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PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

GRADO
SEGUND
O

UNIDAD
IV

SESIN
4/8

HORAS
3h

TITULO DE LA SESIN
Cmo es el proceso de digestin
en los animales?
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
Explica el mundo
Comprende y aplica
Elabora
un
cuadro
fsico, basado en
conocimientos
comparativo
de
las
conocimientos
cientficos y argumenta
semejanzas y diferencias
cientficos.
cientficamente.
de
los
sistemas
digestivos de animales
invertebrados
y
vertebrados.

Indaga, mediante
mtodos cientficos,
situaciones que
pueden ser
investigadas por la
ciencia.

Problematiza
situaciones.

Establece
relaciones
entre los rganos y las
funciones que realizan.
Plantea
preguntas
y
selecciona una que pueda
ser
indagada
cientficamente haciendo
uso de su conocimiento y
la
complementa
con
fuentes de informacin
cientfica.

Disea estrategias para Justifica la confiabilidad de la


hacer una indagacin.
fuente
de
informacin
relacionada a la pregunta
de indagacin.
Comunica

Comunica los resultados de


su investigacin.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
El docente inicia la sesin presentando el ttulo, los aprendizajes que
los estudiantes deben lograr y las estrategias que van a emplear.
El docente pega en la pizarra imgenes de diferentes animales y les

pedir a los estudiantes que los clasifiquen en invertebrados y


vertebrados.
Con el aporte de todos, van ordenando las imgenes en la pizarra,
formando
dos
grupos:
animales
invertebrados
y
animales
vertebrados.
Aquellas imgenes de las que no sepan dnde van, se pega a un
costado de la pizarra.
Formados los grupos de animales, el docente les plantea a los
estudiantes las siguientes preguntas:

Cmo creen que es el sistema digestivo de los animales


invertebrados y vertebrados?

Tendrn los mismos rganos que el ser humano?


El docente recoge las ideas de los estudiantes y debaten en torno a
sus aportes. Debe concluir con la siguiente idea:
Como recordamos, el aparato digestivo tiene como funcin la
transformacin de los alimentos para extraer de ellos los elementos
necesarios para la conservacin y funcionamiento del organismo. Sin
embargo, no todos los seres vivos transforman los nutrientes de la misma
manera,
cuentan
con rganos
otros anolos
Con
basepues
en algunos
las ideas
anteriores,
el especializados
docente les ypide
tanto.
estudiantes que indaguen acerca del proceso de digestin en
animales invertebrados y vertebrados.

Estrategias de reforzamiento pedaggico

Una variedad de la actividad anterior consiste en entregarles a los


estudiantes diversas imgenes (figuras) de animales vertebrados e
invertebrados. Los estudiantes las cortan y agrupan por especies,
elaborando una especie de lbum.

DESARROLLO
El docente presenta a los estudiantes un esquema que clasifica a los animales
en invertebrados y vertebrados (ver anexo 1). Con ayuda de este esquema,
retoman las imgenes que clasificaron al inicio para ubicar a aquellos que
quedaron sueltos.
Ubicadas todas las especies de animales, el docente reta a los estudiantes a
plantear una pregunta-problema que oriente la indagacin acerca de los
animales invertebrados y vertebrados. Pueden ayudar las siguientes
preguntas:

Qu deseamos indagar?

Para qu necesitamos indagar?


El docente forma parejas de trabajo y les pide que en borrador propongan la
pregunta- problema. Las parejas socializan sus propuestas, que sern
anotadas en la pizarra. La idea es quedarnos solo con una pregunta.
Orientarlos a que propongan lo siguiente: qu semejanzas y diferencias

existen en el proceso digestivo entre los animales invertebrados y


vertebrados?
Establecida la pregunta-problema, el docente forma grupos de trabajo de
cuatro o cinco integrantes. A cada grupo se le asigna una especie, ya sea de
animales invertebrados o vertebrados.

Cada grupo debe buscar informacin acerca del proceso digestivo de la especie
asignada. Se les orienta con las siguientes preguntas:

Cmo es el sistema digestivo?

Con qu rganos cuenta para este proceso?

Cmo procesa los nutrientes?


Indicarles los productos a entregar:
Redaccin que consigne las tres preguntas anteriores.
Presentacin de lo investigado ante los dems compaeros del aula. Para
la presentacin, cada grupo deber elaborar un breve archivo en PPT o
prezi que contribuya a la explicacin.
Para que los estudiantes busquen informacin al respecto, sugerimos las
pginas 120 y 121 del libro de Ciencia, Tecnologa y Ambiente de segundo
grado de Secundaria del Ministerio de Educacin. Asimismo, sugerimos las
siguientes pginas de internet donde los estudiantes pueden encontrar
informacin confiable:
https://biologiaanimal.wikispaces.com/Aparatos+deigestivos+de+invertebrados
recursostic.educacion.es/secundaria/edad/2esobiologia/2quincena8/2quincena
8_contenidos_2a.htm
CIERRE. Realiza un cierre que consolide los productos de cada grupo.

Los estudiantes deben entregar los productos para que el docente los revise y
garantice la rigurosidad de la informacin.
Elabora un cronograma de cada presentacin.
INICIO. Continuamos analizando el proceso digestivo de cada
especie animal.

CONTINA AHORA CON EL DESARROLLO DE LA SESIN


El docente inicia la sesin explicndoles a los estudiantes las condiciones de
cada presentacin.

Asimismo, les entrega una ficha (anexo 2) que les permitir a los estudiantes

ir registrando las ideas ms importantes del sistema digestivo de cada especie


y elaborar un cuadro comparativo de las semejanzas y diferencias de los
sistemas digestivos de animales invertebrados y vertebrados.

DESARROLLO

Cada grupo ir presentando de manera ordenada el sistema digestivo


de la especie que le toc. Al final de cada presentacin (mximo 10
minutos), los estudiantes en conjunto y el docente podrn elaborar
algunas preguntas acerca de aquella informacin que no haya
quedado muy clara.

Asimismo, el docente debe propiciar que los estudiantes en conjunto


evalen, bajo algunos criterios establecidos, la presentacin de cada
grupo. Pueden ayudar algunas preguntas como:

La informacin fue completa y clara?

El material que presentaron contribuy a comprender ms la


informacin?

Los
compaeros
expusieron
con
fluidez?
Se
dejaron
comprender?

Respondieron adecuadamente las preguntas de sus compaeros?

Durante cada presentacin, los dems estudiantes del aula deben ir


registrando la informacin ms relevante. Para ello utilizan la ficha
que present el docente al inicio. De esta manera, se garantiza que
todos los estudiantes tengan consolidada la informacin investigada
de todos los grupos.

Terminadas las presentaciones, es hora de responder a la preguntaproblema.

CIERRE
De manera individual, cada estudiante, haciendo uso de la ficha de trabajo
(anexo 2), elabora un cuadro comparativo en el que se establecen las
semejanzas y diferencias con relacin al sistema digestivo de animales
invertebrados y vertebrados.

El docente propicia la socializacin de los cuadros para revisar coincidencias y


diferencias y llegar a consensos.

TAREA A TRABAJAR EN CASA


El estudiante redacta un texto relacionado con la nutricin en las plantas.

Pueden ayudarse con las siguientes preguntas:

Cmo es el proceso de digestin en las plantas?

Qu rganos intervienen?

Qu productos finales se obtienen?

Cmo llegan estos productos a todas las clulas de las plantas?


EVALUACIN FORMATIVA
El docente evala con una lista de cotejo (anexo 3) la presentacin de
cada grupo con base en los siguientes criterios:

La informacin fue completa y clara?

El material que presentaron contribuy a comprender ms la


informacin?

Se expresaron con fluidez? Se dejaron comprender?

Respondieron adecuadamente las preguntas de sus compaeros?

Evala la informacin consignada por cada estudiante en la ficha de


trabajo (anexo 2) y el cuadro comparativo.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Ministerio de Educacin. Manual para el docente de Ciencia,


Tecnologa y Ambiente de 2. grado de Educacin Secundaria.
2012. Grupo Editorial Norma.

Equipo multimedia.

Sala de innovacin.
ANEXO 1
CLASIFICACIN DE LOS ANIMALES

Fuente: http://animalesverteinverte.blogspot.com/2012/10/animalesvertebrados-e-invertebrados-en.html

ANEXO 2
La digestin en animales invertebrados y vertebrados
Animales invertebrados

Algunas de sus caractersticas son:


Viven en casi todos los hbitats.
Ausencia de columna vertebral.
Experimentan metamorfosis.
Sus cuerpos estn formados por verdaderos tejidos.
La mayora presenta cuerpo blando protegido por un exoesqueleto.
Pueden tener respiracin pulmonar, braquial y/o cutnea, dependiendo del
medio donde vivan.
Los principales phylum son:
a) Phylum porferos: esponjas.
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____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________

b) Phylum celentreos: medusas, hidras.


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____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________

c) Phylum platelmintos, nemtodos, anlidos: tenia, scaris, lombriz de tierra.


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_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

d) Phylum moluscos: caracoles, calamares, pulpos, ostras, babosas.


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____________________________________________
____________________________________________
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____________________________________________
e) Phylum artrpodos: crustceos, insectos, araas, ciempis.
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
f) Phylum equinodermos: erizo de mar, estrella de mar.
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
Animales vertebrados
Algunas de sus caractersticas son:

Contienen un esqueleto interno articulado que


acta como soporte y permite su movimiento.
Tienen columna vertebral, formada por una serie de
piezas articuladas o vrtebras que permiten
algunos movimientos y les dan cierta flexibilidad.
El cuerpo est dividido en cabeza, tronco y
extremidades.
El sexo est muy diferenciado.
En los vertebrados, el phylum se llama Chordata y se divide en clases:
a) Clase Osteichthyes: peces
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____________________________________________
____________________________________________
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b) Clase Amphibia: anfibios
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________

c) Clase Reptilia: reptiles


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____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
d) Clase Aves: aves
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
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____________________________________________

e) Clase Mamalia: mamferos


____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________

Respondemos a la pregunta-problema
Qu semejanzas y diferencias existen en el proceso digestivo entre
los animales invertebrados y vertebrados?
Para responder a la pregunta problema que formulamos al inicio de la sesin,
elabora un cuadro comparativo donde puedas establecer las principales
semejanzas y diferencias. Te proponemos el siguiente esquema:
SISTEMA DIGESTIVO DE ANIMALES INVERTEBRADOS Y VERTEBRADOS
Ani
males
Aspecto

SEMEJANZAS

DIFERENCIAS

INVERTEBRADOS

VERTEBRADOS

ANEXO 3
LISTA DE COTEJO
Indicadores

Estudiantes

La
informacin
brindada es
completa y
clara.

El estudiante
presenta
fluidez y buen
timbre de
voz.

El material
presentado
contribuy a
comprender
la
informacin.

Respondieron
adecuadamen
te las
preguntas de
sus
compaeros.

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