Professional Documents
Culture Documents
Sekolah
Mata pelajaran
: Fisika
Kelas/Semester
: XI MIA / Ganjil
Materi Pokok
AlokasiWaktu
: 16 x 45 menit (8 x Pertemuan)
A. Kompetensi Inti
KI 1
KI 2
KI 3
:Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar
1.1
kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur alam jagad raya
2.1
melalui
4.3
kejadian sehari-hari
Memecahkan masalah dengan menggunakan metode ilmiah terkait dengan
konsep gaya, dan kekekalan energi
C. Indikator
3.3.1 Menganalisis konsep usaha
3.3.2 Menghitung besar usaha oleh berbagai gaya
3.3.3 Menginterpretasikan besar usaha berdasarkan grafik hubungan Gaya (F) dan
Perpindahan (s)
3.3.4 Menganalisis konsep energi potensial dan energi kinetik
3.3.5 Menerapkan konsep energi potensial dan energi kinetik dalam kehidupan seharihari.
3.3.6 Menghubungkan konsep usaha dan perubahan energi dalam kehidupan sehari
3.3.8 Memecahkan masalah yang berkaitan dengan usaha dan energi dalam kehidupan
sehari-hari
4.3.1 Menganalisis hubungan antara usaha dan gaya serta perubahan energi dan hukum
kekekalan energi mekanik.
4.3.2 Menerapkan hukum kekekalan energi mekanik dalam persoalan kehidupan
sehari-hari.
D. TujuanPembelajaran:
1. Melalui simulasi dan gambar, peserta didik dapat menemukan terjadinya GLB dan
GLBB pada gerak parabola berdasarkan vektor.
2. Melalui simulasi dan gambar, peserta didik dapat menentukan komponen besaranbesaran pada gerak parabola berdasarkan vektor.
3. Melalui simulasi dan gambar peserta didik dapat mengaitkan hubungan besaranbesaran pada gerak parabola seperti: kecepatan awal benda,sudut yang dibentuk benda
pada saat terjadi gerak parabola, jarak tempuh benda selama menempuh lintasan
gerak, waktu tempuh benda, serta ketinggian benda.
4. Mengidentifikasi variabel-variabel terkait besaran-besaran pada gerak parabola.
5. Disajikan sebuah gambar tentang seorang anak yang melemparkan sebuah benda
dengan kecepatan tertentu peserta didik dapat menentukan proses komponen
kecepatan benda pada sumbu x dan komponen kecepatan benda pada sumbu y serta
peserta didik dapat menentukan kecepatan benda pada saat berada sekian detik dalam
lintasan dan posisi benda pada sumbu x dan sumbu y
6. Diberikan gambar grafik lintasan gerak parabola, maka peserta didik dapat
menentukan titik terjadinya GLB, serta titik terjadinya GLBB, serta komponenkomponen gerak parabola (kecepatan,titik tertinggi,jarak maksimum,posisi benda,dsb)
7. Melalui gambar yang disajikan siswa mampu merumuskan besaran kecepatan sudut
dari perubahan sudut pada gerak melingkar
8. Melalui gambar yang diberikan siswa mampu merumuskan besaran percepatan sudut
dari perubahan sudut pada gerak melingkar
9. Melalui persamaan fungsi yang diberikan siswa mampu menentukan posisi sudut,
kecepatan sudut rata-rata dan kecepatan sudut saat t= 0 s dan t= 3 s
10. Melalui gambar yang disajikan siswa mampu menerapkan persamaan untuk
menentukan hubungan besaran-besaran pada gerak melingkar dengan menggunakan
vector.
11. Dari fungsi kecepatan sudut yang diberikan siswa mampu menentukan persamaan dan
besar posisi sudut
12. Dari fungsi posisi sudut yang diberikan siswa mampu menerapkan persamaan tersebut
untuk menentukan kecepatan sudut dan percepatan sudut sebagai fungsi waktu,
percepatan sudut awal dan percepatan sudut saat t=5 s
13. Diberikan data besaran panjang, waktu dan jumlah putaran siswa Siswa mampu
menghitung periode, kelajuan dan percepatan sentripetal pada gerak melingkar.
14. Dari simulasi yang ditampilkan peserta didik mampu mengidentifikasi variablevariabel yang terdapat pada gerak melingkar
15. Diberikan data hasil percobaan variabel jari-jari, waktu dan jumlah putaran peserta
didik mampu menentukan jenis gerak yang terjadi dan menghitung kecepatan sudut
dan percepatan sudut
16. Diberikan data dalam bentuk tabel besaran jari-jari, waktu dan jumlah putaran peserta
didik mampu menyajikan hubungan kecepatan sudut dan waktu ke dalam bentuk
grafik
17. Diberikan kasus peserta didik mampu menarik kesimpulan tentang hubungan
kecepatan sudut dan percepatan sudut pada gerak melingkar
18. Berdasarkan hasil kegiatan yang telah dilakukan peserta didik mampu menyebutkan
minimal 5 contoh penerapan gerak melingkar dalam kehidupan sehari-hari
19. Dari demonstrasi yang diberikan serta contoh penerapan gerak melingkar dalam
kehidupan sehari-hari peserta didik mampu merancang percobaan gerak melingkar
E. Materi Pembelajaran
1. Usaha
2. Energi potensial
3. Energi kinetik
4. Energi mekanik
F. Metode pembelajaran
1. Pendekatan
2. Model
3. Metode
: Pendekatan Scientific
: Pembelajaran Berbasis Masalah
: Diskusi, simulasi, dan percobaan
H. Langkah-langkah Pembelajaran:
1. Pertemuan I ( 2 jam pembelajaran {2x45 menit} )
Kegiatan Pembelajaran
Pendekatan Scientific
Alokasi
Waktu
Pendahuluan
1. Guru menyapa peserta didik dengan salam hangat,
mengecek absen peserta didik dan membuat suasana
kelas kondusif untuk proses pembelajaran dengan
menanyakan keadaan peserta didik dan kesiapan
untuk mengikuti proses pembelajaran
5 menit
Mengamati
10 menit
Menanya
5 menit
5 menit
buku bacaan
siswa
dan
Eksplorasi
20 menit
Asosiasi
5 menit
9.
Mengkomunikasikan
15 menit
umpan
balik
tentang
materi
dan
5 menit
Penutup
13. Melakukan evaluasi pembelajaran
14. Guru memberikan nasihat dan arahan yang
15 menit
Pendekatan Scientific
Alokasi Waktu
Pendahuluan
1. Guru menyapa peserta didik dengan salam
5 menit
menanyakan
keadaan
Mengamati
10 menit
Menanya
5 menit
5 menit
kurang difahami.
6. Peserta didik mengidentifikasi pengertian
energi potensial dan contoh energi potensial
dalam kehidupan sehari-hari melalui buku
bacaan
(Peserta didik diharapkan mampu memahami
konsep energi potensial)
5 menit
didik
melakukan
percobaan
Eksplorasi
20 menit
Asosiasi
10 menit
didik
dari
kelompok
lain
Mengkomunikasikan
15 menit
kembali
materi
yang
telah
5 menit
Penutup
13. Melakukan evaluasi pembelajaran
a. Apa yang dimaksud dengan energi
potensial?
b. Bilamana
suatu
benda
dikatakan
10 menit
untuk
selalu
mengumpulkan
media
apapun.
Memanfaatkan
Pendekatan Scientific
Alokasi
Waktu
Pendahuluan
1. Guru menyapa peserta didik dengan salam hangat,
10 menit
peserta
didik
dengan
untuk
mendemonstarikan
Mengamati
5 menit
Menanya
5 menit
mendorong
depan kelas?.
(Peserta didik diharapkan mampu memahami
konsep energi kinetik dan membiasakan karakter
dengan
5 menit
benda?
Fase 3. Membimbing penyelidikan kelompok
8. Secara berkelompok, peserta didik mengerjakan
lembar kerja peserta didik (LKPD 03) dimana
guru memberikan data berupa energi kinetik,
massa, dan kecepatan benda.
9. Setiap
kelompok
mendiskusikan
Eksplorasi
15 menit
Asosiasi
15 menit
dengan
umpan
balik
tentang
materi
Mengkomunikasikan
dan
10 menit
5 menit
5 menit
15 menit
Penutup
14. Melakukan evaluasi pembelajaran
15. Guru memberikan nasihat dan arahan
yang positif untuk selalu mengumpulkan
informasi
fisika
yang
berhubungan
dengan
melalui
media
apapun.
Pendekatan Scientific
Alokasi
Waktu
Pendahuluan
1. Guru menyapa peserta didik dengan salam hangat,
mengecek absen peserta didik dan membuat suasana
kelas kondusif untuk proses pembelajaran dengan
menanyakan keadaan peserta didik dan kesiapan
untuk mengikuti proses pembelajaran
5 menit
a. Guru
menyebutkan
beberapa
peristiwa
Mengamati
10 menit
Menanya
dijelaskan sebelumnya
(Membiasakan karakter rasa ingin tahu )
3. Menyampaikan judul dan tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti
Fase 2. Mengorganisasi siswa untuk Belajar
4. Guru membagi siswa kedalam beberapa kelompok
5 menit
menunjukan
contoh
peristiwa
berupa
diselesaikan
bersama-sama
dan
Eksplorasi
20 menit
Asosiasi
10 menit
Mengkomunikasikan
15 menit
dan
5 menit
Penutup
17. Melakukan evaluasi pembelajaran
18. Guru memberikan nasihat dan arahan yang positif
15 menit
Pendekatan Scientific
Alokasi
Waktu
Pendahuluan
1. Guru menyapa peserta didik dengan salam hangat,
mengecek absen peserta didik dan membuat suasana
kelas kondusif untuk proses pembelajaran dengan
5 menit
sebelumnya
antara
usaha
Apakah
dengan
Mengamati
5 menit
Menanya
ada
energi
potensial?
5 menit
pegas,
peserta
didik
secara
Eksplorasi
25 menit
besar
energi
potensial
berdasarkan
hasil
percobaan.
(Selalu menanamkan sikap disiplin, jujur dan kerja
sama yang baik dalam kelompok)
Fase 4. Mengembangkan dan menyajikan Hasil Karya
kelompok
Asosiasi
15 menit
Mengkomunikasikan
15 menit
umpan
balik
tentang
materi
dan
5 menit
Penutup
16 Melakukan evaluasi pembelajaran
a. Memberikan
pertanyaan
secara
langsung
usaha,
energi
potensial
serta
10 menit
peseta didik
mengingatkan
20 Guru
peserta
didik
untuk
Pendekatan Scientific
Alokasi
Waktu
Pendahuluan
1. Guru menyapa peserta didik dengan salam hangat,
5 menit
menayangkan
sebuah
video
didik
berkaitan
pembelajaran
sebelumnya
yang
:
dengan
telah
Adakah
video
dijelaskan
yang
ingin
Mengamati
Menanya
5 menit
Kegiatan Inti
Fase 2. Mengorganisasi siswa untuk Belajar
4. Guru membagi siswa kedalam beberapa kelompok
5 menit
didik
mengamati
simulasi
yang
Eksplorasi
25 menit
Asosiasi
10 menit
Mengkomunikasikan
15 menit
dapat
lebih
memahami
Hukum
6. Guru
membimbing
setiap
kelompok
Kekekalan
Energi
Mekanik
dan
dan
5 menit
Penutup
13 Melakukan evaluasi pembelajaran
14 Guru memberikan nasihat dan arahan yang positif
15 menit
peserta
didik
untuk
Makassar,
Juli 2014
Mengetahui
Kepala Sekolah,
SMA Negeri 10 Makassar
Sulaeman, S.Pd
NIP. 19661014 199001 1 004