FASE 1 TRABAJO COLABORATIVO

ESTADISTICA COMPLEJA

REALIZADO POR:
301014_59
LUIS ALCDES MORA QUINTERO
MARIA EUGENIA ASPRILLA MOSQUERA
MONICA ALEXANDRA PINO

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

ESCUELA DE CIENCIA SOCIALES, ARTE Y HUMANIDADES
2015

INTRODUCCIN
La estadstica es un instrumento bsico para la investigacin emprica que
ayuda a conocer la realidad de manera objetiva. En la psicologa juega un rol
importante porque permite abstraer y elaborar categoras conceptuales a partir
de los datos, las cuales permiten describir, predecir y/o explicar la conducta
humana.
La presencia de la estadstica en el plan de formacin de psiclogos se justifica
desde la perspectiva de la formacin investigativa, la cual favorece el desarrollo
de hbitos de rigor cientfico, as como el desarrollo del pensamiento lgico
formal. Por lo cual a continuacin se explicitan las razones de la presente
asignatura:
Es necesario que los psiclogos en formacin desarrollen la competencia para
leer, comprender, analizar y criticar los resultados descriptivos de las
publicaciones cientficas desarrolladas en la disciplina psicolgica y con otras
disciplinas, las cuales en su gran mayora utilizan como mtodo de anlisis
para sus datos procedimientos estadsticos.
Los psiclogos en formacin requieren participar en la realizacin de
investigacin cientfica desde el enfoque emprico analtico ya sea formativa y/o
profesional, para lo cual ellos requieren de una base slida de estos
conocimientos.

DESARROLLO DEL TRABAJO

a. Cuadro Sinptico: El grupo presenta aqu el cuadro sinptico, elaborado
y construido por los integrantes del equipo. Debe elaborarse de manera
clara y concisa, y contener los temas de la Unidad 1 que el grupo
trabajo, a partir de los aportes individuales de cada uno de los
integrantes.
LUIS ALCIDES MORA QUINTERO

1.Definicin de Experimento
aleatorio y espacio Muestral

UNIDAD 1.
PRINCIPIOS
DE
PROBABILID

2. Tcnicas de conteo:
Permutaciones, combinaciones,
etc.

En la teora de probabilidades se
habla a menudo de experimentos
aleatorios
y
de
fenmenos
aleatorios. El termino aleatorio
proviene del vocablo latino alea, el
cual significa suerte o azar. Un
fenmeno aleatorio, es por tanto,
aqul cuyo resultado est fuera de
control y que depende del azar.
Experimentos
o
fenmenos
aleatorios son los que pueden dar
lugar a varios resultados, sin que
pueda ser previsible enunciar con
certeza cul de stos va a ser
observado en la realizacin del
experimento. En teora de la
probabilidad
un
experimento
aleatorio es aquel que bajo el
mismo conjunto aparente de
condiciones
iniciales,
puede
presentar resultados diferentes, es
decir, no se puede predecir o
reproducir el resultado exacto de
cada experiencia particular. (Ej:
Lanzamiento de un dado).
.

MONICA PINO

En el clculo de las probabilidades se debe poder

determinar el nmero de veces que ocurre un evento
o suceso determinado. En muchas situaciones de
importancia prctica es imposible contar fsicamente
el nmero de ocurrencias de un evento o
enumerarlos uno a uno se vuelve un procedimiento
engorroso. Cuando se est frente a esta situacin es
muy til disponer de un mtodo corto rpido y eficaz
para contar.
2. Tcnicas de conteo:
Permutaciones, combinaciones,
etc.

Principios Fundamentales
Principio de multiplicacin o multiplicativo
Principio aditivo
Factorial de un nmero
PRINCIPIO MULTIPLICATIVO
Generalizando si un evento determinado puede
realizarse de n1 maneras diferentes, y si un segundo
evento puede realizarse de n2 maneras diferentes, y
si adems, un tercer evento puede realizarse de n3
maneras diferentes, y as sucesivamente, y si al
mismo tiempo cada evento es independiente del otro
entonces el nmero de maneras en que los eventos
pueden realizarse en el orden indicado es el
producto.
PRINCIPIO ADITIVO
Este principio tiene las mismas premisas del principio
multiplicativo, pero con la condicin no de que los
eventos sean independientes sino de que sean
mutuamente excluyen
PRINCIPIO FACTORIAL DE UN NMERO
en el anlisis combinatorio interviene con mucha
frecuencia el concepto de factorial de un entero no
negativo n.

b.- Estudio de caso: El grupo entrega aqu, de manera organizada, el anlisis,

desarrollo y solucin del ESTUDIO DE CASO presentado
La probabilidad de casos que se apelan y revocan en los tres tribunales es
0.6045%.
En los cuadros mostrados se puede ver las probabilidades que se apele un
caso por cada juez, la segunda columna muestra la probabilidad de que un
caso por cada juez y la tercera columna muestra la probabilidad de una
revocacin dada una apelacin por cada juez.
El Objetivo de la investigacin es conocer el desempeo de los jueces por cada
tribunal, as como determinar si las apelaciones que se presentan en cada
tribunal son el resultado de errores en el veredicto de los jueces
Se puede determinar:
En el tribunal municipal hay un nmero mayor de casos revocados en
comparacin con los otros 2 tribunales. Se puede interpretar que este tribunal
los jueces emiten sentencias cerradas y que el juez que encabeza la lista de
esta situacin es el Jhon A. West.
El tribunal de familia es el que tiene un nmero ms bajo de casos apelados, es
decir, hay una mejor gestin. Los jueces son ms eficientes en su veredicto en
comparacin con los otros dos tribunales.
El tribunal de primera instancia debe ser el que mayor seguimiento y control
debera tener ya que segn lo tabulado tiene mayor nmero de apelaciones y
revocaciones.
Como caso especial se debera investigar los casos asignados al Juez Patrick
Dinkelacker ya que presente en ambos tribunales apelaciones y revocaciones.
La juez que obtiene mayor valoracin es la juez Karla Grady, ya que presenta
bajas apelaciones y ninguna revocacin.

c.- Ejercicios El grupo entrega aqu el consolidado de los ejercicios

propuestos, desarrollados, revisados y solucionados por el grupo en el
siguiente orden
De la Miscelnea de ejercicios de la Unidad, el estudiante debe escoger un (1)
ejercicio correspondiente a cada uno de los captulos, y presentar su desarrollo
y solucin al grupo; de tal manera que su aporte individual de ejercicios debe
ser de tres (3) ejercicios. Es importante anunciar al grupo cuales ejercicios va a
trabajar, para que todos los integrantes del grupo trabajen ejercicios diferentes
Aporte de LUIS ALCIDES MORA
1.- En el primer da de clases en el jardn de nios, la maestra selecciona al
azar a uno de sus 25 alumnos y registra su gnero y si haba asistido o no
antes a preescolar.

a.- Como describira el experimento aleatorio

Es un experimento aleatorio dado que es por la escogencia de los padres de
familia, es decir es al azar. El experimento consiste en seleccionar un
estudiante al azar y juzgar sobre los aspectos: Genero y asistencia previa.

b.- Construya el espacio muestral de este experimento, Use un diagrama

de rbol

S = {(masculino, asisti a preescolar), (Femenino, asisti a preescolar),

(Masculino, no asisti a preescolar), (Femenino, no asisti a preescolar)}
Asisti

Masculino

No asisti
Asisti

Femenino

c.- Cuantos eventos simples hay

Existen cuatro (4) eventos simples
1. Ser Hombre 3. Asisti
2. Ser Mujer
4. No asisti

No asisti

2.- Seale cuales de los siguientes resultados corresponden a situaciones no

aleatorias o determinsticas y cuales corresponden a situaciones aleatorias o
de incertidumbre.
LUIS ALCIDES MORA
a) El resultado del prximo partido Colombia-Mxico.
Se presenta una situacin o experiencia aleatoria ya que es imposible predecir
cul ser el resultado del marcador al finalizar el encuentro deportivo, son
aproximaciones y depende del azar.

b) Lo que desayunare el da de maana.

No es aleatorio o determinstico; ya que para el da de maana yo puedo saber
que preparar de desayuno y que puede suceder.
c) El porcentaje de aprobados de un curso de Matemticas (antes de
acabar el semestre).
Es no aleatorio ya que est brindando un reporte determinado de los
estudiantes que hasta el momento han aprobado y no es una situacin que
dependa del azar.
3.- Michael y Robert son dos turistas ingleses que viajaron al Per a conocer
una de las siete maravillas del mundo. Despus de visitar Macchu Picchu, ellos
deciden ir a disfrutar de las comidas tpicas que se ofrecen en el restaurante El
ltimo Inca. A Carlos, el sobrino del dueo, se le ha encomendado la tarea de
observar que platos tpicos comern los dos turistas. La lista de platos es la
siguiente: Trucha con papas fritas, Milanesa de alpaca, Cuy con papas, Guiso
de alpaca. Suponiendo que cada turista pedir solo un plato,
a

Cul es el espacio muestral del experimento? Defina dos eventos A y

B

Cul es el espacio muestral del experimento?

# S = 42= 16
t=trucha con papas fritas
m= milanesa de alpaca
c = cuy con papas
g = Guiso de alpaca

S = {tt, mt, ct, gt, tm, tc, tg, mc, mg, gc, gm, cg, cm, mm, cc, gc}
c

Defina dos eventos A y B

MONICA PINO

- Sofa y Camila Intervienen en un torneo de tenis. La

primera jugadora que gane dos juegos seguidos o que
complete tres, gana el torneo. Use un diagrama de rbol
para determinar los posibles resultados del torneo.
a.- Defina el evento A. Se jugaron por lo menos tres juegos.
Defina el evento B: Sofa gano el segundo juego. Defina el
evento C: Jugaron mximo tres juegos.
b.- Describa A B, A C, B C A C A B BC

Definicin:
Diagrama de rbol: Este tipo de diagramas es muy usual
no slo para describir un espacio muestral, sino en
situaciones de probabilidad, caso en el cual la probabilidad
del evento se indica sobre el segmento de recta, tambin
en combinatoria y en muchas otras ramas de la
matemtica.
S= Sofa.
C= Camila

Diagrama de rbol

De este diagrama de rbol podemos obtener los siguientes

resultados as:
(SS, SCSS, SCSCS, SCSCC, SCC, CSS, CSCSS, CSCSC, CSCC,
CC)

a.- Defina el evento A. Se jugaron por lo menos tres juegos.

A = {SCSS, SCSCS, SCSCC, SCC, CSS, CSCSS, CSCSC,

CSCC}
Defina el evento B: Sofa gano el segundo juego.
B = {SS, CSS, CSCSS, CSCSC, CSCC}.
Defina el evento C: Jugaron mximo tres juegos.
C = {SS, SCC, CSS, CC}

b.- Describa A B, A C, B C, A C, A B, BC

A B = {SCSS, SCSCS, SCSCC, SCC, CSS, CSCSS, CSCSC,

CSCC, SS}
A C= {SCSS, SCSCS, SCSCC, SCC, CSS, CSCSS, CSCSC,
CSCC, SS, CC}
B C= {SS, CSS, CSCSS, CSCSC, CSCC, SCC, CC}
A C= {SCC, CSS}
A B= {CSS, CSCSS, CSCSC, CSCC}
BC= {SS, CSS}

2 Capitulo
El jefe de cocina de
carnes y vegetales
preparar un platillo
vegetales. Si hay 5
disponibles.

un restaurante quiere usar algunas

que sobraron el da anterior para
de tres clases de carne y cuatro
clases de carne y siete vegetales

Cuntos platillos puede preparar el cocinero?

SOLUCIN
C 5,3 * C 7,4 = 10 * 35 = 350
El cocinero puede preparar 350 platos.

3 capitulo
Una enfermedad puede estar producida por tres virus A, B
y C. En el laboratorio hay 3 tubos de ensayo con el virus A,
2 tubos con el virus B y 5 tubos con el virus C. La
probabilidad de que el virus A produzca la enfermedad es
de 1/3, que la produzca B es de 2/3 y que la produzca C es
de 1/7, Se inocula un virus a un animal y contrae la

enfermedad,
Cul es la probabilidad de que contraiga la enfermedad?
Cul es la probabilidad de que el virus que se inocule sea
el
C?
SOLUCIN:
No. tubos = 10
P(A) = 3/10
P(B) = 2/10 = 1/5
P(C) = 5/10 = 1/2
D/A = 1/3
D/B = 2/3
D/C = 1/7
1. P(D) = probabilidad de contraer la enfermedad
P(D) = P(A)*P(D/A)+P(B)*P(D/B)+P(C)*P(D/C)
P(D) = (3/10*1/3)+(1/5*2/3)+(1/2*1/7) = 0,1 + 0.13 + 0,07
= 0,30
2. P(C/D) = probabilidad que el virus que se inocule sea el C
P(C/D) = P(C)*P(D/C) = 1/2*1/7 = 0,07 = 0,14
P(C) 1/2 0,5
A una reunin llegan Carmen, Lola, Mercedes, Juan, Fernando y Luis. Se
eligen dos personas al azar sin importar el orden. Describe el espacio muestral
de este experimento.
Como se debe tomar dos personas, el espacio muestral queda:
Espacio muestral
S= {(Car, Lola), (Car, Mer), (Car, Juan), (Car, Fernando),
(Car, Luis), (Lola, Mer),(Lola , Juan) ,(Lola, Fernando)
(Lola, Luis), (Mer, Juan), (Mer, Fer), (Mer, Luis)

(Juan, Fer), (Juan, Luis), (Fernando, Luis)}

N=15
FIESTA DE AMOR Y AMISTAD
Entrada, Ensalada y Postres
Frutas
Sndwich

carne

Sopa de

Ensaladas
Postre

Entradas

de pescado

Verduras
Camarn

Sopa

Como se debe escoger una sola cena entonces las posibilidades son
diferentes:
F=Frutas, verduras
P= Sopa de pescado
S=Sndwich, Camarn
C= Sopa de carne

(f,C,S), (f, c, k) , (f, p ,s) (f, p , k)

S=
(V, c, s) (V, c, k) (V, p, s), (v, p, k)

Al multiplicar nos resulta que:

El numero de cenas es equivalente al numero de ensaladas por el numero de entradas
por el numero de postres: Si C=Cenas. E=Ensalada, P=Postres V= Entradas
nc= nExnpxnv= 2x2x2=8

Se denuncian 80%

Violentos 45%

No se denuncian 20%

Delitos

Se denuncian 60%
No violentos 55%
No se denuncian 40%

Probabilidad de
Violentos que se denuncian (45%) 80% =0,36
No violentos que se denuncian (55%) (60%)=0,33
La probabilidad de delitos que se denuncian
Pd= 0,36 + 0,33 + 0,66
Si no se denuncia la probabilidad que sea violento
P= 55% (20%) =0,11

CONCLUSIONES

La estadstica es una ciencia con bases matemticas y que se ocupa de la

recoleccin, anlisis e interpretacin de datos que nos permiten entender de
manera ms clara un fenmeno determinado tanto del campo de la psicologa
como de otras ramas de las ciencias formales y empricas.
Cuando se realiza una investigacin, los mtodos de la estadstica nos
permiten conocer la causalidad, y obtener una conclusin sobre efecto que
algunos cambios en las variables independientes tienen sobre las variables
dependientes.
Los diferentes modelos experimentales requieren de medir, manipular y volver
a medir para saber si la manipulacin de uno o ms factores dentro del modelo
experimental han sufrido modificaciones.
La estadstica es importante en psicologa porque permite extraer y resumir
informacin til de las observaciones que se hacen, el psiclogo debe basar
sus decisiones en datos limitados y estas son ms fciles de tomar con la
ayuda de la estadstica, le da mayor claridad y precisin al pensamiento y la
investigacin psicolgica.

BIBLIOGRAFIA

Zaragoza, Coahuila, 8 de septiembre de 2009

EL MATERIAL DIDCTICO. Roberto J. Salazar Ramos. UNAD, Bogot D.C.
2004.
http://thales.cica.es/rd/Recursos/rd98/Matematicas/28/matematicas-28.html