Escuela Rebeca Castro Araneda

D-777
Lebu

UNIDAD 0 - SEPTIMO AO 2015

Asignatura: Historia, Geografa y ciencias sociales.

Unidad:4
Objetivo de Aprendizaje

1-Caracterizar
los
principales
aspectos que definieron el periodo
de riqueza aportada por la
explotacin
del
salitre,
considerando
la
expansin
econmica y el inicio de la
cuestin social. (OA 6)

Indicadores de evaluacin

Temporalidad
(Tiempo determinado a los indicadores)

1-Ubican los acontecimientos y procesos a estudiar en

la unidad en una lnea de tiempo que considere Clase: N
dcadas y siglos.
2- Reconocen que la explotacin y exportacin
salitrera se convirti en la principal actividad
econmica del pas.
3- Dan ejemplos del tipo de asentamientos que se
crearon en el norte para explotar el salitre.
4-Explican que la expansin econmica del pas
debida a la riqueza del salitre permiti grandes
inversiones pblicas (como vas de comunicacin,
infraestructura y educacin).
5- Ilustran, a partir de ejemplos extrados de fuentes
primarias, el crecimiento urbano que se experiment
con el auge econmico en algunas regiones de Chile.
6- Identifican las dificultades y desafos que gener la
migracin campo-ciudad.
7- Describen, apoyndose en imgenes y testimonios,
la cuestin social, y formulan opiniones informadas
sobre el tema.

Indicadores:
Total (OA1): 2 horas

8- Identifican los principales problemas ligados a la

cuestin social presentes a comienzos del siglo XX
(ej., malas condiciones habitacionales, trabajo infantil,
alta mortalidad infantil, escasa legislacin laboral,
etc.).
9- Describen, utilizando imgenes y otras fuentes,
manifestaciones de descontento de la clase obrera
debidos a los problemas que signific la cuestin
social (ej., la huelga de la carne en Valparaso,
matanza de la Escuela Santa Mara de Iquique, etc.).
10-Explican cmo la accin de las organizaciones
sociales y los partidos polticos contribuy a la
expansin y reconocimiento de los derechos polticos
y sociales (ej., leyes laborales, organizaciones
sindicales, mutuales, movimientos sociales).
2-Explicar y dar ejemplos de la
progresiva democratizacin de la
sociedad durante el siglo XX,
considerando acceso creciente al
voto, la participacin de la mujer en
la vida pblica, el acceso a la
educacin y a la cultura, entre
otros. (OA 7)

2 horas
1- Identifican elementos de continuidad y cambio en Clase: 2 Indicadores: 6 y 9
el desarrollo de las ideas polticas entre el siglo XIX y
Total (OA 4): 2 horas
XX. En particular respecto del rol del Estado en la
economa, la influencia de las ideas liberales en las
libertades polticas y en la secularizacin del Estado.

2- Dan ejemplos del creciente protagonismo que el

Estado asumi en el desarrollo econmico y social del
pas y explican el concepto de Estado empresario y
benefactor.
3-Describen las principales transformaciones polticas
y sociales del perodo considerando la consolidacin
de la clase media y la creciente democratizacin.
4- Explican de qu manera la ampliacin del sufragio

incide en la democratizacin de la sociedad (por

ejemplo, acceso al voto para la mujer y minoras antes
excluidas).
5-Opinan, de forma fundamentada, respecto de la
importancia del voto femenino para lograr una
sociedad ms democrtica.
6-Resumen las principales transformaciones polticas
y sociales que permitieron un acceso ms amplio a la
educacin
y
subsecuente
disminucin
del
analfabetismo, como el impulso de la educacin
tcnica y primaria, la creacin de escuelas industriales
y femeninas, la Ley de Instruccin Primaria, entre
otras.
7- Dan ejemplos, apoyndose en fuentes
audiovisuales, de la masificacin de expresiones
culturales del perodo ejemplificando en la prensa, el
cine, el disco, la radio, la televisin.
8- Imaginan y recrean, a partir de la lectura de medios
de prensa y de difusin, cmo era la vida cotidiana
durante este perodo.

3-Comparar diferentes visiones

sobre el quiebre de la democracia
en Chile, el rgimen o dictadura
militar y el proceso de recuperacin
de la democracia a fines del siglo
XX, considerando los distintos
actores, experiencias y puntos de
vista, y el consenso actual con
respecto al valor de la democracia.
(OA 8)

1- Describen, basndose en fuentes dadas, la situacin

poltica y econmica general de Chile en los aos Clase N 3
previos al golpe de Estado de 1973.

Indicadores: 10,13,16, 19
2 horas

2- Contrastan distintas visiones sobre las condiciones

previas al golpe de militar de 1973, utilizando fuentes
orales y escritas.
3- Reconocen la importancia de resguardar el estado
de derecho en una democracia.
4- Emiten opiniones sobre la importancia del
reconocimiento y resguardo de los derechos humanos
a partir del conocimiento y reflexin acerca de las
violaciones a estos derechos por parte del Estado
durante el rgimen o dictadura militar.
5-Analizan los principales cambios impulsados por el
rgimen o dictadura militar, tales como la redaccin
de una nueva Constitucin y el establecimiento de un
nuevo sistema econmico basado en el libre mercado.
6- Distinguen, apoyndose en imgenes y
documentos, las principales caractersticas del proceso
de recuperacin de la democracia, con sus principales
hitos, como el plebiscito de 1988 y las elecciones
presidenciales de 1989.
7- Evalan la transicin a la democracia en Chile,
considerando el consenso actual respecto al valor de
la democracia y la defensa de los derechos humanos.
8-Identifican el papel
preponderantes del perodo.

de

algunos

actores

Total (OA 5) (OA 7) (OA 8): 2 horas

4-Explicar y dar ejemplos de

aspectos que
se mantienen y
aspectos que han cambiado o se han
desarrollado en la sociedad chilena
a lo largo de su historia. (OA 9)

1-Comparan la participacin poltica en distintos

perodos de la historia de Chile (por ejemplo, acceso
al voto, ampliacin del derecho a asociacin y del
derecho a manifestarse).
2- Reconocen hitos y procesos de modernizacin de la
vida urbana en Chile (por ejemplo, llegada a Chile del
ferrocarril, tranvas y barco a vapor; llegada a Chile
de la electricidad y los cambios que produjo; xodo
rural y urbanizacin, cobertura en educacin, etc.).
3- Ilustran, apoyndose en imgenes, las
transformaciones experimentadas por las ciudades
de
Chile
(viviendas,
transportes,
caminos,
infraestructura, comunicaciones).
4- Investigan acerca de la evolucin de algn aspecto
de la vida cotidiana de los chilenos desde el siglo XIX
a la actualidad (por ejemplo, moda, transportes,
lugares pblicos de reunin, celebraciones) e ilustran
sus resultados.
5- Dan ejemplos de manifestaciones en el presente de
rasgos culturales que tengan origen en el pasado y que
dan una identidad comn al pas, tales como idioma,
costumbres, comidas, fiestas, arquitectura, etc.
6- Dan ejemplos de cmo el reconocimiento de
distintos derechos de las personas, en distintos
momentos de la historia de Chile, produjeron cambios
relevantes en la sociedad y aumentaron su bienestar
(por ejemplo, ampliacin del derecho a sufragio, leyes
laborales, educacin bsica y media gratuita y
obligatoria, etc.).

5-Comprender que todas las

personas
tienen derechos que deben ser
respetados por los pares, la
comunidad y el Estado, lo que
constituye la base para vivir en una
sociedad justa, y dar como ejemplo
algunos artculos de la Constitucin
y de la Declaracin Universal de
los Derechos Humanos. (OA 17)

1-Identifican distintos mecanismos que permiten

garantizar el respeto de los derechos de las personas
en Chile (Constitucin y leyes, poder judicial
independiente, programas sociales, existencia de entes
fiscalizadores, sistemas de salud y educacin pblica,
etc.).
2-Explican por qu el Estado tiene el deber de
resguardar y garantizar el respeto de los Derechos
Humanos.
3- Analizan el rol que cumpli el Estado en el
resguardo de los Derechos Humanos en distintos
momentos del siglo XX.
4- Profundizan, a travs de la investigacin, en
algunos acuerdos internacionales que Chile ha
suscrito con relacin a los derechos humanos.

6-Trabajar en equipo de manera

efectiva para llevar a cabo una
investigacin u otro proyecto,
asignando y asumiendo roles,
cumpliendo las responsabilidades
asignadas y los tiempos acordados,
escuchando los argumentos de los
dems, manifestando opiniones
fundamentadas y llegando a un
punto de vista comn. (OA 21)

1-Acuerdan y delimitan el tema a investigar.

2- Acuerdan un reparto equitativo de tareas a realizar
y un cronograma.
3- Extraen informacin relevante de fuentes
pertinentes.
4- Cumplen con los plazos establecidos.
5- Elaboran en conjunto, respetando los distintos
puntos de vista y formas de trabajar, las conclusiones
de la investigacin.
6- Presentan en forma ordenada, limpia y rigurosa su
investigacin, ya sea a travs de un informe escrito o
de una exposicin oral.

7-Informarse y opinar sobre temas

relevantes y de su inters en el pas
y
del
mundo
(poltica,
medioambiente,
deporte, arte y msica, entre otros)
por medio de peridicos y TICs.
(OA 26)

1- Buscan informacin en diversos medios (radio,

televisin, internet, redes sociales, etc.) sobre los
principales temas relevantes de Chile y de su
localidad.
2- Contrastan la informacin que pueden aportar
distintos medios.
3-Dan opiniones fundamentadas sobre temticas
ciudadanas de Chile en la actualidad.