Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Escuela: Ciencias Sociales, Artes y Humanidades

Curso: Psicopatologa de Infancia y Adolescencia

Programa: Psicologa
Cdigo: 403009

Gua Integrada de Actividades

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso: La Psicopatologa de la Infancia y Adolescencia es el estudio de los
trastornos psquicos que presentan las personas en las etapas de la vida previas al periodo adulto.
El estudiante debe comprender la importancia de las caractersticas y de los procesos que se dan para el surgimiento y evolucin de los
trastornos y su relacin con el desarrollo normal, as como la diferenciacin de los distintos niveles y calidades de dichos trastornos. Para
esto se trabajar desde la estrategia de Aprendizaje basado en problemas, la que se desarrollar en tres fases: 1- Fase 1: Exploracin del
problema 2- Fase 2: Anlisis y Discusin del problema y 3- Fase 3: Propuesta de solucin del mismo.
Temticas a desarrollar: El contexto cultural y la estructuracin subjetiva (Unidad I). Subjetividad, criterios de normalidad y salud.
Nmero de semanas:
Fecha:
Momento de evaluacin:
Entorno:
tres (3)
9 de febrero al 1 de marzo de 2015
Intermedia
Evaluacin y Seguimiento
Fase I de la estrategia de aprendizaje: El problema. Identificacin de criterios de anlisis y conceptos bsicos
Actividad
individual

Reconocimiento
del curso y del
Problema a
estudiar

Productos acadmicos y
ponderacin de la
actividad individual
Producto # 1: Responder
Cuestionario
Comprensin del Curso y
del Problema
Ponderacin: 10 / 500
puntos
(2% del curso)

Actividad colaborativa*
Fase 1: Caracterizar el concepto de normalidad y patologa
en Salud Mental en Infancia y Adolescencia.
1) Exploracin del curso, los entornos y los materiales que
estn en cada espacio.
2) Leer los contenidos de la Unidad I
3) Describir las diferentes visiones de la psicopatologa de la
infancia y del concepto de normalidad y trastorno
relacionadas definiendo sus criterios principales
4) Construir un concepto integral de Psicopatologa de la
Infancia y Adolescencia que incluya los aspectos ms
importantes a partir de la descripcin del punto anterior
5) Elaborar una presentacin en PowerPoint que ilustre el
proceso desarrollado en los puntos 2 y 3

Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad
colaborativa
Producto # 2: Presentacin
en PowerPoint con los
criterios planteados y el
concepto construido
Ponderacin: 15/ 500 puntos
(3 % del curso)

Actividad E- Portafolio: Ejercicio de Inmersin en manejo del manual DSM IV Revisar el Manual de las pgina 1 a la 31 (39 a 69; Hasta
Antes de la Seccin Trastornos Generalizados del Desarrollo) Leer y evaluar la informacin inicial y comparar con los criterios de la
Psicopatologa Evolutiva (Lectura de Serafn Lemus) - Colocar Informe en E-portafolio, que se evaluar al final del curso. Es obligatorio
realizar esta actividad, y si no se desarrolla, no se validan las calificaciones de cada fase.

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Curso: Psicopatologa de Infancia y Adolescencia

Programa: Psicologa
Cdigo: 403009

Temticas a desarrollar: Unidad II Trastornos de la Infancia Clasificaciones - Criterios diagnsticos DSM IV Ejercitacin en manejo del
Manual
Nmero de semanas:
Dos (2)

Fecha:
Momento de evaluacin:
2 de marzo al 15 de marzo de
Intermedia
2015
Fase II de la estrategia de aprendizaje: Anlisis y planteamiento del problema.
Actividad
individual

Productos acadmicos y ponderacin de

la actividad individual

Leccin de
Producto # 3: Responder el cuestionario
reconocimiento Actividad Prctica: Seguimiento Caso
Unidad II
Ponderacin:
75 / 500 puntos
(15% del curso)

Actividad colaborativa*

Entorno:
Evaluacin y Seguimiento

Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad
colaborativa

Fase 2: Comprender y describir los principales

tipos de trastornos en la Estructura del Manual Producto # 4: Elaboracin de
DSM IV.
un Mapa Conceptual que
1) Discutir en el foro los criterios de los Grupos en represente la Estructura de
el DSM IV.
los Grupos de Trastornos que
2) Organizar el Mapa con sus conceptos por
maneja el DSM IV
Grupos
3)
4)
5)

Preparar la presentacin del Mapa.

Elaborar la presentacin.
Estructura el Informe

Ponderacin: 90/ 500 puntos

(18% del curso)
Actividad E- Portafolio: Ejercicio de Inmersin en manejo del manual DSM IV Revisar el Manual de las pgina 31 a la 61 (69 a 99); Hasta
Antes de la Seccin Trastornos de la Ingestin y de la Conducta Alimentaria de la Infancia o la Niez) Leer y evaluar la informacin inicial y
comparar con los criterios de la Psicopatologa Evolutiva (Lectura de Serafn Lemus) - Colocar Informe en E-portafolio, que se evaluar al
final del curso. Es obligatorio realizar esta actividad, y si no se desarrolla, no se validan las calificaciones de cada fase.

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Escuela: Ciencias Sociales, Artes y Humanidades

Curso: Psicopatologa de Infancia y Adolescencia

Programa: Psicologa
Cdigo: 403009

Temticas a desarrollar: Unidad III Trastornos de la Infancia y Adolescencia Diferenciacin y caracterizacin Profundizacin en
Trastornos y Criterios Aplicacin a la Comunidad
Nmero de semanas: Fecha:
Momento de evaluacin:
Dos (2)
16 de marzo al 29 de marzo de 2015
Intermedia
Fase III de la estrategia de aprendizaje: Diagnstico y propuesta de intervencin social.
Actividad
individual

Productos acadmicos y ponderacin de la

actividad individual

Leccin de
Producto # 5: Resolver el cuestionario
reconocimiento Trastornos y Caractersticas
Unidad III
Ponderacin: 75/ 500 puntos (15% del
curso)

Actividad colaborativa*
Fase 2: Comprender y describir los principales tipos
de trastornos que se generan en los ambientes de
violencia y conflicto.
1) Discutir en el foro las tendencias en los
tipos de trastornos encontrados en los
materiales del problema.
2) Plantear un anlisis de las tendencias
encontradas sustentando el anlisis con
argumentos slidos.
3) Establecer una conclusin sobre estas
tendencias
4) Escoger un caso por cada estudiante a
partir del material de los documentos en
el problema a Analizar y debatirlos en el
foro. Este caso debe revisarse en trminos
de los criterios que se manejan desde el
DSM IV
5) Escoger dos casos de los cinco planteados
para presentar en el Trabajo
6) Revisar de acuerdo con los criterios del
DSM IV
7) Sustentar cada caso detallando los
elementos que corroboran el diagnstico
8) Preparar la presentacin de los casos.
9) Elaborar la presentacin.
10) Integrar el informe.

Entorno:
Evaluacin y Seguimiento
Productos acadmicos y ponderacin
de la actividad colaborativa

Producto # 6: Trabajo de
Evaluacin de los tipos de
trastornos encontrados en la
Situacin Problema (Evaluar
aspectos generales de las
tendencias de trastornos
encontradas); y presentacin de
tres casos con aproximacin al
diagnstico y su relacin con el
problema.
Ponderacin: 110 / 500 puntos
(22 % del curso)

Actividad E- Portafolio: Ejercicio de Inmersin en manejo del manual DSM IV Revisar el Manual de las pgina 61 a la 90 (99 a 128; Hasta
Final del Documento) Leer y evaluar la informacin inicial y comparar con los criterios de la Psicopatologa Evolutiva (Lectura de Serafn
Lemus) - Colocar Informe en E-portafolio, que se evaluar al final del curso. Es obligatorio realizar esta actividad, y si no se desarrolla, no
se validan las calificaciones de cada fase.

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Escuela: Ciencias Sociales, Artes y Humanidades

Curso: Psicopatologa de Infancia y Adolescencia

Programa: Psicologa
Cdigo: 403009

Temticas a desarrollar: Unidades I y II Revisin y evaluacin integral del curso.

Nmero de semanas: Fecha:
una (1)
30 de marzo a 5 de abril de 2015
Fase de la estrategia de aprendizaje:
Actividad
individual

Momento de evaluacin:
Final

Productos acadmicos y ponderacin de

la actividad individual

Actividad colaborativa*

Prueba
Objetiva
Cerrada

Producto 1: Resolver el cuestionario

No aplica.
Evaluacin final.
Ponderacin: 125 / 500 puntos (25% del
Evaluacin tema curso)
D- Ubicada en la
Subplataforma
de evaluacin, en
Campus virtual,
en la fecha que
corresponda al
final del perodo.

NOTA: Sino realiza la evaluacin en el

tiempo, tendr que acceder a un
supletorio y esto tiene un pago (derecho
pecuniario). Evite NO hacerla.

Entorno:
Evaluacin y Seguimiento
Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad
colaborativa
No aplica.

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Curso: Psicopatologa de Infancia y Adolescencia

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Cdigo: 403009

Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

Planeacin de actividades para el
desarrollo del trabajo colaborativo
1) Lectura de los recursos tericos.
2) Preparacin de los aportes
individuales.
3) Interaccin del grupo con base
en los aportes individuales.
4) Preparacin de los entregables.
5) Revisin de los productos
6) Preparacin de los entregables
de acuerdo con la norma APA.

Tareas a desarrollar por el estudiante dentro del

grupo colaborativo
En el Aprendizaje Basado en Problemas el estudiante,
como centro del proceso educativo, emplea las
herramientas disponibles en el curso para el desarrollo
de la competencia esperada.

Roles y responsabilidades para la

produccin de entregables por los
estudiantes

Compilador: consolida el documento

como producto final del trabajo
colaborativo, incluyendo los aportes de
los que participaron; e informa a la
persona que se encarga de las alertas,
1- Observar: El estudiante analiza el desempeo para que avise a quienes no
de cada miembro propone retroalimentacin participaron, que sus nombres no sern
para que el grupo logre los objetivos y metas incluidos en el documento.
propuestos en el Trabajo especfico,
y
genera informes sobre los aportes para Revisor: se asegura de que el escrito
analizar quienes participan y quienes no lo han cumpla con las normas APA.
hecho. Es analtico, reflexivo y participa de
manera activa y permanente. En las actividades Evaluador: se asegura de que el
individuales se retroalimenta a s mismo y documento est acorde con los criterios
preferiblemente lleva esta informacin al e- de la rbrica; e informa a la persona
portafolio.
encargada de las alertas de los ajustes
2- Factor protector: Dentro del trabajo que se requieren.
colaborativo, estimula lo positivo para el
trabajo de equipo y va consolidando los Entregas: alerta sobre los tiempos de
aportes, frente a las exigencias de la gua. En entrega de los productos y enva el
las actividades individuales revisa el proceso en documento en los tiempos estipulados,
trminos de valorar el avance y evaluar notificando a los compaeros del grupo.
positivamente lo realizado.
3- Diagnstico: Genera informes generales y Alertas: se asegura de avisar a los
cronolgicos, de acuerdo a como avanzan los integrantes del grupo y al tutor, de:
aportes del grupo o su actividad individual, quienes no participaron, los ajustes que
consolidando el trabajo final.
el evaluador recomienda y el envo del
documento.

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Curso: Psicopatologa de Infancia y Adolescencia

Programa: Psicologa
Cdigo: 403009

Recomendaciones por el docente: para que el trabajo acadmico del curso contribuya efectivamente a la formacin personal, disciplinar y
profesional, mediante la conformacin de las competencias anunciadas en el syllabus, es necesario que el estudiante,
1) Leer cuidadosamente el syllabus del curso e identificar sus intencionalidades formativas (propsitos y competencias generales que
se espera desarrollar), articulndolas con los propsitos personales de formacin profesional.
2) Planificar oportuna y apropiadamente el trabajo acadmico con respecto a la agenda general del curso y las dems
responsabilidades personales, laborales y acadmicas.
3) Entender la responsabilidad social que implica abordar el problema de los trastornos mentales en nuestra cultura, que tiende a
descontextualizarlos e individualizarlos, limitando en vez de propiciando el desarrollo humano sostenible grupal e individual.
4) Escribir para aclarar y precisar nuestras ideas, y no para someter a los otros a nuestras formas de representacin.
5) Auspiciar la apertura de voces alternativas que den cuenta de las experiencias de malestar y se reconozcan como fuente de
transformacin social.
Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls)
En la elaboracin de los entregables, tenga en cuenta que la configuracin de los documentos, el tipo de letra, la disposicin de los ttulos,
la redaccin, la ortografa y la cita de las referencias bibliogrficas debe hacerse conforme a la norma APA para facilitar su lectura,
comprensin y discusin por parte de la comunidad acadmica a la que va dirigido.
Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como la accin de
"copiar en lo sustancial obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave. Un estudiante que plagia no se toma
su educacin en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, est
cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que
nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los dems. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad
acadmica requiere que anunciemos explcitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por
medio de un parfrasis anotado (estos trminos sern definidos ms adelante). Cuando hacemos una cita o una parfrasis, identificamos
claramente nuestra fuente, no slo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si as lo desea.
Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si
un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras
exclusivamente, en ese caso el estudiante no deber apelar a fuentes externas an, si stas estuvieran referenciadas adecuadamente.
Para mayor informacin visitar el siguiente link:
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/ContenidoLinea/seccin_2313_poltica_sobre_el_plagio.html