Comisin de Ornato y

Reciclaje
Plan de trabajo 2014
MEP Oscar Anibal Prez Lpez
Coordinador

Comisin de Ornato y Reciclaje

INTRODUCCIN
La Comisin de Ornato y Reciclaje del Centro Educativo El Porvenir atendiendo a
las innovaciones curriculares que fortalecen el proceso de enseanza aprendizaje
en cuanto a contenidos de ndole declarativo, procedimental y actitudinal en
materia medioambiental y reas afines, promueve la participacin integral de cada
uno de los miembros de la institucin mediante el desarrollo de actividades de
carcter social que propicien una educacin de calidad, participativa e incluyente
que responda a las expectativas de la comunidad educativa.
Para ello la Comisin de Ornato y Reciclaje tiene como objetivo planificar cada
una de las actividades estableciendo el tiempo, los recursos materiales y
financieros pertinentes, asimismo se encarga de coordinar el recurso humano
con el que cuenta la institucin para ejecutar cada actividad.
En cada una de las actividades se promueve la formacin integral de los y las
estudiantes, padres de familia, docentes, personal administrativo, y la comunidad
en general en la participacin activa de acciones cooperativas que fomentan los
valores morales y las actitudes de convivencia con proyeccin social.

JUSTIFICACIN
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Atendiendo al nfasis en polticas de educacin medioambiental, la presente

justificacin se rige por medio de los ideales propuestos por el Curriculum
Nacional Base del Nivel Primario de la Repblica de Guatemala, citando al mismo
como fuente de informacin.

1. Condiciones necesarias para una educacin de

calidad
Segn la UNESCO (2005), entre otros apartados, se menciona que una educacin
de calidad es:
la que promueve y desarrolla los ideales para un mundo sostenible: un mundo
que es justo, con equidad y paz, en la cual los individuos cuidan de su medio
ambiente para contribuir a alcanzar una equidad intergeneracional.
la que provee las herramientas para transformar las sociedades actuales en
sociedades auto-sostenibles.

2. Legislacin existente en Guatemala en materia

medioambiental
Decreto nmero 73-96

Ley de Fomento de la Educacin Ambiental

Artculo 3. Se declara de urgencia nacional y de inters social, la promocin de la

educacin ambiental y la formacin del recurso humano en esa rama del
conocimiento, en los diferentes niveles y ciclos de la enseanza y la creacin de
instituciones educativas con esa finalidad.

3. Propuesta de la transformacin curricular

Entre otros apartados, se menciona:
-

El impulso a procesos educativos basados en el aprender a hacer,

aprender a conocer y a pensar, aprender a ser, aprender a convivir y
aprender a emprender.
La vinculacin de la educacin con el sistema productivo y el mercado
laboral conciliado con los requerimientos para una conciencia ambiental
que proponga los principios de un desarrollo personal y comunitario
sostenible y viable en el presente y en el futuro.

4. Principios del Nuevo Curriculum

Sin desvalorizar los principios de Equidad, Pertinencia, Participacin y
Compromiso Social, Pluralismo, se hace especial nfasis en:
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Sostenibilidad: promover el desarrollo permanente de conocimientos, actitudes,

valores y destrezas para la transformacin de la realidad y as lograr el equilibrio
entre el ser humano, la naturaleza y la sociedad.

5. Competencia Marco como parte de los

Componentes del Curriculum
Haciendo nfasis en las que conciernen a la presente justificacin, se espera que
el estudiante:
3. Utilice el pensamiento lgico, reflexivo, crtico propositivo y creativo en la
construccin del conocimiento y solucin de problemas cotidianos.
5. Aplique los saberes, la tecnologa y los conocimientos de las artes y las
ciencias, propias de su cultura y de otras culturas, enfocadas al desarrollo
personal, familiar, comunitario, social y nacional.
9. Contribuya al desarrollo sostenible de la naturaleza, la sociedad y las culturas
del pas y del mundo.
10. Respete y practique normas de salud individual y colectiva, seguridad social y
ambiental, a partir de su propia cosmovisin y de la normativa nacional e
internacional.

6. Ejes de la Reforma Educativa

Segn el Diseo de Reforma Educativa (1988-52), textualmente se cita:
Los ejes se definen como conceptos, principios, valores, habilidades e ideas
fuerza que, integradas dan direccionalidad y orientacin a la reforma del sistema y
sector educativo.
Son cuatro los ejes de la Reforma Educativa:
1. Vida en democracia y cultura de paz
2. Unidad en la diversidad
3. Desarrollo sostenible
4. Ciencia y tecnologa

7. Ejes del Curriculum

Segn el Marco General de la Transformacin Curricular (2003-54), textualmente
se cita:
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Los ejes del Curriculum son temticas centrales derivadas de los ejes de la
Reforma Educativa. Orientan la atencin de las grandes intenciones, necesidades
y problemas de la sociedad susceptibles de ser tratados desde la educacin y,
entre otras, tienen las siguientes funciones:
a) Hacer visible la preocupacin por los problemas sociales para adquirir una
perspectiva social crtica.
b) Establecer una estrecha relacin entre la escuela y la vida cotidiana en sus
mbitos local, regional y nacional.
c) Generar contenidos de aprendizaje y vivencias propias del ambiente escolar,
proyectndose desde ste al ambiente familiar, comunitario, regional y nacional.

8. Relacin entre Ejes de la Reforma Educativa y Ejes

del Curriculum
Ejes de la
Reforma

Ejes del Curriculum

Componentes de los ejes

Desarrollo humano integral

Sostenible integral Desarrollo

6. Desarrollo Sostenible
se entiende por sostenibilidad las acciones
permanentes que garantizan la conservacin, el
uso racional y la restauracin del ambiente y los
recursos naturales del suelo, del subsuelo y de
la atmsfera entre otros.

Relacin
naturaleza

ser

humano-

Preservacin de los recursos

naturales
Conservacin del Patrimonio
Cultural

7. Seguridad social y ambiental

este eje busca formar la conciencia social del
riesgo y de la necesidad de reducir la
vulnerabilidad ecolgica y sociocultural.
Capacita a los y las estudiantes para la
conservacin y el mantenimiento de la integridad
de bienes, servicios y vidas humanas y para el
desarrollo de comportamientos apropiados en
casos de desastres, as como para identificar y
promover la accin de personas e instituciones
responsables de garantizar la seguridad de vidas
y bienes materiales, frente a situaciones de
vulnerabilidad o amenaza.

Objetivo General
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Riesgos naturales y sociales

Prevencin de desastres
Inseguridad y vulnerabilidad

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Planificar, organizar, ejecutar, evaluar y rectificar procesos de carcter didcticopedaggicos dirigidos a la comunidad educativa del Centro Educativo El Porvenir
en materia de educacin medioambiental con especial nfasis en los procesos de
uso adecuado de materia prima, recoleccin, clasificacin y manejo de desechos
slidos susceptibles a la reduccin, reutilizacin y/o reciclaje de los mismos.

Objetivos Especficos
1) Planificar en el tiempo establecido las polticas de concientizacin
medioambiental a implementar en los procesos de enseanza-aprendizaje
con los estudiantes, padres de familia, docentes y comunidad en general de
la institucin educativa.
2) Implementar la metodologa propuesta por el programa de educacin social
y financiera Aflatoun en cuanto a la realizacin de actividades
relacionadas a la educacin medioambiental fundamentadas en los
mdulos respectivos de cada grado del nivel pre-primario y primario.
3) Organizar las actividades de carcter didctico-pedaggicas y de orden
informativo, as como el recurso humano y material disponible para la
campaa de concientizacin medioambiental.
4) Ejecutar en el tiempo establecido las actividades pertinentes de
concientizacin medioambiental atendiendo a las disposiciones
establecidas en materia de informacin, mediacin de contenidos varios de
ndole declarativo, procedimental y actitudinal, y otras que se pudieren dar
en el transcurso de las mismas.
5) Evaluar conjuntamente con docentes, personal administrativo, estudiantes,
padres de familia y comunidad participante, el impacto socio-ambiental de
las polticas y actividades ejecutadas concernientes a la campaa de
concientizacin medioambiental.
6) Rectificar las polticas y actividades pertinentes que no hayan sido
ejecutadas a cabalidad o el producto de las mismas no sea el esperado, a
partir de la evaluacin correspondiente por parte del personal involucrado
en las mismas.

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MARCO TERICO

Reciclaje

(1)

Proceso cuyo objetivo es convertir materiales (desechos) en nuevos productos

para prevenir el desuso de materiales potencialmente tiles, reducir el consumo de
nueva materia prima, reducir el uso de energa, reducir la contaminacin del aire
(a travs de la incineracin) y contaminacin del agua (a travs de los vertederos)
por medio de la reduccin de la necesidad de los sistemas de desechos
convencionales, as como tambin disminuir las emisiones de gases de efecto
invernadero en comparacin con la produccin de plsticos.
Los materiales reciclables incluyen varios tipos de vidrio, papel, metal, plstico,
telas y componentes electrnicos. En muchos casos no es posible llevar a cabo un
reciclaje en el sentido estricto debido a la dificultad o costo del proceso, de modo
que suele reutilizarse el material o los productos para producir otros materiales.
Tambin es posible realizar un salvamento de componentes de ciertos productos
complejos, ya sea por su valor intrnseco o por su naturaleza peligrosa.

Componente 3R

(2)

Reducir: el desecho que tiene menor impacto ambiental es el que no se

genera! Se debe procurar generar la menor cantidad de residuos.
-Evitar utilizar bolsas plsticas, llevar las propias al mercado y al realizar compras.
-Procurar comprar productos con envases retornables.
-Evitar utilizar platos desechables, y si se utilizan preferir los plsticos.
-Evitar utilizar duroport, este material no puede reciclarse y es altamente
contaminante.

Reutilizar: alargar la vida de los objetos y en el caso de que el objeto no sirva

para su funcin, intentar darle otros usos, antes de considerarlo como desecho.
-Utilizar las camisetas viejas como trapos de limpieza.
-Arreglar los electrodomsticos, no desecharlos a la primera.
-En lugar de desechar los envases, cajas y otros recipientes buscarles otros usos.

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-Adquirir bateras (pilas) recargables y nunca desecharlas a la basura (el mercurio

que contiene una batera puede contaminar un acufero desde 600,000 hasta 2
millones de litros).
-Donar ropa, siempre hay alguien que la necesita.
-Utilizar todas las bolsas de plstico varias veces, o como bolsa de basura.

Reciclar: disponer de cinco recipientes diferentes en color

(3)

Recipiente Amarillo
Plsticos: reciclando el plstico se reduce el consumo de petrleo ya que para
cada kilogramo de plstico no reciclado se necesitan 2 kilogramos de petrleo
crudo. En este recipiente se puede depositar envases de bebidas, tapones
plsticos, bolsas de plstico y productos de plstico inyectado, como: cajillas,
masetas, etc. Procurar enjuagar los envases antes de depositarlos al contenedor,
para evitar malos olores.
Metales: reciclando metales como el acero o el aluminio, se puede llegar a ahorrar
entre un 30 y un 70% de energa. En este recipiente se puede depositar latas de
bebidas, tapones de botellas y envases, y cualquier otro producto originado del
metal.
Recipiente Azul
Papel y cartn: reciclando papel y cartn se puede ahorrar agua y energa, ya
que para la fabricacin de papel reciclado se gasta 100 veces menos agua y 70%
menos de energa que producindolo a partir de madera. En la medida de lo
posible, quitar las grapas, clips y espirales antes de llevar el papel al contenedor.
Tambin se puede desechar cajas de cartn, como cajas de huevos, de cereales,
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de galletas, de zapatos, etc. Adems, sobres, peridicos, revistas, tickets de

compra, cupones, facturas, etc.
No se debe tirar al contenedor de papel, empaques tetrabrik, toallas o servilletas
de papel, material sucio con alimento, como cajas de pizza, fotografas y
radiografas, cajas revestidas con cera, metal u otro material que no sea papel o
cartn.
Recipiente Verde
Vidrio: depositar envases de este material atendiendo a la fragilidad de los
mismos en su manipulacin. Recipientes de perfume, conservas, bebidas, entre
otros.
Recipiente Gris
Materia orgnica y resto de desechos: el resto de desechos se deben depositar
en el camin de la basura para que sean llevados a los vertederos autorizados.
Los restos de alimentos incluyendo cscaras, semillas, etc. - si no estn
contaminados con otros materiales como: metales, vidrios, fibras sintticas,
productos qumicos, medicamentos, etc., se pueden convertir en abono para las
plantas.
Recipiente Rojo
Desechos peligrosos: telfonos mviles, insecticidas, pilas o bateras, aceite
comestible o de vehculos, jeringas, latas de aerosol, etc.

(1) http://es.wikipedia.org/wiki/Reciclaje
(2) http://www.defensores.org.gt/desechos-solidos-y-reciclaje
(3) http://www.contenedoresdebasura.net/wp-content/uploads/2013/04/reciclaje-ni%C3%B1os-4.jpg