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Resumo
Este trabalho apresenta parte de uma investigao sobre a anlise do uso do laptop
educacional em escolas pblicas de ensino fundamental, mediante o olhar de
professores registrado por meio de respostas a um questionrio com questes
objetivas. O foco das anlises incide sobre as questes relacionadas aos tipos de
atividades pedaggicas realizadas pelos professores com seus alunos ao fazer uso
do laptop em sala de aula, a frequncia com que ocorreram esses usos e os recursos
utilizados. Por meio de um processo de anlise de dados multidimensional com o
uso do software CHIC so estabelecidas relaes entre as prticas realizadas e o
possvel estgio de evoluo no uso pedaggico das tecnologias digitais de
informao e comunicao - TDIC pelos professores, identificando-se como
resultados os estgios de adaptao, apropriao e inovao.
Palavras-chave: Laptop na escola; Integrao de tecnologias na prtica pedaggica;
Currculo e tecnologias; Inovao.
Abstract
This study presents a partial research on the analysis of laptop use in educational context at Elementary
public schools from the teachers perspective, as documented through their replies to a direct-question
questionnaire. The focus of analysis is set on questions related to the types of pedagogical activities as
performed by the teachers with their students while using laptops in the classroom, and also the frequency
of use and resources applied. Using a multidimensional data analysis with CHIC software, relations were
established between performed practices and the expected stage of evolution in the pedagogical use of
digital communication and information technologies DCIT - by the teachers, identifying the results in
three stages, namely adaptation, appropriation and innovation.
Introduo
Este trabalho apresenta parte de uma investigao sobre a anlise do uso do laptop
educacional em sete escolas pblicas brasileiras de ensino fundamental, localizadas nos
estados de Gois, So Paulo e Tocantins, mediante o olhar de professores dessas escolas
registrado por meio de suas respostas a um questionrio com questes objetivas. O foco
das anlises incide sobre as questes relacionadas aos tipos de atividades pedaggicas
realizadas pelos professores com seus alunos ao fazer uso do laptop em sala de aula, a
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frequncia com que ocorreram esses usos e os recursos utilizados. Da anlise desses
aspectos so estabelecidas relaes entre as prticas realizadas, os recursos utilizados e o
possvel estgio de evoluo no uso pedaggico das tecnologias digitais de informao e
comunicao - TDIC pelos professores.
O presente estudo se enquadra em uma investigao mais ampla (ALMEIDA;
BARRETO; JESUS, 2012) desenvolvida com apoio do CNPq/CAPES/MEC cuja
problemtica se situa no mbito das polticas pblicas do Brasil voltadas insero de
tecnologias na educao bsica, por meio do Projeto Um Computador por Aluno UCA,
que disponibilizou laptops educacionais a pouco mais de trezentas escolas na proporo
de um por aluno (1:1), professor e membros da equipe gestora e realizou um processo de
formao contextualizada dos educadores (professores e gestores) da escola. A pesquisa,
vinculada ao Programa de Ps-Graduao em Educao: Currculo, da Pontifcia
Universidade Catlica de So Paulo, tem o objetivo de identificar na prtica pedaggica
com o uso do laptop as contribuies, as dificuldades e os impactos no currculo sob o
olhar de gestores, professores, especialistas alunos e pais, as evidncias de mudanas, os
indcios de inovao educativa e novas necessidades emergentes de formao.
A relevncia deste texto se relaciona com o objetivo de identificar as prticas pedaggicas
realizadas com o uso do laptop nas sete escolas investigadas, os recursos utilizados e o
estgio de apropriao pedaggica das TDIC pelos professores. Pretende-se com isto
subsidiar a identificao das condies que propiciaram tal estgio e das estratgias que
possam favorecer novos avanos nos estgios e nas prticas.
Tem-se como hiptese deste estudo, que a inovao se constitui quando as TDIC so
incorporadas nas atividades educativas a partir de atividades criativas e construtivas de
professores e de alunos, sendo que h uma evoluo na proposio de atividades com tais
caractersticas quando as TDIC so incorporadas ao fazer e pensar pedaggico de
professores que se percebem como sujeitos histricos da educao.
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Metodologia
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Este estudo tem o objetivo de analisar o perfil do professor, os recursos do laptop que ele
utiliza e os tipos de atividades pedaggicas realizadas pelos professores com seus alunos
ao fazer uso desse equipamento em sala de aula e a frequncia com que ocorreram esses
usos, bem como identificar o estgio de evoluo no uso pedaggico das TDIC
evidenciado nas atividades realizadas e se elas apresentam indcios de inovao. Para isto
foram coletados dados por meio de um questionrio on-line respondido pelos professores
de escolas participantes do Projeto UCA.
O formulrio do questionrio foi implantado no Google Docs e foi submetido a duas fases
de testes. A 1 foi realizada pelos membros da equipe de pesquisa com o objetivo de
verificar a pertinncia das questes aos propsitos da investigao. Aps a depurao, a
2 fase de testes contou com a participao de professores que atuam em escolas ligadas
ao projeto UCA, que no participam desta pesquisa, gerando nova depurao das questes
com a insero de algumas opes de respostas sugeridas pelos respondentes, que
consideraram o questionrio de fcil compreenso.
Em seguida, o questionrio foi disponibilizado aos professores das sete escolas
participantes da pesquisa em um site com endereo na internet e foi respondido entre os
meses de maio e junho de 2013. As respostas foram armazenadas na base de dados do
Google Docs, criada exclusivamente para essa finalidade. Essa base de dados foi
exportada para o aplicativo Microsoft Office Excel e passou por dois tratamentos, um
deles por meio da estatstica descritiva clssica e outro tratamento estatstico
multidimensional para viabilizar o processamento pelo software CHIC (Classificao
Hierrquica, Implicativa e Coesitiva), cuja lgica o mapeamento de relaes entre os
dados representados pelos dgitos binrios 0 e 1, que indicam a ausncia ou presena de
um evento.
Para o tratamento com o uso do CHIC todas as respostas aos itens do questionrio foram
transformadas em dgitos - 0 ou 1, gerando uma nova planilha salva na extenso csv, que
foi desmembrada conforme a questo a ser analisada. Na planilha foram excludas as
colunas que apresentavam todas as clulas iguais a zero e apenas uma clula com o valor
1 (ou o inverso, isto , todas as clulas iguais a 1 e apenas uma clula com o valor zero).
Assim, a anlise das respostas dos professores no questionrio online foi feita com a
utilizao do software de anlise de dados estatsticos multidimensionais CHIC, verso
3.5, que estabeleceu a associao entre as respostas (variveis) visualizadas em rvores
hierrquicas de similaridade. As rvores agrupam as variveis inter-relacionadas em
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A faixa etria informada pelos professores (Figura 1) indica uma distribuio equitativa
nas faixas situadas entre 25 e 34 anos, assim como entre 45 e 54 anos, com seis
professores com idade entre 35 e 44 anos e apenas dois com idade acima de 54 anos.
A Figura 2 apresenta o grfico com as respostas dos professores sobre os recursos do
laptop utilizados com maior frequncia na prtica pedaggica. Tal questo leva em conta
Figura 2. Grfico das respostas dos professores sobre os recursos do laptop utilizados com maior
frequncia
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Os cdigos das variveis (respostas dos professores) que aparecem na rvore da Figura 3
so descritos conforme Quadro 1, apresentado a seguir.
Quadro 1 Atividades que os professores informam realizar todas as vezes com o uso do laptop
Nas situaes em que fez uso dos laptops educacionais na sala de aula, indique o tipo de atividades
desenvolvidas e a frequncia com que eram realizadas pelos alunos.
Apresentao de trabalhos desenvolvidos pelos alunos.
B43.01
Explorao de Jogos educativos.
B413.01
Atividades investigativas e desenvolvimento de projetos.
B44.01
Pesquisa de informao na Internet: consulta de enciclopdias, dicionrios, ferramentas
B49.01
de buscas (Google, Ask, Bing), etc.
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B46.01
B411.01
B415.01
B412.01
QUADRO 2 Atividades que os professores informam realizar muitas vezes com o uso do laptop
Nas situaes em que fez uso dos laptops educacionais na sala de aula, indique o tipo de atividades
desenvolvidas e a frequncia com que eram realizadas pelos alunos.
Atividades de produo de textos.
B41.02
Realizao de clculos e construo de grficos.
B42.02
Apresentao de trabalhos desenvolvidos pelos alunos.
B43.02
Explorao de software especfico da disciplina.
B46.02
Pesquisa de informao na Internet: consulta de enciclopdias, dicionrios, ferramentas de
B49.02
buscas (Google, Ask, Bing) etc.
B412.02 Resoluo de exerccios para fixao do contedo.
Atividades investigativas e desenvolvimento de projetos.
B44.02
Pesquisa orientada: webquests, caa ao tesouro on-line, viagens virtuais ou outras.
B48.02
B410.02 Resoluo de problemas on-line e/ou simulaes.
B413.02 Explorao de Jogos educativos.
Produo multimdia pelos alunos (imagem, texto, vdeo, som).
B45.02
Produo e publicao na web de contedos pelos alunos: construo de pginas, blogs,
B47.02
wikis etc.
B414.02 Experincias de cincias ou fsica, matemtica, qumica etc.
Atividades de entretenimento (jogos, passatempos, consulta de pginas de jornal, msica,
B411.02
cinema, moda, downloads etc.).
B415.02 Outras atividades realizadas pelos alunos.
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pginas de jornal, msica, cinema, moda, downloads etc.) e outras atividades. Assim,
SC21 indica a existncia de professores com tendncia ao desenvolvimento de atividades
significativas para os alunos, que propiciam a aprendizagem por meio de experincias,
das produes de autoria dos alunos, consulta livre a informaes em diferentes fontes,
com indcios de atividades que incentivam a autoria dos alunos e o aprender pela
experincia, o que sugere um estgio de evoluo no uso pedaggico do laptop que se
aproxima da inovao e do desenvolvimento de um currculo flexvel.
A SC22 (similaridade 0,7572) mostra a relao entre as respostas dos professores que
informam realizar "muitas vezes" atividades de produo de textos, clculos, construo
de grficos e apresentao de trabalhos desenvolvidos pelos alunos, com indcios de
atividades integradas s reas de conhecimento do currculo escolar. A relao reporta ao
estgio da adaptao em que o laptop integrado s prticas tradicionais de sala de aula
explorando a facilidade e agilidade propiciada pelas TDIC para a produo de textos,
clculos e grficos e apresentaes. Isto aponta um caminho rumo ao estgio de
apropriao quando so exploradas as propriedades inerentes das TDIC no processo de
fazer e refazer, que pode despertar no aluno o prazer pelo aprender com as mos na massa.
A SC23 (similaridade 0,7456) situa-se prxima ao ndice de corte considerado (0,75),
porm uma subclasse significativa para este estudo por inter-relacionar a resposta
resoluo de exerccios para fixao do contedo, com a pesquisa de informaes na
internet e a explorao de software especfico da disciplina, o que sugere a existncia de
um grupo de professores que se encontra no estgio de adaptao ao desenvolver
atividades com nfase no currculo escolar sistematizado de acordo com o especificado
nas propostas curriculares convencionais.
A SC24 (similaridade 0,6439) se encontra abaixo do valor de corte, porm indica uma
relao que refora a SC21, com a qual mantm fraca similaridade ao articular muitas
vezes" atividades investigativas com a pesquisa orientada, a resoluo de problemas online e/ou simulaes e a explorao de jogos educativos, sugerindo o desenvolvimento de
um currculo com base na investigao e na problematizao. Observam-se indcios de
um estgio de inovao por meio de atividades nas quais os professores integram o laptop
ao fazer pedaggico e refletem sobre esse fazer, tomando conscincia das mudanas
propiciadas aos processos de aprendizagem que incitam os alunos a levantar e testar
hipteses, fazer descobertas, interagir com colegas, professores e especialistas de distintas
reas de conhecimento, expressar e comunicar ideias e construir conhecimento em
colaborao com os pares.
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