Taller complementario JAPONS BSICO I: TRABAJO FINAL

PRIMER
SEMESTRE 2014
Desarrollo cognitivo del hiragana mediante ejercicios
prcticos derivados del karuta.

Cristbal Muoz Urtubia

RESUMEN. Para el siguiente trabajo, se plantea una problemtica en la recepcin
de la enseanza de la escritura hiragana del idioma japons, la cual plantea una
dificultad en la fluidez al asimilar los caracteres del hiragana con nuestro uso
del abecedario. El objetivo del trabajo es identificar este problema y proponer
una solucin mediante una actividad didctica, la cual ayudara a la fluidez de
lectura y a la comprensin de la escritura hiragana.
Aunque este trabajo se centra solo en estos aspectos, no es posible descartar
posibilidades como la misma aplicacin para la escritura japonesa katakana, o
incluso kanji, entre algunas otras proyecciones futuras.

Introduccin
Son muchos los problemas que cursa un alumno al estudiar
un nuevo idioma, ms aun si corresponde a una cultura tan
distinta como la nuestra, como lo es el idioma japons.
Sin embargo, diversas metodologas de enseanza ayudan al
alumno a asimilar esta nueva lengua, ya sea mediante
textos de estudio, actividades didcticas o la enseanza
del profesor.
En este trabajo se utilizara como actividad didctica una variacin en el estilo
de juego de uno de los juegos tradicionales japoneses llamado karuta(
).Variacin que permitir al alumno mejorar su fluidez en la escritura mediante
una actividad sencilla, divertida y prctica.
Se sostiene como hiptesis en este trabajo: El alumno es capaz de desarrollar
una habilidad cognitiva en el proceso de aprendizaje de la escritura japonesa.
Para una clara comprensin del trabajo, es necesario que se sepan las reglas
originales del juego karuta:

JAPONS BSICO I, Sem1-2014

Traduccin e interpretacin

Universidad de Concepcin UdeC

-La idea bsica de cualquier juego de karuta es ser capaz de determinar

rpidamente que carta es la indicada, dentro de un grupo de cartas, y luego
tomarla antes de que sea tomada por el otro oponente. Para jugar karuta se
necesitan dos clases de cartas, una de ellas es la yomifuda () o cartas de
lectura y la otra es la torifuda () o cartas para agarrar. Un tercer
jugador debe leer la carta yomifuda, que contiene un poema o un conocido refrn,
y los jugadores deben encontrar su torifuda asociada con su contenido (Entrada
enciclopedia virtual 2014, karuta. Version en espaol).

Tema y caso
El tema de este trabajo se centra en el aprendizaje cognitivo en la enseanza de
hiragana en alumnos con problemas de fluidez o poca comprensin en integrar un
nuevo sistema de escritura, comprendiendo que estn acostumbrados al abecedario
de la lengua espaola.

Oportunidad o problema
La actividad est dirigida a alumnos que no logran reconocer un carcter de
hiragana (o katakana) cuando se les presenta, lo cual se puede ver reflejado en
una reproduccin cortante e inconsistente al leer, lo cual tambin puede
significar que el alumno no se siente adaptado a esta nueva forma de escritura.
Uno de los problemas que se quiere corregir mediante el mtodo presentado en
este trabajo, es el como el alumno reconoce el carcter.
Habitualmente, se les ensea a los alumnos con un traspaso de los smbolos de
hiragana a un sonido fontico, representado con letras romanas. Es mediante este
mtodo que el alumno puede empezar a presentar problemas, ya sea por poco
estudio personal o por no poder asimilar el nuevo sistema de escritura.
El sistema mencionado lo que hace es distanciar, de cierta forma, la escritura
de hiragana con su verdadero sonido fontico, haciendo que el alumno, antes de
reconocer el sonido del smbolo, deba traspasarlo a letras romanas. No hay duda
de que este mtodo es bueno para ayudar a los alumnos a empezar con el sistema
de escritura, sin embargo, y a largo plazo, crea dificultades en la fluidez del
mismo. Esquemticamente, el proceso de reconocimiento del smbolo se debera ver
de esta forma:

= /a/
Donde, un alumno con este tipo de problemas, lo vera de la siguiente forma:

= A = /a/

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Justificacin
Es importantsimo para cualquier estudiante, de cualquier lengua, tener
aptitudes que le permitan una clara y fluida lectura de textos. Es de suma
importancia que, desde etapas tempranas del aprendizaje, se desarrolle la
capacidad cognitiva del aprendizaje, para que no se creen errores que perduren
en el tiempo ni tampoco malas costumbres que pueden derivar en formas
incorrectas de estudio.
Es por eso que ejercicios como estos son de clara relevancia, ms aun con
sistemas de escritura tan distintos como los que utilizamos habitualmente.

Objetivos
El alumno es capaz de reconocer cada smbolo japons y asociarlo de forma
inmediata y automtica con su sonido fontico.
El alumno es capaz de transmitir fluidamente y simultneamente, un
mensaje en forma oral, desde un texto.
El alumno asimila y comprende el sistema de escritura japonesa,
reconocindolo como parte de un sistema de escritura propio y no como una
serie de imgenes que deben ser decodificadas mecnicamente.

Metodologa aplicada
Para esta actividad se necesita una baraja de
karuta (por supuesto, manufacturas artesanales
tambin se pueden utilizar), donde las cartas
torifuda (), sern esparcidas en el piso
aleatoriamente boca arriba.
Los alumnos en grupos de 3 a 6 posicionarse
alrededor de estas cartas, dejando las cartas
boca arriba en el centro, todas al alcance de sus
manos. El instructor, o profesor deber leer las
cartas yomifuda () en voz alta, dando especial realce en la entonacin y
pronunciacin fontica de las palabras. Dependiendo de cmo se quiera jugar, los
alumnos debern tomar, de la manera ms rpida posible, la carta torifuda (
) correspondiente al primer carcter de la carta torifuda ().
Este juego obliga el reconocimiento rpido del simbolo por medio de su sonido
correspondiente, teniendo en cuenta que cada jugador est bajo una presin
competitiva, teniendo que tener en mente, adicionalmente, cada torifuda ()
presente en el centro.

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Traduccin e interpretacin

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La variacin de este juego, en relacin a las reglas originales, consiste en que

las cartas torifuda () corresponden a todos los hiragana (1 hiragana por
carta) y las cartas yomifuda () deben coincidir para que solo se repita una
sola vez cada simbolo de hiragana. Opcionalmente este juego puede realizarse con
katakana y, como proyeccin todava no analizada, podra aplicarse tambin con
kanji. A su vez se puede variar este juego haciendo que el ultimo simbolo de
hiragana mencionado en las cartas yomifuda (), sea aquel que se debe tomar
de las cartas torifuda ().

Conclusin
Es cierto que se requiere un anlisis crtico prctico para determinar la
eficacia de este ejercicio en la metodologa de enseanza, sin embargo, es
posible determinar la presencia efectos benficos en este ejercicio como tambin
en una multitud de variaciones de ejercicios prcticos para aprender idiomas.
Por otra parte el desarrollo cognitivo del aprendizaje sigue siendo un problema
presente en el estudio del idioma, por lo que mientras ms actividades benficas
se apliquen para lograr el dominio del idioma, mejor ser la calidad del futuro
hablante de un idioma extranjero.

Bibliografa
www.wikipedia.com
Bibliotecas virtuales (2014-Entradas en espaol)

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