Nome do livro: Pedagogia da Autonomia Saberes necessrios prtica educativa

Autor: Paulo Freire

Editora: Paz e Terra
Captulos/temas
Captulo I No h
docncia sem discncia

Citaes diretas (com pg.)

P. 25 (...) ensinar no transferir conhecimento, mas
crias as possibilidades para a sua produo ou sua
construo.

Pg. 25 No h docncia sem discncia, as duas se

explicam e seus sujeitos, apesar das diferenas que as
conotam no se reduzem condio de um objeto, um do
outro.

Pg 25 (...) Quem ensina aprende ao ensinar e quem

aprende ensina ao aprender.

Captulo I No h
docncia sem discncia
1.1 Ensinar exige
rigorosidade metdica

Pg 29 (...) faz parte da sua tarefa docente no apenas

ensinar os contedos, mas tambm ensinar a pensar
certo.

1.2 Ensinar exige pesquisa

Pg 32 Ensino porque busco, porque indaguei, porque

1.3 Ensinar exige respeito

aos saberes dos educandos

1.5 Ensinar exige formar

1.7 Ensinar exige risco,
aceitao do novo e
rejeio a qualquer forma
de discriminao
Captulo 2 Ensinar no
transferir conhecimento

Captulo 3 Ensinar
uma especificidade
humana

indago e me indago. Pesquiso para constatar,

constatando, intervenho, intervindo educo e me educo.
Pg 33 - Por isso mesmo pensar certo coloca ao professor
ou, mais amplamente, escola, o dever de no s
respeitar os saberes com que os educandos, sobretudo os
das classes populares, chegam a ela saberes
socialmente construdos na prtica comunitria (...)
discutir, com os alunos a razo de ser um desses saberes
em relao ao ensino dos contedos.
Pg. 37 Se respeita a natureza do ser humano, o ensino
dos contedos, no pode dar-se alheio formao moral
do educando.
Pg. 39 Faz parte igualmente do pensar certo a rejeio
mais decidida a qualquer forma de discriminao. A
prtica preconceituosa de raa, de classe, de gnero,
ofende a substantividade do ser humano e nega
radicalmente a democracia.
Pg. 69 Saber que devo respeito autonomia,
dignidade e a identidade do educando e, na prtica,
procurar a coerncia com este saber;
Pg. 80 A esperana de professore alunos juntos
podemos aprender, ensinar, inquietar-nos, produzir e
juntos igualmente resistir aos obstculos nossa alegria
Pg 98 O exerccio da curiosidade convoca a
imaginao, a intuio, as emoes.
Pg. 103 O professor que no leve a srio sua
formao, que no estude, que no se esforce para estar
altura de sua tarefa no tem fora moral para coordenar
as atividades de sua classe.
Pg. 108 Como impossvel seria sairmos na chuva
expostos totalmente a ela, sem defesas, e no nos molhar.
Pg 159 Significa esta abertura ao querer bem a
maneira que tenho de autenticamente selar o meu
compromisso com os educandos numa prtica especfica
do ser humano.