A LNGUA ESCRITA E A LNGUA

FALADA

PENSANDO A ORALIDADE E O LETRAMENTO

Quando falamos em oralidade, o que logo vem mente? E no caso do letramento? , no difcil
associar a oralidade fala e o letramento a escrita. E isso no vem de hoje. Essas caractersticas remontam de
tempos, mas continuam sendo vistas por muitas pessoas a partir de seus significados de l atrs.
O objetivo desse nosso estudo sobre a oralidade e o letramento o de esclarecer alguns pontos que
os caracterizam hoje em dia, inserindo-os, para isso, em um contexto social. Mas para isso necessrio que
lembremos como eram pensados anteriormente, o que vamos comear a fazer a partir de j, ok?!
O letramento
Durante muito tempo, chamou-se aquele indivduo que sabia ler e escrever de LETRADO. Bem,
se tomarmos essa caracterizao como parmetro, chegaremos concluso de que os analfabetos, as pessoas
que no sabem ler, so denominadas de ILETRADAS.
Diante disso, ao pensarmos na forma com que as pessoas viam (e muitas ainda vem) essa questo,
teremos a diferenciao abaixo:
ALFABETIZADO

ANALFABETO

LETRADO

ILETRADO

Assim, pode-se ver que a relao estabelecida na diferenciao acima gira em torno da escrita. Se
uma pessoa no tem o domnio da escrita, ela taxada de iletrada. Mas, se dissermos o seguinte:

O letramento no equivale aquisio da escrita

A as coisas comeam a ficar um pouco complicadas, no ? E agora, como caracterizar o letramento? Vamos mais adiante. Dessa vez, preste ateno na afirmao abaixo:

Os analfabetos tambm esto inseridos no processo de letramento.

Embolou tudo a dentro de sua cabea? No se aija! Vamos ajeitar tudo agora. Primeiro, vamos
ver o que Marcuschi nos diz sobre o letramento:

"O letramento (...) envolve as mais diversas prticas da escrita (nas suas variadas formas) na sociedade e pode ir desde uma apropriao mnima da escrita, tal
como o indivduo que analfabeto, mas letrado na medida em que identifica o valor
do dinheiro, identifica o nibus que deve tomar, consegue fazer clculos completos,
sabe distinguir as mercadorias pelas marcas etc., mas no escreve car- tas nem l
jornal regularmente, at uma apropriao profunda, como no caso do indivduo que
desenvolve tratados de Filosofia e Matemtica ou escreve romances. Letrado o
indivduo que participa de forma significativa de eventos de letramen- to e no apenas
aquele que faz um uso formal da escrita".
E agora, ficou mais claro? preciso, portanto, pensar o letramento como uma prtica social. o letramento que permite que as pessoas "leiam" o mundo sua volta. Ora, quem no conhece ou nunca ouviu falar

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de uma pessoa que no tem o domnio da escrita, mas na hora de passar o troco ao fazer uma compra nunca
enganado? Ou mesmo algum que trabalha vendendo variados tipos de produtos, mas consegue lidar muito bem
com o dinheiro, calcular o troco e no se atrapalha com as marcas de produtos similares.
Estar no processo de letramento estar fazendo parte desse sistema de prticas sociais, e no pura
e simplesmente a aquisio da escrita. claro que a escrita tambm faz parte desse processo, mas o letramento vai mais alm que isso.
E no podemos pensar o letramento como um s. Sabemos que existem vrias prticas sociais.
Ento temos letramentoS, no plural. Nesse sentido, Marcuschi salienta que "o letramento um processo de
aprendizagem social e histrica da leitura e da escrita em contextos informais e para usos utilitrios, por isso
um conjunto de prticas, ou seja, letramentos".
Bem, j vimos como vem sendo pensado o letramento hoje em dia. Agora, passemos para a oralidade.
A oralidade
certo que, em um primeiro momento, a oralidade nos remete idia de lngua falada. Se nos
restringirmos a isso, poderemos chegar seguinte situao:
ORALIDADE

LETRAMENTO

FALA

ESCRITA

Ao pensarmos da forma apresentada acima, estaremos estabelecendo uma dicotomia entre a oralidade e o letramento. Porm, mais conveniente visualizarmos tanto a oralidade quanto o letramento como
elementos intrinsecamente ligados.
Quando nos perguntamos o que vem a ser a escrita, no raro vem mente a seguinte resposta:
A escrita a representao da fala.
No entanto, no podemos aceitar que a fala seja a mera representao da
escrita. Em primeiro lugar, a escrita no consegue representar alguns fenmenos
prprios da oralidade, como os gestos, as entonaes, os movimentos corporais
entre, outros. Quanto a uma provvel dicotomia, Marcuschi salienta:
"Oralidade e escrita so prticas e usos da lngua com caractersticas
prprias, mas no suficientemente opostas para caracterizar dois sistemas lingsticos nem uma dicotomia".
Ao observar a oralidade e o letramento como prticas sociais, o mais
importante reconhecer sua natureza que envolve o uso da lngua, tanto oral
como escrita. Mas ser que se podem ser identificadas, hoje em dia, as caractersticas da lngua e da fala de forma determinante?
Para responder questo acima, vamos observar algumas caractersticas atribudas fala e lngua.
Depois, tentaremos ver como tais caractersticas podem ser apresentadas em diversos tipos de texto.

CARACTERSTICAS DA LNGUA ESCRITA

Ao longo do tempo, a escrita passou a ganhar uma significativa importncia. Muito se falou que o
desenvolvimento de uma nao dependia da escrita. Uma tese j foi postulada a esse respeito. A grande
virada cognitiva atribua presena da escrita o fato de muitas sociedades se erguerem tecnologicamente,
Lingstica Textual

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bem como o da aquisio de um raciocnio formal.

ESCRITA = DESENVOLVIMENTO+ RACIOCNIO FORMAL
Porm, essa tese no mais considerada hoje em dia. Autores como Jack Goody e Walter Ong j
deixaram de lado esse pensamento.
claro que a escrita j faz parte do nosso dia-a-dia. At mesmo um analfabeto est exposto
a sua influncia.
Assim, podemos constatar a presena da escrita, junto com a oralidade, em diversos momentos de nossa vida. Em nosso trabalho, na fam- lia, na
escola, na igreja estamos nos utilizando da escrita e da oralidade, estamos
insertos em um ambiente de prticas sociais, participando dos processos de
letramento e de oralidade.
Se pararmos para pensar, para que serve a escrita e a leitura em
casa? Diante de tal pergunta, possvel citar diversos momentos em que essas se fazem presentes, tais
como:

Ao se elaborar uma lista de compras;

Quando deixamos um recado pendurado na geladeira;
No momento em que necessitamos do auxlio de uma receita para preparar alguma comida;
Nas horas de descanso, quando pegamos uma revista ou algo parecido para ler e relaxar;
Sempre que queremos nos informar atravs da leitura de um jornal ou de uma revista;
Quando precisamos efetuar um pagamento e, para isso, pegamos uma folha de cheque para
preencher.
J deu para perceber que, se formos listar, ocuparemos o resto do mdulo. Assim, pde-se perceber
que tanto a escrita como a oralidade so imprescindveis hoje em dia.
Quantas vezes voc j viu algum ser tratado com preconceito por conta da escrita? Pois ! A
escrita, desde que foi criada, pouco mais de 3.000 anos antes de Cristo, veio ganhando um status impressionante, tornando-se at motivo de preconceito, principalmente em nossa sociedade. Sempre temos
conhecimento de pessoas que sofreram preconceitos por no saberem escrever ou por no utilizarem o
modelo padro da escrita corretamente. Sem sombra de dvida, muitos de ns at j fizeram isso.
A importncia da escrita tem se tornado algo to notrio que at mesmo organizaes que primam
pelo desenvolvimento de naes atestam a importncia da alfabetizao. o caso da UNESCO, que atri- bui
falta de alfabetizao a presena da pobreza, da doena, do atraso.
No entanto, os dados acerca do desenvolvimento no atestam a crena da UNESCO. Nem sempre
o desenvolvimento est ligado alfabetizao.
Agora, vamos ver o que Marcuschi nos diz sobre a escrita:
"A escrita seria um modelo de produo textual-discursiva para fins comunicativos com certas especificidades materiais e se caracterizaria por sua constituio grfica, embora envolva tambm recursos de
ordem pictrica e outros (situa-se no plano dos letramentos). Pode manifestar-se, do ponto de vista de sua
tecnologia, por unidades alfabticas (escrita alfabtica), ideograma (escrita ideogrfica) ou unidades
iconogrficas, sendo que no geral no temos uma dessas escritas puras. Trata-se de uma modalidade de
uso da lngua complementar fala."

Perspectiva dicotmica

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Em uma perspectiva dicotmica, de ordem normativa, Marcuschi nos apresenta um quadro e nele
salienta diferenas a respeito da fala e da lngua. Tal perspectiva no se preocupa com os usos da lngua em
textos e est presente em vrias gramticas escolares. Assim, leva visualizao da leitura a partir do
ensinamento de regras gramaticais. Acompanhe com ateno o referido quadro e observe o tratamento
formal e rgido:

Uma das caractersticas dessa viso dicotmica a de considerar a fala como o local do erro, do caos.
Tambm no leva em considerao questes dialgicas e discursivas.
Veremos um outro quadro, diferente da perspectiva dicotmica, e que tambm apresenta alguns
problemas. Agora, vamos passar a estudar alguns aspectos da lngua falada.

CARACTERSTICAS DA LNGUA FALADA

Anteriormente ns vimos que a escrita, em muitas sociedades, tornou-se fundamental no dia-a- dia do
ser humano. Tambm foi e ainda fonte de preconceito. J a fala, em relao escrita, tem uma primazia
cronolgica.
Repare que ns, antes de sermos seres que dominam a escrita, somos seres que utilizam a oralidade.
Assim, a fala ganha um carter natural. A escrita, nesse ponto de vista, um fato histrico, diferente da fala,
um bem natural.
A partir da, no se deve dizer que a fala, por sua primazia cronolgica e por ser um bem natural,
seja mais importante que a escrita. Hoje em dia, a fala e a escrita andam de mos dadas.
Um pouco antes, vimos a concepo de Marcuschi a respeito da escrita. Agora veremos como ele
caracteriza a fala. Perceba as peculiaridades de cada uma e compare os dois conceitos:

"A fala seria uma forma de produo textual-discursiva para fins comunicativos na modalidade oral (situa-se no plano da oralidade, portanto), sem a necessidade de uma tecnologia alm do aparato disponvel pelo prprio ser humano. Caracteriza-se pelo uso da lngua na sua forma de sons sistematicamente articulados e
significativos, bem como os aspectos prosdicos, envolvendo, ainda, uma srie de
recursos expressivos de outra ordem, tal como a gestualidade, os movimentos do
corpo e a mmica".
Ao tratarmos da escrita, foi possvel visualizar um quadro de Marcuschi acerca da perspectiva dicotmica. Agora, vamos observar uma outra perspectiva que se tornou foco de ateno para os estudos da
relao entre fala e escrita.

Perspectiva sociointeracional
Essa perspectiva leva em considerao a interao, a situao dialgica. No entanto, peca ao no
contemplar a descrio e a explicao de fenmenos sintticos e fonolgicos. Observe o quadro elaboraLingstica Textual

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do por Marcuschi a respeito dessa perspectiva:

(DESTACAR O QUADRO ABAIXO)

Fala e escrita apresentam

Dialogicidade
Usos estratgicos
Funes interacionais
Envolvimento
Negociao
Situacionalidade
Coerncia
Dinamicidade
Nesse sentido, Marcuschi sugere que a perspectiva interacionista seja integrada aos estudos da Anlise da
Conversao etnogrfica e da Lingstica Textual, para que os estudos apresentassem melhores resultados.
Diante disso, d para perceber que nos estudos da fala e da escrita no h consenso, muito menos
nos da oralidade e do letramento. Segundo Marcuschi, "as diferenas entre fala e escrita se do dentro de um
continuum tipolgico das prticas sociais de produo textual e no na relao dicotmica de dois plos
opostos".
Muitas vezes, ao tratar de gneros textuais, percebemos que, em relao fala e escrita, tais gneros se misturam. Alm disso, muitos textos escritos podem apresentar mais aspectos orais. Agora,
observe o quadro abaixo elaborado por Marcuschi:

Quando analisamos a lngua em seus diversos meios de manifestao, levando em considerao o seu
uso na sociedade, vemos que muitas vezes os aspectos da fala e da escrita se misturam. Vejam, a exemplo
disso, o bate-papo na internet. Ele representa a lngua falada ou a lngua escrita? Ou deveramos observar esse
tipo de texto como um texto misto? Bem, muitas respostas para essas questes esto sendo propostas,
principalmente a de ser um texto misto. Mas o que importa nesse momento que a lngua, tanto falada como
escrita, passe a ser vista de outra forma, que no como um sistema dicotmico, for- mal e rgido. preciso
acompanhar os novos estudos acerca desses aspectos e compreender como essas questes esto sendo tratadas
ultimamente.
Alm disso, importante vermos alguns aspectos da conversao. Preste bastante ateno para esse
outro trabalho em textos conversacionais. Prontos? Ento vamos nessa!