Notas Investigacion Redaccion Rojas Soriano

Notas sobre investigacin
y redaccin
Primera edicin: junio 2013
Diseo de portada: propuesta del doctor Ral Rojas Soriano. La primera

nota de Antonio Gramsci corresponde al libro Cuadernos de la crcel:
El materialismo y la filosofa de B. Croce, pp. 87-88. La segunda es
de Cuadernos de la crcel: Los intelectuales y la organizacin de la
cultura, pp. 158-159.
D.R. Ral Rojas Soriano

Plaza y Valds, S. A. de C.V.
Plaza y Valds, S. A. de C.V.
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ISBN: 978-607-402-593-4
Impreso en Mxico / Printed in Mexico
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Contenido
Consideraciones generales
Primera parte
I. Algunas reflexiones sobre la formacin
de investigadores. Mitos y verdades
13
II. Formacin de investigadores fuera

del mbito institucional
27
III. Algunos aspectos a considerar

en la formacin de investigadores
31
IV. Similitudes entre los cientficos al realizar

y exponer sus investigaciones
35
V. La objetividad-subjetividad en la
aprehensin de la realidad concreta
47
VI. Formato de citas del sistema apa.

Reflexiones crticas

VII. Estado histrico de la cuestin
en lugar de Marco terico y conceptual
o Estado del arte
61
87
VIII. Distintos niveles de la metodologa

de investigacin
97
IX. Sugerencias metodolgicas derivadas

de la prctica de investigacin
101
X. Reflexiones sobre las condiciones

institucionales, sociales y personales
en el proceso de investigacin
113
XI. Algunas actividades para que

surja la creatividad en la investigacin
121
Bibliografa 125
Segunda parte
I. Algunos recursos para elevar la calidad
de la expresin escrita en la formacin
y prctica profesional
131
II. Algunas notas para mejorar la

redaccin y presentacin de un texto
135
III. Glosario de vocablos a considerarse

a la hora de redactar
147
IV. Vocablos y expresiones incorrectas

(o utilizadas en forma incorrecta),
o con ortografa y/o construccin dudosa
153
V. Vocablos con grafa parecida

con significado igual o diferente
201
VI. Vocablos para enriquecer nuestro

caudal lxico
211
VII. Figuras de la diccin, de la construccin

y de la retrica
269
VIII. Glosario de locuciones

y voces extranjeras
277
Bibliografa 293
Desde hace aos fueron surgiendo durante mis actividades acadmicas varias ideas sobre investigacin
y redaccin que por la estructura de los libros que he
publicado no podan incluirse en stos. As, fui escribiendo algunas notas un tanto dispersas que guard
para que vieran la luz en alguna oportunidad.
Hoy resulta pertinente divulgar esos apuntes para
ofrecerlos a mis lectores y al pblico en general.
He expresado en diversos foros un hecho que la
prctica me ha mostrado como cierto: en la formacin de investigadores, profesores y profesionistas
no basta con conocer y saber aplicar los mtodos de
investigacin; esto, sin duda, es necesario pero no
suficiente. Se requiere que la preparacin acadmica
incluya reflexiones sobre el quehacer cientfico visto
como un proceso sociohistrico y, a la vez, como un
proceso objetivo-subjetivo.
7
Ral Rojas Soriano
Asimismo, considero necesario incorporar aquellos aspectos fundamentales de la exposicin escrita,

con el fin de que nuestros trabajos de investigacin,
o de cualquier otro tipo, se redacten de modo apropiado siguiendo las recomendaciones gramaticales.
Adems, nos interesa que los textos se escriban de manera elegante y amena para facilitar la lectura y lograr
la socializacin del conocimiento. Jos Mart deca
que amenizar la ciencia, es generalizarla (Obras
Escogidas, t. 7, p. 149).
Esta obra aporta elementos nuevos y profundiza
en ciertas cuestiones que he tratado en otros libros
referidos a la investigacin, as como en el que publiqu a principios de este siglo sobre la exposicin
oral y escrita (El arte de hablar y escribir).
Anhelo, pues, que estas lneas contribuyan a enriquecer la formacin acadmica y el crecimiento de
mis lectores como seres humanos. Si as fuera me
dar por satisfecho y ser un aliciente espiritual para
seguir por los caminos de la vida compartiendo mis
ideas y experiencias.
Dejo constancia del valioso apoyo que siempre me han brindado Amparo Ruiz del Castillo y
Minerva y Sofa Rojas Ruiz, profesoras de la unam,
durante mis actividades acadmicas y deportivas.
En este caso, al escribir la presente obra. Sus pertinentes observaciones me permitieron mejorar su
contenido.
8
Notas sobre investigacin y redaccin
Del mismo modo, agradezco a la pasante en Sociologa Maricela Alatriste Ortiz, la dedicacin y
entusiasmo con que trabaj los diversos aspectos
tipogrficos del texto, as como en la revisin cuidadosa del mismo a fin de reducir al mnimo las fallas
y omisiones.
Igualmente, agradezco la revisin final del texto
que hicieron el licenciado en Ciencia Poltica Nahm
Prez Monroy y los pasantes en Sociologa Anah
Monserratt Sarmiento Prez y Carlos Alberto Martnez Islas, as como el pasante en Estudios Latinoamericanos Luis Antonio Lpez Jimnez.
Tambin agradezco el valioso apoyo de la licenciada en Letras Clsicas Sofa Anglica Espinosa
Martnez, al igual que a las expertas en Diseo Editorial Cristina Mera Manzo y Claudia Njera Cataln.
Doctor Ral Rojas Soriano
Primera parte
I
Algunas reflexiones sobre la
formacin de investigadores.
Mitos y verdades
En la formacin de investigadores debemos eliminar ciertos mitos y plantear algunas verdades, con
el propsito de tener una idea ms clara y precisa
en torno a dicho proceso. La prctica acadmica y
social me ha permitido conocer las siguientes situaciones que se presentan durante la preparacin de
investigadores.
1. Cuando se imparte una conferencia o taller
sobre metodologa de investigacin los asistentes
piensan, errneamente, que:
13
Ral Rojas Soriano
a) El expositor domina el tema y, por ende, debe

responder a todas las preguntas, dudas y deseos del pblico;
b) el auditorio, por su parte, slo debe ir a escuchar
al especialista, quien, supuestamente, posee la
verdad al respecto. Se le considera un personaje
excepcional (y ms si es autor de libros sobre la
materia) capaz de atender las diversas preocupaciones acadmico-cientficas y de contestar de
manera fundamentada todas las interrogantes relativas a la temtica en cuestin.
Mantener este razonamiento sirve nicamente
para refrendar la educacin positivista que hoy sigue dominando en el mbito universitario y en la
vida cotidiana de todos los pases (vase: Emilio
Durkheim, Educacin y sociologa), en la que solamente los expertos, los que saben, deben intervenir
en el diseo, organizacin y puesta en prctica de
los planes de estudio y de trabajo.
Contrariamente a esta idea, el conferenciante
debe enfatizar que su presencia obedece al afn de
compartir experiencias e ideas sobre el tema que
expone, as como dejar ms dudas (aclaro, dudas
cientficas) las cuales, al ser el motor de la ciencia,
llevarn a reflexiones con un mayor nivel de profundidad que conduzcan a conocimientos ms objetivos
y precisos. Slo as los asistentes al curso-taller o
14
conferencia pueden volverse activos, crticos y propositivos, y participar permanentemente en su proceso de formacin.
2. Se cree que el disertante enunciar reglas o recomendaciones precisas para realizar una investigacin. De esta forma la gente saldr satisfecha de la
conferencia o taller sobre investigacin, y expresar:
vali la pena haber asistido.
En todas partes encuentro esta idea errnea, inclusive en la mayora de los autores de textos de metodologa, por ejemplo, en uno de ellos se indica, en la
introduccin: El propsito de esta obra es guiar paso
por paso a maestros y estudiantes sobre cmo realizar
investigaciones sociales (Hernndez Sampieri, Roberto, Fernndez Collado, Carlos y Baptista Lucio,
Pilar, Metodologa de la investigacin, p. xiii).
Este planteamiento lo siguen casi todos los profesores que imparten clases o conferencias sobre metodologa.
As, se cae en el esquematismo, en una concepcin lineal del proceso de investigacin pues se
concibe a ste como la suma de pasos o etapas ligadas mecnicamente, cuando la investigacin, de
acuerdo con la prctica cientfica, es un conjunto
de procesos especficos vinculados dialcticamente (desarrollo este planteamiento en el libro Mtodos para la investigacin social. Una proposicin
dialctica).
15
Ral Rojas Soriano
3. En un ejercicio de objetividad, es necesario

destacar un hecho que puede molestar a ciertas personas, pero que la prctica demuestra su veracidad:
los cientficos que han realizado aportaciones trascendentales en sus respectivos campos (Newton,
Galileo, Pasteur, Darwin, Marx, Einstein, por citar
slo algunos) nunca fueron a la universidad a estudiar metodologa de la investigacin para realizar
sus trabajos cientficos, y quiz fue mejor as, afortunadamente. De lo contrario, es posible que muchos
de ellos no hubiesen llegado a concretar sus ideas.
Lo anterior no significa que los cursos sobre metodologa y tcnicas de investigacin carezcan de
valor en la formacin acadmica. Son, sin duda, necesarios pero nunca sern suficientes para conseguir
una preparacin capaz de enfrentar los desafos que
nos plantea la realidad social y profesional en donde
trabajamos, y la complejidad del objeto de estudio.
Recurdese una categora que debe estar siempre
presente en cualquier proceso formativo: la especificidad histrica de los fenmenos (en la obra Metodologa en la calle, salud-enfermedad, poltica,
crcel, escuela..., me refiero a ella con detalle).
Peter B. Medawar, bilogo eximio, Premio Nobel
1960, seala lo siguiente respecto a los estudios formales sobre investigacin:
16
El joven cientfico bien podr preguntarse si necesita

una gran formalidad para todo ello [para la investigacin cientfica]; puede pensar que la mayora de los hombres de ciencia no han recibido ninguna instruccin formal en el mtodo cientfico, y que quienes parecen haberla
recibido no muestran una superioridad sobre quienes no
la recibieron (Consejos a un joven cientfico, p. 136).
4. Los hombres y mujeres de ciencia no se basaron en libros de metodologa de la investigacin

para realizar sus trabajos. Planteo tal asercin no
obstante que he escrito varios volmenes relacionados con la materia.
Recomiendo, por tanto, que dichos textos se lean
solamente una vez y se guarden para que no se conviertan en la biblia en la que busquemos resolver
todas las dudas sobre el proceso investigativo.
Tngase en cuenta que una teora, un paradigma
u obra por muy detalladamente que presente los diversos aspectos de la investigacin, jams podr
abarcar todas las realidades y problemas que surgen
en la indagacin cientfica. Dejar de estar al amparo
de un libro, por mucho que nos guste, y atrevernos a
nadar en las aguas turbulentas de la realidad nos pondr en el camino correcto para que pueda avivarse
nuestra imaginacin creativa. De este modo, quien
17
Ral Rojas Soriano
investiga se ver obligado a construir sus propias

propuestas metodolgicas en funcin de:
a) El contexto sociohistrico en donde realizar
la investigacin;
b) las caractersticas especficas del objeto de estudio;
c) la disponibilidad de elementos tericos, empricos e histricos sobre el asunto;
d) los objetivos de la investigacin;
e) las condiciones institucionales en las que se
lleva a cabo la investigacin (los intereses sociopolticos, los propsitos de quienes la patrocinan, los recursos y el tiempo disponibles,
etctera);
f) la formacin acadmica y prctica profesional
de los investigadores;
g) la experiencia social y la posicin que tienen
frente a la vida y la sociedad, entre otras cuestiones.
5. En los textos sobre metodologa al igual que en
las clases y conferencias sobre el tema, se advierte
una confusin: se piensa que la forma como se expone una investigacin en un artculo u obra es la
manera como sta se llev a cabo. Debe sealarse
que el ndice (de un artculo o libro) en el que se
muestran los captulos y apartados que conforman
el contenido del trabajo se refiere al mtodo de ex18
posicin (que sigue una lgica ms bien formal). El

modo como se realiza el proceso investigativo nunca
sigue ese orden expositivo sealado en el ndice,
porque se orienta de conformidad con una lgica dialctica. Por tanto, es diferente la metodologa de investigacin respecto a la metodologa de exposicin.
6. Los cientficos que han hecho aportaciones
trascendentales en su respectivo campo no se cieron a un esquema nico o a cierto diseo de investigacin al realizar sus trabajos, tal como hoy lo
exigen las instituciones educativas (para registrar
proyectos de tesis profesionales) y las dependencias
gubernamentales (para otorgar el financiamiento a
las investigaciones).
Lo anterior no significa que el diseo de investigacin deje de ser reconocido como una expresin
concreta del mtodo cientfico. Sin embargo, el proceso investigativo puede llevarse a cabo siguiendo
otro tipo de planteamientos metodolgicos cuando,
por ejemplo, realizamos una indagacin cualitativa,
como una historia de vida, o si empleamos la metodologa de investigacin-accin.
El hecho de no ceirnos a un solo y definitivo
plan de investigacin evita quedar atados a ciertos
esquemas o paradigmas que, si bien pueden ser vlidos para orientar los trabajos en determinados casos,
no siempre resultan apropiados en otras circunstan19
Ral Rojas Soriano
cias. Pensar de este modo, nos abre la posibilidad

de tomar en cuenta otras formas de proceder en la
construccin del conocimiento cientfico.
7. Los cientficos de todas las pocas que han hecho aportaciones significativas en sus respectivas
reas hubiesen sido reprobados, o se les hubiera
cancelado el financiamiento de sus investigaciones,
si se hubieran sometido a los sistemas actuales de
evaluacin institucional.
Por ejemplo, a Carlos Darwin le llev casi treinta
aos elaborar su primer escrito sobre el origen de las
especies; Newton requiri veinte aos para consolidar su sistema terico sobre las leyes del universo;
Marx invirti muchos aos para descubrir las leyes
econmicas que rigen el modo capitalista de produccin; lo mismo le sucedi a Einstein para formular su teora especial de la relatividad. Qu sistema
de evaluacin hubiese esperado tanto tiempo para
proporcionar o mantener el financiamiento a estos
investigadores?
El caso ms paradigmtico es el de Antonio
Gramsci encarcelado por Mussolini en noviembre
de 1926. En la prisin escribi sus reflexiones sobre diversos temas que hoy son motivo de profundas
investigaciones, u orientan la prctica social en los
campos de la educacin, la cultura, los intelectuales,
el Estado, los medios de comunicacin, entre otros.
20
Por las condiciones de la crcel fascista en las que

permaneci durante ocho aos, sus avances sobre un
tema no concluan en cierto momento por carecer de
suficientes materiales para profundizar en l. Dejaba
pendiente su desarrollo mientras consegua alguna
informacin (en revistas y libros, o a travs de plticas con compaeros de lucha que lo visitaban en prisin), acceso que la disciplina carcelaria, y su situacin particular como preso poltico, le restringan.
Qu organismo gubernamental o acadmico hubiera financiado los proyectos de investigacin de
Antonio Gramsci en esas condiciones extremas en
las que realiz su trabajo?
La exigencia de que los investigadores sean
ms productivos ha obligado a muchos a realizar actividades cientficas que duren poco tiempo,
as como a determinar la puntuacin que aqullas
pueden redituarles en sus evaluaciones. En consecuencia, se dejan de lado los temas que implicaran
varios aos de labor.
Seguramente Isaac Newton, Carlos Darwin, Carlos Marx, Albert Einstein, entre otros muchos cientficos que establecieron las bases de la ciencia moderna, no hubieran sido aceptados en los sistemas
de evaluacin actuales, o se les hubiese quitado el
financiamiento a sus investigaciones por no fijar
21
Ral Rojas Soriano
metas precisas a cumplirse en ciertos periodos relativamente cortos. Se les considerara anticuados,
incapaces de responder a los requerimientos de los
organismos nacionales e internacionales que sealan las exigencias que deben cubrirse, en cuanto a
metas y tiempos para alcanzarlas, para poder proporcionarles o mantenerles el apoyo econmico correspondiente.
Veamos el caso de Carlos Darwin. Antes de 1830
inicia su acercamiento al estudio de la naturaleza. La
escuela, como medio de instruccin, era para l un
vaco (Autobiografa, p. 6), por lo que decidi aprovechar la oportunidad que se le present en su momento, y abandon sus estudios formales. El 27 de
diciembre de 1831, a la edad de 22 aos, se embarc
en el Beagle que llevaba una expedicin cientfica,
patrocinada por el gobierno ingls, para explorar
durante cinco aos diversas regiones del planeta.
Darwin se fue de mochilazo*, diran hoy los jvenes,
a recorrer el mundo, inspirado en sus deseos de profundizar en su trabajo como naturalista, para recoger
muestras de plantas, minerales, animales. Dej los
lujos de su hogar pequeoburgus. Prcticamente
* Mochilazo. Voz no registrada en el Diccionario de la
Real Academia Espaola. En Mxico lo empleamos para referirnos a la persona que decide viajar con una mochila ceida
a los hombros, con pocas pertenencias, sin itinerario bien definido y con escasos recursos econmicos.
22
rompi todos sus vnculos con los amigos y familiares pues la correspondencia tardaba meses en llegar.
Imaginemos lo que hoy significara para algn joven
que decidiera abandonar las comodidades de su vida
e irse a la aventura en pos de la consolidacin de sus
ideas cientficas.
Cuando Darwin regresa a su pas, el 2 de octubre
de 1836, apenas tiene un bosquejo de hiptesis sobre el origen de las especies, misma que ampla al
cabo de seis aos de ardua labor (1842).
Tienen que pasar 17 aos para que se decida a
escribir un breve artculo sobre su trabajo de investigacin, en parte obligado por sus amigos que le
decan que Wallace quien tambin investigaba sobre el mismo asunto estaba ya por dar a conocer los
resultados de sus indagaciones. Con muchas dificultades, Darwin consigui redactar un artculo casi 30
aos despus de haber iniciado sus reflexiones en
torno al surgimiento de las especies.
Qu institucin hubiera otorgado una beca para
financiar el trabajo de Darwin a sabiendas de que le
llevara muchos aos concretar sus esfuerzos en una
pequea publicacin?
Al igual que este insigne cientfico, cuyas aportaciones cambiaron completamente la concepcin de
la ciencia moderna, otros pensadores, como los ya
mencionados, tampoco hubieran recibido apoyo financiero de acuerdo con los requisitos que hoy tienen
23
Ral Rojas Soriano
instituciones como el Consejo Nacional para la

Ciencia y la Tecnologa (conacyt) respecto al otorgamiento de recursos para realizar investigaciones.
El trabajo cientfico no puede someterse a polticas institucionales diseadas por gente que carece
de trayectoria en el campo de la investigacin, y que
olvida uno de los aspectos fundamentales de la indagacin cientfica, la creatividad, la cual no est
sujeta a tiempos burocrticos impuestos por el modelo neoliberal que sustenta hoy en da la poltica de
investigacin en casi todos los pases.
8. La manera como se investiga en el mbito acadmico, por ejemplo, en los institutos de investigacin, o para elaborar trabajos de tesis, es diferente del
modo en que se lleva a cabo el proceso investigativo
en las esferas gubernamental o privada, o en otros
contextos sociales (organismos no gubernamentales,
sindicatos, partidos polticos, etctera). Lo anterior
se debe a que la investigacin es un proceso sociohistrico, es decir, no se realiza en forma abstracta;
sin duda, los condicionantes sociales e institucionales
dejan sentir su presencia en los distintos aspectos de
la investigacin. Debemos tratar, en cualquier caso,
que aqullos afecten lo menos posible las exigencias
propias de la metodologa cientfica.
24
9. La manera de ensear a investigar tanto en los

cursos formales como extracurriculares son orientaciones vlidas para cierto enfoque metodolgico
y para determinados requerimientos y necesidades
acadmicas. Sin embargo, el modo de aplicar las recomendaciones metodolgicas fuera del mbito escolar es, en la mayora de las ocasiones, totalmente
diferente de como se nos ensearon en las aulas.
10. Se piensa que los investigadores solamente se
forman en los espacios institucionales organizados
para tal efecto. La prctica demuestra que la calle y
otros lugares pblicos, al igual que viajar en el transporte colectivo, sirven para generar ideas, o profundizar en ellas. Recurdese que Albert Einstein inici
la descripcin de su teora de la relatividad refirindose al movimiento de los trenes:
Me encuentro en la ventanilla de un vagn de ferrocarril
animado de un movimiento uniforme y dejo caer una piedra sobre el terrapln, sin comunicar a aqulla impulso
alguno. Ver entonces (prescindiendo de la influencia de
la resistencia del aire) que la piedra cae en lnea recta. Un peatn que observa la fechora desde la carretera
nota que la piedra cae a tierra segn un arco de parbola. Pregunto ahora: las posiciones que recorre la
piedra, se hallan en realidad sobre una recta o sobre
una parbola? (La teora de la relatividad, p. 71).
25
Ral Rojas Soriano
En el libro Metodologa en la calle, salud-enfermedad, poltica, crcel, escuela, analizo ms ampliamente esta cuestin.
Otro caso que muestra la importancia de observar
la realidad circundante para desarrollar ideas cientficas o trabajos artsticos es el de Leonardo Da Vinci, el
cual expongo en la segunda parte de esta obra.
26
II
Formacin de investigadores
fuera del mbito institucional
1. Uno de los aspectos cardinales que debe considerarse en la preparacin de investigadores es el
cambio de actitud frente a la vida, para que nuestras
aportaciones puedan trascender. Esto significa que
debemos observar en donde otros slo se dedican
a ver.
A travs de la observacin cientfica se podrn
descubrir los aspectos ms relevantes del fenmeno,
sus nexos con otros; en pocas palabras, traspasar las
apariencias para acercarnos a la esencia de las cosas
(con el apoyo de la teora).
En este proceso debemos analizar aquello que resulta obvio o intrascendente para el hombre comn y
que, desde otra perspectiva, puede significar el inicio
27
Ral Rojas Soriano
de una reflexin profunda. As han procedido la mayora de los cientficos como los ya mencionados.
Esta modificacin de actitud ante la vida requiere
contextualizar nuestra formacin como investigadores para que seamos congruentes al plantear, como
una necesidad metodolgica, la ubicacin histrica
de nuestro objeto de estudio.
En otros trminos, si para plantear cientficamente el problema y desarrollar los dems procesos especficos de la investigacin, es fundamental situarlos en un contexto terico, emprico e histrico a fin
de que se encuentren sustentados de modo correcto,
esta exigencia metodolgica debemos llevarla tambin a la prctica durante la formacin cientfica: es
necesario no olvidar que los investigadores somos
seres sociohistricos, y lo que acontece en la realidad social e institucional afecta nuestro trabajo (decisiones gubernamentales, polticas institucionales,
problemas econmicos y sociales, etctera).
2. Adquirir una cultura amplia en los diferentes
campos del saber (filosfico, histrico, poltico, ecolgico, etctera). Ello permitir darle sentido al trabajo cientfico que realizamos y ensanchar las fronteras intelectuales y humanas.
3. La metodologa no solamente debe estar presente en los trabajos de investigacin. Debemos utilizarla para organizar mejor nuestra vida cotidiana,
a fin de afrontar en forma adecuada los problemas
28
diarios. Un planteamiento metodolgico de primer

orden lo podemos hallar en las calles, concretamente
en los puestos de peridicos: Existen distintas interpretaciones de un mismo fenmeno.
Revisemos, pues, los encabezados de los diarios
y observaremos que rara vez tienen la misma nota
principal. Parecera que los peridicos se refieren a
realidades y fechas distintas.
Cuando dos o ms rotativos llegan a coincidir en
la noticia que encabeza la primera pgina, podemos
advertir grandes diferencias entre ellos al analizar,
por ejemplo: la manera de presentarla, el tipo de fotografas y datos que se incluyen, al igual que los
artculos de fondo y el editorial.
Las distintas lecturas que existen sobre un mismo fenmeno nos lleva a formular estas preguntas:
cul de ellas debe considerarse como la interpretacin correcta?, cmo abordar su estudio?, etctera.
En el libro Metodologa en la calle, salud-enfermedad, poltica, crcel, escuela planteo ms ampliamente esta cuestin.
29
III
Algunos aspectos a considerar
en la formacin de investigadores
1. La investigacin es un proceso dialctico en tanto que la realidad se mueve dialcticamente. Esta
idea, surgida de la observacin, la plante de modo
magistral el filsofo griego Herclito, hace ms de
dos mil aos: Nadie puede baarse dos veces en
las mismas aguas porque aunque el ro permanece las
aguas ya no son las mismas. Tal pensamiento revela el devenir y la permanencia; el ser y no ser; la
unidad y la diversidad.
Semejante concepcin del mundo, diferente de la
que tiene la filosofa positivista, nos lleva a la necesidad de ir desarrollando un pensamiento dialctico
para lograr una comprensin ms profunda y precisa
de los diversos fenmenos sociales y naturales.
31
Ral Rojas Soriano
Esta interpretacin dialctica del mundo se encuentra tambin en uno de los ms grandes artistas
y pensadores de la humanidad, Leonardo Da Vinci,
quien expres, de manera fcil de comprender y con
base en una experiencia cotidiana, dicha concepcin
dialctica:
Mira la luz de una vela y contempla su belleza; cierra
los ojos y mrala de nuevo lo que es ahora no exista
antes, y lo que antes era ya no est ahora; porque las
sombras dan vida a los objetos; las formas cambian y se
modifican constantemente con el juego del claroscuro,
que es la finura y suavidad (Mara Eustolia Samaniego,
Los Grandes. Leonardo Da Vinci, p. 100).
2. Existen distintos niveles de la metodologa

(filosfico, terico, al plantear el problema y las
hiptesis, al elaborar los instrumentos para recopilar informacin, etctera). El positivismo reduce la
metodologa slo a la parte emprica debido al afn
de obtener datos inmediatos de la realidad concreta
para realizar anlisis y presentar conclusiones que
sirvan para orientar estrategias de accin.
Esta idea reduccionista del proceso investigativo
est presente en prcticamente todos los libros sobre
metodologa y tcnicas de investigacin; asimismo,
en la mayora, o en casi todas las tesis profesionales
y de grado, se recupera la visin positivista de la
32
metodologa que la limita slo a las tcnicas e instrumentos para recolectar y analizar la informacin.
La metodologa se presenta en distintos niveles
de abstraccin, desde el filosfico hasta el que se
refiere a los aspectos tcnico-instrumentales de la
investigacin.
Por su importancia, expongo ms ampliamente
esta cuestin en el captulo viii.
3. Cambiar los conceptos de paso o etapa por
el de proceso especfico con el propsito de superar
la concepcin lineal, mecnica, de la investigacin.
sta, como seal antes, no es la suma de pasos o
etapas ligadas mecnicamente, sino un conjunto de
procesos especficos vinculados dialcticamente.
4. Hay varios caminos para acercarse al objeto de
estudio. Por lo tanto, la forma de orientar la investigacin depender de diversas circunstancias objetivas y subjetivas enunciadas antes.
5. La imaginacin creativa se aviva cuando existe
pasin por el trabajo. Sin aqulla poco podr hacer
la teora y la metodologa para avanzar en la bsqueda de un saber ms objetivo y preciso de los fenmenos.
6. Se piensa que la preparacin de investigadores se centra solamente en el conocimiento y dominio de los mtodos, tcnicas e instrumentos de recoleccin y anlisis de datos. Se deja de lado que
esto es necesario pero no suficiente para lograr una
33
Ral Rojas Soriano
formacin integral de los investigadores. Si bien la

indagacin cientfica es compleja y desafiante, existe otro reto: dominar el mtodo de exposicin para
que su esfuerzo trascienda. Por ello, se requiere tambin conocer cmo plantear por escrito y de modo
verbal las investigaciones, con el propsito de socializar adecuadamente los hallazgos.
La comunicacin cientfica es un rea fundamental a considerar en la preparacin de los investigadores, razn por la cual debe atenderse desde la
educacin bsica. Aqu, es necesario destacar que
no basta con dominar las normas gramaticales sobre
redaccin. Es importante cuidar que la exposicin
de los trabajos de investigacin sea atractiva y elegante para que su lectura resulte amena (al respecto
planteo algunas ideas en el libro El arte de hablar y
escribir).
Otros aspectos relativos a la formacin de investigadores los sealo a lo largo de esta obra.
34
IV
Similitudes entre los cientficos
al realizar y exponer sus
investigaciones
Puede decirse que incluso cuando se investiga sobre
objetos de estudio totalmente diferentes, de conformidad con el campo disciplinario (ciencias sociales
y ciencias naturales), existen aspectos comunes que
se presentan durante la investigacin de los fenmenos y la exposicin del trabajo. Estas situaciones parecidas se expresan en trminos de exigencias
propias de la lgica que subyace en todo proceso
investigativo, as como de mtodos de trabajo ms
fructferos, y de elementos subjetivos (actitudes, valores, ideales, motivaciones, etctera) que forman
parte del contexto objetivo-subjetivo en el que se
35
Ral Rojas Soriano
lleva a cabo la investigacin. Veamos algunas ideas

presentes en el quehacer cientfico.
1. Posiciones no dogmticas. Una de las caractersticas en que coincide la mayora de los cientficos
de todas las pocas y reas de estudio es que han tratado de no ser dogmticos en los diversos procesos
de conocimiento que emprendieron.
Resulta fundamental esta actitud de humildad
ante la enorme complejidad que encierra cualquier
fenmeno de la realidad social o natural, para evitar
caer en la idea de que en la ciencia hay verdades
absolutas que algn genio puede descubrirlas, y luego slo dedicarse a contemplar el mundo. Por ello,
nicamente una actitud abierta, crtica, ha permitido
a los investigadores alcanzar un conocimiento ms
objetivo y preciso de la realidad que investigan.
Al respecto Carlos Darwin, en su Autobiografa,
seala: Me he esforzado constantemente en mantener libre mi mente para poder renunciar a una hiptesis, por mucho que me sedujera..., tan pronto
como los hechos prueban lo contrario (p. 94).
Por su parte, Albert Einstein nos dice: Como en
todo caso, la percepcin del sentido de las observaciones realizadas nos ilustra slo indirectamente
acerca del mundo exterior..., nuestras concepciones
al respecto jams pueden ser definitivas. Siempre
hemos de estar preparados para cambiar tales concepciones... (conacyt, Einstein, p. 80).
36
Carlos Marx siempre estuvo abierto a la crtica para mejorar sus trabajos de investigacin o las
obras ya publicadas: Acoger con los brazos abiertos todos los juicios de la crtica cientfica (Prlogo
a El Capital, t. 1, p. xvi).
Antonio Gramsci recomienda, por su parte, rescatar crticamente las aportaciones de otras personas
con posiciones tericas contrarias a la nuestra:
En la discusin cientfica se supone que el inters radica en la bsqueda de la verdad y en el progreso de
la ciencia y por esto demuestra ser ms avanzado el
que adopta el punto de vista de que el adversario puede
expresar una exigencia que debe incorporarse, aunque
sea como momento subordinado, a la propia construccin (Introduccin a la filosofa de la praxis, p. 39).
Paulo Freire en su Pedagoga de la esperanza,

se refiere a esta cuestin y a la conducta que observ en su prctica como educador e investigador:
Mi deber tico, en cuanto uno de los sujetos de una
prctica imposiblemente neutra la educativa, es
expresar mi respeto por las diferencias de ideas y
de posiciones. Mi respeto incluso por las posiciones
antagnicas a las mas, que combato con seriedad y
pasin (p. 75).
Con los planteamientos anteriores puede mostrarse la importancia de mantener una actitud abierta a
las diversas aportaciones cientificas y expresiones
37
Ral Rojas Soriano
del pensamiento antes, durante y despus de realizar

la investigacin, as como aceptar la crtica correspondiente a fin de mejorar nuestro trabajo y enriquecer sus resultados.
2. La percepcin catica de la realidad inmediata. El primer acercamiento al objeto de estudio, incluso en los investigadores ms experimentados, es
un tanto dispersa puesto que la realidad no se nos
presenta en forma ordenada: mostrando a primera
vista la lgica en la que se manifiestan los diversos
vnculos y formas que guardan los fenmenos que
se analizan.
El trabajo del investigador se dirige, pues, a descubrir, con base en los recursos de la ciencia (teoras,
leyes, conceptos, mtodos, tcnicas, instrumentos,
etctera) los aspectos y relaciones ms relevantes
para llegar a formular hiptesis que permitan una
comprensin ms profunda de las cosas que rebase
el entendimiento caracterstico del sentido comn.
Cito a dos autores que, con alrededor de 100 aos
de diferencia y en campos disciplinarios distintos, se
expresan en forma similar cuando inician sus procesos de investigacin.
Karel Kosk en su Dialctica de lo concreto seala al respecto:
De la representacin viva, catica e inmediata del todo,
el pensamiento llega al concepto, a la determinacin
38
conceptual abstracta, mediante cuya formacin se opera

el retorno al punto de partida, pero ya no al todo vivo e incomprendido de la percepcin inmediata, sino al concepto
del todo ricamente articulado y comprendido (p. 48).
Siguiendo el pensamiento de Kosk, puede decirse que la percepcin inmediata que tenemos de los
fenmenos es, por lo general, catica, pues pareciese que no existe un orden o que el descubrimiento de
ste resulta prcticamente imposible; slo cuando se
dispone de categoras de anlisis (de acuerdo con el
contexto terico en el que ubicamos nuestra investigacin), es posible encontrar la trabazn interna
de los fenmenos, es decir, sus vnculos y aspectos
diversos, cambiantes y contradictorios.
Sobre esto mismo, leamos lo que escribi Carlos
Darwin en su famosa Autobiografa, y encontraremos
un parecido asombroso con la reflexin que hace Karel Kosk, expuesta lneas arriba:
Del primer examen de un nuevo distrito nada hay que
pueda parecer tan irremediable como el caos de rocas;
pero si hacemos un registro de la estratificacin y la
naturaleza de las rocas y los fsiles en muchos lugares,
razonando y prediciendo siempre lo que hemos de hallar en otro lugar, pronto comienza a aclararse el distrito, y la estructura del conjunto se vuelve ms o menos
comprensible (Darwin, Autobiografa, p. 44).

39
Ral Rojas Soriano
Estas dos referencias de autores clsicos en las

que, como se ha visto, existe una gran coincidencia
en cuanto a ver la realidad inmediata, en un primer
momento, en forma un tanto catica, nos permite
afirmar que toda investigacin inicia por lo general de modo disperso, un caos ms bien aparente,
puesto que el investigador no sabe cmo proceder
exactamente al comenzar su trabajo, es decir, qu
elementos y relaciones debe abstraer para su estudio
intensivo y qu mtodos tiene que utilizar para acercarse a su objeto de preocupacin, a fin de recopilar
la informacin que sea idnea y suficiente para el
anlisis cientfico.
Obviamente, la experiencia adquirida en el campo de la investigacin al igual que el conocimiento
terico y emprico de que se disponga, as como la
capacidad creativa del individuo, entre otros factores, determinarn en ltima instancia, qu tan fcil o difcil resulta el inicio de una investigacin.
Lo que es cierto es que no existe un slo camino
que deba seguirse en todo proceso de investigacin
para alcanzar la verdad cientfica. Karel Kosk
(Dialctica de lo concreto) expresa esta idea as:
El comienzo de la investigacin es casual y arbitrario... (p. 50).
3. De la teora a la realidad emprica. Una de las
preocupaciones ms comunes entre los investigadores es cmo lograr que los lineamientos tericos
40
puedan servir de gua en el proceso investigativo; en

otros trminos, cmo hacer que los planteamientos
o conceptos ms abstractos se materialicen en nuestra investigacin particular para orientar los procesos de recoleccin y anlisis de la informacin. Esta
inquietud la observo constantemente en las conferencias y talleres de investigacin que imparto. Por
ejemplo, en abril del ao 2000 un estudiante del ltimo ao de la carrera en la Escuela Normal Centenaria de Chilpancingo, Guerrero, quien estaba realizando su trabajo de tesis, me refiri la dificultad que
viva en ese momento: ya he elaborado mi marco
terico sobre un problema que afecta el aprendizaje
(dislexia), consultando los autores ms relevantes,
pero no s qu hacer ahora para orientar dicho marco de referencia hacia el anlisis del problema en la
escuela en donde quiero realizar la investigacin.
Al respecto, cuando se presenta esta preocupacin en algn grupo sealo que no existen reglas
definidas para derivar de los enunciados de una
teora los elementos que se requieren para guiar un
determinado proceso de investigacin.
Pasar de un plano terico a otro ms concreto requiere de cierta capacidad de abstraccin que, sin
caer en una especulacin carente de sentido, permita al investigador ir desmenuzando las distintas
partes de la estructura terica para encontrar los aspectos y vnculos tericos ms especficos (se parte
41
Ral Rojas Soriano
de la idea de que la teora se presenta en diferentes

niveles de abstraccin), hasta llegar a formular
hiptesis que, en un primer momento, se les denomina hiptesis de trabajo, a partir de las cuales
construimos otras que alcanzan un nivel cientfico
ms elevado.
Empero, el pensamiento no fluye linealmente, de
lo general a lo particular en forma mecnica. Al contrario, en dicha operacionalizacin el proceso de
descubrir los indicadores empricos pertinentes y
suficientes (de los planteamientos tericos o de las
hiptesis generales) discurre dialcticamente, es decir, a medida que el investigador va acercndose a la
realidad emprica, guindose con los referentes
tericos, debe ir regresando al nivel terico para asegurarse que la deduccin de los elementos empricos
sean los adecuados, a fin de evitar desfases o distorsiones que afecten la construccin del puente entre
la teora y la realidad emprica. Como lo expresa
Wright Mills en su obra La imaginacin sociolgica:
Todo pensador consciente de s mismo debe conocer
en todos los momentos y ser capaz, en consecuencia
de controlarlos los niveles de abstraccin en que est
trabajando. La capacidad de ir y venir de un nivel de
abstraccin a otro con facilidad y claridad es seal distintiva del pensador imaginativo y sistemtico (p. 53).
42
Debe destacarse que la teora al igual que la realidad emprica se presenta en distintos niveles, los
cuales se encuentran relacionados en forma lgica
dentro de una totalidad concreta*.
En aquella ocasin seal al grupo donde se expres la inquietud referida, que esta preocupacin,
la de pasar del plano terico al mbito emprico, la
han experimentado, me atrevo a afirmar, todos los
hombres de ciencia, quienes han manifestado sus limitaciones de diferentes maneras pero en todas ellas
existe un elemento comn, las complicaciones que
enfrentan, as como la necesidad de vincularse con
la realidad concreta, a travs de la experiencia o de la
prctica transformadora.
En el libro Metodologa en la calle, salud-enfermedad, poltica, crcel, escuela, captulo ix, sealo las dificultades que vivieron varios cientficos de
las ciencias sociales y naturales a la hora de trabajar
los vnculos entre los distintos niveles de abstraccin.
Wright Mills, en la obra antes citada, aconseja
que en la exposicin del discurso deben hacerse incursiones en la realidad para facilitar la comprensin
del texto: No escribis nunca ms de tres pginas
* El concepto de totalidad concreta lo elabora Karel Kosk

(Dialctica de lo concreto, pp. 55-56).
43
Ral Rojas Soriano
sin tener presente por lo menos un ejemplo slido

(La imaginacin sociolgica, p. 234).
La necesidad de aterrizar, cuidando no caer en
especulaciones vacas de contenido, no slo es una
exigencia en el trabajo cientfico formal, sino tambin en la discusin sobre diversos temas de inters
para los intelectuales. Sin duda, resulta ms fcil
dar pinceladas de realidad cuando se tiene experiencia en procesos de transformacin de la naturaleza y la sociedad que cuando los individuos slo se
dedican a la lectura de lo que otros han hecho.
Paulo Freire relata la experiencia que vivi en
Alemania cuando se reuni con un grupo de intelectuales al que se invit a un obrero espaol inmigrante que hablaba alemn sin dificultad:
La presencia del trabajador espaol relata Freire permiti que la reunin alcanzase cierto nivel de equilibrio
entre la abstraccin necesaria y la bsqueda de lo concreto. En otras palabras, la presencia del trabajador disminuy el riesgo de que la abstraccin se negara a s misma,
gateando perdida en una vaguedad cada vez ms distante
de lo concreto (Pedagoga de la esperanza, p. 122).
4. Pasin por el trabajo cientfico. Frente a la idea

de que investigar es una actividad aburrida, poco
gratificante, las expresiones de los cientficos de todas las pocas y reas de conocimiento desmienten
tal pensamiento.
44
Al respecto, Carlos Darwin seala: Mi principal

solaz y nica ocupacin durante toda la vida ha sido
el trabajo cientfico, y la excitacin que ese trabajo
me produce hace que en esos momentos me olvide,
o ahuyente completamente mi diario malestar (Autobiografa, p. 74).
Albert Einstein se expres tambin en trminos
similares: Lo que me queda es el trabajo incansable
en difciles problemas cientficos. La magia fascinadora de este trabajo me acompaar hasta mi ltimo
suspiro (Carta a la Reina de Blgica, en Einstein,
1951, p. 105).
Por su parte Marx, agobiado por los problemas
econmicos y familiares, buscaba refugio en las actividades cientficas las cuales, no obstante las dificultades que enfrentaba, le brindaban satisfacciones
segn expresa en una carta a su amigo Engels, el 24
de agosto de 1867: Por lo que se refiere al captulo
iv (El Capital) te dir que me cost mucho sudor
el encontrar las cosas mismas, es decir su trabazn.
Luego, una vez descubierto esto... yo estaba encantado de ver cmo los hechos confirmaban plenamente mis resultados tericos.
Esta satisfaccin de ir descubriendo o consolidando verdades cientficas fue seguramente lo que
le permiti al italiano Antonio Gramsci hacer menos
insoportable su vida en la crcel.
45
Ral Rojas Soriano
Los cuatro aspectos que aqu he sealado, y en

los que coinciden diversos investigadores, son slo
una muestra de cuestiones que resultan comunes en
el trabajo cientfico. Respecto a la exposicin, los
investigadores mencionados, entre muchos otros,
manifiestan tambin su preocupacin por escribir en
forma clara y precisa, a fin de lograr la socializacin
del conocimiento. En otros libros me refiero a su inters por la escritura amena.
46
V
La objetividad-subjetividad en la
aprehensin de la realidad concreta
Me he referido en distintos libros a la cuestin de
la objetividad-subjetividad en las ciencias sociales,
pero cada vez surgen ms experiencias que me llevan
a tratar de nuevo ese tema propio de la epistemologa de la ciencia; algunas preguntas que escuchamos
con frecuencia en las conferencias y cursos sobre
metodologa de la investigacin son, por ejemplo:
1. Qu es el conocimiento objetivo?
2. Cules son los criterios para elevar el nivel
de objetividad de un conocimiento sobre cierta
parcela de la realidad?
3. Cmo se expresa la subjetividad en la construccin del conocimiento cientfico?
47
Ral Rojas Soriano
4. Qu tipo de controles podemos y debemos

utilizar para que los aspectos subjetivos no
afecten, o su influencia sea mnima, en el proceso de conocimiento de los fenmenos?
Junto con la necesidad de elevar el nivel de objetividad de los resultados de la investigacin cientfica,
es indispensable incrementar el grado de precisin,
pues a la ciencia no slo le interesa lograr verdades
con una mayor objetividad, sino que stas sean cada
vez ms certeras.
Sobre la objetividad en el campo de la ciencia
se han escrito numerosos artculos y libros, y es un
punto que se toca en conferencias relacionadas con
la epistemologa e investigacin cientfica.
Por falta de espacio no es posible referirnos ampliamente a este tema que ya he tratado en otras
obras. Por ello, slo me referir al planteamiento
que al respecto expone Adolfo Snchez Vzquez en
uno de sus artculos:
La objetividad estriba [] en el hecho de que sus resultados tericos (de las ciencias sociales) no son una
simple proyeccin o expresin del sujeto cognoscente
(cualquiera que sea el modo como se conciba ste).
El contenido de las verdades o teoras no es subjetivo;
pero esta independencia respecto del sujeto, condicin
necesaria de la objetividad, no es la objetividad misma.
sta se da en una relacin particular del objeto terico
48
(verdad, teora, ley) con el objeto real. Una verdad, una

teora, una ley, es objetiva si representa, reproduce o
reconstruye algo real por la va del pensamiento conceptual (Ideologa de la Neutralidad Ideolgica en
las Ciencias Sociales, en: Introduccin a la epistemologa, pp. 119-120. El nfasis es mo).
Respecto a la parte subjetiva, sta puede dividirse

en tres grandes reas vinculadas entre s:
1) La que tiene que ver con nuestro aparato psicofsico, por ejemplo, la capacidad de observacin, de realizar anlisis y sntesis adecuados.
2) Otro aspecto de la subjetividad se expresa a travs de la ideologa; siguiendo a Adolfo Snchez
Vzquez en el texto citado: La ideologa es a)
un conjunto de ideas acerca del mundo y la sociedad que b) responde a intereses, aspiraciones
o ideales de una clase social en un contexto social dado, y que c) gua y justifica un comportamiento prctico de los hombres acorde con esos
intereses, aspiraciones e ideales (p. 120).
3) La subjetividad tambin se expresa a travs de
nuestros sentimientos y emociones.
Una forma sencilla de ilustrar un tema epistemolgico como el citado, es la de acercarnos a la realidad concreta, por ejemplo, el proceso educativo.
49
Ral Rojas Soriano
En el aula podemos mostrar a los alumnos cmo se

expresa la objetividad-subjetividad en la construccin del conocimiento, as como reflexionar sobre
las dificultades para elevar el nivel de objetividad
y sobre la importancia de introducir controles para
disminuir el efecto negativo de ciertos aspectos subjetivos (o para elevar la influencia de aquellos que
sean de valor para la investigacin cientfica).
A continuacin relato una experiencia que viv
en junio de 2011 en una institucin de educacin
superior de Mxico. El curso sobre metodologa de
investigacin que en esa ocasin impart era para estudiantes de maestra y doctorado.
Una vez que expuse durante dos horas mi propuesta metodolgica de conformidad con la dialctica materialista, les solicit a los alumnos (20 en
total) que escribieran los aspectos ms relevantes de
mi disertacin.
Luego de cuarenta minutos, les ped que me entregaran sus escritos. Seleccion al azar ocho de
ellos para que fuesen ledos en clase.
Mi asombro era cada vez mayor pues vea que
eran pocas las similitudes, y ms las diferencias, en
las exposiciones. Los aspectos donde haba mayores
semejanzas (en cuanto a ser considerados en los documentos de los alumnos) eran aquellos que haba
tocado en la ltima media hora de clase.
50
Despus de la lectura de los ocho documentos

revis el resto de los trabajos y stos se orientaban
en el mismo tenor: ms discrepancias que coincidencias. Fue entonces cuando les dije que pareciera
que los 20 miembros del grupo haban estado en 20
clases diferentes de metodologa de la investigacin
pues eran pocas las afinidades.
Asimismo, algunas personas sacaron de contexto mis frases o de plano me hicieron ver como un
seguidor de la corriente idealista cuando, en forma
irnica, luego de relatar algunas experiencias relacionadas con el nmero 13 (las cuales sealo en el
libro Metodologa en la calle) para demostrar que
la corriente idealista est vigente (aunque estemos
en contra de ella), expres: nos gobiernan las entidades abstractas!; cuando la persona ley el texto
donde estaba escrita tal frase le indiqu al grupo que
si no se pona atencin en la forma cmo se dicen
ciertas cosas, o las sacan de contexto, se puede caer
en aberraciones, en este caso atribuirme la idea de
que nuestra conducta es guiada por ideas abstractas!, lo cual es totalmente contrario a mi forma de
pensar y de actuar.
Otro miembro del grupo escribi que yo propona utilizar el sistema apa para citar las fuentes bi-
51
Ral Rojas Soriano
bliogrficas y hemerogrficas. Ante tal afirmacin,

opuesta al sealamiento que expuse al grupo de lo
inadecuado que resulta el uso de tal modelo (sustentndolo con los razonamientos que planteo en el
siguiente captulo), les mostr mi extraeza por su
falta de atencin durante la clase, o el descuido a la
hora de transcribir mis ideas.
Seal al grupo la importancia de evitar distractores en el curso, esto debido a que al principio de mi
intervencin varios alumnos estaban utilizando sus
computadoras porttiles* supuestamente para revisar
sus proyectos de investigacin (que presentaran en
cualquier momento, luego de mi exposicin).
Les record el haberles pedido que las apagaran
para que concentraran su atencin en la clase, y que
incluso as, sin estar utilizando sus computadoras, se
advertan notables diferencias a la hora de rescatar
lo expuesto; finalmente les pregunt qu hubiese sucedido si se emplearan tales aparatos durante mi exposicin. Seguramente las discrepancias seran an
mayores; tambin les dije que part del supuesto de
que:
1) Mostraron una adecuada atencin en clase.
2) Conocan los mtodos de anlisis y sntesis.
* Laptop. El Diccionario de la Real Academia Espaola
no registra este vocablo. Por ello, empleo la expresin computadora porttil.
52
3) No tenan severos problemas de salud que afectaran su concentracin.

Con esto esperara, en hiptesis, que hubiese mayores coincidencias que diferencias a la hora de relatar lo que expuse en clase. Sin embargo, sucedi el
fenmeno contrario.
Qu hacer para elevar el nivel de objetividad y
precisin en la aprehensin de la realidad concreta?,
fue la pregunta que expres al grupo. Para conseguir
este propsito debemos:
1) Utilizar ciertos recursos como las grabadoras
y videograbadoras para almacenar la informacin; evitar, por tanto, emplear slo nuestra
memoria;
2) Organizar equipos, en este caso, de cuatro personas cada uno, para que analicen la exposicin grabada o videograbada, y elaboren una
sntesis basndose en los aspectos ms relevantes, poniendo en segundo trmino las cuestiones secundarias de mi exposicin;
3) Una vez hecho lo anterior, se formara un equipo con un representante de cada uno de los cinco equipos, para que revisaran las aportaciones
de stos, e hicieran una sntesis que incluyera
las contribuciones principales de ellos.
53
Ral Rojas Soriano
Lo anterior permitira, sin duda, rescatar los elementos ms importantes de una clase, conferencia o
entrevista, con el fin de contar con material emprico vlido y confiable para la construccin del saber
cientfico.
Esta experiencia la he tenido en otras instituciones acadmicas con resultados similares. A continuacin transcribo slo cinco relatos (por razones
obvias omito los nombres de los estudiantes).
Las anotaciones que estn entre parntesis son
mas, para hacer entendibles las ideas, y cuando me
result imposible hacer la correccin de estilo para
facilitar la lectura (evitar la repeticin de vocablos o
una puntuacin inadecuada, entre otras cosas, siempre cuidando no alterar las ideas) agregu, despus
del prrafo, la locucin latina sic, para indicar que as
est escrito, o que es una aberracin lo expuesto.
Una enriquecedora charla con el doctor Ral Rojas
Soriano.
Segn el doctor Rojas, dice que cuando se va a escribir
sobre un tema determinado es necesario conocer a qu
tipo de pblico nos vamos a dirigir, ser cuidadoso con
la redaccin, utilizando sinnimos para no ser repetitivos en cuanto a la terminologa.
Cuando se escribe, recomienda revisar lo escrito en
varias ocasiones para detectar detalles que pudieran
haberse realizado.
54
Para el doctor Rojas Soriano la investigacin es un

conjunto de procesos especficos vinculados dialcticamente. Comenta, que en su prximo libro realizar un
cambio de terminologa sobre el marco terico y conceptual, lo llamar Estado histrico de la cuestin
(siguiendo el pensamiento de Antonio Gramsci).
Al hablar de la metodologa argumenta que est basada
en varios niveles, por ejemplo en una concepcin del
mundo y de la vida situado en el campo de la teora
marxista o funcionalista de la sociedad. Dice que la hiptesis es el puente entre la teora y la realidad concreta, para orientar procesos de transformacin y procesos de investigacin-accin. Tambin nos comenta que
la (manera cmo se da la) conexin de las variables nos
muestra cmo se mueve la realidad.
Dentro de los instrumentos de recoleccin de datos debemos destacar que un instrumento confiable es el que
se puede aplicar en dos ocasiones a una sola persona
en un trmino de tiempo no muy lejano y que arroje
una informacin similar.
Destaca el doctor Rojas Soriano que cuando se realice una investigacin se incluya en un captulo la explicacin de cmo se realiz el trabajo de investigacin,
para que el lector se d cuenta lo que se vivi durante
este periodo.
Habla sobre la subjetividad y la divide en dos reas: el
aparato psicofsico: capacidad de observacin abstraccin, anlisis y sntesis, y la ideologa de la persona:
poltica, religiosa (prejuicios, valores, modos de ver los
procesos sociales).
55
Ral Rojas Soriano
***
Tips para una investigacin
En el desarrollo de una investigacin los instrumentos
de recoleccin de datos tienen que irse adaptando a la
realidad, a lo que vamos encontrando (a fin de) que permita obtener lo que queremos. Aun con los elementos
de la investigacin bien definidos, se pueden cambiar
(segn) el contexto (sic).
La experiencia se logra en la calle, deben utilizarse los
pasos (procesos) especficos ligados dialcticamente
en ese proceso sociohistrico. En el desarrollo de una
investigacin entre ms controles tengamos es mucho
mejor. La metodologa est situada en varios niveles,
en el plano filosfico (por ejemplo en el materialismo y
en) el idealismo, asimismo, en el campo de la teora (al
igual que en las hiptesis y en el nivel emprico).
Las hiptesis planteadas en la investigacin deben de
llevarse a la vida cotidiana porque esto nos permite detectar hacia dnde se mueve el proceso sociohistrico.
La lgica en la investigacin suele alterarse, se debe tener la intuicin cientfica de que quiz haya alteracin
(ya que) puede haber fenmenos que pueden provocarla.
Los instrumentos que se utilicen son efectivos cuando
su aplicacin (genere) los resultados deseados.
***
Sntesis
Elementos metodolgicos que pueden ser utilizados en
una investigacin cientfica; a lo largo de la historia los
primeros investigadores no tuvieron herramientas para
56
seguir (ciertos) mtodos, sino que lo hacan de manera

emprica, basndose en experiencias propias y ajenas;
sin embargo, hoy en da esas obras realizadas por los
investigadores se utilizan como una norma a seguir
(bajo ciertas adecuaciones segn las circunstancias);
ahora bien, de acuerdo con (la realidad concreta que
enfrentan), los investigadores alteran esos paradigmas
de investigacin para descubrir nuevas formas o mtodos de investigacin, tal es el ejemplo que expuso sobre
la acupuntura.
La investigacin es (objetiva y) subjetiva ya que no existen verdades absolutas, sino que todo vara de acuerdo
con el tiempo en que se practica.
***
La realidad de la investigacin
La investigacin como tal en la actualidad parte de un
fundamento cientfico, terico, esquemtico (sic), para
llegar al descubrimiento de verdades, comprobacin de
sucesos generales.
Profundizando en lo que no es tomado (en cuenta) o (no
se ha) descubierto, a partir de algo que lo fundamenta
cientficamente es lo que se abord como investigacin
emprica.
Encontrar un hecho que nos llama la atencin, crear
una idea (enfrentar) un reto o desafo de algo que no
sea descubierto o en su defecto de reacciones que provoca un fenmeno que por (su) naturaleza dialctica o
de la misma existencia o comportamiento, forma parte
del entorno dentro de un proceso, en l o en nuestro
57
Ral Rojas Soriano
contexto de nuevas formas, realidad a partir de su momento se inici una interrogante del por qu y para
qu?, estamos desde un escenario iniciando una accin
de investigacin, el endosar, el descubrir a partir de
nuestros propios recursos e inclusive de limitaciones
nos permite ejecutar los procesos de investigacin (sic).
La investigacin social no puede sujetarse a una estructura o esquema de pasos a seguir puesto que la sociedad
est conformada de seres conformados de una teora
que determina soluciones inciertas, la parte biolgica
como una parte fundamental que nos permitir en un
momento dado, cambiar la idea o aspecto terico-metodolgico de la ciencia y por otro lado el aspecto de las
ideas culturales o sociales que pueden modificar nuestros objetivos o intenciones en la investigacin (sic).
La investigacin social en diferentes aspectos puede
tocarse aspectos objetivos que son medibles, palpables
as como su aspecto subjetivo que es la manifestacin
propia que no es sentida (registrada) por la ciencia.
A partir de estos supuestos se puede encausar y orientar
a todo aquel que hemos pensado que realizar cualquier
tipo de investigacin debe de tener un marco rgido
para llegar a la verdad (sic).
La investigacin puede partir de cualquier punto, de la
hiptesis, del planteamiento y la justificacin, sin embargo, la observacin y (el hecho de) interrelacionarlo
con el contexto es determinante para llegar a comprender y evidenciar nuestros motivos verdaderos, conclusiones o propuestas, al final lo que se investiga es el
contexto donde vive un ser humano (sic).
58
***
La objetividad y subjetividad de la ciencia
La epistemologa se encuentra en evolucin constante o
en la bsqueda de la objetividad de sus planteamientos
y resultados. A travs de la evolucin se han refinado
las tcnicas, mtodos e instrumentos para hacerlos ms
confiables y vlidos.
Se han diseado metodologas de la investigacin que
buscan dar certidumbre al proceso de investigacin. Sin
embargo, existen elementos subjetivos que subyacen en
cualquier tipo de investigacin y dependen especficamente de cada investigador, tales como: la pasin por el
tema del objeto de investigacin y la intuicin inherente
(al quehacer cientfico).
(Es importante) la incorporacin de las actividades
como investigador dentro de su proyecto de vida, que
afectan de manera determinante, ms all de la teora,
al desarrollo del proceso de investigacin y a la formacin del investigador.
Existen otros factores que pueden llegar a obstaculizar
los procesos de investigacin, tales como la propia institucionalizacin de la ciencia la cual afecta en el sentido
de que burocratiza los procesos de investigacin, limitando de esta forma la creatividad del investigador.
Para aumentar las posibilidades de xito en el proceso de
investigacin debe fomentarse la objetividad a travs de:
a) Conocimiento de varias metodologas de investigacin (para aplicar la pertinente);
b) capacidad de prever escenarios y (el) planteamiento
de hiptesis;
59
Ral Rojas Soriano
c) conocimiento y empleo de instrumentos de recoleccin de datos vlidos y confiables;

d) socializar el conocimiento.
Se deben tambin fortalecer los factores subjetivos, buscando siempre el punto de equilibrio entre las
exigencias externas al trabajo de investigacin y las necesidades internas del investigador.
***
Cabe aclarar que los cinco documentos que acabo de transcribir, y que aparecen en letras cursivas,
corresponden a alumnos de maestra y doctorado, y
que trat de arreglar dichos textos (cuidando no alterar las ideas) para facilitar su lectura. Tal forma
descuidada de escribir es comn en todos los niveles
de enseanza y disciplinas. Me interesa aqu mostrar
que hay ms diferencias que coincidencias en estas
relatoras (al igual que en las otras quince exposiciones. Recurdese que el grupo era de 20 personas).
60
VI
Formato de citas del sistema apa*.
Reflexiones crticas
El sistema apa, que se presenta en el Manual de
publicaciones de la American Psychological Association**, se utiliza cada vez ms en el mbito
acadmico-cientfico a la hora de escribir las referencias bibliohemerogrficas en el cuerpo del texto
y al elaborar la bibliografa.
* El sistema apa fue ideado en Estados Unidos por la American Psychological Association. Su primera versin data de
1929. En 1952 puso en circulacin su Manual de publicaciones, y en 2009 se realiz su ms reciente revisin, editada
un ao despus. Cabe sealar que en algunas instituciones se
denomina sistema Harvard-apa.
** Editorial El Manual Moderno, Mxico, 2012.
61
Ral Rojas Soriano
Este modelo se ha incorporado paulatinamente, sin mayor crtica, a las actividades acadmicocientficas en los Estados Unidos, al igual que se ha
trasladado mecnicamente a los pases subdesarrollados*.
Esto ltimo se comprueba al observar la adopcin masiva del formato de citas de la apa por parte
de numerosas instituciones y muchos investigadores y docentes, tanto de las ciencias naturales como
sociales de Amrica Latina y de otras regiones del
mundo.
Seguramente dentro de la cultura acadmica estadounidense el sistema de la apa s resulta funcional
para los directivos, administradores y dictaminadores o evaluadores de las instituciones acadmicas y
de investigacin.
Desde su perspectiva, el modelo referido responde a criterios de uniformidad, economa del espacio
en el texto y de lectura rpida del mismo.
Lo anterior no invalida el hecho de que las indicaciones del manual de la apa, como lo demostrar aqu, generan situaciones indeseables, inclusive
para los mismos especialistas estadounidenses:
* Utilizo el concepto pases subdesarrollados slo para facilitar la lectura a quienes no estn familiarizados con las ciencias sociales. Para un anlisis sobre el particular, vase, entre
otras, la obra de Immanuel Wallerstein: Anlisis de sistemasmundo. Una introduccin, quien propone la expresin Estados perifricos (p. 47).
62
1) Falta de respeto hacia los autores citados en

los trabajos acadmico-cientficos, al igual que hacia los lectores, lo cual es una expresin de autoritarismo. Vanse los apartados 1, 3, 7, 11 y 13.
2) Imprecisin, que genera confusin, dudas o
equivocaciones tanto al citar las fuentes en el texto como al escribirlas en la lista de referencias
(bibliografa). Vanse los apartados 2, 3, 4, 5, 7, 8,
11 y 12.
3) Despersonaliza el trabajo acadmico-cientfico. Vanse los apartados 1, 3, 7, 8, 9 y 12.
4) Contribuye a la atribucin inconsciente de
plagios de ideas e informacin. Vanse los apartados 3 y 6.
5) Discrimina al gnero femenino. Vase el apartado 9.
6) Revela incongruencias. Vase el apartado 10.
7) Exhibe desorden al escribir las fuentes en la
bibliografa. Vase el apartado 12.
8) El manual de la apa muestra autoritarismo hacia el lector. Vase el apartado 13.
Los desaciertos mencionados deben evitarse en
los trabajos acadmico-cientficos, criterio con el
cual seguramente los acadmicos e investigadores
estadounidenses estn de acuerdo tambin.
Cabe advertir que tales errores, omisiones, descuidos, etctera, del sistema apa no se manifiestan
63
Ral Rojas Soriano
aislados, sino que uno de ellos genera o incluye a

otro(s).
Antes de continuar, es necesario sealar que la
editorial que public en Mxico mi obra Capitalismo y enfermedad, en 1983, al hacer la revisin de
estilo emple el modelo de la apa, y sustituy (sin
consultarme) el que yo haba usado.
Dadas las dificultades tcnicas para modificar dicho formato, porque en esa fecha todava no se tena
acceso en nuestro pas a los programas computacionales para editar libros, ese texto ha quedado
con el sistema apa, que aqu analizo detalladamente con base en mi prctica docente y de investigacin, al tiempo que expongo las razones para ya no
utilizarlo.
Ms adelante presento la otra forma de citar, a la
que hoy en da se recurre ampliamente en diversas
editoriales del mundo, y que permite enmendar los
errores del modelo de la apa.
Respecto al formato para citas y fuentes bibliohemerogrficas, el manual aludido precisa (p. 174),
que las referencias en las publicaciones de la apa
se citan en el texto con un sistema autor-fecha [],
y ejemplifica con este caso:
El estudio tambin mostr que exista un alto
ndice de comorbilidad asociada con el abuso o dependencia al alcohol y depresin severa (Kessler,
2003).
64
Concretamente, el Manual de publicaciones de la

plantea que al citarse alguna idea o informacin,
nicamente debe considerarse el apellido (paterno)
del autor y el ao.
Referente a la fecha, aunque parezca obvio que
se refiere al ao de publicacin, no especifica si se
trata de ese ao, o de aqul en que se public el texto
por primera vez, o de la fecha en la cual se termin
de escribir la obra. Una crtica sobre el particular la
expongo en el punto 4 de este captulo.
Asimismo, de acuerdo con el criterio de la apa,
no se incluyen la o las pginas de donde se obtiene
la informacin; sin embargo, en el propio Manual
de publicaciones de la apa s se indica en varias ocasiones la o las pginas donde se encuentran las citas
bibliogrficas que emplea. Vanse, por ejemplo, las
pginas 65, 91, 171, 173 de ese manual, entre otras.
Segn la apa, este estilo de citas identifica brevemente la fuente y permite a los lectores ubicar la
fuente de informacin en la lista alfabtica de referencias al final del artculo (ibd.*, p. 174).
Por tanto, los datos para conocer con exactitud
la clase de textos a los que se recurre en el trabajo
de investigacin se escriben en el apartado denomiapa
* Ibdem (ibd.) significa: el mismo autor y obra. El

Diccionario panhispnico de dudas de la Real Academia
Espaola y de la Asociacin de Academias de la Lengua Espaola acenta dicho latinismo.
65
Ral Rojas Soriano
nado Lista de referencias* tal como se precisa

en dicho manual, aunque en ste se seala (ibd, p.
181) que slo se escriban el apellido (paterno) y la
o las iniciales del nombre o nombres del autor o de
los autores.
Una crtica al respecto la presento en los puntos
11 y 12 de este captulo.
En relacin con lo propuesto por la apa (ubicar
la fuente de informacin en la lista alfabtica de referencias al final del artculo [o de un libro]), considero
que al requerir de un tiempo adicional para ir al
apartado donde se encuentran las referencias bibliohemerogrficas, es altamente probable que las
personas omitan hacerlo, y por ello olvidarn ms
rpidamente las fuentes.
Lo anterior propiciar que la informacin e ideas
se atribuyan ms fcilmente al autor o autores del
texto en que aparecen dichas citas. En el punto 6
desarrollo esta cuestin.
Igualmente, si el lector decidiera consultar la lista
de referencias (bibliografa) para conocer mayores
datos de la fuente mencionada, es posible que pierda
el hilo conductor de la lectura.
De acuerdo con los planteamientos anteriores,
expongo de manera precisa las siguientes reflexio*Cabe aclarar que en Amrica Latina Lista de referencias
equivale por lo general a Bibliografa o Bibliohemerografa.
66
nes crticas, sustentadas en mi prctica docente y de

investigacin:
1. La forma de citar las fuentes segn el modelo
es, desde mi punto de vista, una falta de respeto
(tal vez involuntaria de quienes crearon dicho sistema) hacia los autores en que nos apoyamos para
realizar nuestras investigaciones, ya que no se escribe el nombre completo de stos.
apa
Debe mencionarse que en la tradicin estadounidense se considera, por lo general, nicamente el

apellido paterno en los documentos oficiales; tal
proceder va contra nuestra idiosincrasia latinoamericana.
Escribir slo el apellido paterno valdra nicamente para ciertos apellidos que ya han pasado a
la historia porque los personajes han hecho aportaciones trascendentales para la ciencia y la sociedad,
y son muy conocidos: Darwin, Newton, Einstein,
Marx, entre otros.
En el caso de citar en el texto a un autor de apellido Marx que no sea Carlos Marx digamos, a
Christopher Marx, acadmico de la Universidad de
Harvard, al faltar el segundo apellido o el nombre
completo, podra suceder que automticamente creyramos que se est citando a Carlos Marx, el autor
de El Capital, a menos que corroboremos esta infor67
Ral Rojas Soriano
macin acudiendo a la lista de referencias, la cual

est al final del artculo o del libro.
Para evitar confusiones como las sealadas, deben escribirse los nombres completos de todos los
autores. Esta circunstancia no la prev el sistema apa.
2. Hay varios apellidos en Mxico y en cualquier
parte del mundo que pertenecen a cientos de personas, lo que genera imprecisin; por ejemplo, el
lector no sabr qu Lpez (de los miles que hay en
nuestro pas y en otras partes del mundo) escribi la
cita a la que hacemos mencin en algn artculo o
libro; lograr saberlo slo si decide consultar la lista
de referencias (bibliografa).
Para demostrar lo inapropiado del sistema apa
en cuanto a incluir slo el apellido paterno, cito un
ejemplo de su propio manual (p. 92):
Lpez (1993) advirti que el efecto desapareci
en minutos (p. 311), pero no aclar cul efecto.
Queda clara la inexactitud del sistema apa, la
cual conduce a la confusin en cuanto a no saber
quin es el autor citado?
Tal ambigedad no puede permitirse en un trabajo cientfico o acadmico.
68
3. La imprecisin del sistema apa provoca tambin desconcierto, como me sucedi al revisar en
1994, en calidad de miembro del jurado, una tesis
de maestra de la Facultad de Estudios SuperioresZaragoza de la unam:
Efectos de la participacin en actividades socialmente tiles, en las conductas de cooperacin de un
grupo de adolescentes de secundaria en el Distrito
Federal, de Aurora Gonzlez Granados.
En dicho trabajo se citaba en una pgina a un autor (Gonzlez*, 1986); hojas ms adelante se inclua
otra idea de un investigador con el mismo apellido
aunque variaba el ao (Gonzlez, 1983). Mis preguntas fueron:
a) Son las citas del mismo autor, Gonzlez, provenientes de dos textos que public en aos diferentes, uno en 1986 y el otro en 1983?
b) Se trata de dos individuos distintos?
* El manual de la apa (p.176) dice que si en una publicacin hay dos o ms autores principales con el mismo apellido, incluya las iniciales del primer autor en todas las citas
dentro del texto, lo cual discrimina al resto de los autores
con el mismo apellido. Cuando se trata de publicaciones con
autores distintos, si quisiramos aplicar esta regla (la de escribir, adems del apellido, las iniciales del nombre o nombres,
para evitar la confusin), en la prctica se olvida dicha indicacin, o sta se desconoce, y surge la duda, como sucede en
el caso que analizo.
69
Ral Rojas Soriano
c) Una de las citas, corresponde a la autora de la

tesis quien tambin se apellida Gonzlez?
En este ltimo caso tal persona se estara autocitando, lo cual es vlido en el mbito acadmicocientfico, es decir, que recurre a una informacin o
pensamiento que es suyo y que ya public en otra
obra o artculo.
Para salir de dudas tuve que ir a la pgina de la bibliografa y comprobar que se trataba de dos autores
con el mismo apellido: Gonzlez.
El primero era Gonzlez Rey, L., Motivacin moral en adolescentes y jvenes, Editorial CientficoTcnica, Cuba, 1983. El segundo que se citaba en la
tesis, era: Gonzlez, R. M., Delincuencia juvenil:
un problema mundial, peridico El Nacional, pp.
1-2, Segunda seccin, 1986.
En ocasiones no se consideran en la bibliografa
los datos completos de los autores, como es el caso
de la tesis mencionada, y que responde al modelo
apa, exigencia con la cual estoy en desacuerdo.
Este yerro de la apa, de escribir de forma incompleta los nombres, debe evitarse, a fin de no dejar
dudas en cuanto a quines son los autores a los que
nos referimos en nuestras investigaciones (vase el
punto 11 de este captulo).
70
Por otro lado, consignar el nombre completo facilita buscar otros textos del mismo autor para profundizar en el anlisis de sus aportaciones, lo que no
sucedera si solamente se conocieran sus iniciales,
pues se carecera de informacin suficiente para localizar ms publicaciones suyas (como en el caso de
Gonzlez, R.M., mencionado antes).
Esta confusin en el modo de citar las referencias
puede evitarse si escribimos:
a) El nombre y apellidos completos del autor o
autores. Cuando se trata de muchos autores,
por respeto a todos ellos, deben ponerse sus
nombres completos en la primera ocasin en la
que se cite la obra o artculo.
O aceptara usted que no se incluyera su nombre completo cuando se citara un texto del que
es coautor, slo porque as lo dice el sistema
apa?
Si se recurre de nuevo al mismo texto, nicamente debe escribirse el nombre completo del
primer autor, tal como se presenta en la publicacin, y enseguida la locucin: et l.*, que
significa: y otros;
* Et l., es abreviatura de Et lii. El Diccionario panhispnico de dudas de la Real Academia Espaola y de la Asociacin
de Academias de la Lengua Espaola acenta el vocablo lii.
71
Ral Rojas Soriano
b) El ttulo de la obra en letras cursivas;

c) La abreviatura del vocablo pgina en letra minscula (p.); si son dos o ms pginas, escrbase doble p (pp.);
d) El nmero de la pgina;
e) Si se trata de un artculo de peridico o revista, o si es el captulo de un libro colectivo, el
ttulo del artculo o del captulo debe ir entre
comillas ( )*.
4. El sistema apa tambin puede dar lugar a
una imprecisin incluso en el mbito acadmico,
pues no se sabe si el ao que se indica al hacer la
cita se refiere a: 1) la edicin que consultamos, 2) la
fecha en la cual se public la obra o 3) cuando
sta se escribi.
Por ejemplo, en un libro de Ernesto E. Hashimoto Moncayo y Luis Mario Aparicio Guzmn (Cmo
investigar desde los tres paradigmas de la ciencia,
p. 191), se dice:
Distintos autores (Durkheim, 1938; V.A Judges,
1971) coinciden en afirmar que el examen no surge,
precisamente, en el escenario educativo [].
* Los datos completos de la fuente se consignan en el apartado: Bibliografa, donde se incluye, por lo general, la hemerografa y otras fuentes (como Internet). El autor puede poner en apartados distintos: 1) Bibliografa; 2) Hemerografa;
3) Otras fuentes de informacin (Internet, etctera).
72
Las personas que no conozcan el sistema apa podran pensar que Durkheim escribi sus ideas al respecto en 1938, cuando dicho socilogo falleci en
1917.
Otro caso: En la decimoctava conferencia de su
Introduccin general al psicoanlisis, Freud (1968)
present su propio ejemplo como el de uno de los
grandes pensadores que haban maltratado el amor
propio ingenuo del hombre (Alejandro Piscitelli,
Meta-Cultura, pp. 161-162).
En esta cita sobre Freud, quien ignore en qu fecha muri el Padre del psicoanlisis creer que ese
pensamiento lo escribi en 1968, cuando Freud vivi de 1856 a 1939.
El mismo manual de la apa me proporciona ms
elementos para abundar en esta crtica, al poner el
siguiente ejemplo (p. 94) para citar en el texto un
trabajo vuelto a publicar: Freud (1923/1961).
El manual referido hace explcito este ejemplo en
una pgina anterior (p. 89): Freud (1923/1961) escribi sobre dos impulsos: el impulso hacia la unin
con otros y el impulso egosta hacia la felicidad.
Los lectores que desconozcan el sistema apa podran pensar que Freud vivi entre 1923 y 1961, lo
que no es cierto. Esta equivocacin puede surgir
cuando el lector lea: Freud (19231961), en vez de
Freud (1923/1961).
73
Ral Rojas Soriano
5. El manual de la apa (p. 171) genera tambin

confusin entre la fecha de publicacin y el ao en
qu se expres una idea, que se recoge en el texto:
Otros han contradicho esta opinin: La co-presencia no garantiza la interaccin entre todos los
miembros del grupo [...] (Purcell, 1997, pp. 111112). La otra referencia es: En 1997, Purcell contradijo esta opinin [...].
Salvo en los peridicos, puede decirse que en las
dems publicaciones (libros, revistas cientficas),
por el tiempo que lleva el proceso de edicin, pocas
veces coincidirn el ao de publicacin y la fecha en
que se expresa una idea que se incluye en el libro o
artculo. De ah la confusin a la que hago referencia.
6. Igualmente, el sistema apa puede inducir a
atribuir errneamente al autor del texto que leemos,
las ideas que pertenecen a otro, lo que hara presuponer equivocadamente que el autor cometi un
plagio cuando en realidad no es as.
Para demostrar esto, realicemos el siguiente experimento (mismo que llev a cabo en 1996 en la
Facultad de Ciencias Polticas de la unam, en un
grupo de 120 estudiantes de licenciatura en la asignatura Metodologa de investigacin):
74
Solicitemos a estudiantes inscritos en el nivel superior que revisen un breve artculo en el que se expongan algunos aportes de autores que apenas se
conocen, usando el sistema apa.
Recurdese que para saber la procedencia de las
citas dicho sistema slo exige incluir el apellido
paterno del autor o autores, el ao y, a veces, la(s)
pgina(s).
Pdasele al grupo que anote los planteamientos
ms relevantes que aparecen en el escrito; la tendencia ser la de atribuirle al autor del documento
(que se est leyendo para el experimento) las ideas
de otros autores poco conocidos (aunque aqul ni
siquiera sepa que se le han asignado indebidamente
tales aportaciones).
Los lectores no cuidarn mucho retener en su memoria los apellidos de los autores que se citan en el
artculo, y ms si el escrito es grande y el tiempo
apremia.
Por tanto, el empleo del sistema apa contribuye
a promover el fenmeno antes sealado, el de atribuirle errneamente a cierto autor las aportaciones de otros, sobre todo en el caso de autores cuya
obra ha sido insuficientemente divulgada y que tienen apellidos que no han trascendido en los crculos
acadmico-cientficos.
Asimismo, colocar la fuente a pie de pgina
puede llevarnos a actuar del mismo modo, tal como
75
Ral Rojas Soriano
lo demuestro en mi libro Trabajo intelectual e investigacin de un plagio.

Respecto al tema del plagio, debo reconocer que
el Manual de publicaciones de la American Psychological Association se refiere a esta cuestin y
la manera de evitarlo (vase el apartado Plagio y
autoplagio).
Ello, sin embargo, no invalida las crticas que formulo aqu sobre el manual de la apa, el cual es una
expresin del pensamiento dominante en Estados
Unidos respecto a la exposicin y divulgacin del
conocimiento.
Sin dejar de reconocer la validez e importancia de
ciertas recomendaciones indicadas en dicho manual
para la redaccin y socializacin del saber, es necesario adaptarlas a nuestras exigencias acadmicocientficas y marcos socioculturales.
7. En apellidos como Gonzlez Casanova, al emplear el sistema referido, se omite el segundo, y solamente se incluye el primero: Gonzlez. Esto seguramente ocasionar molestia en las personas que se
apellidan Gonzlez Casanova, pues en este caso la
tradicin acadmica se orienta a considerar esos dos
apellidos como si fuese un apellido compuesto*.
* Trabajaba en estas notas cuando le en la Gaceta unam
(16 de abril de 2012) el artculo titulado El legado de Manuel Gonzlez Casanova. El subttulo es: El peso del apellido Gonzlez Casanova. Vase aqu la importancia de incluir
los dos apellidos para facilitar la identificacin del personaje.
76
Veamos las dos formas de indicar la referencia

bibliogrfica (utilizo la misma cita):
En el primer caso recurro al sistema apa para demostrar lo poco pertinente que resulta semejante
modelo para escribir los datos de la fuente:
La dinmica de la desigualdad, contina, as, en el exterior y el interior del pas, y las decisiones polticas
que se oponen a ella no han sido suficientes hasta hoy
para eliminarla. El lento ritmo del crecimiento econmico de los ltimos aos, las condiciones deprimentes
del mercado mundial de materias primas, las limitaciones del mercado interno, y el despertar de las masas
en grandes sectores del pas exigen una sola y nica
decisin fundamental: la democratizacin de las instituciones nacionales (Gonzlez, 1971).
El otro estilo de escribir la referencia bibliogrfica o hemerogrfica cuando se menciona alguna

informacin o idea (la cual se usa cada vez ms en
la industria editorial latinoamericana), considera los
elementos indicados en el punto 3: nombre completo del autor o autores, ttulo de la obra o artculo y
la(s) pgina(s).
Este modo de indicar la fuente posibilita, sin
duda, la retencin en nuestra memoria de los datos
del autor o autores del texto, as como el ttulo de
ste.
77
Ral Rojas Soriano
A continuacin transcribo la misma cita, pero

utilizo esta ltima manera de escribir la referencia
bibliogrfica. Juzgue usted cul de los dos estilos facilita recordar la fuente bibliogrfica:
La dinmica de la desigualdad, contina, as, en el exterior y el interior del pas, y las decisiones polticas que
se oponen a ella no han sido suficientes hasta hoy para
eliminarla. El lento ritmo del crecimiento econmico de
los ltimos aos, las condiciones deprimentes del mercado mundial de materias primas, las limitaciones del
mercado interno, y el despertar de las masas en grandes sectores del pas exigen una sola y nica decisin
fundamental: la democratizacin de las instituciones
nacionales (Pablo Gonzlez Casanova, La democracia
en Mxico, p. 178).
Mientras terminamos de cortar el cordn umbilical

con la madre apa, podemos incluir el ao despus del
ttulo del libro o del artculo: Pablo Gonzlez Casanova, La democracia en Mxico, 1971, p. 178.
Para evitar la rutina es recomendable poner el
nombre y apellidos del autor antes de iniciar la cita,
por ejemplo: Como seala Pablo Gonzlez Casanova: (si se recurre a esta forma, slo se incluira al
final de la cita el ttulo de la obra y la pgina).
8. A veces tenemos que valernos de experiencias
o cuestiones personales para precisar nuestras ideas,
78
por lo cual ofrezco disculpas al lector; lo hago,

pues, para justificar la razn por la que no debemos
usar el sistema apa ya que, como he sealado, despersonaliza el trabajo acadmico-cientfico al no
consignar el nombre completo de los autores y las
fuentes correspondientes.
Hecha esta aclaracin, expongo un caso del libro escrito por Roberto Hernndez Sampieri, Carlos
Fernndez Collado y Pilar Baptista Lucio, Metodologa de la investigacin (p. 13), en el que se emplea
el formato de la apa (recurro a este ejemplo para demostrar la inexactitud de ese modelo):
Asimismo, como sugiere Rojas (1981), es necesario establecer los lmites temporales y espaciales
del estudio y esbozar un perfil de las unidades de
observacin .
Las preguntas que se hara cualquier interesado
en conocer la fuente de donde se tom esta cita, son:
A qu Rojas se estn refiriendo los autores?
En qu texto se encuentra la cita?
Queda as la incertidumbre (que no debe estar
presente en los trabajos acadmicos y cientficos)
respecto a la fuente, por no escribir el nombre completo del autor, y por omitir el ttulo de la obra al
igual que el nmero de la pgina.
79
Ral Rojas Soriano
Para conocer los datos exactos, el lector tiene que

ir al apartado en el que se consigna la bibliografa,
lo cual se complica sobre todo si se trata de una revista o volumen colectivo en donde cada artculo o
captulo tiene su propia lista de referencias; en este
caso se deben cazar las pginas finales de cada
texto especfico para encontrar dicha lista, o acudir
al ndice para localizarlas.
La cita mencionada prrafos antes y que utilizo
como ejemplo para cuestionar el sistema apa, se obtuvo de mi libro Gua para realizar investigaciones
sociales, pgina 50, edicin 1981.
A continuacin sealo otro caso, el de un autor
que muestra respeto por sus colegas en los que se
apoya para desarrollar sus ideas. Me refiero a Ario
Garza Mercado (Manual de tcnicas de investigacin para estudiantes de Ciencias Sociales y Humanidades, p. 21):
Ral Rojas Soriano describe en varios de sus libros las
caractersticas de, y su experiencia en, la investigacin- accin, que tambin denomina investigacin militante. En su Gua para realizar investigaciones sociales*
la define como un mtodo:en tanto los investigadores
* Cuando la cita est en letra cursiva, si dentro de ella
aparece el ttulo de un libro, como es este el caso, dicho ttulo
debe escribirse en letra redonda.
80
como la poblacin participan activamente, en un plano

de igualdad, como agentes de cambio, confrontando en
forma permanente el modelo terico y metodolgico
con la prctica, a fin de ajustarlo a la realidad que se
requiere transformar y pueda servir para orientar las
estrategias y los programas de accin.
El sistema apa no reconoce el acentuado vnculo

de los latinoamericanos hacia la figura materna, que
es parte de nuestra cultura e identidad familiar.
Por ello, y contrariamente a la indicacin del modelo apa, cualquier autor preferir que se escriba
su nombre completo cuando se utilicen aportaciones suyas por otros autores para fundamentar sus
trabajos de investigacin, ya que es una forma de
reconocimiento a que tiene derecho todo creador o
creadora.
9. La cuestin de gnero no debe olvidarse en este
anlisis: el sistema apa discrimina el apellido de la
madre, al tomar en cuenta nicamente el del padre.
Siempre he dicho que tambin tengo progenitora, y
ustedes?
Asimismo, con la omisin del nombre propio como
propone el sistema apa, se oculta la identidad del
autor o autora, por lo que el lector ignora si es hombre o mujer quien escribe la idea o informacin que
aparece como cita bibliogrfica.
81
Ral Rojas Soriano
Si consideramos que vivimos en una cultura patriarcal y, de acuerdo con la estructura de pensamiento que en ella domina, el trabajo intelectual generalmente se atribuye a los hombres.
Suprimir el nombre completo es vlido solamente en los casos en que se enven publicaciones para
dictaminacin (o incluir slo las iniciales cuando as
lo solicite el jurado), pues justamente el anonimato
o el empleo exclusivamente de las iniciales de los
autores impide que se evale negativamente la obra
de una autora por el hecho de ser mujer.
10. Cabe referir una incongruencia en el manual
de la apa respecto al gnero.
Por un lado, como ya vimos, dicho sistema slo
incluye el primer apellido, por lo que se desconoce
el sexo de quien escribi la idea o informacin que
citamos. Por el otro lado, ese manual indica que al
escribir un artculo o libro se evite la ambigedad
en cuanto a la identidad sexual o al rol sexual mediante sustantivos, pronombres y adjetivos que describan especficamente a sus participantes (p. 73).
Queda clara la contradiccin en la que cae el
sistema apa?
11. Respecto al modo de elaborar la lista de referencias (bibliografa), el Manual de publicaciones
de la apa indica que solamente debe registrarse el
primer apellido y las letras iniciales del nombre del
82
autor o autores (y enseguida el ao, el ttulo de la

obra o artculo, el lugar de edicin y la editorial). En
cuanto al nombre del autor o autores, dicho manual
seala:
Disponga las entradas en orden alfabtico por el
apellido del primer autor, seguido de las iniciales del
nombre del autor [...] (ibd., p. 181).
Estara usted de acuerdo con que nicamente se
le citara en la bibliografa recurriendo a su primer
apellido y a la inicial de su nombre? Si usted no est
de acuerdo, yo tampoco.
En el siguiente apartado expongo un ejemplo para
fundamentar la crtica.
12. Cuando se refiere a la bibliografa, el sistema
apa incluye el ao de edicin despus del nombre
del autor o autores, dndole ms importancia a ese
dato que al ttulo de la obra.
Para mostrar que el formato de la apa resulta inadecuado para escribir la bibliografa, respecto al
nombre del autor y al ao de edicin, basta un ejemplo que aparece en un texto* en el que se cita uno de
mis libros de conformidad con dicho sistema:
Rojas, R. (1990), El proceso de la investigacin
cientfica, Mxico, Trillas.
* Andrs Garca Martnez y Segundo Galicia Snchez, El
arte y la ciencia de ensear, uas-Universidad de La HabanaPlaza y Valds, Mxico, 2011.
83
Ral Rojas Soriano
Nuevamente surge la incertidumbre: 1) quin es

el tal Rojas R.? y 2) escribi la obra en 1990, o se
public en esa fecha?
Expongo a continuacin un caso para ilustrar
cmo debe escribirse adecuadamente la bibliografa. Para ello utilizo un ejemplo que se encuentra en
un libro en el cual se consigna en forma completa el
nombre y apellidos del autor, y se muestra el orden
apropiado en el que deben ir los dems datos.
Fue escrito por el doctor Hctor Fix-Zamudio,
uno de los juristas ms eminentes de Iberoamrica
y reconocido por la Organizacin de las Naciones
Unidas (onu). En su tratado Ensayos sobre metodologa, docencia e investigacin jurdicas, FixZamudio incorpora en su bibliografa esencial una
publicacin ya mencionada, que es de mi autora;
en dicha bibliografa se consideran los datos principales*, as como el orden correcto en el que deben
escribirse:
Rojas Soriano, Ral, Gua para realizar investigaciones sociales, unam, Mxico, 1977.
* Si se trata de tomos o volmenes, debe indicarse el nmero consultado. Algunos autores agregan en la bibliografa:
el nombre del traductor, si es el caso, as como el nmero de
la edicin (por ejemplo: 3a. ed.), y el nmero total de pginas
del texto (por ejemplo: 230 pp.). Recurdese que el ttulo de
una obra, al igual que el nombre de un peridico o revista,
debe ir en letra cursiva, mientras que el ttulo de un artculo,
o el captulo de un libro (si se trata de un trabajo colectivo),
debe ir entre comillas ( ).
84
Este modo de escribir la bibliografa sigue, adems, un orden lgico: de lo ms particular (el nombre del autor) hasta lo ms general, el ao. Tambin
es la manera ms adecuada de solicitar un texto en la
biblioteca o cuando se requiere comprarlo.
13. Por ltimo, cabe mencionar que el manual de
la apa decide cundo debemos contar con ms datos de la fuente en el cuerpo del texto; por ejemplo,
en el captulo Aspectos prcticos de estilo, seala:
En algunas secciones de este captulo se presenta la referencia bibliogrfica precisa a fin de que el
lector pueda ampliar la informacin sobre los temas
de su inters (p. 85).
Sin embargo, slo en tres casos de ese captulo
el manual de la apa proporciona ms informacin
sobre la fuente (y eso porque as lo exige el tipo de
ejemplos que emplea); en la mayora utiliza su formato de citas, que aqu critico.
La decisin de que dispongamos slo en ciertos
casos de ms informacin sobre las fuentes, es una
muestra de autoritarismo hacia los lectores.
Por falta de espacio dejo de lado otras crticas relacionadas con el formato de citas y la organizacin
y divulgacin del conocimiento del Manual de publicaciones de la American Psychological Association.
85
Ral Rojas Soriano
14. En conclusin, cuando se cita una idea o informacin en el cuerpo de un trabajo de investigacin o de carcter acadmico, no debe utilizarse el
sistema apa ni cualquier otro modelo que no incluya los siguientes datos: nombre completo del autor
o autores, ttulo de la obra o artculo y pgina(s).
Mientras que en la bibliografa los datos que deben
consignarse son, en este orden: nombre completo
del autor o autores (comenzando por el apellido paterno), ttulo de la obra o artculo, editorial, lugar de
edicin y ao. Adicionalmente pueden incluirse los
datos citados en el apartado 12 de este captulo.
86
VII
Estado histrico de la cuestin* en lugar
de Marco terico y conceptual o
Estado del arte
1. El concepto Marco terico y conceptual lo utilic por primera vez en mi libro Gua para realizar
investigaciones sociales, cuya edicin inicial data
de 1976.
Con el tiempo, al impartir clases y conferencias
sobre metodologa de investigacin, y al ir situando
mi trabajo intelectual dentro de la perspectiva dialctica, me di cuenta de que dicho concepto (marco
terico y conceptual) no rescataba la esencia de esa
corriente, pues hablar de marco significa, literalmente, referirnos a algo que est ubicado en un
* Concepto elaborado por Antonio Gramsci, Cuadernos de
la crcel. Literatura y vida nacional, p. 51.
87
Ral Rojas Soriano
mbito espacial, temporal o intelectual bien delimitado, como si se tratara, por ejemplo, del marco de
una fotografa o pintura.
Esto da la impresin de ser una camisa de fuerza,
es decir, el marco terico y conceptual se nos impondra como algo inamovible. En realidad, debemos concebirlo como un proceso ya que el conjunto
de conocimientos existentes sobre la problemtica
a investigar no es algo establecido, definitivo; por
el contrario, se modifica permanentemente por el
avance de la ciencia y por los cambios que se manifiestan en forma constante en la realidad, tanto social como natural.
Asimismo, tal concepto (marco terico y conceptual) no rescata la concepcin dialctica del proceso
de investigacin sobre la que empec a trabajar a
finales de la dcada de 1970 del siglo pasado, y que
es un planteamiento original con respecto a dicho
proceso.
En mi obra Mtodos para la investigacin social.
Una proposicin dialctica* (cuya primera edicin
es de 1983), desarrollo con detalle tal concepcin,
* El ttulo original de ese libro era: Dialctica de la investigacin social. Las exigencias comerciales de la casa editora
se impusieron, proponindome un nuevo nombre, quedando
el ttulo antes referido.
88
considerando la investigacin como un conjunto de

procesos especficos* vinculados dialcticamente.
Por tanto, no hay que abordar la investigacin
como si fuera la suma de etapas o pasos (que se
analizan como si estuvieran ligados lineal y mecnicamente), lo que constituye una visin esquemtica.
Desafortunadamente, tal idea lineal sigue dominando errneamente en los libros, clases y conferencias
sobre metodologa y tcnicas de investigacin.
Cabe mencionar que desde hace muchos aos
intentaba elaborar un trmino que sustituyera al de
marco terico y conceptual, a fin de recuperar el enfoque dialctico del proceso de conocimiento. Pero
todo fue en vano; la inspiracin no llegaba.
2. En el ao 2010 estaba preparando el libro Metodologa en la calle, salud-enfermedad, poltica,
crcel, escuela, en el que incluyo las aportaciones de Antonio Gramsci sobre metodologa de la investigacin, intervencin y exposicin. Al revisar su
obra pude al fin descubrir el concepto que buscaba;
lo encontr en los Cuadernos de la crcel, escritos
por ese intelectual revolucionario en la prisin a la
que fue enviado por el dictador Mussolini en 1926.
El concepto que elabora Gramsci (Cuadernos de
la crcel. Literatura y vida nacional, p. 51) recupera
* El concepto proceso especfico lo construyo en el texto
referido para sustituir los vocablos paso o etapa.
89
Ral Rojas Soriano
la dialctica al incluir la permanencia de la realidad

y, por tanto, del conocimiento (estado), y el devenir,
es decir, su movimiento, el cambio perenne (histrico). Me refiero al concepto estado histrico de la
cuestin, entendiendo cuestin como tema, asunto o
materia de estudio, de conformidad con el Diccionario de la Real Academia Espaola y el Diccionario
de sinnimos y contrarios.
3. La expresin estado histrico de la cuestin*
implica, desde mi perspectiva, y siguiendo el pensamiento de Gramsci, la revisin de la literatura para
sustentar con bases cientficas la investigacin.
Lo anterior significa documentarse ampliamente,
recurriendo crticamente a las distintas fuentes de
informacin, a fin de precisar las aportaciones ms
relevantes sobre la temtica a investigar. De este
modo, se lograr un conocimiento ms objetivo y
exacto sobre el fenmeno que se estudia.
La expresin que construye Gramsci (estado histrico de la cuestin) debe llevarnos a evitar el uso
del concepto estado del arte. Este ltimo trmino,
que proviene de la tradicin acadmica estadouni* De acuerdo con la concepcin histrica y dialctica de
Gramsci, debemos utilizar el concepto referido o, en todo
caso, propongo la siguiente expresin, que acuo con base en
la idea gramsciana: estado histrico del conocimiento.
90
dense, ha sido empleado en las ltimas dcadas por

muchos investigadores y docentes de distintas partes del mundo. Ello, sin una reflexin crtica sobre la
conveniencia o no de recurrir a tal concepto en nuestros contextos acadmico-cientficos y culturales.
Un elemento significativo en el presente anlisis
es la concepcin de Gramsci sobre el estado histrico de la cuestin; en este pensador el trmino estado
se refiere a un momento concreto dentro del proceso
sociohistrico de generacin de conocimientos sobre la realidad, que en s mismo es un proceso dialctico.
Por ello, la objetividad del conocimiento, sobre
todo en las ciencias sociales, depende, en cierta medida, del contexto social en el que se ubica tanto el
objeto de estudio como la investigacin misma.
En cambio, en la tradicin estadounidense lo que
pareciera postularse es una idea acumulativa del conocimiento: el estado del conocimiento que se ha
alcanzado hasta la fecha, al margen del desarrollo
contradictorio de la sociedad.
Por tanto, se deja de lado el concepto construido
por Charles Wright Mills, uno de los socilogos estadounidenses ms notables, que s considera en sus
anlisis la especificidad histrica de los fenmenos
a travs de la categora que l construye: Estructura
social histrica (La imaginacin sociolgica, p. 85).
91
Ral Rojas Soriano
4. Por otro lado, cabe sealar que el concepto

estado del arte no lo registran los lexicones especializados, por ejemplo, el Diccionario Crtico de
Ciencias Sociales de la Universidad Complutense
de Madrid, entre otros. Independientemente de esto,
nuestro idioma ya cuenta con expresiones que hacen innecesario el uso de la construccin estado del
arte. Ello en vista de la preferencia que tienen los
vocablos originarios de una lengua sobre los trminos extranjeros.
Lo anterior no significa instalarnos en un purismo
que rechace la inclusin de extranjerismos, sino limitar su uso a los casos en que sean pertinentes, lo
cual slo ocurre cuando no haya un concepto adecuado dentro del espaol para lo que deseamos expresar referente a un fenmeno o idea. Este modo de proceder contribuye a la defensa del idioma espaol,
que es parte fundamental de nuestra cultura.
En cuanto al concepto estado del arte el Diccionario panhispnico de dudas de la Real Academia Espaola y de la Asociacin de Academias
de la Lengua Espaola, precisa la conveniencia de
evitar dicha construccin anglosajona:
Estado del arte. Calco censurable del ingls state of the
art: Se tendr la inestimable ocasin de ver all los
desarrollos ms avanzados, el estado del arte de nuestras variadas tecnologas. En espaol, se recomienda
sustituirlo por las expresiones estado o situacin actual,
ltimos avances o estado de la cuestin, segn los casos.
92
En este anlisis debe sealarse que el vocablo

arte tiene varias acepciones en nuestro idioma, ninguna de las cuales expresa lo que pretenden mostrar
los investigadores que emplean ese trmino (vanse
el Diccionario de la Real Academia Espaola y los
lexicones especializados como el Diccionario de filosofa de Jos Ferrater Mora, entre otros).
5. Por si no bastaran los sealamientos planteados respecto al uso impropio de la construccin
estado del arte, es necesario recordar que este concepto empez a utilizarse por latinoamericanos que
se han formado en universidades de Estados Unidos,
quienes al regresar a sus pases de origen han impuesto semejante expresin lingstica en los crculos acadmicos y de investigacin de sus respectivas
instituciones.
Otros especialistas, los que han recibido su preparacin en Amrica Latina y se encuentran preocupados por estar a la moda, se han dejado seducir
por la corriente estadounidense sin realizar un anlisis crtico del significado de dicho concepto (estado
del arte). As, se han planteado, de modo irreflexivo,
que debe adoptarse automticamente todo lo que
proviene de Estados Unidos (o de Europa) para no
quedarse atrs respecto al desarrollo acadmicocientfico de las sociedades del primer mundo.
93
Ral Rojas Soriano
Tal actitud refleja, a mi juicio, el imperialismo estadounidense que hoy sigue expresndose no slo
en el campo de la economa, sino tambin en el mbito acadmico y cultural, lo cual afecta significativamente nuestra identidad nacional.
6. Son pocas las publicaciones acadmicas que
evitan el uso de extranjerismos inaceptables como
el que aqu analizo. Una de ellas es la chilena Formacin Universitaria que en su artculo Ni Estado
del arte ni State of the art, expresa:
En nuestra revista promovemos el buen uso
de nuestro idioma castellano y por lo tanto, errores como los barbarismos que comento [estado del
arte, entre otros] deben quedar fuera de nuestro
lenguaje.*
7. De acuerdo con lo expuesto, considero importante sealar que antes de utilizar alguna teora, concepto, mtodo o instrumento que se desarrolle o
construya en contextos diferentes al nuestro, se analice crticamente su pertinencia. Ello en funcin de
las caractersticas del fenmeno que se estudia, as
como de los objetivos y recursos disponibles, y de
otros aspectos que he tratado en el presente libro.
En esta reflexin cabe la exigencia de examinar
los aportes de los cientficos latinoamericanos y de
* Versin en lnea ISSN0718-5006. CIT 2013. Chile.
En: http://dox.doi.org/10.4067/S0718-50062009000300001.
Consultado el 17 de junio de 2013 a las 4:45 p.m.
94
otras regiones del mundo que se publican en las revistas nacionales para que, si procede, se incorporen a
nuestras investigaciones, a fin de orientar nuevas discusiones tericas as como el diseo de tecnologas
propias y de estrategias y programas de accin.
8. De acuerdo con lo expuesto, y a manera de conclusin, es necesario considerar: 1) la exigencia*
del Diccionario panhispnico de dudas sobre el empleo correcto de nuestro idioma, as como una de sus
propuestas planteada en el apartado 4 (estado de
la cuestin), y 2) la concepcin histrica y dialctica del proceso investigativo. Por tanto, debemos
utilizar en nuestro contexto acadmico-cientfico y
cultural el concepto estado histrico de la cuestin
* Adems de cuestionar en este captulo la construccin
estado del arte, me refiero a otro caso, el uso de la expresin E-mail en los pases hispanoamericanos. El Diccionario
panhispnico de dudas rechaza tal anglicismo (pp. 251-252), al
igual que el Manual de publicaciones de la American Psychological Association (que critico en el captulo anterior respecto al
formato de citas). Dicho manual dice: en espaol debe emplearse la expresin correo electrnico [en lugar de E-mail] (p.95).
Nuestra lengua no est cerrada a la inclusin de extranjerismos cuando sea pertinente, ni a construcciones tericas
elaboradas en otros contextos, por ejemplo, estado histrico
de la cuestin, del italiano Antonio Gramsci, que analizo en
este captulo.
El idioma espaol est en constante cambio para adecuarse
a las condiciones sociohistricas en las que se desenvuelven
los individuos y grupos sociales.
95
Ral Rojas Soriano
creado por Antonio Gramsci o, siguiendo la idea de

este pensador italiano, usar la expresin que propongo: estado histrico del conocimiento, en lugar de
estado del arte.
96
VIII
Distintos niveles de la metodologa
de investigacin
La tradicin acadmica-cientfica de distintas partes
del mundo contina situando el concepto metodologa de investigacin en el nivel emprico del proceso
investigativo. As, con este trmino se incluyen solamente las tcnicas de recoleccin y anlisis de datos, es decir, las herramientas que utilizamos cuando
estamos en contacto con la realidad emprica.
De este modo, en las tesis de distintas carreras, y
en las investigaciones realizadas en el mbito acadmico, gubernamental, privado, o del sector social,
se sigue reproduciendo la concepcin positivista de
la ciencia, en la que se destaca la necesidad de exaltar la recopilacin de datos o hechos a travs de la
97
Ral Rojas Soriano
observacin y experimentacin, pensando, errneamente, que los hechos hablan por s solos.
En algunos libros, que pueden consultarse en
Google (Formacin de investigadores educativos;
Metodologa en la calle, salud-enfermedad, poltica, crcel, escuela), hago la crtica a la corriente
positivista.
Sin duda, la bsqueda de informacin proveniente
de la realidad concreta es fundamental en cualquier
tipo de investigacin que pretenda probar hiptesis,
entre otros propsitos; sin embargo, no podemos
situar la metodologa nicamente en el mbito del
trabajo emprico, porque estaramos reproduciendo
la idea del positivismo de destacar las tcnicas e
instrumentos de recoleccin de datos sin una profunda reflexin terica, pensando que esto es hacer
ciencia.
Este error lo comet (considerar la metodologa
slo en su parte emprica de la investigacin) en la
primera edicin de mi libro Gua para realizar investigaciones sociales. Tal falla la correg en la tercera edicin cuando advert que, por mis actividades
de investigacin en el Instituto Mexicano del Seguro
Social, pona mayor nfasis en el trabajo emprico.
Cuando dej de laborar en ese lugar, el contacto con
la realidad, a travs de la prctica transformadora, me
permiti avanzar en mis reflexiones sobre el proceso
de investigacin; me di cuenta que la metodologa no
98
poda concebirse slo en el nivel emprico, ya que se

encuentra presente tambin en el plano filosfico, al
igual que en los distintos niveles de la teora (y por
ende de los conceptos mismos); la metodologa est
subsumida tambin en los diferentes procedimientos
de la indagacin emprica.
Desde la perspectiva filosfica, existen diversas
corrientes de pensamiento que orientan el trabajo de
investigacin.
De tales concepciones de la naturaleza y la sociedad surge un primer lineamiento metodolgico: segn sea la concepcin de la realidad ser la forma
de abordar su estudio: de sustentar tericamente los
problemas o fenmenos a investigar; de formular
los objetivos e hiptesis; de orientar las estrategias
de recoleccin y anlisis de datos, al igual que el
planteamiento de conclusiones y sugerencias.
Por su parte, las teoras, as como los conceptos
que forman parte de ellas, se encuentran en distintos niveles de abstraccin, y poseen una expresin
metodolgica en tanto que guan diversos procesos
de investigacin, como los sealados en el prrafo
anterior.
El vnculo entre los diferentes niveles de abstraccin de las teoras, conceptos, hiptesis e informacin emprica lo presento en el captulo xiii del libro
Metodologa en la calle, salud-enfermedad, poltica,
crcel, escuela (Editorial Plaza y Valds).
99
Ral Rojas Soriano
Igualmente, las hiptesis, al servir de puente entre

la teora y la realidad emprica, tienen una funcin
metodolgica, la de guiar la definicin de variables
e indicadores, al igual que la seleccin de tcnicas y
el diseo de instrumentos de recoleccin y anlisis
de datos.
Asimismo, los recursos para recopilar informacin (encuestas, guas de observacin y de entrevista) tambin tienen un propsito metodolgico, la de
proporcionarnos los datos pertinentes y suficientes
para alcanzar los objetivos previstos.
De acuerdo con lo expuesto, podemos concluir que
la metodologa se sita en distintos niveles y momentos del quehacer cientfico, desde el plano filosfico
hasta el tcnico-instrumental.
Por ende, debe eliminarse la idea de que la metodologa se expresa slo en la parte emprica de la
investigacin, idea que, desafortunadamente, sigue
hoy dominando en los libros, clases y conferencias
sobre metodologa y tcnicas de investigacin, as
como en las guas que proporcionan tanto las universidades para orientar los trabajos de tesis, como las
instituciones que patrocinan o financian proyectos de
investigacin.
100
IX
Sugerencias metodolgicas derivadas
de la prctica de investigacin
Cuando impartimos una conferencia o curso-taller
sobre metodologa de la investigacin es comn,
como lo indicamos en el primer captulo, que la
gente nos solicite reglas o recomendaciones precisas
para realizar un trabajo cientfico.
No obstante que tal idea rompe con nuestra propuesta metodolgica, de concebir a la investigacin
como un conjunto de procesos especficos vinculados
dialcticamente, resulta pertinente indicar algunos lineamientos metodolgicos considerados como criterios generales, en trminos de Antonio Gramsci.
Si bien la prctica ha mostrado su pertinencia en diversos trabajos de investigacin, su validez depender,
en ltima instancia, del contexto sociohistrico donde
101
Ral Rojas Soriano
se aplican tales planteamientos, as como de otras cuestiones a las que me he referido en la obra, por ejemplo, los objetivos de investigacin, la disponibilidad
de elementos tericos y empricos, las caractersticas
del objeto de estudio, el tipo de formacin y prctica
profesional de los investigadores, entre otros aspectos.
Todo lo anterior definir las estrategias metodolgicas
a seguir, y la forma cmo stas se aplicarn.
Por tanto, los lineamientos metodolgicos deben
considerarse slo como criterios generales susceptibles de enriquecerse o cambiarse en consonancia
con las exigencias de la realidad concreta. Partimos,
por ende, de que la investigacin no se realiza en
abstracto sino en circunstancias histricamente determinadas.
Las recomendaciones metodolgicas que expongo a continuacin complementan o precisan los
planteamientos que incluyo en otros libros como
Gua para realizar investigaciones sociales; El
proceso de la investigacin cientfica; Mtodos para
la investigacin social. Una proposicin dialctica;
Investigacin social: teora y praxis y Formacin
de investigadores educativos, entre otros.
1. Considerar la especificidad histrica del fenmeno para contextualizarlo en su realidad concreta.
2. Situar la investigacin de los procesos y problemas concretos dentro de una perspectiva terica
que comprenda el desarrollo histrico de la sociedad
102
de que se trate, con el propsito de explicar el origen, el desenvolvimiento y las formas que adquieren
los fenmenos que se estudian.
3. Definir los criterios para seleccionar los elementos tericos, histricos y empricos que servirn
de base para sustentar el trabajo de investigacin.
4. Delimitar el tema de estudio considerando tales elementos, para ir cerrando el campo de anlisis.
Esto implica realizar en el pensamiento cortes de
la realidad por medio del recurso de la abstraccin,
lo que nos permitir determinar en qu parte de los
procesos o fenmenos centraremos nuestra atencin
para su anlisis intensivo.
Lo anterior supone contar con un conocimiento
amplio del tema, el cual se consigue a travs de la:
Investigacin documental (revisin crtica de
las fuentes bibliogrficas y hemerogrficas, as
como de los documentos pblicos y privados
que traten sobre el asunto, y de aquella informacin proveniente de Internet).
Investigacin de campo (acercamiento a la realidad concreta por medio de la observacin directa, la entrevista, la encuesta u otras tcnicas).
5. Fundamentar las investigaciones concretas en
un cuerpo de teora especfico (en caso de disponer
de l) que permita la comprensin y explicacin de
103
Ral Rojas Soriano
la estructura y el desarrollo de los procesos y fenmenos que se estudian.

Destacar los elementos, aspectos y relaciones
de los procesos y fenmenos que la teora considera relevantes, a fin de descubrir las diversas
manifestaciones, tendencias y contradicciones
de la realidad concreta objeto de estudio.
Si se carece de referentes tericos o stos no
son pertinentes para abordar el tema, debe procederse a la elaboracin de una sustentacin
conceptual, con base en las experiencias sistematizadas y la informacin emprica disponible, para iniciar un anlisis ms objetivo de los
fenmenos.
6. Desarrollar la investigacin vinculando, en forma dialctica, las formulaciones tericas y los datos
que proporciona la realidad emprica. Se pretende
con esto pasar de lo abstracto a lo concreto a fin de
observar el objeto de investigacin en la totalidad
de sus determinaciones y relaciones esenciales. Esto
evitar un anlisis parcial o superficial. Simultneamente, nos movemos del plano concreto hacia el
abstracto para afianzar nuestros avances en la comprensin de la realidad especfica.
104
7. Formular el problema de investigacin dentro

del estado histrico de la cuestin* que se construye ex profeso a fin de fundamentar adecuadamente
el problema. La elaboracin del problema su estructura y nivel de profundidad depender del enfoque terico utilizado. Asimismo, la bsqueda de
respuestas a los problemas planteados (hiptesis) se
har con base en la sustentacin terica desarrollada
para llevar a cabo la investigacin.
Recurdese que puede haber diversos puntos de
vista sobre un mismo problema social los cuales
orientarn la apropiacin terica de la realidad concreta. En otros trminos, existen muchas formas de
abordar un mismo objeto de estudio, segn sean las
concepciones que se tengan sobre la realidad en general y el problema especfico que se estudia.
8. Reducir el problema a trminos concretos, es
decir, traducirlo a elementos operativos que faciliten el desarrollo de los subsecuentes procesos de la
investigacin.
Expresarlo con precisin y claridad.
Formular preguntas concretas que centren el problema a fin de proceder a su estudio intensivo.
* Para una explicacin respecto al cambio del concepto
marco terico y conceptual por el de estado histrico de la
cuestin (construido por Gramsci), vase el captulo vii.
105
Ral Rojas Soriano
Si el problema es complejo, es necesario desglosarlo a travs del anlisis, en problemas

especficos y ordenarlos segn su prioridad o
grado de dificultad.
El anlisis del material disponible permitir concretar los problemas particulares.
9. Formular objetivos claros y precisos que orienten el proceso de investigacin. Los objetivos son
una gua que sirve de base para la toma de decisiones, ya que a partir de ellos se decidir la forma de
realizar los diversos procesos de la investigacin,
as como la utilizacin o no de determinados procedimientos o instrumentos de recoleccin y anlisis
de la informacin.
10. Definir rigurosamente los conceptos empleados en el planteamiento del problema y en la formulacin de las hiptesis, de acuerdo con los elementos
que forman parte del estado histrico de la cuestin.
La definicin de los trminos permitir orientar el
proceso de conocimiento de los fenmenos.
Por ello, los conceptos, al igual que las hiptesis,
leyes y teoras, son instrumentos metodolgicos, ya
que nos indican los aspectos y relaciones de los procesos y objetos que deben abstraerse para su estudio
intensivo.
106
Los conceptos pueden definirse durante la

exposicin de los elementos tericos a fin de
comprender mejor el significado de las distintas
partes de la teora que se elige para sustentar el problema y las hiptesis. Tambin la definicin puede
realizarse a pie de pgina o al final del apartado en
el que se expone el estado histrico de la cuestin.
11. Formular hiptesis debidamente fundamentadas en el campo de la ciencia a fin de que las
respuestas o explicaciones a la cuestin que se investiga tengan mayor sustentacin cientfica. En la
medida en que las hiptesis se basen en los elementos tericos y empricos disponibles, habr mayores
posibilidades de que aqullas se comprueben en los
trminos planteados o que los ajustes sean menores.
Las hiptesis deben plantarse en trminos claros y precisos.
Los conceptos de las hiptesis deben contar
con referentes empricos.
Las hiptesis deben referirse a un mbito temporal y espacial especfico a fin de poder corroborarlas empricamente.
Las hiptesis deber formularse en trminos
afirmativos.
12. Operacionalizar las variables (conceptos) de
las hiptesis para derivar indicadores o referentes
107
Ral Rojas Soriano
empricos. Se pretende obtener expresiones concretas de la realidad (indicadores) para tratar de observar y/o medir en forma objetiva y precisa los fenmenos que se estudian.
13. Elaborar instrumentos de recoleccin de datos
adecuados y precisos a fin de obtener informacin
emprica vlida y confiable que sirva para alcanzar
los objetivos de la investigacin, por ejemplo, la
comprobacin de las hiptesis.
14. Los instrumentos de recoleccin de datos deben construirse tomando en cuenta las exigencias
metodolgicas pertinentes (evitar trminos confusos, preguntas vagas o que induzcan las respuestas),
as como las condiciones socioculturales de la poblacin (o muestra) objeto de estudio.
15. Disear la estrategia de recoleccin de datos
(trabajo de campo) considerando las caractersticas
especficas de la poblacin a observar o entrevistar,
as como las condiciones ambientales del lugar.
16. Prever un plan de anlisis que permita orientar el manejo correcto de la informacin.
17. Determinar los procedimientos para la prueba de las hiptesis, los cuales variarn segn sea la
complejidad de las hiptesis y las circunstancias
concretas en las que se realiza la investigacin.
18. Cuidar que la seleccin de individuos u objetos (muestras) se realice de conformidad con las
108
exigencias metodolgicas de la investigacin (objetivos, preguntas de investigacin, hiptesis).

19. Analizar la informacin emprica con base en
los objetivos de la investigacin y en los planteamientos expuestos en el estado histrico de la cuestin, as como en las hiptesis.
20. A partir de la observacin de casos concretos (muestra), buscar establecer generalizaciones
para toda la poblacin considerando los supuestos
y limitaciones de la investigacin en general y de la
muestra en particular.
21. Formular conclusiones que sean concordantes con los planteamientos tericos y metodolgicos
de la investigacin, as como con los hallazgos y resultados de la misma.
22. Plantear sugerencias, derivadas de las conclusiones, que sirvan de base para formular polticas
y estrategias de accin con el propsito de establecer programas o planes de trabajo para incidir en los
problemas identificados.
Los lineamientos metodolgicos expuestos deben ajustarse a las situaciones y a los requerimientos de cada investigacin particular, por ejemplo: la
complejidad del objeto de estudio, los objetivos formulados y el tipo de anlisis previsto; asimismo, en
la aplicacin de estos sealamientos metodolgicos
deben considerarse las cuestiones institucionales y
109
Ral Rojas Soriano
los marcos poltico-ideolgicos de quien dirige y/o

patrocina la investigacin, as como la disponibilidad
de recursos materiales, econmicos y de personal.
Cabe precisar que tales recursos pueden utilizarse
en un proceso de investigacin convencional, dentro
de la metodologa cuantitativa. Cuando enfrentamos
la necesidad de realizar un trabajo de acuerdo con
los lineamientos de la metodologa cualitativa, las
circunstancias que se viven nos llevan muchas veces
a poner en cuarentena los paradigmas tradicionales.
Surge entonces la necesidad de construir (a veces
sobre la marcha) estrategias metodolgicas para
afrontar situaciones inditas que aparecen en la realidad concreta, a fin de comprenderla en sus elementos y relaciones esenciales con la mayor objetividad
posible, para saber cmo transformarla. Esto sucede,
por ejemplo, cuando realizamos una investigacinaccin, cuya metodologa es diferente del modo de
proceder en un trabajo con un enfoque cuantitativo.
Ambos tipos de indagacin, cuantitativa y cualitativa, pueden, en cierto momento, complementarse o enriquecerse, por lo que su separacin (para su
anlisis), es ms bien por razones didcticas.
Por falta de espacio no abordo la metodologa
de la investigacin-accin. Algunas experiencias al
respecto las documento en las siguientes obras: Teora e investigacin militante; Investigacin-accin
en el aula; Sociodrama real en el aula e Investiga110
cin-accin en la unam (esta ltima en coautora

con Amparo Ruiz del Castillo).
Igualmente, si nuestro inters radica en realizar
historias de vida, los sealamientos metodolgicos
antes expuestos se modificarn o no se considerarn,
o se incluirn otros en funcin de:
a) Las exigencias propias de la lgica de investigacin.
b) Las caractersticas del objeto de estudio.
c) La realidad sociohistrica en la que se lleva a
cabo el proceso investigativo, entre otros aspectos.
Debe mencionarse que no slo cambia la metodologa de investigacin, tambin las estrategias
de intervencin en la realidad, as como la forma de
exponer el trabajo para la divulgacin del conocimiento.
111
X
Reflexiones sobre las condiciones
institucionales, sociales y personales
en el proceso de investigacin
Hablar de la realidad institucional en la que se produce la investigacin significa, como ya vimos, considerar a sta como un proceso sociohistrico, ya
que se realiza en circunstancias especficas dentro
de una determinada sociedad, mismas que repercuten directa o indirectamente durante la investigacin
y en la utilizacin de sus resultados.
As, las condiciones socioeconmicas, culturales
y poltico-ideolgicas influyen en:
1) La seleccin del objeto de estudio;
2) la manera de abordar el anlisis de los fenmenos, es decir, el tipo de prctica de investigacin que resulta pertinente;
113
Ral Rojas Soriano
3) la disponibilidad de recursos y los tiempos previstos para llevar a cabo la investigacin;

4) el modo cmo intervienen los individuos en el
proceso investigativo (factores subjetivos) y,
5) la finalidad del trabajo cientfico y el uso concreto que pretenda hacerse de sus resultados.
De acuerdo con este marco de referencia, debe
sealarse que la investigacin que se realiza en dependencias pblicas, empresas privadas, organismos
sociales y polticos, centros de educacin superior,
etctera, se encuentra supeditada, en mayor o menor
medida, a las exigencias, necesidades y prioridades
presentes en la institucin u organismo respectivo.
Adems, los intereses que prevalecen en las organizaciones patrocinadoras de investigaciones influyen, en cierta forma, en el tipo de apoyo financiero y
material que se otorga a cada trabajo de investigacin.
Asimismo, las relaciones que tejen los investigadores con diversas instituciones acadmicas y de
otra ndole (lo cual se facilita o dificulta en razn
de su posicin de clase y de sus nexos con el mundo poltico) pueden contribuir a la obtencin de ms
recursos.
No obstante lo anterior, se reconoce que la indagacin cientfica posee su dinmica propia, es decir,
existe una lgica interna, leyes que rigen el proceso
de investigacin, que dan cuenta de una autonoma
114
relativa de dicho proceso con respecto a las circunstancias sociales en las que se lleva a cabo.
Hoy en da, no puede ignorarse en el anlisis de
las condiciones institucionales en que se producen
los conocimientos, la presencia del modelo neoliberal que cada vez gana ms espacios en el campo
educativo y de la investigacin.
Dicho modelo busca la racionalidad capitalista en
las instituciones en tanto que pretende incrementar
la eficiencia y productividad para ser ms competitivos en el mercado. Se trata de hacer ms con los
mismos recursos, o con menos. Se acenta el individualismo y se pone mayor nfasis en la cantidad
que en la calidad, aunque en el discurso se indique
lo contrario.
Se considera como un hecho insoslayable por
parte de los gobernantes y de las organizaciones que
tiene la clase capitalista para defender sus intereses,
que el modelo neoliberal es el que ms conviene
para atender las necesidades de la poblacin y, supuestamente, resolver los diversos problemas derivados de la desigualdad social: pobreza, desempleo,
desnutricin, analfabetismo y bajos niveles de escolaridad, insalubridad, entre otros.
Implcita o explcitamente se muestra la necesidad de que los diversos actores sociales participen
de manera unida (haciendo a un lado sus exigencias y necesidades particulares) en las actividades
115
Ral Rojas Soriano
econmicas, sociales y polticas para alcanzar los

objetivos nacionales a fin de evitar el desorden
social.
Si bien esto es positivo en principio, debe tenerse
presente que ello significa trasladar parte de las responsabilidades estatales a la sociedad. Ejemplo de
ello es un caso que sucedi en la dcada de los noventa del siglo xx, me refiero a la solicitud que hizo
el ejecutivo federal, encabezado por Ernesto Zedillo, al Congreso de la Unin para que los recursos
destinados al fobaproa pasaran a formar parte de la
deuda pblica (900 mil millones de pesos).
Esta decisin tomada en la cpula del poder contina afectando negativamente el desarrollo social
del pas, ya que todos los mexicanos estamos asumiendo ese compromiso para evitar la quiebra del
sistema financiero que pondra en peligro el orden
socioeconmico y poltico.
El modelo neoliberal refuerza el paradigma positivista que hoy prevalece tanto en la educacin en general como en los planteamientos metodolgicos que
orientan los diversos procesos de investigacin. El positivismo busca la conservacin del orden establecido,
es decir, el mantenimiento de las relaciones sociales
dominantes. En este contexto, las condiciones institucionales de la produccin de conocimientos se encuentran supeditadas a las exigencias neoliberales.
116
Por razones de espacio, me referir aqu slo a

lo que sucede en el mbito acadmico. La situacin
que enfrenta la investigacin que se realiza en diversas reas del conocimiento se ha analizado en distintos foros, libros y artculos publicados en revistas y
peridicos. De manera breve, podemos sealar que
la investigacin en las universidades y dems instituciones de educacin superior:
1. Se efecta en la mayora de los casos sin que
responda a una poltica de investigacin que priorice, en funcin de los objetivos institucionales y necesidades sociales, la importancia de los temas de
estudio, a fin de otorgarles el apoyo respectivo.
2. En el campo de las ciencias sociales una considerable cantidad de investigaciones se orientan a
analizar problemas bien focalizados o que requieren de solucin inmediata, dejando muchas veces de
lado la investigacin del contexto, en donde pueden
encontrarse las verdaderas causas de los problemas.
Se ignora en los estudios empiristas, de acuerdo con
Wright Mills, la idea bsica de estructura social histrica (La imaginacin sociolgica, p. 85).
En otras ocasiones se trabajan en temas de moda
que tienen gran impacto en el mundo acadmico,
pero de poca trascendencia para el desarrollo de la
ciencia y la sociedad.
117
Ral Rojas Soriano
3. Las instituciones educativas buscan el apoyo

financiero de organismos internacionales para determinados proyectos de investigacin que sean rentables y as justificar la erogacin. Adems, se observa la tendencia cada vez mayor de pedirles a los
investigadores que consigan por su cuenta recursos
adicionales para efectuar su trabajo.
4. Por otro lado, la Secretara de Educacin Pblica (en Mxico) interviene con mayor frecuencia
en la definicin de las polticas acadmicas de las
instituciones de educacin superior, con el propsito
de que se cumplan las metas formuladas por el rgimen poltico en turno.
Se destaca la importancia de la investigacin la
cual gana cada vez ms terreno en los procesos de
evaluacin de los profesores-investigadores en demrito de otras actividades institucionales como la
docencia y la difusin de la cultura.
5. En consecuencia, la mayor parte de las investigaciones que se realiza en los centros educativos sirven para justificar el trabajo de los acadmicos a fin
de que en su evaluacin obtengan una puntuacin
elevada y, por consiguiente, logren mayores beneficios econmicos y apoyos materiales.
6. La exigencia de alcanzar una mayor eficiencia
y productividad en las instituciones acadmicas, que
responde como sealamos antes, a la racionalidad
capitalista, genera ms competencia e individua118
lismo. El trabajo en equipo e interdisciplinario se

afecta negativamente, puesto que los investigadores funcionan de conformidad con los tiempos establecidos para la evaluacin y pensando en que sta
ser de carcter individual.
En todo caso, los equipos de investigacin y los
proyectos de trabajo colectivos se organizan para
responder muchas veces a las exigencias institucionales de productividad y de realizacin de investigaciones rentables o con algn valor en el mercado,
ms que a la urgencia de analizar y resolver determinados problemas sociales. Se llega entonces a la siguiente conclusin, que tiene un sentido utilitarista:
Dime cunto haces y te dir cunto vales.
7. La mayora de las investigaciones que se llevan a cabo en ciencias sociales, me atrevo a afirmar,
se orientan implcita o explcitamente a preservar el
sistema, el orden social establecido. Sustentan una
ideologa conservadora aunque no lo reconozcan
sus autores.
Si bien las condiciones institucionales en las
que realizamos nuestras investigaciones responden
a las exigencias de la racionalidad capitalista, con
las consecuencias antes sealadas, ello no significa dejar de plantear nuevas formas de organizacin
institucional y de participacin social que permitan
orientar los trabajos de investigacin para que, sin
119
Ral Rojas Soriano
descuidar su calidad, respondan a un proyecto de sociedad diferente.

Para iniciar este proceso de cambio se requiere
que la investigacin cumpla su funcin pedaggica
siguiendo las ideas de Paulo Freire: La investigacin se har tanto ms pedaggica cuanto ms crtica y tanto ms crtica en cuanto dejando de perderse
en los esquemas estrechos de las visiones parciales
de la realidad, de las visiones focalistas de la realidad, se fije en la comprensin de la totalidad (Pedagoga del oprimido, p. 129).
8. Asimismo, es necesario un cambio de actitud
de los profesores-investigadores frente a la vida con
el propsito de asumir un papel ms activo en las
instituciones en las que trabajan y en su medio social en general, a fin de que la investigacin se utilice como recurso para iniciar procesos de cambio
en los diversos espacios sociales de nuestra realidad
concreta.
Sin duda, la metodologa de la investigacinaccin podra servir para hacer vlida la onceava
tesis de Marx sobre Feuerbach: Los filsofos no
han hecho ms que interpretar de diversos modos el
mundo, pero de lo que se trata es de transformarlo.
120
XI
Algunas actividades para que surja la
creatividad en la investigacin
La parte subjetiva del proceso de investigacin se
manifiesta de muchas formas. Una de ellas es la capacidad creativa del individuo. En la historia del conocimiento existen muchas referencias respecto a cmo
los creadores tratan de desarrollar su creatividad. Por
falta de espacio slo cito algunas experiencias.
Veamos el caso de Leonardo Da Vinci:
Adems de su valor propiamente pictrico o esttico, la
ltima Cena de Leonardo Da Vinci es una obra maestra de caracterologa humana, por lo que podra pensarse en ella como si fuese una obra literaria, lo que
nos resulta claro si leemos lo que escribi el dramaturgo Giraldi en 1554:
121
Ral Rojas Soriano
Leonardo Da Vinci haba terminado ya el Cristo y los

Doce Apstoles; pero de Judas slo apareca el cuerpo y
en ese estado permaneci por mucho tiempo, as que el
prior se manifestaba molesto por ver el refectorio atiborrado con los elementos de la pintura y fue a quejarse delante del propio duque de Miln, Ludovico, quien pagaba
a Leonardo por esa obra. El duque mand llamar a Leonardo y lo amonest por el retraso. Da Vinci le respondi
que el extraado era l al escuchar las admoniciones de
Su Excelencia, pues l pasaba muchas horas diariamente
trabajando en el cuadro. Ante la insistencia de los monjes, el duque les trasmiti el punto de vista de Leonardo;
entonces dijo el abad: Seor, del cuadro falta solamente
la cabeza de judas, pero hace ms de un ao que el pintor
no se presenta por aqu, ni siquiera a ver el cuadro.
Muy enojado, el duque volvi a llamar a Leonardo y lo
amonest de nuevo. Son pintores esos frailes?, dijo
Leonardo en su defensa. Dicen verdad en que hace
mucho que no me paro por su convento, pero mienten
en que no dedico tiempo a la obra, pues por lo menos
trabajo dos horas diarias en ella.
Y cmo es eso, si no vas por ah?, dijo el duque,
sorprendido.
Sepa vuestra excelencia que solamente me falta el rostro de Judas, quien, como todo mundo sabe, fue un malvado. Conviene pues darle una fisonoma que exprese
esa maldad; as que ya llevo ms de un ao yendo cada
da, en la maana y en la tarde, al barrio del Borghetto,
donde habita gente de la peor calaa, como bien sabe
Vuestra Excelencia; pero hasta la fecha no he logrado
dar con un bribn cuyo rostro responda exactamente
122
a lo que llevo en la mente. En cuanto encuentre al que

busco, en un da terminar el cuadro. Pero si no logro
encontrar a ninguno, entonces tomar los rasgos de ese
abad que se viene a quejar de m ante Vuestra Excelencia quien de hecho responde perfectamente a mis deseos, pero hasta ahora he dudado en emplearlo, para
no ridiculizarlo en su propio convento.
El duque se ech a rer; pero tambin comprendi la
gran profundidad de pensamiento que el maestro demostraba al componer sus cuadros, y por qu causaban
tal admiracin. Al poco tiempo, Leonardo se top con
un personaje que responda a lo que haba imaginado
y rpidamente termin el fresco (Mara Eustolia Samaniego, Los Grandes. Leonardo Da Vinci, pp.60-62).
Maquiavelo, autor de la obra cumbre de la ciencia

poltica, El Prncipe, escribi sus memorias en la granja de su pueblo natal cuando fue cesado de sus funciones por el gobierno florentino, a finales del siglo xiv.
Antes de sentarse a escribir, se dedicaba a otras cosas:
Me levanto con el sol y me voy a un bosque mo que
estn talando, donde paso dos horas, inspeccionando
los trabajos del da anterior y conversando con los leadores Y dejando el bosque, me dirijo a una fuente
con un libro bajo el brazo: Dante, Petrarca, o uno de
los poetas menores, como Tiburcio u Ovidio. Leo de sus
amores y pasiones que, al recordarme las mas, me entretienen sabrosamente en ese pensamiento [] La lectura de la poesa ertica me hace pensar naturalmente
123
Ral Rojas Soriano
en cierta pasin (Nicols Maquiavelo, El Prncipe, pp.

xiii y xiv).
Darwin escribe en su afamada Autobiografa: Si

tuviera que vivir mi vida de nuevo, me impondra la
costumbre de leer poesa y escuchar msica por lo
menos una vez a la semana [] La prdida de estas
aficiones es una prdida de felicidad y, posiblemente, sea perjudicial al intelecto, y ms probablemente
al carcter moral, por debilitarse la parte emocional
de nuestra naturaleza (p. 92).
Otros pensadores han recurrido a diversos pasatiempos para desarrollar su creatividad a fin de
afrontar los desafos propios de su trabajo cientfico.
Por ejemplo, Marx se dedicaba a las matemticas
para tranquilizarse, segn una carta que le envi a su
amigo Federico Engels. Otros cientficos se distraen
tocando algn instrumento musical como lo haca
Albert Einstein.
Es posible que surja la inspiracin cuando nos refugiamos en una cafetera o en un bar. En mi caso
muchas ideas aparecen al viajar en el metro o mientras camino por las calles de la Ciudad de Mxico, o
cuando estoy en el gimnasio. Cada quien debe buscar los medios o pasatiempos para avivar su imaginacin creativa; sin sta el trabajo cientfico sera
estril o generara resultados poco satisfactorios o
trascendentales para la ciencia y la sociedad.
124
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Segunda parte
I
Algunos recursos para elevar la calidad
de la expresin escrita en la formacin
y prctica profesional
Cuando redact el libro El arte de hablar y escribir
(2000-2001) surgan a cada instante diversas insatisfacciones dado que al correr la pluma adverta que
muchas cuestiones sobre la expresin escrita quedaban sin tocar; en parte la falta de espacio y de tiempo
fueron los motivos. En este volumen trato de subsanar algunas omisiones con la mira de coadyuvar en
la formacin integral de investigadores.
El anhelo por trascender como prosista implica
ineluctablemente depurar nuestro estilo, proceso
que requiere un esfuerzo perenne en el decurso de
los aos. Escribir galanamente, es decir, con elegancia y gracia (Diccionario de la Real Academia
131
Ral Rojas Soriano
Espaola) slo es dable cuando se consigue el refinamiento expresivo al construir las ideas, concretamente, cuidar la elocucin, o sea, el modo de elegir
y distribuir los pensamientos y las palabras en el discurso (ibd.*).
En la expresin oral y escrita incurrimos con frecuencia en errores que pasan inadvertidos dado que
se consideran formas correctas de comunicar los pensamientos. Empero, si deseamos perfeccionar nuestra
redaccin debemos afanarnos meticulosamente al exponer las ideas, pues no basta escribir de conformidad con las exigencias gramaticales.
Procuremos hermosear cada una de las locuciones y prrafos para embelesar a los lectores. Esto lo
conseguiremos si nuestro estilo es, adems, claro y
preciso.
Sin duda, el contacto con la realidad permite
desarrollar nuestra capacidad a la hora de exponer el trabajo. Cuando se escribe con base en la
prctica el texto alcanza un nivel mayor de perfeccionamiento en todos los sentidos. Los aos de
experiencia al redactar miles de pginas llevaron a
uno de los ms grandes pensadores y artistas de la
humanidad, Leonardo Da Vinci, a expresar lo siguiente:
* Ibdem (ibd.) significa: el mismo autor y obra. El Diccionario panhispnico de dudas de la Real Academia Espaola y de la Asociacin de Academias de la Lengua Espaola
acenta dicho latinismo.
132
[...] Yo soy un hombre de letras, pero no faltan los presuntuosos que me tachan de farsante, diciendo que yo
no soy un humanista [] Ellos piensan que yo carezco
de letras y por ello no me es posible decir con claridad lo que deseo expresar; pero ellos no saben que mis
obras son el fruto de la experiencia y no de las palabras de otros. La experiencia es la verdadera maestra
de todos los que escriben bien, y tambin ha sido mi
maestra, por lo que la nica fuente de mis alegatos es
precisamente la experiencia, que es la maestra de los
autores que ellos admiran y a quienes imitan. Ah van
ellos, hinchados de orgullo, vestidos con las galas y las
pompas que no les pertenecen, pues sus trabajos no son
propios, sino ajenos; y as formulan sus alegatos, restndole valor a mis trabajos y desprecindome como
inventor, sin entender que soy superior a ellos, simples
trompeteros e intrpretes de obras ajenas, lo que los
convierte en seres despreciables (Mara Eustolia Samaniego, Los Grandes. Leonardo Da Vinci, p. 94. El
nfasis es mo).
De acuerdo con la experiencia, para convertirse

en un escritor grandilocuente no es suficiente con
asistir a varios cursos de redaccin o leer textos sobre la materia. Es ms, muchos prosistas connotados
no tuvieron la oportunidad de hacerlo; depuraron su
estilo en la prctica misma. Al respecto cabe referir
las palabras de un purista de la lengua:
133
Ral Rojas Soriano
Verdad es que se puede escribir bien sin conocer las reglas gramaticales, sin haberlas estudiado. Pero lo que
sucede en estos casos, es que muchas reglas se conocen
sin saberlo. Es posible que no se estudiaran nunca tales
reglas en un manual (o que, si se estudiaron, se hayan
olvidado por completo); pero tambin es verdad que, a
fuerza de mucho leer a los buenos escritores, el buen
uso del lenguaje se aprende [...] sin darse uno cuenta
(Gonzalo Martn Vivaldi, Curso de redaccin, p. 2. El
nfasis es del original).
134
II
Algunas notas para mejorar la
redaccin y presentacin de un texto*
1. Refinamiento expresivo. Al escribir debemos afanarnos por evitar la reiteracin de un vocablo en el
mismo prrafo o en pargrafos contiguos, excepto
cuando lo exija la construccin de la idea o se carezca del sinnimo apropiado. Este descuido, la pobreza del lenguaje, se advierte tambin en puristas del
idioma; a guisa de ejemplo transcribo un acpite de
la obra La fuerza de las palabras (Selecciones del
Readers Digest, p. 622):
El asunto o tema debe estar de acuerdo con la ocasin
y el auditorio. No es aconsejable hablar del cncer he* Otras recomendaciones las expongo en los libros El arte
de hablar y escribir y Metodologa en la calle, salud-enfermedad, poltica, crcel, escuela (Captulo xxv).
135
Ral Rojas Soriano
ptico o pulmonar inmediatamente antes o despus de

una comida o cena. Eljase, por lo tanto, un tema apropiado y de inters general, los buenos oradores saben
que el pblico est mejor dispuesto a escucharlos si el
asunto le atae directamente. Si componen el auditorio
adolescentes y adultos, bsquese un tema que llame la
atencin de unos y otros. El buen orador averigua todo
lo relativo al pblico con el fin de obtener un tema que
sirva de comn denominador.
Como puede observarse las voces que se reiteran son las siguientes: asunto (dos); tema (cuatro);
auditorio (dos); pblico (dos); orador(es) (dos). Te
sugiero estimado lector, que sustituyas por un sinnimo las palabras repetidas, o construye de otra forma las ideas para evitar la pobreza del lenguaje.
Asimismo, resulta necesario, si anhelamos depurar nuestra escritura, usar los trminos correctos
para denotar con mayor precisin la cuestin que se
aborda.
Son pocos los autores que escriben con aticismo,
es decir, con delicadeza y elegancia. Uno de ellos
fue Jos Mart, preclaro hombre de letras, quien en
cierta ocasin escribi a un amigo sus desavenencias
con los correctores de estilo, y para mostrarle las rmoras que afrontaba al plasmar sus pensamientos:
Usted me habla de las erratas del Partido. Por poca
que sea mi vanidad, que me confieso con gusto que no
136
es mucha, llegan a desesperarme de veras los errores

esenciales e imperdonables con que aparecen mis cartas, a tal punto que los prrafos que, impresos con cuidado, fijaran tal vez la atencin por el cuidado de su
pensamiento, resultan por el cambio de una o ms palabras capitales, una jerga ininteligible. Esto me apena
ms porque, como escribo lo que veo, y lo veo todo con
sus adjuntos, antecedentes y ramazones, cuando escribo resulta fcilmente enmaraado y confuso, si no me
respeta el caballero cajista las palabras que puedan
parecerle nuevas, y la puntuacin propia que enriquece y realza los pensamientos. Y yo que a veces estoy,
con toda mi abundancia, dando media hora vueltas a la
pluma, y haciendo dibujos y puntos alrededor del vocablo que no viene, como atrayndolo con conjuros y
hechiceras, hasta que al fin surge la palabra coloreada
y precisa! (Ramn Becali, Mart corresponsal, p. 152).
Otras figuras seeras de la literatura universal

afrontaron momentos complicados. El ruso Len
Tolsti dej sentir su humanidad cuando escribi su
diario. El 27 de diciembre de 1888 plasm el pensamiento subsecuente que nos lleva a discurrir sobre
lo bello y, a la vez, arduo que resulta el proceso de
escribir: Ser posible que me haya quedado vaco? No logro escribir. Tres das despus el autor
de La guerra y la paz y Ana Karenina, entre otras
obras, anota en su diario: Todo el da estuve en casa
en un estado de abatimiento moral (peridico La
Jornada, 11 de noviembre del 2001, p. 3).
137
Ral Rojas Soriano
El esmero que se pone en el proceso de embellecimiento de un texto distingue al verdadero escritor

del simple autor de una obra. A manera de ejemplo,
debemos sustituir vocablos que no denotan lo que
realmente pretende decirse. As, en otro libro (El arte
de hablar y escribir) haba expresado inicialmente
un pensamiento de este modo: Gramsci vivi prisionero muchos aos.... Al revisar la escritura por
ensima ocasin consider pertinente usar otro verbo para evidenciar con mayor exactitud la idea que
deseaba comunicar: Gramsci pervivi prisionero
muchos aos.... El verbo pervivir significa seguir
viviendo a pesar del tiempo o de las dificultades
(Diccionario de la Real Academia Espaola).
2. Si es amplio nuestro repertorio lxico, podemos utilizar cierta voz para evitar el empleo de palabras innecesarias.
Cuando hacemos referencia al hecho de tomar
en exceso bebidas alcohlicas, esta idea puede
resumirse con el verbo trasegar que significa:
Beber en cantidad vinos y licores (ibd.). A
su vez trasiego es efecto de trasegar (ibd.).
Si en un pensamiento se incluyen estas frases:
de la parte de ac; ms all de, es dable
sustituir tales expresiones por los siguientes
vocablos (ibd.): aquende (de la parte de ac)
y allende (ms all de), por ejemplo: Los
138
efectos del fenmeno migratorio se advierten

aquende y allende nuestras fronteras.
Igualmente, Jorge es una persona que no tiene
dinero; esta forma de expresarnos puede modificarse as: Jorge es una persona impecune.
3. Es frecuente tambin la verborragia espontnea. Al respecto, Federico Arana publica el siguiente ejemplo: Refirindose a la diversidad de criterios
entre huelguistas de la unam, Germn Dehesa escribi: pero hay muchachos que estn muy claros
con respecto a lo que quieren (13 palabras) cuando
bastaba decir: algunos muchachos tienen claras sus
metas (6 palabras) (1001 pualadas a la lengua de
Cervantes, p. 249).
4. En otras ocasiones embellecemos la escritura
al sustituir cierto vocablo o expresin por un sinnimo, por ejemplo: La nueva ley agraria est en
contra de los preceptos constitucionales. Podemos
emplear contraviene para decir lo mismo (en contra de).
5. Si deseamos referirnos a un individuo que ha
brillado por su oratoria podemos decir que era un
cicern (hombre muy elocuente): En el congreso
era un cicern. En este caso va con minscula. Se
escribe con mayscula cuando se alude al famoso
orador romano (Diccionario de dudas e incorrecciones del idioma).
139
Ral Rojas Soriano
6. La riqueza del idioma espaol nos permite hermosear las locuciones para que salgan a la calle
con vestido nuevo a embelesar al lector (Ral Rojas
Soriano, El arte de hablar y escribir, p. 13).
Ilustremos con ejemplos lo antedicho: Las grandes dificultades que ha enfrentado a lo largo de su
vida le han llevado a romper con las normas establecidas. Este pensamiento puede expresarse de modo
ms elegante recurriendo al caudal lxico de que
disponemos en la lengua espaola: Las ingentes rmoras que ha afrontado en el devenir de su existencia lo han convertido en un ser iconoclasta.
Otro ejemplo: La joven mujer con la que vas
a casarte, en otro tiempo, adems de ser guapa era
callada. Esta idea puede embellecerse: La nbil
doncella con quien vas a contraer nupcias, otrora,
allende de ser hermosa era discreta (El Diccionario de la Real Academia Espaola consagra para
el vocablo allende dos acepciones: ms all de y
adems). Cabe aclarar que en la frase anterior el
lexicn referido s acepta la preposicin de despus
del adverbio adems).
7. En nuestro idioma existe una diversidad de
vocablos que son polismicos, es decir: 1) adquieren diferentes acepciones; 2) poseen significados
opuestos; asimismo, 3) ciertas voces pueden tener
ms de treinta sinnimos.
140
En el primer caso la palabra prurito tiene dos

sentidos; en medicina: comezn, picazn; en
trminos figurados significa: deseo persistente y
excesivo de hacer una cosa de la mejor manera posible (Diccionario de la Real Academia Espaola).
Del mismo modo, tesitura posee dos acepciones
distintas; en msica significa: altura propia de cada
voz o de cada instrumento; en trminos figurados,
se entiende como actitud o disposicin del nimo
(ibd.).
Tocante al segundo caso, el vocablo prolijo o
prolija, adems del sentido ampliamente conocido
(excesivo, abundante) posee significados opuestos:
cuidadoso o esmerado e impertinente, pesado,
molesto (ibd.).
Con relacin al tercer caso (palabras que poseen
una gran cantidad de sinnimos), podemos citar prevenir: Disponer, aparejar, preparar, aprontar, apercibir, aprestar, prever, evitar, eludir, recelar, precaver, adelantar, advertir, avisar, notificar, informar,
impresionar, imbuir, turbar, preocupar; estorbar, impedir, entorpecer, obstaculizar, dificultar, sobrevenir, ocurrir, pasar, sorprender, acaecer (Diccionario
de sinnimos y contrarios).
El Diccionario prctico de sinnimos y antnimos incluye otros sinnimos: alertar, anticipar, predecir.
141
Ral Rojas Soriano
8. Plagio de ideas. Este es uno de los fenmenos

ms frecuente en el mbito acadmico y poltico.
Semejante falta la cometen tambin puristas del lenguaje, por ejemplo, los autores del texto La fuerza
de las palabras (Selecciones de Readers Digest, p.
725), definen lxico como: Caudal de voces, modismos y giros de un autor. sta es una de las acepciones que consagra para dicho vocablo el Diccionario de la Real Academia Espaola; los autores de
la obra mencionada (La fuerza de las palabras) no
le otorgan los crditos correspondientes al rgano
rector de nuestro idioma.
El fenmeno del plagio de ideas se ha incrementado con el uso de la Internet. Para mayor informacin
vase mi libro Trabajo intelectual e investigacin de
un plagio (Plaza y Valds) el cual puede consultarse
en forma integral en Google.
9. Exigencias que deben considerarse al redactar
cualquier texto:
a) Todas las palabras con maysculas deben
acentuarse cuando as lo exijan las normas
ortogrficas. No debe abusarse de ese tipo de
letras. Slo en contadas ocasiones, cuando se
requiera enfatizar cierto vocablo, ste debe ir
con maysculas, aunque tenemos la opcin,
por esttica, de escribirlo en letras cursivas,
negritas o subrayadas. Es frecuente tambin el
142
abuso de la mayscula al inicio de una palabra.

nicamente deber emplearse al comenzar un
prrafo o despus de un punto y seguido, y
cuando se trate de siglas (onu, oea), o de nombres propios y de ciertos conceptos abstractos
como Estado, Dios.
b) De conformidad con las normas editoriales si
una cita textual rebasa los cinco renglones deber escribirse con letras cursivas y ponerse
separado del texto principal, dejando una sangra (de tres, cuatro o cinco espacios) tanto del
lado izquierdo como del derecho (slo se rompe con esta regla por razones estticas).
Es obligatoria la sangra del lado izquierdo; la otra
es opcional. Un criterio para dejar o suprimir la sangra del costado derecho es la extensin de la cita; si
sta es muy grande es mejor quitar la sangra de lado
derecho para que la cita ocupe menos espacio. Las
comillas se omiten ya que el cambio del tipo de letra
(cursiva) y los mrgenes indicarn que se trata de una
referencia literal. Hay que cuidar la exposicin esttica del texto para facilitar su lectura.
Pese a que es una regla editorial disminuir el tamao de los caracteres al transcribir la cita textual,
recomiendo que la reduccin sea mnima para que
se lea de manera gil y amena, o usted juzgue:
143
Ral Rojas Soriano
Nada podr medir el poder que oculta una palabra.

Contaremos sus letras, el tamao que ocupa en un papel, los fonemas que articulamos con cada slaba, su
ritmo, tal vez averigemos su edad; sin embargo, el
espacio verdadero de las palabras, el que contiene su
capacidad de seduccin, se desarrolla en los lugares
ms espirituales, etreos y livianos del ser humano
(lex Grijelmo, La seduccin de las palabras, p. 11).
El mismo prrafo con letra de menor tamao (10

puntos) como lo exigira la norma que prevalece en
la mayora de las editoriales, con la cual no estoy de
acuerdo dado que se dificulta su lectura, sobre todo
si tenemos problemas visuales:
Nada podr medir el poder que oculta una palabra. Contaremos
sus letras, el tamao que ocupa en un papel, los fonemas que
articulamos con cada slaba, su ritmo, tal vez averigemos su
edad; sin embargo, el espacio verdadero de las palabras, el que
contiene su capacidad de seduccin, se desarrolla en los lugares
ms espirituales, etreos y livianos del ser humano (lex Grijelmo, La seduccin de las palabras, p. 11).
Advierta el lector que el tamao de los caracteres

de este libro es de 12.5 puntos (mayor al empleado
en casi todos los textos universitarios).
En algunas editoriales la norma es reducir el espacio entre los renglones de una cita textual, lo cual
complica todava ms la lectura, por lo que tambin
sugiero no considerar esa indicacin.
144
Cuando la cita sea menor de cinco lneas, deber

ir entrecomillada y con la letra normal (redonda). Si
dentro de aqulla existen frases o vocablos entrecomillados, utilcese una sola comilla al principio
y al final de dichas locuciones o palabras, verbigracia: El Diccionario no es un ente creador de palabras, sino recolector de las que tienen vigencia en
un momento dado. Es ms: el Diccionario va detrs
de la lengua; es un espejo donde se refleja el decir
de la gente. No crea, ni inventa: recolecta y define (Gonzalo Martn Vivaldi, Curso de redaccin,
p. 168).
10. Otro de los escollos que afrontan los escritores es el relativo a la falta de cohesin al expresar
un pensamiento. Al respecto, Hanlet precisa: para
conseguir la debida cohesin en un prrafo o periodo, debe procurarse ligar la idea inicial de una frase a la idea final de la frase precedente o a la idea
general dominante de dicho prrafo (citado por
Gonzalo Martn Vivaldi, p. 91).
Este ltimo autor pone el ejemplo subsecuente:
El edificio incendiado era un chalet de lujo. El fuerte viento reinante avivaba las llamas y les daba una
espantosa intensidad.
Cul de las dos frases siguientes liga mejor con
la expuesta?:
145
Ral Rojas Soriano
a) El salvamento de los habitantes del chalet tuvo

que hacerse en medio de este brasero ardiente.
b) En medio de este brasero ardiente, tuvo que
hacerse el salvamento de los habitantes del
chalet.
Sin duda alguna, la segunda frase en medio de
este brasero ardiente, [] liga mejor, ms lgicamente, con la espantosa intensidad de las llamas
(ibd.).
Por tanto, la idea completa quedara redactada
as, para darle mayor viveza:
El edificio incendiado era un chalet de lujo. El
fuerte viento reinante avivaba las llamas y les daba
una espantosa intensidad. En medio de este brasero
ardiente, tuvo que hacerse el salvamento de los habitantes del chalet (ibd.).
146
III
Glosario de vocablos a considerarse a
la hora de redactar

Barbarismo. Es un vicio del lenguaje que consiste
en escribir o pronunciar mal las palabras, o bien en
utilizar voces impropias. As, por ejemplo, inflaccin, en vez de inflacin, es barbarismo, como tambin emplear dintel por umbral, etctera (Diccionario de dudas e incorrecciones del idioma). Segn
Gonzalo Martn Vivaldi (Curso de redaccin):
Barbarismo es un vicio contra la propiedad del lenguaje que consiste en usar palabras mal formadas o
alteradas por la influencia de una lengua extranjera
(remarcable por notable, influenciar por influir, desapercibido por inadvertido, evento por acontecimiento,
ignorar por desdear, serio por grave, jugar un papel
por desempear un papel). Tambin son barbarismos
147
Ral Rojas Soriano
las alteraciones de las palabras de una lengua en contra

de la norma: cabo por quepo, and por anduve, haiga
por haya.
Los extranjerismos son barbarismos que consisten
en emplear palabras, frases y giros extranjeros con la
ortografa original y una pronunciacin que imita a la
lengua de origen. Segn su procedencia, los extranjerismos se clasifican en anglicismos, del ingls; galicismos,
del francs; germanismos, del alemn; italianismos, del
italiano; americanismos, de las lenguas indgenas hispanoamericanas. Debe evitarse su uso cuando no estn
aceptados por la Real Academia Espaola (p. 198).
Segn el Diccionario de dudas e incorrecciones

del idioma, extranjerismo es una voz o frase propias de una lengua extranjera. Comprende los galicismos (masacre por matanza), anglicismos (basquetbol por baloncesto), italianismos, etctera.
Fontica. Es una parte de la Lingstica que estudia los sonidos de una lengua desde un punto de
vista fsico y fisiolgico (Diccionario de dudas e
incorrecciones del idioma).
Fonologa. Es el estudio de los fonemas. No
debe confundirse con la fontica (ibd.).
Homnimo. Dcese de las palabras que se escriben o pronuncian del mismo modo, pero que poseen
distinto significado (hojear y ojear) (ibd.).
Incorreccin. Entre las principales incorrecciones o vicios del lenguaje se cuentan las siguientes,
148
segn el Diccionario de dudas e incorrecciones del

idioma:
a) Arcasmo. Vocablo anticuado (fidalgua, por
hidalgua).
b) Anfibologa. Doble sentido de una frase ambigua (prometi visitarme ayer).
c) Cacofona. Repeticin frecuente de un mismo
sonido o slaba (pero quiero veros).
d) Impureza. Uso de voces incorrectas que no
constan en el Diccionario de la Real Academia
Espaola.
e) Impropiedad. Uso de voces con significado
diferente del que les corresponde (ordenador,
en lugar de computadora o calculadora).
f) Redundancia. Repeticin de voces cuando no
hay necesidad de ello.
g) Solecismo. Falta contra las reglas de la sintaxis (entonces fue que vino, por entonces
vino).
Segn Gonzalo Martn Vivaldi (Curso de redaccin, pp.198-199):
El solecismo es un error cometido contra la exactitud o
pureza del idioma; es un vicio de construccin, un error
sintctico, sobre todo de concordancia y de rgimen. El
uso incorrecto de las preposiciones (Mont en un avin
149
Ral Rojas Soriano
a reaccin por avin de reaccin. Vi la mujer por vi a la

mujer); el mal uso de los pronombres [en sta y en las
siguientes expresiones la forma correcta es la segunda]
(volviste en s por en ti. Lo tenemos consigo por con nosotros); el cambio del orden de los pronombres (me se
cay por se me cay. Se sienten por sintense).
Monotona. Refirindose al estilo, es el empleo

frecuente de una misma palabra o expresin (me
dice que me tengo que ir, luego me coge del brazo y
me echa) (Diccionario de dudas e incorrecciones
del idioma).
Neologismos. Uno de los vicios ms frecuentes
de muchas personas a la hora de redactar es utilizar
neologismos, lo cual empobrece el lenguaje y dificulta la comprensin de las ideas. Es necesario destacar que en la exposicin de stas el investigador
debe cuidar con esmero su escritura para que logre
la socializacin del conocimiento sin dificultad alguna. Sobre este vicio del lenguaje, Gonzalo Martn
Vivaldi seala (Curso de redaccin, pp. 198-199):
Neologismo, en general, es toda palabra nueva y tambin una acepcin o un giro nuevo que se introducen en
una lengua: antibitico, radar o prospeccin. Algunos
neologismos son palabras ya existentes que adquieren
significados nuevos (ordenador, impresora); otros, se
inventan (gasleo, televisin); se crean por composicin (cinemateca, discoteca), se toman de otras lenguas
150
y se adaptan ortogrficamente para que tengan una

pronunciacin parecida al idioma original (ftbol, del
ingls football; garaje, del francs garage).
Con respecto al neologismo cabe anotar el sealamiento de dicho autor (Martn Vivaldi, p. 200):
En esencia, creemos que debe aceptarse el neologismo
e incluso en ocasiones el barbarismo, cuando no tengamos en nuestra lengua una palabra propia para indicar aquel fenmeno recin nacido que no tenemos ms
remedio que nombrar, llamndole de algn modo. Tal
cosa ha sucedido con las voces antibitico, radar,
termonuclear, etctera.
Para introducir una voz nueva escriba el padre Feijoo, a falta absoluta de otra que signifique lo mismo,
basta que la nueva tenga o ms propiedad, o ms hermosura, o ms energa (ibd., p. 201).
Parnimos. Voces que poseen semejanza entre

s, ya por su etimologa o por su forma (rodar, rodear) (Diccionario de dudas e incorrecciones del
idioma).
Pleonasmo. Uso de voces innecesarias para dar
mayor vigor a la frase (lo vi con mis propios ojos).
A veces es redundancia viciosa de palabras: Has
vuelto a recaer; de la mejor buena fe; hechos
prcticos (ibd.).
151
Ral Rojas Soriano
Polisemia. Pluralidad de significados de una palabra o de cualquier signo lingstico (Diccionario

de la Real Academia Espaola).
Sonsonete. Sonido que resulta de los golpes pequeos y repetidos que se dan en una parte, imitando
un son de msica; ruido generalmente intenso, pero
continuado, y por lo comn desapacible (ibd.).
Para el Diccionario de dudas e incorrecciones del
idioma el vocablo referido significa repeticin de
terminaciones iguales a las palabras (prontamente
su mente funcion desordenadamente).
Tautologa. Repeticin innecesaria de un mismo
pensamiento en distinta forma (Diccionario de dudas e incorrecciones del idioma).
Vulgarismo. Vocablo o frase usada por el vulgo
(Diccionario de la Real Academia Espaola). Por
ejemplo: entodava, por todava.
El idioma espaol es una lengua viva que se enriquece y cambia perennemente. As, muchos vocablos no consagrados hoy en da quiz se acepten
en las revisiones subsecuentes de la Real Academia
Espaola. Del mismo modo, otras voces adquirirn
nuevas acepciones, o se rectificarn las ya existentes, y algunas caern en desuso.
152
IV
Vocablos y expresiones incorrectas
(o utilizadas en forma incorrecta), o
con ortografa y/o construccin dudosa
Abstract. Voz inglesa que significa breve resumen
de un artculo cientfico, una ponencia o una comunicacin, que suele publicarse junto con el texto
completo. Es un anglicismo innecesario, que debe
sustituirse por voces espaolas de sentido equivalente, como resumen, extracto, o sinopsis (Real
Academia Espaola y Asociacin de Academias de
la Lengua Espaola, Diccionario panhispnico de
dudas).
Accesar. En gran parte de Amrica, especialmente en Mxico y el rea centroamericana, se ha
extendido el uso del verbo transitivo accesar (del
153
Ral Rojas Soriano
ingls to access) con el sentido de acceder [a informacin o datos contenidos en un sistema informtico] Se trata de un anglicismo innecesario, que
debe sustituirse por el verbo intransitivo espaol
acceder: El lector puede acceder a la informacin
mediante (ibd.*).
Alrededor, al rededor. La primera forma es la
correcta.
Altas autoridades; mximas autoridades. La primera construccin es incorrecta; sese la segunda.
Igualmente, son incorrectas estas expresiones: alta
velocidad; alta poltica, segn el Diccionario de
dudas e incorrecciones del idioma; deben usarse
las expresiones gran velocidad; poltica de altos
vuelos.
Amateur. Este galicismo debe evitarse. Utilcese:
aficionado o no profesional.
* Ibdem (ibd.) significa: el mismo autor y obra. La tradicin acadmico-cientfica en Mxico y en otros pases de
Amrica Latina ha llevado a escribir este vocablo sin acento.
Aqu seguimos la recomendacin de la Real Academia Espaola y de la Asociacin de Academias de la Lengua Espaola
(Diccionario panhispnico de dudas) de acentuar el latinismo. Otro significado de ste es: all mismo, en el mismo
lugar (ibd.). En el presente captulo incluyo slo algunas
expresiones latinas de uso frecuente en nuestro idioma; otras
se presentan en el captulo viii (Segunda Parte).
154
Ambos sexos. Esta construccin incorrecta es frecuente tanto en la expresin oral como en la escrita. Por ejemplo, en anuncios para solicitar personal:
se requieren personas de ambos sexos. En revistas como Proceso se advierte dicho gazapo: El inm
(Instituto Nacional de Migracin) detect que, hasta
1999, Vladimir intern cada ao por lo menos a 20
cubanos de ambos sexos. La construccin correcta
es ...de uno y otro sexo.
Americano, estadounidense. En los discursos polticos y en ambientes acadmicos se utiliza muchas
veces el vocablo americano como sinnimo del
gentilicio estadounidense.
Este error debe evitarse porque adems de ser una
manera impropia de expresarse revela cierta tendencia ideolgico-poltica, por ejemplo, cuando se dice:
la democracia de los americanos es un ejemplo a
seguir. Aqu debemos sustituir el vocablo americanos por la voz estadounidenses.
Por otra parte, algunos peridicos y revistas suprimen la letra o del vocablo anterior (estadunidense); la Real Academia Espaola y la Asociacin de
Academias de la Lengua Espaola en el Diccionario panhispnico de dudas acepta sin o el vocablo
(estadunidense), aunque seala que dicha grafa se
emplea slo en Mxico y en otros pases. Su uso mayoritario segn dicho lexicn es con o (estadounidense).
155
Ral Rojas Soriano
Arroba (@). Para evitar las engorrosas repeticiones a que da lugar la reciente e innecesaria costumbre de hacer siempre explcita la alusin a los
dos sexos (los nios y las nias, los ciudadanos y
ciudadanas), ha comenzado a usarse en carteles y
circulares el smbolo de la arroba @ como recurso
grfico para integrar en una sola palabra las formas
masculina y femenina del sustantivo, ya que este
signo parece incluir en su trazo las vocales a y o:
l@s ni@s. Debe tenerse en cuenta que la arroba no
es un signo lingstico y, por ello, su uso en estos
casos es inadmisible desde el punto de vista normativo; a esto se aade la imposibilidad de aplicar esta
frmula integradora en muchos casos sin dar lugar
a graves inconsistencias, como ocurre en Da del
ni@, donde la contraccin del slo es vlida para
el masculino nio (ibd.).
Background. La voz inglesa background se emplea con cierta frecuencia en espaol con los sentidos
de conjunto de circunstancias vitales, conocimientos o experiencias que han contribuido a la formacin de una persona y orgenes o antecedentes de
una situacin. Se recomienda usar en su lugar trminos espaoles de sentido equivalente, como formacin, bagaje, conocimiento(s), experiencias(s) o
antecedentes, segn convenga (ibd.).
Best-seller. Trmino ingls, que referido a los
libros significa el de mayor venta, el ms vendi156
do. Es incorrecto; deben usarse las expresiones anteriores (en lugar de best-seller) (Diccionario de
dudas e incorrecciones del idioma).
Bien. Son bien deplorables los sucesos. Incorrecto; debe decirse son muy... Igualmente con la
expresin chicos bien. Debe emplearse chicos de
buena familia (distinguidos) (ibd.).
Billn. En Espaa, Inglaterra y otros pases es
un milln de millones, mientras que en Estados Unidos y Francia es tan slo mil millones. Es incorrecto,
pues, traducirlo como esta ltima cantidad (ibd.).
Boiler. Voz inglesa, usada con cierta frecuencia
en el espaol de Mxico, para designar el aparato
de uso domstico que sirve para calentar el agua
corriente. Es anglicismo innecesario, por existir las
voces espaolas calentador y caldera, de sentido
equivalente: Le pregunt por qu no instalaba de
una vez calentador y tina de bao (Real Academia Espaola y Asociacin de Academias de la Lengua Espaola, Diccionario panhispnico de dudas).
Boom. Anglicismo que debe evitarse y utilizar en
su lugar exito o auge repentino de algo (ibd.).
Bnker. Pequea construccin defensiva y, en
especial, refugio blindado, por lo general subterrneo, para protegerse de los bombardeos. Es voz tomada del alemn Bunker. En espaol debe escribirse
con tilde. Su plural es bnkeres (ibd.).
157
Ral Rojas Soriano
Business. Voz inglesa cuyo uso es innecesario

en espaol por existir, con plena vigencia, los equivalentes negocio o actividad comercial. Es igualmente superfluo el uso de la adaptacin grfica bisnes (ibd.).
Cabieron. Cabieron en aqul silln. Es incorrecto; debe decirse cupieron en aqul silln (verbo caber) (Diccionario de dudas e incorrecciones
del idioma).
Cachet. Galicismo por distincin, personalidad,
estilo, sello propio (ibd.).
Calculador. Es galicismo cuando se emplea con
el significado de previsor, interesado, egosta (un
individuo calculador) (ibd.).
Carcter autoritario. Es impropio decir que una
persona tiene carcter autoritario. Debe decirse carcter imperioso, o carcter dominante (ibd.).
Carcteres. Incorrecto; el plural de carcter es
caracteres, con acento grave, no esdrjulo (ibd.).
Significa: Conjunto de rasgos caractersticos y
signo de la escritura (Real Academia Espaola
y Asociacin de Academias de la Lengua Espaola,
Diccionario panhispnico de dudas).
Casete, Cassette. El Diccionario de la Real Academia Espaola acepta slo la primera forma.
Cast. Relacin de personajes de una obra dramtica o cinematogrfica y de los actores que los
encarnan. Se recomienda sustituir esta voz inglesa
158
por los equivalentes espaoles reparto o elenco. Estuvo secundada por un elenco de primer nivel, con
Marlon Brando en el mejor momento de su carrera.
No debe confundirse con castin [sin g]: proceso de
seleccin para un reparto (Diccionario panhispnico de dudas).
Causar. Causar efecto, referido a una persona,
no es correcto. Debe decirse impresionar, conmover, inquietar, segn el caso (Diccionario de dudas
e incorrecciones del idioma).
Celebrrimo. El superlativo de clebre es celebrrimo, y no celebrsimo (ibd.).
Chance. Voz tomada del francs o del ingls
chance, que significa oportunidad. Su uso, espordico en Espaa, est muy extendido en Amrica, donde se emplea en ambos gneros: No le dan la chance
de hacerse a un lado. Es extranjerismo adaptado,
que debe pronunciarse a la espaola: [chnse, chnze]. Aunque admisible, dada su amplia extensin en
Amrica, se recomienda usar con preferencia las voces espaolas oportunidad, ocasin o posibilidad,
perfectamente equivalentes (Real Academia Espaola y Asociacin de Academias de la Lengua Espaola, Diccionario panhispnico de dudas).
Cientista. En algunos pases de Amrica, especialmente en Chile, se usa a veces esta voz en las
construcciones cientista social y cientista poltico,
para designar, respectivamente, al estudioso de la
159
Ral Rojas Soriano
sociologa y al estudioso de la poltica. Se trata de

calcos de las expresiones inglesas social scientist
y political scientist. Hay que advertir que el equivalente espaol del ingls scientist es cientfico, no
cientista, y que para los sentidos sealados existen
las voces espaolas socilogo y politlogo, que son
las que deben usarse en estos casos (ibd.).
Cinema. Galicismo por cinematgrafo o cinematografa (Diccionario de dudas e incorrecciones del idioma).
Citadino. Galicismo; en su lugar debe usarse
ciudadano urbano (ibd.).
Clip. Es voz inglesa; lo correcto es sujetapapeles o clipe (admitido). Tambin puede significar sujetador, enganche, broche a presin (ibd.).
Clset. Voz tomada del ingls americano closet
(armario), que se usa en la mayor parte de Amrica
con el sentido de armario construido en el hueco
de una pared. Es anglicismo asentado en el espaol
americano. Su plural es clsets. En espaol ambas
formas, singular y plural, deben escribirse con tilde
(Diccionario panhispnico de dudas). Otros lexicones recomiendan los vocablos: armario, ropero,
alacena, segn los casos (Diccionario de dudas e
Collage. Es galicismo. Se trata de un nuevo tipo
de pintura en que aparecen pegados distintos objetos. Algunos usan la palabra encolado, lo que parece
160
ms acertado que la voz fornea (ibd.). El Diccionario panhispnico de dudas acepta el vocablo colaje.
Compacto (ta). Una compacta multitud es frase incorrecta. Tratndose de personas debemos decir
una apretada (o densa) multitud (Diccionario de
Concretizar. Concretizar un punto de una doctrina es incorrecto; debe decirse, sencillamente,
concretar, en lugar de concretizar, que es una voz
inexistente en nuestro lxico (ibd.).
Confort. Galicismo no admitido por la Real
Academia Espaola (aunque sea de uso comn); s
admite, en cambio, confortable (se aplica a lo que
produce comodidad), y confortablemente, por ir
ms de acuerdo con las caractersticas de nuestra
lengua. Confort puede sustituirse por comodidad,
bienestar, desahogo (ibd.).
Connacional. Esta voz la incluy el Diccionario
de la Real Academia Espaola en su edicin ms reciente. Significa: Que pertenece a la misma nacin
que otro.
Contusionar. Es incorrecto; en su lugar debe
emplearse contundir (magullar, golpear) (Diccionario de dudas e incorrecciones del idioma).
Convencional. Voz admitida, pero no con el significado que suele drsele hoy, con influencia inglesa: Un aparato convencional. En su lugar debemos
161
Ral Rojas Soriano
emplear tradicional, normal, corriente, usual, conocido (ibd.).

Convulsionado. Es incorrecto; dgase convulso
(ibd.).
Copin. Copia mala de un cuadro; no significa
chico que copia a su compaero (ibd.).
Copyright. Voz inglesa que debe sustituirse por
derecho de autor, derecho de propiedad literaria
(Diccionario de dudas e incorrecciones del idioma).
Segn la Real Academia Espaola y la Asociacin
de Academias de la Lengua Espaola (Diccionario
panhispnico de dudas): Como convencin internacional se usa la palabra inglesa, o su smbolo
, en la contraportada de los libros, precediendo al
nombre del titular de los derechos.
Corriente. Al final de rengln, la palabra se separa as: co-rriente (se escriben las dos r al comienzo
de la lnea siguiente). El treinta de los corrientes es
incorrecto; debe escribirse el treinta del corriente.
Corriente se abrevia cte. (Diccionario de dudas e
Cosa. Qu cosa es? Incorrecto; debe decirse:
qu es? Deme alguna cosa de cenar; incorrecto, es deme algo de cenar. Es cosa de nada, debe
decirse es una insignificancia. Por consiguiente, no
debe abusarse del empleo de la palabra cosa (ibd.).
162
Crac. Voz inglesa; debe sustituirse por quiebra

comercial, desastre financiero (ibd.).
Cuadro. Los cuadros tcnicos de la empresa,
es galicismo; debe decirse los dirigentes tcnicos
de la empresa. Los grecos, referido a cuadros,
debe ir con mayscula: Los Grecos. El cuadro de
primera divisin, tampoco es correcto; debe escribirse el equipo de primera divisin (ibd.).
Culmen. Esta voz no la registraba el Diccionario
de la Real Academia Espaola; se incluy en su edicin ms reciente. Significa: Cumbre (mayor elevacin de algo). Su poesa es el culmen de la belleza.
De a deveras; de veras. Es comn el empleo del
primer modismo pese a que es incorrecto. Por ejemplo, el ex rector de la unam, Sarukhn, expuso en la
conferencia Ciencia y Tecnologa para el Desarrollo
Sustentable, dictada en el Colegio Nacional, que se
requieren 50 aos de plazo para lograr un desarrollo
sustentable de a de veras (peridico La Jornada, 14
de junio de 2002, p. 35). Para evitar este gazapo utilcese la segunda construccin: de veras.
Debido. Debido a la niebla se ha cerrado el aeropuerto es incorrecto; dgase a causa de la niebla
se ha cerrado el aeropuerto. Debido a tener que
marcharse..., es por tener que marcharse... (Diccionario de dudas e incorrecciones del idioma).
Detentar. Poseer o retener algo [especialmente un ttulo o cargo] ilegtimamente... Es incorrecto
163
Ral Rojas Soriano
usar este verbo cuando la posesin es legtima. En

este caso debe decirse ocupa un cargo de gran importancia (Real Academia Espaola y Asociacin
de Academias de la Lengua Espaola, Diccionario
panhispnico de dudas).
Dificultad. El alumno est en dificultades es
incorrecto; dgase el alumno encuentra dificultades (Diccionario de dudas e incorrecciones del
idioma).
Display. Voz inglesa cuyo uso es innecesario en
espaol por existir alternativas propias para cada
una de sus acepciones:
a) En su sentido ms general, equivale a los trminos espaoles despliegue, exhibicin o demostracin, que son los que deben usarse.
b) En ciertos aparatos electrnicos, como telfonos, calculadoras, equipos de msica, etctera,
pequea pantalla donde se ofrece informacin
visual sobre su funcionamiento. En espaol
puede sustituirse por las expresiones pantalla
de visualizacin o visualizador (Real Academia Espaola y Asociacin de Academias de la
Lengua Espaola, Diccionario panhispnico
de dudas).
Disquete. Adaptacin grfica de la voz inglesa
diskette, disco flexible para almacenar datos infor164
mticos. Debe evitarse la adaptacin disquet, que

no goza de aceptacin generalizada. Se desaconseja, por minoritaria, la forma semiadaptada diskete.
El dispositivo donde se inserta el disquete para su
grabacin o lectura se denomina disquetera, no disketera (ibd.).
dvd. Sigla del ingls digital versatil (o, antes,
video) disc, que designa el disco ptico con gran capacidad para el almacenamiento de datos, sean estos imgenes o sonidos. En espaol designa tanto
el disco como el aparato que sirve para reproducir
su contenido. Debe leerse [deubed] o [debed], dependiendo del nombre con que se denomine la letra
v; se desaconseja la pronunciacin [divid], propia
del ingls, a pesar de su extensin en algunas zonas
de Amrica. Como corresponde a las siglas, se escribe con letras maysculas y, en la lengua escrita, es
invariable en plural (ibd.).
E-mail. Trmino en ingls que significa sistema de transmisin de mensajes o archivos de un[a]
terminal a otro[a] a travs de redes informticas,
direccin para la recepcin de mensajes enviados
mediante este sistema y mensaje as enviado. Su
uso as como el de su abreviacin mail es innecesario, por existir alternativas en espaol en todos
estos casos. La ms frecuente en el uso es el calco
correo electrnico, vlido para todos los sentidos
sealados. Su abreviatura es c. e. Para referirse a
165
Ral Rojas Soriano
la direccin, pueden emplearse tambin las expresiones direccin electrnica o direccin de correo
electrnico; y, para el mensaje, mensaje electrnico. Tambin son vlidos los trminos cibercorreo,
ciberdireccin y cibermensaje (ibd.).
Egostamente. Incorrecto; dgase con egosmo
El que fue. Presidente, director, etctera. No
el que fuera (Diccionario de Gramtica Prctica:
Ortografa, sintaxis, incorrecciones, dudas).
En base a. Esta forma debe sustituirse por: sobre
la base de, basndose en. Por ello, en lugar de expresarnos as: En base a los resultados de la encuesta... debemos decir: sobre la base de, o basndose
en; algunos expertos emplean con base en (Diccionario de dudas e incorrecciones del idioma).
Encantado. Encantado en conocerle es incorrecto; dgase encantado de conocerle (ibd.).
En directo. Transmisin en directo es una expresin incorrecta aunque muy difundida; debe decirse transmisin directa (ibd.). En un reportaje
del 13 de julio de 2002 publicado en el peridico
La Jornada se dice: ...Exigen a los grandes consorcios televisivos, que han normado las reglas del
juego a travs del tiempo, que transmitan en vivo y
en directo para evitar tergiversaciones (Natural, el
relevo de los dirigentes detenidos, p. 21). Aqu es
suficiente decir: en vivo.
166
En gran escala. Estafas en gran escala es frase

incorrecta. La expresin en gran escala debe sustituirse por importante, extraordinario, descomunal,
enorme; o bien prdigamente, abundantemente, segn la acepcin (Diccionario de dudas e incorrecciones del idioma).
Engripado. Voz incorrecta; dgase que padece
gripe. Tampoco estn aceptadas las voces engriparse y agriparse. Debe decirse contraer la gripe, o padecer la gripe (ibd.).
En lo absoluto. No puede, en lo absoluto es
incorrecto; dgase ...en absoluto. Sobra lo (ibd.).
En relacin a. Evtese esta construccin. Las formas correctas son: con relacin a, en relacin
con. Algunos puristas de la lengua prefieren la segunda (en relacin con).
En la exposicin de ideas o preguntas formuladas
por expertos se advierte la falta referida, es decir, el
empleo de la expresin: en relacin a. Por ejemplo,
en el cuestionario que la Fiscala Especial para Movimientos Sociales y Polticos del Pasado ley al ex
presidente Luis Echeverra lvarez como presunto
responsable de los genocidios del 2 de octubre de
1968 y del 10 de junio de 1971, se formula la siguiente pregunta, entre otras: Qu le informaron dichos
funcionarios en relacin a sus indicaciones? (revista
Proceso, No. 1341, 14 de julio del 2002, p. 31).
167
Ral Rojas Soriano
Enterado. Es un hombre muy enterado es incorrecto; dgase conocedor, entendido, competente

Entre. Entre ms insistes, menos caso te hacen es incorrecto; dgase cuanto ms insistes...
(ibd.).
Envoltijo. Barbarismo por envoltorio, o revoltijo, segn el caso (ibd.).
Erario. El erario pblico es incorrecto; hay
pleonasmo, pues erario significa tesoro pblico.
Basta con decir erario (ibd.).
Error. El alumno estaba en un error es expresin incorrecta; dgase estaba equivocado, pensaba
errneamente (ibd.).
Escala. Escala social; mejor dgase clase, categora, nivel social. En gran escala, es mejor decir: ampliamente, en abundancia (ibd.).
Escribido (da). Participio pasado burlesco de
escribir; slo se usa en la expresin muy ledo y
escribido, que se aplica a quien presume de culto
sin serlo (ibd.).
Eslogan. Adaptacin grfica de la voz inglesa
slogan, lema publicitario o poltico. El plural debe
ser eslganes, no eslgans (Real Academia Espaola y Asociacin de Academias de la Lengua Espaola, Diccionario panhispnico de dudas). Por lo
tanto, la grafa slogan no es admitida en el idioma
espaol.
168
Espleen. Es incorrecto usar esta voz inglesa; dgase espln, admitido: Melancola, tedio de la vida
Estado del arte. Calco censurable del ingls state of the art: Se tendr la inestimable ocasin de
ver alllos desarrollos ms avanzados, el estado
del arte de nuestras varias tecnologas. En espaol,
se recomienda sustituirlo por las expresiones estado
o situacin actual, ltimos avances o estado de la
cuestin, segn los casos (Real Academia Espaola y Asociacin de Academias de la Lengua Espaola, Diccionario panhispnico de dudas).
Etiquetar. No es voz admitida, cuando se quiere decir rotular, marcar, que es como debe decirse
Evento. Cuando nos referimos a un acto o actividad acadmica, deportiva, cultural, social, poltica,
etctera, es frecuente el uso de este vocablo por estudiantes, acadmicos, funcionarios y polticos. Si
nos remitimos a la acepcin que le da la Real Academia Espaola a dicha voz advertimos una contradiccin: Eventualidad, hecho imprevisto, o que puede
acaecer. Como seala Jos G. Moreno de Alba: Si
algo tienen en comn los conceptos que acostumbran hoy designarse con la voz evento es que remiten normalmente a algo muy preparado, muy organizado, muy esperado, es decir todo lo contrario de
algo eventual (Minucias del lenguaje, p. 19).
169
Ral Rojas Soriano
Excitante. Es anglicismo cuando se usa con el

sentido de interesante, atractivo; en tal caso deben
emplearse estas voces (Diccionario de dudas e incorrecciones del idioma).
Exhuberante. Es incorreccin muy difundida.
Debe escribirse sin h: exuberante. Lo mismo vale
para exhuberancia (incorrecto), que es exuberancia (ibd.).
Exitoso. Voz no admitida; dgase triunfador, que
tiene xito (ibd.).
Expander. Es incorrecto; dgase expandir
(ibd.).
Explosivo. El discurso tuvo un comienzo explosivo es incorrecto. No se admite el sentido figurado para la voz explosivo. Dgase violento, tajante, radical (ibd.).
Experiencias pasadas. Esta expresin, aunque
muy utilizada en diversos mbitos sociales y profesionales, es incorrecta, ya que el vocablo experiencia denota un hecho pasado. Dicha falta se comete
con cierta frecuencia. As, en un documento de la
Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo
Econmicos (ocde) se plantea: Las repercusiones
macroeconmicas finales de la epidemia (de sndrome agudo respiratorio) son difciles de establecer en
este momento, pero las experiencias pasadas con
otros brotes de enfermedades sugieren que el impacto local o sectorial en los pases ms afectados
170
podran ser significativos, si la emergencia empeora y persiste (peridico La Jornada, 25 de abril de

2003, p. 24. El nfasis es mo).
Toda experiencia se refiere a un hecho que ya
sucedi; resulta pues incorrecto agregar el vocablo
pasada al sustantivo. Puede decirse: experiencias
recientes; primeras experiencias.
Fan. Voz tomada del ingls fan, acortamiento de
fanatic, que se usa, como sustantivo comn en cuanto al gnero (el/la fan), con el sentido de admirador
o seguidor entusiasta de alguien o aficionado entusiasta de algo. Es un anglicismo asentado, a pesar
de que existen palabras espaolas que, en la mayora de los casos pueden sustituirlo, como admirador,
seguidor, aficionado, forofo, hincha (en deportes
de equipo, especialmente en ftbol), incondicional,
entusiasta o, incluso, fantico. Aunque est generalizado el uso del plural ingls fans, se recomienda
acomodar esta palabra a la morfologa espaola y
usar fanes para el plural (Real Academia Espaola
Fatal. Una herida fatal es incorrecto; dgase
una herida mortal. Fatal es inevitable, desgraciado. No debe confundirse, pues, con mortal (Diccionario de dudas e incorrecciones del idioma).
Feedback. Voz inglesa usada en distintas disciplinas cientfico-tcnicas con los sentidos de retor171
Ral Rojas Soriano
no de parte de la energa o de la informacin de salida de un circuito o un sistema a su entrada, accin

que el resultado de un proceso material ejerce sobre
el sistema fsico o biolgico que lo origina y, en general, modificacin de la actitud o estrategia inicial
en un proceso a partir del anlisis de sus resultados.
Su uso es innecesario en espaol, pues las voces retroalimentacin, retroaccin y realimentacin han
ido reemplazando con xito al anglicismo (Real
dudas).
Film. Voz inglesa; dgase filme (admitido). Tambin es incorrecto el plural films; dgase filmes
Flder. Del ingls folder, se emplea en varios
pases americanos con el sentido de pieza rectangular, de cartn o plstico, que, doblada por la
mitad, sirve para guardar o clasificar papeles. Su
plural deber ser flderes. Aunque se admite el uso
de este anglicismo en el espaol americano, no hay
que olvidar que el trmino espaol equivalente es
carpeta (Real Academia Espaola y Asociacin
Free lance. Expresin inglesa que, referida a un
profesional, especialmente un periodista, un fotgrafo o un traductor, significa que trabaja por cuen172
ta propia y vende sus trabajos a una empresa o a un

medio de comunicacin. Se recomienda emplear,
en su lugar, las expresiones espaolas independiente, autnomo o por [la] libre (ibd.).
Fuertsimo. Incorrecto; el superlativo de fuerte
es fortsimo (Diccionario de dudas e incorrecciones del idioma).
Funcionario. Funcionario pblico es redundancia, pues el funcionario es una persona que desempea un empleo pblico. Basta con decir funcionario. El femenino de funcionario es funcionaria
(ibd.).
Fundamentado. Es incorrecto; dgase fundado,
basado (ibd.).
Gangster. Voz inglesa; dgase malhechor, bandido, pistolero, delincuente (ibd.).
Garage. Es incorrecto; escrbase garaje (ibd.).
Gay. Trmino ingls; dgase homosexual
(ibd.).
Gente o gentes. El Diccionario de la Real Academia Espaola define gente como pluralidad de
personas; es, por lo tanto, incorrecto utilizar dicho
vocablo en plural (gentes) aun cuando es frecuente
esta ltima construccin entre acadmicos y polticos. Sin embargo, la misma Real Academia cometi
una falta al utilizar la palabra gente en plural cuando
defini la voz reputacin: considerando dos acepciones (edicin de 1992): Opinin que las gentes
173
Ral Rojas Soriano
tienen de una persona; Opinin que las gentes tienen de uno como sobresaliente en una ciencia, arte
o profesin (las cursivas son mas). Tal gazapo se
corrigi en la versin del 2001. Para tener mayor
certeza de la existencia de este error revis la edicin anterior del Diccionario de la Real Academia
Espaola y en dicha versin aparece la misma falta.
Solamente se acepta el vocablo gente en plural,
de acuerdo con el Diccionario de la Real Academia
Espaola, en los siguientes modismos (expresiones
adverbiales que no estn sujetas a ninguna regla gramatical): El don de gentes; El dicho de las gentes; Apstol de las gentes. Tambin el Diccionario panhispnico de dudas acepta el vocablo gentes
en obras literarias.
Gentil. Se admite el significado de gallardo,
gracioso, pero es galicismo usar gentil como educado, afable, bondadoso (Diccionario de dudas e
Glamour. Voz inglesa; dgase en su lugar atractivo, fascinacin, encanto, hechizo. De igual modo
en vez de glamoroso dgase fascinador, atractivo,
encantador (ibd.).
Hacker. Pirata informtico. Traduccin recomendada a la voz inglesa hacker, persona con grandes habilidades en el manejo de ordenadores, que
utiliza sus conocimientos para acceder ilegalmente a
sistemas o redes ajenos (Real Academia Espaola
174
y Asociacin de Academias de la Lengua Espaola, Diccionario panhispnico de dudas). Una visin

diferente se presenta en el libro de Pekka Himanen,
La tica del hacker y el espritu de la era de la informacin (http://eprints.rclis.org/12851/1/pekka.pdf).
Han habido. Cada da se oye y se lee con ms
frecuencia: Han habido dos expulsiones; hubieron varias tarjetas amarillas; haban muchas personas. Se olvida o se ignora que, en estos casos,
el verbo haber es impersonal y no debe concordarse
con el sustantivo que lo acompaa (Gonzalo Martn Vivaldi, Curso de redaccin, p. 57). De acuerdo
con lo anterior debe decirse: Ha habido dos expulsiones; hubo varias tarjetas amarillas; haba
muchas personas (ibd.).
Hardware. Voz inglesa que se usa, en informtica, para designar el conjunto de los componentes
que integran la parte material de una computadora
u ordenador. Puede sustituirse por expresiones espaolas como equipo (informtico), componentes
o, en contextos muy especializados, soporte fsico
(en oposicin al soporte lgico, que son los programas) (Real Academia Espaola y Asociacin
Harmona. Aceptado, pero es preferible armona (sin h). Lo mismo ocurre con los derivados
175
Ral Rojas Soriano
Hispanohablante. Que tiene el espaol como

lengua materna o propia (Diccionario de la Real
Academia Espaola). Es incorrecta la construccin
hispanoparlante.
Hit. Voz inglesa; dgase xito, acierto (Diccionario de dudas e incorrecciones del idioma).
Hobby. Voz inglesa que se emplea con frecuencia en espaol con el sentido de actividad que se
practica habitualmente, por mero entretenimiento,
en los ratos de ocio. Se recomienda usar en su lugar
los equivalentes espaoles aficin o pasatiempo
(Real Academia Espaola y Asociacin de Academias de la Lengua Espaola, Diccionario panhispnico de dudas).
El Diccionario de dudas e incorrecciones del
idioma incluye, adems, distraccin.
Hojear. Oje brevemente el libro es incorrecto; dgase hojear. Ojear es dar una ojeada, pero el
libro, que tiene hojas, se hojea, no se ojea (Diccionario de dudas e incorrecciones del idioma).
Holding. Voz inglesa; dgase monopolio, consorcio, sociedad comercial con intereses en otras
empresas, segn los casos (ibd.).
Hoy. Hoy da y hoy en da son expresiones aprobadas. Es preferente la primera (ibd.).
Hubieron. Hubieron acontecimientos importantes es incorrecto; dgase hubo... (ibd.).
176
Ignorar. Nombr a todos, pero ignor al ayudante es incorrecto; en vez de ignor dgase omiti,
hizo caso omiso (ibd.).
Ilacin. Conexin ordenada de las partes de un
discurso. Es incorrecto escribir hilacin (ibd.).
Impactante. Esta voz no la registraba el Diccionario de la Real Academia Espaola en su edicin
de 1992. Actualmente ya est incorporada. Un sinnimo es impresionante: La obra teatral tuvo un final impresionante. Dicho lexicn consagra el verbo
impactar con las siguientes acepciones: Causar un
choque fsico; impresionar, desconcertar a causa
de un acontecimiento o noticia.
Impacto. La noticia provoc un fuerte impacto
es incorrecto. Impacto es el choque de un proyectil.
Dgase la noticia provoc una fuerte conmocin (o
repercusin, o dej huella) (Diccionario de dudas
Impasse. Voz francesa que significa situacin
de difcil o imposible resolucin, o en la que no se
produce ningn avance. Su uso es innecesario en
espaol, por existir las expresiones callejn sin salida o punto muerto, de sentido equivalente. A veces
se utiliza errneamente por comps de espera, expresin que significa, simplemente, detencin temporal de un asunto (Real Academia Espaola y
Asociacin de Academias de la Lengua Espaola,
177
Ral Rojas Soriano
Indigerible. Voz no admitida; dgase indigesto(ta),

indigestible (Diccionario de dudas e incorrecciones del idioma).
Ingerencia. Es incorrecto; escrbase injerencia
(intromisin) (ibd.).
Ingresar. Han ingresado a la Facultad es incorrecto; dgase han ingresado en la Facultad
(ibd.).
Internamiento, internacin. El lexicn de la Real
Academia Espaola acepta ambas voces.
Justicialismo. Neologismo no admitido, que significa justicia social (segn la doctrina peronista)
Kindergarden. Voz tomada del alemn kindergarten, centro educativo para nios en edad preescolar. Su uso ha arraigado en casi toda la Amrica
hispanohablante, a menudo en la forma abreviada
knder, que debe escribirse con tilde por ser palabra llana terminada en consonante distinta de n o
s. Su plural, en espaol, debe ser kndergartenes
y knderes, respectivamente. Debe evitarse la forma
espuria kindergarden. En el uso americano circulan
tambin los calcos jardn infantil, jardn de nios y
jardn de infantes, ms recomendables que el germanismo (Real Academia Espaola y Asociacin
178
Kiosco. Grafa admitida, aunque es preferible

quiosco. No se acepta kiosko (Diccionario de dudas e incorrecciones del idioma).
Laptop. Este vocablo no lo registran el Diccionario de la Real Academia Espaola ni el Diccionario
panhispnico de dudas. Por ello, se recomienda utilizar la expresin computadora porttil. El segundo
lexicn seala: En la mayora de los pases de Amrica se prefiere el femenino computadora, mientras
que el masculino computador es de uso mayoritario
en Chile y Colombia. En Espaa se usa preferentemente el trmino ordenador, tomado del francs
ordinateur.
Las ms de las veces. Frase incorrecta; sobra de
las. Es las ms veces (Diccionario de dudas e
Legitimizar. Incorrecto; dgase legitimar (ibd.).
Libido. Es femenino (la libido). Es incorrecta la
acentuacin esdrjula (la lbido). Significa instinto sexual, segn los psicoanalistas (Diccionario
de dudas e incorrecciones del idioma). No debe
confundirse con lvido (amoratado o plido)
Lica. En el uso culto dgase licua, con acentuacin prosdica en la i. Sin embargo, es hoy frecuente, y tambin vlida, su acentuacin en la u: Todo se
179
Ral Rojas Soriano
lica (Diccionario de dudas e incorrecciones del

idioma)
Light. Voz inglesa muy difundida en el espaol
actual, que se usa, como adjetivo, con distintos sentidos. Para todos ellos existen alternativas espaolas,
por lo que se trata de un anglicismo evitable. As,
cuando significa, referido a una bebida o un alimento,
que tiene menos caloras de las habituales, puede
sustituirse por hipocalrico o bajo en caloras. Cuando significa, referido al tabaco, que lleva una proporcin menor de elementos nocivos, puede sustituirse
por bajo en nicotina (o bajo en nicotina y alquitrn)
e, incluso, por ligero. Figuradamente significa que
carece de seriedad o profundidad o que ha perdido
gran parte de sus caracteres esenciales; en esos casos puede sustituirse el anglicismo por los adjetivos
espaoles suave, ligero, liviano, superficial, frvolo
o, incluso, descafeinado (Real Academia Espaola
Link. Voz inglesa de uso frecuente hoy, en el lenguaje informtico, con el sentido de conexin que
se establece entre dos elementos de un hipertexto.
Debe sustituirse por los trminos espaoles enlace o
vnculo (ibd.).
Lobby. Voz inglesa; dgase en su lugar vestbulo, saln de entrada (de un hotel), antesala, segn
180
el caso (Diccionario de dudas e incorrecciones

del idioma).
Lunch. Voz inglesa; dgase comida (del medioda, por lo general ligera), y refrigerio, merienda
(ibd.).
Manager. Voz inglesa; dgase gerente, administrador (en comercio) y empresario, apoderado, representante (en deportes, especialmente en boxeo)
(ibd.).
Mass media. Es innecesario y por tanto rechazable, el uso en espaol de la expresin inglesa mass
media, as como su abreviatura media. Utilcese medios de comunicacin de masas, equivalente en espaol del ingls mass media: En las sociedades
tecnificadas los medios de comunicacin de masas
cumplen un papel insustituible (Real Academia
Espaola y Asociacin de Academias de la Lengua Espaola, Diccionario panhispnico de dudas).
Mster. Voz tomada del ingls master, que designa, en algunos pases americanos, el grado universitario inmediatamente inferior al de doctor, as
como la persona que lo posee. En espaol debe escribirse con tilde por ser palabra llana acabada en
r. Con el mismo sentido se emplea tambin la voz
magster. El trmino mster designa adems, en general, cualquier curso de posgrado, normalmente
orientado a la insercin laboral, y a la persona que
lo ha realizado: Es ingeniero industrial y mster en
181
Ral Rojas Soriano
Administracin de Empresas. Referido a grado o

curso, es masculino; referido a persona, es comn en
cuanto al gnero: el/la mster. Con sentidos equivalentes a los del anglicismo mster se emplea en gran
parte de Amrica la voz maestra: La duracin de
las maestras y doctorados es ms variable (ibd.).
Materialmente. Nos ha sido materialmente
imposible acudir a la cita es barbarismo; dgase
...completamente (o totalmente) imposible acudir
a la cita (Diccionario de dudas e incorrecciones
del idioma).
Medidor. El medidor de gas es incorrecto;
dgase el contador de gas. Lo mismo ocurre con
contador de agua, que es lo correcto (ibd.).
Mes. Los nombres de los meses se escriben
siempre con minscula, incluso en las fechas de cartas (25 de septiembre de 1973). Igual con los das
de la semana. Es incorrecto el orden septiembre 25
de 1973 (ibd.).
Mdem. Voz tomada del ingls mdem -acrnimo de mo[dulator] + dem[odulator]-, que significa
aparato que convierte las seales digitales en analgicas, y viceversa, necesario para la transmisin y
recepcin de datos a travs de la red telefnica. En
espaol debe escribirse con tilde por ser llana acabada en consonante distinta de n o s. Su plural es
mdems: Pronto saldrn al mercado mdems con
una mayor capacidad (Real Academia Espaola
182

Motu proprio o motu propio. Aun cuando predomina el empleo de la segunda forma, sta es incorrecta. Utilcese, por tanto, motu proprio que significa voluntariamente.
Ni. No somos ni Romeo ni Julieta; es mejor
decir no somos Romeo ni Julieta. No vino ni el
ministro ni el subdirector, es no vino el ministro ni
el... (Diccionario de dudas e incorrecciones del
idioma).
Nivel. a(l) nivel de. El significado bsico del
sustantivo nivel es altura y, en sentido figurado,
categora o rango. Se usa con frecuencia en la locucin a(l) nivel de, que significa, propiamente, a la
altura de. Cuando se refiere a altura fsica, es ms
normal el uso con artculo (al nivel de) que sin l (a
nivel de), aunque se dan ambos: Se encontraban
de nuevo al nivel de la calle. Hoy se ha extendido
enormemente el uso figurado de a nivel de + sustantivo, as como el de a nivel de + adjetivo. Ambas construcciones son admisibles siempre que en
ellas la palabra nivel conserve de algn modo la nocin de altura o de categora u orden jerrquico:
Han decidido establecer relaciones diplomticas
a nivel de embajada; No exista un programa de
rehabilitacin a nivel nacional. Por el contrario, la
lengua cuidada rechaza su empleo cuando no est
183
Ral Rojas Soriano
presente ninguna de estas nociones y se emplea, indebidamente, con los sentidos de con respecto a,
en el mbito de, entre o, simplemente en: A
nivel de mucosas digestivas tambin hay gran irritacin (Real Academia Espaola y Asociacin
Considero que, salvo en construcciones como las
referidas en el prrafo anterior, la voz nivel puede
sustituirse por otras: mbito, contexto, alcance, segn el caso. En lugar de: la inseguridad prevalece a
nivel nacional, es mejor decir: la inseguridad prevalece en todo el mbito nacional.
En ocasiones se emplea escala en lugar de nivel;
sin embargo, ambos vocablos hacen referencia a posiciones de altura en un espacio determinado, por
lo que desaconsejo su empleo como sinnimos de
mbito o contexto.
No importa. Se har, no importa quin venga
es incorrecto; dgase se har, sin que importe quin
venga (Diccionario de dudas e incorrecciones del
idioma).
Nulificar. Es anglicismo; dgase anular (ibd.).
Numeroso. Haba numerosos periodistas es incorrecto; dgase haba muchos periodistas, ya que
numeroso se refiere a cosas (ibd.).
Obscuro (ra). Esta voz, lo mismo que sus derivados, puede escribirse con b o sin ella (obscuro, os184
curo). Aunque la Real Academia Espaola prefiere

la primera grafa, ya se va imponiendo la forma ms
sencilla (oscuro) (ibd.).
Odiar. Odiar a muerte es incorrecto; dgase
odiar de muerte; odio a muerte es odio de muerte (ibd.).
Off the record. Expresin inglesa que se emplea
en el lenguaje periodstico, como locucin adverbial
o adjetiva, para referirse al comentario que se hace
de modo confidencial o extraoficial y que no puede
divulgarse. Es anglicismo evitable, ya que puede sustituirse por la expresin espaola a micrfono cerrado, o por los trminos confidencial(mente)
o extraoficial(mente) (Real Academia Espaola y
Ombudsman. Voz sueca que significa alto funcionario pblico (sic)* encargado de proteger los derechos fundamentales de los ciudadanos ante los
poderes pblicos. Debe sustituirse en espaol por
las denominaciones propias del pas: defensor del
pueblo, en Espaa y en la mayor parte de Amrica
* De acuerdo con el Diccionario de dudas e incorrecciones del idioma, la expresin funcionario pblico es incorrecta
ya que funcionario se refiere a un cargo pblico. Igualmente,
alto funcionario debe substituirse por funcionario de elevado
rango.
185
Ral Rojas Soriano
del Sur; defensor de los derechos humanos, en Mxico y algunos pases centroamericanos (ibd.).
Optimista. Son unos informes optimistas es incorrecto; dgase informes favorables (propicios),
pues nicamente puede ser optimista una persona
(ibd.).
Organizacin. Organizacin de las Naciones
Unidas es incorrecto; en realidad debera decirse
Organismo de las Naciones Unidas (Diccionario
de dudas e incorrecciones del idioma).
Orquestar. Orquestar una manifestacin popular es incorrecto; dgase organizar, fomentar
(ibd.).
Palpitante. Noticias de palpitante actualidad
es incorrecto; dgase noticias actuales (recientes,
de ltima hora) (ibd.).
Papato. Voz familiar admitida; es incorrecto
papito (ibd.).
Pasable. Es incorrecto dar a esta voz el significado de aceptable, pasadero; [lo correcto es] regular, mediano, como debe decirse (ibd.).
Pasado. Cuando se examina el pasado...; incorrecto, es cuando se examina lo pasado.... Igual
con lo futuro y lo presente (ibd.).
Pase. Pase lo que pase; es mejor decir pase
lo que pasare (ibd.).
Password. Contrasea. En informtica, secuencia de caracteres que permite el acceso a un sistema.
186
No debe emplearse, por innecesaria, la voz inglesa

password. Adems de contrasea, existen otras alternativas al anglicismo, como cdigo de seguridad,
cdigo o clave de acceso y clave personal (Real
dudas).
Pedicurista. Incorrecto. Dgase Pedicuro: Persona que tiene por oficio cuidar de los pies, extirpando o curando callos, ueros, etctera (Diccionario
Pedir disculpas; ofrecer disculpas. Un gazapo
que cometen varios polticos y acadmicos es utilizar la siguiente construccin: pedir disculpas, como
lo hizo el presidente mexicano Vicente Fox en abril
de 2002. Ante las evidencias de que Fox haba presionado a Fidel Castro para que no estuviese mucho tiempo en la Conferencia Internacional sobre
Financiacin para el Desarrollo convocada por la
Organizacin de las Naciones Unidas en Monterrey,
Nuevo Len (21 y 22 de marzo de ese ao) y que en
su discurso no molestara a Estados Unidos ni al presidente Bush, Fox insista, al igual que el canciller
Jorge G. Castaeda, de que nunca haba solicitado
a Castro que su visita fuese breve. Cuando el 21 de
abril Fidel divulga la conversacin queda claro quin
menta. Ante la avalancha de crticas hacia Fox y Castaeda, el presidente de Mxico tuvo que afrontar ese
187
Ral Rojas Soriano
desatino: si en algo, alguien interpreta que hubo un

engao, a esos les pido disculpas por lo que dije; fue,
como siempre, trabajando por Mxico (peridico
La Jornada, 25 de abril de 2002, p. 6). La forma
correcta es, pues, ofrecer disculpas.
Pekn. Tambin puede escribirse Pequn y Beijing (Diccionario de dudas e incorrecciones del
idioma).
Pena. Me he tomado la pena de venir es incorrecto; dgase me he molestado en venir (ibd.).
Perfeccionable. Incorrecto; dgase perfectible
(capaz de ser perfeccionado o de perfeccionarse)
(ibd.).
Perfectamente. Razonamiento perfectamente
absurdo es incorrecto. En este y otros casos similares, dgase completamente, totalmente, enteramente, en lugar de perfectamente (ibd.).
Performance. Voz inglesa; dgase hazaa; actuacin, hecho, actividad, comportamiento, segn
el caso (Diccionario de dudas e incorrecciones del
idioma). Por su parte la Real Academia Espaola y
la Asociacin de Academias de la Lengua Espaola
(Diccionario panhispnico de dudas), mencionan
que performance es una voz inglesa usada con frecuencia en espaol, especialmente en los pases de
Amrica del Sur. Es anglicismo evitable, pues en
todos los casos pueden encontrarse trminos espaoles de sentido equivalente: cuando significa re188
sultado obtenido en relacin con los medios o el esfuerzo invertidos o utilidad que rinde una persona
o cosa, puede sustituirse por los trminos espaoles
resultado(s) o rendimiento. En otros contextos puede
sustituirse por funcionamiento o comportamiento. Se
usa con frecuencia en el mundo del espectculo para
designar la accin de actuar o interpretar un papel o
una pieza musical; en estos casos debe sustituirse por
los trminos espaoles actuacin o interpretacin.
Tambin es innecesario su empleo con el sentido de
representacin (de teatro, danza, etctera); en estos
casos puede sustituirse el anglicismo por los trminos espaoles espectculo o representacin.
Periodo; periodo de tiempo. Pese a su frecuente
uso, es un pleonasmo la expresin: periodo de tiempo (o lapso de tiempo) ya que los vocablos periodo
o lapso denotan el transcurrir del tiempo. Por otra
parte la Real Academia Espaola acepta con o sin
acento el vocablo periodo, aunque se recomienda la
grafa sin acento.
Permitir. Me permito sugerir es incorrecto; dgase me atrevo a sugerir (Diccionario de dudas e
Pero. Pero, sin embargo, es incorrecto. Dgase
pero, o bien sin embargo, no las dos a la vez (ibd.).
Picnic. Voz inglesa no admitida; dgase excursin, comida, jira (campestre), segn el caso (ibd.).
189
Ral Rojas Soriano
Piedra. El diminutivo de piedra es piedrecita o

piedrezuela; no piedrita (ibd.).
Pirinola, pirindola. Incorrecto; es perinola, que
es una peonza (trompo pequeo) (ibd.).
Plagiador. No est admitido; el que plagia es un
plagiario (ria) (ibd.).
Play back. Voz inglesa que designa la sonorizacin de un nmero musical con una grabacin hecha
previamente. Se recomienda sustituirla en espaol
por (sonido) pregrabado: En televisin normalmente se canta en pregrabado (Real Academia
Espaola y Asociacin de Academias de la Lengua
Espaola, Diccionario panhispnico de dudas).
Playboy. Voz inglesa no admitida; significa
hombre adinerado que se da buena vida (Diccionario de dudas e incorrecciones del idioma).
Pose. Es galicismo; dgase posicin, postura,
actitud, afectacin, fingimiento, actitud presuntuosa, segn el caso (ibd.).
Postura. Mi postura en este asunto es incorrecto; dgase mi actitud (opinin, criterio) en este
asunto (ibd.).
Preciso (sa). Se hace preciso la anulacin de
la orden es incorrecto; dgase se hace precisa la...
(ibd.).
Preocupante. Incorrecto; dgase inquietante,
alarmante, grave (ibd.).
190
Presa. El almacn fue presa de las llamas

es incorrecto; dgase el almacn fue pasto de las
llamas. Presa del pavor es vctima del pavor
(ibd.).
Presdium. Voz de origen latino que, procedente
del ruso, se usa con el sentido de rgano que rige
una organizacin comunista, en especial el que rega
el Sviet Supremo de la antigua urss. Tambin se
usa, especialmente en Mxico, para designar el conjunto de personas que preside una reunin y el lugar,
generalmente elevado, donde se sita. En la mayora
de los pases hispnicos es ms normal usar, con este
sentido, el trmino presidencia, o el trmino estrado
en referencia al lugar (Real Academia Espaola y
Preveer. Barbarismo por prever (ver con anticipacin) (Diccionario de dudas e incorrecciones
del idioma).
Problema. El problema a resolver es incorrecto; dgase el problema que hay que resolver
(ibd.).
Pronunciado(da). Un pronunciado acento
extranjero, incorrecto, es un manifiesto (intenso)
acento extranjero. El consejo se ha pronunciado en
contra es ...se ha manifestado en contra (ibd.).
191
Ral Rojas Soriano
Proporcin. Un edificio de grandes proporciones es incorrecto; dgase ...de grandes dimensiones

(ibd.).
Pulcrismo. Incorrecto; dgase pulqurrimo (superlativo de pulcro) (ibd.).
Quedar(se). Quedarse en silencio, es mejor
decir guardar silencio; callar. La habitacin queda a la derecha, es: la habitacin se halla (o est)
a la derecha (ibd.).
Quiz. Para el Diccionario de la Real Academia
Espaola es sta la voz preferente, y quizs se admite en segundo trmino. Eufnicamente se usa quizs cuando la palabra que sigue comienza por vocal
(quizs empiece ahora) (ibd.).
Raid. La voz raid es la adaptacin grfica de
la voz inglesa ride, que se usa en Mxico y el rea
centroamericana con el sentido de viaje gratuito en
un vehculo, normalmente en las construcciones
dar o pedir raid: Negaba haber visto explosivos
en su vehculo y conocer a Miguel ngel Acua, a
quien, segn sus palabras, le dioraid a altas horas
de la noche de ese da (Real Academia Espaola
Rally. Voz inglesa; es una competicin deportiva (generalmente automovilstica) con reunin en
un punto (Diccionario de dudas e incorrecciones
del idioma).
192
Raza. La raza humana es incorrecto; dgase

gnero humano o especie humana (ibd.).
Rcord. Voz tomada del ingls record, marca o
mejor resultado homologado en la prctica de un deporte. Se utiliza frecuentemente en sentido figurado, fuera del mbito deportivo. Su plural es rcords:
La bbc espera batir todos los rcords de audiencias el lunes que viene con la entrevista a Diana.
En espaol, tanto el singular como el plural deben
escribirse con tilde (Real Academia Espaola y
Refer, referee. Voces incorrectas usadas en varios pases americanos de habla castellana; dgase
rbitro (Diccionario de dudas e incorrecciones del
idioma).
Restaurante. Es la voz correcta, y no restaurant.
Debe pronunciarse como se escribe, no como en
francs (ibd.).
Restorn. Admitido; es mejor restaurante
(ibd.).
Rol. Es una licencia con la lista de la dotacin
de un buque. No se admite como papel, actuacin,
representacin, en teatro; en este caso, sense estas
voces (ibd.).
Rompehuelgas. No est aceptado; dgase esquirol (admitido) (ibd.).
193
Ral Rojas Soriano
Sabor. Me dej mal sabor de boca es incorrecto; dgase me dej descontento (disconforme,
disgustado) (ibd.).
Sacar. No me los puedo sacar de encima es
incorrecto; dgase no me los puedo quitar de encima. (No debe usarse sacar en vez de quitar)
(ibd.).
Sandwich. Voz inglesa; dgase, en general, bocadillo, emparedado, y en especial, canap (admitido) (ibd.).
Satisfacieron. Es incorrecto; dgase satisficieron (ibd.).
Scanner. (Ingls). Dgase escner, diagnosticador, explorador (ibd.). El Diccionario panhispnico de dudas, de la Real Academia Espaola y de
la Asociacin de Academias de la Lengua Espaola,
precisa: escner: Adaptacin grfica de la voz inglesa scanner, que significa, en electrnica, dispositivo ptico que reconoce caracteres o imgenes y
en medicina, aparato que produce una representacin visual de secciones del cuerpo, prueba realizada con este aparato y resultado de esta prueba.
Su plural es escneres. Sobre esta adaptacin se
ha creado el verbo escanear (pasar algo por un escner).
194
Script. Voz inglesa que significa texto en que se

expone, con los detalles necesarios para su realizacin, el contenido de una pelcula o de un programa
de radio o televisin. Es anglicismo innecesario,
que debe sustituirse por el equivalente espaol guion
(o guin) (Real Academia Espaola y Asociacin
Semiinconsciente. No est admitido; dgase
aturdido, aletargado, desfallecido, indispuesto
Sendos, as. Contrariamente a lo que pudiera pensarse estos vocablos no significan grande, enorme,
mucho, sino uno o una para cada cual de dos o ms
personas o cosas (Diccionario de la Real Academia
Espaola). Ejemplo: Revelan cmo (sic) la cia cerc a Castro en Mxico... El relato, que aporta informacin hasta ahora desconocida, es parte del libro
de Luis Bez El mrito es vivir, recin publicado
por la editorial espaola La Buganville y que pronto tendr sendas versiones en Cuba y en Mxico
(peridico La Jornada, 11 de junio del 2002, p. 52).
Sensacin. Su elegancia caus sensacin es
incorrecto; dgase caus impresin (admiracin,
sorpresa) (Diccionario de dudas e incorrecciones
del idioma).
195
Ral Rojas Soriano
Sentido (da). Corran en diversos sentidos, incorrecto, es corran en diversas direcciones. Estoy
sentido con mi hermano, es resentido, ofendido, enfadado (ibd.).
Severo (ra). Una enfermedad severa es anglicismo. Dgase una enfermedad grave, seria. Severo slo se aplica a personas; significa riguroso,
spero en el trato; serio, mesurado (ibd.).
Show. Anglicismo innecesario, pues su equivalente espaol espectculo est plenamente vigente en el uso, tanto con el sentido recto de funcin
pblica destinada a entretener como en el figurado
de accin que causa escndalo. En sentido recto,
el anglicismo puede sustituirse tambin, segn los
contextos, por funcin, gala, nmero o exhibicin
Software. Voz inglesa que se usa, en informtica, con el sentido de conjunto de programas, instrucciones y reglas para ejecutar ciertas tareas en
computadora u ordenador. Puede sustituirse por
expresiones espaolas como programas (informticos) o aplicaciones (informticas), o bien, en contextos muy especializados, por soporte lgico (en
oposicin al soporte fsico; hardware): El equipo
196
mnimo aconsejable para poder ejecutar aplicaciones multimedia (ibd.).

Souvenir. Voz francesa; dgase recuerdo, objeto
tpico (Diccionario de dudas e incorrecciones del
idioma).
Sport. Anglicismo evitable. Cuando se usa como
adjetivo, referido a atuendo o a prenda de vestir, con
el sentido de cmodo e informal, puede sustituirse por los adjetivos espaoles informal o deportivo.
Tambin puede sustituirse por deportivo cuando significa [automvil] que ha sido diseado para alcanzar grandes velocidades (Real Academia Espaola
Staff. Voz inglesa que se usa ocasionalmente en espaol con los sentidos de conjunto de los
trabajadores fijos de un organismo o empresa y, en
especial, conjunto de las personas que ocupan los
puestos de mayor relieve en una organizacin o empresa. Es anglicismo evitable, pues, para el primer
sentido, el espaol cuenta con trminos como personal o plantilla. Y, para el segundo, pueden usarse
expresiones como plana mayor o equipo directivo
(ibd.).
Stand. Voz inglesa; dgase puesto, caseta, pabelln, quiosco (Diccionario de dudas e incorrecciones del idioma).
197
Ral Rojas Soriano
Stock. Voz inglesa; dgase existencias, reserva,

depsito, surtido, almacenamiento (ibd.).
Stop. Voz inglesa que significa parada o, con
sentido imperativo, alto o pare. En el espaol de
Amrica se emplean a menudo los equivalentes espaoles (alto, pare). Tambin stop se utiliza para
designar el botn o tecla que se pulsa para detener
un mecanismo, caso en el que es preferible emplear
el equivalente espaol (botn de) parada. En ningn caso debe emplearse el anglicismo para designar, simplemente, la parada o descanso de una
actividad (Real Academia Espaola y Asociacin
Subir para arriba. Esta expresin es incorrecta
ya que el verbo subir implica ir hacia arriba (vale
dicho sealamiento para la expresin bajar para
abajo, pues bajar significa ir hacia abajo).
Supermodelo. Designa a la modelo muy cotizada de alta costura. Es, pues, innecesario la expresin inglesa top model, as como su abreviatura top
(ibd.).
Surmenage. Es galicismo; dgase agotamiento
(intelectual), exceso de trabajo (Diccionario de
Test. Voz inglesa; dgase prueba, examen, ejercicio, reconocimiento, segn el caso (ibd.).
198
Thriller. Obra cinematogrfica o literaria que

suscita expectacin ansiosa por conocer el desenlace. Sustityase esta voz inglesa por expresiones espaolas como pelcula o novela de suspenso (Real
dudas).
Ticket. Voz inglesa; tampoco se admite tiquet
o tquet. Dgase tique, billete, vale, pase, entrada,
taln, boleto, cupn; candidatura electoral, segn
el caso (Diccionario de dudas e incorrecciones del
idioma).
Tirada. Nmero de ejemplares de que consta
una edicin. Es incorrecto decir tiraje (ibd.).
Tpico (ca). Se trat un tpico muy interesante es incorrecto; dgase se trat un tema (o asunto) muy interesante. Se admite tpico como lugar
comn, vulgaridad. Un tpico muy conocido
(ibd.).
Top secret. Esta locucin adjetiva inglesa debe
traducirse en espaol por altamente secreto o de alto
secreto (Real Academia Espaola y Asociacin de
Academias de la Lengua Espaola, Diccionario
Tour. Voz francesa; dgase gira, excursin, paseo (Diccionario de dudas e incorrecciones del
idioma).
199
Ral Rojas Soriano
Transcendencia, transcendental, transcendentalismo, transcendente, transcender. Todas estas voces son preferibles sin n (trascendencia, etctera),
aunque se admiten con esa letra (ibd.).
Turnar. Los centinelas se turnan cada dos horas es incorrecto; dgase los centinelas turnan cada
dos horas, pues turnar es un verbo intransitivo, no
reflexivo (ibd.).
Vertir. Es barbarismo; dgase verter (ibd.).
Vigente. Significa que est en vigor; luego vigente en la actualidad es redundancia; basta con
decir vigente (ibd.).
Web. Voz tomada del ingls web (red, malla);
[una de cuyas acepciones en espaol es]: como
adjetivo significa de la Red o de la Internet. Se usa
normalmente en la expresin pgina web, que significa documento de la Red, al que se accede mediante enlaces de hipertexto [...]. Pueden emplearse
en su lugar y son ms recomendables, las denominaciones pgina electrnica y ciberpgina (Real
dudas).
Western. Voz inglesa; dgase pelcula del Oeste
(ibd.).
200
V
Vocablos con grafa parecida
con significado igual o diferente
Adonde, a donde, adnde. Adverbio relativo que
indica lugar. Se escribe en una sola palabra, adonde,
cuando en la oracin anterior se expresa el nombre
antecedente: Esa es la montaa adonde iremos maana. Se escribe en dos palabras, a donde, cuando el
nombre antecedente no se expresa en la frase: iremos a donde nos han indicado. Cuando es adverbio
interrogativo s lleva acento, y se escribe en una sola
palabra: Adnde vamos? (Diccionario de dudas e
irregularidades de la lengua espaola).
Al travs, a travs. Las dos construcciones son vlidas. Su empleo depender del estilo de cada escritor.
Asimismo. Hoy es mayoritaria y preferible la
grafa simple asimismo, aunque tambin se admite la
201
Ral Rojas Soriano
grafa en dos palabras as mismo La forma simple

se escribe sin tilde, por lo que no es correcta la grafa asmismo. (Real Academia Espaola y Asociacin de Academias de la Lengua Espaola, Diccionario panhispnico de dudas). Asimismo significa:
adems, tambin, igualmente. Algunos puristas del
lenguaje utilizan as mismo como un sinnimo
de la expresin: del mismo modo: As mismo tienes
que hacerlo t (Diccionario de dudas e irregularidades de la lengua espaola). Ninguna de las dos
acepciones debe confundirse con a s mismo, preposicin ms pronombre personal: se engaa a s
mismo (ibd.).
Aun, an. El vocablo sin acento (aun) significa
incluso, hasta, ni siquiera; con acento (an) se utiliza como sinnimo de todava.
Aunque, an qu, an que. El Diccionario de dudas e irregularidades de la lengua espaola pone
los siguientes ejemplos para mostrar el uso de dichas expresiones: Aunque no lo digan, estn tristes (la voz aunque significa aun cuando); No me
han dicho an qu desean; No sabe an que ha
aprobado.
Calificado -da. Adjetivo que, referido a persona, significa competente o especialmente preparado
para realizar una determinada actividad y, referido
a actividad o profesin, que requiere una preparacin especfica. Tambin significa, dicho de una
202
mayora, que representa una fraccin superior a la

mitad. Este es el trmino normalmente usado en
Amrica, mientras que en Espaa se prefiere, en todos estos casos, el empleo del sinnimo cualificado:
Son profesionales cualificados (Real Academia
Cartel, Crtel. El Diccionario de la Real Academia Espaola consagra ambas voces. La acepcin
ms divulgada de cartel es: Papel, pieza de tela o
lmina de otra materia, en que hay inscripciones
o figuras y que se exhibe con fines noticieros, de
anuncio, de propaganda, etctera. El vocablo con
o sin acento (cartel o crtel) tiene otros significados: 1) Convenio entre varias empresas similares
para evitar la mutua competencia y regular la produccin, venta y precios en determinado campo
industrial; 2) Agrupacin de personas que persigue fines ilcitos. Cartel de Medelln (ibd.).
Cuando el cartel se exhibe con fines publicitarios, en algunos pases americanos se emplea la
voz afiche, adaptacin del francs affiche: Record
un afiche de toros de la poca del franquismo.
Cuando el cartel se coloca en una pared interior, con
fines meramente decorativos, se suele utilizar ms
la palabra pster (del ingls poster), que en espaol
debe escribirse con tilde por ser una palabra llana
acabada en r; su plural es psteres: An tenemos
203
Ral Rojas Soriano
tus psteres pegados en las paredes (Real Academia Espaola y Asociacin de Academias de la Lengua Espaola, Diccionario panhispnico de dudas).
Por su parte, el lexicn Dudas e incorrecciones
del idioma seala que crtel es una voz fornea que
puede sustituirse por monopolio o consorcio monopolstico.
Conque, con que, con qu. El primer caso, conque, es el de una conjuncin consecutiva, equivalente a la locucin de modo que: o estudias, o no
hay excursin: conque ya lo sabes. En el ejemplo
propuesto, conque ya lo sabes, nos dice o explica la consecuencia de la accin de estudiar o de no
estudiar. En el segundo ejemplo, con que es preposicin ms relativo: que = el cual, la cual: Este es
el problema con que se tropieza. Finalmente, con
qu? Es preposicin ms interrogativo: Con qu
has hecho esto? (Gonzalo Martn Vivaldi, Curso
de redaccin, p. 61).
Deber de, deber. El profesor debe de estar en el
colegio indica inseguridad (probablemente el profesor est en el colegio). El profesor debe estar en
el colegio indica obligacin (el profesor tiene que
estar en el colegio) (Diccionario de dudas e incorrecciones del idioma).
El orden, la orden. Es la orden del da, cuando
se alude a la que se da a las tropas diariamente. Es
el orden del da la lista de aspectos a tratar en una
204
reunin. Otras incorrecciones: Se ha pasado una

orden por un milln de pesetas es incorrecto; dgase
pedido (ibd.).
En torno. Jugaban en torno a los bancos se escribe en dos palabras. En una sola, cuando significa
contorno (en el entorno de la ciudad). Las expresiones en torno a y en torno de son equivalentes
y correctas (ibd.).
Enseguida. En seguida. Ambas formas son vlidas de acuerdo con el lexicn de la Real Academia
Espaola. Nosotros preferimos la primera porque
en la expresin oral los dos vocablos se pronuncian
juntos, y tambin por una razn de economa del espacio.
Entremeter(se), entrometer(se). La Real Academia Espaola y la Asociacin de Academias de la
Lengua Espaola admiten ambas palabras aunque
recomiendan en primer trmino entremeterse. Meter [una cosa] en medio de otra o poner(se) una persona o cosa entre otras, o: intervenir alguien en un
asunto que no le incumbe (Diccionario panhispnico de dudas).
Esto. No lleva nunca acento. S lo lleva stos
(Diccionario de dudas e incorrecciones del idioma)
cuando se requiera, segn la construccin de la idea.
Exabrupto. Como sustantivo se escribe junto y
significa salida de tono, dicho inoportuno (lanz
un exabrupto). Como modo adverbial se escribe en
205
Ral Rojas Soriano
dos palabras (ex abrupto) y su significado es arrebatadamente, de improviso (entr ex abrupto). No

confundir ambas expresiones (ibd.).
Frente. Es femenino cuando alude a la parte superior de la cara (la frente). Es masculino cuando
designa la lnea de territorio en que combaten los
ejrcitos con cierta duracin (el frente). En frente est admitido, aunque es mejor escribir enfrente
(ibd.).
Hierba. Planta pequea. Igual a yerba; diferente
de hierva (Diccionario Gramtica Prctica: Ortografa, sintaxis, incorrecciones, dudas).
Icono o cono. Tiene las siguientes acepciones:
Representacin pictrica religiosa propia de las
iglesias cristianas orientales y, en general, signo
que mantiene una relacin de semejanza con el objeto representado; en informtica, representacin
grfica esquemtica utilizada para identificar funciones o programas (Real Academia Espaola y
Segn este lexicn tiene dos acentuaciones vlidas: la llana icono (pronunciacin [ikno]) es la ms
prxima a la etimologa (del griego bizantino eikn,
-nos, a travs del francs icne) y la de uso mayoritario en Espaa; en Amrica, en cambio, se usa ms
la esdrjula cono. Debe evitarse en espaol el uso
de la variante femenina icona, debida probablemen206
te al influjo del italiano. Hoy se est extendiendo su

empleo con el sentido de persona que se ha convertido en smbolo o representante de algo .
Mas, ms. El vocablo sin acento (mas) significa:
pero, sino. Por ejemplo: Te quiero, mas (pero) no
puedo seguir contigo. En cambio si el vocablo lleva
acento (ms) denota idea de exceso, aumento, ampliacin o superioridad en comparacin expresa o
sobrentendida. No te detengas ms; yo tengo ms
paciencia que t (Diccionario de la Real Academia Espaola).
Por qu, porqu, porque, por que. Por qu (preposicin y pronombre interrogativo) lleva acento
en qu cuando se emplea en interrogacin directa
o indirecta: Por qu te atreviste? (Dime por qu te
atreviste). Porqu se acenta cuando se usa como
sustantivo: No comprendo el porqu de los resultados (aqu significa motivo, razn, causa). Porque sin
acento cuando acta como conjuncin causal: Luchar porque quiero salir adelante. Por que, cuando
equivale a por el que, por lo que, por el cual,
por los cuales, para que: Los motivos por que
me ausento son varios (por los cuales); ella hizo lo
posible por que la amase (para que) (Antonio Miguel Saad, Manual del redactor, p. 30).
Sinfn. Junto, cuando significa infinidad, sinnmero (un sinfn de acontecimientos). Sin fin
207
Ral Rojas Soriano
es algo que no tiene trmino (un desfile sin fin)

Sinnmero. Junto cuando significa nmero incalculable (un sinnmero de bajas). Separado, sin
nmero, es que carece de nmero (Jos se ha quedado sin nmero) (ibd.).
Sino, si no. La conjuncin (coordinada-adversativa) sino, se ha formado segn Gili y Gaya
aadiendo la negacin no a la condicional si: No se
vea otra cosa sino (se vean) ruinas. Al suprimir
por elipsis el verbo de la segunda oracin, se sinti
si no como una sola palabra coordinante, puesto que
ya no enlazaba oraciones; slo elementos anlogos
de una misma oracin. As adquiri sino significado independiente de sus componentes, lo cual
hace que no sea lo mismo decir no vive si no estudia,
que decir no vive, sino estudia; no trabaja si no descansa, frente a no trabaja, sino descansa (Gonzalo
Martn Vivaldi, Curso de redaccin, p.60). reglas
prcticas: Para saber cundo debemos escribir sino
(junto) o si no (separado) intntese colocar inmediatamente despus de estas partculas la conjuncin
que. Si la frase lo admite, escrbase sino; en caso
contrario, dgase si no... Sino es una palabra, una
conjuncin que opone un trmino a otro: No lo has
pagado t, sino yo (ibd.).
Sinrazn. Escrito junto cuando es una accin
fuera de lo razonable (la sinrazn de su proceder).
208
Separado, en sin razn no se puede discutir (Diccionario de dudas e incorrecciones del idioma).
Sinsabor. Se escribe junto cuando es pesar, pesadumbre (los sinsabores de la vida). Separado,
un vino sin sabor (ibd.).
Sinsentido. Cosa absurda y que no tiene explicacin: La carta era un sinsentido, pero lo que hice
despus fue un desatino. Es un sustantivo masculino y se escribe siempre en una sola palabra. No debe
confundirse con la combinacin de la preposicin
sin y el sustantivo sentido: Apenas se dijeron siete
u ocho frases sin sentido (Real Academia Espaola
y Asociacin de Academias de la Lengua Espaola, Diccionario panhispnico de dudas).
Sinvergenza. Junto, cuando es pcaro, ladrn
(era un sinvergenza). Separado, en los hay sin
vergenza y sin honor (Diccionario de dudas e
Sobretodo. Junto es prenda de vestir, gabn.
Separado: sobre todo, no hagas eso (ibd.).
Solo, slo. Sin acento (solo) significa: nico en
su especie; qu est sin otra cosa o que se mira separado de ella; dicho de personas, sin compaa; que
no tiene quien le ampare, socorra o consuele en sus
necesidades o aflicciones (Diccionario de la Real
Academia Espaola). Por ejemplo, El presidente
de la Repblica est solo en el palacio nacional,
debes asumir t solo las consecuencias de tus ac209
Ral Rojas Soriano
tos. Cuando es sinnimo de nicamente o solamente, el vocablo referido va con acento (slo): Slo
cuando vienes me pongo a trabajar. Por ejemplo,
en la siguiente construccin: Juan est solo en su
cuarto estudiando slo para el examen de Matemticas, se recomienda, para evitar confusiones, sustituir el vocablo slo por nicamente.
210
VI
Vocablos para enriquecer nuestro
caudal lxico*
Nuestro idioma se modifica de modo constante; por
ello, ciertos vocablos caen en desuso y otros se incorporan oficialmente. Tal es el caso de connacional,
impactante e inapropiado. Estas voces no se consignaban en la edicin de 1992 del Diccionario de la
Real Academia Espaola; empero, se registraron en
2001. Por ello, debemos estar atentos a los cambios
perennes de la lengua espaola. Otros elementos lingsticos como citadino(a) no estn aceptados pese
a su frecuente uso.
* Otros vocablos los presento en el libro El arte de hablar

y escribir, editorial Plaza y Valds, el cual puede consultarse
ntegramente en Google.
211
Ral Rojas Soriano
Absceso. Significa: Tipo de tumor. No abceso

(este vocablo no existe), diferente de acceso.
A cappella. Locucin italiana que indica, en las
acotaciones de las partituras musicales, que la msica
vocal polifnica debe ejecutarse sin acompaamiento
instrumental; se emplea como extranjerismo crudo,
respetndose su grafa y pronunciacin originarias.
Fuera de contextos tan especficos, se ha popularizado su uso para referirse, en general, al hecho de cantar
sin acompaamiento instrumental; en esos casos se
recomienda adaptarla grficamente al espaol en la
forma a capela. No debe usarse la grafa a capella
que no es italiana ni espaola (Real Academia Espaola y Asociacin de Academias de la Lengua Espaola, Diccionario panhispnico de dudas).
Acerbo. Significa: spero al gusto; (en trminos figurados): Cruel, riguroso, desapacible. Diferente de acervo; dos acepciones de este ltimo
vocablo son: 1. Haber [conjunto de bienes] que
pertenece en comn a varias personas, sean socios,
coherederos, acreedores, etctera; 2. Conjunto de
bienes morales o culturales por tradicin o herencia (Diccionario de la Real Academia Espaola).
Acrnimo. Es, por un lado, el trmino formado por la unin de elementos de dos o ms palabras:
Mercosur, de Mercado Comn del Sur. Por otro lado,
tambin se llama acrnimo a la sigla que se pronuncia
como una palabra otan, ovni, sida (Real Academia
212

Es muy frecuente que estos ltimos, tras una primera fase en que aparecen escritos con maysculas
por su originaria condicin de siglas (OVNI, SIDA),
acaben por incorporarse al lxico comn del idioma
y se escriban con letra minscula (ovni, sida), salvo,
naturalmente, la inicial cuando se trata de nombres
que exigen la escritura de esta letra con mayscula (Unesco, Unicef). Los acrnimos suelen omitir
para su formacin los artculos, las preposiciones y
las conjunciones que aparecen en la denominacin
completa, salvo si son necesarios para facilitar su
pronunciacin: pyme (por pequea y mediana empresa). Slo los acrnimos que se han incorporado
al lxico general y que, por tanto, se escriben con
minsculas, admiten su divisin con guin de final
de lnea y se someten a las reglas de acentuacin
grfica del espaol: l- /ser, ra- /dar (ibd.).
Adenda. Conjunto de adiciones al final de un
escrito. Es adaptacin grfica de la voz latina addenda. Se recomienda su uso en femenino: Testigo de
este cambio de visin es su volumen de poesas Oda
a la urna electoral, con la adenda final. Se desaconseja el uso de la grafa no adaptada addenda (ibd.).
Afectacin. Significa, por un lado, falta de sencillez y espontaneidad: Los artistas no saben hablar claro y la inmodestia y afectacin deforman su
213
Ral Rojas Soriano
carcter; y, por otro, accin y efecto de afectar o

hecho de resultar afectado, en los distintos sentidos
del verbo afectar (ibd.).
lgido. La acepcin original de este vocablo es
muy fro. El Diccionario de la Real Academia Espaola acepta otra definicin: Momento o periodo
crtico o culminante de algunos procesos orgnicos,
fsicos, polticos, sociales, etctera.
Alimentario ria. De la alimentacin o de los
alimentos: Cmo puedo dar cuenta de que tengo
[] un trastorno alimentario? No debe confundirse
con alimenticio cia que significa: Que alimenta o
sirve para alimentar: El juez puede fijar que reciba
una pensin alimenticia (Real Academia Espaola y Asociacin de Academias de la Lengua Espaola, Diccionario panhispnico de dudas).
Alimn, al alimn. Conjuntamente entre dos :
Quin de los dos se los comunic?, Lo hicieron
al alimn?. No debe escribirse en una sola palabra:
alalimn (ibd.).
Alma mter. Locucin latina que significa literalmente madre nutricia. Se emplea, como locucin nominal femenina, para referirse metafricamente a una universidad, aludiendo a su funcin
proveedora de alimento intelectual. Desde el punto
de vista etimolgico, lo ms correcto, y tambin lo
ms recomendable en el uso culto, es decir la alma
214
mter, y no el alma mter, ya que la palabra alma es

en latn un adjetivo, no un sustantivo (ibd.).
Alocucin. Discurso, normalmente breve, en
especial el que dirige un superior a sus inferiores:
En la parte final de su alocucin, el jefe comunal
se comprometi a mantener el dilogo constructivo
con los concejales. No significa modo de hablar
o expresarse, sentido que corresponde a las voces
elocucin y locucin (ibd.).
Amoral. Significa: Sin relacin con la moral. Diferente de inmoral (Diccionario de Gramtica Prctica: Ortografa, sintaxis, incorrecciones, dudas).
Andrgino. Dcese de la persona cuyo rasgos
externos no se corresponden definidamente con los
propios de su sexo (Diccionario de la Real Academia Espaola).
Antediluviano, antidiluviano. La manera correcta
es la primera. Significa: Anterior al diluvio universal (ibd.).
A ojos vistas. De manera clara o patente:
El negocio creci a ojos vistas. No son correctas las variantes a ojos vista y a ojos vistos (Real
Academia Espaola y Asociacin de Academias
de la Lengua Espaola, Diccionario panhispnico
de dudas).
Aparcar, estacionar. La Real Academia Espaola
acepta ambas formas. En el espaol de Mxico el
vocablo ms utilizado es el segundo.
215
Ral Rojas Soriano
A pie juntillas. Con los pies juntos y, ms frecuentemente, casi siempre con el verbo creer, sin
la menor duda. La forma a pie juntillas (no a pie
juntilla) es la usada normalmente en el espaol de
Amrica, mientras que en Espaa es ms frecuente a pies juntillas: No es que crea a pies juntillas
lo que me dice. La variante a pie juntillo ha cado
en desuso (Real Academia Espaola y Asociacin
Apologista. Que hace apologa o defensa de
alguien o algo. Referido a persona, se emplea normalmente como sustantivo: Ni se afilia al grupo de
detractores ni al de los apologistas. Por su terminacin, es comn en cuanto al gnero: el/la apologista. Aunque pertenece a su misma familia lxica,
no significa lo mismo que apologeta: persona que
cultiva la apologtica (parte de la teologa que se
ocupa de demostrar y defender la verdad de los dogmas del cristianismo) (ibd.).
Apotegma. Dicho breve y sentencioso: El
adjetivo, cuando no da vida, mata, reza el conocido apotegma de Vicente Huidobro. Es de gnero
masculino y no debe confundirse con el sustantivo
femenino apotema (perpendicular que va del centro
de un polgono regular a uno de sus lados) (ibd.).
Aquiescente. Que consiente o autoriza: El
muchacho mueve la cabeza, quin sabe si aquies216
cente o dubitativo. Este adjetivo procede del latn

acquiescens, -entis. No se considera correcta la forma aquiesciente (ibd.).
Arribista. [Persona] cuyo nico inters es triunfar de forma rpida y sin escrpulos: Los polticos
arribistas [] tambin han de enfrentarse a la opinin pblica. Aunque la palabra francesa de la que
proviene se escribe con v (arriviste) pues deriva del
francs arriver llegar, en espaol debe de escribirse con la b propia de la familia lxica arribar,
equivalente espaol de aquel verbo francs. Es pues,
incorrecta la grafa arrivista. Lo mismo cabe decir
del sustantivo correspondiente arribismo (no arrivismo) (ibd.).
Arrogarse. Atribuirse [una facultad, un derecho, un mrito, etctera.]: Te bast quererla para
arrogarte el derecho a comprarla. No debe confundirse con abrogar (abolir) ni con irrogar (causar un dao) (ibd.).
Asctica. Dcese de la persona que se dedica
particularmente a la prctica y ejercicio de la perfeccin espiritual (Diccionario de la Real Academia
Espaola).
Ascetismo. Profesin de la vida asctica. Doctrina de la vida asctica (ibd.).
Aterosclerosis. Arteriosclerosis debida a la formacin de ateromas. Los ateromas son acumulacin de fibras y lpidos, especialmente colesterol, en
217
Ral Rojas Soriano
la pared interna de los vasos sanguneos. Tambin

es correcta la forma ateroesclerosis, algo menos
frecuente. Como adjetivo derivado se emplea nicamente atero(e)sclertico. No debe confundirse
aterosclerosis con arteriosclerosis: endurecimiento
de las arterias (Real Academia Espaola y Asociacin de Academias de la Lengua Espaola, Diccionario panhispnico de dudas).
Aticismo. Delicadeza, elegancia que caracteriza
a los escritores y oradores atenienses de la edad clsica. Esta misma delicadeza de gusto en escritores y
oradores de cualquier poca o pas (Diccionario de
la Real Academia Espaola).
Autenticar, autentificar. Los dos vocablos son
vlidos segn dicho lexicn: Autorizar o legalizar
alguna cosa.
Baips. Adaptacin grfica propuesta para la
voz inglesa by-pass, conexin artificial realizada
quirrgicamente para salvar la obstruccin de una
vena o arteria. Su plural es baipases. Por su arraigo entre los profesionales de la medicina, se admite el uso del anglicismo adaptado, aunque existen
equivalentes espaoles como puente (aorto) coronario o derivacin (aorto) coronaria: Nuestro objetivo ltimo es reemplazar la derivacin coronaria
tradicional por un procedimiento que no requiera
ciruga (Real Academia Espaola y Asociacin
218

Bizarro. Valiente, esforzado; generoso, lucido,
esplndido (Diccionario de la Real Academia Espaola).
Caleidoscopio. Tubo a travs del cual se ven
imgenes simtricas multiplicadas que cambian al
girarlo y conjunto diverso y cambiante de cosas.
Se admite tambin la forma calidoscopio, menos
frecuente en el uso (Real Academia Espaola y
Camuflage. Voz francesa; en su lugar ha sido
aceptada por la Real Academia Espaola la voz camuflaje (accin o efecto de camuflar). Este verbo
significa: disimular la presencia de tropas, armas,
etctera..., y por extensin es disimular dando a
una cosa el aspecto de otra (Diccionario de dudas
Canturrear. La Real Academia Espaola admite
canturrear y canturriar, pero da como preferente la
segunda. No obstante, para efectos de conjugacin
es mejor canturrear (ibd.).
Caquctico. De la caquexia (desnutricin extrema) o, dicho de una persona, que padece caquexia: Se present un paciente muy delgado, casi
caquctico. Tambin se emplea, aunque menos, la
forma caquxico, anloga a la de otros derivados de
219
Ral Rojas Soriano
sustantivos acabados en xia, como anorxico (de

anorexia) o dislxico (de dislexia) (Real Academia
Cartula, portada. El Diccionario de la Real Academia Espaola acepta ambos vocablos (Cartula:
Cubierta o portada de un libro o de los estuches de
discos, casetes, cintas de video, etctera. Portada:
Primera plana de los libros impresos, en la que se
pone el ttulo del libro, el nombre del autor y el lugar
y ao de la impresin); ambas palabras pueden utilizarse como sinnimas. Empero, el Diccionario de
dudas e incorrecciones del idioma seala lo siguiente: cartula no est admitido con el significado de
portada de revista o de libro. S, en cambio, como
mscara para ocultar la cara . Como puede observarse hay una discordancia entre ambos diccionarios ya que el de la Real Academia Espaola emplea
la voz cartula en el sentido de portada de un libro.
Recomendamos el vocablo portada cuando se haga
referencia a la primera pgina de un escrito en la que
se incluyen los datos antes referidos.
Carcamal. Coloquialmente, persona vieja. En
gran parte de Amrica se emplea con este sentido la
forma carcamn: Con el carcamn ese? Pero si
tiene como cincuenta aos! (Real Academia Espaola y Asociacin de Academias de la Lengua
220
Carn. Voz admitida: Documento que se expide a favor de una persona, provisto de su fotografa.
No se admite carnet (que es un galicismo). El plural
de carn es carns (Diccionario de dudas e incorrecciones del idioma).
Castin. Adaptacin grfica propuesta para la voz
inglesa casting, proceso de seleccin del reparto de
una pelcula o de los participantes en un espectculo.
Su plural debe ser cstines (Real Academia Espaola y Asociacin de Academias de la Lengua Espaola,
Ceca. De la ceca a la meca. Con verbos de movimiento como ir o andar, significa de una parte
a otra, resolviendo asuntos. Aunque a veces se escribe ceca y meca con mayscula inicial, por su supuesta condicin de nombres de lugar, es mayoritaria y preferible su escritura con minsculas: A ti te
gusta andar de la ceca a la meca, pero a nosotros
no (ibd.).
Celebridad. Admitido con el significado de persona famosa: llegaron dos celebridades (Diccionario de dudas e incorrecciones del idioma).
Cenit. Es la voz preferente, admitida lo mismo
que zenit. Es incorrecto cnit (ibd.). Significa:
Punto del hemisferio celeste superior al horizonte,
que corresponde verticalmente a un lugar de la tierra; punto culminante o momento de apogeo de una
221
Ral Rojas Soriano
persona o cosa: est en el cenit de su gloria (Diccionario de la Real Academia Espaola).

Certsimo. Es el ms correcto superlativo de cierto; puede escribirse ciertsimo, que es voz familiar,
segn lo establece la Real Academia Espaola (Diccionario de dudas e incorrecciones del idioma).
Ciernes en; cierne en. Algunos puristas del lenguaje rechazan la primera construccin, no obstante
que el Diccionario de la Real Academia Espaola
admite ambas formas (en flor). Estar en ciernes
una cosa significa estar muy a sus principios, faltarle mucho para su perfeccin (ibd.).
Crculo. Admitido el significado de sector o
ambiente social (un crculo aristocrtico, profesional, etctera) (Diccionario de dudas e incorrecciones del idioma).
Circunstante. Que est alrededor; dcese de los
que estn presentes, asisten o concurren (Diccionario de la Real Academia Espaola).
Ciudadana. Calidad y derecho de ciudadano;
conjunto de los ciudadanos de un pueblo o nacin
(ibd.).
Claque. Voz tomada del francs claque, grupo
de personas a las que se paga para aplaudir en un
espectculo y, por extensin, grupo de personas
que aplauden o animan a alguien incondicionalmente. Es de gnero femenino, al igual que en francs:
Durante su discurso, la claque lo interrumpa para
222
gritar las consignas dadas por el Partido (Real

dudas).
Clmax. Con el sentido de punto ms alto o culminacin de un proceso, es masculino: La tendencia agresiva de Verlaine en el clmax de la embriaguez se hace ms evidente (ibd.).
Coligarse. Significa: Unirse, o aliarse: Los socialistas necesitan coligarse con otros dos partidos para formar Gobierno. Aunque Coligarse es
la forma etimolgica (del latn colligare), resulta
igualmente vlida y es hoy ms frecuente la variante
coaligarse (ibd.).
Conceptualizar. Formar idea o concepto de
algo: El no disponer de una teora cuntica de la
gravedad, necesaria para conceptualizar un universo tan pequeo y denso, oscurece la visin del
principio (Claro Sombra [Chile 1995]). No debe
confundirse con conceptuar que significa: Formar
una opinin de algo o alguien, o considerar[lo] de
un determinado modo (Real Academia Espaola
y Asociacin de Academias de la Lengua Espaola, Diccionario panhispnico de dudas). Por eso es
incorrecto el uso de conceptualizar en la siguiente
frase: Los alumnos conceptualizan el tabaco como
nocivo para la salud; debi decirse conceptan o
consideran (ibd.).
223
Ral Rojas Soriano
Concienciar. Hacer que alguien sea consciente de algo; en Amrica se usa tambin la forma de
concientizar. Los sustantivos son, respectivamente, concienciacin y concientizacin (ibd.).
Conferenciante, conferencista. El Diccionario de
la Real Academia Espaola da preferencia al primer
vocablo (persona que diserta en pblico sobre algn punto doctrinal).
Contactar. Voz admitida. Pero es mejor decir:
establecer contacto (Diccionario de dudas e incorrecciones del idioma).
Convalecencia. Es lo correcto y no convalescencia, como se escribe a veces (ibd.).
Convencional. Voz admitida, pero no con el significado que suele drsele hoy, con influencia inglesa: Un aparato convencional. En su lugar debemos
emplear tradicional, normal, corriente, usual, conocido (ibd.).
Corpus. Conjunto de datos o textos de un mismo
tipo que sirve de base a una investigacin. Es invariable en plural. No debe usarse, como ocurre por influjo
del ingls, el plural latino corpora (Real Academia
Coste. Cantidad que se da o se paga por una cosa. El mismo significado tiene costo. En cambio,
costas son los gastos judiciales (Diccionario de
224
Cualquiera. Cualquiera de los presentes es

correcto, pues cuando le sigue la preposicin de,
cualquiera no va nunca en plural. En cambio debe
ponerse en plural en los dems casos: cualesquiera
que vengan (y no cualquiera que vengan); cualesquiera otros interesados (ibd.).
Chovinismo. (Del francs chauvinisme, patriotismo fantico). Exaltacin desmesurada de lo nacional frente a lo extranjero (Diccionario de la
Real Academia Espaola).
Debut. Voz tomada del francs debut, primera
actuacin en pblico de un artista o un deportista, o
primera presentacin de un espectculo. Su plural es
debuts: El triunfo de estos novilleros lleg a sus respectivos debuts en Madrid y Sevilla. Se desaconseja, por minoritaria, la adaptacin deb. Es galicismo
de larga tradicin en espaol, que ha dado derivados
como debutar o debutante, aunque no hay que olvidar
que existen trminos espaoles equivalentes, como
estreno o presentacin (Real Academia Espaola
y Asociacin de Academias de la Lengua Espaola, Diccionario panhispnico de dudas).
Delicatesen. Adaptacin grfica propuesta para
la voz inglesa delicatessen (tomada del plural alemn Delikatessen exquisiteces), que significa
alimentos selectos. La voz espaola exquisiteces
es capaz de suplirlo en la mayora de los contextos:
Ofreca toda clase de licores y exquisiteces. No
225
Ral Rojas Soriano
obstante, su extensin en el uso y el hecho de designar tambin un tipo determinado de establecimiento

hace aconsejable su adaptacin. Es espaol se emplea con dos sentidos: 1) Al ser un plural en origen,
se usa normalmente, como sustantivo femenino
plural, con el sentido de manjares selectos: unas
delicatesen; rara vez se utiliza en singular, referido a un solo manjar. Es uso que puede considerarse
aceptable, aunque es preferible utilizar en ese caso
el singular espaol exquisitez. 2) Como sustantivo
de ambos gneros, significa establecimiento donde
se venden manjares selectos. Es invariable en plural: el/la delicatesen, los/las delicatesen (ibd.).
Depauperar(se). Empobrecer(se) y, en medicina debilitarse(se). El sustantivo correspondiente
es depauperacin. Se desaconsejan, por innecesarios, depauperizar(se) y depauperizacin (ibd.).
Desapercibido(da), inadvertido(da). El Diccionario de la Real Academia Espaola acepta ambas
voces. La primera la define como no percibido
(da), en tanto que el segundo vocablo (inadvertido, da) lo define as: Dcese del que no advierte o
repara en las cosas que debiera (no advertido).
Al respecto un purista del lenguaje, Jos G. Moreno
de Alba, comenta: Haciendo a un lado la discusin
sobre el carcter galicista o castizo del trmino desapercibido con el sentido de no percibido, lo que
a mi ver convendra sera hacer una encuesta entre
226
escritores de prestigio. Me inclino por pensar que

la mayora prefiere usar inadvertido y no desapercibido para expresar que algo o alguien no ha sido
advertido, percibido, notado o tomado en cuenta
(Minucias del lenguaje, p. 17).
Descodificar. Aplicar inversamente las reglas de
su cdigo [a un mensaje codificado] para obtener la
forma primitiva de ste y, en general, descifrar. La
variante decodificar es igualmente correcta. Lo mismo ocurre con de(s)codificacin y de(s)codificador
Descollar. Sobresalir. Verbo irregular: se conjuga como contar: descuello, descuellas, etctera;
por tanto, son incorrectas las formas sin diptongar
cuando el acento recae en la raz: En esta ruptura
de tendencia y consiguiente crecimiento descollan
los medios convencionales; debi decirse descuellan (ibd.).
Desiderata. Conjunto de cosas que se desean
y, especialmente, lista de libros cuya adquisicin
se propone en una biblioteca. Aunque procede de
un plural neutro latino, en espaol es un sustantivo femenino. Su plural es desideratas: La medida
de suspender el servicio de desideratas (solicitudes de adquisicin de ttulos por parte de los lectores) se tom durante el mes de diciembre. Hoy
227
Ral Rojas Soriano
no se recomienda usar esta forma como plural del

sustantivo masculino desidertum (ibd.).
Desvalorizacin. Admitido, lo mismo que desvalorizar. Tambin puede decirse depreciacin y
depreciar. Devaluacin y devaluar son trminos
asimismo admitidos (Diccionario de dudas e incorrecciones del idioma).
Digresin. Ruptura del hilo del discurso con
algo vagamente relacionado: Esta larga digresin, en apariencia desconexa con el enunciado del
captulo, era necesaria para aclarar posiciones.
Procede del latn digressio (separacin o desvo);
es, pues, errnea la forma disgresin (Real Academia Espaola y Asociacin de Academias de la Lengua Espaola, Diccionario panhispnico de dudas).
Discente. Que recibe enseanza (ibd.). Estudiante.
Disyuntiva. Situacin en que debe elegirse
entre dos opciones que se excluyen mutuamente.
Se debe evitar simplificar su significado y utilizar
disyuntiva con los sentidos de (nica) opcin o
situacin comprometida: Si [] hubiera tomado
otra actividad [], yo no habra tenido ms disyuntiva que acatar su jurisdiccin (ibd.).
Dopaje. Administracin de sustancias estimulantes para potenciar el rendimiento del organismo
con fines competitivos. Se ha creado a partir del verbo dopar (del ingls to dope drogar) y es el trmi228
no que debe usarse en espaol como equivalente de

la voz inglesa doping. Existe, asimismo, el adjetivo invariable antidopaje, que significa destinado a
evitar el dopaje: controles antidopaje. Es el equivalente espaol del trmino ingls antidoping (ibd.).
Dosier. Adaptacin grfica de la voz francesa
dossier, conjunto de documentos sobre un asunto
que se guardan juntos. Su plural es dosieres. Puede
usarse tambin los equivalentes espaoles expediente o carpeta (ibd.).
Eccema. Voz preferente, aunque tambin se
admite eczema. Es masculino: el eccema, no la eccema (Diccionario de dudas e incorrecciones del
idioma).
Editorial. Femenino, cuando es casa editora
(la editorial); masculino cuando es un artculo de
fondo no firmado (el editorial) (ibd.).
Efectividad. Capacidad de lograr el efecto que se
desea o se espera. Realidad, validez (Diccionario
Eficaz. Dicho de cosa, que produce el efecto
propio o esperado: El zumo es eficaz en las afecciones febriles; y dicho de persona, competente,
que cumple perfectamente su cometido: Sara era
una comadrona eficaz. Para este ltimo sentido es
ms recomendable emplear la voz eficiente. El sustantivo correspondiente es eficacia cuyo uso es preferible a efectividad. Una mejor tecnologa ampla
229
Ral Rojas Soriano
la eficacia de la intervencin humana sobre la naturaleza. Tambin puede utilizarse referido a personas: Juan era servicial y su eficacia iba convirtindose en la envidia de mis amigos (Real Academia
Espaola y Asociacin de Academias de la Lengua
Eficiente. Dicho de persona, competente, que
rinde en su actividad, y dicho de cosa, eficaz, capaz de lograr el efecto que se desea. En referencia
a cosas es preferible usar los adjetivos eficaz o efectivo. El sustantivo correspondiente es eficiencia. No
debe emplearse eficiencia por efectividad. Este ltimo concepto significa Cualidad de efectivo, en el
doble sentido del trmino efectivo, esto es, cualidad
de ser real, verdadero, no quimrico, no nominal:
Estos manejos presupuestarios solo son un maquillaje sin efectividad (ibd.).
gida. Proteccin o amparo. Se emplea generalmente en la construccin bajo la gida de: Una
operacin militar humanitaria bajo la gida de las
Naciones Unidas. La forma esdrjula gida, acorde con el timo latino, es la nica usada en el espaol actual; la llana egida [ejda], acorde con la acentuacin del timo griego y en la que puede haber
influido la pronunciacin francesa de esta voz, est
en desuso y debe evitarse (ibd.).
Elidir. Frustrar, debilitar, desvanecer una cosa;
suprimir la vocal con que acaba una palabra cuando
230
la que sigue empieza con otra vocal; como del por

de el, al por a el (Diccionario de la Real Academia
Espaola).
Elite, lite. Ambas acentuaciones son vlidas.
La voz francesa lite, que significa minora selecta
o rectora y se pronuncia en francs [elt], se adapt
al espaol en la forma llana de elite [elte]; pero la
grafa francesa lite, que circul como extranjerismo durante un tiempo, dio lugar a que muchas personas pronunciasen esta voz francesa interpretando
la tilde a la manera espaola, es decir, como palabra
esdrjula. Aunque esta pronunciacin es antietimolgica, es hoy la ms extendida incluso entre personas cultas; por ello, la grafa lite y la pronunciacin
esdrjula correspondiente se consideran tambin
correctas (Real Academia Espaola y Asociacin
Elocucin. Modo de hablar o expresarse: Hablaba sin apresurarse, con una cadencia que, sumada a su limpia elocucin, resultaba arrulladora
(Vargas Llosa, Fiesta [Per. 2000]); con este sentido
puede usarse asimismo el trmino locucin. Elocucin significa tambin acto de hablar o expresin
oral: Se congregaban para or la fulgurante, velocsima, casi explosiva elocucin de un pensamiento (Lan, Descargo [Espaa. 1976]); No debe confundirse con alocucin (discurso breve) (ibd.).
231
Ral Rojas Soriano
Elucubrar, lucubrar. El Diccionario de la Real

Academia Espaola acepta ambas voces aunque
prefiere la segunda con las siguientes acepciones:
Trabajar velando y con aplicacin en obras de ingenio; imaginar sin mucho fundamento.
Empero. Pero. Sin embargo (ibd.).
Enclave. Territorio incluido en otro con diferentes caractersticas polticas, administrativas, geogrficas, etctera; grupo tnico, poltico o ideolgico inserto en otro y de caractersticas diferentes (ibd.).
nfasis. Es voz ambigua, pero suele usarse en
masculino (el nfasis). nfasis slo significa fuerza
en la expresin o el gesto. Por consiguiente, es incorrecto decir hay que poner nfasis en esa poltica
exterior. Debe decirse hay que poner inters... o
hay que destacar... (Diccionario de dudas e incorrecciones del idioma).
Enfrente. Est en frente es expresin admitida,
pero es preferible escribir est enfrente (junto). Es
incorrecto decir enfrente tuyo; debe decirse enfrente de ti (o de m, o de vosotros) (ibd.).
Epifonema. Exclamacin o consideracin que
cierra un discurso. En el espaol actual es masculino (Real Academia Espaola y Asociacin de Academias de la Lengua Espaola, Diccionario panhispnico de dudas).
Epigrama. Poema breve e ingenioso y generalmente satrico y pensamiento expresado con
232
brevedad y agudeza. En el espaol actual es de gnero masculino: No haba personaje de la Corte

que resistiese uno de sus epigramas. Es voz llana:
[epigrma], no esdrjula [epgrama] (ibd.).
Epteto. Adjetivo calificativo que no modifica ni
la comprensin ni la extensin del nombre al que
acompaa. Se limita a destacar una cualidad. En castellano suele ir delante del nombre: el verde prado
Eptome. Resumen o compendio de una obra
extensa, que expone lo ms fundamental o preciso
de la materia tratada en ella. Figura que consiste,
despus de dichas muchas palabras, en repetir las
primeras para mayor claridad (Diccionario de la
Epnimo, ma. Aplicase al hroe o a la persona
que da nombre a un pueblo, a una tribu, a una ciudad
o a un periodo o poca (ibd.).
Esguince. Torcedura violenta de una articulacin, quiebro y gesto con que se demuestra
disgusto o desdn. Es voz masculina en todas sus
acepciones: Chillaba de dolor por el esguince de
su brazo. La variante desguince es hoy inusitada
Esnob. Adaptacin de la voz inglesa snob, [persona] que imita con afectacin las maneras, opinio233
Ral Rojas Soriano
nes, etctera, de aquellos a quienes considera distinguidos. Su plural es esnobs. La cualidad de esnob
se denomina esnobismo. Debe evitarse la grafa con
s: snobismo (ibd.).
Esotrico. Oculto, reservado. Dcese de lo que
es impenetrable o de difcil acceso para la mente.
Dcese de la doctrina que los filsofos de la antigedad no comunicaban sino a un corto nmero de discpulos. Dcese de cualquier doctrina que se trasmite
oralmente a los iniciados (Diccionario de la Real
Academia Espaola).
Esoterismo. Cualidad de esotrico (ibd.).
Espcimen. Es lo correcto, y no especimen, ni
spcimen. Significa muestra, modelo. El plural es
especmenes, y no espcimenes, ni espcimens (Diccionario de dudas e incorrecciones del idioma).
Esponsales. Mutua promesa de casarse que
se hacen los novios. No es boda, casamiento. Es
masculino y plural en todos los casos. No existe la
voz esponsal (ibd.).
Esprn. Adaptacin grfica propuesta para la
voz inglesa sprint, que significa, en algunos deportes, especialmente en ciclismo, aceleracin que
realiza un corredor para disputar la victoria a otros,
normalmente cerca de la meta. Su plural debe ser
esprines: Son rodadores natos que hacen el espectculo en las llegadas, en esprines especiales. El
verbo correspondiente es esprintar, no sprintar; y
234
para designar al corredor especialista en esprines

ha de usarse la forma esprinter (adaptacin del ingls sprinter), cuyo plural debe ser esprinteres, no
esprinters (Real Academia Espaola y Asociacin
Espurio -ria. Falso o ilegitimo. Procede del
latn spurius; es, pues, errnea la forma espreo,
que escriben por ultracorreccin incluso personas
cultas (ibd).
Estndar. Voz admitida por la Real Academia
Espaola. Es modelo, tipo, patrn, nivel. Tambin
se han admitido sus derivados: estandarizacin (tipificacin), y estandarizar (tipificar). No se aceptan
estandard, standard, ni sus derivados (Diccionario
Estatus. Estado de una cosa dentro de un marco de referencia y posicin social. Es adaptacin
grfica de la voz inglesa status (del latn status estado o condicin). Es invariable en plural: los estatus. Es anglicismo arraigado y aceptable, aunque
no debe olvidarse trminos espaoles equivalentes
como condicin, posicin, estado (Real Academia
Estentreo -a. Dicho de un sonido, muy fuerte
y retumbante: Los cofrades escucharon el balido
estentreo de una cabra. No debe confundirse con
235
Ral Rojas Soriano
el adjetivo estertreo (con estertores). Es incorrecta la forma ostentreo, fruto del cruce con ostentoso
(llamativo por su suntuosidad o aparatosidad; ostentoso) (ibd.).
Estrs. Admitido: esfuerzo, tensin nociva. Tambin se acepta estresante. No se admiten stress ni estresado (Diccionario de dudas e incorrecciones del
idioma). La Real Academia Espaola y la Asociacin
de Academias de la Lengua Espaola (Diccionario
panhispnico de dudas) sealan lo siguiente: Estrs:
Adaptacin grfica de la voz inglesa stress, tensin
provocada por situaciones agobiantes y que originan
reacciones psicosomticas: En situaciones de estrs aumenta la necesidad de calcio. Su plural, poco
usado, es estreses. De la adaptacin espaola derivan
el verbo estresar(se) (causar, o sufrir, estrs) y el
adjetivo estresante (que causa estrs).
Et lii. Locucin latina que significa literalmente
y otros. Se utiliza, con valor semejante al de etctera, pero referido a personas: El movimiento de haitianos, jamaicanos, dominicanos, puertorriqueos,
et lii, a los Estados Unidos y capitales europeas
ha reducido el promedio total del coste de la mano
de obra. Aparece normalmente en repertorios bibliogrficos, tras el nombre de un autor, para indicar
que la obra en cuestin ha sido realizada, adems,
por otras personas. Es frecuente que aparezca en su
forma abreviada et l. (ibd.).
236
Etario ria. Relativo a la edad: La composicin etaria de una poblacin ser tambin un factor
que influir en el tamao de la epidemia; y de una
determinada edad. Es incorrecta la forma etreo
(ibd.).
Evaluar. Sealar el valor de una cosa; estimar,
calcular. Tambin se admite, aunque en segundo
trmino, valuar. Al contrario que evacuar, en el verbo evaluar se dice evalo, evalas, es decir, que respecto al acento se conjuga como actuar (Diccionario de dudas e incorrecciones del idioma).
Ex. Como prefijo significa fuera, ms all de
cierto tiempo o espacio (exceder, extraer). Antepuesto a un cargo o dignidad indica que la persona
lo tuvo y ya no lo tiene (ex ministro, ex catedrtico). Es incorrecto escribirlo junto (exministro), o
con guin (ex-ministro). Hay excepciones: excombatiente y excautivo (junto) (ibd.).
Exgesis, exegesis. Interpretacin. Ambas acentuaciones son vlidas, pero el uso mayoritario
y la etimologa hacen preferible la forma esdrjula
exgesis. Es invariable en plural: las exgesis. La
persona que interpreta un texto: exgeta o, menos
frecuentemente, exegeta (Real Academia Espaola
237
Ral Rojas Soriano
Exiliado. Significa: Expatriado poltico. No exilado (galicismo). (Diccionario de gramtica prctica: ortografa, sintaxis, incorrecciones, dudas).
Exttico. Embelesado, arrobado. No confundir con esttico: Inmvil, detenido (Diccionario
Extranjeras (voces). Los vocablos y locuciones
extranjeras que se incluyen en un texto deben escribirse con letras cursivas (bastardillas). Si se trata de
una cita, deben llevar comillas, adems: (Introdujo
el cassette* en el magnetfono. Fue cuando entonces ley: Cherchez la femme) (ibd.).
Extravertido da. Sociable y comunicativo:
Ella es una persona muy sociable y extravertida.
Este adjetivo se ha formado con el prefijo de origen
latino extra-, que significa: fuera de. Por influjo de su
antnimo introvertido, se ha creado la variante extrovertido, que es hoy la forma ms usada: Son simples,
extrovertidos, sanos y despreocupados. Aunque ambas se consideran vlidas, en la lengua culta se prefiere la forma extravertido (Real Academia Espaola
Exultar. Saltar de alegra, transportarse de gozo
* Dado que se trata de una cita textual del diccionario referido, se mantiene la grafa (cassette), aunque el vocablo ya
aceptado por la Real Academia Espaola es: casete.
238
Facsmil. Voz admitida, aunque la Real Academia Espaola da como preferente facsmile (reproduccin perfecta de un dibujo o escrito) (Diccionario de dudas e incorrecciones del idioma). La Real
Academia Espaola y la Asociacin de Academias
de la Lengua Espaola sealan lo siguiente: Como
sustantivo masculino, reproduccin exacta de un
escrito o un dibujo; como adjetivo, facsimilar,
hecho en facsmil. Es igualmente vlida, aunque
menos frecuente, la variante facsmile. El plural de
ambas formas es facsmiles. Aunque no es frecuente, tanto facsmil como facsmiles pueden emplearse
como sinnimos de fax, ya que esta palabra procede
precisamente de la abreviatura del ingls facsmile:
Muchas de esas denuncias vienen por facsmile
(Diccionario panhispnico de dudas).
Facttum. Latinismo procedente del latn medieval facttum (de fac totum hazlo todo), que
significa persona de confianza que desempea todo
tipo de menesteres. Su plural es facttums: Los insultos [] que ha recibido [] uno de los facttums
del pri no los ha recibido nadie (ibd.).
Feminidad. Admitido: Calidad de femenino.
Con sentido equivalente se acepta tambin femineidad (Diccionario de dudas e incorrecciones del
idioma).
Frula. Adems del significado de tablilla
flexible para el tratamiento de fracturas, la Real
239
Ral Rojas Soriano
Academia Espaola ha admitido el de autoridad o

poder desptico (estar bajo la frula de un dspota) (ibd.).
Filisteo. Dcese del individuo de una pequea
nacin que ocupaba la costa del Mediterrneo al
norte de Egipto y que luch contra los israelitas. Dcese de la persona de espritu vulgar, de escasos conocimientos y poca sensibilidad artstica o literaria.
Hombre de mucha estatura y corpulencia (Diccionario de la Real Academia Espaola).
Flemtico. Perteneciente a la flema o que participa de ella; tardo y lento en las acciones; tranquilo,
impasible (ibd.).
Flirteo. Voz admitida por el Diccionario de la
Real Academia Espaola. No debe usarse la voz
inglesa flirt. Ambas significan coqueteo, galanteo,
amoro, juego amoroso. Tambin se admite flirtear:
galantear, cortejar, coquetear (Diccionario de
Folclore. Adaptacin grfica de la voz inglesa
Folklore, conjunto de costumbres, tradiciones y
manifestaciones artsticas de un pueblo: La msica de Pablo Guerrero [] est enraizada en el folclore extremeo. Existe tambin la variante folclor,
ms usada en Amrica que en Espaa. Esta voz ha
dado derivados como folclrico y folclorista. Son
tambin vlidas las formas que conservan la -k- etimolgica: folklor(e), folklrico y folklorista (Real
240

dudas).
En la edicin del ao 1992, el rgano rector de
nuestra lengua no admita el vocablo folklor(e), con
k: Voz no aceptada por el Diccionario de la Real
Academia Espaola, lo mismo que folklrico(ca),
y folklorista. Se admiten slo folclore, folclrico y
folclorista (Diccionario de dudas e incorrecciones
del idioma). Como ya se ha indicado, nuestro idioma cambia constantemente y, as, palabras, o su grafa, que antes se rechazaban, ahora ya forman parte
del glosario.
Frisar. Estar prximo a algo, normalmente a
una edad. Como intransitivo, se construa antao
con la preposicin con; este uso se siente hoy anticuado. Es frecuente el uso transitivo, en el que frisar equivale a tener aproximadamente [determinada edad] (Real Academia Espaola y Asociacin
Frugalidad. Templanza, parquedad en la comida y la bebida (Diccionario de la Real Academia
Espaola).
Galanamente. Con gala; con elegancia y gracia (ibd.).
Galano, na. Bien adornado; dispuesto con
buen gusto e intencin de agradar (discurso, estilo
galano) (ibd.).
241
Ral Rojas Soriano
Glucemia. Presencia de glucosa en la sangre:

Las cifras de glucemia son cambiantes y dependen de
la alimentacin que tengamos. En amplias zonas de
Amrica es mayoritaria la variante glicemia, ms cercana al timo francs glycmie: Tengo las cifras de
glicemia dentro de los rangos normales (Real Academia Espaola y Asociacin de Academias de la Lengua Espaola, Diccionario panhispnico de dudas).
Grafito. Con el sentido de inscripcin o dibujo
hecho en una pared, es adaptacin de la voz italiana graffito, popularizada en espaol a travs del
ingls: En un sucio muro neoyorquino, una mujer
francesa [] ley un grafito []. El grafito deca:
La nostalgia ya no es lo que era. Aunque menos
usada que grafiti, es la forma ms correcta desde el
punto de vista etimolgico. El uso frecuente del plural italiano graffiti ha dado lugar a que en espaol
se emplee la adaptacin grafiti con sentido singular: Otros vecinos pintan un grafiti. Se trata de un
caso anlogo al de espagueti y se considera vlido,
debido a su extensin. Su plural es grafitis (ibd.).
Grandilocuente. Que se expresa de manera
enftica o solemne: No te pongas grandilocuente
no me hables de estatuas. Es incorrecta la forma
grandielocuente. El sustantivo es grandilocuencia,
no grandielocuencia (ibd.).
Grosso modo. Locucin latina que significa
aproximadamente o a grandes rasgos: El costo de
242
la vida aqu corresponde, grosso modo, al de Mxico. Es incorrecto anteponer la preposicin a: a

grosso modo (ibd.).
Gula. Exceso en la comida o bebida, y apetito
desordenado de comer y beber (Diccionario de la
Impertrrito, ta. Dcese de aquel a quien no se
infunde fcilmente terror, o a quien nada intimida
(ibd.).
mprobo, ba. Falto de probidad, malvado.
Aplcase al trabajo excesivo (ibd.).
Intrngulis. Intencin solapada o razn oculta
que se entrev o supone en una persona o accin.
Dificultad o complicacin de una cosa (ibd.).
Hbitat. Voz procedente de la forma verbal latina habitat (habita o vive), introducida al espaol a
travs del ingls, que significa lugar de condiciones
apropiadas para que viva un organismo, especie o
comunidad animal o vegetal. Su plural es hbitats:
Estamos destruyendo sus hbitats de manera acelerada (Real Academia Espaola y Asociacin
Hedonismo. Doctrina que proclama el placer
como fin supremo de la vida (Diccionario de la
Hiprbole. Exageracin: Aquello de 40 grados a la sombra ha dejado de ser una hiprbole.
243
Ral Rojas Soriano
Aunque en el espaol clsico se us ocasionalmente como masculino, hoy es siempre femenino. No

debe confundirse con hiprbola (figura geomtrica) ni con hiprbaton (alteracin del orden normal de las palabras) (Real Academia Espaola y
Historial. Resea de los servicios de un funcionario. En este aspecto es mejor emplear historial
que currculum vitae (Diccionario de dudas e incorrecciones del idioma).
Hostera. Para la Real Academia Espaola es
casa donde se da comida y alojamiento mediante
pago. Tambin se acepta hostal con igual significado, pero en segundo trmino (ibd).
Iconoclasta. Se dice de quien niega y rechaza la
merecida autoridad de maestros, normas y modelos
dem. Latinismo que significa literalmente lo
mismo. Se emplea como pronombre o adverbio
para evitar la repeticin de alguna palabra o frase ya
mencionada. En las citas bibliogrficas significa el
mismo y se usa para evitar repetir el nombre de un
autor ya citado. Su abreviatura es d. (Real Academia Espaola y Asociacin de Academias de la Lengua Espaola, Diccionario panhispnico de dudas).
Idiosincrasia. Es lo correcto, y no idiosincracia
(incorrecto). Significa: Conjunto de los rasgos y el
244
carcter distintivos de un individuo o comunidad

(ibd.).
Impecune. Que no tiene dinero, bienes, etctera. (Diccionario de la Real Academia Espaola).
Impeler. Dar empuje para producir movimiento;
incitar, estimular (ibd.).
Impenitente. Que se obstina en el pecado; que
persevera en l sin arrepentimiento; que persevera
en un hbito; es un bromista (ibd.).
Impoluto -ta. Limpio o sin mancha: Lleva un
traje blanco impoluto. No debe confundirse con inclume (que no ha sufrido dao) (Diccionario de
mproba. Falto de probidad, malvado; aplcase
al trabajo excesivo (Diccionario de la Real Academia Espaola).
Impropiedad. Es un vicio del lenguaje por el
cual se emplean las palabras con significado distinto
del que tienen. La guerra provoc una gran mortalidad, es ejemplo de impropiedad. Debe decirse
mortandad (multitud de muertes), pues mortalidad
es nmero proporcional de defunciones, usado sobre todo en estadstica (Diccionario de dudas e incorrecciones de idioma).
Impropio, inapropiado. Con frecuencia se emplea
el segundo vocablo en vez del primero. Inapropiado
segn el lexicn de la Real Academia Espaola significa: Que no es apropiado: Este fertilizante es
245
Ral Rojas Soriano
inapropiado para ciertas plantas. Impropio o impropia es, de acuerdo con dicho diccionario: Falto
de las cualidades convenientes segn las circunstancias; Ajeno a una persona, cosa o circunstancia, o
extrao a ellas.
En otros casos, se utiliza la voz inapropiado como
sinnimo de inoportuno o no pertinente, lo que no
est aceptado por la institucin rectora de la lengua.
Por ejemplo, una nota periodstica de la presidencia de la Repblica que se divulg en los medios de
comunicacin deca: El gobierno de Mxico inst a las autoridades texanas a posponer la fecha de
la ejecucin y a conmutar la sentencia...el gobierno
agradece a diversas personas e instituciones texanas
que contribuyeron al programa de la visita presidencial...El Presidente lamenta no poder reunirse con
ellos, pero resultara inapropiado en estas lamentables circunstancias llevar a cabo esta visita (Cancela Fox viaje a Texas en repudio a la ejecucin,
peridico La Jornada, 15 de agosto de 2002, p.1.)
En este caso el trmino correcto es: inoportuno o no
pertinente.
Cabe mencionar que otra palabra con una grafa
semejante es: inapropiable, que significa, de acuerdo con ese glosario: Que no puede ser objeto de
apropiacin.
Inclume. Que no ha sufrido dao. Es impropio su empleo con el sentido de inmune o invulne246
rable: Las cigarras crepitan al sol, inclumes a la

nostalgia. No debe confundirse con impoluto (sin
mancha) (Real Academia Espaola y Asociacin
Inconforme. Admitido; tambin puede decirse disconforme o desconforme, y son voces preferentes (Diccionario de dudas e incorrecciones del
idioma).
In extremis. Locucin latina que significa en el
ltimo momento: Se salv in extremis (ibd.).
Influir, influenciar. La Real Academia Espaola
consagra ambos verbos, si bien al definir el segundo remite al primero (influir). Al respecto, Gonzalo Martn Vivaldi hace la subsecuente aclaracin:
Influir, hoy, tiene un marcado acento cultural: Fulano est muy influido por las obras de Mengano.
En cambio si digo que est influenciado, me refiero a una influencia moral, personal, de ejemplo vivo,
de humano contacto (Curso de redaccin, p. 170).
Ingerir. Introducir por la boca la comida, bebida
o medicamentos (Diccionario de la Real Academia
Espaola).
Injerir. Entremeterse, introducirse en una dependencia o negocio (ibd.).
Inmoral. Significa contrario a la moral y no
debe confundirse con amoral, que significa fuera
247
Ral Rojas Soriano
de la moral (Diccionario de dudas e incorrecciones del idioma).

Inopia. Inopia significa indigencia, pobreza,
escasez. Est en la inopia es correcto si se quiere
decir de alguien que ignora o no sabe algo (ibd.).
Insistir. Uso de preposiciones: insistir en, sobre
alguna cosa. Insistir de nuevo (o reiteradamente)
es pleonasmo; basta con decir insistir (ibd.).
Integrrimo. Es el superlativo absoluto de ntegro (ibd.).
Interfecto (ta). Significa muerto violentamente; el interfecto no es el aludido, el mencionado,
el interesado (ibd.).
Intrngulis. Intencin solapada o razn oculta
que se entrev o supone en una persona o accin;
dificultad o complicacin de una cosa (Diccionario
Inusitado. La Real Academia Espaola lo define
slo como no usado; pero est muy extendido el empleo de esta voz como desacostumbrado, inslito
Ipso facto. Locucin latina (pronunciacin: pso-fkto) que significa literalmente por el hecho
mismo y se usa con el sentido de inmediatamente o
en el acto: A mi cara anterior se le borr ipso facto el pujante optimismo (Real Academia Espaola
248
tem. Voz proveniente del adverbio latino tem

(del mismo modo, tambin). Hoy se ha revitalizado este trmino por influjo del ingls y su empleo es
muy frecuente en diversas disciplinas cientfico-tcnicas, especialmente en psicologa, con el sentido de
elementos o conjunto de elementos que constituyen
una unidad de informacin dentro de un conjunto:
La respuesta a cada tem es evaluada con una calificacin de 0 a 4 puntos. En cualquiera de sus usos
como sustantivo, su plural es tems: El test queda
reducido a 20 tems (ibd.).
Lapsus. Falta o equivocacin que se comete por descuido: Quise creer que era un error o
un lapsus. Es invariable en plural: los lapsus. No
debe confundirse con lapso (intervalo de tiempo)
(ibd.).
Lapsus clami. Locucin latina que significa literalmente error de la pluma. Se emplea como locucin nominal masculina con el sentido de error
involuntario que se comete al escribir: La explicacin de esta frase como errata de imprenta o lapsus
clami debe rechazarse Es invariable en plural: los
lapsus clami (ibd.).
Lapsus Lnguae. Locucin latina que significa
literalmente error de la lengua. Se emplea como
locucin nominal masculina con el sentido de error
involuntario que se comete al hablar. La pronunciacin corriente del segundo elemento en espaol
249
Ral Rojas Soriano
es lngue, sin la a; tambin se pronuncia lnguae.

Ambas pronunciaciones son vlidas. Es invariable
en plural: los lapsus lnguae (ibd.).
Lucubracin. Igual a elucubracin. Proceso
y producto de velar trabajando intelectualmente
(Diccionario de gramtica prctica: ortografa,
sintaxis, incorrecciones y dudas).
Lujuria. Vicio consistente en el uso ilcito o en
el apetito desordenado de los deleites carnales. Exceso o demasa en algunas cosas (Diccionario de la
Maremagno, maremgnum. Confusin y
masa confusa y numerosa de personas y cosas:
En el maremagno de la pasin [], no descuid
la pequea astucia personal; Cabra rebuscar
y encontrar la fotocopia del dichoso informe en el
maremagno de mis archivos de Soria. Su plural es
maremagnos. Debe preferirse esta forma hispanizada a la variante etimolgica latina maremgnum. Se
desaconseja el uso de la grafa en dos palabras mare
mgnum (Real Academia Espaola y Asociacin
Mea culpa. Locucin latina que significa literalmente por mi culpa. Se usa como frmula para
reconocer una culpa o error: En la actualidad, mea
culpa, sigo sin toga [...]. No es correcto su uso en
250
femenino: la mea culpa. Es invariable en plural: los

mea culpa (ibd.).
Medio. Como sustantivo masculino significa,
entre otras cosas, conjunto de circunstancias culturales, econmicas y sociales en que vive una persona y conjunto de circunstancias o condiciones exteriores a un ser vivo que influyen en su desarrollo y
en sus actividades: Lo primero que hay que hacer
es dignificar la vida en el medio rural; Los gorilas estn de hecho muy imperfectamente adaptados
a su medio. Para el segundo sentido, se usa ms
frecuentemente la locucin medio ambiente (Real
dudas). Dicho lexicn acepta que vayan juntos ambos vocablos: medioambiente.
Medrar. Crecer, tener aumento los animales y
plantas; mejorar uno de fortuna aumentando sus bienes, reputacin; se usa para expresar el disgusto que
resulta de algo inesperado (Diccionario de la Real
Academia Espaola).
Memorndum. Es correcto as escrito; se acepta
tambin memorando, pero en segundo trmino. El
plural ms corriente es memorndums, aunque tambin se dice memorandos y memorndum (invariable), pero no memoranda (plural latino), incorrecto
en nuestra lengua (Diccionario de dudas e incorrecciones del idioma).
251
Ral Rojas Soriano
Metaplasmo. Alteracin de algunos vocablos por

adicin, cambio o supresin de sonidos. Metaplasmos por adicin: paragoge, prtesis y epntesis; por
supresin: apcope, sncopa, afresis; por alteracin:
mettesis (ibd.). Vase cada una de estas voces.
Metonimia. Figura de retrica por la cual una
cosa se designa con el nombre de otra (las canas,
por la vejez; leer a Cervantes, por leer las obras de
Cervantes, etctera) (ibd.).
Migracin. Es sinnimo de emigracin, aunque
es preferente esta ltima, referido a personas. Relativo a aves, es mejor migracin (ibd.).
Modus operandi. Locucin latina que significa
modo de obrar. Se emplea como locucin nominal
masculina: Los individuos utilizaban en los distintos embarques el mismo modus operandi de ocultar
la droga entre cargas de madera. Es invariable en
plural: los modus operandi (Real Academia Espaola y Asociacin de Academias de la Lengua Espaola, Diccionario panhispnico de dudas).
Molicie. Blandura de las cosas al tacto; aficin
al regalo, nimia delicadeza, afeminacin (Diccionario de la Real Academia Espaola).
Mortalidad. Cualidad de mortal y nmero de
defunciones en una poblacin y periodo determinados; La mortalidad entre sus pacientes es de un
40 por ciento. No debe confundirse con mortandad
que significa: Multitud de muertes causadas por
252
epidemia, guerra o cataclismoLa epidemia de clera morbo [] haba causado en once semanas la
ms grande mortandad de nuestra historia (Real
dudas).
Naturalismo. Sistema filosfico que considera
la naturaleza primer principio de la realidad, corriente literaria del siglo xix e ideologa determinista
que presenta la realidad en sus ms crudos aspectos
y tendencia artstica a la representacin realista de
la naturaleza (ibd.).
Naturalista: Que profesa este sistema filosfico
(naturalismo); persona que profesa las ciencias naturales o que tiene en ellas especiales conocimientos (Diccionario de la Real Academia Espaola).
Naturismo. Doctrina que preconiza la vuelta a
la naturaleza y la utilizacin de sustancias naturales para la prevencin y curacin de enfermedades
Naturista: Dcese de la personas que profesa y
practica el naturismo; perteneciente o relativo al naturismo (Diccionario de la Real Academia Espaola).
Nimia. Excesivo, exagerado; en general, dcese
de cosas no materiales; prolijo, minucioso, escru253
Ral Rojas Soriano
puloso; insignificante, sin importancia; en general,

dcese de cosas no materiales (ibd.).
Nobel. Nombre de los premios instituidos por el
qumico sueco Alfred Nobel. En su lengua de origen, el sueco, es palabra aguda, Nobl, y as se recomienda pronunciarla en espaol, a pesar de que la
pronunciacin llana, Nbel, est muy extendida, incluso entre personas cultas. No debe confundirse
con novel, que significa principiante (Real Academia Espaola y Asociacin de Academias de la Lengua Espaola, Diccionario panhispnico de dudas).
Noticiero, noticiario. El Diccionario de la Real
Academia Espaola consagra ambas voces. Noticiario: Programa de radio, cine o televisin en que se
dan, generalmente ilustradas, noticias de actualidad;
seccin de un peridico en la que se dan noticias diversas, generalmente breves. Para la palabra noticiero (ra) dicho lexicn seala las siguientes acepciones:
Que da noticias. Peridico noticiero; persona que
da noticias como por oficio (ibd.).
Nutricional. De (la) nutricin: Mari Paz se
encargaba de la educacin nutricional. No debe
confundirse con nutricio o nutritivo (que nutre o
sirve para nutrir): Se abona el terreno [] para
satisfacer las mayores exigencias de la planta en
situaciones nutritivas. Nutritivo significa tambin
de gran poder alimenticio y, en ese caso, no es sustituible por nutricio: Es [el pescado] un alimento
254
muy sano y nutritivo (Real Academia Espaola y

Objetar. Oponer reparo a una opinin o designio; proponer una razn contraria a lo que se ha dicho o intentado (Diccionario de la Real Academia
Espaola).
fset. Adaptacin grfica propuesta para la voz
inglesa offset, que designa cierto procedimiento de
impresin y la mquina que imprime por este procedimiento. Su plural es fsets (Real Academia
Olimpiada, olimpada. Se admiten las dos acentuaciones, aunque es preferente la primera (Diccionario de dudas e incorrecciones del idioma).
Ominoso. Azaroso, de mal agero, abominable,
(vitando: que se debe evitar) (Diccionario de la
Omnmodamente. De todos modos, por completo (ibd.).
Omnmodo. Que lo abraza y comprende todo
(ibd.).
Omnvoro. Aplcase a los animales que se alimentan de toda clase de sustancias orgnicas (ibd.).
Optimizar. Calco admitido del ingls to optimize, que se emplea en espaol a partir del ltimo
cuarto del siglo xx, normalmente en textos tcnicos
255
Ral Rojas Soriano
especializados, con el sentido de obtener el mximo rendimiento o provecho [de algo]: Tenemos
que optimizar cada centavo; y, ms raro, mejorar [algo] al mximo. La variante optimar, creada
a partir del adjetivo espaol ptimo, ha perdido la
batalla frente a optimizar y se emplea escasamente
Oquedad. Hueco: Al pasar los ojos por los
titulares de la primera pgina se le abri una oquedad en el estmago. Pese a que se deriva de hueco,
no es correcta la grafa con h- hoquedad (ibd.).
Orfanato. Asilo de hurfanos. Esta es la voz
mayoritariamente usada en todo el mbito hispnico. No es correcta la grafa con h- horfanato. La
voz orfelinato es calco del francs orphelinat (del
francs orphelin hurfano). Desde principios del
siglo xx ha alternado con la formacin propiamente
espaola orfanato, cuyo uso es ms recomendable.
No obstante, la forma orfelinato se considera vlida,
puesto que goza de aceptacin general en el uso culto
espaol y, sobre todo, en el americano. En algunas
zonas de Amrica, especialmente en Mxico y en el
rea andina, se emplea con preferencia la voz orfanatorio (ibd.).
Otrora. En otro tiempo (Diccionario de la Real
Academia Espaola).
256
Pasqun. Escrito que se fija en sitio pblico.

No se admite el sentido de peridico de poca importancia (Diccionario de dudas e incorrecciones
del idioma).
Patrn. Se usa ms bien con el sentido de amo,
seor; protector, defensor, mientras que patrono se
emplea como persona que emplea obreros, y en la
expresin santo patrono (santo titular de una iglesia). Se admite la expresin patrn oro (ibd.).
Peccata minuta. Faltas pequeas; error o falta
leve; tambin se emplea en el sentido de cosa pequea o sin importancia. Error, falta o pecado leve.
No debe escribirse pecata en lugar de peccata. Tampoco es correcto el plural peccatas minutas (Real
dudas).
Pedicuro (ra). Es voz correcta, as como callista
Per se. Locucin latina que significa por s mismo, por su naturaleza: El mdico per se, cura; per
ccidens, escribe novelas. En el lenguaje filosfico
se opone a per ccidens. Solo puede usarse en referencia a la tercera persona gramatical (Real Academia Espaola y Asociacin de Academias de la Lengua Espaola, Diccionario panhispnico de dudas).
Per cpita. Locucin latina que significa por
cabeza, por individuo. Se usa normalmente en re257
Ral Rojas Soriano
ferencia a una variable econmica que se distribuye

entre los componentes de un grupo: Los pases que
ms gastaron per cpita en defensa en 1995 fueron
Chile, Argentina y Uruguay. Se aplica frecuentemente al sustantivo renta: Los pases desarrollados tienen una alta renta per cpita (ibd.).
Perogrullo. Designa a un personaje inventado
caracterizado tradicionalmente como simple por expresar lo evidente o comnmente sabido. Se usa a
menudo en la locucin adjetiva de Perogrullo, que
significa obvio o notoriamente sabido: Ya es un
lugar comn y hasta una verdad de Perogrullo que
la ciencia y la tecnologa son las fuerzas responsables de la transformacin del mundo medieval en
moderno (ibd.).
Pinculo. Parte superior y ms alta de un edificio o templo; parte ms sublime de una ciencia o de
otra cosa inmaterial (Diccionario de la Real Academia Espaola).
Prrico. Este adjetivo deriva de Pirros, nombre
del rey de una regin de la antigua Grecia que consigui dos victorias en sendas batallas en las que su
ejrcito sufri graves prdidas; de ah su significado
originario, que es, referido a un triunfo o victoria,
obtenido con grave dao para el vencedor. Hoy ha
ampliado sus sentidos y significa tambin [triunfo]
conseguido por un margen pequeo o despus de un
gran esfuerzo: Solo una racha de inspiracin in258
dividual [] permiti convertir una victoria prrica

en un triunfo desahogado; y de poco o insuficiente
valor en relacin con el esfuerzo invertido (Real
dudas).
Pxel, pixel. La voz inglesa pixel (elemento ms
pequeo de los que componen una imagen digital)
se ha incorporado al espaol con dos acentuaciones, ambas vlidas. La forma llana pxel refleja la
pronunciacin etimolgica mayoritaria en el conjunto del mbito hispnico y debe escribirse con
tilde por acabar en consonante distinta de n o s.
Su plural es pxeles. El monitor brinda mayor resolucin debido a que la pantalla presenta ms puntos
o pxeles. En algunos pases como Mxico se usa
exclusivamente la forma aguda pixel, cuyo plural es
pixeles (ibd.).
Plus ultra. Locucin latina que significa ms all.
Surge por oposicin a non plus ultra. Se usa como locucin adverbial: Una recta horizontal que proyecta
hacia delante, plus ultra, el sueo revolucionario que
todo hombre esconde en su corazn (ibd.).
Poeta. Persona que escribe poesa. El femenino
tradicional y ms usado es poetisa. Modernamente
se utiliza tambin la forma poeta como comn en
cuanto al gnero: el o la poeta (ibd.).
259
Ral Rojas Soriano
Porciento. Porcentaje o tanto por ciento. Aunque en todo el mbito hispnico es mayoritario el uso
del equivalente porcentaje, tambin es vlida esta
forma, documentada en algunos pases de Amrica,
especialmente en el rea caribea: El porciento de
crecimiento fue mayor en la poblacin masculina.
Debe escribirse en una sola palabra a diferencia de
la locucin por ciento, usada en la expresin de porcentajes, que se escribe siempre en dos palabras:
uno por ciento, sesenta por ciento, etctera (ibd.).
Por lo pronto. Es correcto, lo mismo que por de
pronto (Diccionario de dudas e incorrecciones del
idioma).
Por lo tanto. Admitido, aunque es mejor decir
por tanto (ibd.).
Preces. Siempre es femenino plural. Significa
splicas, ruegos. Prez, en cambio, es honor, honra, y es ambiguo, aunque se usa ms la prez (ibd.).
Preciosidad. Tambin se admite preciosura, pero
en segundo trmino. Se prefiere preciosidad para las
cosas, y preciosura para las personas (ibd.).
Preclaro. Esclarecido, ilustre, famoso y digno
de admiracin y respeto (Diccionario de la Real
Academia Espaola).
Prejuicio. Accin y efecto de juzgar las cosas
antes del tiempo oportuno. No confundir con perjuicio, dao, detrimento (Diccionario de dudas e
260
Prelacin. Antelacin o preferencia con que una

cosa debe ser atendida respecto de otra con la cual
se compara (Diccionario de la Real Academia Espaola).
Profesionista, profesional. La mxima autoridad
de nuestra lengua no incluye en su glosario el primer
vocablo (profesionista) el cual se considera incorrecto por otro diccionario (Dudas e incorrecciones
del idioma). La Real Academia Espaola seala que
profesional tiene las siguientes acepciones: Perteneciente a la profesin; Dcese de la persona que
ejerce una profesin; Dcese de quien practica
habitualmente una actividad incluso delictiva, de la
cual vive; Dcese de lo que est hecho por profesionales y no por aficionados; Persona que ejerce
su profesin con relevante capacidad y aplicacin.
Pese a no aceptarse la voz profesionista, sta ha
adquirido carta de naturalizacin en muchos pases
de Amrica. Por ejemplo, el Diccionario del espaol usual en Mxico la define como persona que ha
estudiado una profesin y la ejerce: un profesionista
de gran valor, una gran profesionista.
Profetisa. Es el femenino admitido de profeta
(no es la profeta) (Diccionario de dudas e incorrecciones del idioma).
Propender. Inclinarse alguien, por naturaleza,
por aficin o por otro motivo, hacia una determinada
cosa (Diccionario de la Real Academia Espaola).
261
Ral Rojas Soriano
Protesta, juramento. Aunque ambos vocablos

poseen un significado similar en el glosario de la
Real Academia Espaola, recomiendo que se utilice la segunda voz (juramento) cuando se refiere a
la promesa civil de lealtad y servicio a la nacin,
de conformidad con la acepcin que se da en dicho
diccionario (1992). Otras acepciones de juramento
son: Afirmacin o negacin de algo, poniendo por
testigo a Dios, o en s mismo o en sus criaturas; voto
o reniego (ibd.).
Quid. Esencia o punto clave: Apel al problema econmico, el autnticoquid de la cuestin. Procede del pronombre interrogativo latino quid (que).
Se pronuncia corrientemente [kd], aunque tambin
es vlida la pronunciacin culta latinizante [kud].
Se usa nicamente en singular (Real Academia Espaola y Asociacin de Academias de la Lengua
Quintaesencia. ltima esencia de una cosa,
lo ms puro y acendrado de ella: Sus corbatas de
seda, la quintaesencia de la elegancia masculina.
Es preferible esta forma, hoy mayoritaria, a la grafa
en dos palabras quinta esencia. Su plural es quintaesencias (ibd.).
Qurum. Nmero de individuos necesarios
para que un cuerpo deliberadamente tome ciertos
acuerdos. Aunque, por influjo de recomendaciones
anteriores, an es mayoritario el plural invariable
262
los qurum, se aconseja acomodar esta palabra a la

regla general y usar la forma qurums para el plural (ibd.).
Ralea. Especie, gnero, calidad; aplicado a personas, raza, casta o linaje (Diccionario de la Real
Academia Espaola).
Rcord. Voz tomada del ingls record, marca o
mejor resultado homologado en la prctica de un deporte. Se utiliza frecuentemente en sentido figurado, fuera del mbito deportivo. Su plural es rcords:
La BBC espera batir todos los rcords de audiencias el lunes que viene con la entrevista a Diana.
En espaol, tanto el singular como el plural deben
escribirse con tilde (Real Academia Espaola y
Referendo. Procedimiento jurdico por el que
se someten al voto popular leyes o actos administrativos: El pueblo expres su criterio en un referendo. Su plural es referendos. Debe preferirse esta
forma hispanizada a la variante etimolgica latina
referndum (ibd.).
Reivindicar. Reclamar [algo a lo que se cree
tener derecho], argumentar a favor de [algo o alguien] y reclamar la autora [de una accin]. Es incorrecto reducir el diptongo ei a e en todas las formas
del verbo, as como en todos sus derivados (ibd.).
263
Ral Rojas Soriano
Rmora. Cualquier cosa que detiene, embarga

o suspende (Diccionario de la Real Academia Espaola).
Revalorizar. Voz admitida; se acepta revaluar
Salobre. Es que tiene sabor a sal; no confundir
con salubre, que significa saludable (ibd.).
Sambenito. Letrero que se pona en las iglesias
con el nombre y castigo de los penitenciados, y las
seales de su castigo; descrdito que queda de una
accin; difamacin (Diccionario de la Real Academia Espaola).
Sea. Sea lo que sea es correcto; pero es mejor
decir sea lo que fuere (Diccionario de dudas e
Sedn. Es un coche grande de cuatro puertas
(ibd.).
Sedicente. Es correcto: El sedicente ministro;
dgase tambin supuesto, presunto, imaginado, el
que dice ser (Diccionario de dudas e incorrecciones del idioma). Esta voz nada tiene que ver con
el sustantivo de sedicin (alzamiento contra la autoridad), por lo que no debe confundirse con sedicioso, adjetivo que significa que incita a la sedicin
o toma parte de ella (Real Academia Espaola y
264
Seero. nico, sin par (Diccionario de la Real

Academia Espaola).
Sibarita. Adjetivo natural de Sbaris. Perteneciente o relativo a esta ciudad de la Italia antigua.
Dcese de la persona que se trata con mucho regalo
y refinamiento (ibd.).
Sicofanta. Impostor, calumniador (ibd.).
Silente. Silencioso, tranquilo, sosegado (ibd.).
Simposio. Es lo correcto, y no simpsium, latinismo innecesario (Diccionario de dudas e incorrecciones del idioma). Por su parte el Diccionario
panhispnico de dudas precisa: Voz tomada del
griego sympsion (banquete), que se emplea en el
sentido de conferencia o reunin de especialistas
para tratar de un determinado tema: El simposio
reuni a especialistas de la India y Mxico. Su plural es simposios. Se aconseja evitar el latinismo simpsium, que no es de uso tradicional en espaol y se
debe al influjo del ingls symposium (Real Academia Espaola y Asociacin de Academias de la Lengua Espaola, Diccionario panhispnico de dudas).
Sobremanera. En extremo, muchsimo. Es
preferible esta forma, hoy mayoritaria, a la grafa
en dos palabras sobre manera: La viuda agradeca
sobremanera los arrumacos del tonto (ibd.).
Statu quo. Locucin latina (pronunciacin [esttu-ku], no [esttu-ko]) que significa literalmente en el estado en que. Se emplea como locucin
265
Ral Rojas Soriano
nominal masculina con el sentido de estado de un

asunto o cuestin en un momento determinado. Es
invariable en plural: los statu quo. No es correcta la
forma status quo (ibd.).
Tab. Prohibicin de tocar, mencionar o hacer
algo por motivos religiosos, supersticiosos o sociales. Su plural es tabes o tabs (ibd.).
Tesitura. Extensin de la escala tonal de una
voz o instrumento musical. Hoy se emplea ms frecuentemente con el sentido de situacin o circunstancia. Debe evitarse su uso impropio como equivalente de tesis o idea (ibd.).
Translcido. Dcese del cuerpo que deja pasar
la luz, pero que no deja ver ntidamente los objetos
Tremor. Comienzo del temblor (ibd.).
Verbigracia. Por ejemplo. Este adverbio tiene
su origen en la locucin latina verbi gratia, la cual
se sigue empleando en espaol, aunque menos que
la forma hispanizada verbigracia (Real Academia
Video, vdeo. Cierto sistema de grabacin y
reproduccin de imgenes. Procedente del ingls
video, se ha adaptado al espaol con dos acentuaciones, ambas vlidas: la forma esdrjula vdeo, que
conserva la acentuacin etimolgica, es la nica usada en Espaa; en Amrica, en cambio, se usa mayo266
ritariamente la forma llana video. Cuando esta voz

se emplea como elemento prefijo en la formacin de
compuestos, es tona y, por tanto, debe escribirse
sin tilde: videoconferencia, videojuego (ibd.).
Yogur. Es la nica voz admitida, y no yoghourt,
etctera. El plural es yogures (Diccionario de dudas e incorrecciones del idioma).
Zarandaja. Cosa menuda, sin valor, o de importancia muy secundaria; desperdicio de las reses
Zarandajo. Dcese de la persona despreciable;
vestido estrafalario (ibd.).
267
VII
Figuras de la diccin,
de la construccin y de la retrica
Alegora. Representacin o expresin de una idea
por medio de varias imgenes, figuras o smbolos,
por ejemplo, la alegora de la justicia es una mujer
con los ojos vendados que tiene una balanza en una
mano y una espada en la otra (Diccionario del espaol usual en Mxico).
Aliteracin. Figura retrica que se produce
cuando en una frase se repiten una o varias letras:
La mala lana sana. Esto, si es involuntario o no
se hace para crear alguna armona imitativa, no es
figura retrica sino vicio del lenguaje contrario a la
eufona (Diccionario de dudas e incorrecciones
del idioma). El Diccionario enciclopdico Planeta
269
Ral Rojas Soriano
anota este ejemplo: Ya se oyen los claros clarines

(Rubn Daro).
Anstrofe. En gramtica, es la inversin violenta
en el orden de las palabras de una oracin. Ejemplo:
Al sol el gato se tenda (Diccionario de dudas e
Aposicin. Construccin formada por la yuxtaposicin de dos sustantivos o frases sustantivas que
se refieren a un mismo objeto, y en la cual el segundo elemento explica o aclara al primero; como
en Mxico, Ciudad de los palacios, donde ciudad
de los palacios est en aposicin con el sustantivo
Mxico. Lo mismo pasa con Jos Luis en: Mi hermano Jos Luis (Diccionario del espaol usual en
Mxico).
Asndeton. Figura que consiste en omitir las
conjunciones para dar viveza o energa al concepto
(Diccionario de la Real Academia Espaola). Por
ejemplo: lleg, pele, venci.
Astesmo. Figura de la retrica que consiste en
dirigir delicadamente una alabanza con apariencia
de represin o vituperio. No debe confundirse con
atesmo (Diccionario de dudas e incorrecciones
del idioma). Ejemplo de astesmo, expresarle a un
viajero frecuente: felicidades, mas te falta mundo
por recorrer.
Expletivo (va). Voz o partcula que, sin ser necesaria, hace ms llena o armoniosa la frase. Ejemplos:
270
Nunca jams volver. No, no sigas. Lo escuch

con mis propios odos. (Las cursivas son voces expletivas) (Diccionario de dudas e incorrecciones
del idioma).
Figuras de diccin. O metaplasmos; son ciertas
alteraciones que sufren algunas palabras en su estructura, ya por adicin de letras (prtesis), ya por
supresin (afresis, sncopa y apcope), ya por alteracin del orden de las letras (mettesis), ya por
contraccin de dos vocablos (contraccin) (Diccionario de dudas e incorrecciones del idioma). Por
ejemplo:
Prtesis. Consiste en aadir algn sonido al principio de un vocablo; por ejemplo: en amatar por matar (Diccionario de la Real Academia Espaola).
Afresis. Supresin de algn sonido al principio
de un vocablo, como en norabuena por enhorabuena (ibd.). El Diccionario de trminos de escritura
dudosa (Fernando Carr Paras, Moralinda del Valle
Fonseca) expone el siguiente ejemplo: Ora, Afresis
de ahora. Equivale a ya bien. Ejemplo: se siente
mal ora por esto, ora por aquesto (p. 147).
Sncopa. Consiste en la supresin de uno o ms sonidos dentro de un vocablo, como en navidad por natividad (Diccionario de la Real Academia Espaola).
Apcope. Supresin de algn sonido al fin de un
vocablo, como en primer por primero (ibd.).
271
Ral Rojas Soriano
Mettesis. Cambio de lugar de algn sonido en

un vocablo; por ejemplo: en perlado por prelado.
Era figura de diccin, segn la preceptiva tradicional (ibd.).
Contraccin. Figura de diccin que consiste en
hacer una sola palabra de dos, de las cuales la primera acaba y la segunda empieza en vocal, suprimiendo una de estas vocales: al por a el; del por de el;
esotro por ese otro (ibd.).
Otras figuras de diccin, son:
Paragoge. Adicin de algn sonido al fin de un
vocablo, por ejemplo: en fraque por frac (ibd.).
Epntesis. Figura de diccin que consiste en
aadir algn sonido dentro de un vocablo, por ejemplo: en coronica por crnica (ibd.).
Hiprbaton. Figura de diccin que consiste en
invertir el orden ms frecuente de las palabras: Del
saln en el ngulo oscuro. El plural es hiperbatnes
(acentuacin en la o) (Diccionario de dudas e incorrecciones del idioma).
Hiprbole. Figura de diccin de un discurso, segn la retrica, que consiste en exagerar las caractersticas de algo o de alguien al describirlo o al hablar
de l, o en exagerar la verdad de una afirmacin,
como cuando se dice de una persona que tiene la
boca tan grande que se aconseja sola, o que la montaa del Zumate es tan alta, que desde ah se mira
Inglaterra (Diccionario del espaol usual en Mxi272
co). Otro ejemplo: Era un Hrcules, aludiendo a un

hombre muy forzudo. Tambin hiprbole significa:
exageracin de una circunstancia, relato o noticia
(Diccionario de la Real Academia Espaola). No
confundir con hiprbola, que es cierto tipo de curva
en geometra. Hiprbole e hiprbola son del gnero
femenino (Diccionario de dudas e incorrecciones
del idioma).
Hiato. Sonido desagradable por repeticin de la
vocal en que termina una palabra y empieza otra
(miraba a aquella anciana) (ibd.). Al respecto, el
Diccionario de la Real Academia Espaola define
Hiato como: Encuentro de dos vocales que se pronuncian en slabas distintas; Disolucin de una sinalefa, por licencia potica, para alargar un verso.
Para el primer caso el Diccionario del espaol usual
en Mxico refiere este ejemplo: a-e en caer, o e-i en
le. Hiato tambin significa Grieta, abertura, espacio notable entre dos cosas o entre dos momentos:
Se hizo un hiato en la conversacin, hay un hiato
entre los pases pobres y los ricos (Diccionario de
la Real Academia Espaola).
Idiotismo. En gramtica es un modismo o
modo de hablar contrario a las reglas, pero caracterstico de una lengua. Ejemplo: A ojos vistas.
Nada tiene que ver con la idiotez (Diccionario de
273
Ral Rojas Soriano
Metfora. Tropo que consiste el trasladar el sentido recto de las voces a otro figurado, en virtud de
una comparacin tcita; verbi gratia: las perlas del
roco; la primavera de la vida; refrenar las pasiones (Diccionario de la Real Academia Espaola).
Metonimia. Tropo que consiste en designar una
cosa con el nombre de otra tomando el efecto por
la causa o viceversa, el autor por sus obras, el signo por la cosa significada, etctera; verbi gratia: las
canas por la vejez; leer a Virgilio, por leer las obras
de Virgilio; el laurel por la gloria, etctera (Diccionario de la Real Academia Espaola).
Onomatopeya. Vocablo o conjunto de fonemas
que imitan el sonido de los animales, algunos sonidos de las personas o de ciertas cosas, como miau,
guau, kikirik, po po, tic tac, tan tan (Diccionario
del espaol usual en Mxico).
Polisndeton. Figura que consiste en emplear repetidamente las conjunciones para dar fuerza o energa a la expresin de los conceptos (Diccionario
de la Real Academia). Por ejemplo: Visitaremos la
ciudad de Mxico y Guadalajara, y Veracruz y tambin Acapulco.
Sinalefa. Trabazn o enlace de slabas por el
cual se forma una sola de la ltima de un vocablo y
de la primera del siguiente, cuando aquel acaba en
vocal y este empieza con vocal, precedida o no de
h muda. A veces la sinalefa enlaza slabas de tres
274
palabras. Parti A Europa (Diccionario de la Real

Academia Espaola).
Sincdoque. Figura de retrica que consiste en
tomar una parte por el todo, el gnero por la especie,
o viceversa: el pan, por toda clase de alimento; el
bronce, por el can o la campana (Diccionario de
Sinresis. Contraccin de dos slabas en una sola
(aho-rrar por a-ho-rrar) (ibd.).
Tropo. Empleo de las palabras en sentido distinto del que propiamente les corresponde, pero que
tiene con ste alguna conexin, correspondencia o
semejanza. El tropo comprende la sincdoque, la
metonimia y la metfora en todas sus variedades
275
VIII
Glosario de locuciones
y voces extranjeras
Este lexicn se elabor con base en los siguientes
libros: Diccionario de la Real Academia Espaola;
Diccionario de dudas e incorrecciones del idioma;
Gramtica prctica: Ortografa, sintaxis, incorrecciones, dudas; Diccionario panhispnico de dudas;
Breve diccionario de locuciones extranjeras. Cuando se trata de expresiones extranjeras comunes y famosas (que escribo entre comillas) no inclu la fuente pues son del dominio pblico y aparecen en ms
de uno de los lexicones aqu citados.
El latn al igual que el griego son lenguas universales en tanto que han trascendido a otras culturas
e idiomas en el decurso del tiempo. Por ello, el uso
de voces y expresiones latinas y griegas le confiere
277
Ral Rojas Soriano
elegancia a los escritos, aunque es recomendable no

abusar de ellas, especialmente si ya han sido adoptadas por nuestra lengua como es el caso de maremgnum (maremagno), graffiti (grafiti, grafito), addenda (adenda), entre otras.
Salvo indicacin en contrario, los vocablos y locuciones siguientes proceden del latn.
A priori
Ab aeterno
Ab initio
Abstract
Ad cautelam
Addenda
Ad verecundiam
Ad hoc
Ad hominem
Ad honorem
Ad infinitum
Ad litteram
Affaire
A fortiori
Alma mter
Alter ego
Alea jacta est
De lo que procede o antecede

Desde la eternidad. Desde siempre
Desde el principio, desde tiempos
remotos
Voz inglesa. Resumen
Por cautela
Adiciones a una obra escrita
Para vergenza
A propsito
Al hombre, contra el hombre
Para honor. Gratuitamente
Hasta el infinito. Indefinidamente
Literalmente, al pie de la letra
Voz francesa. Asunto escandaloso
Con mayor razn
Alma nutricia. Universidad
El otro yo. Amigo inseparable
La suerte est echada (Breve diccionario de locuciones extranjeras)
278
Ars longa, vita

brevis
Ceteris paribus
Cgito, ergo sum
Conditio sine qua
non
Confere (cfr.)
Copyright
Currculum vtae
El arte es largo, la vida es corta

(ibd.)
Siendo iguales en todo lo dems
Pienso, luego existo (ibd.)
Condicin indispensable
Consulte, compare
Expresin inglesa. Vocablo con el
cual se designa internacionalmente
los derechos de autor (ibd.)
Conjunto de datos personales, acadmicos y profesionales de una persona;
significa literalmente: carrera de la
vida. El Diccionario panhispnico de dudas seala: A menudo se
emplea prescindiendo del segundo
elemento pero, en este caso es preferible la voz adaptada currculo. Esta
locucin es invariable en plural: los
currculum vtae. No debe usarse el
plural latino currcula. Tampoco es
aceptable el empleo currcula, como
sustantivo femenino con el sentido
de plan de estudios; para ello ha de
usarse la voz currculo. Su plural es:
currculos.
279
Ral Rojas Soriano
Cum laude
De facto
De jure
Delrium trmens
Desiderata
Divide et vinces
Dixi
Dossier
Doxa
Duce
Dumping
Con alabanza, con elogio; como

locucin adjetiva, se aplica a la
mxima calificacin acadmica encareciendo an ms su distincin
(ibd.)
De hecho
De derecho. Por derecho
Significa literalmente delirio tembloroso. Se emplea como locucin
nominal masculina para designar el
sndrome de abstinencia que sufren
los alcohlicos crnicos, caracterizado por delirio acompaado de
temblores y alucinaciones (ibd.)
Las cosas que se desean
Divide y vencers
He dicho
Expresin francesa: expediente,
legajo, sumario
Voz griega. Opinin
Voz italiana. Caudillo
Voz inglesa. Prctica de competencia desleal que consiste en vender
a precios inferiores al costo, para
aduearse del mercado (ibd.)
280
La ley es dura, pero es la ley

(Breve diccionario de locuciones
extrajeras)
Episteme
Saber verdadero
Ergo
Por lo tanto
Errare humanum est Es humano equivocarse
Expresin inglesa. Sistema estableEstablishment
cido
Y otro (y otros). El Diccionario
panhispnico de dudas acenta el
Et lii (et l.)
latinismo y su abreviatura: Et lii,
et l.
Ethos
Vocablo griego: Costumbre, carcter
Et sequentia
Lo que sigue, lo siguiente
Eureka
Lo encontr
Ex abrupto
De repente, de improviso
Desde la ctedra, con autoridad
Ex cthedra
doctoral. Peyorativamente: en tono
magistral o dogmtico.
Excusatio non
Excusa no pedida, acusacin manipetita, accusatio
fiesta
manifesta
ltimas palabras de un escrito o de
xplicit
un impreso antiguo (Diccionario
panhispnico de dudas)
Ex post facto
De lo posterior a un hecho
Ex profeso
A propsito; deliberadamente
Dura lex, sed lex
281
Ral Rojas Soriano
Facttum
Feedback
Fiat lux
Finis coronat opus
Forever
Free lance
Full time
Graffiti
Grosso modo
Persona de confianza que desempea todo tipo de menesteres

(ibd.)
Expresin inglesa. Amplificacin
especial de sonido o retroalimentacin
Hgase la luz
El fin corona la obra. Se usa para
indicar que el fin de una actividad
est en relacin con su principio
extranjeras)
Expresin inglesa: por siempre
Expresin inglesa: trabajador independiente
Expresin inglesa: Con jornada
completa o con dedicacin exclusiva (Diccionario panhispnico de
dudas)
Expresin inglesa. Del italiano:
graffito. Dibujos, garabatos y frases realizados por manos annimas
sobre muros, puertas o paredes de
locales pblicos (Breve diccionario de locuciones extranjeras)
Aproximadamente; sin detallar
282
Habeas corpus
Hic et nunc
High life
Hipotheses non
Fingo
Honoris causa
Ibdem (ibd.)
dem
Impasse
In aeternum
Derecho de cualquier detenido a ser

escuchado
Aqu y ahora
Expresin inglesa. Aristocracia,
sociedad elegante
No fabrico hiptesis
Por razn (o causa) de honor.
Se aplica a la distincin o ttulo,
generalmente un doctorado, que se
concede como reconocimiento a los
mritos de la persona, sin que sta
tenga que efectuar prueba alguna
para conseguirlo (Diccionario
panhispnico de dudas)
El mismo autor y obra; all mismo,
en el mismo lugar. El Diccionario
panhispnico de dudas acenta
dicho latinismo y su abreviatura:
ibdem, ibd.
Lo mismo (abreviado d.)
Expresin francesa. Atolladero,
atasco, callejn sin salida.
Para siempre
283
Ral Rojas Soriano
In albis
In artculo mortis
In continenti
In extenso
In fieri
In fraganti
In illo tmpore
In medio veritas
In memoriam
In promptu
In puribus
In saecula saeculorum
In situ
In stricto sensu
En blanco, sin comprender lo que

se oye. Acostumbra emplearse con
los verbos dejar o quedar (ibd.)
A punto de morir. En la hora de la
muerte
Prontamente, al instante
Por entero. Con todos sus pormenores (Breve diccionario de
locuciones extranjeras)
En proceso de formacin, hacindose (Diccionario panhispnico de
dudas)
En el mismo momento en que se
est cometiendo el delito (sorprendido in fraganti)
En aquel tiempo; alude a algo ocurrido hace mucho tiempo, o en otros
tiempos (ibd.)
La verdad est en medio
Para su recuerdo
De improviso, de pronto
Desnudo
Por los siglos de los siglos
En el mismo sitio. En el lugar de los
hechos
En sentido estricto, restringido
284
In vitro
Ipso facto
Ipso jure
Lapsus
Lapsus clami
Lapsus lnguae
Lato sensu
Laissez faire, laissez
passer
Leitmotiv
Locus citatus (Loc.
Cit.).
Magister dixit
Maremgnum
Mass-media
Mea culpa
Dentro de un recipiente de vidrio.

En el vidrio, es decir, en el tubo de
ensayo, en el laboratorio
Por el hecho mismo. Inmediatamente, en el acto
Por el mismo derecho. Por ministerio de la ley
Falta o equivocacin cometida por
descuido (ibd.)
Error al escribir
Error al hablar
En sentido amplio (se opone a in
strictu sensu, en sentido estricto)
Expresin francesa: dejar hacer,
dejar pasar
Expresin alemana: motivo principal
En el lugar (o pasaje) citado (anteriormente)
El maestro lo dijo. Argumento de
autoridad
Se refiere a una situacin compleja
de difcil control
Expresin inglesa. Medios masivos
(de comunicacin o de informacin)
Por mi culpa
285
Ral Rojas Soriano
Mens sana incorpore sano
Mente sana en cuerpo sano
Modus operandi
Manera de trabajar. Modo de operar

o de hacer
Modus vivendi
Modo de vivir. Modo de convivir.

Norma de conducta
Mors ultima ratio

Motu proprio
Mutatis mutandis
Noce te ipsum
Non gratus
Non plus ultra
La muerte es la ltima razn de

todo
Voluntariamente; de propia, libre y
espontnea voluntad
Cambiando lo que se debe cambiar
Concete a ti mismo
Nada grato
No ms all. Actualmente se toma
de dos maneras:
a) El lmite extremo de una cosa o
de una situacin.
b) Lo mejor que se conoce en ese
momento y en ese campo, es decir,
cosa que ha alcanzado la mxima
perfeccin (Diccionario de la Real
Academia Espaola).
286
Nota bene
Omnia vincit amor

pera prima
Opere citato
Opus citatus
(Op. cit.)
O tempora, o
mores!
Passim
Peccata minuta
Per cpita
Perestroika
Per se
Persona non grata
Petit comit
Significa observa bien. Se

emplea para iniciar observaciones
o explicaciones que se aaden a
un escrito (Breve diccionario de
locuciones extranjeras)
El amor todo lo vence
Expresin italiana. Primera obra
En la obra citada anteriormente
Obra citada
Oh tiempos, oh costumbres!:
Todo tiempo pasado fue mejor
(ibd.)
Aqu y all. Por doquier
Faltas de escasa importancia. Errores leves
Error, falta o pecado leve
Por individuo; por cabeza
Expresin rusa. Reestructuracin
Por s mismo, por su naturaleza. De
por s. Esencialmente
Persona indeseable. Se refiere a una
persona que no agrada. Suele usarse
en lenguaje diplomtico
Expresin francesa. Reunin de
pocas personas, discretamente.
Reunin ntima
287
Ral Rojas Soriano
Despus de dada. Despus de firmar

y fechar una carta
Post hoc,
Despus de esto; luego, a conseergo propter hoc
cuencia de esto
Post mortem
Despus de la muerte
Post nubila, phoebus Despus de las nubes, el sol
Despus de lo escrito
Post scriptum
Equivale a posdata. Se abrevia P. S.
Plus ultra
Ms all
Prima facie
A primera vista
Lugar en el estrado donde se ubican
Presidium
lo invitados especiales en un acto
acadmico, poltico o social
Por dividir, y se aplica a los bienes
Pro indiviso
sin dividir de una comunidad
Lo escrito, escrito est. No estoy
Quod scripsi, scripsi
dispuesto a retractarme
Nmero de miembros requeridos en
Qurum
una asamblea
Ave extraa. Persona o cosa nica
Rara avis
en su gnero
Persona o cosa singular, rara. CoRara avis in terris
mnmente se dice rara avis
Rapport
Voz francesa. Relacin de confianza
Expresin alemana. Poltica de
Real politik
realidades
Postdata (posdata)
288
Reich
Vocablo alemn. Significa imperio. Maysculas: el Tercer Reich,

Reichstag es parlamento
Requiscat in pace
Descanse en paz, y se abrevia RIP.
Res, non verba
Realidades, no palabras
Expresin inglesa. Hallazgo. Descubrimiento fortuito
Lase como est escrito (error en el
texto original)
Los semejantes se curan con los
semejantes
Serendipity
Sicutur (Sic.)
Similia similibus
curantur
Sine aqua, non vita
Sine qua non
Snob
Statu quo
Sub jdice
Sui gneris
Sin agua, no hay vida

Se aplica a la condicin indispensable para hacer algo
Voz inglesa. Persona superficial
que admira todo lo que est de
moda, especialmente todo lo que
viene del extranjero (Breve diccionario de locuciones extranjeras)
En el estado en que se hallan las
cosas. Estado actual de las cosas
(ibd.)
Indica que algo est pendiente de
resolucin, o que es discutible
Especial; peculiar
289
Ral Rojas Soriano
Supra (ut supra)

Supervit
Supremum vale
Surmenage
Sursum corda
Summa cum laude

Tabula rasa
Taedium vitae
Tempus fugit
Time is money
Ultima ratio
Uti, non abuti
Urbi et orbi
Ut supra
Vade mcum
Sobre, encima, ms arriba

Abundancia o exceso
Adis para siempre
Voz francesa. Agotamiento
Arriba los corazones. No confundir
con supuesto personaje annimo
de mucha importancia (lo pide el
sursuncorda) (Diccionario de la
Real Academia Espaola)
Con el ms alto elogio
Tabla lisa. En blanco
Aburrimiento de la vida. Hasto de
la vida
El tiempo huye, es decir, el tiempo
pasa velozmente
Expresin inglesa: el tiempo es oro
(es dinero)
Razn ltima. Argumento definitivo
Usar pero no abusar. Axioma de
moderacin
A todas partes
Como arriba; se emplea en los documentos para aludir a una fecha o
clusula escrita ms arriba y evitar
su repeticin (ibd.)
Anda conmigo. Ven conmigo
290
Verba volant, script

amanent
Verbi gratia
Versus (vs.)
Vetera novis augere
Vide
Vide infra
Vide supra
Vitam impndere
vero
Vox populi vox Dei
Welfare state
Weltanschauung
Las palabras vuelan, lo escrito

permanece
Verbigracia; por ejemplo
Frente a. Contra
Lo nuevo prolonga lo antiguo
extranjeras)
Vase (en obras cientficas; abreviado v.)
Vase ms abajo (en obras cientficas; abreviado v. infra)
Vase ms arriba (en obras cientficas; abreviado v. supra)
Consagrar la vida a la verdad
La voz del pueblo es la voz de
Dios
Voz del pueblo, voz de Dios
Expresin inglesa. Sociedad de
bienestar
Expresin alemana. Concepto de
mundo.
Cosmovisin
291
Bibliografa
Arana, Federico, 1001 pualadas a la lengua de
Cervantes, Grijalbo, Mxico, 2006.
Becali, Ramn, Mart Corresponsal, Orbe, La Habana, 1976.
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Chabolla, Romero, J. Manuel, Breve diccionario de
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Diccionario de dudas e incorrecciones del idioma,
Ediciones Larousse, Mxico, 1998.
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Ral Rojas Soriano
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Martn Vivaldi, Gonzalo, Curso de redaccin, editorial Paraninfo, Espaa, 1997.
Rojas Soriano, Ral, El arte de hablar y escribir,
Plaza y Valds, Mxico, 2011.
Rojas Soriano Ral, Metodologa en la calle, saludenfermedad, poltica, crcel, escuela..., Plaza y
Valds, Mxico, 2010.
294
Rojas Soriano, Ral, Trabajo intelectual e investigacin de un plagio, Plaza y Valds, Mxico,
2002.
Samaniego, Mara Eustolia, Los grandes. Leonardo
Da Vinci, Grupo Editorial Tomo, Mxico, 2005.
295

se termin de imprimir en junio de 2013
en los talleres de:
Ideas Creativas KMC, S.A. de C.V.
Av. Guadalupe 125, Pantitln 08100
Iztacalco Mxico Distrito Federal
La tirada consta de 1 000 ejemplares.

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Notas sobre investigacin

Primera edicin: junio 2013

Diseo de portada: propuesta del doctor Ral Rojas Soriano. La primera

D.R. Ral Rojas Soriano

II. Formacin de investigadores fuera

III. Algunos aspectos a considerar

IV. Similitudes entre los cientficos al realizar

VI. Formato de citas del sistema apa.

VIII. Distintos niveles de la metodologa

IX. Sugerencias metodolgicas derivadas

X. Reflexiones sobre las condiciones

XI. Algunas actividades para que

II. Algunas notas para mejorar la

III. Glosario de vocablos a considerarse

IV. Vocablos y expresiones incorrectas

V. Vocablos con grafa parecida

VI. Vocablos para enriquecer nuestro

VII. Figuras de la diccin, de la construccin

VIII. Glosario de locuciones

Ral Rojas Soriano

Asimismo, considero necesario incorporar aquellos aspectos fundamentales de la exposicin escrita,

Notas sobre investigacin y redaccin

Ral Rojas Soriano

a) El expositor domina el tema y, por ende, debe

Notas sobre investigacin y redaccin

Ral Rojas Soriano

3. En un ejercicio de objetividad, es necesario

Notas sobre investigacin y redaccin

El joven cientfico bien podr preguntarse si necesita

4. Los hombres y mujeres de ciencia no se basaron en libros de metodologa de la investigacin

Ral Rojas Soriano

investiga se ver obligado a construir sus propias

Notas sobre investigacin y redaccin

posicin (que sigue una lgica ms bien formal). El

Ral Rojas Soriano

cias. Pensar de este modo, nos abre la posibilidad

Notas sobre investigacin y redaccin

Por las condiciones de la crcel fascista en las que

Ral Rojas Soriano

Notas sobre investigacin y redaccin

Ral Rojas Soriano

instituciones como el Consejo Nacional para la

Notas sobre investigacin y redaccin

9. La manera de ensear a investigar tanto en los

Ral Rojas Soriano

Ral Rojas Soriano

Notas sobre investigacin y redaccin

diarios. Un planteamiento metodolgico de primer

Ral Rojas Soriano

2. Existen distintos niveles de la metodologa

Notas sobre investigacin y redaccin

Ral Rojas Soriano

formacin integral de los investigadores. Si bien la

Ral Rojas Soriano

lleva a cabo la investigacin. Veamos algunas ideas

Notas sobre investigacin y redaccin

Paulo Freire en su Pedagoga de la esperanza,

Ral Rojas Soriano

del pensamiento antes, durante y despus de realizar

Notas sobre investigacin y redaccin

conceptual abstracta, mediante cuya formacin se opera

Ral Rojas Soriano

Estas dos referencias de autores clsicos en las

Notas sobre investigacin y redaccin