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Metodologa
de la Investigacin
PRESENTACIN
El curso de Metodologa de la Investigacin tiene el propsito de convertirse en un espacio de actividad donde se
combina la teora y la prctica, en la cual cada estudiante se integre en una dinmica orientada hacia el desarrollo de
habilidades y capacidades de investigacin. En este espacio cada estudiante ir realizando y evaluando junto con
otros(as) compaeros(a) el progreso de su investigacin; Con el curso de metodologa de la investigacin se dar un
acompaamiento para que el proceso conduzca al/la estudiante en el ejercicio de la investigacin cientfica. Por esto
mismo, el curso exige de cada estudiante la puesta en accin de desempeos necesarias para la autorregulacin de
su actividad.
OBJETIVOS
Con el curso se pretende que cada estudiante:
La dinmica del curso ser la del Taller, y por lo mismo implica a un grupo de personas, que bajo la mediacin del
docente, se integran para el ejercicio de aprender haciendo. Durante el taller se irn construyendo los conocimientos
y los productos progresivamente, de tal manera que se d la oportunidad de autoevaluar y valorar continuamente
esos productos y conocimientos. Asimismo, son de importancia los aportes de los compaeros, por tanto ser
necesario que cada estudiante aporte, cuestione, se aclare, e indague ms all de lo requerido por el curso;
comunique sus avances, en modo tal que la actividad sea conducida y refinada en un proceso construido entre todos.
EVALUACIN DEL CURSO
El curso basar su evaluacin en DESEMPEOS realizados por cada estudiante, para lo cual se pondr nfasis en
cuatro reas fundamentales: trabajo cooperativo de grupos, comunicacin de productos, trabajo escrito y desempeo
individual. Al final se deber presentar el trabajo escrito completo, como requisito de aprobacin del curso. Para los
exmenes de reparacin o extraordinarios se requerir adems un ensayo especificado por el docente.
Rbrica para la evaluacin personal
Nivel 1. Incipiente
El/la estudiante No es
competente en este
desempeo. El
desempeo realizado es
pobre.
Nivel 2. Bsico
El/la estudiante tiene un
desempeo elemental.
Vacila o no tiene claras
algunas cosas para
desempearse con facilidad.
Nivel 3. Bueno
El/la estudiante se
desempea con
suficiencia. Tiene dudas,
pero sabe resolverlas con
prontitud.
Nivel 4. ptimo
El/la estudiante se
desempea con eficacia y
eficiencia y no duda, tiene
claro lo que tiene que
hacer.
BIBLIOGRAFA BSICA
La bibliografa bsica se presenta en la seccin de Bibliografa General (ver ndice)
NDICE
EL TRMINO.................................................................................................................................................................. 4
TTULO Y TEMA DE LA INVESTIGACIN............................................................................................................ 4
NDICE.................................................................................................................................................................. 5
1. INTRODUCCIN............................................................................................................................................. 5
2. ANTECEDENTES............................................................................................................................................ 6
3. EL PROBLEMA................................................................................................................................................ 6
4. LA JUSTIFICACIN......................................................................................................................................... 6
5. LOS OBJETIVOS............................................................................................................................................. 6
6. EL MARCO TERICO...................................................................................................................................... 7
A. EL TRABAJO DE INVESTIGACIN BIBLIOGRFICA......................................................................................7
A.1. ELECCIN DEL TEMA.............................................................................................................................................7
A.2. BSQUEDA DE FUENTES DE INFORMACIN.................................................................................................8
A.3. FICHAS BIBLIOGRFICAS:....................................................................................................................................8
* ARTCULOS DE DICCIONARIOS Y ENCICLOPEDIAS:........................................................................................... 8
* ARTCULOS DE REVISTAS:............................................................................................................................. 9
* LIBRO CON DOS O MS AUTORES:................................................................................................................. 9
* PERIDICOS (DIARIOS)- (POR LA FECHA)....................................................................................................... 9
A.4. CLASES DE FICHAS:.............................................................................................................................................10
A.5. NORMAS PARA LAS NOTAS:...............................................................................................................................10
7. LA HIPTESIS............................................................................................................................................... 11
8. LAS PREGUNTAS DIRECTRICES................................................................................................................. 13
9. EL DISEO METODOLGICO...................................................................................................................... 13
9.1. ENFOQUES DE LA INVESTIGACIN........................................................................................................ 13
9.2. TIPO DE ESTUDIO O ALCANCE DE LA INVESTIGACIN.......................................................................13
9.3. EL UNIVERSO (POBLACIN) Y LA MUESTRA DE LA INVESTIGACIN.................................................14
9.4. TCNICAS E INSTRUMENTOS................................................................................................................. 15
9.5. RECURSOS HUMANOS, MATERIALES Y TCNICOS..............................................................................17
9.6. PROCESAMIENTO Y ANLISIS DE LOS DATOS DEL TRABAJO DE CAMPO........................................19
10. EL CRONOGRAMA DE TRABAJO................................................................................................................. 20
11. LAS CONCLUSIONES................................................................................................................................... 20
12. LAS RECOMENDACIONES........................................................................................................................... 21
13. LA BIBLIOGRAFA......................................................................................................................................... 21
14. LOS ANEXOS................................................................................................................................................ 21
BIBLIOGRAFA GENERAL.......................................................................................................................................... 22
ANEXOS....................................................................................................................................................................... 23
ANEXO 1. PROCESO DE LA INVESTIGACIN................................................................................................. 23
ANEXO 2. EJEMPLO DE TEMAS MONOGRFICOS......................................................................................... 24
ANEXO 3. EJEMPLO DE NOTAS AL PIE DE PGINA.......................................................................................25
ANEXO 4. SOBRE LA INVESTIGACIN DESCRIPTIVA....................................................................................27
ANEXO 5. EJEMPLO DE ALGUNOS INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIN...................................................28
ANEXO 6. FORMATOS DE PRESENTACIN.................................................................................................... 29
EL TRMINO
Mtodo: (Gr. methodos, de meta, con; y odos: va) Es el camino para llegar a un fin,
Del Griego methodos: de meta, con, y odos: va. Modo razonado de obrar o hablar;
(Simon: Procedimiento, tcnica, teora, tratamiento, sistema, enseanza y ordenacin).
Modo de obrar habitual. Marcha racional del espritu para llegar as conocimiento de la verdad.
Obra que contiene ordenados, los principales elementos de un arte o ciencia (Muoz, 1998)
Metodologa de investigacin: se refiere al estudio de los mtodos de investigacin con los cuales se
construyen diversos caminos para llegar al conocimiento cientfico. Camino a seguir para llegar a una meta.
Tcnicas para lograr unos resultados en torno a una investigacin.
Tema de la investigacin
Debe ser claro y muy conciso
Debe ser una afirmacin
Segn muchos autores, no debe incluir artculo al inicio, y debe indicar un Qu, un Dnde y un Cundo.
Cabe sealar que el Ttulo o nombre de la Tesis, Monografa, Investigacin o como se la quiera llamar, es
en primera instancia, tentativo; por ello ste puede ser modificado en la medida que se plantee mejor qu
es lo que se pretende investigar.
Lic. en Administracin
Administracin General
Tcnicas de administracin
Anlisis de puesto
Anlisis de puesto en la pequea y mediana empresa.
- Evaluacin formativa del puesto...
- En la empresa...
- En el perodo...
Una regla a tomar en cuenta en la escritura del Protocolo es que los verbos se escriben en Futuro, en cambio en
el Informe Final de Monografa se escriben en Pasado.
NDICE
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
Introduccin
Antecedentes
Problema
Justificacin
Objetivos
Marco Terico
Hiptesis y variables
Preguntas directrices
Diseo Metodolgico
Cronograma (protocolo)
Conclusiones (monografa)
Recomendaciones (monografa)
Bibliografa
Anexos
ESTILO 1
ESTILO 2
EL EPICUREISMO
1. NDICE
2. AMBIENTE HISTRICO
2.1. CARACTERSTICAS DE LA POCA
2.2. DESARROLLO DEL EPICUREISMO
2.3. EL FUNDADOR DE LA ESCUELA: EPICURO
3. DOCTRINA
3.1. DOCTRINA DEL CONOCIMIENTO O CANNICA
3.2. LA FSICA
3.2.1. LOS CUERPOS Y EL VACO
3.2.2. EL MOVIMIENTO
3.2.3. EL COSMOS
3.2.4. EL ALMA
3.2.5. LA DIVINIDAD
3.3. LA TICA
3.3.1. EL IDEAL TICO: EL PLACER
3.3.2. LA VIRTUD
3.3.3. MEDIOS PARA SER VIRTUOSOS
3.3.3.1. CONCEPTO
LA VIRTUD
LA VERACIDAD
3.3.3.2. IMPORTANCIA
4. CONCLUSIN
5. BIBLIOGRAFA.
EL EPICUREISMO
A. NDICE
B. AMBIENTE HISTRICO
1. CARACTERSTICAS DE LA POCA
2. DESARROLLO DEL EPICUREISMO
3. EL FUNDADOR DE LA ESCUELA: EPICURO
C. DOCTRINA
1. DOCTRINA DEL CONOCIMIENTO O CANNICA
2. LA FSICA
a. LOS CUERPOS Y EL VACO
b. EL MOVIMIENTO
c. EL COSMOS
d. EL ALMA
e. LA DIVINIDAD
3.3. LA TICA
a. EL IDEAL TICO: EL PLACER
b. LA VIRTUD
c. MEDIOS PARA SER VIRTUOSOS
1) CONCEPTO
a) LA VIRTUD
b) LA VERACIDAD
2) IMPORTANCIA
D. CONCLUSIN
E. BIBLIOGRAFA.
1. INTRODUCCIN
Este punto introduce al lector en lo que es el documento en s, y no en el contenido terico que se est
tratando de exponer. Describe el documento que el lector tiene en sus manos.
Debe plantear los elementos bsicos que garanticen un buen planteamiento del problema en s, donde se
especifique no slo el qu se va a investigar, sino tambin el dnde y el cundo, ya que los factores
relacionados con un problema son indiferentes o varan segn los diferentes contextos en que se estudian o en
diferentes momentos del tiempo.
Debe escribirse en forma ordenada, comenzando por los aspectos ms generales e ir concretizando hasta
llegar al problema plantendole de la manera sealada.
2. ANTECEDENTES
Parten del criterio de que para poder comprender la situacin actual del fenmeno, se debe partir de
cmo dicho fenmeno se ha venido manifestando anteriormente. Cmo ha evolucionado el problema hasta
la actualidad.
*
No debe confundirse antecedentes del problema en s con el nivel de conocimiento genrico o terico de
dicho problema en otros contextos donde ha sido estudiado, ya que esto ltimo constituye en todo caso,
referencias que nos aportan criterios, pero que no responden a la particularidad del problema actual.
*
Si en determinado caso no se cuenta con datos o informacin estadstica de sus antecedentes, se podra
al menos plantear con base a la observacin disponible, en forma general, qu valoraciones se tienen
acerca del comportamiento del problema.
*
No es posible hablar de antecedentes del problema si ste no ha sido precisado con anterioridad, por
tanto debern escribirse posterior a la Introduccin.
*
3. EL PROBLEMA
*
*
*
*
4. LA JUSTIFICACIN
No es necesario repetir o escribir en otras palabras lo que ya est dicho anteriormente, sino que se trata
de precisar los propsitos prcticos, o trascendencia prctica que tendra el trabajo a realizar.
*
Plantea un compromiso para la realizacin del trabajo el cual una vez finalizado, deber orienten sus
recomendaciones hacia el cumplimiento de lo que nos propusimos lograr en la Justificacin.
*
Por tanto, hasta que estemos claros de la ubicacin del problema, de su enmarcamiento dentro de un
contexto determinado, y de la manera cmo el problema se ha venido manifestando, es que podemos
precisar la trascendencia que tendr el estudio, por tanto nos da los elementos bsicos para su justificacin.
*
5. LOS OBJETIVOS
*
*
*
*
*
*
*
Una vez delimitado el problema, pasamos a expresar ante dicho problema, cul es el nivel de
conocimiento con que pretendemos abordarlo, plasmndolo en un objetivo general.
Dada la complejidad de los problemas, desde el punto de vista metodolgico, resulta difcil abordarlo en
su globalidad, siendo necesario identificar las componentes centrales del problema, de tal manera que en
vez de abordarlo de una vez, abordamos cada componente de manera especfica convirtindose en
objetivos especficos a alcanzar en la investigacin.
El nmero de objetivos especficos no responde a criterios de redaccin, sino ms bien del enfoque
terico o conceptual que tengamos del problema, as como el grado de experiencia anterior en su abordaje.
Debe tenerse en cuenta que estos objetivos son objetivos de conocimiento y no confundirse con los
propsitos prcticos ya sealados en la justificacin.
No debe haber un slo objetivo especfico ya que no habra desglose, ni tampoco un exceso en el nmero
de objetivos especficos.
Al declarar un objetivo no lo haga en forma de pregunta, sino como afirmacin.
Se recomienda que los objetivos se redacten en Infinitivo, utilizando verbos operativos.
6. EL MARCO TERICO
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
El Marco Terico plasma en forma explcita los criterios tericos y conceptuales en que se basa el autor
para el abordaje del problema.
Esto parte del criterio de que un mismo problema se puede abordar bajo diferentes conceptualizaciones
dando lugar a interpretaciones de los resultados que se obtengan y por tanto, obtener conclusiones tambin
diferentes.
No se trata de exponer todo lo que se conozca tericamente del problema convirtindose en un tratado
de carcter muy genrico y que no logra sintetizarse y orientarse hacia los aspectos tericos bsicos de los
cuales haremos referencia al momento de interpretar los datos concretos que se obtengan.
Si un trabajo no cuenta con un marco terico, resultara que al momento de obtener los resultados, no
tendramos ninguna orientacin para su interpretacin, dejndonos llevar por los criterios subjetivos con
base a lo que a nuestro parecer nos resulta ms interesante incidindose negativamente en la calidad
metodolgica del trabajo y cayendo en un empirismo.
Adems de Marco Terico, se habla de Marco Conceptual (cuando no existe teora y el investigador debe
ir construyendo los conceptos a utilizar) y Marco Referencial (cuando se toman referencias tericas ya
existentes de los conceptos que se estn investigando). El marco terico incluye ambos elementos adems
de la interpretacin que se hace de la teora encontrada.
Debe comenzarse sealando los criterios de carcter general, luego particularizar hacia los criterios que
tienen una orientacin ms especfica.
Debe caracterizarse por su nivel de sntesis y acercamiento conceptual a las particularidades del
problema.
El investigador debe ir seleccionando de la teora genrica aquellos aportes que se orienten a la
particularidad del problema.
Para la
Traducido por...
de revista ao pginas)
Sin edicin
b. DE AUTOR (A): Cuando tomamos una cita (literal) de un autor que no es fuente. (comentarista o estudioso del
autor).
c. DE SNTESIS (S): Resumen de lo ledo (no es copia literal de lo ledo). Tomada de una fuente, o de un
comentarista (expresando con sus propias palabras).
d. REFLEXIN (R): Ideas personales que vienen a raz de lo ledo y estudiado.
A.5. NORMAS PARA LAS NOTAS:
1. Se escriben en el mnimo espacio. Al ubicarlas dentro del texto seleccionado debe ponerse entre parntesis.
Ej: ....de la maravillosa obra Azul (5), que nos legara el poeta... (donde luego en la nota al pie de pgina se harn
algunas referencias particulares que no se quieren tratar dentro del texto).
2. Las notas se numeran progresivamente; por captulos; una misma numeracin para todo el trabajo (si no es
muy extenso). El nmero se encierra entre parntesis.
3. Deben ir al pie de la pgina y separados por una raya. O bien, ir al final del trabajo.
4. La primer cita de cada obra debe ser completa: Ejemplo:
___________________
(1) LASSO DE LA VEGA Javier, El trabajo intelectual.
Normas tcnicas y ejercicios de documentacin. Ed. Paraninfo, Madrid 1975, p. 35.
5. Si se cita la misma obra inmediatamente a continuacin:
(2) Ibdem, p. 40.
se subraya porque representa a la obra.
6. Si se cita la misma obra, pero no inmediatamente despus:
(8) LASSO DE LA VEGA, o.c., p. 45.
se subraya porque representa a la obra.
* o.c.= op. cit. (opus citatum) obra citada
7. Si se cita inmediatamente al mismo autor, pero diferente obra:
(9) IDEM, Cmo se hace una tesis doctoral. Fundacin
Universal Espaola, Madrid 1977, p. 10.
(se pone en maysculas, representa al autor).
8. Si de un autor se citan dos o ms obras, se abrevia el ttulo de cada una:
(10) LASSO DE LA VEGA, El trabajo... p.18.
(11) IDEM, Cmo se hace una tesis... p. 39.
cfr. tambin ECO HUMBERTO, Cmo se hace una tesis,
Godisa, Barcelona-Mxico 19866, p. 43.
(3) PLATN, La Repblica, VII, 31 d., en Obras completas,
Ed. Aguilar, Madrid 1975. Cfr. Tambin IDEM, El Fedn, 41 b.
(15) FREIRE Paulo, La Pedagoga del oprimido.
Mxico 1973, p. 8.
(16) FREUD Sigmund, Psicoanlisis de los sueos,
(25) FREIRE, P., Educacin... pp. 28-29.
(26) IDEM, La Pedagoga... p. 31.
E. CITAR REVISTAS:
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)
k)
Caractersticas de la hiptesis1
I.
II.
III.
IV.
1
V.
VI.
VII.
LAS VARIABLES
Definicin de Variable: Es una propiedad o caracterstica observable en un objeto de estudio, que puede adoptar
o adquirir diversos valores y sta variacin es susceptible de medirse.
a) Variable independiente: (x) son las variables explicativas, o sea los factores susceptibles de explicar las
variables dependientes. El valor de verdad que se le da a una hiptesis en relacin con la causa, se denomina
variable independiente.
b) Variable dependiente: (y) reciben este nombre las variables a explicar, o sea el objeto de investigacin, que
se intenta explicar en funcin de otras variables. Denominamos de esta manera a las hiptesis cuando su valor
de verdad hace referencia no ya a la causa, sino al efecto.
c) Variable interviniente: Ser aquella cuyo contenido se refiere a un factor que ya no es causa, tampoco efecto,
pero s modifica las condiciones del problema investigado.
Es necesario para cada variable hacer una serie de definiciones conceptuales como operativas, de tal manera que
ellas nos conduzcan de manera ms segura a la definicin de indicadores de medicin.
Variable
Eje terico de la
investigacin
Definicin conceptual
Es la definicin conceptual
que describe la variable de
forma terica.
Definicin operacional
Indicadores
Conflicto en la
pareja
Definicin conceptual
Son las actividades que la familia
realiza con la participacin de
todos sus miembros, las cuales
son medidas en horas, das o
semanas.
Cualquier situacin de discusin
que enfrenta la pareja con
relacin a algn aspecto de la
vida.
Definicin operacional
Indicadores
Nivel de efectividad de la
participacin de todos los
miembros de la familia,
medida por la temporalidad.
Comer juntos.
Ir de compras juntos
Recrearse juntos
Reunirse socialmente
Parejas discutiendo o
peleando por diversos
aspectos de vida compartida.
Variable
Definicin Conceptual
Definicin Operacional
Demanda de
productos
artesanales:
Cermicas,
ebanistera y
hamacas.
Desarrollo
econmico del
sector
artesanal.
Indicadores
Solicitudes y compra de
productos de cermica,
ebanistera y hamacas,
medidas por la cantidad
demandada.
Grado de mejora
percibido del nivel de vida de
los artesanos al aumentar sus
ingresos econmicos y su
repercusin positiva en la
regin
Visitas de
clientes al negocio.
Peticin de
productos.
Compra de
productos.
Utilizacin
adecuada de recursos.
Mejora de la
utilizacin de mano de
obra.
Tcnicas
Encuesta
Entrevista
Encuesta
Entrevista
Ordinariamente para poder comprender mejor los objetivos especficos, es conveniente plantearlos en
forma de preguntas. De esta manera a cada objetivo especfico le puede corresponder al menos una
pregunta que ayude a plantear mejor el propsito. Ejemplo:
Objetivos especficos
1.
2.
3.
9. EL DISEO METODOLGICO
9.1.
ENFOQUES DE LA INVESTIGACIN
1) Enfoque Cuantitativo: es de tipo de deductivo, interesan los nmeros, las cantidades. Es aqul que utiliza
datos recolectados y confa en la medicin numrica, estadstica, para establecer patrones de comportamiento.
En este enfoque se elige una idea que transforma en preguntas de investigacin; stas derivan luego en
hiptesis y variables; desarrollan un plan para probarlas; miden las variables en un contexto; analiza la medicin
obtenida; establece conclusiones respecto de la hiptesis.
2) Enfoque Cualitativo: se utiliza para descubrir y refinar preguntas de investigacin, no se basa en la medicin
numrica, sino en descripciones y observaciones.
En este enfoque se puede NO desarrollar hiptesis o bien desarrollarla antes, durante o despus de la
recoleccin y el anlisis para descubrir cules son las preguntas de investigacin ms importantes; el proceso se
mueve entre los hechos y su interpretacin; su alcance final muchas veces consiste en comprender el fenmeno
social complejo, y entenderlo.
9.2.
El primer paso del diseo corresponde a la eleccin del tipo de estudio que se realizar. Estos se clasifican en:
exploratorios, descriptivos, correlacionales y explicativos.
a) Exploratorios: tienen por objeto esencial familiarizarnos con un tema desconocido, novedoso o escasamente
estudiado. Son el punto de partida para estudios posteriores de mayor profundidad.
b) Descriptivos: sirven para analizar cmo es y cmo se manifiesta un fenmeno y sus componentes. Permiten
detallar el fenmeno estudiado bsicamente a travs de la medicin de uno o ms de sus atributos.
Universo o poblacin: constituye la totalidad de un grupo de elementos u objetos que se quiere investigar, es el
conjunto de todos los casos que concuerdan con lo que se pretende investigar.
Muestra: es un subconjunto de la poblacin o parte representativa.
Cualidades de una buena muestra:
Para que una muestra posea validez tcnico estadstica es necesario que cumpla con los siguientes requisitos:
Ser representativa o reflejo general del conjunto o universo que se va a estudiar, reproduciendo de la manera
ms exacta posible las caractersticas de ste.
Que su tamao sea estadsticamente proporcional al tamao de la poblacin.
Que el error muestral se mantenga dentro de lmites aceptables.
Tipos de muestras y procedimientos de seleccin
N estudiantes
150
100
50
300
% que representa
% de la muestra (20%)
100%
60 estudiantes
TCNICAS E INSTRUMENTOS
b. Preguntas de estimacin
Ej. Cmo evala la gestin del gobierno en el mbito educacional?
Excelente buena regular mala muy mala
O en una escala al estilo Likert 2:
Ejemplo sobre un determinado producto.
Precio
1 2 3 4
Presentacin 1 2 3 4
Sabor
1 2 3 4
(Donde: 1 = malo; 2 = regular; 3 = bueno; 4 = muy bueno)
Las preguntas deben ser:
Claras y precisas, de fcil comprensin
Contener una sola idea
No hacer preguntas dirigidas
Utilizar un lenguaje adecuado y respetando el lenguaje del grupo entrevistado.
Debe evitarse los trminos vagos (mucho, poco, etc.)
(4) La Encuesta
La encuesta est constituida por un cuestionario especfico, para elaborarla debemos tomar en cuenta los
siguientes elementos.
Tipo de Preguntas:
Abiertas: Son aquellas en las que no se establece ningn tipo de respuesta, dejando sta al libre arbitrio del
encuestado. Es decir, la respuesta del encuestado no est previamente definida y el encuestador se limita a
registrar al pie de la letra la contestacin obtenida.
Cerrada: Son las que el encuestado se limita a elegir una o varias de las respuestas definidas previamente en
el cuestionario; las respuestas se conocen a priori y estn totalmente precodificadas.
En las preguntas cerradas, a su vez, podemos distinguir entre:
Dicotmicas: Son las que tienen dos nicas respuestas.
De abanico de respuestas: Son aquellas en las que el encuestado debe elegir entre un determinado
nmero de respuestas posibles. En este tipo de preguntas, cuando las posibles opciones de respuesta son
numerosas es conveniente hacerlas con tarjeta en vez de leer las respuestas al objeto de impedir que
unas respuestas tengan ms probabilidad de ser elegidas que otras, ya que cuando el nmero de
2
9.5.
respuestas es relativamente grande, las ltimas tienen ms probabilidad de ser recordadas que las
primeras. Este tipo de preguntas con tarjetas tambin es conveniente utilizarlo en preguntas con
respuestas difciles o que puedan producir cierto rechazo el contestarlas.
De escala subjetiva: Son aquellas preguntas en que las respuestas se gradan en intensidad creciente o
decreciente sobre el punto de informacin deseado. Es decir, el encuestado se posiciona subjetivamente
respecto a las diferentes categoras de respuesta. (Qu le parece...? Bien Mal Peor)
De escala subjetiva numrica: Son similares a las anteriores pero con posiciones numricas.
Pregunta Cuadro: Se utilizan principalmente para obtener ms de una informacin que se recoge
normalmente en cuadros de doble entrada.
RECURSOS HUMANOS, MATERIALES Y TCNICOS
Este apartado se suele ubicar como un captulo ms en la estructura del protocolo, o bien incluirlo dentro del
diseo metodolgico, como en este caso. Su finalidad es la de definir previamente algunos aspectos tcnicos y
administrativos que sern necesarios para que la investigacin se lleve a cabo con xito.
(1) Recursos Humanos
Corresponde a la delimitacin del personal interno y externo que va a ser necesario para realizar el trabajo
investigativo, y pueden ser:
Los mismos autores de la monografa.
Personal contratado con el que ser necesario capacitar: encuestadores, consultores, asesores.
Para ellos hay que especificar su cualificacin personal y funciones.
(2) Recursos Materiales
Incluye el presupuesto financiero y todo tipo de materiales a utilizar. Por ejemplo:
Presupuesto de costos y gastos.
Pasaje, viticos, alimentacin.
Pagos a personal.
Gasto de materiales.
Aranceles del centro de estudio.
Papelera, fotocopias, impresiones, levantado de textos, etc.
Se debe presentar un cuadro con los costos del proyecto indicando las diferentes fuentes, si existen, y
discriminando la cuanta de cada sector e la investigacin. Se debera elaborar un cronograma financiero que
cubra todo el desarrollo del proyecto. Y con honestidad sepa que la elaboracin de una monografa tiene un alto
costo financiero, pues no es una investigacin cualquiera, pero no se desanime, pues los frutos que se obtienen
son provechosos.
(3) Recursos Tcnicos
Este apartado incluye todos los elementos tcnicos que sern implementados en la elaboracin de la
investigacin y que estn orientadas a dar una respuesta de forma a la investigacin: tcnicas de investigacin,
computadora y programas especficos, centros especializados de investigacin, centros de consultora, acceso a
bibliotecas especializadas, etc.
9.6.
Actividades
1)
Codificar cada una de las preguntas del instrumento
A cada pregunta del instrumento se le asigna un nmero, y a su vez a las posibles opciones de respuesta una
letra que servir posteriormente para capturar la seleccin hecha por la persona a quien se le aplic el
instrumento.
2)
1
a
a
a
a
2
a
b
b
a
N de la pregunta
3
c
b
c
c
...
...
...
...
...
20
b
b
b
b
...
El sentido de tabular los datos (es para valorar de forma numrica los datos obtenidos y poderlos calcular y
comprender de forma visual por medio de un grfico explicativo, ya que es ms fcil observar un grfico que de
un vistazo muestre los resultados de una investigacin, que mirar una pgina llena de texto (explicando lo
mismo).
La tabulacin de los datos puede ser un proceso sencillo y a la vez tedioso, por la cantidad de datos que hay
que ordenar, pero hay que dedicarle tiempo y hacerlo bien, ya que de ello depende la confiabilidad del trabajo
realizado, y la obtencin de las conclusiones cientficas de la investigacin.
4)
5)
F
0
1
0
5
0
4
10
%
0
10
0
50
0
40
100
50
40
30
%
20
10
0
La mitad de las viviendas son de concreto, lo que indica que la poblacin cuenta con un tipo de vivienda de buenas bases,
sin embargo, un 40%, no se ubica dentro de estas opciones ni las alternativas, lo cual es un indicativo de que una buena
cantidad de personas no poseen una vivienda segura, sin embargo cabe sealar que el 10% cuenta con viviendas de
piedra cantera, lo que sumado a la mitad de la poblacin, indica que la mayora posee una vivienda que ofrece seguridad
para vivir.
Fecha de Realizacin
N
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Actividades
Mes Febrero
Quincena I
II
X
Entrega de protocolo
Correccin de protocolo
Refinamiento del marco terico
Diagnstico y fase explorativa
Prueba o validacin de instrumentos
Trabajo de campo
Procesamiento y anlisis
Discusin de resultados
Redaccin de informe final
Presentacin del trabajo
Marzo
I
II
X
X
Abril
I II
Mayo
I
II
Junio
I
II
Julio
I II
Agosto
I
II
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
19
Algunos autores no consideran este apartado, como parte del proceso, ya que el mismo finaliza con las
conclusiones; no obstante, dependiendo del tipo de investigacin, se pueden aconsejar recomendaciones que
ayuden a solucionar el problema.
La Propuesta. Algunas tesis, dentro de sus recomendaciones generales, intentan dar una respuesta ms
explcita y detallada al problema, para ello realizan una Propuesta, que sera la ltima de las recomendaciones.
Esta Propuesta de intervencin es prctica y puede tener una estructura bsica orientada a dar soluciones al
problema de una forma puntual. No obstante, la estructura estar en dependencia del tipo de investigacin
realizada.
13. LA BIBLIOGRAFA
Se recomienda escribirla en forma de listado por orden alfabtico de los primeros apellidos de los autores,
especificando autores, ttulo de la obra, nmero de la edicin, lugar de publicacin, casa editora, ao de la
publicacin, paginacin.
Para las notas al pie si existen citas textuales deben ir entre comillas el prrafo correspondiente,
citndose con su correspondientes numeracin.
La manera de cmo tienes que incluirla es muy sencilla: en orden alfabtico (por apellidos)
Los anteriores acpites son los fundamentales para todo trabajo de investigacin, sin embargo, cuando el
trabajo requiere la asignacin especial de recursos y requerimientos financieros, se puede incluir un acpite
que puede tener varias denominaciones, como Presupuesto, el que podra colocarse posteriormente a
Diseo Metodolgico previo al cronograma. La estructuracin del Presupuesto depender de la naturaleza y
complejidad del proyecto y de los requisitos o rubros establecidos por la agencia financiera.
Los anexos pueden incluir: Instrumentos de investigacin; Cuadros, Tablas, grficos y mapas importantes;
documentos oficiales que apoyan el discurso.
20
BIBLIOGRAFA GENERAL
ECHEVERRA, Rolando. Metodologa de Investigacin. Promanuscripto. Instituto Filosfico
Salesiano. Guatemala. 1990
HERNNDEZ SAMPIERI, Roberto (y otros). Metodologa de la Investigacin. Mxico: McGraw Hill,
3 edicin. 2002
PIURA LPEZ, Julio. Introduccin a la Metodologa de la Investigacin Cientfica (N 1).
CIES-UNAN- Cooperacin Espaola. Escuela de Salud Pblica de Nicaragua. Managua. 1994
SEQUEIRA CALERO, Valinda Cruz Picn, Astralia. Investigar es Fcil. Manual de Investigacin.
UNAN-Managua, Nicaragua, 1997
SEQUEIRA, Valinda y CRUZ, Astralia. Investigar es Fcil II. Manual de Investigacin. UNANManagua, Nicaragua, 2000.
De sitios web
HILSDEN, Bob: Gua de principiantes para la Propuesta de Investigacin. En
http://www.health.ucalgary.ca/bob/res_frm1.htm. (v.i.2001) Traduccin al espaol: Arq. Jos
Luis Pariente. UAT. Centro de Excelencia. Con la autorizacin del autor. (v.i.2003)
La Encuesta. En http:// www.empresarios-as.com. Cedido por Uch de RRHH el portal de estudiantes de
RRHH. (v.i.2002)
LOZANO RENDN, Jos Carlos. Resumen de polticas de la APA para citas y referencias bibliogrficas.
[en lnea] http://www.mty.itesm.mx/dcic/maestrias/mco/ResumenAPA.html (v.i.2000)
MARN HERNNDEZ, Juan Jos. Formas de presentacin y estructura de las citas bibliogrficas.
[en lnea] En http://ns.fcs.ucr.ac.cr/~historia/mod-cole/trab-inv.htm. (v.i.2000)
MUOZ RAZO, Carlos. Como elaborar y asesorar una investigacin de tesis. Obtenido el 12 de febrero de
2002 del sitio http://www.monografias.com.
ORTIZ GUERRERO, Nubia Amparo. La Elaboracin de los Proyectos de Investigacin. En
http://www.monografias.com (v.i.2002)
OSORIO ROJAS, Ricardo Arturo. El Cuestionario. En http://www.nodo50.org/sindpitagoras/Likert.htm.
(v.i.2002)
TAPIA B., Mara Antonieta. Apuntes, para mis alumnos de Metodologa de Investigacin. En
http://www.angelfire.com/emo/tomaustin/Met/metinacap.htm (v.i.2000),
Tomado de: Austin, Toms, http://www.angelfire.com/emo/tomaustin/Met/metinacap.htm
Trabajos de Investigacin. En http://ns.fcs.ucr.ac.cr/~historia/mod-cole/trab-inv.htm. (v.i. 2000)
(Basadas en la normativa tcnica internacional de la INTERNATIONAL ORGANIZATION FOR
STANDARDIZATION ISO).
UNIVERSIDAD DE CELAYA. Manual para la Elaboracin de Proyectos de Tesis y tu Documento Final de
Tesis a nivel Licenciatura. En: http://www.udec.edu.mx/tesislic.htm (v.i.2001, Mxico)
WOLFE, Joe. Cmo escribir una tesis de grado?. (En Lnea: Vera.PDF) (8/6/2003)
21
ANEXOS
ANEXO 1. PROCESO DE LA INVESTIGACIN
(pasos sugerido)
Tema : ______________________________________________________________________________
Integrantes (carrera / ao / turno): _________________________________________________________
1
Plantear el
problema de
investigacin
Elaborar el
Marco Terico
Introduccin
Contexto de la
investigacin.
Problema de investigacin
Antecedentes de la
investigacin
Justificacin de la
investigacin
Objetivos de investigacin
Revisin de la literatura
Definir el
alcance de la
investigacin
Exploratoria
Descriptiva
Correlacional
Establecer
hiptesis o
preguntas
directrices
Redactar hiptesis
o Preguntas directrices
Metodologa de
trabajo
Presentar
resultados
Enfoque de la investigacin
Seleccin de universo y
muestra
Diseo de instrumentos
Anlisis de datos
Generales
Especficos
Cuantitativo
Cualitativo.
Seleccionar tcnicas
Elaborar instrumentos
Confiabilidad y validez
Instrumentos para triangulacin
Tabulacin y graficacin de datos
Interpretacin de datos
Conclusiones
Recomendaciones
22
RUMMEL, R.J., Conflicto, Cooperacin y Distancia Cuantitativa en VSQUEZ, J.A. Relaciones Internacionales. (El
pensamiento de los clsicos), LIMUSA, Mxico 1994. pg. 220.
2
KEOHANE, Roberto O., Despus de la Hegemona en VSQUEZ, J.A. o.c. Cap. 48 pg. 400
3
Ibdem. p. 401
4
RUMMEL, R.J. o.c. p. 221
5
John Quincy Adams fue Secretario de Estado bajo el gobierno de Monroe. Lleg a ser el 6 presidente de Estados Unidos de
1825 a 1829.
6
BOESNER, Demetrio, Relaciones Internacionales de Amrica Latina. Editorial Nueva Sociedad. Venezuela 19965. pg.
196.
23
El Pacto de Bogot vino a complementar los intereses de los Estados Unidos creando y reglamentando la
existencia de la OEA 7. Este organismo permanente regional fue utilizado por Estados Unidos como un
instrumento en contra de la URSS, pues los Estados miembros quedaban sujetos a ciertos principios y deberes
que en adelante tendran expresin en reuniones peridicas de sus ministros de Relaciones Exteriores en el
Consejo Permanente de la OEA.
La diplomacia norteamericana utiliz el complemento OEA-TIAR para sus intereses. La OEA constituy un
modelo a seguir en cuanto al ajuste de las posiciones estadounidenses en las reas de su inters. Fue ejemplo
claro que Estados Unidos utilizaba a la OEA como instrumento para sus intereses en el bipolarismo que se
experiment, as tambin lo constituy Cuba al ser expulsada del Sistema Interamericano en 1961 por utilizar la
ideologa de la potencia enemiga. En esta poca el mundo europeocntrico desaparece y Estados Unidos
empieza a controlar el Sistema Internacional.
1. Factores en el mbito latinoamericano:
a) Los Estados latinoamericanos tomaron conciencia de la influencia negativa que haba ejercido Estados
Unidos, especialmente en lo econmico, y sus repercusiones en lo social.
b) Excesivo nacionalismo latinoamericano que repercuti en la formacin de guerrillas y caudillos.
2. Factores en el mbito Mundial:
a) El Sistema Internacional haba perdido el carcter europeocntrico.8 Al enfrentarse con la ex Unin Sovitica
ya estaba preparado econmicamente por la industria y la tecnologa que haba desarrollado durante ese
perodo, y tambin por haber desarrollado las condiciones de funcionamiento de la Economa Internacional a
partir de las conferencias de Bretton Woods,9 de donde surgieron el Banco Mundial (BM) y el (FMI).
b) En el mbito Poltico impuls una serie de estrategias tendientes a formar alianzas regionales como el TIAR y
la OTAN10. En lo Militar tena el monopolio del arma nuclear mucho antes que la Unin Sovitica; en el
mbito de la diplomacia, cualquier decisin y ejecucin de la Poltica Exterior norteamericana tena casi la
calidad de un dictador y era acatada y seguida por los dems pases del mundo occidental.
24
Anlisis de tendencias: incorpora informacin obtenida por los mtodos anteriores, con el propsito de
establecer proyecciones acerca del comportamiento de un determinado fenmeno, con las cuales las
predicciones a corto plazo pueden ser muy confiables. Debido a los imponderables, la prediccin a largo
plazo es en realidad una estimacin lo ms aproximada posible.
11
SEQUEIRA CALERO, Valinda y CRUZ PICN, Astralia. Investigar es fcil II. Manual de investigacin. Editorial
Universitaria UNAN-Managua, 2000. p. 3.
12
Cfr. PIURA LPEZ, Julio. Introduccin a la Metodologa de la Investigacin Cientfica. Editorial Amanecer S.A.
Managua, 1994. pp. 96-98
25
2. En pocas
ocasiones
3. Regularmente.
4. Casi siempre,
bien.
1
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
a) S ___
a) S _____
a) Mucho ____
a) S _____
5. Totalmente
b) No ___
b) No ___
b) Poco ___
b) No ____
c) Regularmente
c) A veces
c) Casi nunca
c) Poco
____
____
____
____
26
A) FORMATO DE PORTADA:
UNIVERSIDAD HISPANOAMERICANA
UHISPAM MASAYA
Arial, 16 pts
maysculas
Arial, 16 pts
maysculas,
cursiva
Arial, 14 pts
Maysculas y
entre comillas
METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN
Arial, 12 pts
maysculas
INVESTIGACIN MONOGRFICA
Presentan:
Arial, 12 pts
minsculas
27
SISTEMAS Y COMPUTACIN
Propuesta de seguridad informtica para la empresa San Martn S.A. de Nandaime, Granada.
ADMINISTRACIN
CONTROL INTERNO DE LOS RECURSOS ECONMICOS COMO REQUISITO PARA LA INYECCIN ECONMICA
GUBERNAMENTAL DURANTE EL CAFTA, PARA EL SECTOR HAMACAS DEL MUNICIPIO DE MASAYA, AO 2006
INCIDENCIA DE LA PUBLICIDAD EN LA OFERTA HACIA EL MERCADO INTERNO DE LOS PRODUCTOS DE LA
EBANISTERA EL GALN / LIBERTAD DE LA CIUDAD DE MASAYA, EN EL PRIMER SEMESTRE DE 2006
LA MOTIVACIN, FACTOR QUE DETERMINA EL MEJORAMIENTO DEL DESEMPEO LABORAL EN EL PROCESO
PRODUCTIVO DE LA MICROEMPRESA DE ARTESANAS NOHEM CUEVAS ARTECU, EN EL PRIMER TRIMESTRE
DE 2006.
DESEMPEO DE LOS RECURSOS HUMANOS Y SU INCIDENCIA EN LA PRODUCCIN DEL TALLER MUEBLES EN
MADERA DEL BARRIO MONIMBO, EN EL PRIMER SEMESTRE DE 2006
INCIDENCIA DE LAS RELACIONES INTERPERSONALES DEL DEPARTAMENTO DE VENTAS EN EL PROCESO DE
ENTREGA DE ARREGLOS FLORALES A LOS USUARIOS FINALES DE LA FLORISTERA JOLY, EN EL AO 2006.
EL CONTROL DE PRODUCCIN COMO FACTOR DE PROGRESO PARA EL SECTOR DE MUEBLES DE RATTAN, EN
MASATEPE, DURANTE EL I SEMESTRE DE 2006.
MERCADEO
28
-Propuesta para mejorar el servicio al cliente de la panadera San Rafael, en el barrio San Jernimo de
Masaya, ao 2006.
CONTABILIDAD
EVALUACIN DE LAS TCNICAS DE RECAUDACIN DEL IMPUESTO DE BIENES INMUEBLES (IBI), COMO
FACTOR PARA EL AUMENTO DE LOS INGRESOS EN LA ALCALDA DE MASAYA, DURANTE 2005.
EFECTOS DE LAS POLTICAS DE CONTRATACIN DE PERSONAL DEL REA DE CARTERA EN LA
RECUPERACIN DEL CRDITO DE UNICOMER, EN EL AO 2006
APLICACIN DE LOS PRINCIPIOS DE CONTABILIDAD GENERALMENTE ACEPTADOS EN EL CONTROL INTERNO
DE LA ALCALDA DE GRANADA, EN EL AO 2006.
TURISMO
CAPACITACIN DEL REA DE MESEROS Y SU INCIDENCIA EN LA CALIDAD DEL SERVICIO AL CLIENTE EN TRES
RESTAURANTES DEL MUNICIPIO DE MASAYA (AEROPUERTO 79, RESTAURANTE CAMPESTRE EL PARAJE Y LA
CAZUELA DE DON NACHO), EN EL AO 2006.
EDUCACIN AMBIENTAL URBANA Y SU IMPACTO EN LA INDUSTRIA TURSTICA DEL MUNICIPIO DE MASAYA, EN
EL AO 2006.
IMITACIN DE DISEOS ARTESANALES CENTROAMERICANOS Y SUS EFECTOS EN LA IDENTIDAD CULTURAL
NICARAGENSE. Caso de la artesana en barro de San Juan de Oriente, Masaya, 2006.
DIAGNSTICO DE LAS TCNICAS EMPLEADAS EN EL REA DE COCINA, PARA MEJORAR EL SERVICIO
CULINARIO DEL RESTAURANTE LA BANDEJA DE NIQUINOHOMO, MASAYA 2006.
INCIDENCIA DEL PLAN DE ACCIN Y CDIGO DE CONDUCTA EN LA PREVENCIN DE LA EXPLOTACIN SEXUAL
COMERCIAL DE NIOS, NIAS Y ADOLESCENTES DEL MUNICIPIO DE GRANADA, EN EL AO 2006.
DIAGNSTICO DE LA PRIMERA FASE DE EJECUCIN DEL SISTEMA NACIONAL DE CALIDAD TURSTICA EN EL
REA DE COCINA DEL RESTAURANTE POLLOS NARCYS DEL MUNICIPIO DE MASAYA, EN EL AO 2006.
29