Materia:

Indicador:

Pregunta:

A1
A2
A3
A4
A5
A6
A7
A8

Espaol II
Trabajo a partir de las representaciones de

Qu actividades
te gusta realizar?

Cmo Participas?

Las biografas de unPARTICIPO BIEN

Todos
Mas o menos
Las entrevistas
Mas o menos
Mas o menos
Sobre las partes delopino lo que pienso
leer textos introducleyendo los textos y
No me gusta
No participo
Interpretacin

En esta asignatura la participacin de los alumnos es eleme

de conocimiento, las tareas en cambio debera de ayudarlo
con el contexto.

Materia:
Indicador:

Pregunta:

A1
A2
A3
A4
A5
A6
A7
A8

Matemticas II
Trabajo a partir de las representaciones de
Qu actividades
te gusta realizar?

Cmo Participas?

A mi me gusta realibien
Todos
Ecuaciones
Los nmeros
Normal
operaciones
mas o menos
Sumas y multiplica Realizando sumas con
Las ecuaciones, sum
Realizando la operac
No me gusta
No participo
Interpretacin

En esta asignatura el conocer los aprendizajes previos d

ayudara a cimentar el conocimiento, el problema es cuando
y no se pueden crear encima nuevos cono

Materia:
Indicador:

Pregunta:

A1
A2
A3
A4
A5
A6
A7
A8

Artes II
Trabajo a partir de las representaciones de
Qu actividades
te gusta realizar?

Cmo Participas?

El dibujo y la msicBien
Dibujar
Bien
Dibujar
Normal
Dibujos
Dibujos
Dibujando
expresando mi dibujo
EL puntillismo
Haciendo el trabajo
Dibujos
Explicando mi dibujo
Dibujando
No participo
Interpretacin

Por lo que observo en las repuestas esta asignatura, no se

plan de estudios.

Materia:
Indicador:

Pregunta:

A1
A2
A3
A4
A5
A6
A7
A8

Ciencias II: Fsica

Trabajo a partir de las representaciones de
Qu actividades
te gusta realizar?

Cmo Participas?

Los cuadros concepbien

Mapas Mentales
Bien
Los animales y su vNormal

Los experimentos realizndolos

Los Experimentos Con el material que s
No me gusta
No participo

Interpretacin

Materia:

En esta asignatura, los alumnos se siente motivados al traba

pesar de que se ven 3 diferentes ramas a lo largo de la
comprender en base a los conocimientos previos y exp
asignatura.

Ingles II

Indicador:

Pregunta:

A1
A2
A3
A4
A5
A6
A7
A8

Trabajo a partir de las representaciones de

Qu actividades
te gusta realizar?

Cmo Participas?

Las traducciones debien

bien
Los colores
Normal
Hacer textos en ingNada
Traducir
Traduciendo
traducir textos
traduciendo textos
No me gusta
No pienso
Interpretacin

Esta asignatura se debe impartir como Espaol, pero por la

inters de los alumnos no se desarrolla como debera ser
utlidad y funcionalidad al estudiar el este

Materia:
Indicador:

Pregunta:

A1
A2
A3
A4
A5
A6
A7
A8

Historia I
Trabajo a partir de las representaciones de
Qu actividades
te gusta realizar?

Cmo Participas?

la identificacin d bien
Leer
leyendo
lo que paso antes Normal

sobre las guerras dando mi opinin

Aprender los derechLeyendo las lecturas
No me gusta
No participo
Interpretacin

Materia:
Indicador:

Los alumnos tienen presente la importancia de la histo

ocasiones se cae en el juzgamiento de la misma sin fundame
realizar la critica construtiva.

Formacin Cvica y tica

Trabajo a partir de las representaciones de

Pregunta:

A1
A2
A3
A4
A5
A6
A7
A8

Qu actividades
te gusta realizar?

Cmo Participas?

Como resolver un pbien

leer
Hacer comparaciones
Los derechos
Normal
Hacer cuadros sinp
leer el cuadro para p
Resumen cuadros siopinando lo que pien
Aprendiendo lo derLeyendo las lecturas
No me gusta
No participo
Interpretacin

El tema de derechos humanos es el mas relevante en alum

las que viven yel como poderse defenderse ante las auto
atencion.

Materia:
Indicador:

Pregunta:

A1
A2
A3
A4
A5
A6
A7
A8

Educacin Fsica II
Trabajo a partir de las representaciones de
Qu actividades
te gusta realizar?

Cmo Participas?

Hacer calentamientBien
Hacer ejercicio
Jugando Basquetbol
A veces a hacer ejeNormal
Futbol
Ponindonos de acue
Marcar y jugar voleHaciendo la actividad
jugar basquetbol Jugando
Si con todas
No participo

Interpretacin

Esta asignatura es la mas esperada por los alumnos, po

demuestran sus habilidades fsicas adquiridas fuera de la es
dominar algunas tcnicas deportivas o conocer sus ha

Anlisis cuestionario alumnos.

Espaol II
artir de las representaciones del alumno

Materia:
Indicador:

Realizas tus tareas Relacionas lo aprendido

y que tipo de tareas durante la clase con tu vida
te dejan?
cotidiana, como lo haces?
Si y me dejan los guiones de una entrevista
Entrevistas e investi Haciendo mis tareas
Si la de la entrevista Si
trabajos en equipo
mi pasin
resmenes e investigsi entrevistando
si el guion de entrevi no
la entrevista
no me gusta

Pregunta:

A1
A2
A3
A4
A5
A6
A7
A8

acin de los alumnos es elemental, para conocer su nivel

en cambio debera de ayudarlos a relacionar el contenido
con el contexto.

Matemticas II
artir de las representaciones del alumno

Interpretacin

Materia:
Indicador:

Realizas tus tareas Relacionas lo aprendido

y que tipo de tareas durante la clase con tu vida
te dejan?
cotidiana, como lo haces?
si nos dejan multiplicaciones
Si a veces
Si
Las graficas y multiplSi
operaciones
en las sumas y restas
Si sumas divisiones, Si
Si ecuaciones y sum No
Si todo hago
No me gusta

cer los aprendizajes previos de nuestros alumnos, nos

miento, el problema es cuando estos cimientos son dbiles
den crear encima nuevos conocimientos

Pregunta:

A1
A2
A3
A4
A5
A6
A7
A8
Interpretacin

Artes II
artir de las representaciones del alumno

Materia:
Indicador:

Realizas tus tareas Relacionas lo aprendido

y que tipo de tareas durante la clase con tu vida
te dejan?
cotidiana, como lo haces?

Dibujar
Los dibujos
Dibujos
nada
No
No deja tareas

Dibujando
si
Dibujando
si
Si con artesanas o dibujos vistosos
Dibujar

Pregunta:

A1
A2
A3
A4
A5
A6
A7
A8

uestas esta asignatura, no se ha desarrollado conforme al

plan de estudios.

Ciencias II: Fsica

artir de las representaciones del alumno

Interpretacin

Materia:
Indicador:

Realizas tus tareas Relacionas lo aprendido

y que tipo de tareas durante la clase con tu vida
te dejan?
cotidiana, como lo haces?
si los proyectos
Mapas
Las lectura

Haciendo Experimentos
si

si resumen
si
Si leer textos, hacer No
las caractersticas
No me gusta

os se siente motivados al trabajar con los experimentos, a

erentes ramas a lo largo de la secundaria estos logran
conocimientos previos y experiencias vividas con la
asignatura.

Ingles II

Pregunta:

A1
A2
A3
A4
A5
A6
A7
A8

Interpretacin

Materia:

artir de las representaciones del alumno

Indicador:

Realizas tus tareas Relacionas lo aprendido

y que tipo de tareas durante la clase con tu vida
te dejan?
cotidiana, como lo haces?

traducir
Las lecturas

No

Si

si
No
No me gusta

Pregunta:

A1
A2
A3
A4
A5
A6
A7
A8

artir como Espaol, pero por las limitaciones y la falta de

e desarrolla como debera ser los allumos no encuentran
uncionalidad al estudiar el este idioma

Historia I
artir de las representaciones del alumno

Interpretacin

Materia:
Indicador:

Realizas tus tareas Relacionas lo aprendido

y que tipo de tareas durante la clase con tu vida
te dejan?
cotidiana, como lo haces?
investigaciones
mapas
en ocasiones

resmenes y materiales
si

si investigando
No
Si a veces

si
No
preguntas

ente la importancia de la historia en su vida, pero en

iento de la misma sin fundamentos con los que se pueda
realizar la critica construtiva.

Formacin Cvica y tica

artir de las representaciones del alumno

Pregunta:

A1
A2
A3
A4
A5
A6
A7
A8
Interpretacin

Materia:
Indicador:

Realizas tus tareas Relacionas lo aprendido

y que tipo de tareas durante la clase con tu vida
te dejan?
cotidiana, como lo haces?
si en los derechos
Materiales
Los derechos

si en los derechos

leer
si sobre los derecho si por mis derechos
No
No
No me gusta
no me gusta

Pregunta:

A1
A2
A3
A4
A5
A6
A7
A8

es el mas relevante en alumnos, por las condiciones en

derse defenderse ante las autoridades les llama mas la
atencion.

Educacin Fsica II
artir de las representaciones del alumno

Interpretacin

Materia:
Indicador:

Realizas tus tareas Relacionas lo aprendido

y que tipo de tareas durante la clase con tu vida
te dejan?
cotidiana, como lo haces?
si en el ejercicio
Ejercicios
Hacer marcha

nada
a actividad
No

si en el ejercicio

Si haciendo ejercicio
No
No me gusta

esperada por los alumnos, por que es donde algunos

sicas adquiridas fuera de la escuela y por los dems para
as deportivas o conocer sus habilidades y destrezas.

Pregunta:

A1
A2
A3
A4
A5
A6
A7
A8

Interpretacin

nario alumnos.

Espaol II
Comprensin y habilidades del alumno.

Materia:
Indicador:

Comentan experiencias
Utilizas el cuaderno y
relacionadas con el tema porque consideras que es
abordado?
importante?
Si muchasSiveces
utilizo por que as vamos repasando lo aprendido
Si
a veces
a veces
si
para apuntar cosas importantes
si sobre las entrevistas
si por que anoto mi punto de vista
si
si para recordar los temas abordados
si
so tomo apuntes
Como observamos es complicado que los alumnos
logren un nivel de compresin optimo pero si
realizan procesos de enseanza - aaprendizaje
ayudaran a cumplir el objetivo.

Matemticas II
Comprensin y habilidades del alumno.

Pregunta:

A1
A2
A3
A4
A5
A6
A7
A8
Interpretacin

Materia:
Indicador:

Comentan experiencias
Utilizas el cuaderno y
relacionadas con el tema porque consideras que es
abordado?
importante?
si muchas veces si lo utiliz para poner lo que vemos
Para aprender
Casi Siempre
Casi siempre
Si
Si para escribir las sumas
si sobre el numero elevado
Si para hacer mis operaciones
no
Si para realizar las operaciones
si
Si lo utilizo
El cuaderno en esta asignatura es mas utilizado para
la elaboracin de ejercicios y de formulas, esto
ayuda a que los alumnos comprendan los
problemas que se le presentan.

Pregunta:

A1
A2
A3
A4
A5
A6
A7
A8
Interpretacin

Artes II
Comprensin y habilidades del alumno.

Materia:
Indicador:

Comentan experiencias
Utilizas el cuaderno y
relacionadas con el tema porque consideras que es
abordado?
importante?
algunas veces
Mas o menos
casi siempre

Si
No

algunas veces
Si
casi siempre
No una cartulina
Para disear a otras personas
No
No
Si par los dibujos

Lo interesante es que los alumnos para

comprenderla, buscan elementos que se encuentren
cerca de ellos y no necesariamente utilizan el
cuaderno

Ciencias II: Fsica

Comprensin y habilidades del alumno.

Pregunta:

A1
A2
A3
A4
A5
A6
A7
A8
Interpretacin

Materia:
Indicador:

Comentan experiencias
Utilizas el cuaderno y
relacionadas con el tema porque consideras que es
abordado?
importante?
si muchas veces si anoto lo que vamos aprendiendo
Si
Casi siempre
Casi siempre

si
No
si

si poniendo el procedimiento
Si para recordar la evaluacin de las practicas
Si lo que sucede

la compresin de los alumnos, en esta asignatura se

logra mas con la realizacin de las practicas y el
estudio de las teoras . El uso de la libreta es
esencial, ya que es aqu donde se anotan los
conocimientos adquiridos.

Ingles II

Pregunta:

A1
A2
A3
A4
A5
A6
A7
A8

Interpretacin

Materia:

Comprensin y habilidades del alumno.

Indicador:

Comentan experiencias
Utilizas el cuaderno y
relacionadas con el tema porque consideras que es
abordado?
importante?
Si muchas veces
Casi Siempre

si ah vamos anotando lo visto

No
Casi siempre

si
No
si

Si traducciones
Si para que no se me olvide la palabras
si todo

En la actualidad el Ingles se ha convertido en una

necesidad , pero todava encontramos limitaciones
en los alumnos para comprender el idioma por la
complejidad que tiene este.

Historia I
Comprensin y habilidades del alumno.
Comentan experiencias
Utilizas el cuaderno y
relacionadas con el tema porque consideras que es
abordado?
importante?

Pregunta:

A1
A2
A3
A4
A5
A6
A7
A8
Interpretacin

Materia:
Indicador:

Pregunta:

si cometamos
si lo utiliz y es importante para relacionarlo con mi vida diaria
A1
Si
A2
A veces
A veces
A3
A4
A5
si como cuando fueron la guerras
si para recordar la informacin
A6
No
SI copiando las pregunta
A7
Si
Si
A8
Es interesante como logran la comprensin de esta
asignatura en los alumnos, ya que relacionan los
hechos historicos, con consecuencias en la
actualidad

Formacin Cvica y tica

Comprensin y habilidades del alumno.

Interpretacin

Materia:
Indicador:

Comentan experiencias
Utilizas el cuaderno y
relacionadas con el tema porque consideras que es
abordado?
importante?
si los conocimientos
A veces

si la utilizo y lo relaciono
Si
Casi siempre

si sobre mis derechos si por que hago mis apuntes

No
Si para los mapas
Si
Si mis listas
Como lo mencione en el punto anterior la
compresin de los contenidos , se logra cuando los
alumnos los ponen en practica.

Educacin Fsica II
Comprensin y habilidades del alumno.

Pregunta:

A1
A2
A3
A4
A5
A6
A7
A8
Interpretacin

Materia:
Indicador:

Comentan experiencias
Utilizas el cuaderno y
relacionadas con el tema porque consideras que es
abordado?
importante?
Algunas veces
Algunas veces

Si
Casi siempre
Para realizar luego con mi familia

si
No
SI

No

Pareciera que los alumnos no comprenden los

contenidos de esta asignatura, pero por el contrario
en el desarrollo de esta logran desarrollar no solo
habilidades fsica sino valores

Pregunta:

A1
A2
A3
A4
A5
A6
A7
A8

Interpretacin

Espaol II
Trabajo desarrollado por el profesor
De qu manera
inician las
clases

Qu
Materiales y
recursos
didcticos
utilizas en
clase?

Especfica que
actividades realizas
durante las clases,
te agradan?

con la seccinAula de medio

Trabajar de manera i
Viendo las c Aula de mediLeer los textos
televisin
los libros y e la entrevista
leer el libro d la tele, la co mas o menos todas
Leyendo el t aula de mediocuando leemos cuent
con la seccinaudios textosleer y hacer cuadros
lego no teoraNo hacemos nSi algunas
Considero que el papel que desarrolla el profesor en esta asignatura es vital para que los
alumnos aprendan, una buena planeacin ayudara a aprender y comprender a los
alumnos.

Matemticas II
Trabajo desarrollado por el profesor
De qu manera
inician las
clases

Qu
Materiales y
recursos
didcticos
utilizas en
clase?

Especfica que
actividades realizas
durante las clases,
te agradan?

con la seccin televisada Diferentes actividad

con la seccinLibros y libretHacer Ejercicios
Casi siempre libro
nmeros
Con operacio operaciones yMas o menos
Con opresion Hojas BlancasSobre los nmeros e
Con la clase tLa Seccin teOperaciones
juego de loterclase televisasi me agrada
Con en la asignatura de espaol, el papel del docente es relevante para que el alumno
aprenda los aprendizajes esperados que esta asignatura solicita ademas de cumplir con
el enfoque , ademas depender mucho de como sea impartida por el docente.

Artes II
Trabajo desarrollado por el profesor
De qu manera
inician las
clases

Qu
Materiales y
recursos
didcticos
utilizas en
clase?

Especfica que
actividades realizas
durante las clases,
te agradan?

con la clase
con la clase
con la clase
Dibujando

t cartulina coloTrabajar individual

t Nada
Dibujando
t Libro
Dibujando
dibujando
dibujos
colores, goma y cuaderno
sacando el ma
Hojas plumondibujar
Haciendo DibMateriales paDibujos
Dibujamos Lpiz grapas si me gusta
A lo largo de nuestras observaciones he encontrado que esta asignatura juega un papel
secundario y no se la da el valor que realmente tiene.

Ciencias II: Fsica

Trabajo desarrollado por el profesor
De qu manera
inician las
clases

Qu
Materiales y
recursos
didcticos
utilizas en
clase?

Especfica que
actividades realizas
durante las clases,
te agradan?

con las activ diferentes ti cuadros resmenes

Con la clase tLibros y MaterParticipaciones
Clase televis Televisin
Mapas

leyendo el te aula de medioexperimentos

Con la clase tVideos, experLos proyectos
Clase televis lpiz
si me gusta
Al igual que las asignatura de espaol y matemticas el papel que desempea el
docente es vital para el proceso enseanza-aprendizaje. El dominio de contenidos y la
planeacin debe ser la base para el desarrollo de la clase

Ingles II

Trabajo desarrollado por el profesor

De qu manera
inician las
clases

Qu
Materiales y
recursos
didcticos
utilizas en
clase?

Especfica que
actividades realizas
durante las clases,
te agradan?

con la traduccla computador

las traducciones
con la clase TLos libros
Participar
Casi siempre Traducciones imgenes
Bolgrafo o cuaderno
traduciendo diccionario traducciones
Con la traducc
Con una traduLa computadora
lpiz
Lpiz
si me agrada
Como observamos el docente ya no se debe limitar a que sus alumnos se dediquen a
traducir, pero por la falta de domino de idioma recuren a estrategias bsicas de
enseanza del idioma

Historia I
Trabajo desarrollado por el profesor
De qu manera
inician las
clases

Qu
Materiales y
recursos
didcticos
utilizas en
clase?

Especfica que
actividades realizas
durante las clases,
te agradan?

con la seccintelevisin y atrabajos individuales

Viendo la clasHaciendo entrViendo la clase
Casi siempre Libros
lo de antes

leyendo el te aula de mediolneas de tiempo

con la seccinVideos
Leer textos
Juego de loterclase televisaSi en agradan
La docente se apoya en los materiales con los que cuenta, para ensear la asignatura y
busca generar un inters en sus alumnos. Un punto importante y relevante poco visto en
mis jornadas de observacin.

Formacin Cvica y tica

Trabajo desarrollado por el profesor

De qu manera
inician las
clases

Qu
Materiales y
recursos
didcticos
utilizas en
clase?

Especfica que
actividades realizas
durante las clases,
te agradan?

con la seccinla televisin los cuadros, concep

Viendo la clascambiando deleer los libros
casi siempre Libros
los derechos
Libro y cuaderno
Leyendo sobre
Aula de medioCuadro sinpticos
con la seccinVideos
leer textos
Juego de la loVideos
todas
Esta asignatura tiene estrecha relacin con el reglamento intern del aula, de ah que la
materia debe estar presente en todas las asignaturas y es labor del docente apoyarse
sobre esta para mantener el orden y disciplina

Educacin Fsica II
Trabajo desarrollado por el profesor
De qu manera
inician las
clases

Qu
Materiales y
recursos
didcticos
utilizas en
clase?

Especfica que
actividades realizas
durante las clases,
te agradan?

Viendo la clasPracticando ejCon mapas

Casi siempre Plumas y otraCorrer
Libro para repasar
Corriendo o t Aros o pelota Corremos, hacemos e
Con el calent Pelota
Jugar futbol
Juegos
Si me gusta si me agrada

El docente no se debe limitar nicamente al a ponerlos a jugar algn deporte, sino el

desarrollo de actividades fsicas que exploten las habilidades y destrezas de los alumnos

Espaol II
sarrollado por el profesor

Cmo te evalan?

Con exmenes, participacin y conducta.

Exmenes y comportamiento
Exmenes y comportamiento
con exmenes y ejercicios
por tema exmenes y tareas
con exmenes y ejercicios
exmenes

a el profesor en esta asignatura es vital para que los

neacin ayudara a aprender y comprender a los
alumnos.

Matemticas II
sarrollado por el profesor

Cmo te evalan?

participacin tareas
Exmenes
exmenes y ejercicios
Con exmenes
por tema examen
Con exmenes
examen

papel del docente es relevante para que el alumno

que esta asignatura solicita ademas de cumplir con
mucho de como sea impartida por el docente.

Artes II
sarrollado por el profesor

Cmo te evalan?

Exmenes tareas
Examen
Examen
dibujos
por lo que hagamos
examen

he encontrado que esta asignatura juega un papel

a da el valor que realmente tiene.

iencias II: Fsica

sarrollado por el profesor

Cmo te evalan?

tareas y exmenes
Examen
Examen

por examen y tareas

con examen
con examen

paol y matemticas el papel que desempea el

eanza-aprendizaje. El dominio de contenidos y la
a base para el desarrollo de la clase

Ingles II

sarrollado por el profesor

Cmo te evalan?

conducta
exmenes
Exmenes y ejercicios

examen o tareas
examen o tareas
examen

se debe limitar a que sus alumnos se dediquen a

mino de idioma recuren a estrategias bsicas de
eanza del idioma

Historia I
sarrollado por el profesor

Cmo te evalan?

participacin conducta examen

Con exmenes
Exmenes y ejercicios

examen y tareas
Examen
examen

es con los que cuenta, para ensear la asignatura y

mnos. Un punto importante y relevante poco visto en
nadas de observacin.

acin Cvica y tica

sarrollado por el profesor

Cmo te evalan?

participacin y conducta
Con exmenes
exmenes ye ejercicios

Por tema, tareas o exmenes

Examen
Examen

n con el reglamento intern del aula, de ah que la

as las asignaturas y es labor del docente apoyarse
mantener el orden y disciplina

ducacin Fsica II
sarrollado por el profesor

Cmo te evalan?

examen tareas
Con exmenes.
examines y ejercicios

Depende de lo que hagamos

las actividades realizadas.

mente al a ponerlos a jugar algn deporte, sino el

exploten las habilidades y destrezas de los alumnos

Anlisis Entrevistas Padres d

Indicador:
Pregunta:
Padre 1
Padre 2
Padre 3
Padre 4
Padre 5
Interpretacin

Indicador:
Pregunta:
Padre 1
Padre 2
Padre 3
Padre 4
Padre 5
Interpretacin

Indicador:
Pregunta:
Padre
Padre
Padre
Padre
Padre

1
2
3
4
5

Interpretacin

Nociones del conocimiento

Cmo ayuda a su hijo a que aprend

Dicindole que se ha un buen alumno poniendo atencin en la

Proporcionando los materiales que necesit
ayudando a estudiar y revisando la
en sus tareas
ponindola a escribir para que mejore

Como podemos observar los padres de familia buscan ayudar en lo q

acadmicamente), esto favorece a que los alumnos aprendan mejo
por las situacin en que se encuentre

Desarrollo del estilo del pensam

Cul es su funcin en la elaboracin de las ta

Estar presente en la elaboracin de

Apoyndola en sus tarea y dndole mi p
Ayudndolo
Preguntndole que si le dejaron

En este caso la mayora de los padres solamente tienen l nivel bsi

sus hijos en sus tareas, pero consideran importante que su

Papel de la familia en la escu

Cmo motiva a su hijo para que estudie? Y Cul es su papel, en las actividad

*Que se mejor que yo, que tenga una carrera para que se alguien e
nos piden
*Aconsejndolo sobre su futuro. *Apoyndolo y acom
*Platicndole que la vida es muy difcil y que no estudia es nadi
*Que a mi no me dieron estudio y que lo aprove
*Platicando se sus materias. *Apoyndolo con el ma
El papel de la familia es fundamental en la motivacin que se desarro
a sus padres participando en las actividades escolares genera en los
en la escuela.

Indicador:
Pregunta:
Padre 1
Padre 2
Padre 3
Padre 4
Padre 5
Interpretacin

Indicador:
Pregunta:
Padre 1
Padre 2
Padre 3
Padre 4
Padre 5
Interpretacin

Valoracin de las actitudes de su hijo an

De qu manera valora el desempeo esc

En que es un orgullo para mi tener a mi hija co

Recompensndolo con un poco de tiempo de
Regular
Malo
Que va bien en calificacione
Es interezante anlizar las repuestas de los padres, por que son reali
de esto se sienten orgullosos de sus hijos por qu

Influencia familiar.
Qu expectativas tiene a futuro par

Que ella se ha alguien en la v

Muy buenas siempre cumplo apoy
Que se supere para que sea alguien
Hasta la prepa
Que siga estudiando.

El "Ser Alguien en la vida" es la expectativa mas alta que tienen los p

y realmente los alumnos le dan esa importancia a esta edad. Mucho
limitaciones.

vistas Padres de Familia.

ociones del conocimiento

uda a su hijo a que aprenda mejor?

poniendo atencin en las clases y repasando lo que ha visto.

os materiales que necesita para las tareas
o a estudiar y revisando las tareas
en sus tareas
escribir para que mejore su escritura

ilia buscan ayudar en lo que pueden a sus hijos (Econmicamente o

alumnos aprendan mejor, pero en algunos casos se ven limitados
acin en que se encuentre la familia.

ollo del estilo del pensamiento

en la elaboracin de las tareas de su hijo (a)?

ente en la elaboracin de las tareas

sus tarea y dndole mi punto de vista.
Ayudndolo
ntndole que si le dejaron tarea

mente tienen l nivel bsico educativo lo que limita a ayudar mas a

deran importante que sus hijos realicen todas sus tareas.

el de la familia en la escuela

ul es su papel, en las actividades extraescolares que se dejan en la escuela?

era para que se alguien en la vida. *Si cumplimos con todo lo que
nos piden
uro. *Apoyndolo y acompaarlo en sus actividades.
y que no estudia es nadie. * Ayudndolo en lo que mas pueda.
on estudio y que lo aproveche. *En las faenas.
. *Apoyndolo con el material, en lo que no puede.
motivacin que se desarrolla en el alumno, el que los alumnos vean
s escolares genera en los alumnos obligaciones y responsabilidades
en la escuela.

as actitudes de su hijo ante la escuela.

a valora el desempeo escolar de su hijo?

para mi tener a mi hija con un alto promedio.

on un poco de tiempo de mas en sus juegos
Regular
Malo
ue va bien en calificaciones
padres, por que son realistas ante a situacin de sus hijos, a pesar
ullosos de sus hijos por que siguen estudiando.

Influencia familiar.
ectativas tiene a futuro para su hijo?

ella se ha alguien en la vida

nas siempre cumplo apoyndolo
ere para que sea alguien en la vida.
Hasta la prepa
Que siga estudiando.

mas alta que tienen los padres de familia, pero que significa esto?
ncia a esta edad. Mucho divagaban, pero tienen claro sus fortalezas
limitaciones.

Anlisis Entrevista Docente.

Indicador:
Pregunta
Respuesta
Docente
Interpretacin

CONOCIMIENTOS PREVIOS

Qu estrategias de enseanza me recomienda para retomar cono

Dejar tarea del tema o sesin que se esta trab

La tareas son un elemento para retomar los saberes de los alum
estrategia, considero que se deben implementar interrogatorio
saberes de los alumnos.

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

Indicador:
Pregunta

De qu manera se determinan los ambientes de aprendizaje d

Respuesta
Docente

Ve en la T.V. si la sesin corresponde a lo que se esta viendo y si

cuaderno. Tambin se lleva a cabo mediante practic

Interpretacin

Indicador:
Pregunta
Respuesta
Docente
Interpretacin

El ambiente de aprendizaje lo crea el profesor, buscando que est

que los alumnos aprendan. La clase televisada nos puede ayudar
pero no debe ser la base en la creacin de

TRABAJO DESARROLLADO POR EL PRO

Qu actividades de motivacin me sugiere para desarrollar las habilidades, des

Realizar en casa la practica o tarea asignada en cada materia y

trabajo estuvo bien hecho.

La motivacin no solamente es cuando el alumno responde cor

conociendo sus capacidades logra superar alguna barrera, la mo
del ambiente de aprendizaje desarrollado por el

COMPRENSION DEL ALUMNO

Indicador:
Pregunta

Cmo puedo identificar cuando un alumno realmente adquiere u

Respuesta
Docente

Cuando levante la mano para participar en el pizarrn o en su lu

(calificaciones)

Interpretacin

Indicador:

Desde mi punto de vista realizando la compresin del alumno se

evaluaciones que se realicen durante el proceso de aprendizaje
Estas deben estar planeadas y tener objetivos

HABILIDADES Y FORMAS DE EXPRESIN EN EL TRAB

Pregunta
Respuesta
Docente
Interpretacin

Indicador:
Pregunta
Respuesta
Docente
Interpretacin

Cmo se debe de dirigir el conocimiento de un alumno que tiene problemas de

conflicto?

Se debe poner mayor atencin, tener comunicacin con ellos, co

con el grupo.

Coincido con lo que dice la docente, una buena comunicacin Ma

se desarrollen diferentes competencias comunicativas que le perm
al estudiante.

TRABAJAR APARTIR DE LOS ERRORES DE LO

De qu manera podemos apoyar a los alumnos para que construyan sus propios

Permitindoles participar en clase, pasar al pizarrn, calificando

donde estuvo su error.

Los errores no se deben juzgar por parte del docente, pero si se d

mejorar las estrategias de aprendizaje que desarrollemos en nue
apartir de los errores ayuda a que el alumno comprenda de mejo

nte.

ENTOS PREVIOS

omienda para retomar conocimientos previos?

esin que se esta trabajando

os saberes de los alumnos, pero no es la nica
mentar interrogatorios para profundizar en los
de los alumnos.

DE APRENDIZAJE

ambientes de aprendizaje de los alumnos?

ue se esta viendo y si no directamente al libro y

cabo mediante practicas (ciencias)

sor, buscando que este sea el mas idneo para

ada nos puede ayudar en el desarrollo de la clase
ase en la creacin de esta.

LLADO POR EL PROFESOR

arrollar las habilidades, destrezas y valores de los alumnos?

ada en cada materia y felicitarlos si es que el

uvo bien hecho.

alumno responde correctamente, sino cuando

alguna barrera, la motivacin tambin depende
aje desarrollado por el profesor.

ON DEL ALUMNO

lumno realmente adquiere un conocimiento?

n el pizarrn o en su lugar, atreves de las tareas

ficaciones)

presin del alumno se ve reflejada en diferentes

roceso de aprendizaje que desarrolla el alumno.
adas y tener objetivos claros.

XPRESIN EN EL TRABAJO ESCOLAR

mno que tiene problemas de socializacin, acadmicos y de

onflicto?

unicacin con ellos, con sus padres y en general

el grupo.

ena comunicacin Maestro-Alumno ayuda a que

municativas que le permitan aprender sin temores
studiante.

OS ERRORES DE LOS ALUMNOS

que construyan sus propios conocimientos sin miedo al error

al pizarrn, calificando sus tareas y dicindoles

stuvo su error.

l docente, pero si se deben tomar encuentra para

desarrollemos en nuestros alumnos. El trabajar
no comprenda de mejor manera los contenidos.

1. Qu me recomendara para desarrollar el pensamiento cientfico de los alum

percepcin que tiene hacia los alumnos de los diferentes grados en cuant

Anlisis
2. Cul es la
Entrevista
percepcin que tiene Director
hacia los alumnos de los diferentes grados e

1. Qu me recomendara para desarrollar el pensamiento cientfico de

Indicador:
Pregunta

Respuesta Director
Interpretacin

Indicador:

A) Trabajar a partir de las representaciones de lo

2. Cul es la percepcin que tiene hacia los alumnos de los diferentes grados e
1. Qu me recomendara para desarrollar el pensamiento cientfico de

*Crear actividades de fsica, Qumica y Biloga donde los alumnos p

conocimientos. *Aceptable, solamente se tienen detectados 4 alum
2. Cul es la percepcin que tiene haciacon
los alumnos
de los diferentes grados e
mala conducta.

1. Qu me recomendara para desarrollar el pensamiento cientfico de

Las respuestas del director fueron muy claras respecto a este indic
conoce los grupos y estrategias para trabajar con ellos. Como
implementar actividades donde los alumnos pongan en practica su
2. Cul es
la percepcin
que tiene
hacia
loslos
alumnos
de loscomprendan
diferentes grados
una
buena opcion
para
que
alumnos
lose

B) Influencia social

3. De qu manera la escuela contribuye al mejoramiento de la comunid

4. Cmo influyen las costumbres de la comunidad dentro del aprendizaje

Pregunta
Respuesta Director
Interpretacin

Indicador:
Pregunta
Respuesta Director
Interpretacin

*Al presentar los proyectos que realizan los alumnos con los pad
contexto es parte fundamental para poder lograr o frenar el apren

EL contexto influye pero no determina en el aprendizajes de los alu

elemento central en el desenvolvimiento de los alumnos e

C) Organizacin escolar y acadmica

5 De qu manera utilizan los estilos de aprendizaje para elevar el nivel acad

Es importante detectar el tipo de aprendizaje de los alumnos, para

a las necesidades de cada uno.

El conocer las habilidades y dificultades de los alumnos nos ayudara

estrategias para que los alumnos aprendan mej

samiento cientfico de los alumnos? y 2. Cul es la

os diferentes grados en cuanto a su conducta?

nos de los diferentes grados en cuanto a su conducta?

ar el pensamiento cientfico de los alumnos?

presentaciones de los alumnos

nos de los diferentes grados en cuanto a su conducta?

ar el pensamiento cientfico de los alumnos?

ga donde los alumnos pongan en practica sus

enen detectados 4 alumnos de segundo grado
nos
de los diferentes grados en cuanto a su conducta?
a conducta.

ar el pensamiento cientfico de los alumnos?

ras respecto a este indicador, se observa que

trabajar con ellos. Como dice el director
os pongan en practica sus conocimientos, es
nos
de loscomprendan
diferentes grados
cuanto a su conducta?
umnos
losencontenidos.

ncia social

l mejoramiento de la comunidad o viceversa?

unidad dentro del aprendizaje de los alumnos?

los alumnos con los padres de familia. *El

r lograr o frenar el aprendizaje significativo.

aprendizajes de los alumnos, la familia es un

miento de los alumnos en la escuela.

scolar y acadmica

zaje para elevar el nivel acadmico de la escuela?

je de los alumnos, para poder ensear acorde

des de cada uno.

los alumnos nos ayudaran a poner en practica

s alumnos aprendan mejor.