Notas de Poltica PREAL

Mayo 2014

Qu hacen los grandes maestros?

Las tcnicas que separan a los
sobresalientes del promedio
Resumen de Ensea como un campen,
del autor Doug Lemov
Por Jeffrey Puryear

s tudiosrecientes
sealanqueloquems
influyeenelaprendizaje
estudian lsonlosmaestros.
Ungraneducadorpotenciael
rendimientodeunalumno
muchomsqueunomediocre,
conefectosalparecer
acumula vos.Conunprofesor
sobresaliente,unalumno
puedeaprenderenunaotres
vecesmsqueconunomenos
eficaz.Esdecir,ungran
profesormarcaunaenorme
diferenciaenelrendimiento
escolar.
Lamayoradelosestudios
concluyenqueciertosfactores
quegeneralmentesepiensa
estnasociadosaldesempeo
docenteaosdeformacin,
pos tulos,capacidad
intelectual,personalidad
extrover da,entusiasmo,
experiencia,cer ficaciones
profesionales,entrenamiento
interno,alumnosporsalaen
realidadnopredicenelxito
demanerafiel.Aunquesonla
baseparacontratar,remunerar
ypromoverdocentes,existe
muypocaevidenciadeque
sirvanparadiferenciaralos
buenosdelosnotanbuenos.

Surgeentonceslapregunta:
Quhaceaunverdadero
educador?Quhacenlos
docentesdeexcelencia?Un
profesordescollantenaceose
hace?Quhacerparaquelos
alumnostenganlosmejores
maestrosposibles?
EnsulibroEnseacomoun
campen,DougLemovtratade
responderestasinterrogantes,
proponiendoqueenseares
unarte,yquecomotodoarte,
requieredeap tudeso
tcnicasque,unavez
dominadasyllevadasala
prc ca,transformanla
materiaprimaenunproducto
devalor.
Par endodedatos
demogrficosyevaluaciones
hechasentodoEstados
Unidos,elautordescubriaun
conjuntodeeducadoresquese
destacabanporpotenciar
notablementeelrendimiento
escolardealumnosdeescasos
recursos.Lemovobservy
catalogduranteaoslas
prc casymtodosdeaulade
estosmaestrosdeexcelencia.
Elresultadofueestelibro
sobrelasherramientasdel
oficiodocente;enespecial
sobreaquellasquerinden
excelentesresultadoscon

Notas de Poltica PREAL

proporcionan resmenes no
tcnicos de temas fundamentales
en el campo de la poltica
educativa. En esta edicin, Jeffrey
Puryear, Senior Fellow del Dilogo
Interamericano y ex codirector de
PREAL, resume el libro Ensea
como un campen, por Doug
Lemov. Basado en aos de
observacin de los maestros de
alto rendimiento, el libro ofrece 49
tcnicas de enseanza que
pueden mejorar los resultados en
exmenes de los estudiantes ms
pobres de manera significativa.
El libro Ensea como un
campen se encuentra disponible
en ingls, castellano y portugus.
Los invitamos adems a estar
atentos a la edicin actualizada
que saldr a fines de 2014, la que
vendr seguida por un nuevo libro
sobre lectura. Y para
actualizaciones peridicas y videos
de las tcnicas que se describen
en el libro, se puede visitar el blog
Doug Lemovs Field Notes.
La preparacin de la presente
nota fue posible gracias al apoyo
del Fondo de Fortalecimiento de la
Capacidad Institucional (ICSF) del
Banco Interamericano de
Desarrollo, establecido con el
aporte del Gobierno de la
Repblica Popular China. Sin
embargo, los contenidos son
responsabilidad absoluta del autor
y el Dilogo Interamericano.

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Mayo 2014

alumnosdebajosrecursosy
pocasprobabilidadesdesurgiren
loeduca vo.Lemovabordala
diferenciaentreunmaestro
meramentebuenoyungran
educador,proponiendotcnicas
tansimplesyordinariastales
comosaludarasusalumnos,
entregarguasdetrabajoy
decidiraculalumnointerrogar.
Ellibromuestraloqueun
educadorhaceconstantemente
paracerrarlabrechadel
rendimientoentrericosypobres,
transformaralosrezagadosen
estudiantesaplicadosy
convencidosyreplantearla
ecuacindelasoportunidades.

adoptaryperfeccionarestas
tcnicaspermitemejorarel
rendimientoescolarmsyms
rpidoquecualquierestrategiao
filoso aeduca va.
Lastcnicassonespecficas,
concretasyfac blesycadauna
correspondeaalgoquelos
educadoresdicenohacende
maneraespecial.Dadoqueson
formasdeactuar,amsprc ca,
mayoresladestreza.Aunqueno
todoslosgrandesprofesoreslas
u lizantodas,enconjunto
entreganlasherramientasbsicas
paraconver rladocenciaenun
arte.

Quizslapropuesta
mssignifica va
seaquela
excelenciadocente
pasaportcnicas
suscep blesde
aprender,demodo
queinclusolos
maestrosen
ejerciciopueden
mejorar
notablementesus
capacidades
docentesconlas
tcnicasqueel
autorplantea.
Muchasdeellas,comomanejar
Msqueenfiloso aso
estrategiasintegrales,Lemovse los empos,tenerbuenasru nas
centraenlastcnicasconcretas deaulaycontrolarlaconducta,
siendobsicasparaelbuen
queusanlosprofesoresde
excelencia,delascualesescogi rendimientoescolar,
49.Elcriterioparaseleccionarlas generalmentenoseenseanen
lasescuelasdepedagogayson
nofuequeseencuadrasenen
algnparadigmaeduca vo,sino omi dasporlasteorasylos
tericosdeladocencia
quefuncionaran.Muchasson
comunesycorrientesenlugarde convencional.As,lamayorade
complejasoglamorosas,peroson losmaestrosingresanala
profesinsinmayorpreparacin
todaseficaces.SegnLemov,

Con un profesor
sobresaliente, un
alumno puede
aprender en un ao tres
veces ms que con uno
menos eficaz.

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Qu hacen los grandes maestros?

paraenfrentarlosproblemasque
tardeotempranosurgirn.El
autorsos enequeunadelas
metasurgentesesensearalos
profesoresamanejarlaconducta
enelaula.Noobstante,sunfasis
entcnicasyprc casenlugarde
filoso asyestrategiascues ona
demanerafundamentallos
enfoquestradicionalesde
formacindocente.
Lomedulardellibroseexponeen
sietecaptulosquepresentanlas
49tcnicasquelosgrandes
educadoresusanparapotenciara
susalumnos.Paracadaunael
autorentreganosloinformacin
detalladaquepermitaponerla
tcnicaenprc ca,sinotambin
sufundamentacin.Adems,la
versindigitalcon enevideos
quedocumentanlaaplicacin
prc cadelastcnicas.El
presentear culodiscute
nicamentelas49tcnicas,tema
queocupalamayorpartedel
libroyquehageneradoelmayor
niveldedebate.Ellibroanaliza
tambinelritmoyformade
interrogar,dostemasclaveque
nosedesglosanfcilmenteen
tcnicasseparadas,yconcluye
conunaseccinsobrelas
capacidadesytcnicasnecesarias
paralaenseanzadelalectura.
Ningunodeestosaspectosse
trataenestear culo.
Acon nuacinseresumen
brevementelossietecaptulosy
seentreganejemplosdelas
tcnicasencues n.

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Las tcnicas
fundamentales de
los maestros de
excelencia

muyimportante.Exijaentodo
momentofrasescompletasy
grama calmentecorrectas,yque
seexpresendeformaclaray
modulada.

ESTABLEZCAALTAS
EXPECTATIVASACADMICAS

HAGASUPLANEACINPARA
ASEGURARELLOGRO
ACADMICO

Losestudiosmuestran
reiteradamentequeelevarlas
expecta vasesunadelas
mejoresformasdepotenciarel
rendimientoescolar.Cuantoms
seesperedeellos,mejor
respondernlosalumnos.Incluso
aquellossinantecedentesde
buenrendimientologranmejorar
cuandoseelevaelnivelde
expecta vas.Qutcnicasusan
losmaestrosdeexcelenciapara
elevarlasexpecta vas?Lemov
describecinco,concretasy
prac cables,entreellas:

Antesdequelosalumnosentren
alaula,losprofesoresde
excelenciaimplementantcnicas
deplanificacinquesientanlas
basesdeunbuenrendimiento
escolar.Estastcnicasabarcan
cinco posdeplanificacin
fundamentalesparaunabuena
enseanza,entreellaslas
siguientes:

Mayo 2014

mantenerlospar cipandode
formaproduc va.
Tcnica11:Traceunmapa.
Distribuyaelauladeformaque
faciliteellogrodelprincipal
obje vo.Hagadelaorganizacin
delespaciopartedela
organizacindelaclase.
ORGANICEEIMPARTALAS
LECCIONES

Elmaestrodeexcelenciau liza
ensuclaseunaprogresin
sistem ca.Empiezaconla
instruccindirecta,exponiendo
lainformacinolosprocesosms
relevantes.Luegopasaala
prc caguiada,mtodo
consistenteentrabajarconlos
Tcnica6:Comienceporelfinal. alumnosenbaseaejemploso
Planifiqueunasecuenciade
aplicacionesconcretas.Por
obje vosquesedesprendenunos l mo,pasaalaprc ca
deotrosyqueestnpensados
independiente,etapadeespecial
paraserlogradosalolargode
importanciaenqueelalumno
Tcnica1:Sinopcindesalida.
variassemanas.Luegoorganice
enelaoportunidaddeprac car
Todosdebenpar ciparynose
unaseriedeac vidadesdiarias
porcuentapropia,peroalacual
aceptarespondernos.
debecuidardenopasarantesde
orientadasallogrodecada
Llegadoelmomento,elalumno
obje vo,msunaevaluacindesi empo.Entrelasdieztcnicas
renuenteoincapazderesponder dichoobje voselogr.Empiece especficasdestacan:
debercontestarcorrectamente cadaclaseconunrepasode
cuandoselepregunte,aunque
cualquieraspectoqueelcursono Tcnica12:Elgancho.Cuando
seanecesario,hagaunabreve
sloseapararepe rlarespuesta hayacaptadototalmenteenla
introduccinorientadaa
correcta.
claseanterior.
entusiasmaralosalumnosconel
Tcnica2:Locorrectoeslo
Tcnica8:Mustrelo.Exhibalos estudiodelamateria.
correcto.Sedebeexigirel100%, obje vostrazadosenunlugar
sinaceptarrespuestasparciales. visibledemodoquelosalumnos Tcnica15:Camineporelsalon.
Alinsis renlarespuesta
puedancomprobarfcilmenteel Circuleporelaulayhaga
responderypar ciparalos
correcta,elprofesorhaceverque objetodelaclasedelda.
alumnos.
laspreguntasyrespuestas enen
Tcnica10:Plandoble.Adems
importancia.Esteesunmensaje
Tcnica16:Desglose.Sielcurso
potentequeelalumnorecordar deloqueharelprofesor,
no eneclaridad,responda
mucho empodespusdehaber mencioneenlaplanificacin
diarialoquelosalumnosdebern desglosandoelproblemaensus
dejadoelaula.
elementoscons tu vos.
haceracadamomento.Esto
Tcnica4:Elformatosimporta. permiteverlaclasedesdela
Tcnica19:Laprc cahaceal
Laformaenqueelalumno
p cadelosalumnosy
maestro.Hagaquelosalumnos
expresesusconocimientoses

Qu hacen los grandes maestros?

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Mayo 2014

prac quenyprac quen,

CREEUNASLIDACULTURADEL
prac quenyvuelvanaprac car SALNDECLASES
lamateria.
Laideaeshacerdelcursoun
lugardondelosalumnostrabajan
HAGAPARTICIPARASUS
conempeo,seportanbien,
ALUMNOSENLALECCIN
aprendenadesenvolverseydan
Unprofesordeexcelencialogra
lomejordes.Hayaqucinco
quecadaalumnosesientaparte principiosfundamentales:
delaclase.Nosloloshace
disciplina,manejo,control,
par ciparydiscu r,sinoque
influenciaycompromiso.Cada
discu rsobrelaclaseen
uno eneigualimportanciay
par cular;losinteresaenel
potenciaalosdems.Tcnicas:
trabajoensalaylosman ene
centradosenaprender.Entrelas Tcnica28:Ru nadeentrada.
Establezcaunaru naeficaz,
tcnicassedestacan:
produc vay
respetuosa
respectodela
formaenquelos
La clave est en entender
alumnosentranal
la docencia como un arte
aula,entregansus
deberes,toman
difcil y cuyo dominio
asientoyse
requiere de tino, discrecin, informandelo
queharneseda.
seriedad, y cuidado en la

aoescolarde200dassepueden
ganarcasi35horasdeclase.
Tcnica35:Apoyos.Reconozcade
formaclaraypblicaalalumno
quedemuestreexcelenciaodun
buenejemplo.Organicealcurso
parafelicitarauncompaero
cuandoUd.dlaseal.
ESTABLEZCAYMANTENGAALTAS
EXPECTATIVASDE
COMPORTAMIENTO
Labuenaconductaes
fundamentalparaelaprendizaje,
yelalumnodebeentenderque
stavadelamanoconel
rendimientoescolar.Los
maestrosdeexcelencia
establecennivelesdeordeny
respetoqueresguardanel
derechodetodosaestudiar.

Tcnica36:100porciento.Exija
acadaalumno,sinexcepcin,el
cumplimientodelasmsaltas
normasdeconducta.Tres
aplicacin, construccin y
principiosbsicos:1)Intervenga
Tcnica29:
desarrollo de la tcnica.
delaformamenosinvasiva
Hganloahora.
Dicteoanoteenla posible;2)Seaponderado,firme,
pizarraunabreve ysereno;y3)Privilegieelbuen
ac vidadarealizar comportamientoqueUd.pueda
Tcnica22:Par cipacin
enelinstantedeentraraclases. comprobar.
imprevista.Interpeleatodoslos Laac vidaddebeserunadelanto
Tcnica37:Quhacer.Las
alumnos,levantenlamanoono. delaclasedelda,noprecisar
instruccionessobreconducta
Dejeenclaroquetodos enen
explicacindelmaestroni
debenserespecficas,concretas,
quecontestarpreguntas,se
discusinentrelosalumnos,y
consecu vasyobservables.
hayanofrecidoono.
requerirexpresinescrita.
Tcnica38:Vozfuerte.Los
Tcnica23:Llamaryresponder. Tcnica30:Transiciones
maestrostransmitenautoridaden
Hagaunapreguntaypidaatodo estrictas.Partefundamentalde
baseacincoprincipiosbsicos:1)
elcursocontestaralunsono.
unauladeexcelenciaesquelos
Economadelenguaje:pocas
Construyaenelaulaunacultura alumnossepancambiardelugaro
palabrasvalenmsquemuchas;
depar cipacindinmicay
quehacerconrapidezysinmayor
2)Notratedehablaralmismo
posi va.
explicacin.Lastransiciones
empo:espereaqueguarden
eficientesevitanperder empo:
silencio;3)Nosesalgadeltema:
Tcnica26:Todosescriben.Antes conahorrarunminutopor
deabordarunproblema,dalos transicinsobrediezalda,enun evitediscu rotrasmaterias
mientrasnosehayaresueltoel
alumnoslaoportunidaddeponer
temaqueplante;4)Mirede
susideasporescrito.

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Qu hacen los grandes maestros?

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frenteyconaplomo:presede
frentealcursoynosemueva
mientrashabla;y5)Autoridad
tranquila:cuandoquiera
controlaralcurso,hablepausado
ymsbajoquelonormal.
DESARROLLECARCTERY
CONFIANZA
Partedeunabuenaeducacines
forjarrelacionesdeconfianzacon
losalumnosycontribuiraformar
sucarcter.Unverdadero
educadorsabequeloquedigaa
susalumnos,ylaformaenquelo
diga,podraafectarsus
decisionesfuturaseincluso
cambiarsusvidas.Losprofesores
deexcelenciaaplicanlas
siguientestcnicas:

Conclusin
Ellibrohaceunaimportante
dis ncinentretcnicay
estrategia.Mientrasquelas
estrategiassondecisiones,las
tcnicassonalgoqueseprac ca,
afinayadaptadurantetodala
vida.Losdepor stas,msicos,
cirujanosytodo podear stas
sabenquelaprc cahaceal
maestro.Laclaveesten
entenderladocenciacomoun
artedi cilycuyodominio
requierede no,discrecin,
seriedadycuidadoenla
aplicacin,construcciny
desarrollodelatcnica.Elcamino
noesigualparatodos,perolas
tcnicasdescritaslaspuede
aprendercualquiermaestroy
aportanacerrarlabrechadel
desempeoenlossistemas
escolares.

Mayo 2014

comprobarquedominanla
tcnicaylaaplicandeforma
coherente.Este podeformacin
previa,comnenlamedicina,la
msicayeldeporte,podraserde
provechoparalosdocentes.
Msan,dadoquelastcnicas
queproponeLemovsepueden
aprender,prac carydominar,
tambinsirvenparafortalecerla
eficaciademaestrosen
funciones.Porsuparte,sila
buenadocenciadependemsde
buenastcnicasquedeuntalento
innato,quizslosprogramasde
actualizacinprofesionaldeban
darlesmayornfasis.

Yademsdelaformacin,
quienestenganasucargo
sistemasescolarespodran
Tcnica43:Encuadreposi vo.
incorporarlastcnicasque
Corrijadeformacoherentey
proponeLemovalasexpecta vas
posi vaysitesusobservaciones
quedebesa sfacerelcuerpo
enelmarcogeneraldelmundo
docente,explicandoquesonun
Lasconclusionesdelautor enen
quequierehacerveralos
aspectofundamentaldela
alumnos.Concntreseenloque unaseriederepercusionesen
prc caprofesionaly
materiadepol caeduca va.En
soncapacesdehacerahora,
especificandoloquedebenllevar
esperesiemprelomejorytenga primerlugar,planteanqueserun alaprc ca.Tambinsepuede
unanarra vaposi va.Conectela bueneducadornorequierede
requeriralosdirectoresde
talentoinnato,sinoquesepuede
conductadelalumnoconsus
escuelaeldominiodelas
aprender.Deseras,ysila
aspiraciones.
principalestcnicasdela
tcnicaesfundamentalparaser
docenciayocuparsedequelos
undocentedeexcelencia,
Tcnica44:Elogiopreciso.
maestroslasdesarrollen.Por
Reconozcalasconductasfuerade entoncesquizsnobastecon
l mo,sepuededefinirel
aprenderfiloso aypsicologade
locomnynosimplementeel
dominiodelatcnicacomoparte
debercumplido.Sedebenelogiar laeducacinyadquirir
integraldelaevaluacindocente.
conocimientosespecficosdel po
conductasqueelalumnopueda
lenguaje,matem casociencias.
controlar,nolosrasgoso
caracters casinnatas.Elelogio Quizshagafaltadedicarms
empoalaprc caenaula;
debeademssersinceroy
hacerseenvozalta(ylacr caen quizslaformacindocentedeba
hacermshincapienel
vozbaja).
aprendizaje,prc caydominio
Tcnica49:Normaliceelerror.
delastcnicas.Esms,quizs
Hagaveralosalumnosquea
serabeneficiosoquelosnuevos
nivelescolarlasrespuestas
maestrospasenalgunosaosen
incorrectassonnormalesytan
prc caconeducadores
importantescomolascorrectas. experimentadosafinde

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