Guion Estadistica I 2014 B

ESTADSTICA I
N DE CRDITOS: [4]
N DE SEMANAS: 10
N DE HORAS/SEMANA: [24]
[ING.JORGE WINSTON BARBOSA CHACN

AUTOR
ACTUALIZADO POR: LIC. LADY MARCELA CASTRO
ActualizacinJulio de 2013
SALUDO DE BIENVENIDA
Sea bienvenido a una importante experiencia de aprendizaje en torno al campo de la
Estadstica Bsica; experiencia que, asociada al tratamiento de datos, resaltar el
protagonismo de esta disciplina en el mundo complejo de nuestros das, en el cual se
requieren competenciaspara tomar decisiones asertivas a partir de procesos ptimos de
obtencin, organizacin y anlisis de datos.
Como Tecnlogo Empresarial,usted estar comprometido con experiencias relacionadas
con aplicaciones prcticas de teoras y, para ello, se basar en principios de
observacin y razonamiento que necesitan el anlisis tcnico de datos para
obtener de ellos informacin confiable y oportuna. Este anlisis requiere de la
Estadstica como una de sus principales herramientas, la cual, a su vez, exige el
manejo eficiente de conceptos, tcnicas y procedimientos.
IMPORTANCIA DE LA ASIGNATURA
Ya que usted se apresta a dar inicio a un nuevo proceso de aprendizaje, pensamos que
un buen punto de partida es responder a la pregunta Por qu es importante
aprender Estadstica? Para que la respuesta que usted construya, sea orientadora de
un buen proceso de aprendizaje, a continuacin le presentamos algunas razones que le
ayudarn a visualizar dicha importancia:
Desde algunos campos de aplicacin.
Teniendo claro que, la Estadstica ha incursionado en diferentes campos, haremos
referencia a su importancia as:
El entendimiento de los conceptos de la Estadstica es de gran ayuda para el anlisis
de la informacin numrica y grfica que se encuentra en diferentes fuentes de
informacin. Un ejemplo de ello son las revistas empresariales, los peridicos, los
indicadores econmicos, entre otros.
Los fundamentos y procedimientos que representan las tcnicas estadsticas se
utilizan para la toma de decisiones en los diferentes escenarios de nuestro diario
vivir (familiar, laboral, personal, acadmico, entre otros). Esta toma de decisiones se
hallan precedidas de procedimientos y anlisis relacionados con: recopilacin,
presentacin y clculos en torno a datos.
Desde los propsitos de su programa acadmico.
La presencia de esta asignatura es pertinente en Tecnologa Empresarial, ya que su
desarrollo, partiendo de lo general a lo particular, contribuye con el logro de:
Los horizontes explcitos en: El perfil del estudiante y el perfil del egresado del
programa.
Los horizontes explcitos en el perfil ocupacional.
Las competencias generales del programa.
Las competencias pretendidas en asignaturas como: Mercadeo Ventas y publicidad,
Estadstica II y Formulacin y Evaluacin de Proyectos.
Recomendacin:Para precisar la importancia de la asignatura desde los anteriores propsitos, le
invitamos a retomar los anteriores aspectoshttp://ead.uis.edu.co/empresarial/
Desde los propsitos del tercer nivel de su programa acadmico.

Estadstica I forma parte de un grupo de cinco asignaturas del tercer nivel de Tecnologa
Empresarial, las cuales obran en forma articulada. En particular, la presencia de esta
asignatura contribuye con el logro de las competencias de la asignatura Mercadeo
Ventas y Publicidad; asignatura que figura como eje integrador del nivel. Al respecto,
la Estadstica contribuye con la competencia relacionada con la determinacin del
mercado de su Idea Emprendedora.
Como puede apreciar, todo lo anterior es una base para que usted denote la importancia
del estudio de la Estadstica; aspecto que debe constituirse en un buen motivo para el
logro de aprendizajes.
OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA
El desarrollo de los diversos procesos de aprendizaje, sern de carcter terico-prctico
y le ofrecern elementos conceptuales y metodolgicos para que usted pueda:
Valorar la importancia de la Estadstica en el Mundo Empresarial.

Apropiar conceptos y procedimientos bsicos en torno al conocimiento de la
Estadstica Descriptiva, la teora de probabilidades y la DistribucinNormal.
Transferir el conocimiento estadstico a las exigencias que plantea la determinacin
del mercado de la Idea Emprendedora.
Potenciar la capacidad para el trabajo individual y colectivo en torno al aprendizaje de
la Estadstica.
Guin Estadstica I
J. Winston Barbosa Chacn Marcela Castro
PLAN DE APRENDIZAJE
Unidades de
aprendizaje
Unidad 0
Unidad 1
Generalidades
sobre
Estadstica
Metas de aprendizaje por unidad
Planea el proceso de aprendizaje de

acuerdo con la informacin que se
presenta en el guin y en la
plataforma, en aras de contribuir con
el buen desempeo frente a la
propuesta educativa de la asignatura.
Apropia los principales fundamentos
generales de Estadstica Bsica,
como base para la construccin de
conceptos y procedimientos que
respalden el desarrollo de la Idea
Emprendedora.
Unidad 2
Estadstica
Descriptiva.
Unidad 3
Teora bsica
de
probabilidades
Unidad 4
Distribucin
Normal
Apropia
los
conceptos
y
procedimientos relacionados con
la presentacin y agrupacin de
datos estadsticos, as como del
clculo de medidas de tendencia
central y de variabilidad.
Realiza
la
presentacin,
agrupacin y clculos estadsticos,
con base en la informacin del
mercadeo
de
su
idea
emprendedora.
Apropia
los
conceptos
y
los fundamentos bsicos de la
teora de probabilidades.
Transfiere
conceptos
y
procedimientos de la teora de
probabilidades en situaciones
problmicas.
Apropia
los
conceptos
y
la Distribucin Normal.
Transfiere
conceptos
y
procedimientos de la Distribucin
Normal
en
situaciones
problmicas propias del campo
empresarial, en particular, su
relacin con el diagnstico del
mercado
de
la
Idea
Guin Estadstica I
Productos
Tiempo en
semanas
Evaluacin
Producto 0: Plan
de Accin
3 das
5%
2
semana
s
15%
2
semana
s
20%
2
semana
s
20%
Individual
Producto
Esquemas
conceptos
1.
de
Individual
Producto
Informe
aplicacin
Estadstica
Descriptiva
CIPAS.
2.
de
de
Producto
Resolucin
situaciones
problmicas.
Individual
3.
de
Producto
Resolucin
consulta
situaciones
problmicas
4.
y
de
en
2
semana
s
20%
Cipas.
Producto
5:
2
semana
20%
Unidades de
aprendizaje
Metas de aprendizaje por unidad
Emprendedora.
Productos
Examen
Presencial.
Tiempo en
semanas
%
Evaluacin
Final
Individual.
Total semanas das
10
semanas
70 das
100%
UNIDAD 0- PLAN DE ACCIN

1. META DE APRENDIZAJE
Mediante un proceso de organizacin personal que integre las diferentes dimensiones de
su vida como estudiante, esperamos corroborar que usted: Planea elproceso de
aprendizaje de acuerdo con la informacin que se presenta en el guin y en la
plataforma, en aras de contribuir con su buen desempeo frente a la propuesta
educativa de la asignatura.
2. PRODUCTOS
Producto 0:Plan de accin
Produccin Individual. Cmo evidencia del logro de la meta de aprendizaje, elaboro un
plan de accin para el tiempo total del curso, en el que muestro la manera en que
estimo articular mis tiempos y espacios para responder a los compromisos del mismo.
Para lograrlo, tengo presente realizar una planeacin que tenga en cuenta mis
actividadesen susdimensiones personal, laboral, familiar y acadmica.
Las siguientes son las actividades que conllevan al logro del producto:
a. Hago lectura cuidadosa del guin de Aprendizaje, con el objeto de obtener la
informacin que se requiere para construir el plan de accin. Puedo acceder al guin
a travs de sus dos presentaciones: i) en su versin para imprimir(texto plano
completo): Unidad Cero, recurso titulado: [Guin de Aprendizaje] y ii) en su
versin como curso en plataforma (guin materializado, unidad por unidad, en
espacios de interaccin y recursos de aprendizaje).
b. Diligencio el formato del plan de accin y, una vez terminado, lo ubicoen la unidad
cero en el buzn titulado: [Producto 0: Plan de Accin].
c. Aprovecho el recorrido que hago por el curso para:
Guin Estadstica I
Actualizar algn (nos) dato(s) de mi perfil en caso de que sea necesario.
Revisar los enlaces y recursos en plataforma.
Conformar mi CIPAS.
Revisar perfiles (Tutor y Compaeros).
Identificar los productos de cada unidad.
Utilizo el Foro Comuniqumonos en su seccin UNIDAD CERO-Plan de

Accin para interactuar y recibir asesora en cuanto a la construccin del
plan de accin.
3. TIEMPO
Tengo presente el tiempo destinado para la realizacin del producto, el cual corresponde,
solamente, a los tresprimeros das del curso. Al respecto, corroboro esta fecha en la
seccin Calendariode la plataforma.
4. MATERIALES DE APRENDIZAJE ESPECFICOS DE LA UNIDAD

Para la elaboracin del Plan de Accin utilizo los siguientes materiales:
Curso en plataforma.
Guin de la asignatura publicado en la unidad cero, el cual puede descargar en
formato Word.
Formato gua para elaboracin del plan de accin (Descargar y ver formato en el
Producto 0 de esta Unidad).
5. EVALUACIN
Tengo presente que la ponderacin de plan de accin corresponde a uncinco por ciento
(5%)del curso y que ste ser evaluado teniendo en cuenta los criterios de la siguiente
rejilla, los cuales debo atender, desde un principio, para que el plan de accin est
acorde con lo solicitado y que, a su vez, se constituya en una gua organizativa de mi
propio proceso de aprendizaje.
CRITERIO
GENERAL
Hace lo
mnimo
VALORACIN CUALITATIVA
Transcribe, tal cual, el plan de aprendizaje de la asignatura,

o lo hace con inconsistencias importantes.
Guin Estadstica I
VALORA
CIN
CUANTI
TATIVA
1.32.9
Porcentaje final
de la
valoracin,
segn el
tiempo de
entrega
A Tiempo 100%
A destiempo:
85%

Planea
con
deficiencia
s
Planea de
forma
general.
Planea de
forma
particulari
zada.
Se nota que no comprende la organizacin y

programacin, y tiene algunas inconsistencias en el
planteamiento de las fechas y en lo que se propone
hacer para lograr los productos.
Programa para las fechas establecidas, sin algn
margen que permita ver que comprende el tiempo
requerido para la retroalimentacin.
En lo que tiene que hacer, para lograr el producto, no
detalla que comprende las actividades necesarias.
Aunque comprende la organizacin y programacin,
tiene leves inconsistencias en el planteamiento de las
fechas o de lo que se propone hacer para lograr los
productos.
Programa para las fechas establecidas, con algn
margen que permite ver que comprende el tiempo
requerido para la retroalimentacin.
En lo que tiene que hacer para lograr el producto,
detalla que comprende las actividades necesarias.
Conecta explcitamente lo que propone con sus tiempos
personales.
Comprende la organizacin y programacin de la
asignatura.
Programa para las fechas establecidas con algn
margen que permite ver que comprende el tiempo
requerido para retroalimentacin e interaccin con los
participantes (Tutor-compaeros y otros) y propone los
horarios necesarios para lograrlo.
Conecta explcitamente lo que propone con sus tiempos
personales y, en donde se requiere, considera el tiempo
para el trabajo con sus compaeros de CIPAS.
Propone acciones concretas que evidencian que no slo
comprende qu tiene que hacer sino que ya prev qu
debe hacer para lograrlo.
Incluye el tiempo requerido para el diligenciamiento del
Diario de la Experiencia.
A Tiempo 100%
3.03.8
A Destiempo:
85%
A Tiempo 100%
3.94.4
A destiempo:
85%
A Tiempo 100%
4.55.0
A destiempo:
85%
UNIDAD 1 GENERALIDADES SOBRE

ESTADSTICAConstruccin de conceptos bsicos
PRESENTACIN DE LA UNIDAD
Cuando se aprende en torno a una disciplina, es importante contar con la capacidad de
comunicarlos conceptos generales que la respaldan. Por esta razn, en esta unidad nos
acercaremos a algunos fundamentos de la Estadstica, los cuales sern la base para
hacer construcciones conceptuales propias; aquellas que permitirn adentrarse en los
procedimientos y las aplicaciones de esta disciplina en el campo de desempeo del
Tecnlogo Empresarial.
1. META DE APRENDIZAJE
Mediante la participacin en un proceso autoformativo, la realizacin de experiencias de
consulta, la apropiacin de aspectos conceptuales y la aplicacin de conocimiento a la
idea emprendedora, esperamos ver que usted:Apropia los principales fundamentos
Guin Estadstica I
generales de Estadstica Bsica, como base para la construccin de conceptos y

procedimientos que respalden el desarrollo de la Idea Emprendedora.
2.PRODUCTOS
Producto 1: Esquemas de conceptos
Produccin Individual. Como evidencia del logro de la meta de aprendizaje, elaboro
esquemas de conceptos (Mapa conceptual; Mapa mental, Mentefacto conceptual o
Cuadr sinptico). Estos esquemas deben surgir despus de una lectura crtica y
significativa de informacin, que me permita mostrar los conceptos que he apropiado
(interiorizado) en torno a las siguientes ocho temticas.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Estadstica y su clasificacin( Divisin),

Variable y su clasificacin.
Poblacin, tipos de poblacin y muestra.
Presentacin los datos estadsticos
Medidas de Tendencia Central (Qu representan y cules son las principales?)
Medidas de Variabilidad (Qu representan y cules son las principales?)
Probabilidad.
Aplicaciones de la estadstica en el Campo Empresarial.
[Recomendacin 1: A medida que avance en los conceptos, es recomendable ir relacionando

o ejemplificando con el caso de la Idea Emprendedora].
[Recomendacin 2: Utilice el [Foro Acadmico-Unidad Uno] para interactuar, despejar
dudas y, en especial, para recibir asesora en cuanto al estudio independiente y la
construccin del producto. De forma adicional, usted puede aprovechar la interaccin por
chat va Moodle u otro medio, previa concertacin del tiempo]. Esperamos que el
desarrollo del Foro se constituya en una fuente de asesora y aprendizaje constante con su
Tutor!
Como base para la elaboracin del trabajo que mostrar mi apropiacin conceptual en
torno a los tpicos solicitados, tengo en cuenta desarrollar, paso a paso, las siguientes
actividades:
a. Segn los tpicos solicitados, realizo la bsqueda y lectura crtica de cada uno de
ellos, tomando como base las introducciones y los fundamentos tericos generales
de los Captulos 1, 2 y 3 del libro gua Anderson, Sweeney & Williams (2008).
Estadstica para administracin y economa, 10. Edicin. Editorial CENGAGE
Learning Editores, S.A., as:
Captulo 1: DATOS Y ESTADISTICA, pginas 1 a 19.
Captulo 2: ESTADISTICA DESCRIPTIVA: Presentaciones tabulares y grficas, pginas
26 a 43 solo incluye los numerales 2.1. Resumen de datos cualitativos y 2.2
Resumen de datos cualitativos.
Captulo 3: ESTADISTICA DESCRIPTIVA: Medidas Numricas, pginas 81 a 98, slo
los numerales 3.1 Medidas de Localizacin y 3.2 Medidas de variabilidad.
b. Utilizo los materiales de aprendizaje complementarios, con el fin de ampliar y
precisar lo planteado en el libro gua, ver numeral 4 Materiales
Complementarios). All no solo encontrar informacin sobre las temticas, sino
Guin Estadstica I
que hallar orientaciones para utilizar las herramientas conceptuales y un

ejemplo especfico denominado Mapa Conceptual de un tema de Estadstica,
ver en numeral 4 Materiales Complementarios.
Recomendaciones 3,4 y 5:
[Si la solicitud es construir conceptos, tenga presente no hacer COPIE Y PEGUE de la
informacin consultada, es decir, NO SE TRATA DE ESCRIBIR TEXTO PLANO, debe
construirse un esquema, haciendo uso de cualquiera de las herramientas para construir
conceptos:Mapa conceptual; Mapa mental, Mentefacto conceptual o
Cuadr sinptico) ].
[Tenga presente que el producto exige, solamente, la construccin de conceptos generales,
es decir, por ahora, no aborde ecuaciones ni aplicaciones particulares; se trata de hacer
construcciones conceptuales.]
[Usted puede utilizar otras fuentes de consulta (Libros, pginas web, expertos) que estime
conveniente para la elaboracin de su trabajo, eso s, tenga presente que sean fuentes
serias y de reconocimiento].
c. Para la presentacin de los conceptos, hago uso de un medio convencional (Word,
Power Point u otro compatible con Moodle).
d. El trabajo deber incluir, al final del mismo, la referencia de las fuentes de consulta
utilizadas (materiales de aprendizaje consultados por usted).
[Recomendacin 6: Tenga presente hacer la consulta sobre las normas para hacer las referencias
segn el tipo de fuente consultada (Internet es una buena fuente de consulta para encontrar
informacin sobre cmo hacer tales referencias). Son ejemplos de ello: Las normas ICONTEC y
las normas APA, entre otras (Ver materiales de aprendizaje especficos de la unidadSeccin 4 en MATERIALES RELACIONADOS CON NORMAS].
e. Una vez terminado el trabajo, adjunto el archivo en el recurso titulado: [Producto
1: Construccin conceptual]de la unidad uno. All usted recibir la valoracin de
su Tutor.
3. TIEMPO.
Tengo 2 semanasdespus del primer da de inicio del curso para la entrega del producto.
Lo deseable es que no tome ms de 7 das para que vayamos tomando camino en el
producto 2, el cual tiene un nivel de relacin directa con del desarrollo de la idea
emprendedora.

Libro gua: Anderson, Sweeney & Williams (2008). Estadstica para administracin y economa, 10.
Edicin. Editorial CENGAGE Learning Editores, S.A.
Captulo 1: DATOS Y ESTADISTICA, pginas 1 a 19.
Captulo 2: ESTADISTICA DESCRIPTIVA: Presentaciones tabulares y grficas,
pginas 26 a 43 solo incluye los numerales 2.1. Resumen de datos cualitativos y
2.2 Resumen de datos cualitativos.
Captulo 3: ESTADISTICA DESCRIPTIVA: Medidas Numricas, pginas 81 a 98, slo
los numerales 3.1 Medidas de Localizacin y 3.2 Medidas de variabilidad.
MATERIAL COMPLEMENTARIO
Guin Estadstica I
Otro libro sugerido en lnea: Levin, Richard.Estadstica para Administracin y Economa.

Sptima Edicin. Editorial Pearson. Ao: 2011.
Disponible en: http://www.uis.edu.co/webUIS/es/index.jsp (se visualiza en los
recursos electrnicos de Pearson, de la Biblioteca de la Universidad
Industrial de Santander, ver instructivo para abrir el libro)
Captulo 1: INTRODUCCIN. Pg. 1 6.
Captulo 2: AGRUPACIN Y PRESENTACIN DE DATOS PARA EXPRESAR
SIGNIFICADOS: TABLAS Y GRFICAS. Pg. 7 16, pg. 20 25, pg. 29 37, repaso
del captulo pg. 45.
Captulo 3: MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL Y DISPERSIN EN DISTRIBUCIONES
DE FRECUENCIAS. Pg. 57 66, pg. 69 71, pg. 74 81, pg. 84 108, repaso
del captulo pg. 118.
Captulo 4: PROBABILIDAD I: IDEAS INTRODUCTORIAS. Pg. 127 148, pg. 151
155, repaso del captulo pg. 168.
Libro en lnea. Levin, R.; RUBIN D.Estadstica para la Administracin y Economa.
Captulos 1 al 4. Versin Disponible con algunas pginas e imgenes restringidas
en:
http://books.google.com.co/books?
id=0KVtr8EBZIQC&pg=PA129&lpg=PA129&dq=Teor%C3%ADa+b
%C3%A1sica+de+probabilidades&source=bl&ots=jqMz1Jn_IN&sig=nc45Y257CFim
RGfxOEOGRbeAKj4&hl=es&ei=2Y0oTfmsJsX_lgf3h53lAQ&sa=X&oi=book_result&ct
=result&resnum=10&ved=0CF0Q6AEwCQ#v=onepage&q=Teor%C3%ADa%20b
%C3%A1sica%20de%20probabilidades&f=false
Documento que aborda algunos conceptos y procedimientos estadsticos
generales. Fue creado por la Sociedad Andaluza de Educacin Matemtica en
Espaa.
Disponible
en:
http://thales.cica.es/rd/Recursos/rd97/UnidadesDidacticas/53-1-u-indice.html
Video de Introduccin a la Estadstica. Este material le brindar una visin
global y relaciones entre algunos conceptos principales en Estadstica Bsica. De
igual manera, este material se constituye un ejemplo del producto solicitado, si lo
que usted desea es hacer una presentacin Power Point. El material fue creado por
el
profesor
Abel
Ortega
Luna
del
Per.
Disponible
en:
http://www.youtube.com/watch?v=JkAW6EwBEPs
Algunas herramientas de apoyo para construir conceptos. En cada enlace
encontrar orientaciones y ejemplos relacionados con las herramientas que usted
puede valorar y seleccionar para elaborar su producto.
Mapa mental:www.queesunmapamental.com/
Mapa Conceptual de un tema de Estadstica. En este enlace, usted puede un
ejemplo la manera en que se construye un mapa conceptual para el tema
Muestreo. http://cmap.ihmc.us/docs/mapaconceptual.html
Guin Estadstica I
Medidas de dispersin.En este enlace, usted podr encontrar la definicin y

tipos
de
medidas
de
dispersin
y
sus
frmulas.
http://es.wikipedia.org/wiki/Medidas_de_dispersi%C3%B3n
Materiales relacionados con normas para hacer referencia de fuentes
consultadas.
Video: En este enlace, usted podr ver paso a paso la forma de adaptar un
documento con las Normas APA, http://www.youtube.com/watch?v=nOuCIwhKrWc
Normas Icontec:En este enlace, usted podr ver paso a paso la forma de adaptar
un documento con las Normas Icontec, http://www.mundonets.com/normasicontec/
Gua sobre cmo citar referencias de textos acadmico-investigativos
normas APA-ICONTEC, En este enlace, usted podr ver un comparativo bsico
sobre cmo citar referencias segn la APA y el ICONTEC, en la que se presentan los
esquemas ms comunes utilizados en la escritura acadmica e investigativa.
http://www.ucn.edu.co/sistema-investigacion/Documents/guia-citacionreferenciacion-textos-academico-investigativos-normas-apa-icontec-junio-2012.pdf
APLICACIN NORMAS ICONTEC GUA GENERAL, CENTRO DE INFORMACIN:
BIBLIOTECA Y ARCHIVO E.A.M. En este enlace, usted podr ver paso a paso la
forma
de
adaptar
un
documento
con
las
Normas
Icontec,http://www.intenalco.edu.co/Guia_normas_icontec.pdf
5. EVALUACIN
El tutor(a) podr solicitar la sustentacin del producto ya sea de forma
presencial o no presencial, cuando lo considere necesario y tendr como
porcentaje el 50% del valor del producto.
Tengo presente que la ponderacin del producto corresponde a un (15%)del curso y que
ste ser evaluado teniendo en cuenta los criterios de la siguiente rejilla, los cuales debo
atender, desde un principio, para que las construcciones conceptuales estn acorde con
lo solicitado y que, a su vez, se constituya en una base para el restante desarrollo del
curso.
Evaluacin Producto 1 Esquemas Conceptos
VALORACIN
GENERAL DE LA
CONCEPTUALIZA
CIN
Deficiente
1. El archivo no contiene portada.

2. No se evidencia ningn aporte personal. Es
fcil evidenciar que transcribe tal cual los
conceptos como los encuentra en las fuentes
consultadas, o lo hace con inconsistencias
importantes.
3. No utiliza ninguna herramienta para construir
conceptos, es solo texto plano.
Guin Estadstica I
VALORACI
N
CUANTITAT
IVA
1.7-3.0
10
Aceptable
Buena
Excelente.
4. Abord, a lo sumo, el 50% de los tpicos

solicitados.
5. No da crdito a las fuentes consultadas.
1. El archivo no contiene portada.
2. Prima la transcripcin de conceptos sobre el
aporte personal.
3. Se evidencian falencias en el uso de
herramientas para construccin de conceptos.
4. Existen
algunas
inconsistencias
en
los
conceptos construidos.
5. Abord el 75% de los tpicos solicitados.
6. No da crdito a las fuentes consultadas.
1. El archivo contiene portada.
2. Construye conceptos en los que se nota la
consulta del tema, as como de las
herramientas para construccin de conceptos
3. Utiliza correctamente las herramientas para
construir conceptos.
4. Se evidencia el aporte personal en el producto.
5. No se evidencian inconsistencias de orden
temtico.
6. Abord el 90% de los tpicos solicitados.
7. Da crdito a las fuentes consultadas.
1. El archivo contiene portada.
2. Construye conceptos en los que se nota un
significativo proceso previo de lectura, tanto
del tema como de las herramientas para
construccin de conceptos
3. Se nota una correspondencia entre la seleccin
de la herramienta y el concepto solicitado.
4. Se evidencia el aporte personal en la
construccin de los conceptos, a travs de
reflexiones, ejemplos o comparaciones.
5. No se evidencian inconsistencias en los
conceptos construidos.
6. Se establecen relaciones entre conceptos.
7. Abord la totalidad de los tpicos solicitados.
8. Da crdito a las fuentes consultadas siguiendo
normas establecidas para ello.
Guin Estadstica I
3.1-3.7
3.8-4.4
4.5-5.0
11
UNIDAD 2 ESTADISTICA DESCRIPTIVA

Una base para apoyar el diagnstico de
mercado de la Idea Emprendedora
En esta oportunidad centraremos el aprendizaje en el campo de la Estadstica
Descriptiva; rama de la Estadstica que se relaciona con el desarrollo y uso de tcnicas
encaminadas a las presentaciones tabulares y grficas, as como al clculo de medidas
numricas.
Despus de la construccin de conceptos realizada en la unidad anterior, esta unidad
nos aportar elementos para el desarrollo de la Idea Emprendedora, en particular, es una
base para lo relacionado con la determinacin del mercado de la misma. Ser un
aprendizaje terico-prctico, asociado con la recoleccin, presentacin, descripcin,
anlisis e interpretacin de datos; esencialmente conlleva a adquirir el dominio de
resumir stos a travs de medidas descriptivas que caracterizan la totalidad de
dichos datos.
1. METAS DE APRENDIZAJE
Mediante la participacin en un proceso autoformativo, la apropiacin de aspectos
conceptuales y procedimentales, la realizacin de experiencias de consulta, el trabajo
grupal y la transferencia de conocimiento a la idea emprendedora, esperamos
corroborar que ustedes:
Apropien los conceptos y procedimientos relacionados con la presentacin y
agrupacin de datos estadsticos, as como del clculo de medidas de tendencia
central y de variabilidad.
Realicenun informe de aplicacin centrado en la presentacin, agrupacin y clculos
estadsticos, el cual estar asociado al mercado de la Idea Emprendedora.
2. PRODUCTOS
Producto 2: INFORME. Estadstica
determinacin delmercado, CIPAS.
descriptiva
en
el
proceso
de
Antes de realizar el producto es fundamental que estudie del libro gua:Anderson, Sweeney & Williams
(2008). Estadstica para administracin y economa, 10. Edicin. Editorial CENGAGE Learning Editores,
S.A., los siguiente captulos:
Captulo 2: ESTADISTICA DESCRIPTIVA: Presentaciones tabulares y grficas, pginas
26 a 43 solo incluye los numerales 2.1. Resumen de datos cualitativos y 2.2 Resumen
de datos cualitativos.
Guin Estadstica I
12
Captulo 3: ESTADISTICA DESCRIPTIVA: Medidas Numricas, pginas 81 a 98, slo los

numerales 3.1 Medidas de Localizacin y 3.2 Medidas de variabilidad.
Utilize los materiales de aprendizaje complementarios, con el fin de ampliar y
precisar lo planteado en el libro gua, ver numeral 4 Materiales Complementarios.
Luego como evidencia del logro de las metas de aprendizaje, construya un informe que
puede ser desarrollado en un archivo Word o Excel, encaminado a la solucin de los
problemas dados por el tutor en el foro acadmico unidad 2, y la respectiva base de
datos de acuerdo a su problema que se encontrarn en el mismo foro.La asignacin de
los problemas ser de la siguiente forma:
CIPAS 1, 6: Problema 1
CIPAS 2,7: Problema 2
Para la realizacin del informe, cada CIPAS debe consultar al menos dos trabajos de
grado de los Profesionales en Gestin Empresarial de la UIS, que se encuentran en la
Biblioteca de la Universidad. En dichos trabajos, especficamente en la seccin de
Estudio de Mercados,encontrarn un modelo para la realizacin del informe (Ver materiales
especficos de la unidaden SITIO PARA CONSULTA DE TRABAJO DE GRADO)].
Como base para el desarrollo del informe de la experiencia de aplicacin de
conocimiento sobre estadstica descriptiva, tenemos en cuenta las siguientes
actividades; algunas de ellas se convierten en partes (secciones) del informe:
a. Retomamos las construcciones conceptuales (las de cada integrante del CIPAS)
asociada a las temticas de la presente unidad y que fueron generadas en el producto
1 (Unidad Uno).
b. SECCIN INTRODUCCIN DEL INFORME. Como parte inicial, elaboramos una

introduccin al informe, la cual debe guiar al lector sobre la naturaleza del mismo,
recuerde incluir la portada del informe.
c. SECCIN BASE DE DATOS. Despus de la introduccin, ubicamos la base de datos

que se nos asignola cual se encuentra en el archivo Excel bases de datos, foro
acadmico unidad 2.
Guin Estadstica I
13
d. SECCIN SOLUCIN DE PREGUNTAS.En esta seccin cada CIPAS debe resolver las
preguntas asignadas a su problema, deben ser claros, especficos y coherentes con lo
que all presentan.
e. SECCIN DE CONCLUSIONES Y SUGERENCIAS. Con la informacin obtenida a

partir de los tems c y d,cada CIPAS debe sacar al menos 5 conclusiones y
sugerencias respecto al problema en s (interpretacin de los clculos, interpretacin
de grficos) y al proceso de la elaboracin del informe (Dificultades en la elaboracin
del informe, pertinencia del producto en su proceso de aprendizaje) .
f. SECCIN DE REFERENCIAS. Citamos las fuentes (libros, sitios, revistas) que se
utilizaron para el desarrollo del trabajo, haciendo uso de las normas establecidas para
ello. (Retomar la seccin de Materiales especficos de la unidad 1- Materiales
relacionados con normas para hacer referencia de fuentes consultadas).
[Recomendacin 4: Es muy importante el releer para corregir, solo as podrn detectar todo
tipo de errores en el documento presentado].
[Recomendacin 5: Es claro que, el informe que ustedes presenten para la asignatura de
Estadstica, ser una base para la construccin del informe de la asignatura de Mercadeo
Ventas y Publicidad].
Una vez finalizado y listo el informe puede subirlo en el espacio correspondiente en
plataforma producto 2- informe
3. TIEMPO.
Tenemos 2 semanas para la elaboracin del producto 2 informe.

ASOCIADOS A LA CONSTRUCCIN DE LA ENCUESTA.
UN EJEMPLO DE ENCUESTA. Instrumento de encuesta para la Idea
Emprendedora Bolsas Ecolgicas de Santander Toma como base el trabajo
realizado en 2009 por Patricia Camacho, estudiante de Tecnologa Empresarial UIS:
[Ver archivo en plataforma].
ASOCIADOS AL INFORME.
Libro gua: Anderson, Sweeney & Williams (2008). Estadstica para administracin
y economa, 10. Edicin. Editorial CENGAGE Learning Editores, S.A.
Captulo 2: ESTADISTICA DESCRIPTIVA: Presentaciones tabulares y grficas,
pginas 26 a 43 solo incluye los numerales 2.1. Resumen de datos cualitativos y
2.2 Resumen de datos cualitativos.
Captulo 3: ESTADISTICA DESCRIPTIVA: Medidas Numricas, pginas 81 a 98,
slo los numerales 3.1 Medidas de Localizacin y 3.2 Medidas de variabilidad.
Guin Estadstica I
14
Otro libro de consulta sugerido en lnea: Levin, Richard.Estadstica para

Administracin y Economa. Sptima Edicin. Editorial Pearson. Ao: 2011.
Disponible en: http://www.uis.edu.co/webUIS/es/index.jsp (se visualiza en los
recursos electrnicos de Pearson, de la Biblioteca de la Universidad
Industrial de Santander, ver instructivo para abrir el libro)
Captulo 2: AGRUPACIN Y PRESENTACIN DE DATOS PARA EXPRESAR
SIGNIFICADOS: TABLAS Y GRFICAS. Pg. 7 16, pg. 20 25, pg. 29 37, repaso
del captulo pg. 45.
Captulo 3: MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL Y DISPERSIN EN DISTRIBUCIONES
DE FRECUENCIAS. Pg. 57 66, pg. 69 71, pg. 74 81, pg. 84 108, repaso
del captulo pg. 118.

Captulos 1 al 3. Especialmente la seccin denominada: Estadstica con Excel
(parte final). Otra forma de acceder al libro gua. Versin Disponible con algunas
pginas
e
imgenes
restringidas
en:
%C3%A1sica+de+probabilidades&source=bl&ots=jqMz1Jn_IN&sig=nc45Y257CFim
RGfxOEOGRbeAKj4&hl=es&ei=2Y0oTfmsJsX_lgf3h53lAQ&sa=X&oi=book_result&ct
=result&resnum=10&ved=0CF0Q6AEwCQ#v=onepage&q=Teor%C3%ADa%20b
EJEMPLOS DE SECCIONES DEL PRODUCTO SOLICITADO. El archivo adjunto
muestra un ejemplo sencillo relacionado con un cuadro de clasificacin de
Variables, una tabla de frecuencias y grfico para una variable particular. [Ver
archivo aqu en plataforma].
Video: Anlisis de Datos con Estadstica Descriptiva-SPSS Versin 18, en este
enlace se ilustra la interpretacin de algunas medidas importante en Estadstica
Descriptiva, http://www.youtube.com/watch?v=DCMCrpzVIaY
VIDEO que ilustra la forma de crear y editar grficos en Excel. Pertenece a Office
Online.
Disponible
en:
http://www.youtube.com/watch?
v=8FnlqDxCtuM&feature=related
SOFTWARE PARA CONSTRUIR ENCUESTAS. Software que permite la
elaboracin
y
diligenciamiento
de
encuestas
en
lnea.http://es.surveymonkey.com/?cmpid=co:es:ps:google
Tutorial para crear una encuesta, utilizando el formulario que brinda Google Docs. Se
encuentra disponible en: http://www.youtube.com/watch?v=nqkJnbt_ljw&feature=related
Guin Estadstica I
15
SITIO PARA CONSULTA DE TRABAJOS DE GRADO de Gestin Empresarial UIS.

En los trabajos de Estudios de Factibilidad, se tendrn ejemplos claros de
Estadstica Descriptiva, especficamente en la seccin de Estudio de Mercados. El
acceso es desde el Campus Universitario, tomando la siguiente ruta:
www.uis.edu.co / Biblioteca/Trabajos de Grado/ Gestin Empresarial.
Materiales relacionados con normas para hacer referencia de fuentes
consultadas.
Video: En este enlace, usted podr ver paso a paso la forma de adaptar un
documento con las Normas APA, http://www.youtube.com/watch?v=nOuCIwhKrWc
Normas Icontec: En este enlace, usted podr ver paso a paso la forma de
adaptar
un
documento
con
las
Normas
Icontec,
http://www.mundonets.com/normas-icontec/
Gua sobre cmo citar referancias de textos acadmico-investigativos
normas APA-ICONTEC, En este enlace, usted podr ver un comparativo bsico
sobre cmo citar referencias segn la APA y el ICONTEC, en la que se presentan los
esquemas ms comunes utilizados en la escritura acadmica e investigativa.
http://www.ucn.edu.co/sistema-investigacion/Documents/guia-citacionreferenciacion-textos-academico-investigativos-normas-apa-icontec-junio-2012.pdf
APLICACIN NORMAS ICONTEC GUA GENERAL, CENTRO DE INFORMACIN:
BIBLIOTECA Y ARCHIVO E.A.M. En este enlace, usted podr ver paso a paso la
forma
de
adaptar
un
documento
con
las
Normas
Icontec,http://www.intenalco.edu.co/Guia_normas_icontec.pdf
5. EVALUACIN
Los siguientes son algunos criterios generales que debemos tener en cuenta para la
construccin del producto, dado que ellos sern la base para la valoracin del mismo:
i)Presentacin formal; ii)Manejo adecuado de conceptos tanto de la asignatura como de
las disciplinas aledaas al trabajo, y que se relacionan con su pregrado; iii) Calidad en la
elaboracin del informe; iv) Sntesis y argumentacin de ideas y v)Anlisis de las
tabulaciones y clculos.
De igual manera, tenga presente que la ponderacin del productocorresponde a un
veinte por ciento (20%) del cursoy que stos sern evaluados teniendo en cuenta los
criterios de la siguiente rejilla, los cuales debemos atender, desde un principio, para
quelos productos estn acordes con lo solicitado y que, a su vez, se constituyan en una
base slida para contribuir con el desarrollo de la Idea Emprendedora.
Guin Estadstica I
16
Guin Estadstica I
17
Gua de Valoracin Producto 2.
INFORME
PARMETR0S
VALORACIN
Deficien
te
Acepta
ble
Buen
o
Excele
nte
0-3.2
3.33.8
3.94.4
4.55.0
Acepta
ble
Buen
o
Excele
nte
OBSERVACIONES
Grado de relacin entre el trabajo

y los temas que soportan
conceptual y procedimentalmente
las diferentes secciones del
trabajo.
Calidad de la deduccin y
clasificacin de las variables.
La
diversidad
claridad
y
pertinencia en la construccin de
figuras (tablas de frecuencia y
grficos) en Excel, para la
representacin de los datos de las
diferentes variables.
La calidad de las interpretaciones
realizadas
a
partir
de
la
informacin que brindan las
tablas y grficos generados.
El
planteamiento,
clculo
e
interpretacin
realizada a las
medidas de tendencia central y
de variabilidad de la variable
cuantitativa seleccionada.
Portada del informe, consulta, uso
y
reporte
de
fuentes
de
informacin que soportan el
desarrollo del trabajo.
Claridad y correspondencia de las
conclusiones
y
sugerencias
formuladas al finalizar el trabajo
Deficien
te
VALORACIN CONSOLIDADAEntrega oportuna (100 %)
Guin Estadstica I
18
UNIDAD 3 TEORA BSICA DE

PROBABILIDADES.Un camino para apoyar las
estimaciones, los anlisis, el clculo de riesgos
y la toma de decisiones
Se tiene establecido que, ante el propsito de hacer observaciones en situaciones
anlogas y procesos idnticos,siempre se logran resultados diferentes; aspecto que da
importancia a la incertidumbre o probabilidad de que algo pase.Ya que los procesos de
observacin y las estimaciones son experiencias en las que estaremos comprometidos
en el campo empresarial, en esta unidad centraremos esfuerzos en aprender en torno a
algunas generalidades y procedimientos bsicos encaminados a medir talprobabilidad;
todo para tener elementos que apoyen la toma de decisiones.
Mediante su participacin en un proceso autoformativo, la apropiacin de aspectos
conceptuales y procedimentales, la realizacin de consultas, el trabajo grupal y la
transferencia de conocimiento, esperamos compartir experiencias en la que usted:
Apropia los conceptos y procedimientos relacionados con los fundamentos bsicos de

la teora de probabilidades.
Transfiere conceptos y procedimientos de la teora de probabilidades en situaciones
problmicas propias del campo empresarial.
2. PRODUCTOS
Producto 3: Resolucin de situaciones de probabilidad.
Este producto es individual, consiste en solucionar tres (3) ejercicios que sern
propuestos por el tutor en la plataforma del curso a travs del FORO DE LA UNIDAD 3.
NOTA: La solucin se presenta en un archivo de Word, Excel o Power Point. Una vez
terminado el producto, este debe ser ubicado en el buzn titulado: Producto 3:
Resolucin de situaciones de probabilidad.
Como base para la elaboracin del producto, tengo en cuenta desarrollar, paso a paso,
las siguientes actividades preliminares:
a. Doy cuenta de mis conceptos previos en cuanto a la temtica de Conteo (Temtica
abordada en los procesos de aprendizaje de Matemticas I) en especial, los mtodos
de Permutaciones y Combinaciones.
b. Retomo los conceptos sobre la temtica Probabilidad construida en el producto 1.
Guin Estadstica I
19
c. Hago lectura de las temticas base de la presente unidad:
Captulo 4: INTRODUCCIN A LA PROBABILIDAD, pginas 141 a 185.
Doy especial importancia a las propiedades generales de las probabilidades. (Ver en
materiales de aprendizaje de la unidad- Numeral 4)
[Recomendacin 1: Utilicen el [Foro Acadmico-Unidad Tres] para
interactuar, despejar dudas y, en especial, para recibir asesora en cuanto
al estudio independiente o grupal y la construccin del producto. De forma
adicional, usted puede aprovechar la interaccin por chat va Moodle u otro
medio, previa concertacin del tiempo]. Esperamos que el desarrollo del
Foro se constituya en una fuente de asesora y aprendizaje constante con
su Tutor! ]
3. TIEMPO.
Tiene 2 semanas para el desarrollo del producto 3.

Captulo 4: INTRODUCCIN A LA PROBABILIDAD, pginas 141 a 185.
Sptima
Edicin.
Editorial
Pearson.
Ao:
2011.
Disponible
en:
http://www.uis.edu.co/webUIS/es/index.jsp
(se
visualiza
en
los
recursos
electrnicos de Pearson, de la Biblioteca de la Universidad Industrial de
Santander, ver instructivo para abrir el libro)
Captulo 4: PROBABILIDAD I: IDEAS INTRODUCTORIAS. Pg. 127 148, pg. 151 155,
repaso del captulo pg. 168.
MATERIALES COMPLEMENTARIOS
Resumen sobre propiedades de las probabilidades.Anlisis para ms de un
evento[Ver
archivo
en
plataforma].PROPIEDADES
DE
LAS
PROBABILIDADES.
Captulo 4. Otra forma de acceder al libro gua. Versin Disponible con algunas
pginas
e
imgenes
restringidas
en:
%C3%A1sica+de+probabilidades&source=bl&ots=jqMz1Jn_IN&sig=nc45Y257CFimRG
fxOEOGRbeAKj4&hl=es&ei=2Y0oTfmsJsX_lgf3h53lAQ&sa=X&oi=book_result&ct=resu
lt&resnum=10&ved=0CF0Q6AEwCQ#v=onepage&q=Teor%C3%ADa%20b
Diferentes enlaces del Concepto de probabilidad, frmulas y aplicaciones, disponible
en: http://www.monografias.com/cgi-bin/search.cgi?query=probabilidad.
Guin Estadstica I
20
5. EVALUACIN
Tengo presente que la ponderacin de los productos corresponde a un 20% del curso,
distribuido de la siguiente forma:
La ponderacin del producto 3 ser evaluado teniendo en cuenta los criterios de la
siguiente rejilla:
Criterios
Criterios
No presenta
el trabajo
10
%
No enva el trabajo
CALIFICA
CIN
Presenta de
forma parcial
el trabajo
Enva el documento con soluciones parciales a los temas propuestos o

con errores en los clculos o procedimientos y respuestas equivocadas
adems la presentacin del trabajo no cumple con las normas para su
presentacin
1 2.5
Presenta de
forma parcial
el trabajo
Enva el documento con soluciones parciales a los temas propuestos o

con errores en los clculos o procedimientos y algunas respuestas
equivocadas. La presentacin se ajusta a normas tcnicas.
2.6 4.0
Presenta
trabajo
completo
Presenta soluciones acertadas a todos los interrogantes planteados,

construye adecuadamente el informe gerencial solicitado y se apoya
en los resultados obtenidos, los cuales son el soporte del informe
4.1 5.0
Guin Estadstica I
21
UNIDAD 4 LA DISTRIBUCIN NORMAL.

Un comportamiento tradicional de lasvariables
cotidianas
La frecuencia con la que distintas variables asociadas a fenmenos naturales y
cotidianos suelen seguir, dieron origen e importancia a la distribucin normal de datos.
Caracteres morfolgicos, fisiolgicos, psicolgicos, sociolgicos, y errores de mediciones
son algunos ejemplos de variables de las que, frecuentemente, se asume siguen una
Distribucin o Comportamiento Normal. Por ello, abordaremos su estudio, toda vez que
existe un uso extendido de esta distribucin en las aplicaciones estadsticas asociadas al
escenario empresarial.
Mediante su participacin en un proceso autoformativo, la apropiacin de aspectos
conceptuales y procedimentales, la realizacin de consultas, el trabajo grupal y la
transferencia de conocimiento, esperamos compartir experiencias en la que usted:
Apropia los conceptos y procedimientos relacionados con la Distribucin Normal.
Transfiere conceptos y procedimientos de laDistribucin Normal en situaciones
problmicas propias del campo empresarial, en particular, su relacin con el
diagnstico del mercado de la Idea Emprendedora.
2. PRODUCTOS
En CIPAS. Como evidencia del logro de las metas de aprendizaje, adelanto un proceso de
aplicacin terico-prctico que estar representado, por un lado, en la entrega de
soluciones a problemas planteados y, por otro, a la aplicacin de dicha distribucin en el
clculo de tamaos de muestra. En particular, esto ltimo hace referencia al clculo del
nmero significativo de encuestas que debo aplicar en el proceso de determinacin del
mercado de la Idea Emprendedora. El producto estar estructurado en trespartes:
Como base para la elaboracin del producto, tengo en cuenta desarrollar, paso a paso,
las siguientes actividades:
Hago lectura de la temtica base,tanto en el libro gua Anderson, Sweeney & Williams
(2008). Estadstica para administracin y economa, 10. Edicin. Editorial CENGAGE
Learning Editores, S.A. Captulo 6. Distribuciones de probabilidad continua-Numeral 6.2,
como de los materiales complementarios.
[Recomendacin 1: Utilicen el [Foro Acadmico-Unidad Cuatro] para interactuar,
despejar dudas y, en especial, para recibir asesora en cuento al estudio independiente
o grupal y la construccin del producto. De forma adicional, usted puede aprovechar la
interaccin por chat va Moodle u otro medio, previa concertacin del tiempo].
Esperamos que el desarrollo del Foro se constituya en una fuente de asesora y
aprendizaje constante con su Tutor! ]
Guin Estadstica I
22
a. PARTE UNO DEL PRODUCTO. Consiste en solucionar dos (2) situaciones que
sern propuestas por el tutor en la plataforma del curso a travs del FORO DE LA
UNIDAD 4.
b. PARTE DOS DEL PRODUCTO. (Relacin con la Idea Emprendedora).
Tomando como base su idea emprendedora y asumiendo un comportamiento
normal para alguna variable cuantitativa que seleccione teniendo en cuenta su
producto o servicio, construimos un ejercicio, teniendo en cuenta las siguientes
orientaciones:
Debe hallar y tomar como valores constantes, los datos de promedio y
desviacin estndar de la variable que escoja relacionada con su idea.
Teniendo la claridad de que el manejo de la curva normal gira en torno a tres
elementos (Eje Zi, Eje Xi, y rea bajo la curva (Ai)) formulamos,
desarrollamos y graficamos un (1) problema, en el que sea constante el valor
del promedio y la desviacin estndar antes descrita. Deben formularse y dar
respuesta mnimo a cuatro (4) interrogantes como en las dos situaciones de
la parte uno de este producto, es decir, una situacin con (a, b, c y d).
[Recomendacin 2: para la formulacin de la situacin que disean en CIPAS, pueden
tomar como gua las dos situaciones propuestas en la parte uno de este producto].
[Recomendacin 3: Tenga presente que, para desarrollar esta parte del trabajo, se
requiere de un buen proceso de lectura previa de los materiales, es decir, las fuentes de
informacin son un referente clave para la formulacin y desarrollo de los seis tipos de
problemas solicitados. (Ver Material 4 materiales complementarios en cuadro
CONCEPTUALIZACIN DISTRIBUCIN NORMAL). Ponga en juego su creatividad,
haciendo uso de la informacin].
[Recomendacin 4: Se reitera la invitacin al uso del [Foro Acadmico-Unidad
Cuatro] para interactuar, despejar dudas y, en especial, para recibir asesora en cuento
al estudio independiente o grupal y la construccin de esta parte del producto.
c. PARTE TRES DEL PRODUCTO. (Relacin con la Idea Emprendedora). Realizo
el clculo de tamao de muestra, asumiendo la decisin de realizar un muestreo
aleatorio o de probabilidad. Para ello, tengo en cuenta las siguientes orientaciones:
[Recomendacin 5: En estos momentos cobra importancia la pregunta Para la idea
emprendedora en marcha, cul es el tamao de muestra confiable para aplicar
encuestas asociadas a la determinacin del mercado de la misma?]
Hago lectura del archivo titulado: "Resumen relacionado con preliminares

sobre Muestreo", ubicado en la seccin de materiales especficos de la
unidad- Numeral 4.
Del anterior resumen, nos centramos en la informacin final relacionada con

Muestreo Aleatorio Simple, y seleccionamos la ecuacin respectiva, segn se
trate de una poblacin finita o infinita. Tengo presente que, si la poblacin de
Guin Estadstica I
23
la idea emprendedora es finita, debo buscar la fuente que me brinde y respalde

tal valor.
Tengo presente utilizar un nivel de confiabilidad para encontrar el valor de Z

solicitado en la ecuacin seleccionada. (Esta es la parte puntual en donde se
utiliza la tabla de la distribucin normal).
Realizo el clculo del tamao de la muestra y lo anexo como parte tres del
producto.
NOTA: Una vez terminado el trabajo (archivo de tres partes), lo ubico en el buzn
titulado: [Producto 4: Problemas Distribucin Normal].
Producto 5: Examen final presencial

Individual.
Se realizar un examen presencial acumulativo de los temas vistos que consta de varias
preguntas de seleccin mltiple nica respuesta o de apareamiento entre otras, el cual
debe ser resuelto por el estudiante dentro del plazo y horario establecido y en el lugar
acordado.
Para acceder al examen el estudiante se debe presentar al lugar que se programar para
tal fin y el cual se dar a conocer con anticipacin a la fecha plantada, seleccione el
buzn titulado: Producto 5: Examen final Presencial
3. TIEMPO.
Tenemos 2 semanas para la entrega del producto 4.
Para el Producto 5 Evaluacin Final Presencial, se presenta en la novena semana del
curso, la fecha exacta se publicar en la plataforma, se dispone de dos horas para tener
acceso a la prueba y para resolver las cinco (5) situaciones problema de este producto.

Captulo 6. Distribuciones de probabilidad continua-Numeral 6.2
Sptima
Edicin.
Editorial
Pearson.
Ao:
2011.
Disponible
en:
http://www.uis.edu.co/webUIS/es/index.jsp
(se
visualiza
en
los
recursos
electrnicos de Pearson, de la Biblioteca de la Universidad Industrial de
Santander, ver instructivo para abrir el libro)
Captulo 5: DISTRIBUCIONES DE PROBABILIDAD, pg. 177 184, pg. 209 216.
Captulo 6: MUESTREO Y DISTRIBUCIONES DE MUESTREO, pg. 235 272.
MATERIALES COMPLEMENTARIOS.
Guin Estadstica I
24

Captulo 5-Numeral 5.6. y Captulo 6. Otra forma de acceder al libro gua. Versin Disponible con
algunas
pginas
e
imgenes
restringidas
en:
%C3%A1sica+de+probabilidades&source=bl&ots=jqMz1Jn_IN&sig=nc45Y257CFimRGfxOEOGRbeAKj
4&hl=es&ei=2Y0oTfmsJsX_lgf3h53lAQ&sa=X&oi=book_result&ct=result&resnum=10&ved=0CF0Q6A
EwCQ#v=onepage&q=Teor%C3%ADa%20b%C3%A1sica%20de%20probabilidades&f=false
Texto que ejemplifica los ocho casos particulares de tratamiento de reas bajo la
curva normal. [Ver archivo en plataforma]. CURVA NORMAL
Resumen relacionado con preliminares sobre Muestreo. [Ver archivo en
plataforma]. PRELIMINARES MUESTREO
Video donde se explica la teora de la distribucin Normal, disponible en:
http://www.youtube.com/watch?v=woEjc5fvZx4
Ejemplo de un ejercicio de probabilidad utilizando distribucin normal, est disponible
la parte 1 en: http://www.youtube.com/watch?v=f_SNXxamUYA&feature=related y la
parte 2 est disponible en: http://www.youtube.com/watch?NR=1&v=4ziRLArIFb4
5. EVALUACIN
Tengo presente que la ponderacin del producto corresponde a un 20%y que ser
evaluado teniendo en cuenta los criterios de la siguiente rejilla, los cuales debo atender,
desde un principio, para que el producto est acorde con lo solicitado.
VALORACIN
GENERAL DE LA
CONCEPTUALIZ
ACIN
Deficiente
-Se evidencia la ausencia de un proceso de lectura significativo de

los materiales de aprendizaje especficos.
-Existen
errores
significativos,
tanto
conceptuales
como
procedimentales que exigen ser retomados con cuidado.
-No se sigui, a cabalidad, las sugerencias para la construccin de
situaciones problmicas.
-La relacin entre la informacin consultada y el campo de
desempeo no es la ms adecuada. Se transcribe la informacin de
las fuentes sin ningn proceso de anlisis y no se da crdito a dichas
fuentes.
VALORACI
N
CUANTITAT
IVA
0-3.2
Aceptable
Guin Estadstica I
25
-Se evidencian algunos vacos que son subsanables con un proceso

de relectura de los materiales de aprendizaje especficos.
-Existen algunos errores en la solucin de los problemas que
ameritan un reestudio particular.
-Se atendieron parcialmente las sugerencias en cuanto a la
construccin de situaciones problmicas.
-Existen algunas inconsistencias que evidencian una falta de
entendimiento en cuanto a interpretacin y operatividad de la
distribucin.
- Se realiz un proceso de consulta correspondiente, pero no se hace
referencia a las fuentes consultadas.
-En los desarrollos se evidencia que existi asesora y uso de los
materiales de aprendizaje.
-El planteamiento soluciones es correcto, pero existen algunos errores
Buena
leves en la solucin de los problemas. Estos son producto del
desarrollo y no del planteamiento.
-La construccin de situaciones problmicas responde a lo solicitado.
-Se realiz un proceso de consulta correspondiente y se hace alusin a
las fuentes consultadas.
-El trabajo refleja un buen proceso organizativo, de consulta de
materiales y de asesora.
-No existen errores en el planteamiento de la solucin ni en el
desarrollo de las situaciones problmicas planteadas.
Excelente. -La construccin de situaciones problmicas no solo responde a lo
solicitado sino que, adems, muestra la puesta en juego de la
creatividad y aprovechamientos de fuentes de consulta.
-Se nota que la consulta de fuentes fue rigurosa (fuentes serias)-Las
fuentes consultadas son correctamente referenciadas.
3.3-3.8
3.9-4.4
4.5-5.0
Evaluacin Producto 5: Examen Final Presencial

La evaluacin del curso de Estadstica I corresponde a un veinte por ciento (20%) del
curso y este producto ser evaluado teniendo en cuenta los criterios de la siguiente
rejilla:
Criterios
CALIFICACI
N
El estudiante no presenta de manera oportuna la

evaluacin, ni el opcional.
Presenta la prueba y por

cada respuesta correcta
obtiene una ponderacin
de
acuerdo
a
cada
pregunta.
El estudiante presenta de manera oportuna la prueba, el

nmero de respuestas acertadas se multiplica por una
ponderacin de acuerdo a la ponderacin de cada
pregunta.
1 a 5.0
Presenta la prueba y
tiene
todas
las
respuestas acertadas
El estudiante presenta de manera oportuna la prueba, la

solucin presentada contiene todas las respuestas
acertadas.
5.0
Criterios
No
presenta
evaluacin,
ni
opcional.
la
el
Recuerden que si no pueden presentar el examen en la fecha estipulada tienen otra

oportunidad en el opcional o si desea mejorar la nota del examen igualmente pueden
presentarlo.
Guin Estadstica I
26

Guion Estadistica I 2014 B

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Guion Estadistica I 2014 B

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

ESTADSTICA I

[ING.JORGE WINSTON BARBOSA CHACN

Desde los propsitos del tercer nivel de su programa acadmico.

Valorar la importancia de la Estadstica en el Mundo Empresarial.

Metas de aprendizaje por unidad

Planea el proceso de aprendizaje de

Metas de aprendizaje por unidad

Total semanas das

UNIDAD 0- PLAN DE ACCIN

Actualizar algn (nos) dato(s) de mi perfil en caso de que sea necesario.

Revisar los enlaces y recursos en plataforma.

Revisar perfiles (Tutor y Compaeros).

Identificar los productos de cada unidad.

Utilizo el Foro Comuniqumonos en su seccin UNIDAD CERO-Plan de

4. MATERIALES DE APRENDIZAJE ESPECFICOS DE LA UNIDAD

Transcribe, tal cual, el plan de aprendizaje de la asignatura,

Se nota que no comprende la organizacin y

UNIDAD 1 GENERALIDADES SOBRE

generales de Estadstica Bsica, como base para la construccin de conceptos y

Estadstica y su clasificacin( Divisin),

[Recomendacin 1: A medida que avance en los conceptos, es recomendable ir relacionando

que hallar orientaciones para utilizar las herramientas conceptuales y un

4. MATERIALES DE APRENDIZAJE ESPECFICOS DE LA UNIDAD

Otro libro sugerido en lnea: Levin, Richard.Estadstica para Administracin y Economa.

Medidas de dispersin.En este enlace, usted podr encontrar la definicin y

1. El archivo no contiene portada.

4. Abord, a lo sumo, el 50% de los tpicos

UNIDAD 2 ESTADISTICA DESCRIPTIVA

Captulo 3: ESTADISTICA DESCRIPTIVA: Medidas Numricas, pginas 81 a 98, slo los

b. SECCIN INTRODUCCIN DEL INFORME. Como parte inicial, elaboramos una

c. SECCIN BASE DE DATOS. Despus de la introduccin, ubicamos la base de datos

e. SECCIN DE CONCLUSIONES Y SUGERENCIAS. Con la informacin obtenida a

4. MATERIALES DE APRENDIZAJE ESPECFICOS DE LA UNIDAD

Otro libro de consulta sugerido en lnea: Levin, Richard.Estadstica para

Libro en lnea. Levin, R.; RUBIN D.Estadstica para la Administracin y Economa.

SITIO PARA CONSULTA DE TRABAJOS DE GRADO de Gestin Empresarial UIS.

Gua de Valoracin Producto 2.

Grado de relacin entre el trabajo

VALORACIN CONSOLIDADAEntrega oportuna (100 %)

UNIDAD 3 TEORA BSICA DE

Apropia los conceptos y procedimientos relacionados con los fundamentos bsicos de

c. Hago lectura de las temticas base de la presente unidad:

4. MATERIALES DE APRENDIZAJE ESPECFICOS DE LA UNIDAD

Enva el documento con soluciones parciales a los temas propuestos o

Enva el documento con soluciones parciales a los temas propuestos o

Presenta soluciones acertadas a todos los interrogantes planteados,

UNIDAD 4 LA DISTRIBUCIN NORMAL.

Hago lectura del archivo titulado: "Resumen relacionado con preliminares

Del anterior resumen, nos centramos en la informacin final relacionada con

la idea emprendedora es finita, debo buscar la fuente que me brinde y respalde

Tengo presente utilizar un nivel de confiabilidad para encontrar el valor de Z

Producto 5: Examen final presencial

4. MATERIALES DE APRENDIZAJE ESPECFICOS DE LA UNIDAD

Libro en lnea. Levin, R.; RUBIN D.Estadstica para la Administracin y Economa.

-Se evidencia la ausencia de un proceso de lectura significativo de

-Se evidencian algunos vacos que son subsanables con un proceso

Evaluacin Producto 5: Examen Final Presencial

El estudiante no presenta de manera oportuna la

Presenta la prueba y por

El estudiante presenta de manera oportuna la prueba, el

El estudiante presenta de manera oportuna la prueba, la

Recuerden que si no pueden presentar el examen en la fecha estipulada tienen otra

You might also like