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RESUMEN
Objetivos: Determinar el grado de relacin entre la
inteligencia emocional y el rendimiento acadmico
de los estudiantes de la carrera profesional de
Farmacia y Bioqumica de la Universidad Peruana
Los Andes. Mtodos: Es un estudio con diseo
descriptivo correlacional, para ello han participado
150 estudiantes del 1 al 9 ciclo a quienes se
les aplicaron el Inventario Emocional de BarOn,
Inventario de Coeiciente Emocional (I-CE) que
permiti conocer su inteligencia emocional,
asimismo se recopilaron los promedios ponderados
al inal del semestre 2012-II de cada estudiante
para medir el rendimiento acadmico. Resultados:
Los estudiantes que presentaron una inteligencia
emocional promedio o adecuado fue (X2= 183,33
y p= 0,00) 81 (54%); los que presentaron una
capacidad emocional bajo son 45 (30%); en cuanto
a los componentes; intrapersonal presentaron una
capacidad emocional adecuada o promedio es 95
(63%), siendo la ms alta en relacin a los dems
componentes; seguido de adaptabilidad 89 (59%),
manejo de estrs 86 (57%); interpersonal 76 (51%)
y estado de nimo 74 (49%) quienes presentaron
una inteligencia emocional promedio o adecuado;
los estudiantes que alcanzaron una baja capacidad
emocional fueron en los siguientes componentes:
adaptabilidad 56 (37%); interpersonal 41 (27%);
intrapersonal 36 (24%); estado de nimo 40 (27%)
y 32 (22%) en manejo de estrs. El rendimiento
acadmico promedio semestral es de 12,34
categorizado como regular para 98 (65%) de
estudiantes. Conclusiones: Se determin que
Iris Carrasco
iriscarrasco77@hotmail.com
1 Dra. en Administracin de la Educacin, investigadora de la Universidad Nacional del Centro del Per, docente de pregrado y
postgrado en las universidades Continental, y Peruana Los Andes
36
Recibido: 11-05-13
Aprobado: 01-06-13
Iris Carrasco
ABSTRACT
INTRODUCCIN
Keywords:
emotional
intelligence,
academic performance, adaptability, stress
management.
37
Deinicin
conceptual
Deinicin
operacional
Es la capacidad
de: sentir,
entender,
controlar y
modiicar
estados anmicos
propios y ajenos.
Goleman
(1996).
La inteligencia
emocional
se conocer
aplicando el
Test de Ice BarOn medida
por 5 escalas
individuales y 15
sub escalas con
un total de 133
tems.
Dimensin
Indicadores
Intrapersonal
Comprensin
Emocional de s
Mismo. (CM)
Asertividad (AS).
Autoconcepto.
(AC)
Autorrealizacin
(AR)
Escala de
medicin
Intervalo
130 y ms:
Capacidad
emocional muy
desarrollada
115 a 129:
Buena capacidad
emocional.
86 a 114:
Capacidad
emocional
adecuada
Promedio.
70 a 85:
Capacidad
emocional por
debajo del
promedio.
69 y menos:
Capacidad
emocional muy
baja.
Intrapersonal
Empata
Relaciones
Interpersonales
(RI)
Responsabilidad
Social (RS)
Adaptabilidad
Solucin de
problemas (SP)
Prueba de la
realidad (PR)
Flexibilidad (FL)
Intervalo
Manejo de
Estrs
Tolerancia al
estrs (TE)
Control de los
impulsos (CI)
Intervalo
Estado de
nimo en
General
Felicidad (FE)
Optimismo (OP)
Intervalo
Intervalo
Iris Carrasco
Deinicin
Conceptual
Nivel de eiciencia
alcanzado por
el estudiante
respecto a las
metas y objetivo
de aprendizaje
en una o ms
asignaturas
despus del
proceso de
enseanzaaprendizaje.
Deinicin
Operacional
La inteligencia
emocional
se conocer
aplicando el
Test de Ice BarOn medida
por 5 escalas
individuales y 15
sub escalas con
un total de 133
tems.
Dimensin
Resultado
acadmico,
obtenido por
el estudiante
en el proceso
de enseanza
aprendizaje
Escala de
Medicin
Indicador
Promedio
Ponderado de
las asignaturas
del semestre
2012-II
Razn o proporcin.
00 - 10
Deiciente
11 13
Regular
14 16
Bueno
17 20
Excelente
MATERIAL Y MTODOS
El presente estudio es una investigacin
bsica, tiene como propsito recoger
informacin de la realidad para enriquecer
el conocimiento terico cientico,
orientndonos al descubrimiento de
principios y leyes, segn Snchez H. y Reyes
C. (3). El diseo utilizado es descriptivo
correlacional compuesto por una muestra
con dos medidas.
Poblacin muestra
La poblacin estuvo constituida por 573
estudiantes de la carrera profesional de
Farmacia y Bioqumica del semestre 2012II desde el I al IX ciclo.
La muestra fue de 150 estudiantes; se
calcul utilizando el 95% de conianza y con
un margen de error de 0,03.
El tipo de muestreo utilizado fue el
estratiicado por aijacin proporcional en
relacin a los ciclos, as como el muestreo
aleatorio simple dentro de cada ciclo.
Tabla N 3: Tcnicas e instrumentos
Tcnica
Encuesta
Promedio ponderado
Instrumentos
Cuestionario Inventario
Emocional De BarOn (I-CE)
Boleta de notas.
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Figura N 1: Niveles del coeiciente de inteligencia emocional total de los estudiantes de la carrera
profesional de Farmacia y Bioqumica de la Universidad Peruana Los Andes, Huancayo
Modelo de inteligencia
emocional y social de BarOn
BarOn (4) cit. por Ugarriza N. (5) deine a la
inteligencia emocional como, un conjunto
de habilidades personales, emocionales
y sociales y de destrezas que inluyen
en nuestra habilidad para adaptarnos y
enfrentar las demandas y presiones del
medio. Como tal, nuestra inteligencia no
cognitiva es un factor importante en la
determinacin de la habilidad para tener
xito en la vida, inluyendo directamente en
el bienestar general y en la salud emocional.
Sobre la base de este concepto, BarOn
construye el inventario de cociente emocional
(I-CE), siendo necesario presentar el marco
de trabajo conceptual de este. El modelo
de BarOn considera cinco componentes
y sus respectivos subcomponentes que se
relacionan lgica y estadsticamente que
son evaluadas por el BarOn Emotional
Quotient Inventory (BarOn EQ-I).Este
inventario genera un cociente emocional
y cinco cocientes emocionales compuestos
basados en las puntuaciones de 15
subcomponentes.
Sobre el Rendimiento Acadmico, Adell,
40
RESULTADOS
Resultados de inteligencia
Emocional
Como puede observarse en la igura N
1 se obtienen los resultados globales
obtenidos mediante el inventario de Bar-On
para los niveles de inteligencia emocional,
el cociente o nivel de inteligencia emocional
total que predomina de manera acentuada
Iris Carrasco
Iris Carrasco
Figura N 5: Niveles del rea Manejo de estrs de la Inteligencia Emocional en estudiantes de la carrera
profesional de Farmacia y Bioqumica de la Universidad Peruana Los Andes Huancayo- 2012-II.
Figura N 6: Niveles del rea estado de animo de la inteligencia emocional en estudiantes de la carrera
profesional de Farmacia y Bioqumica de la Universidad Peruana Los Andes Huancayo
2012-II.
Iris Carrasco
r de Pearson
Inteligencia Emocional
General
0,403(**)
Intrapersonal
0,654(**)
Subcomp.
Comprensin de si mismo
0,269(**)
Asertividad
0,320(**)
Autoconcepto
0,196(*)
Autorrealizacin
0,264(**)
Independencia
0,316(**)
Interpersonal
Subcomp.
0,555(**)
Empata
0,043
Relaciones interpersonales
0,242(**)
Responsabilidad social
0,171(*)
Adaptabilidad
Subcomp.
Solucin de problemas
0,269(**)
Prueba de la realidad.
0,318(**)
Flexibilidad
0,150
0,374(**)
Tolerancia al estrs
0,213(**)
Control de impulsos
0,127
Estado de Animo
Subcomp.
Sig.(bilateral)
0,000
Sig.(bilateral)
0,000
Sig.(bilateral)
0,001
Sig.(bilateral)
0,000
Sig.(bilateral)
0,196
Sig.(bilateral)
0,001
Sig.(bilateral)
0,000
Sig.(bilateral)
0,000
n.s
Sig.(bilateral)
0,003
Sig.(bilateral)
0,036
0,618(**)
Escala de
Medicin
0,573(**)
Felicidad
0,271(**)
Optimismo
0,283(**)
Sig.(bilateral)
0,000
Sig.(bilateral)
0,001
Sig.(bilateral)
0,000
n.s
Sig.(bilateral)
0,000
Sig.(bilateral)
0,009
n.s
Sig.(bilateral)
0,000
Sig.(bilateral)
0,001
Sig.(bilateral)
0,000
DISCUSIN
Es innegable que los individuos se adaptan
o afrontan las demandas y presiones del
ambiente de forma distinta. A cualquier
edad y en cualquier cultura tienen y utilizan
45
46
Iris Carrasco
47
48
Agradecimientos:
A Dios nuestro Seor y a la Virgen Mara
Auxiliadora por guiarme en este camino
de crecimiento personal y profesional. A
mis compaeros de trabajo autoridades,
docentes y personal administrativo de la
Universidad Peruana Los Andes. A mi
asesor de Tesis, Dr. Oseda Lazo Mximo,
por su colaboracin para el xito de la
presente investigacin.
REFERENCIAS
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Iris Carrasco
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