CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACION

ASPECTO: LENGUAJE ESCRITO

COMPETENCIA: Reconoce caractersticas del sistema de escritura al utilizar
recursos propios (marcas, grafas, letras) expresa por escrito sus idea
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Escribe su nombre con diversos propsitos.
Compara las caractersticas graficas de su nombre con los nombres de sus
compaeros y otras palabras escritas.
Utiliza el conocimiento que tiene de su nombre y su sonido; paulatinamente
establece relaciones similares con otros nombres y otras palabras al participar en
juegos orales.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: RECONONOZCO MI NOMBRE
DURACIN: Una semana.
MATERIALES:
Desarrollo de la situacin.
INICIO:
Como primera actividad les puse sus gafetes en el piso para que cada uno de
ellos identificara su nombre, fue un trabajo de socializacin porque se ayudaron
unos a otros. Mencionando que de esta manera seria ms fcil reconocer sus
pertenencias, y dems objetos.
Pegue su nombre escrito sobre la mesa de trabajo, los nios tomaron su asiento
segn el lugar en el que estaba su nombre, lo comparaban con su gafete y de esta
manera les fue ms fcil ubicarse, asimismo les sirvi para copiarlo en sus
trabajos. En esta actividad los guie, tomando como referencia la primera letra de
su nombre si se pareca a la que estaba en la mesa, si era diferente, los incitaba a
seguir buscando hasta encontrar su nombre correcto.
DESARROLLO
Realice un dictado para identificar sus niveles de escritura (pez, rana, cocodrilo,
gusano y lombriz).
Jugaron a la lotera con tarjetas del abecedario. Deca en voz alta una palabra,
los nios anotaban en su tarjeta la letra inicial de la palabra mencionada. Resulto
complicada esta actividad porque fue confusa para ellos y tambin para m, quera
evitar dar letras aisladas y sin sentido, y sin embargo lo hice.
Jugaron a la rueda de San Miguel Que se volteen los nios que empiece su
nombre con La silaba (ma) (de), etc. Aqu fue todo lo contrario, fue muy exitosa y
comprendieron inmediatamente el sentido de la actividad, si un nio no entenda
que era su turno voltearse, sus compaeros sealaban a quien le corresponda el
turno segn la silaba mencionada.
Realice adivinanzas. Primero los nios investigaron con una madre de familia y
con el maestro de educacin fsica lo que era una adivinanza, mostraron confusin
en un principio, pero poco a poco le encontraron el sentido al propsito de las
adivinanzas. Armaron su nombre propio y contaron cuantas letras tiene. No

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todos lograron el propsito, pero este trabajo sirve de referencia, para disear
ms actividades que favorezcan la identificacin de su nombre
Actividad diaria de palabras cortas y largas (contaron las silabas con aplausos)
Realizaron letreros para las reas dentro del aula. Organizados en equipos,
asignando ellos mismos las tareas para la elaboracin de los letreros
Jugaron con los letreros de sus nombres a las escondidas, al encontrarlo cada
nio menciono caractersticas del nombre encontrado como largo-corto, y el
nombre a quien perteneca el gafete.
Se llevan cuentos a casa para posteriormente contarlo a sus compaeros de lo
que trata el cuento, se fomenta la secuencia y evocacin de sucesos, la
narracin, y comprensin de textos.
CIERRE
Para de alguna manera concluir la situacin de aprendizaje, aplique la siguiente
actividad, coloque la imagen de una mariposa en la parte superior del pizarrn, y
abajo diferentes imgenes. Los nios colocaron correctamente las imgenes que
correspondan a la primera silaba de mariposa.
Y finalmente aprovechar toda actividad para reconocer su nombre, o palabras
tomando de referencia las letras ndices.
Evaluacin de la experiencia: diario de trabajo, rbrica, fotografas y evidencias
realizadas por los nios.
ACTIVIDAD PERMANENTE:
HONORES A LA BANDERA: inicio de semana
ACTIVACIN FSICA durante la maana 10 a 15 minutos
EDUCACIN FSICA: 2 veces a la semana lunes y mircoles con maestro de
educacin fsica
MSICA Y MOVIMIENTO: 2 veces a la semana martes y jueves
INGLES: 3 veces a la semana lunes, martes y jueves
Programa nacional de lectura
Trabalenguas
Leyendas

CAMPO FORMATIVO: Lenguaje Oral.

COMPETENCIA: Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de
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interaccin con los dems

APRENDIZAJES ESPERADOS: Utiliza el lenguaje para regular su conducta en
distintos tipos de interaccin con los dems
CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMATICO
ASPECTO: NUMERO
COMPETENCIA: Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que
implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Comunica los resultados de experiencias
realizadas.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD:
Cartulina

Recetas diferentes
Hojas de mquina
Lpiz
un rodillo para amasar,

cortapastas con figuras,

Tamiz

,jarra medidora,

pincel,

cuencos y peso.

200 gr. de harina,

100 gr. de mantequilla,

2 huevos,

50 gr. de azcar,

una pizca de sal,

1 vasito de agua.

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SITUACIN DIDCTICA (DESARROLLO):

Lunes 14 de Enero del 2013.
Inicio
Se organizar a los nios en medio circulo de manera que me escuchen y que
estn atentos a lo que se les preguntar:

Qu creen que es una receta?

Para qu creen que nos sirva?
Quines la ocupan?
Ustedes han visto una?
Cmo creen que son?
Habr muchas o pocas?
Sus mams las utilizan en casa o no?

Se anotar la informacin recopilada en una cartulina.

Desarrollo:
Despus de hacer el cuestionamiento de lo que es una receta, se les pasara por
su lugar algunas recetas que se les llevar para que las observen detalladamente,
y observen que son de diferentes comidas. Cuando ya terminaron de observarlas
preguntarles a los nios:

Qu encontraron en las recetas?

traen nmeros s o no?
Por qu creen que traiga nmeros?
Qu comidas encontraron?

Se anotar en la cartulina la informacin, se les dar una pequea informacin de

lo que es una receta.
Cierre:
Se les pedir a los nios que copee lo que est escrito en la cartulina, para que
ellos investiguen y hagan una comparacin y observen que estn en lo cierto o en
lo falso. Se les dejar de tarea que lleven 6 recetas, que Investiguen que es una
receta para que realicen la comparacin con ayuda de pap o mam.
Martes 15 de Enero del 2013.
Inicio:

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Se organizar al grupo en mesas de trabajo se les preguntar:

Hicieron la comparacin de lo ustedes investigaron y lo que ustedes

saban?
En donde investigaron?
Estaban en lo cierto o en lo falso?
Por qu creen que estaban en lo cierto o en lo falso?
Ustedes creen que es importante investigar cuando tenemos duda en
algo?
Por qu?

.
Desarrollo:
Despus de hacer el cuestionamiento se les mostrar una receta de alguna
comida que se prepara en casa y se las explicare como la realizo en casa paso
por paso. Despus de terminar se har un pequeo cuestionamiento para saber si
prestaron atencin.

Qu ingredientes utilice?
Dnde la realice?
Creen que ustedes la puedan preparar?
Cuntos limones utilice?
Cuntas galletas creen que utilice?

Se anotar en una lmina la informacin recopilada.se les preguntar que si

llevaron las recetas que se les encargo de tarea ustedes que creen que vamos
a realizar con las recetas que trajeron
Cierre:
Se les preguntar que si llevaron las recetas que se les encargo de tarea ustedes
que creen que vamos a realizar con las recetas que trajeron? Se les pedir que
busquen a un compaero, cuando ya estn con su compaero que se
intercambiarn las recetas cuando ya lo hagan terminado se les dar 6 hojas de
mquina para que la peguen en las hojas y enfrente le pondrn Recetario. Se les
pedir que no se lleven su recetario hasta el viernes por que se seguir utilizando.
Mircoles 16 de Enero del 2013
Inicio:
Se organizar al grupo de forma de medio circulo de manera de que me escuchen.
Pedirles que saquen su recetario y que se pongan de acuerdo cual receta quieren
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que realicemos tambin yo les mostrare la receta de las galletas de azcar

(motivarlos para que escojan la receta de las galletas) preguntarles:

Qu receta escogieron?
Por qu la escogieron?
Cuntos ingredientes se utilizan?

Desarrollo:
Despus de que hagan escogido la receta preguntarles que si quieren hacer la
receta de las galletas de azcar, motivarlos para que se decidan para hacerla, ya
cuando hagan dicho que si la van a realizar vamos a organizar como se va a
realizar la receta:

Qu ingredientes vamos a utilizar?

En dnde los vamos a comprar?
Cunto necesitamos de harina?
Cunto necesitamos de agua?
Cunto necesitamos de azcar?
En dnde las vamos hacer?

Se anotar la informacin en una lmina.

Cierre:
Los nios anotarn la receta en una hoja de mquina, y despus la agregarn al
recetario.
Jueves 17 de Enero del 2013:
Inicio:
Se organizar al grupo en mesas de trabajo, se les mostrar diferente material y
se les preguntar:

Qu creen que vamos a realizar con este material?

Qu utilizan los chefs?
Cmo haramos un gorro con este material que tenemos aqu en la mesa?
Para qu creen que utilicen el gorro los chefs?
Qu es un chef?
Quieren ser un chef por un da?

Desarrollo:

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Se les pedir a los nios a que agarren el material que est en la mesa, para
hacer el gorro, primero tienen que hacer los pasos para realizarlo se anotarn en
un papel bond, cuando ya hagan terminado se les dir que al da siguiente se va a
realizar la receta de las galletas mgicas, y para hacerla tenemos que tener los
ingredientes y se anotarn en el pizarrn y los nios lo anotarn para que los
lleven al otro da para hacer la receta.
Cierre:
Se les leer un cuento del chef de la cocina se les preguntar:

Qu personajes venan en el cuento?

Cmo se llamaba el cuento?
su final fue feliz o triste?

Tarea: se les pedir que realicen un mandil en casa con su pap o mam.
Viernes 18 de Enero del 2013
Inicio:
Se organizar al grupo en mesas de trabajo se les pedir que por favor se pongan
el mandil y el gorro, para empezar hacer la receta, primero se les mostrar unos
pasos que se deben de tomar en cuenta antes de empezar hacer la receta.

Por qu creen que es importante seguir los siguientes pasos?

son importantes?
Por qu?

Desarrollo:
Se les pedir a los nios que empecemos hace la receta con los siguientes pasos:

Algunos utensilios bsicos son: un rodillo para amasar, cortapastas con

figuras, tamiz, jarra medidora, pincel, cuencos y peso.

200 gr. de harina, 100 gr. de mantequilla, 2 huevos, 50 gr. de azcar, una
pizca de sal, 1 vasito de agua.

Mezcla bien todos los ingredientes y forma una masa homognea, sin
grietas. Forma una bola y djala reposar en la nevera una hora. Despus
saca la masa y comienza a masarla con un rodillo.

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Es importante amasar con harina en la encimera para que la masa no se

pegue. Debe quedar una plancha de un centmetro de grosor, ms o
menos.

Recorta las galletas de diferentes formas usando moldes cortapastas.

Colcalas en una fuente de horno con papel vegetal

Antes de hornearlas, pntalas con huevo y espolvorea azcar glas por

encima. Hornalas 15 minutos a 200 grados.

Saca las galletas del horno, deja que se enfren sobre una rejilla y
adrnalas al gusto de los nios.

Cierre:
Se comern las galletas en compaa de leche.
Experiencia complementaria con la familia:
Investigacin de tareas
Realizar un mandil junto con sus hijos
Evaluacin de la experiencia: diario de trabajo, rbrica, fotografas y evidencias
realizadas por los nios.
ACTIVIDAD PERMANENTE:
HONORES A LA BANDERA: inicio de semana
ACTIVACIN FSICA durante la maana 10 a 15 minutos
EDUCACIN FSICA: 2 veces a la semana lunes y mircoles con maestro de
educacin fsica
MSICA Y MOVIMIENTO: 2 veces a la semana martes y jueves
INGLES: 3 veces a la semana lunes, martes y jueves
Lecturas de fabulas

MA. GUADALUPE MARTINEZ ALONSO.

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