sobre a qual
at o presente momento no se sabe de estudos relacionados, principalmente no mbito das
produes em lngua portuguesa, sendo essa justificativa, para ele, uma boa causa para se
estudar esse fenmeno. Compreendemos, portanto, que, acreditando desenvolver um estudo
sobre temtica inovadora, o orador entende que seu estudo possibilita, como possvel efeito ou
consequncia, novas contribuies para sua rea de investigao.
Alm das tcnicas axiais, o processo argumentativo das justificativas dessas
monografias tambm apresenta tcnicas de ancoragem, que do sustentao tese central.
Entre essas tcnicas de ancoragem, encontra-se a argumentao quase lgica, como ilustra o
recorte abaixo.
(03)
No segundo captulo apresentam-se as especificidades do turismo no Nordeste, Rio Grande do Norte e
por ltimo Alto Oeste Potiguar, abordando aspectos caractersticos de cada uma dessas regies e a
participao delas como fortes representantes do cenrio turstico brasileiro, mostrando dados e
indicadores que comprovam o perfil apresentado. (MCE1).

Nesse recorte, a argumentao quase-lgica, como tcnica de ancoragem, se d

quando o orador faz uso dos argumentos por comparao, tendo em vista que se prope a
apresentar resultados sobre aspectos caractersticos do turismo de trs realidades, Nordeste
brasileiro, Rio Grande do Norte e Alto Oeste Potiguar. Destacando a comparao entre trs
distintas realidades, o orador busca ressaltar a participao dessas no cenrio do turismo
brasileiro, abordando aspectos caractersticos de cada uma dessas regies, com isso,
introduz o Alto Oeste Potiguar nas discusses macro sobre o turismo brasileiro, dando
destaque ao turismo local. Vemos, portanto, no processo de argumentao do orador, relaes
lgicas que visam contribuir para a adeso da tese formulada por ele, de que importante
estudar o turismo no Alto Oeste Potiguar.
Nos processos argumentativos das justificativas de monografias de graduandos de
Educao Fsica, observamos tambm a manifestao do argumento de autoridade, que se
revelou como uma das mais produtivas tcnicas de ancoragem.
(04)
O vlei atualmente um dos esportes de maior expanso e crescimento no Brasil. [...]
O voleibol surgiu nos Estados Unidos no sculo XIX com a finalidade de promover uma atividade suave
e de grande motivao para homens de idade avanada. Pensado pelo professor William G. Morgan o
vlei recebeu primeiro o nome de Minnotte; um ano depois passou a se chamar volleyball (Borsari
2001). No Brasil a nova modalidade desportiva chegou em 1916. (MCF13)

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A monografia da qual se reproduz o recorte acima no revela uma justificativa

explicitamente elaborada na introduo, embora ela possa ser recuperada em outras partes do
trabalho. Partindo da premissa de que o vlei um dos esportes de maior expanso e
crescimento no Brasil, que aponta para um destaque dessa modalidade esportiva em relao
a outras, a monografia intitulada O vlei no espao vida: uma trajetria da escola
Educandrio Imaculada Conceio, destaca, ainda, na problematizao e historicizao do
tema, uma referncia aos Estados Unidos (potncia esportiva mundial), para legitimar a
importncia de sua temtica, estabelecendo uma relao de autoridade entre os Estados
Unidos e o surgimento do voleibol, ao mesmo tempo em que transfere a autoridade
norteamericana ao prprio voleibol. Alm disso, ao longo desse processo de argumentao e
de delimitao da temtica, o orador se ancora em autoridades da rea, como Borsari, para
reforar as suas teses e seus argumentos de autoridade.
Nos processos argumentativos das monografias analisadas, o argumento de definio
tambm foi bastante utilizado. Para ilustrar esse uso, apresentamos abaixo um recorte da
justificativa de monografia de um autor/orador do Curso de Letras.
(05)
De posse desse objetivo, justificamos que esse nosso intento se reveste do conhecimento de que o ensino,
enquanto ao que trabalha com a palavra, com o texto, para construir sua engenhosidade
sciocomunicativa, deve fazer parte do processo de ensino/aprendizagem dentro de uma perspectiva de
trabalho lingstico que contemple a leitura crtica, a discusso e anlise de textos, na perspectiva de que
esses procedimentos possam contribuir para despertar, nos sujeitos-aprendizes, o gosto pela
leitura/produo textual. (MCL8)

O orador/autor, em seu percurso argumentativo, utiliza a definio como argumento de

ancoragem, criando uma relao quase-lgica entre a definio por ele exposta e a tese
principal, de que o ensino deve fazer parte do processo de ensino/aprendizagem dentro de
uma perspectiva de trabalho lingustico. O autor se utiliza da definio de ensino como uma
ao que trabalha com a palavra, com o texto, para construir sua engenhosidade
sciocomunicativa como um argumento quase-lgico, na construo da justificativa de sua
monografia.
No grfico abaixo, fazemos uma sntese dos processos argumentativos subjacentes s
justificativas das quinze monografias em anlise, tomando por base a incidncia dos
argumentos de ancoragem que do sustentao s tcnicas axiais.

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Argumentos de ancoragem s tcnicas argumentativas

axiais
Exemplo
Contradio
Finalidade
Comparao
Ato/pessoa
Superao
Autoridade
Definio
Causa e efeito
Grfico 01: Argumentos de ancoragem s tcnicas argumentativas axiais

Entre os argumentos de ancoragem que se apresentam nas justificativas analisadas,

constatamos que: (i) sete, dos quinze autores das monografias, usaram, para ancorar a tese
axial, o argumento de causa e efeito; (ii) seis, o de definio; (iii) cinco, o de autoridade; (iv)
dois, o argumento de superao; (v) dois, o de interao ato/pessoa; (vi) dois, o argumento
pelo exemplo; (vii) um, o argumento de contradio; (viii) um, o argumento por finalidade;
(ix) um, o de comparao.
Podemos, ento, verificar que predominaram, como argumentos de ancoragem, nas
justificativas das monografias analisadas, os argumentos de causa e efeito, seguidos dos
argumentos de definio e autoridade. O destaque dado, pelos autores das monografias, aos
argumentos de causa e efeito se explica, sobretudo, pelas motivaes empricas, tericas e/ou
metodolgicas, que levaram os graduandos a realizar as suas pesquisas, assim como pela
necessidade revelada, em muitas das justificativas, de ressaltarem as possveis contribuies
que os seus estudos podem oferecer no campo terico e/ou aplicado.
A forte presena dos argumentos de definio e de autoridade nessas justificativas se
explica, em grande parte, porque, no trabalho acadmico-cientfico, esses argumentos so
considerados prticas discursivas constitutivas e canonicamente valorizadas nesse campo do
conhecimento, uma vez que o orador tem a necessidade de definir conceitos de sua rea de
investigao, para demarcar bem suas categorias tericas com as quais trabalhar, bem como
recorrer a autoridades da rea para buscar sustentao, por meio dos tericos, para o seu
objeto de estudo. So, portanto, os argumentos de causa e efeito, de definio e de autoridade
os que se apresentaram mais produtivos e mais caractersticos nos processos argumentativos
em justificativas de monografias de graduao, revelando, pois, uma predominncia da
argumentao que se baseia na estrutura do real e na argumentao quase-lgica.

2. O ethos em justificativas de monografias

Nos estudos retrico-argumentativos, o ethos compreendido como a imagem que o

orador revela de si mesmo no discurso. De acordo com Meyer (2007, p. 34-35), o ethos

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uma excelncia que no tem objeto prprio, mas se liga pessoa, imagem que o orador
passa de si mesmo, e que o torna exemplar aos olhos do auditrio. No processo
argumentativo, os autores/oradores, ao defenderem suas teses, estabelecem um contato com
seus interlocutores e, consequentemente, revelam seus ethos. No ato da argumentao, o
discurso do orador pode ser dirigido para diferentes auditrios (conjunto daqueles que
queremos convencer), uma vez que, conforme apontam Perelman e Tyteca (2005), ele pode se
apresentar tanto como auditrio universal, para designar um pblico mais abrangente e menos
definido, quanto como auditrio particular, para interlocutores mais variados e em situaes
mais definidas.
No corpus analisado, constatamos que os autores, em suas justificativas, dialogam
tanto com um auditrio universal como com um auditrio particular, e revelam, nesses
dilogos, interlocutores e ethos variados, considerando para esse processo de produo,
tambm as especificidades dos cursos de Cincias Econmicas, Educao Fsica e Letras.
(06)
nesse mundo de transformaes que a nossa pesquisa se situa, com enfoque em nvel local. [...] No que
refere ao local, nos deteremos interpretao dos dados coletados no comrcio de Pau dos Ferros,
municpio plo da regio do Alto Oeste Potiguar, atravs de projeto de pesquisa: Reestruturao
produtiva e o mercado de trabalho: uma anlise do setor comercial do municpio de Pau dos Ferros,
vinculada ao Ncleo de Desenvolvimento Sustentvel da Microrregio de Pau dos Ferros NUDESP, do
Departamento de Economia/DEC, do Campus Avanado Prof. Maria Elisa Albuquerque Maia
/CAMEAM/UERN. (MCE2).

Nessa justificativa, o autor/orador contextualiza sua pesquisa tanto na perspectiva do

universo de estudo como em sua vinculao institucional e a coloca entre as pesquisas focadas
no nvel local e situadas no mundo de transformaes. Ele pressupe, tambm, um auditrio
representado pela comunidade/universo de estudo da pesquisa, no caso especfico a
comunidade da cidade de Pau dos Ferros, que se constitui como a sociedade local que poder
ser uma das beneficiadas com os resultados da pesquisa. Esse autor/orador apresenta o perfil
de um pesquisador preocupado com o carter social da pesquisa, na medida em que se revela
atento s transformaes sociais, ao desenvolvimento local e institucionalizao da prpria
pesquisa.
Observemos, em resumo, numa perspectiva quantitativa, os ethos que se revelam nas
justificativas de monografias do Curso de Cincias Econmicas (MCE).

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O ethos dos autores das MCE

3
3
2,5

Preocupado em estimular
pesquisas em sua temtica

2
1,5

1
0,5

Preocupado em dar
continuidade a pesquisas
anteriores (experiente)
Preocupado em atender s
exigncias do TCC

Preocupado com sua

atuao no campo
profissional
Preocupado com o carter
social da pesquisa

Grfico 02: O ethos dos autores das MCE

O grfico acima mostra, portanto, que os autores das monografias do Curso de

Cincias Econmicas constroem ethos que revelam preocupaes de diferentes ordens, com
predominncia do ethos de autor preocupado com o carter social da pesquisa, enfatizando,
nos prprios textos, seu impacto econmico e social e o desenvolvimento da regio, entre
outros. Isso indica que os autores revelam, sobretudo, uma maior preocupao com a
construo de justificativas que enfatizem o carter social na produo do conhecimento
acadmico-cientfico.
Na justificativa de uma monografia do Curso de Educao Fsica, o autor/orador
tambm dialoga com um auditrio especfico e, diferentemente do que observamos no
fragmento da monografia de Cincias Econmicas, constri um ethos no s de pesquisador
preocupado com o carter social da pesquisa, mas tambm com sua atuao no campo
profissional.
(07)
No mbito dessas discusses que envolvem a Educao Fsica escolar, resolve-se questionar como se
encontra a prtica docente nas aulas de Educao Fsica do ensino fundamental maior (6 ao 9) das
Escolas Estaduais do municpio de Pau dos Ferros. Este estudo partiu da necessidade de conhecer,
registrar e analisar o ensino de Educao Fsica perante os profissionais atuantes e particularmente foi
motivado pela curiosidade em conhecer de perto a docncia nessa disciplina j que, como aluno do
ensino fundamental e mdio, no tivemos oportunidades de presenci-la. (p.9). [...] Em ltima anlise,
procurou-se nesse trabalho discutir a realidade de ensino dos profissionais de Educao Fsica no
municpio de Pau dos Ferros e esperamos que tais discusses possam servir como parmetro inicial de
reflexo sobre a referida realidade, para que, a partir de ento, se possa pensar em possibilidades de
mudana para a prtica docente. Mudana essa respaldada por uma Educao Fsica crtica. Que
supere o fazer por fazer, o repetir para aprender, por um agir crtico sobre a cultura corporal e,
consequentemente, que compreenda o mundo como realmente , e no como nos passado como algo
natural. (MCEF11).

Em MCEF11, o autor/orador apresenta o perfil de um pesquisador preocupado com o

carter social da pesquisa, demonstrando assumir-se como um pesquisador com compromisso
social. Alm disso, apresenta tambm o perfil de um aluno pesquisador preocupado com sua
atuao no campo profissional, revelando um desejo de mudar uma realidade do ensino de

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Educao Fsica, quando assume que espera refletir sobre a realidade investigada e que
pretende pensar em possibilidades de mudana para a prtica docente. Nesse caso, o orador
se apresenta, portanto, no apenas como um estudante e pesquisador investigador de uma
temtica, mas como autoridade capaz de proporcionar uma soluo, mudar uma realidade,
especialmente quando ele diz que espera que tais discusses possam servir como parmetro
inicial de reflexo sobre a referida realidade, para que, a partir de ento, se possa pensar em
possibilidades de mudana para a prtica docente..
Observemos, pois, em sntese, os ethos que se revelam nas justificativas de
monografias do Curso de Educao Fsica (MCEF).

O ethos dos autores das MCEF

3
3
2,5

2
1,5

Preocupado em dar
continuidade a pesquisas
anteriores (experiente)
Preocupado em atender s
exigncias do TCC
Preocupado em estimular
pesquisas em sua temtica

1
0,5

Preocupado com sua

atuao no campo
profissional
Preocupado com o carter
social da pesquisa

Grfico 03: O ethos dos autores das MCEF

Os ethos dos autores das monografias do Curso de Educao Fsica revelam

preocupaes de ordens tambm distintas, sobressaindo-se aquelas focadas no campo
profissional, no carter social das investigaes e na continuidade das pesquisas anteriores.
Percebemos que, entre os cinco autores das monografias, trs deles constroem o ethos de
aluno preocupado com sua atuao no campo profissional; trs, de aluno preocupado com o
carter social da pesquisa; dois, em dar continuidade a pesquisas anteriores; e, por fim, um
deles apresenta o ethos de aluno preocupado em atender as exigncias do TCC.
Evidenciamos, portanto, que os autores das justificativas das monografias do Curso de
Educao Fsica revelam ethos de alunos preocupados com a dimenso social e profissional
da pesquisa e da formao acadmica.
Nas justificativas das monografias dos alunos do Curso de Letras, observamos, por
exemplo, um ethos de um aluno que busca um maior dilogo com a prpria temtica e subrea do conhecimento a qual o seu trabalho est vinculado, que exemplificamos a seguir.
(08)
[...] teremos como foco de nossa pesquisa os gneros textuais e digitais, uma vez que esta discusso se
configura como algo novo, bem como, a multimodalidade discursiva, tema ainda no to explorado,
principalmente no que concerne a produes em lngua portuguesa. Nesse segmento, estudaremos o blog,
gnero textual/digital; que at o presente momento no se sabe de estudos relacionados a esta rea de
investigao, isto , a multimodalidade discursiva presente na constituio deste gnero.

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[...] Portanto, acreditamos que nossa pesquisa se configure como um trabalho inovador e possibilitador
de espao para outras pesquisas que se interessem por estudos inerentes aos temas Gneros Digitais e
multimodalidade. (MCL10).

O autor estabelece um dilogo, sobretudo, com seu orientador, examinadores e

estudiosos da rea, j que foca a justificativa de pesquisa principalmente na delimitao da
constituio da prpria rea do conhecimento, uma vez que, para ele, no se sabe de estudos
relacionados a esta rea de investigao. Ele constri o ethos de um aluno estudioso da rea,
preocupado em estimular pesquisas em sua temtica, chegando a afirmar que seu trabalho
inovador e possibilitador de espao para outros trabalhos.
Alm do ethos do aluno preocupado em estimular pesquisas em sua prpria rea do
conhecimento, verificamos, nas justificativas analisadas do Curso de Letras, alunos
preocupados com questes que vo da elaborao do TCC atuao no mundo do trabalho.

Grfico 04: O ethos dos autores das MCL

No Curso de Letras, de acordo com os dados expostos, constatamos que, entre os

cinco autores das monografias analisadas, dois autores se configuram como alunos
preocupados apenas em atender as exigncias do TCC, dois se configuram como alunos
preocupados em estimular pesquisas em sua temtica, um deles constri seu ethos como aluno
preocupado com o carter social da pesquisa, e um se mostra preocupado com sua atuao no
campo profissional.
Com base nos dados de cada curso, analisados separadamente, apresentamos uma
sntese quantitativa dos ethos dos alunos, que se revelam nas justificativas das monografias
dos trs cursos pesquisados.

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O ethos dos autores das MCE, MCL e MCEF

7

8
6

4
2

Preocupado em dar
continuidade a pesquisas
anteriores (experiente)
Preocupado em atender s
exigncias do TCC
Preocupado em estimular
pesquisas em sua temtica
Preocupado com sua atuao
no campo profissional

0
Grfico 05: O ethos dos autores das MCE, MCL e MCEF

Constatamos que, entre todos os autores das monografias pesquisadas, sete deles
construram seu ethos de alunos preocupados com o carter social da pesquisa; quatro
apresentaram o ethos de aluno preocupado em atender s exigncias do TCC; quatro deles
construram o ethos de aluno preocupado em estimular pesquisas em sua temtica; quatro
autores construram sua imagem de aluno preocupado com sua atuao no campo
profissional; e, ainda, um deles construiu sua imagem de pesquisador preocupado em dar
continuidade a pesquisas anteriores (experiente).
Nos discursos que constituem as justificativas dos cursos de Cincias Econmicas,
Educao Fsica e Letras, os seus autores/oradores revelaram ethos de diferentes ordens,
porm articulados aos prprios processos argumentativos macros que sustentaram as teses
centrais e de ancoragem na construo argumentativa de seus textos acadmicos. Destacamos,
como ilustrao dessa articulao, a maior incidncia de ethos de alunos preocupados com o
carter social da pesquisa em consonncia com a maior incidncia de monografias cuja
argumentao axial sustentada por teses baseadas na estrutura do real, principalmente pelos
argumentos de causa e efeito e de autoridade. Sendo assim, tanto na anlise do logos (teses
axiais e de ancoragem) das justificativas das monografias analisadas como na anlise dos
ethos de seus autores/oradores, os discursos revelam o compromisso social e profissional do
aluno/orador e a dimenso social e de aplicabilidade das pesquisas por eles desenvolvidas.

3. O auditrio (interlocutores) dos autores nas justificativas das monografias

Aps a anlise dos ethos dos autores/oradores nas justificativas de suas monografias,
passamos a analisar os auditrios por eles pressupostos em seus discursos. Nos recortes
abaixo, ilustramos os auditrios com os quais os autores de monografias de Curso de Letras,
Educao Fsica e Cincias Econmicas interagem. Comeamos com os auditrios dos
autores das monografias do Curso de Letras, apresentando, logo em seguida, os auditrios dos
autores dos dois outros cursos investigados.

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(09)
[...] esperamos que a realizao desse trabalho monogrfico venha a contribuir para a reflexo acerca do
comportamento do ser humano diante da castrao que o mundo civilizado impe, e, tambm, esperamos
contribuir para os estudos literrios, dentro da instituio UERN, visto que os estudos sobre crtica
psicanaltica so pouco explorados. (MCL6).

No recorte da monografia de MCL6, percebemos que o interlocutor (auditrio) do

autor da monografia, em carter imediato, basicamente o seu orientador e a prpria
instituio, os estudos literrios, dentro da instituio UERN, a banca examinadora e os
tericos/teorias da rea, crtica psicanaltica, portanto, um auditrio particular bem
delimitado, embora o texto dialogue tambm com um auditrio universal, uma vez que
pretende contribuir para a reflexo acerca do comportamento do ser humano diante da
castrao que o mundo civilizado impe.
(10)
[...] No ano de 2007 iniciamos um trabalho voluntrio com um Grupo de Convivncia no Municpio de
Jos da Penha/RN, atravs da prtica sistemtica de atividade fsica. A aproximao com o grupo nos
permitiu uma viso de alguns fatores que poderiam estar proporcionando um envelhecimento satisfatrio
e quais variveis que possibilitariam uma melhor qualidade de vida na velhice. Durante as atividades
desenvolvidas com o grupo, era sempre perceptvel a satisfao e o envolvimento dos idosos e com o
grupo e como aquele momento estava contribuindo de maneira positiva para uma nova mudana de
hbitos e comportamentos. Assim, despertamos para o ideal de que a Educao Fsica enquanto rea de
conhecimento pode estar atuando com essa populao de forma a colaborar com uma velhice com menos
transtornos fsicos, psicolgicos, ambientais e sociais. (MCEF12).

Em MCEF12, os interlocutores so marcados argumentativamente nas justificativas,

considerando duas dimenses, ambas como auditrios particulares, os examinadores do
trabalho, o orientador e os tericos/teorias da rea, com o ideal de que a Educao Fsica
enquanto rea de conhecimento pode estar atuando com essa populao; e, tambm, com a
prpria comunidade que se apresenta como universo de estudo, o Grupo de Convivncia no
Municpio de Jos da Penha/RN, envolvida no projeto e que, possivelmente, ser
beneficiada, j que, para o autor/orador, o seu trabalho pode vir a colaborar com uma velhice
com menos transtornos fsicos, psicolgicos, ambientais e sociais..
(11)
O objetivo desse trabalho no apenas acumular mais informaes tericas acerca da problemtica,
mas sim despertar o poder pblico municipal e todas as pessoas que esto envolvidas direta ou
indiretamente para uma maior conscientizao ecolgica de forma a trazer resultados satisfatrios de
sustentabilidade scio-ambiental e econmica. (p. 14). (MCE5).

J no recorte da monografia MCE5, o autor tambm dialoga com seu orientador e

examinadores e estudiosos da rea, como auditrio particular, uma vez que o objetivo desse
trabalho no apenas acumular mais informaes tericas; e, ainda, com a
comunidade/universo de estudo de sua pesquisa, representada pela populao envolvida no
projeto e pelo poder pblico municipal. Os interlocutores, portanto, se apresentam bem
marcados, caracterizando-se todos eles como auditrios particulares.

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Para finalizar, apresentamos, em sntese, dados sobre os auditrios particular e

universal revelados nos discursos dos autores/oradores das monografias, com os quais estes
interagem.

O auditrio particular dos autores nas MCE, MCL e MCEF

10
10

Orientador e banca
8
Profissionais da rea

8
6
4

Tericos/teorias da rea

Comunidade/universo de
estudo da pesquisa

0
Grfico 06: O auditrio particular dos autores nas MCE, MCL e MCEF

A identificao e a anlise dos auditrios que permeiam os discursos dos

autores/oradores na construo argumentativa das justificativas de suas monografias
revelaram, conforme ilustrado no grfico acima, que dez, entre os autores/oradores, dialogam
com os tericos/teorias da rea; oito, com a comunidade/universo de estudo da pesquisa; trs,
com os profissionais da rea; e dois, com seu orientador e com sua banca examinadora. Em
sntese, os dados obtidos revelam que os autores/oradores tm, entre orientadores/estudiosos
da rea e a comunidade/universo de estudo, os seus principais interlocutores, constituindo-se
em auditrios particulares dos trabalhos da maioria dos alunos.

O auditrio universal dos autores nas MCE, MCL e

MCEF
12
12
10
8
6
4
2
0

A comunidade em geral
Instituies diversas
2

No se apresentam
explicitamente

Grfico 07: O auditrio universal dos autores nas MCE, MCL e MCEF

Observamos que doze dos autores no apresentam explicitamente em seus dilogos

contatos com um auditrio universal; dois deles mantm um dilogo com a comunidade em
geral; e outro dialoga com instituies diversas.

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Auditrio particular e universal dos autores nas MCE,

MCL e MCEF

15

12
Auditrio particular

10
3

Auditrio universal

5
0

Grfico 08: Auditrio particular e universal dos autores nas MCE, MCL e MCEF

No grfico 08, verificamos que, entre as quinze monografias pesquisadas, em doze

delas os autores mantm um dilogo preponderante com um auditrio particular e apenas trs
autores dialogam mais enfaticamente com um auditrio universal. Significa dizer que a
maioria elege um auditrio particular e apenas trs deixam transparecer o universal, embora,
mesmo vislumbrando um auditrio universal, o particular sempre estar presente.
Numa anlise comparativa, e considerando a maior incidncia de referncias aos
auditrios particular e universal (grficos 06 e 07), constatamos que a dimenso social que se
apresentou na anlise do logos das justificativas das monografias e nos ethos dos seus autores
tambm se revelou como predominante, quando da identificao e interpretao do auditrio
dos autores dos discursos analisados, notadamente nos dilogos travados com
comunidade/universo de estudo, como auditrio particular, e na comunidade em geral, como
auditrio universal.
Portanto, destacamos que, na maioria das justificativas, se evidencia a relao com
dados da realidade, com uma argumentao que se baseia na estrutura do real, com
argumentos de causa e efeito e de interao ato/pessoa.

Concluso

De um modo geral, as anlises realizadas constataram que nem todas as monografias

analisadas constroem uma justificativa ou apresentam a relevncia do trabalho. No entanto,
das justificativas que defendem a pertinncia do trabalho, a maioria apresenta argumentos
baseados na estrutura do real. Alm disso, constatamos tambm que as justificativas das
monografias analisadas pressupem a existncia de diferentes interlocutores que so
marcados argumentativamente nas justificativas, numa primeira instncia, como interlocutor
imediato (auditrio particular), compreendendo os examinadores do trabalho, o orientador; e,
em segunda instncia, um auditrio mais heterogneo e/ou abrangente, representado pela
comunidade acadmica, pelos pesquisadores, tericos/teorias, profissionais da rea e pela
comunidade/universo de estudo da pesquisa, que, possivelmente, sero os beneficiados.
Ademais, pressupem um auditrio menos definido ou universal, representado pela
comunidade em geral e instituies diversas.

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Alm disso, as justificativas das monografias apresentadas revelam a constituio de

ethos diversos que se apresentam de diferentes formas, assim como tambm apontam para
preocupaes diferentes de uma rea para outra: (i) em Cincias Econmicas, maior
preocupao com o carter social da pesquisa; (ii) em Letras, com a formao de
pesquisadores da rea e em atender as prprias exigncias da monografia; e (iii) em Educao
Fsica, com a atuao dos autores como profissionais da rea, bem como com o carter social
da pesquisa.
Acreditamos, por fim, que os resultados ora apresentados colocam em foco a
necessidade de discusso sobre o papel da argumentao na construo de sentidos do texto
monogrfico, contribuindo diretamente com a formao inicial de futuros pesquisadores.
Esses resultados tambm tero impactos diretos na prpria discusso sobre a produo textual
do gnero monografia no Ensino Superior, o que possibilitar discusses sobre o ensino da
produo textual tambm no Ensino Bsico e sobre a prpria formao de profissionais que
assimilem a pesquisa como parte de sua formao e atuao profissional.

ABSTRACT: This study aims at analyzing argumentative processes in monographic works in different
knowledge areas in a public Brazilian university. The work has a theoretical background in New Rhetoric or
Argumentative Discourse Theory, and it adopts a descriptive-interpretative methodology analysis from a corpus
formed by justifying parts of 15 monographic works. In short, the results show that the authors of those works
use arguments based on real, and it also reveal that argumentative processes dialog with auditorium from
different areas.
.
Keywords: argumentative processes; academic discourse, writing processes, monographic works writing,
education at College.

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SOUZA, G. S. de; COSTA, R. L. da. O professor de Letras e o seu discurso: a constituio do
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Disponvel em:<http://www.letramagna.com/professorletrasdiscurso.pdf>. Acesso em: 10 jan.
2010.

RECEBIDO EM 30/10/2010 APROVADO EM 13/05/2011

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