PF LauraLiliaRuizAguilar

Diplomado
Aplicaciones de las TIC para la enseanza
Proyecto didctico
NOMBRE DEL
Laura Lilia Ruiz Aguilar.
PROFESOR
NIVEL
ACADMICO Y
SUBSISTEMA O
DISCIPLINA
Nivel Medio Superior de la Escuela Nacional

Preparatoria, UNAM
ASIGNATURA
4 ao: Lgica.
UNIDAD
Tercera Unidad: El Juicio

3.1Concepto de Juicio. Su expresin verbal.
3.2 Estructura del Juicio .Caractersticas de Verdad y
falsedad.
3.3 Clasificacin de los Juicios.
a) Cualidad y cantidad (A, E, I O).
b) Relacin (Categricos, Disyuntivos e
hipotticos).
c) Modalidad (Problemticos, Asertricos y
Apodcticos).
d) Analticos y Sintticos.
3.4 Cuadro de Oposicin, reglas posibilidades de
verdad y equivalencias.
3.5 Equivalencias por los diagramas de Venn.
TEMTICA Y
CONTENIDOS
POBLACIN
30 alumnos de 4 ao de la ENP, grupo 410,

seccin A.
20 alumnos de 4 ao de la ENP, grupo 410,
seccin B.
DURACIN
5 clases de 1 hora cada una presnciales y 10

horas de trabajo extra clase. (Total: 15 hrs.)
PROPSITOS
Propsitos de la Unidad, que el alumno:

1. Comprenda la propiedad esencial del juicio en los
valores de verdad y falsedad.
2. Aplique la clasificacin de los juicios en algunos
textos populares y cientficos.
3. Comprenda las diversas combinaciones
que
permite el cuadro de oposicin, a travs de sus reglas
y sus conversiones.
Diplomado
Proyecto didctico
4. Sea capaz de representar con el diagrama de Venn
el cuadro de oposicin.
Propsitos del profesor:
1. La combinacin de conocimientos de la Lgica y las
herramientas digitales permite a los alumnos mejorar
sus conocimientos al final de los procesos
argumentativos de la lgica.
Con ello, podrn
adquirir una visin general de las proposiciones
categricas, el silogismo y la representacin grfica
de los mismos que se analizan a travs de diferentes
medios culturales y sociales a los que el alumno se
enfrenta en diversas actividades de su vida
acadmica en el bachillerato.
2. La plataforma Moodle abre un espacio donde las
charlas, foros, debates y coloquios, resmenes
colaborativos y la creacin digital puedan ser una
base ms al exponer sus opiniones, ideas y crticas a
travs de diferentes formas de comunicacin en el
Moodle.
El alumno con el uso de los recursos: tareas,
actividades y herramientas comprender la propiedad
esencial del tema: El juicio a travs de su verdad y
falsedad lgicas, aplicara la clasificacin de los juicios
en las actividades sealadas aplicar sus reglas en
textos coloquiales y cientficos. As mismo el alumno
representa de forma didctica el Diagrama de Venn y
el Cuadrado de Oposicin utilizando las herramientas
necesarias y realizando tareas que se esperan
complementen de forma dinmica los procesos de la
enseanza tradicional. Finalmente la aplicacin de la
clase y extra clase de la materia permitir:
Presentar de una manera prctica los temas

abordados.
Identificar los principales argumentos y sus juicios.
Elaborar conclusiones, resmenes del tema y
glosario.
Y evaluar los conocimientos aprendidos en la
Unidad III.
Diplomado
Proyecto didctico
SITUACIONES DE
ENSEANZA
BIBLIOGRAFA
A. Concepto de Juicio y Su Clasificacin.

Actividad No. 1 Qu es Juicio y Cmo se Clasifica? Foro
Actividad No. 2 El Juicio y su estructura. Tarea
Actividad No. 3 Las premisas en el Juicio. Ayn Rand "La
relacin de las ideas con los hombres".
B. Cuadro de Oposicin y Diagramas de Venn.
Actividad No. 4 Descripcin del Cuadrado de
Oposicin.
Actividad No. 5 Descripcin de los Diagramas de Venn.
1. Arrieta Gutirrez Gabriel.(2000): Introduccin a
la Lgica (Primera Edicin) Mxico , Editorial
Pearson Education, Prentice Hall.
2.
Campirn Salazar Ariel Flix (1999). Ensear a

Pensar, en La Razn Comunicada (primera edicin)
Mxico, Compilacin de Raymundo Morado,
Editorial Torres Asociados.
3.
Castro Eusebio (1973) Lgica Mxico, Editorial

Porra.
4.
Copi M. Irving y Carl Cohen (2002). Introduccin

a la Lgica (octava edicin) Mxico, Editorial
Limusa.
5.
Din Martnez Carlos. (2003) Lgica (segunda

edicin.) , Editorial Mc Graw Hill.
6.
Escobar V. Gustavo. (1999) Lgica Nociones y

Aplicaciones.(octava edicin) Mxico, Editorial
Mc Graw Hill.
7.
Ferrater, M. Jos.(1971),Diccionario de Filosofa,

(tercera edicin) Mxico, Editorial Sudamericana.
8.
Gonzlez
Yez Arturo.(2005) La Lgica: la
ciencia de la razn, en Lgica o porqu la Luna es
de queso, Mxico, Editorial Oxford.
9.
Gonzlez Yez Arturo(2005) El Raciocinio, en

Lgica o por que la Luna es de queso. Mxico,
Editorial Oxford
Diplomado
Proyecto didctico
10. Gonzlez Ynez Arturo,(2005) Lgica Informal en
Lgica o de por qu la Luna es de queso, Mxico,
Editorial Oxford.
11. Guevara Reyes Gabriela.(1999) Entimemas, en La
razn Comunicada, Mxico, Compilacin de
Raymundo Morado, Editorial Torres Asociados.
12. Hernndez Gabriela y Rodrguez Gabriela. (2009)
Lgica para qu? Argumento, debate y decide
racionalmente, (segunda edicin), Mxico, Pearson
Prentice Hall.
13. Herrera I. Alejandro y Torres A. Jos.(1994)
Falacias. (tercera edicin) Mxico, Editorial Torres
y Asociados.
14. Montes de Oca Francisco. (1973) Lgica,(dcima
edicin) Mxico Editorial Porra.
15. Prez Leonor y Soto Herminia.(1983) Lgica,
Mxico, Editorial Trillas.
16. Ramos Villegas Pedro.(1999) Anlisis Formal e
Informal de Argumentos, en La Razn Comunicada
.Mxico, Compilacin de Raymundo Morado,
Editorial Torres Asociados.
17. Russell Bertrand. (1972) Los problemas de la
filosofa, Mxico, Editorial, Nueva Coleccin Labor.
18.Lund
Medina,
Andrs.
(2002),
Lgica
Pensamiento Crtico. Mxico, Editorial Sophia.
Diplomado
Proyecto didctico
Situaciones de enseanza
TITULO DE LA
SITUACIN DE
ENSEANZA
Actividad 1. Qu es Juicio y Cmo se Clasifica?
OBJETIVO DE LA
SITUACIN DE
ENSEANZA
Que los alumnos logren identificar los diferentes juicios

e investigue como se clasifican.
HABILIDADES
HABILIDAD:
DIGITALES A
PROMOVER EN
LOS ALUMNOS
A. Uso de Internet.
Aa2.1 Bsqueda eficiente de informacin
Internet. Definicin de palabras clave para
bsqueda. Anlisis de los resultados, seleccin
sitios, exploracin, seleccin y valoracin de
informacin obtenida.
Aa2.2 Construccin de criterios para definir
en
la
de
la
la
credibilidad de la informacin obtenida.

Aa2.3 Consulta de bibliotecas digitales.
JUSTIFICACIN:
El alumno buscar de forma eficiente la informacin en
Internet, peridicos y revistas, definir las palabras
clave para la bsqueda y analizar los resultados.
Asimismo har una seleccin de sitios, exploracin y
valoracin de la informacin obtenida en donde se
contengan distintos tipos de juicio.
E. Interaccin con una plataforma educativa

(LMS)
E1.1 Inscripcin al curso y reconocimiento del espacio
de trabajo en el aula virtual.
E1.2 Contenido. Localizar, descargar y utilizar recursos
y materiales
E1.3Comunicacin. Participar en las diferentes
herramientas comunicativas con su profesor.
JUSTIFICACIN:
Para realizar esta actividad el alumno debe utilizar un
Diplomado
Proyecto didctico
espacio virtual, por ejemplo, el foro, para desarrollar
habilidades comunicativas de argumentacin y
discusin sobre las principales fuentes bibliogrficas
para el tema del juicio.
E. Uso de bases de datos.
E1.1 Consulta de datos.
JUSTIFICACIN:
Para realizar esta actividad el alumno debe consultar
informacin en bases de datos (Biblioteca Digital de la
UNAM).
I. Uso de perifricos.
I1.1 Manejo del ratn.
I1.2 Manejo eficiente del teclado.
I1.3 Uso de dispositivos.
RECURSOS
JUSTIFICACIN:
Para realizar esta actividad el alumno debe utilizar y
manejar el uso de perifricos en un equipo de
cmputo, vinculado con el uso de las TIC.
- Internet
-Plataforma Moodle
- Procesador de Textos Word
- Foro
DESCRIPCIN DE LAS ACTIVIDADES
ACTIVIDADES EN
EL SALN DE
CLASE
(1 HRS.)
PARA EL PROFESOR:
1. Presentacin del tema el Juicio en la clase.
2. Explicacin de la estructura del Juicio y su Clasificacin
3. Establecer actividades:
A .Organizar las actividades por equipos
B. Invitar a participar a los alumnos por equipo en un
foro, explicando en que consiste un debate.
4.
Se invitar
a
los
alumnos
entren a la
plataforma Moodle, localicen y realicen comentarios
en el FORO, acerca de las lecturas sobre el Juicio y los
distintos ejemplos adquiridos por Internet, peridicos y
revistas impresas.
Diplomado
Proyecto didctico
5. La bsqueda debe comprender lo siguientes aspectos:
Al menos 3 pginas de Internet con fecha y hora de
consulta.
Al menos 3 citas bibliogrficas de libros relacionados con
el tema.
Al menos un artculo de Lgica que hable sobre del tema.
6. Se solicitar la elaboracin de un resumen sobre el
juicio y sus diferentes tipos, que deber realizar de
forma colaborativa y comparando el resultado de sus
compaeros utilizando la herramienta de un foro de
la plataforma Moodle compartiendo sus experiencias.
PARA
EL ALUMNO:
1. Se integrar en equipos para la realizacin de la

actividad.
2. En la clase los equipos opinan y evalan la informacin
obtenida.
3. Se expone la informacin en la tabla de conceptos.
4.
Realizar lecturas de distintos tipos de

argumentacin y comentar su opinin acerca de cada
situacin con su equipo e insertar sus notas al foro
del Moodle sobre los siguientes aspectos:
A. Qu es el Juicio?
principales.
B. Clasificacin del Juicio.
ACTIVIDADES
PARA
EXTRA CLASE
(2 HRS.)
caractersticas
EL PROFESOR:
1.
Iniciara el Foro, atender

las
dudas
y
participaciones de los alumnos
expuestas en el
foro de manera expedita con el objeto de dar
una retroalimentacin a tiempo y as motivar la
participacin del alumno.
2.
Revisar en tiempo y forma los documentos

del foro y la participacin en el foro de los equipos
que trabajen.
PARA
1.
Sus
EL ALUMNO:
Con base en
la informacin
obtenida, el
Diplomado
Proyecto didctico
alumno se pondr de acuerdo con su equipo para
elaborar un documento que sintetice los aspectos
del tema, utilizando el recurso del foro en la
plataforma del curso.
2.
Enviar si es necesario, las dudas que tenga en

relacin al ejercicio o a otra situacin de aprendizaje.
Descripcin:
El alumno investiga conceptos bsicos sobre el tema del
juicio y los comparte con sus compaeros a travs de un
foro de investigacin abierto.
Instrucciones:
A partir de la informacin obtenida por Internet, artculos,
peridicos, revistas y libros de Lgica. Selecciona las que
consideres ms importantes y antalas en el foro. De esta
manera compartes tu bsqueda con tus compaeros de
clase. Al terminar las sugerencias del profesor inserta en
la base de datos tus resultados bibliogrficos.
a) Lee cuidadosamente la informacin dentro del foro.
b) Para introducir cualquier cita y referencia bibliogrfica
utiliza el sistema APA de la UNAM.
http://www.dgbiblio.unam.mx/
c) Si ests en acuerdo o desacuerdo antalo en el foro y
comparte tus opiniones.
d) Espera la respuesta y sugerencia del profesor.
Forma de trabajo: en equipo.
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE DEL
ALUMNO:
FORMA DE
EVALUACIN
El historial del foro

Ideas principales impresas o escritas en su cuaderno.
Resumen final
2 Puntos.
Diplomado
Proyecto didctico
TITULO DE LA
SITUACIN DE
ENSEANZA
Actividad No. 2 La estructura del Juicio.
OBJETIVO DE LA
SITUACIN DE
ENSEANZA
El estudiante realizar un resumen y un cuadro sinptico de

las principales caractersticas del concepto de juicio, a travs
de la redaccin de un texto en donde analice y sintetice lo
aprendido.
HABILIDADES
DIGITALES A
PROMOVER EN
LOS ALUMNOS

(LMS)
E1.2
Contenido. Localizar, descargar y utilizar
recursos y materiales.
E1.4 Actividades y tareas. Envo de archivos y
recepcin de comentarios por parte del profesor.
Justificacin: Para realizar esta actividad el alumno
debe localizar y revisar el texto sobre el tema que
se encuentra en la plataforma de moodle.
C. Presentacin de informacin y procesamiento

de datos: a. Procesador de textos
Ca1.1 Manejo bsico del procesador de textos,
cuidando la calidad de la informacin, la presentacin,
el formato, la redaccin y ortografa.
Justificacin: El alumno requiere del manejo bsico
del procesador de textos para elaborar los enunciados
de esta actividad.
JUSTIFICACIN: Para realizar esta actividad el alumno
Diplomado
Proyecto didctico
RECURSOS
debe utilizar y manejar el uso de perifricos en un

equipo de cmputo, vinculado con el uso de las TIC.
-Internet
-Plataforma Moodle
-Pgina: http://es.scribd.com/doc/18846051/El-Juicio-y-SuEstructura
-Procesador de textos Word
DESCRIPCIN
ACTIVIDADES EN
EL SALN DE
CLASE
(1 HRS.)
DE LAS ACTIVIDADES
PARA EL PROFESOR:
1. Presentacin del tema la Estructura del Juicio en la
clase.
2. Explicacin de la estructura del Juicio y su Clasificacin
3. Establecer actividades:
A .Organizacin de actividades en equipo para lograr
un resumen de la Estructura del Juicio y Clasificacin.
B. Evaluar la presentacin de los trabajos por equipo.
4.
Se invitar a los alumnos que entren a la

plataforma Moodle,
localicen el archivo de texto
acerca de la Clasificacin del Juicio para su
compresin.
PARA EL ALUMNO:
1. Se integrar en equipos para la realizacin de la
actividad.
2. En la clase los equipos opinan y evalan la informacin
obtenida por sus compaeros.
3.
ACTIVIDADES
EXTRA CLASE
(2 HR.)
Se expone la informacin en forma de resumen y

ms tarde consultan el texto de la plataforma Moodle
para compararlo con sus notas.
PARA EL PROFESOR:
1. Inserta el texto Clasificacin del Juicio en el Moodle
utilizada para la actividad.
2.
Solicitar subir un resumen sobre los distintos

tipos de juicios que
deber
realizar
por equipo
utilizando
la
herramienta Texto en lnea de
la
plataforma Moodle. Esta actividad se realizar como
tarea no presencial.
3. Redactar las instrucciones correspondientes a la
actividad.
Diplomado
Proyecto didctico
4.
Asesorar en lnea a los alumnos para aclaracin de

dudas, consultas y evaluar esta actividad como:
aprobatoria o faltante de elementos de anlisis.
PARA EL ALUMNO:
1. El alumno accede a la
plataforma Moodle lee las
instrucciones y realiza un resumen sobre el texto
sealado y un cuadro sinptico bsico para colocar las
caractersticas esenciales del tema Clasificacin del
Juicio.
Realiza la lectura que se encuentra en la

Plataforma Moodle, compararlo con su propio resumen hecho
en clase y despus insertarlo en el Moodle Texto en lnea.
Descripcin: Es una actividad de lectura previa que se
encuentra en la plataforma Moodle.
Instrucciones: Despus de haber realizado la lectura "El
Juicio y su estructura", y considerando especialmente su
vinculacin al derecho, la psicologa y otras ciencias,
escribe un resumen y un pequeo cuadro sinptico con
las caractersticas del Juicio y que respondan las
siguientes preguntas:
A. Qu es el Juicio? Sus caractersticas principales.
B. Clasificacin del Juicio.
Al empezar (pulsa en el botn inferior " Editar mi envo ")
puedes guardar la informacin y terminar tu versin final
hasta la fecha sealada. El resumen es por equipo. Al
terminar inserta con tu equipo un nuevo concepto en el
glosario del Moodle.
Forma de trabajo: individual.
2.
3.
El alumno corrige algunas sugerencias del profesor

y puede en su caso corregir el mismo o aumentar su
informacin.
El alumno imprime su versin final y guarda el
Diplomado
Proyecto didctico
texto y el cuadro sinptico
almacenamiento (usb).
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE DEL
ALUMNO:
FORMA DE
EVALUACIN
en
un
dispositivo
de
Ideas principales impresas o escritas en su cuaderno.

Texto insertado en Moodle.
Resumen final impreso 3 puntos
Comentarios en Moodle. 1 Puntos.
TITULO DE LA
SITUACIN DE
ENSEANZA
OBJETIVO DE LA
SITUACIN DE
ENSEANZA
Actividad No. 3 Las premisas en el Juicio. Ayn

Rand "La relacin de las ideas con los hombres"
Que el alumno analice las premisas y conclusiones de la
filosofa Ayn Rand.
HABILIDADES
DIGITALES A
PROMOVER EN
LOS ALUMNOS

(LMS)
E1.1 Contenido: localizar,
descargar y
utilizar
debe localizar y revisar, varios videos sobre el
tema
que se encuentran en la Plataforma de
Moodle.

de datos: a. Procesador de textos
Ca1.1 Manejo bsico del procesador de textos,
cuidando la calidad de la informacin, la presentacin,
el formato, la redaccin y ortografa.
Justificacin: El alumno requiere del manejo bsico
del procesador de textos para elaborar los enunciados
Diplomado
Proyecto didctico
de esta actividad.
RECURSOS

-Internet
-Plataforma Moodle
-Procesador de textos Word
-Videos:http://www.youtube.com/watch?
v=47aZrbC35xY&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=hBwbzh1exWo
http://www.youtube.com/watch?
v=FvH6ZM44FZs&feature=related
ACTIVIDADES EN
EL SALN DE
CLASE
(1 HRS.)
PARA EL PROFESOR:
1. El profesor coordinar la presentacin de cada uno de
los equipos en su exposicin sobre los diferentes tipos
de juicio.
2. Una vez terminada la exposicin de los equipos, el
profesor realizar algunas conclusiones sobre el tema.
3.
Solicitar al
alumno como siguiente actividad,
que revisen por lo menos dos videos
que se
encuentran en la plataforma Moodle y que elaboren
un resumen sobre la filosofa de Ayn Rand.
PARA EL ALUMNO:
1. Cada equipo tiene 15 minutos para exponer de manera
oral, una sntesis del tema y sus conclusiones.
ACTIVIDADES
EXTRA CLASE
(2 HR)
2. Atender el cierre de la sesin con las conclusiones

generales que presente el profesor.
PARA EL PROFESOR:
1.
El Profesor subir a
algunos videos sobre Ayn Rand.
la
Plataforma Moodle
Diplomado
Proyecto didctico
PARA EL ALUMNO:
1.
Entrar a la plataforma Moodle y localizar los

videos seleccionados.
2.
Una vez observado dos videos elaborar tres

enunciados que integren elementos significativos para
el debate en clase.
Descripcin: Esta es una
consultar videos de You Tube.
actividad que
requiere
Instrucciones: Despus de haber visto los videos

siguientes considere las premisas y conclusiones ms
importantes que
hace Ayn
Rand
al pblico
norteamericanos y elabore tres prrafos de texto
explicando tres juicios que identifico. Imprime tu trabajo o
antalas y llvalas a la clase para su prxima discusin.
Forma de trabajo: individual.
3.
EVIDENCIAS DE
El alumno imprime sus anotaciones y guarda

el texto en un dispositivo de almacenamiento (usb).
Ideas principales impresas o escritas en su cuaderno
APRENDIZAJE DEL
ALUMNO:
FORMA DE
EVALUACIN
Resumen final 3 Puntos.
Diplomado
Proyecto didctico
TITULO DE LA
Actividad 4. Descripcin del Cuadro de Oposicin.
SITUACIN DE
ENSEANZA
OBJETIVO DE LA
SITUACIN DE
ENSEANZA
Que el alumno identifique los principales elementos para

construir el Cuadrado de Oposicin y logre enviar en un
archivo de imagen o texto, como evidencia grfica del
resultado prctico obtenido al aplicar del Cuadro de
Oposicin, donde se encuentre ejemplos de premisas y
conclusiones.
HABILIDADES
DIGITALES A
PROMOVER EN
LOS ALUMNOS

de datos
C2.1 Manejo avanzado del procesador de textos
(opciones de formato, columna, tabla, cuadro de texto,
insercin de imgenes desde el disco duro, celular o
cmara digital, impresin en ambas caras).
Justificacin: El alumno tendr que elaborar un
mapa conceptual como resumen de este tema.
(LMS)
E1.1 Contenido: localizar, descargar y utilizar
Diplomado
Proyecto didctico
debe localizar la informacin sobre el tema editada
por su profesor y elaborar un documento Word que
subir a la Plataforma de Moodle.
RECURSOS
-Internet
-Plataforma Moodle
- Procesador de textos Word
-Documento Descripcin de Construccin del Cuadrado de
Oposicin:
http://docs.google.com/viewer?
a=v&q=cache:B6I41lkiiJgJ:www.nshuerto.cl/documentos
/FILOSOFIA/oposicion.pdf+cuadro+de+oposicion&hl=es
&gl=mx&pid=bl&srcid=ADGEESiAM03FiXY2O_IJttkZLPO
XFvk9FghS8PkXtW29tZPLv1PvHVQnu9NM76fFPidOM3O4WP0cV8sT8UYAplFLqwO2Bb2d2sHK5Rnl9soLKyt
tz5byvzAQMk0gwtTbhi_LtrYT6gm&sig=AHIEtbS4psTVlN
EbXJKR86DWtzFBwgE8ig
ACTIVIDADES EN
EL SALN DE
CLASE
(1 HORA)
PARA EL PROFESOR:
1. El profesor realiza una breve exposicin sobre el
tema Descripcin de Construccin del Cuadrado de
Oposicin y solicitar a los alumnos que entren a la
plataforma Moodle, localicen y realicen una lectura de
comprensin del documento sobre el tema.
2. Solicitar se organicen en equipo para elaborar juicios
para el Cuadrado de Oposicin.
3.
Se les recuerda a los alumnos que pueden plantear

dudas o sugerencias en el foro del Moodle, con un nuevo
tema de discusin.
Diplomado
Proyecto didctico
PARA EL ALUMNO:
1.
ACTIVIDADES
EXTRA CLASE
(2 HORAS)
El
alumno
atender
al
profesor en
su
introduccin al tema y realizar la lectura del
documento Descripcin de Construccin del Cuadrado de
Oposicin, tomar algunas notas que sern la base
para
elaborar
en
equipo
nuevas premisas y
conclusiones que enviar al profesor por la plataforma
Moodle.
PARA EL PROFESOR:
1.
Revisar en la plataforma
conclusiones que los alumnos formulan.
2.
las premisas y
Contestar en el
foro algunas dudas
alumnos sobre el tema y las actividades.
PARA EL ALUMNO:
1.
2.
de los
El alumno participa en equipo y formula ideas

El equipo subir
moodle.
las oraciones a la plataforma
Descripcin: Esta es una actividad que consiste en la

consulta del artculo: Cuadro de Oposicin de Proposiciones
de la Profesora Lorena Zamora F. para despus enviar un
nuevo archivo que contenga premisas y conclusiones
originales por medio de la tarea subida avanzada de
archivos.
Instrucciones: Elabora una sntesis basada en la lectura
anterior pero esta vez inserta algunas de tus premisas y
conclusiones y sus respectivas soluciones como parte de tus
propios ejemplos para el Cuadro de Oposicin, estos deber
realizarse por equipo y al finalizar podrn subirla a la
plataforma Moodle.
4.
El alumno imprime su archivo y lo guarda
Diplomado
Proyecto didctico
en un dispositivo de almacenamiento (usb).
EVIDENCIAS DE
EVALUACIN
Texto en la Plataforma Moodle.

Tarea impresa.
Nuevo tema en el foro
Se revisan los archivos en la Plataforma 3 puntos.
Participacin en el Foro: 2 puntos.
TTULO DE LA
Actividad 5: Descripcin de los Diagramas de Venn.
APRENDIZAJE DEL
ALUMNO:
FORMA DE
SITUACIN DE
ENSEANZA
OBJETIVO DE LA
SITUACIN DE
ENSEANZA
HABILIDADES
DIGITALES A
PROMOVER EN
LOS ALUMNOS
Los alumnos Integrarn en un video para explicar cmo se

construyen el Cuadrado de Oposicin y los Diagramas de
Venn.
Para esta actividad se requiere:
(LMS)
E1.3 Comunicacin. Participar en las diferentes
herramientas comunicativas con su profesor.
Diplomado
Proyecto didctico

debe utilizar un espacio virtual, por ejemplo, el foro,
para desarrollar habilidades comunicativas de
argumentacin y discusin.
D. Manejo de medios (audio, imagen y video)
D2.2 Produccin de imgenes, archivos de audio y
video mediante varios programas especializados como
Picnic (software libre) Audacity y Movie Maker.
requiere conocer y utilizar software libre como Picnic y
Audacity,
as como Windows Movie Maker para
elaborar un video donde promueva el conocimiento de
la Lgica a travs del juicio en las relaciones de
oposicin de las proposiciones categricas. As mismo
su representacin grfica dentro del diagrama de
Venn.
E. Interaccin con una plataforma educativa (LMS)
E1.2 Contenido. Localizar, descargar y utilizar
E1.4 Actividades y tareas. Envo de archivos y
recepcin de comentarios por parte del profesor
(Tareas y base de datos).
debe subir en la plataforma de Moodle un video
de estudio lgico sobre las relaciones de oposicin de
las proposiciones categricas. As mismo su
representacin grfica dentro del diagrama de Venn.
Diplomado
Proyecto didctico
RECURSOS
Editor de textos (Word)

Presentador de diapositivas (Power Point)
Editor de imgenes (Picnic).
Navegador Internet Explorer 7 o Mozilla Firefox 3.01
Reproductor de videos (Quick Time)
Editor de audio (Audacity)
Editor de video (Windows Movie Maker)
Curso de prctica en la plataforma Moodle
Videos Tutoriales:
http://www.youtube.com/watch?v=s3sPc3WKybs
http://www.youtube.com/watch?v=X4x-8TfYdWI
http://www.youtube.com/watch?v=s3WdQmwHnLk
ACTIVIDADES EN
PARA EL PROFESOR:
EL SALN DE
CLASE
(1 HRS.)
1. Explicar la realizacin de la tarea correspondiente a la
actividad que consiste en hacer un video con una

duracin de dos minutos sobre cmo se construyen el
Cuadrado de Oposicin y los Diagramas de Venn, a partir
del juicio y sus caractersticas.
2. Organiza la clase en dos equipos que presenten los
videos respectivos al Cuadrado de Oposicin y los
Diagramas de Venn
3. Explicar de manera detallada el propsito, los objetivos,
los lineamientos y el manejo de medios audio, imagen
y video para la elaboracin de un video.
Explicar cuales son las actividades en el Moodle
antes de realizar el video, pues el alumno tendr que
revisar algunos documentos que le ayudaran en el
desarrollo y montaje del video.
PARA EL ALUMNO:
1. Organizar la informacin pertinente que integrar en su
video a desarrollar en equipo sobre la construccin del
Cuadrado de Oposicin y los Diagramas de Venn y las
relaciones que guardan entre las proposiciones
categricas.
4.
2.
Revisa las consultas en Moodle que propone el

profesor como parte de la Actividad 5 (Primera Parte,
Segunda Parte y Tercera Parte) antes de realizar el video.
Diplomado
Proyecto didctico
3. Disear
ACTIVIDADES
EXTRA CLASE
(2 HRS.)
su guin tcnico y storyboard para la

elaboracin de su video.
4. Participar
en
la
plenaria
de
las
tareas
correspondientes.
PARA EL PROFESOR
1.
Realizar una pgina web en la plataforma

Moodle con la informacin tcnica para la elaboracin
por los alumnos de un video didctico.
2.
Elaborar una firma electrnica para evaluar un

video educativo.
3.
Elabora
educativo.
4.
Muestra en el Moodle un ejempo de un Guin

para elaborar un video educativo.
5.
Elaborar una tarea subida avanzada de

archivos en la plataforma de Moodle para subir el
Guin Tcnico y Storyboard archivo de Power
Point los equipos que van a desarrollar su video.
6.
Construir una base de datos para compartir los

videos que desarrollen los alumnos.
7.
Construir un foro para resolver dudas sobre la

elaboracin de los videos didcticos de los alumnos.
8.
Construir un cuestionario de evaluacin para

los alumnos en el Moodle.
9.
Resolver las dudas que surjan al interior de los

diferentes equipos, a travs de los foros de la
plataforma Moodle.
un
Guin
para
elaborar
un
video
Diplomado
Proyecto didctico
PARA EL ALUMNO:
1.
Revisar los criterios de elaboracin y evaluacin

de un video educativo:
2.
Resuelve la Primera, Segunda y Tercera

parte de la Actividad No.5:
Descripcin General: Realizar un Video que demuestren

y expliquen cmo se construyen el Cuadrado de Oposicin
y los Diagramas de Venn a travs de los siguientes
ejercicios y guas que estn divididos en tres partes, al
finalizar la actividad se deber subir el video a la base de
datos Moodle.
Primera Parte.
Oposicin.
Dibujando
el
Cuadrado
de
Descripcin: El ejercicio consiste en identificar el Cuadrado

de Oposicin y los silogismos realizados en la actividad
anterior y valorar los recursos que se tienen tanto materiales
como en ideas de proposiciones para construir el Cuadrado
de Oposicin en un Video. Para ello se muestra un resumen
del Cuadrado de Oposicin y adicionalmente antes de llegar
a las imgenes se muestra las diferentes formulas de verdad
y falsedad en las premisas.
Instrucciones: Visualiza el contenido de las web imprime o
dibuja los esquemas y diagramas, anota tus premisas y
conclusiones de la actividad anterior tan y como se muestra
en este ejemplo y con ello puedas construir un nuevo
Cuadrado de Oposicin y posteriormente el Diagrama de
Venn.
Segunda Parte: Dibujando los Diagramas de

Venn.
Descripcin: El ejercicio consiste en identificar el Diagrama
de Venn con las premisas y conclusiones del ejercicio
anterior, adicionalmente antes de llegar a las imgenes se
muestra un pequea sntesis de los silogismos y luego las
Diplomado
Proyecto didctico
diferentes posibilidades grficas de construir el Diagrama de
Venn.
Instrucciones: Visualiza el contenido de las web imprime o
dibuja los esquemas y diagramas, anota tus premisas y
conclusiones para construir los Diagrama de Venn.
Tercera Parte: Informacin tcnica para la elaboracin
de un video en la materia de Lgica.
Esta parte de la actividad es un Libro de consulta que
contiene como su nombre indica la informacin
tcnica para la elaboracin por los alumnos de un
video didctico en la materia de Lgica. En el que se
dice la introduccin: Para la materia de Lgica es
necesario visualizar todo el escenario de la
actividad que se grabe en video, as apreciamos todos
los elementos que organizaron y podemos destacar
qu tipo de evidencias y registros encontramos
en esta actividad. Para lograr un mejor video de
Lgica se sugiere que las imgenes y audio sean
ntidas para destacar elementos importantes de la
investigacin, anotaciones, dibujos, y expresiones
orales que se presenten.
3.
4.
Revisar el Formato evaluacin de un video

educativo.
Revisar el Formato Guin de un Video.
5.
Disear en equipo un guin tcnico y

storyboard, utilizando la herramienta de presentacin
en Power Point, sobre el tema la construccin del
Cuadrado de Oposicin y los Diagramas de Venn a
desarrollar en su video, incluyendo imgenes, audio y
video todos estos elementos de forma original, con
una duracin mxima de dos minutos.
6.
Cada equipo subir la tarea en la plataforma de
Diplomado
Proyecto didctico
Moodle el guin tcnico y Storyboard en archivo de
Power Point (ppt o pptx) de su video para revisin
del profesor. Podr subirlos a la plataforma en la
seccin: Anlisis de Documentos del Video. Tarea:
subida avanzada de archivos.
7.
8.
9.
10.
Obtendr en equipo imgenes o segmentos de

videos originales capturados con una videocmara o
telfono celular, que ilustren los conceptos principales
sobre el tema a desarrollar en el video y podr
subirlos a la plataforma en la seccin: Anlisis de
Documentos del Video. Tarea: subida avanzada de
archivos.
Revisar un video tutorial del software Picnik.
Editar en equipo las imgenes originales con el
software libre Picnik para su video.
Revisar un video tutorial del software Audacity.
11.
Editar en equipo archivos de audio con el

software libre Audacity para su video.
12.
Revisar el video tutorial del software Windows

Movie Maker.
13.
Editar en equipo su video con el software

comercial Windows Movie Maker, el cual debe tener
una duracin mxima de dos minutos.
14.
El equipo subir en la base de datos de la

plataforma de Moodle el video realizado para la
revisin del profesor.
15. Revisar los videos elaborados por sus dems

compaeros en la base de datos de la plataforma de
Moodle, con la finalidad de retroalimentarse y
compartir sus experiencias con los dems alumnos
sobre el tema desarrollado.
16. Participar de manera individual en el Foro (nuevo
tema),
elaborando
una
reflexin
sobre
los
Diplomado
Proyecto didctico
aprendizajes logrados sobre los contenidos temticos
de la unidad y el desarrollo de habilidades en el uso
de las tecnologas de la informacin y la
comunicacin, como complemento en tu formacin
escolar.
17. Responder el cuestionario de evaluacin para
conocer si las actividades realizadas en esta unidad blearning fueron de utilidad en la comprensin del
Cuadrado de Oposicin y los Diagramas de Venn.
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE DEL
ALUMNO:
El producto final subido en la Seccin Videos Finales que

es una Base de Datos.
FORMA DE
EVALUACIN
Maxima puntuacin del video 5 puntos.

Se elaborar un cuestionario para conocer si las
actividades realizadas en esta unidad son de utilidad para
que los alumnos tengan una comprensin adecuada del
conocimiento y aplicacin de la unidad.
3 puntos (Diez) 2 puntos (Ocho) 1 (Siente o menos de
siete).

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Aplicaciones de las TIC para la enseanza

Laura Lilia Ruiz Aguilar.

Nivel Medio Superior de la Escuela Nacional

Tercera Unidad: El Juicio

30 alumnos de 4 ao de la ENP, grupo 410,

5 clases de 1 hora cada una presnciales y 10

Propsitos de la Unidad, que el alumno:

Aplicaciones de las TIC para la enseanza

Presentar de una manera prctica los temas

Aplicaciones de las TIC para la enseanza

A. Concepto de Juicio y Su Clasificacin.

Campirn Salazar Ariel Flix (1999). Ensear a

Castro Eusebio (1973) Lgica Mxico, Editorial

Copi M. Irving y Carl Cohen (2002). Introduccin

Din Martnez Carlos. (2003) Lgica (segunda

Escobar V. Gustavo. (1999) Lgica Nociones y

Ferrater, M. Jos.(1971),Diccionario de Filosofa,

Gonzlez Yez Arturo(2005) El Raciocinio, en

Aplicaciones de las TIC para la enseanza

Aplicaciones de las TIC para la enseanza

Actividad 1. Qu es Juicio y Cmo se Clasifica?

Que los alumnos logren identificar los diferentes juicios

credibilidad de la informacin obtenida.

E. Interaccin con una plataforma educativa

Aplicaciones de las TIC para la enseanza

Aplicaciones de las TIC para la enseanza

1. Se integrar en equipos para la realizacin de la

Realizar lecturas de distintos tipos de

Iniciara el Foro, atender

Revisar en tiempo y forma los documentos

Aplicaciones de las TIC para la enseanza

Enviar si es necesario, las dudas que tenga en

El historial del foro

Aplicaciones de las TIC para la enseanza

Actividad No. 2 La estructura del Juicio.

El estudiante realizar un resumen y un cuadro sinptico de

E. Interaccin con una plataforma educativa

C. Presentacin de informacin y procesamiento

Aplicaciones de las TIC para la enseanza

debe utilizar y manejar el uso de perifricos en un

Se invitar a los alumnos que entren a la

Se expone la informacin en forma de resumen y

Solicitar subir un resumen sobre los distintos

Aplicaciones de las TIC para la enseanza

Asesorar en lnea a los alumnos para aclaracin de

Realiza la lectura que se encuentra en la

El alumno corrige algunas sugerencias del profesor

Aplicaciones de las TIC para la enseanza

Ideas principales impresas o escritas en su cuaderno.

Actividad No. 3 Las premisas en el Juicio. Ayn

E. Interaccin con una plataforma educativa

C. Presentacin de informacin y procesamiento

Aplicaciones de las TIC para la enseanza

JUSTIFICACIN: Para realizar esta actividad el alumno

2. Atender el cierre de la sesin con las conclusiones

Aplicaciones de las TIC para la enseanza

Entrar a la plataforma Moodle y localizar los

Una vez observado dos videos elaborar tres

Instrucciones: Despus de haber visto los videos

El alumno imprime sus anotaciones y guarda

Ideas principales impresas o escritas en su cuaderno

Resumen final 3 Puntos.

Aplicaciones de las TIC para la enseanza