PROGRAMA LOS CIENTFICOS VAN A LAS ESCUELAS 2014

PAUTAS PARA LA IMPLEMENTACIN

El Programa se desarrollar en el mbito del Programa Nacional de Popularizacin de la
Ciencia y la Innovacin (PPCI) del Ministerio de Ciencia, Tecnologa e Innovacin
Productiva. Conceptualmente es la continuacin del programa homnimo llevado adelante
por el Mincyt y el Ministerio de Educacin entre 2008 y 2011; esta nueva edicin, sin
embargo, es una iniciativa exclusiva del Mincyt y, si bien tiene muchos aspectos en comn
con la primera versin, difiere de ella en varios puntos importantes. Muchas, si no todas
las modificaciones a implementar en 2014 surgen del anlisis de un estudio evaluativo
realizado por el propio ministerio y que recogi observaciones de buena parte de los
participantes del programa en esos aos.
El presente documento contiene
una sntesis de las caractersticas del Programa enfatizando las distintivas de la
versin 2014
un organigrama de los actores que participan en la toma de decisiones y un
calendario esquemtico de las acciones programadas
una descripcin ms detallada de los pasos administrativos con el deslinde de
responsabilidades

Caractersticas salientes de la propuesta LCVE 2014

1. Se trata de una accin de tipo piloto para poner a prueba una serie de cambios;
evaluaremos a fin de ao los mecanismos de escalabilidad a todo el territorio
nacional.
2. De acuerdo al punto anterior, participarn algunas provincias, y dentro de esas
provincias un nmero limitado de escuelas.
3. Cada provincia seleccionar las escuelas y cientficos que participarn del
Programa.
4. Las actividades que los cientficos desarrollarn en las escuelas debern adecuarse
a uno de un puado de formatos establecidos por el PPCI. La eleccin del formato
ser de la escuela.
5. Antes y despus de ir a la escuela, en cada provincia se convocar una reunin de
inicio y una de cierre de las actividades. Concurrirn a estas reuniones los docentes,
directivos y cientficos que participan del intercambio adems de las autoridades de
la provincia y del Mincyt. El propsito es compartir metas y experiencias para el
enriquecimiento mutuo.
6. Durante el ao 2014 se desarrollar un mdulo de actividad de 30 horas-cientfico
por escuela. Esas horas podrn distribuirse como mejor convenga a las partes

durante la parte utilizable del ciclo lectivo. En aos anteriores se hacan dos
mdulos por ao de 18 horas cada uno; y si bien en 2014 la totalidad de las horas
totales ser menor, la duracin del (nico) mdulo es mayor, ganando en
disponibilidad de tiempo y probabilidades de coincidencia cientficos docentes
para las visitas.
7. Adems de la compensacin a cada cientfico participante, existirn recursos por
gastos de transporte a regiones lejanas o de difcil acceso.

Actores y estructuras institucionales en LCVE 2014

Coordinacin nacional (CN): a cargo del PPCI. Determina los perfiles de las actividades, da
inicio al Programa mediante resolucin ministerial, determina las provincias que
participan, abre la convocatoria y supervisa el trabajo general en las provincias entre otras
cosas (ver ms abajo).
Coordinacin provincial educativa (CPE): es responsable de contactar, seleccionar,
informar, apoyar y monitorear a las escuelas y sus docentes y directivos. Idealmente es un
miembro del sector educativo del gobierno de la provincia. Esta Coordinacin es ejercida
por el Referente Provincial o en conjunto con quien l designe.
Coordinacin provincial cientfica (CPC): es responsable de contactar, seleccionar,
informar, apoyar y monitorear a los cientficos participantes. Se trata de una universidad
nacional o provincial elegida por el PPCI.
Escuela: establecimientos educativos de nivel primario, secundario o institutos de
formacin docente (IFDs), preferentemente de gestin estatal.
Cientfico: investigador participante de un proyecto de investigacin, puede ser del
CONICET carrera del investigador o becario- o docente categorizado de la universidad.
Puede ser un investigador principal, post-doc, estudiante de doctorado o estudiante de
grado con probada experiencia en la investigacin.
Proyecto de colaboracin: es el conjunto de actividades que la escuela y el cientfico
acuerdan llevar adelante. El proyecto debe encuadrarse dentro un conjunto muy acotado
de tipos de proyecto especificados ms abajo.
Mdulo de trabajo: periodo con duracin de 1 ciclo lectivo en que tendr lugar el trabajo
conjunto entre cada cientfico y escuela para dar cumplimiento al proyecto elegido.

Calendario sinttico de acciones del Programa

Marzo
Abril
Mayo-Septiembre
Octubre
Noviembre

Convocatoria de proyectos, armado de duplas cientfico-escuela.

Encuentro de apertura, presentacin de los proyectos.
Desarrollo del mdulo de actividades.
Encuentro de cierre, presentacin de resultados y conclusiones.
Elaboracin de informes.

Pasos administrativos y responsabilidades

En una etapa previa al lanzamiento, el PPCI se pondr en contacto con las provincias
participantes del Programa LCVE. En cada provincia se designar un coordinador
educativo y un coordinador cientfico. Este ltimo ser el representante de la Universidad.
Etapa de convocatoria
1. El PPCI dar comienzo a las acciones 2014 abriendo el perodo de convocatoria.
2. El coordinador provincial educativo se encargar de difundir la convocatoria en las
escuelas y ser responsable de la seleccin de aquellas que participarn en el
Programa. Los mecanismos para llevar adelante la seleccin sern resorte de las
provincias.
3. La coordinacin provincial seleccionar 15 escuelas participantes, de las cuales dos
(2) debern ser de nivel primario, dos (2) de nivel secundario y al menos una (1) un
instituto de formacin docente en asignaturas relacionadas con la ciencia.
4. La Universidad designada se encargar de difundir la convocatoria entre los
cientficos y conformar un colectivo de cientficos interesados en participar.
5. Las escuelas participantes debern elegir el tipo de proyecto que desean realizar en
su institucin (la lista de tipos de proyectos y sus caractersticas figura ms abajo).
6. En base a la eleccin del tipo de proyecto de las escuelas seleccionadas, ambos
coordinadores provinciales, en trabajo conjunto, asignarn cada cientfico a la
escuela que corresponda.
7. Los coordinadores provinciales elevarn esta informacin al PPCI: proyecto de la
escuela, docentes participantes, CV del cientfico.
8. El PPCI, en carcter de coordinacin nacional, tiene la potestad de supervisin y
observacin.
Etapa de apertura
9. La Coordinacin Provincial Educativa pondr en contacto a cada escuela con su
cientfico. Los cientficos concurrirn a una reunin preliminar en la escuela en la
que junto a uno o ms docentes y directivos decidirn el formato especfico de las
acciones a realizar. Debern acotar la temtica, encontrar tareas especficas para
llevar adelante y ponerse de acuerdo en un calendario de visitas. El cientfico
cuenta con 30 horas que pueden ser distribuidas como mejor convenga a las partes
entre mayo y septiembre. Este plan deber ser presentado en el encuentro de
apertura.
10. Durante el encuentro, que tendr calidad de taller de trabajo, los proyectos
presentados por los pares docente-cientfico de cada escuela sern presentados ante
los dems pares. Como resultado del debate y la puesta en comn, los proyectos
sern susceptibles de las mejores que consideren los autores.
11. El PPCI firmar un convenio para los desembolsos con la Universidad, desde la cual
se gestionarn las acciones y pagos de los cientficos.
12. La Universidad se proveer de un lugar de encuentro y se encargar de gestionar el
catering y los traslados de los participantes. El encuentro ser financiado por el
Mincyt. La fecha del encuentro la determinarn la Universidad y el PPCI en
conjunto.

13. Del encuentro de apertura participarn los 15 pares de cientfico-docente y un

directivo de la escuela, los coordinadores provinciales y representantes del PPCI.
Etapa de ejecucin del mdulo
14. La Coordinacin Provincial Educativa, por contacto telefnico o de email,
monitorear los encuentros que se estn llevando adelante. El PPCI podr requerir
esta informacin.
15. El PPCI podr registrar en foto y/o video algunas de las experiencias o enviar
personal a ser testigos de las mismas.
16. El MINCyT tramitar el convenio con la Universidad y girar los fondos previstos
para el pago de los cientficos.

Etapa de cierre
17. La Coordinacin Provincial Educativa junto con la Universidad convocar a un
nuevo encuentro en el que participarn las mismas personas que en el encuentro de
apertura y que como el primero, durar una jornada. Cada equipo har una breve
presentacin de los resultados y de lo aprendido en la experiencia.
18. La Coordinacin Provincial, con asistencia del PPCI, elaborar un informe que
procure rescatar las conclusiones generales que atraviesan a cada uno de los
informes individuales.
19. El PPCI elaborar un informe que resalte las conclusiones generales del programa
en todas las provincias en las que ste se haya realizado. Este informe estar
accesible a todos los participantes del Programa.

Tipos de proyectos
Las escuelas podrn llevar adelante proyectos, ayudados por cientficos, dentro de la
siguiente tipologa.
1.
2.
3.

Desembalar cajas equipamiento y ponerlas en actividad en conjunto con los docentes.

Trabajar junto a docentes en la preparacin y puesta a punto de prcticas de
laboratorio o prcticas empricas o de experimentacin en el aula (fuera del
laboratorio).
Asistir en proyectos escolares relacionados con la ciencia como las ferias de ciencia,
clubes de ciencia, huertas, experimentos.

Proyecto tipo 1. Desembalar cajas equipamiento y ponerlas en actividad en conjunto

con los docentes.

En numerosos colegios y escuelas de todo el territorio existen cajas de equipos para

laboratorios escolares que no son usados o estn sub-usados (ejemplos: equipamiento de
los programas Equipa o PRODIME). En este proyecto el cientfico visita la escuela, hace un
inventario del material disponible y junto con el o los docentes elabora un plan que
implique poner en actividad este material. No es necesario que se use todo el material, pero
s que se logre que uno o ms docentes comprendan cmo se manipula y mantiene y en qu
tipo de contextos acadmicos resulta beneficioso. Es importante que los docentes vean el
equipo en accin y puedan sentirse familiares con el mismo. Esto implica trabajo prctico y
manipulacin por parte de los docentes. Idealmente el cientfico y los docentes elaboran al
menos una gua escrita de trabajos prcticos que es luego implementada con chicos en el
laboratorio.
Los destinatarios de este tipo de proyecto son docentes y auxiliares de laboratorio, no los
estudiantes. Excepcionalmente en el caso de los IFDs se podr trabajar con estudiantes.

Proyecto tipo 2. Trabajar junto a docentes en la preparacin y puesta a punto de

prcticas de laboratorio o prcticas empricas o de experimentacin en el aula (fuera del
laboratorio).
Una forma relativamente sencilla de profundizar los aprendizajes en pensamiento
cientfico consiste en incorporar actividades prcticas guiadas ya sea en el aula o en el
laboratorio. Estas pueden ser experimentos, observaciones, demostraciones por parte del
docente, exploraciones, etc. Muchas veces este tipo de actividades empricas no se llevan
adelante porque la preparacin conceptual es muy demandante en tiempo y experticia; los
docentes, con calendarios y cronogramas ya saturados, no disponen muchas veces de
tiempo para desarrollar y poner a punto estas prcticas, pero lo haran si contasen con la
ayuda de alguien versado en las mismas.
En este tipo de proyecto buscamos que uno o ms docentes, acompaados por cientficos,
puedan desarrollar esas actividades, plasmarlas por escrito en guas reproducibles y que
las puedan implementar en clase. Se busca que el producto sea no solamente la clase
prctica en marcha sino tambin la gua escrita que permita a otros docentes beneficiarse
de la misma e implementar esas prcticas en sus aulas, y eventualmente transmitirla al
resto de los docentes de la escuela.

Proyecto tipo 3. Asistir en proyectos escolares relacionados con la ciencia como las ferias
de ciencia, clubes de ciencia, huertas, experimentos.
La escuela identificar un proyecto, que puede afectar a toda la escuela o solo a parte de la
misma en la que necesite ayuda y explicitar la naturaleza del proyecto y la ayuda que
necesita. Durante las visitas el cientfico funcionar como asesor, proponiendo formas de
llevar adelante el proyecto y tambin formas de sacarle jugo cientfico, encontrando
oportunidades de aprender, cuestionar o explorar formas de produccin y comunicacin del
pensamiento cientfico. Por ejemplo, quiz sugiera un experimento interesante y sencillo

que puede hacerse y que nadie haba pensando hasta entonces o podr sugerir
modificaciones a un poster.
Actividad transversal a todos los Proyectos. Charla y entrevista al cientfico: todos los
proyectos debern incluir en alguna etapa de su desarrollo, una charla brindada por el
cientfico a la comunidad educativa de la escuela, y otra instancia de entrevista por parte de
los alumnos del docente a cargo del Programa. En una tercera etapa los chicos debern
plasmar el resultado de su entrevista en una publicacin escolar, que puede ser una revista o
una cartelera para compartir, con textos e imgenes, lo que hayan aprendido durante la
entrevista. No se trata de una charla de divulgacin cientfica, sino la posibilidad de que el
cientfico descubra ante la comunidad educativa aspectos que comnmente son muy poco
conocidos respecto de su vida cotidiana y familiar en relacin con su profesin. Esta
actividad, apunta fundamentalmente a crear empata entre el cientfico y la comunidad
educativa, y persigue el viejo anhelo de desmitificar la figura del investigador y derribar
determinados estereotipos que influyen a la hora pensar en una carrera cientfica.
En otros documentos dirigidos a docentes, directivos y cientficos se ahondar en mayores
detalles de cada uno de los puntos delineados en el presente documento.
Andre Ramundo, Julieta Molinas y Gabriel Gellon
13 de febrero de 2014