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Introduo
O presente trabalho elaborado por um grupo de alunos da 11 L2, da disciplina de psicologia tem
como parmetros dar nfase o tema o desenvolvimento humano emerge a partir da interaco
entre factores biolgicos e ambientais. O presente estudo de reviso teve como objectivo abordar
as relaes entre o desenvolvimento biolgico e a experincia ambiental durante a infncia e a
adolescncia e suas implicaes para a aquisio de habilidades e capacidades. Durante a
infncia, em consequncia do rpido desenvolvimento do sistema nervoso central, fundamental
que ocorra uma ampla e adequada variao dos estmulos ambientais. Na adolescncia, ocorrem
alteraes biolgicas associadas ao pico de produo dos hormnios testosterona no gnero
masculino e estradiol no feminino, com grande variabilidade em relao idade cronolgica, o
que acarreta na necessidade de ajustar os estmulos motores em funo do estgio de maturao
biolgica e das experincias anteriores.
Os contextos do desenvolvimento
Num livro intitulado Growing Up in new guinea, Margaret mead descreve as actividades prticas
e experiencias que configuraram o desenvolvimento das crianas de manus, uma ilha localizada
ao norte da Austrlia. Em outra de seus livros, coming of age in Samoa, ela relata a histria dos
primeiros anos de vida da populao, em particular das mulheres, de uma ilha polinsia dos
mares do sul. Anne moody cresceu como uma criana negra e pobre dos estados salistas da
Amrica e cinta a sua histria em coming of age in mississippi: An autobiography.
Tendo essas descries, obtm se uma viso impressionante das experiencias profundamente
distintas que mudaram as vidas de pessoas em diferentes partes de mundo e das formas
drasticamente dispares em que diferentes indivduos cresceram dentro de um nico pais.
Mergarete mead teve a oportunidade de visitar de novo a ilha de manus, aps um perodo de 25
anos e de reencontrar, agora adultos, muitas pessoas que eram crianas quando de sua anterior
visita.
As mudanas em altitude e valores na Ilha eram tremendas em parte como resultado contextos
com outra cultura que tinham sido purgados durante a II guerra mundial. As mudanas nos
valores haviam alterado radicalmente os estilos de vida de adultos e crianas. Em manus, as
crianas tinham crescido contra um fundo de circunstncias ocorrida no momento particular de
sua histria e nunca mais se repetiram.
Existem sobre sociedade ou grupos dentro de sociedade que, em virtude cdigos de
comportamento rigidamente imposto e de um isolante fortuito cedido somente.
Contexto de desenvolvimento
Construindo em relao a influencias externas largam manter o continuidade de desenvolvimento
de gerao em gerao.
Entre tanto, mesmo nestes casos, os efeitos parti idos de um centralismo natural ou de uma
epidemia podem deixar sua marca no grupo ecerio que distinguiram um modo como cresceu dos
demais grupos em sua sociedade.
O clero, o homem como espcie animal compartilha de uma biclogia comum e isso determina os
limites ou modo como se desenvolvem, onde quer que ela esteja.
Todas as pessoas atravessam um perodo de dependncia inicial de culturas para sobreviverem
todas necessitem de olinante estados acabam por envelhecer morrer.
O lugar pela excentricidade do bando centenrios da Gergia, Rssia e ltima flecte pode
encontrar parte resistncia mas no chega a ser motivo de seria discecao.
Cada indivduo nasce tambm com uma biolgica nica que o influencia as interaces com
meio e fixa certos limites e suas potencialidades.
Com os limites biolgicos so suficientemente para permitir uma tremenda diversidade no
desenvolvimento pessoal social dos indevidos.
Em virtude da variedade influncia que agem sobre o desenvolvimento a nossa anlise deve levar
em conta a informao que possamos derivar de outras disciplinas alem da psicologia.
As fronteiras e entre as disciplinas das cincias scias so imprecisas, tal como as matrias do
currculo das escolas secundarias ento, com frequncia ao dificilmente divididos para
compreender como um indevido cresce na sua inter-relaes com outros num grupo sociedade,
podemos recorrer psicologia com sua em face sobre o estudo de indevidos e pequenos grupos a
topologia que envolve o estudo e comparao dos modos de vida das pessoas e deferentes partes
do mundo a historia social, com seu exame do pais mudara a organizao da sociedade a sua
influencia sobre o com paramento do grupo, dentro da sociedade.
Finalmente poderemos dispor de um modelo de desenvolvimento humano que transcreve essas
diferentes reas de estudo.
Tempo biolgico
O quadro mostra uma comparao tpica de estatura de moas e rapazes de sueneia para os anos
de 1938 a 1983. Pode se observar que as diferenas de estatura nos 11anos so
consideravelmente maiores que os 19ano. Nos ltimos 100anos amadureceram as depresas
internas na altura atingramos saltos mximos da estatura no comeo, na europa e na Amrica
denerte, as adelte se atingiam sua estatura aos 26anos mais hoje atingem o seu limite de
crescimento por volta dos 18 e 19 anos. Este ritmo biolgico em altura registou o crescimento.
Este amadurecimento mais rpido reflecte se analogicamente nos nmeros relativos de monarca
na medida de dois e meio a 3 anos e meio mais sedo de que h um sec.
Tabela
Moas 1938-1883
Idade: 11anos, 1.45m,1.30m
Idade: 19ano,1.60m, 1.57m
Rapazes 1938-1883
Idade: 11anos, 1.45m, 1.30m
Idade: 19anos, 1.73m,1.67m
Uma outra explicao sugerida para algumas diferenas de estatura entre adultos foi proposta por
Landauer G Whiting (1964). Eles relacionaram as diferenas de altura em diferentes culturais
com o grau de estimulao que o bebe recebe. Os mtodos de enfaixe que restringem a liberdade
de movimento e suscitam o isolamento perceptual do bebe tende a produzir adultos de menor
estatura.
As provas em abandono dessa explicao provem de estudo com ratos, os cujas demonstraram
que um elevado grau de estimulao administradas as crias, como um choque elctrico, dava
origem a maiores animais adultos.
Tempo de vida
As sociedades tambm diferem na ateno que prestam a idade exacta de uma pessoa. A idade
cronolgica esta apenas vagamente relacionada com as principais modificaes que ocorrem no
corpo em consequncia do amadurecimento biolgico. Em nossa sociedade, aderirmos mocidade
de uma forma rgida a um padro etrio e isto formalizado atravs da concesso de direitos
legais em determinadas idade. As escolas so aparelhadas e orientadas para uma faixa etria
definidas com exactido e h ganho particular em status sentido pelas crianas, a medida que
cada ano passa.
Concluso
Aps a realizao do trabalho o grupo concluiu que quando pensamos sobre os estgios de vida
de diferentes perodos, no passado recente e em diversas partes do mundo, temos de considerar
os padres variveis de desenvolvimento biolgico. Existem evidentemente presses
10
psicolgicas e sociais muito distintas sobre uma criana de doze anos que atingiu a puberdade e
sobre uma outra que s atingira esse estgio biolgico quatro anos mais tarde.
Referncia bibliogrfica
Psicologia geral
http://etapasdesenvolvimento.blogspot.com/
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ndice
Introduo........................................................................................................................................1
Os contextos do desenvolvimento...................................................................................................2
12
Contexto de desenvolvimento..........................................................................................................3
O ritmo de desenvolvimento humano..............................................................................................4
Tempo biolgico..............................................................................................................................5
Cada indevido segue seu prprio curso de maturao e mudana biclogico...................................5
Tabela...............................................................................................................................................6
Tempo de vida..................................................................................................................................9
Concluso......................................................................................................................................10
Referncia bibliogrfica.................................................................................................................11
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Psicologia
Turma 11L2
Discentes
Rosa Joo Samuel Goga nr: 36
Joaquim Cote nr: 25
Albertina Francelino nr: 2
Slvia Domingos Fortunado nr: 40