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Psicologa de la Personalidad
BIG FIVE
Buscar informacin acerca de la teora de los 5 Grandes Factores (Big Five) y sobre
su prueba, y en qu mbitos ha sido aplicado.
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personalidad). Estos elementos constitutivos fueron reportados durante un estudio sobre las
descripciones que hacan unos individuos sobre la personalidad de otros (Goldberg, 1993), y
es uno de los modelos sobre los rasgos de personalidad humanos ms reconocidos.
Los cinco grandes rasgos de personalidad, tambin llamados factores principales, suelen
recibir los siguientes nombres: factor O (apertura a las nuevas experiencias), factor C
(responsabilidad), factor E (extroversin), factor A (amabilidad) y factor N (neuroticismo o
inestabilidad emocional), formando as el acrnimo OCEAN.
Cada uno de los rasgos est constituido por un conjunto de rasgos de personalidad ms
especficos. Por ejemplo, el factor E (extroversin) incluye cualidades concretas como la
bsqueda de emociones, la sociabilidad, o el optimismo.
El modelo de los cinco grandes pretende describir la personalidad, y los profesionales de
la psicologa han desarrollado a travs de los aos diferentes metodologas para analizar
estos rasgos de personalidad de cada individuo.
Los 5 factores de la personalidad
Existe un cierto acuerdo entre los expertos en personalidad en afirmar que la
personalidad puede categorizarse en estos 5 grandes rasgos. La definicin de cada uno de
ellos es la siguiente:
(Factor O): Apertura a la Experiencia
Muestra en qu grado un sujeto tiende a buscar nuevas experiencias personales y
concibe de una manera creativa su futuro. La persona abierta a la experiencia tiene una
relacin fluida con su imaginacin, aprecia el arte y la esttica, y es consecuente con sus
emociones y la de los que le rodean. Prefieren romper con la rutina y suelen poseer
conocimientos sobre amplios temas debido a su curiosidad intelectual. Su opuesto es la
Cerrazn a la Experiencia (o al Cambio). Los individuos que puntan bajo tienen intereses
ms convencionales. Disfrutan de lo sencillo ms que de lo complejo, ambivalente y sutil.
Suelen observar las ciencias o el arte como disciplinas poco prcticas. Prefieren la
familiaridad a lo novedoso; son moderados y apegados a la tradicin.
(Factor C): Responsabilidad
Refiere a cun centrado est el sujeto en sus objetivos, adems de cun disciplinado se
muestra para la consecucin de dichos fines. Podramos decir que la persona con alta
puntuacin en el factor C es un individuo organizado, con capacidad de concentracin, que
termina sus tareas y que piensa antes de tomar una decisin.
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Esta herramienta, desarrollada por McRae y Costa, consta de 240 frases en las que el
individuo que lo est realizando debe indicar si est de acuerdo o no, mediante una escala
del 1 al 5. A travs de estas frases se puede centrar la atencin en las diferencias
individuales obteniendo 35 puntuaciones diferentes.
16PF-5
La versin ms nueva del clsico Test de Personalidad desarrollado a partir de la teora
de los 16 Factores de Personalidad de Catell. Este instrumento se utiliza tanto en prctica
clnica como en la seleccin de personal ya que proporciona un informe muy descriptivo
ofreciendo una visin general de los Cinco Grandes y una interpretacin ms profundizada
de los 16 factores definidos originalmente por Catell.
BFQ
El Cuestionario Big Five es el cuestionario especfico derivado directamente de la teora
de los Cinco Grandes. Consta de 132 elementos que la persona debe ir contestando
situndose en una escala de mltiple eleccin.
Est especialmente recomendado para los procesos de seleccin de personal ya que se
ha determinado que las dimensiones evaluadas por este test se relacionan de forma
bastante directa con las actividades habituales de la vida laboral.
BFQ-NA
Este test es la variacin del BFQ especialmente diseado para nios y adolescentes.
Consta de 65 tems que se van valorando, uno a uno, en una escala de 5 opciones.
La ventaja que ofrece este cuestionario es que puede ser cumplimentado por el propio
nio o por sus padres o profesores, ya que los tems se pueden formular en tercera persona
para hacer referencia al sujeto de evaluacin.
A tener en cuenta
Los tests y las evaluaciones de personalidad slo son fiables y seguras si las realiza un
profesional especficamente entrenado para ello. Como hemos dicho ya anteriormente,
ninguna de estas pruebas son, por si solas, suficientes para diagnosticar. Siempre deben ir
acompaadas de entrevistas personales con la persona a la que se est evaluando.
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entender que los dos rasgos de la misma, la escrupulosidad y agradabilidad, tener una
relacin positiva con todos los estilos de aprendizaje, mientras que el neuroticismo tiene una
relacin inversa con todos ellos. Por otra parte, la extraversin y apertura fueron
proporcionales a la transformacin elaborative. Los cinco grandes juntos explicaron el 14%
de la varianza en el GPA, lo que sugiere que los rasgos de personalidad hacen grandes
contribuciones al rendimiento acadmico. Por otra parte, los estilos de aprendizaje reflexivo
fue capaz de mediar en la relacin entre la apertura y el PAM. Estos resultados indican que
curiousness intelectual tiene una mejora significativa en el rendimiento acadmico si los
estudiantes pueden combinar el inters acadmico con el procesamiento de la informacin
reflexivo.
Estilos de aprendizaje
Los estilos de aprendizaje han sido descritos como "formas perdurables de pensar y de
procesar la informacin."
Aunque no hay evidencia de que la personalidad determina estilos de pensamiento,
pueden ser entrelazados en formas que vinculan estilos de pensamiento de los cinco
grandes rasgos de personalidad. No existe un consenso general sobre el nmero o las
especificaciones de determinados estilos de aprendizaje, pero no ha habido muchas
propuestas diferentes.
Algunos cientficos han definido cuatro tipos de estilos de aprendizaje, que son el anlisis
de la sntesis, el estudio metdico y retencin de hechos, y el procesamiento elaborative.
Este modelo adoptado de Smeck, Ribicj y Ramanaih se utiliza a menudo, porque cuando las
cuatro facetas estn implicados en el saln de clases, que tendrn cada uno probablemente
mejorar el rendimiento acadmico. Afirma que los alumnos desarrollen de proceso, sea
agentic/superficial o procesamiento reflexivo/profundidad. Procesadores profundos son ms
de las veces resulta ser ms consciente, intelectual abierto y extrovertido, en comparacin
con los procesadores de poca profundidad. Procesamiento profundo se asocia con los
mtodos de estudio adecuados y una capacidad ms fuerte para analizar la informacin,
mientras que los procesadores de poca profundidad prefieren estilos de aprendizaje de
retencin hecho estructurados y son ms adecuados para el procesamiento elaborative. Las
principales funciones de estos cuatro estilos de aprendizaje especficos son los siguientes:
La apertura se ha vinculado a los estilos que a menudo conducen al xito acadmico y
las calificaciones ms altas, como el anlisis de sntesis y estudio metdico aprendizaje.
Porque se ha demostrado que la escrupulosidad y la apertura de predecir todos los cuatro
estilos de aprendizaje, se sugiere que los individuos que poseen caractersticas como la
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Por lo tanto, es prematuro, como mucho, a la conclusin de que la evidencia que vincula
a los cinco grandes de "estilos de aprendizaje" o "estilos de aprendizaje" para el aprendizaje
en s mismo es vlido.
Big Five y el xito el trabajo
El Inventario de Big-Five se puede administrar por los empleadores a los solicitantes de
empleo. Se cree que los rasgos Big-Five son predictivos de los resultados de rendimiento
futuros. Las medidas de resultado del trabajo incluyen: trabajo y la competencia de
formacin y los datos personales. La investigacin demuestra tal prediccin se ha criticado,
en parte debido a los coeficientes de correlacin aparentemente bajas que caracterizan la
relacin entre la personalidad y el desempeo laboral. En un artculo de 2007 co-escrito por
seis directores actuales o anteriores de revistas de psicologa, el Dr. Kevin Murphy, profesor
de psicologa en la Universidad Estatal de Pennsylvania y editor de la Revista de Psicologa
Aplicada, establece:
Un estudio de validacin en 1992, dirigida por Paul Sinclair y Steve Barrow, que
participan 202 Directores de Oficina de la entonces TSB Bank. Encontr varias correlaciones
significativas con el desempeo del trabajo en 3 de las cinco escalas grandes. Las
correlaciones oscilaron desde 0,21 hasta 0,33, y se encontraron en tres escalas: alta
extraversin, neuroticismo bajo y alta apertura a la experiencia.
El problema con las pruebas de personalidad es que la validez de las medidas de
personalidad como predictores del rendimiento en el trabajo suele ser decepcionantemente
baja. Hace un par de aos, escuch una charla SIOP por Murray Barrick dijo: "Si usted tom
todo el medido bien, corregido de todo el uso de las correcciones ms optimistas de lo que
pueda conseguir, se puede dar cuenta de alrededor del 15% de la varianza en el
rendimiento ". Usted est diciendo que si usted toma las pruebas de personalidad normal,
poner todo junto de una manera ptima y ser tan optimista como sea posible, interminables
dejar 85% de la varianza en paradero desconocido. El argumento para el uso de los tests de
personalidad para predecir el rendimiento no me parece tan convincente en el primer lugar.
Estas crticas tambin fueron expuestas por Walter Mischel cuya publicacin caus larga
crisis de dos dcadas en psicometra personalidad. Sin embargo, ms tarde trabajan
demostrado que las correlaciones obtenidas por los investigadores de la personalidad
psicomtricas eran en realidad muy respetable para los estndares comparativos, y que el
valor econmico de incluso los aumentos incrementales en la precisin de la prediccin era
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excepcionalmente grande, dada la gran diferencia en el rendimiento por los que ocupan
puestos de trabajo complejas .
Tambin ha habido estudios que relacionan la innovacin nacional con la apertura a la
experiencia y conciencia. Aquellos que expresan estos rasgos han mostrado las ideas de
liderazgo y beneficioso para el pas de origen.
Algunas empresas, organizaciones e individuos entrevistados evalan en base a sus
rasgos de personalidad 5. La investigacin ha sugerido que las personas que se consideran
lderes suelen presentar una menor cantidad de rasgos neurticos, mantienen mayores
niveles de apertura, niveles equilibrados de conciencia y los niveles equilibrados de
extraversin. Otros estudios han relacionado el desgaste profesional con neuroticismo,
extraversin, mientras que la vinculacin a la experiencia permanente de trabajo positivo.
Cuando se trata de hacer dinero, la investigacin ha sugerido que las personas que tienen
un alto contenido amabilidad no son tan exitosos en la acumulacin de ingresos. Es posible
que estas personas son muy pasivos y no aspiran a obtener niveles ms altos de ingresos.
Los estudios han utilizado un inventario grande y cinco de personalidad en los
estudiantes universitarios para determinar que la esperanza, que est vinculada a la
amabilidad tiene un efecto positivo de bienestar psicolgico. Los individuos con alto
contenido de tendencias neurticas son menos propensos a mostrar tendencias
esperanzadoras y se asocian negativamente con el bienestar. Personalidad veces puede ser
flexible y medir los cinco grandes de personalidad de las personas que entran ciertas etapas
de la vida pueden predecir su identidad educativa. Estudios recientes han sugerido la
posibilidad de que la personalidad de un individuo afecta a su identidad educativa.
Tambin ha habido estudios que utilizan enlace de las redes sociales a las cinco
caractersticas. En Facebook, el predictor para el nmero de contactos tambin es el
predictor de amigos en el mundo real. En Twitter, los usuarios populares y influyentes son
extrovertidos y emocionalmente estable. Usuarios populares tambin se encuentran para ser
imaginativos, mientras influyentes tienden a organizarse.
Los no humanos
Los cinco grandes factores de personalidad se han evaluado algunas especies no
humanas. En una serie de estudios, calificaciones humanos de los chimpancs con el
Cuestionario de Personalidad Chimpanc revelaron factores de extraversin, conciencia y
agradabilidad -, as como un factor adicional de dominio - a travs de cientos de chimpancs
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