COLEGIO NUESTRA SEORA DE LUJN

DEPARTAMENTO DE PRCTICAS DEL LENGUAJE

PROF. LEONARDO G. VIRGILIO ESPINOSA
PRIMER AO ESB
PAUTAS DE TRABAJO, EVALUACIN Y PROMOCIN_CURSADA 2015

EXPECTATIVAS DE LOGRO
AL FINALIZAR EL AO SE ESPERA QUE LOS ALUMNOS LOGREN:

PARTICIPAR como miembro activo de la comunidad de lectores, recurriendo a textos de diversos gneros y autores del patrimonio cultural universal.
VALORAR la lengua en su aspecto comunicativo y representativo.
RESPETAR el pensamiento ajeno y el conocimiento producido por otros.
DEFENDER sus argumentos y MODIFICARLOS cuando se crea necesario.
ANALIZAR, crticamente, producciones orales y escritas.
MANTENER una posicin crtica ante los mensajes de los medios de comunicacin social.
PARTICIPAR como miembros de una comunidad de escritores, en prcticas que se elaboren en proceso -recurrente y estructural (no lineal)-, con plan,
textualizacin, revisin de borradores y diseo de la versin final, con adecuacin a diversos propsitos.
DESARROLLAR prcticas de lenguaje oral cada vez ms formal-, con diversos propsitos y para distintos destinatarios: exposiciones orales de temas de estudio,
comentarios de noticias o temas de inters, discusiones acerca de posicionamientos respecto de estos asuntos o de otros vinculados a las obras literarias
abordadas y a las pelculas vistas.
REFLEXIONAR permanentemente acerca del lenguaje -a partir del uso- en su ms amplia variedad de aspectos: gramatical, ortogrfico, lxico, pragmtico.
CONCEPTUALIZAR y SISTEMATIZAR contenidos lingsticos en funcin de la optimizacin de las Prcticas del Lenguaje.

CONTENIDOS BIBLIOGRAFA
EL GNERO NARRATIVO
El gnero narrativo. Estructura: situacin inicial, conflicto y situacin final. Autor y narrador. Clases de narradores: protagonista y omnisciente.
El cuento de terror. Definicin. Historia del terror literario. Temticas. Atmsferas tpicas. Personajes.
El mito clsico. La finalidad de los mitos. El marco de la narracin. Los personajes mitolgicos. El personaje del hroe y la estructura de sus hazaas: la partida, la
iniciacin y el regreso.
Semejanzas y diferencias entre cuento y novela.
Cuestiones de gramtica textual: El texto y su textura: la adecuacin, la coherencia y la cohesin.
Poe, E. A. (2005 [1845]). El caso de Mr. Valdemar, en El gato negro y otros cuentos de horror. Espaa: Vicens Vives.
----------. (2005 [1843]). El corazn delator, en El gato negro y otros cuentos de horror. Espaa: Vicens Vives.
----------. (2005 [1843]). El gato negro, en El gato negro y otros cuentos de horror. Espaa: Vicens Vives.
----------. (2005 [1849]). Hop-Frog, en El gato negro y otros cuentos de horror. Espaa: Vicens Vives.
Sutcliff, R. (1998). Las aventuras de Ulises: La historia de la Odisea. Barcelona: Vicens Vives.

EL GNERO DRAMTICO
El gnero dramtico. Concepto. Origen del teatro. Elementos (parlamentos y acotaciones). Estructura dramtica.
Gneros teatrales: tragedia y comedia.
Cuestiones de gramtica: El sustantivo y el adjetivo. Aspectos sintctico, morfolgico y semntico. El verbo y el verboide. Diferencias. Raz y desinencia. Tiempo y
modos verbales. Conjugacin de infinitivos en tiempos del modo indicativo.
Casona, A. (2010 [1944]). La dama del alba. Espaa: Vicens Vives

EL GNERO LRICO
El gnero potico. El yo lrico. Recursos poticos. La rima: asonante, consonante y libre. El lenguaje potico en la cancin.
Cuestiones de lingstica: La comunicacin verbal y la no verbal. El cdigo lingstico. El circuito comunicativo. La situacin comunicativa y sus caractersticas.
Variedades lingsticas. Concepto de variacin. Factores ligados a los hablantes: movimientos migratorios, ciencia y tecnologa.
Lectos y jergas. El concepto de lecto. Cronolectos, dialectos, sociolectos. Jergas.

Letra y msica. Alberto Cortez (et. al.). Buenos Aires: La estacin, 2010.

CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN Y ACREDITACIN

Para la acreditacin del Espacio Curricular se tendrn en cuenta los siguientes aspectos:

85 % de asistencia anual.
Promedio anual: entre 7-10.
Expresarse en forma oral mediante textos que presenten de manera coherente- conocimientos, hechos y opiniones, empleando un vocabulario adecuado y
respetando los trminos propios del Espacio Curricular.
Captar el sentido global de los textos, reconociendo las ideas principales y secundarias e identificando ideas, hiptesis, argumentos, opiniones y valores no
explcitos.
Comprender textos escritos, literarios y acadmicos, interpretando e integrando las ideas propias con la informacin contenida en los mismos, y mostrar la
comprensin a travs de la lectura en voz alta, previa lectura silenciosa, favoreciendo el hbito lector.
Producir textos escritos literarios y acadmicos, en los que se presente de forma ordenada y adecuada el contenido del texto, utilizando los procedimientos o
estrategias de planificacin y revisin de textos, as como las normas gramaticales y ortogrficas, cuidando los aspectos formales, tanto en soporte papel como
digital y teniendo en cuenta la estructura textual, segn se trate de uno literario o acadmico.
Comprender y utilizar la terminologa gramatical, ortogrfica y lingstica elemental en las actividades relacionadas con la comprensin y produccin de textos.
La actividad y el compromiso grupal.
Carpeta completa.
Entrega de trabajos en tiempo y forma.
Responsabilidad y cumplimiento con el material bibliogrfico.
Buena conducta.
Respeto entre sus compaeros y hacia el docente.
Uso de tinta en trabajos prcticos y/o exmenes.

Se comunicar, mediante cuaderno de comunicados, la situacin acadmica del alumno a travs de las calificaciones. Asimismo, aquellos alumnos que estn en
riesgo de desaprobar algn trimestre, sern notificados previamente, para poder revertir su situacin y alcanzar los objetivos propuestos por el Espacio Curricular.
El alumno que no se presente a un examen escrito u oral o a una entrega de trabajo deber presentar la clase siguiente una justificacin firmada por sus padres, en
el cuaderno de comunicados. De lo contrario, obtendr un 1 (uno), por su ausencia. Adems se informa que el alumno ser evaluado o se le pedir el trabajo apenas se
reincorpore a clases.

.
Prof. Leonardo G. Virgilio Espinosa