ESCUELA DE EDUCACIN SECUNDARIA N 6

HOMERO MANZI
PLANIFICACIN ANUAL
CICLO LECTIVO 2012 -

MATERIA SALUD Y ADOLESCENCIA

4 AO
EJE TRANSVERSAL DEL LA INSTITUCIN
LA ESCUELA Y LA FAMILIA
OBJETIVOS INSTITUCIONALES
1. Generar en el alumno una conciencia de responsabilidad y compromiso
frente a su propia educacin y obligaciones escolares.
2. Revalorizacin de los Derechos Humanos
3. Fomentar el cuidado del cuerpo, del ser y de la comunidad.
4. Crear conductas de solidaridad, responsabilidad y de compromiso cvico.
5. Desarrollar hbitos de estudio.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Conceptualizar crticamente la salud y los procesos de salud/enfermedad,
como productos sociales, histricos y culturales
Pensar y analizar la adolescencia como una construccin social e
histrica con diferentes caractersticas segn la cultura, el contexto
histrico y el contexto socio econmico, y en ese sentido puedan
reflexionar y repensar sus propias adolescencias.
Reconocer la relacin entre salud y problemticas sociales.
Analizar crticamente las situaciones de salud/ enfermedad que los
implican o los interpelan en tanto jvenes y/o adolescentes, y en tanto
parte de grupos sociales.
Participar activa y responsablemente en la informacin y promocin de
la salud y en las decisiones que deban tomar en relacin con su salud.
Analizar aspectos de la Ley Nacional de Salud Sexual y Procreacin
responsable para poder reflexionar sobre las sexualidades y sobre la
sexualidad propia, sus derechos y obligaciones, el placer y las
responsabilidades.

FUNDAMENTACIN
La materia Salud y Adolescencia en el ciclo superior de la escuela secundaria retoma
desde su propuesta de enseanza temas/problemas que resultan necesarios y
reconocidos como importantes para la formacin de jvenes y adolescentes. En
coincidencia con los lineamientos planteados en las leyes de educacin y en los
lineamientos del marco general del los diseos curriculares, se plantea la materia
como un acercamiento a ejes/problemas vinculados a temticas de salud.
Esta materia prev una construccin de saberes a partir de problematizar temas de
inters de los estudiantes o sus comunidades de pertenencia, ya que se espera que
esta construccin tenga correlato en prcticas y elecciones saludables por parte de los
jvenes. Se supone un aprender para la participacin y la accin efectiva respecto de
prcticas de promocin de la salud. El saber se evidencia en el hacer, la comprensin
esperada de los contenidos deber redundar en la posibilidad de influir en la toma de
decisiones argumentadas y reflexivas en relacin con la salud propia y de su
comunidad. Por lo mismo, y considerando que el concepto de salud es una
construccin social y cultural, se tendr en cuenta que los jvenes tienen
conocimientos y prcticas activas respecto de su salud, as como tambin toman
decisiones e relacin a esos conocimientos previos, ms o menos formalizados.
La construccin de saberes comenzar, entonces a partir de la identificacin,
problematizacin y puesta en cuestin de las definiciones y prcticas que los jvenes
ya se encuentran desarrollando. Para ello se pondr a disposicin nueva informacin y
conocimientos, as como espacios que permitan la reflexin crtica entre pares y con la
gua del docente.
Por lo anterior, se espera que la posibilidad de adquirir diversos saberes genere
prcticas saludables y responsables en relacin con la salud. Para esto se
desarrollarn espacios que propicien este enfoque, tanto en la reflexin entre pares
como brindando los elementos que permitan un anlisis crtico de la situacin de salud
local. Tambin se pretende lograr un compromiso activo en el desarrollo de acciones
de promocin de la salud y prevencin de enfermedades como as tambin se espera
que sea posible poner a disposicin la informacin y los elementos de anlisis que
permitan al estudiante reconocer, exigir y fundamentar el acceso a la salud como un
derecho humano.
Las prcticas saludables y responsables en relacin con la salud deberan poder
encontrar sustento, al menos en parte, en los ejes/problemas que se plantean para
esta materia.
De acuerdo a las orientaciones proporcionadas por la Direccin General de Escuelas
en el documento Fines de la Educacin Secundaria, formar ciudadanos con un slido
bagaje cultural capaces de transformar la realidad a travs de su accin se propone
como meta a alcanzar a travs de la formacin de los jvenes en las distintas
materias. Desde la materia Salud y Adolescencia para el logro de tal fin, se realiza
una seleccin de contenidos orientada a formar sujetos crticos y protagonistas de la
construccin de la sociedad, a partir del desarrollo de competencias que permitan
articular conceptos, metodologas de trabajo y actitudes propias del conocimiento
biolgico. En este mismo sentido, desarrollar estrategias personales para la resolucin
de problemas no solamente es una capacidad que permite a los alumnos poner en
prctica sus potencialidades cognitivas, sino tambin formar capacidades y destrezas
apropiadas para el desempeo en el mundo del trabajo.

CONTENIDOS

La seleccin de contenidos se ha efectuado de acuerdo a las

orientaciones del diseo curricular y las necesidades y caractersticas de la
comunidad, seleccionando problemticas centrales de nuestros alumnos
adolescentes. Cada unidad ha sido seleccionada en base a un problema o grupo de
problemticas.

Unidad 1: Los adolescentes y la salud

Qu es ser joven y adolescente? La construccin social de la adolescencia y la
juventud. Las adolescencias en otras culturas. Adolescencias en diferentes contextos
histricos: en el siglo XIX, en el XX y a principios del XXI. Adolescencias en distintos
contextos socioeconmicos. La adolescencia en riesgo?
Definiciones de salud: acordadas internacionalmente (conceptos de Salud/enfermedad
de la OMS y OPS), modelo mdico hegemnico, medicina tradicional y medicina
popular.
Modificaciones histricas de las definiciones de salud/enfermedad
Conceptos de salud/enfermedad: qu elementos atraviesan estas definiciones?
(sociales, culturales, econmicos, histricos, polticos, etc.) Complejidad de la
delimitacin respecto de lo sano/normal y lo enfermo/patolgico.

Unidad 2: Los adolescentes y la discriminacin.

Definicin de grupos de riesgo. La situacin de salud de los conjuntos sociales segn
condiciones de vida: Factores de riesgo. Riesgos individuales y grupales, ambientales
y ocupacionales.
Situaciones de vulnerabilidad frente a la violencia de pares, de gnero, familiar y
laboral.
Relaciones familiares. Amistad, amor, deseo. Crisis, rebelda y diferencia. Los
consumos de los adolescentes. Placeres y gratificaciones.
Las denominadas enfermedades juveniles: su relacin con el grupo cultural,
socioeconmico y etario. Trastornos nutricionales: Bulimia, anorexia, obesidad y
vigorexia.
Jvenes, publicidad y salud: cmo se relacionan. Influencia de la publicidad y los
medios masivos en las elecciones juveniles respecto de prcticas saludables.

Unidad 3: Los adolescentes, su sexualidad y la educacin para el

amor.
Adolescencia, sexualidad y derecho: los derechos sexuales y reproductivos.
La educacin sexual en la garanta de ejercicios de los derechos humanos: derecho a
la vida y a la salud; derecho a la autonoma personal; los derechos y las propias
convicciones morales y religiosas, la propia sexualidad como derecho y su relacin
con la sexualidad de los otros. Derecho a la libertad de eleccin. La discusin sobre
derechos, responsabilidades, respeto y lmites.
Derecho a la informacin sobre el propio cuerpo, sobre los modos de protegerlo, sobre
los modos de acceder a una sexualidad plena y placentera; sobre los modos de buscar
proteccin y asistencia cuando se est en riesgo o cuando los derechos de las
personas estn siendo vulnerados.
Ley Nacional de Salud Sexual y Procreacin responsable. Relaciones de gnero.
Informacin y Promocin de la salud para las enfermedades de transmisin sexual.

Unidad 4: Los adolescentes y las adicciones.

Jvenes, publicidad y salud: cmo se relacionan. Influencia de la publicidad y los
medios masivos en las elecciones juveniles respecto de prcticas saludables.
Informacin y promocin de la salud respecto del uso y abuso de sustancias
psicoactivas: alcohol, tabaquismo, psicofrmacos, etc. Importancia del diagnstico
precoz y tratamiento inmediato. Su incidencia en el proyecto de vida.
Conceptos de promocin y prevencin de la salud. Origen de la APS (atencin
primaria de la salud).

Participacin y compromiso de los jvenes en la promocin de prcticas saludables:

espacios y proyectos participativos en organizaciones sociales e instituciones de la
sociedad civil. Proyectos de promocin de la salud en la escuela.

Unidad 5: Los adolescentes y el derecho a la salud.

Concepto de prevencin y niveles de prevencin primario, secundario y terciario para
la atencin integral de la salud.
Conceptos de promocin, prevencin, diagnstico y tratamiento de la
salud/enfermedad. Desarrollo histrico de la Promocin y Educacin para la Salud.
Sus objetivos y campos de accin.
Los jvenes y el derecho a la salud: convenciones y leyes especficas que lo
encuadran.
El derecho a la salud: la relacin entre salud y desarrollo social. Desarrollo histrico de
la salud pblica y comunitaria, sus objetivos y campos de accin. El acceso al sistema
de salud pblica.
Rol del estado en la atencin de la salud. Sistema Sanitario Argentino: conceptos,
componentes, programas y proyectos para la atencin de la salud. Articulacin de
atencin a la salud en distintos niveles jurisdiccionales: nivel Nacional, Provincial y
Municipal. Identificacin de organizaciones en estos niveles
La articulacin intersectorial para la atencin de la salud: Organizaciones
gubernamentales y no gubernamentales. Las redes locales.
Patologas Prevalentes Regionales y Locales: principales problemas de salud que se
registran en el mbito local. Bsqueda y anlisis de la informacin disponible sobre los
mismos. Gripe H1N1, Dengue, Tuberculos
BIBLIOGRAFA DEL ALUMNO:

GAGLIARDI, Ral y otros; (2006); Adolescencia y Salud; Tinta Fresca; Buenos Aires.

VALLI, R y BUSTOS, D (2005) Adolescencia y Salud, Santillana, Buenos Aires.

Artculos varios de peridicos referidos a la temtica de salud y adolescencia.

Letras de canciones
AMPLIACIN

UNICEF La reduccin del peligro comienza con los nios. Nueva York. Mayo de 2000

Viola, A Antropologa del desarrollo. Barcelona. Paids. (1999)

www.mdp.edu.ar/psicologia/docusalud.pdf

http://www.cruzroja.org.ar/cruz_roja/contenido.php

http://www.paho.org/spanish/dd/ais/cp_032.htm

www.crecerjuntos.com.ar

www.cdc.gov/spanich/default.htmcdc.gov

www.sedronar.gov.ar

www.risolidaria.org/canales/canal_drogadiccin/

www.mdp.edu.ar/psicologia/docusalud.pdf - http://www.cruzroja.org.ar/cruz_roja/contenido.php

http://www.paho.org/spanish/dd/ais/cp_032.htm

www.direpi.vigia.arg.ar

Mdicos sin fronteras. www.msf.es

ORIENTACIONES METODOLGICAS DIDCTICAS DEL REA

Partir del nivel de desarrollo cognitivo y sus saberes previos.

Participacin permanente del alumno en clase.
Apuntar hacia el aprendizaje significativo lo que implicar desarrollar
competencias que estimulen su capacidad crtica.
Generar espacios para el debate con especialistas en distintas reas de la
salud.
Articular acciones de la prctica docente que mejore a cada paso los
resultados.
Generar espacios de trabajo colaborativo en dinmicas grupales.

Trabajar con los errores de los alumnos como fuente de informacin de los
procesos intelectuales que estn realizando y gestionar al error como parte de
un proceso de construccin de significados.
Activar propuestas de autoevaluacin permanente.
Plantear problemas a partir de situaciones cotidianas y/o hipotticas en los
que se pongan en accin los modelos y marcos tericos con los que se quiere
trabajar.
Interpretar situaciones experimentales o hechos concretos extrados de la
realidad.
Realizacin de trabajos prcticos, adecuadamente planificados y acordes con
el nivel de los educandos
Utilizacin de modelos que permitan interpretar la realidad prxima del
alumno/a en aspectos como: situaciones de la vida cotidiana, los procesos
biolgicos, el medio ambiente, el cuidado de la salud, etc.
Se indicarn actividades de fijacin y aplicacin entregadas en trmino, para
su discusin y correccin en clase.
Orientar la discusin grupal ordenada solidaria y respetuosa de las diversas
opiniones.

CRITERIOS DE EVALUACIN
Interpretacin de consignas.
Utilizacin de vocabulario variado y preciso.
Expresin oral y escrita.
Capacidad de trabajo en equipo, de carcter solidario y participativo.
Correccin y/o auto correccin de las diversas actividades.
Participacin continua de la actividad en clase, individual o grupal, con nfasis en
los contenidos actitudinales.
Responsabilidad en el cumplimiento de las tareas asignadas.
Inters demostrado por los temas tratados.
Capacidad para relacionar, comparar e interpretar datos.
Actitudes demostradas, en todo momento.
Conocimientos conceptuales adquiridos.
INSTRUMENTOS Y CRITERIOS DE EVALUACIN Y ACREDITACIN
Entendida la evaluacin como un proceso permanente, es decir de carcter dinmico
y continuo, de la cual se buscar aprender incluso de los errores cometidos, se
considera necesario para obtener la informacin sobre los conocimientos de los
alumnos/as y la calidad de su aprendizaje la utilizacin de los siguientes instrumentos
de evaluacin:
Evaluacin escrita, individual y/o grupal. Evaluacin oral, individual y/o grupal.
Trabajos prcticos realizados, individuales y/o grupales. Trabajo diario de clase.
Exposiciones de trabajos con lminas, maquetas. Utilizacin de la tcnica de roll
player
PRESUPUESTO DEL TIEMPO:
Primer Trimestre: UNIDAD N 1
Segundo trimestre: UNIDADES N 2 y 3
Tercer trimestre: UNIDADES N 4 y 5
RECURSOS
Guas de trabajos prcticos. Guas de informes de trabajos prcticos. .
Material escolar: afiches, fibrones, imgenes de revistas.
Recortes periodsticos. Textos de divulgacin cientfica. Recortes periodsticos
actualizados.

Videos documentales. Pginas web actualizadas.

Salidas y paseos organizados didcticamente con fines de aprendizaj

ESCUELA DE EDUCACIN SECUNDARIA N 6 CURSO: 4 AO (Todas las modalidades)

HOMERO MANZI
CICLO LECTIVO 2012

PROGRAMA: SALUD Y ADOLESCENCIA

OBJETIVOS
Conceptualizar crticamente la salud y los procesos de salud/enfermedad, como
productos sociales, histricos y culturales
Reconocer la relacin entre salud y problemticas sociales.
Analizar crticamente las situaciones de salud/ enfermedad que los implican o los
interpelan en tanto jvenes y/o adolescentes, y en tanto parte de grupos sociales.
CONTENIDOS DE SALUD Y ADOLESCENCIA

UNIDAD I: Los adolescentes y su identidad

Adolescencias en diferentes contextos histricos: adolescencias en distintos contextos
socioeconmicos. Los jvenes y el derecho a la salud: convenciones y leyes
especficas que lo encuadran.
La adolescencia en riesgo? Definiciones de salud: acordadas internacionalmente
(conceptos de Salud/enfermedad de la OMS y OPS
La adolescencia dentro de las etapas de la vida. La adolescencia en otras
generaciones. Los duelos de la infancia. Construccin de la identidad. Caractersticas
psicolgicas del adolescente. La cultura adolescente. La salud como un valor: La salud
en la educacin. Definicin integral de salud en la actualidad. La salud como un
derecho. Niveles de atencin. La aparicin de la enfermedad. Diferentes tipos de
enfermedad.
Sexo y sexualidad: Adolescencia, sexualidad y derecho: los derechos sexuales y
reproductivos. Los adolescentes y su sexualidad. La sexualidad segn los gneros.
Desarrollo del cuerpo durante la adolescencia. Sistemas reproductores del hombre y
de la mujer. Regulacin hormonal. Ciclo ovrico. Desarrollo del embarazo: etapas y
anexos embrionarios. El embarazo adolescente. El amor y la paternidad responsable.
Mtodos para el control de la natalidad. Enfermedades e infecciones de transmisin
sexual. VIH / SIDA: Barreras naturales del cuerpo. Sistema inmunolgico. Conductas
preventivas.
UNIDAD 2: Los adolescentes y las adicciones
Definicin de grupos de riesgo. La situacin de salud de los conjuntos sociales segn
condiciones de vida: Factores de riesgo. Riesgos individuales y grupales, ambientales
y ocupacionales. Situaciones de vulnerabilidad frente a la violencia de pares, de
gnero, familiar y laboral.
Relaciones familiares. Amistad, amor, deseo. Crisis, rebelda y diferencia. Los
consumos de los adolescentes. Placeres y gratificaciones.
Utilizacin del tiempo libre. Los proyectos de vida. Los medios de comunicacin y la
cultura del consumismo. Conductas conflictivas y de riesgo que llevan al consumo. Las
presiones sociales y culturales dirigidas hacia el consumo. El alcoholismo, el
tabaquismo y las drogas. Efectos de las sustancias txicas en el organismo. Acciones
neurofisiolgicas de las drogas. Trastornos de la personalidad. Tolerancia. Abstinencia.
Despersonalizacin. Acciones hacia la rehabilitacin. Programas de prevencin.
UNIDAD 3: Nutricin en la adolescencia
Conceptos de promocin, prevencin, diagnstico y tratamiento de la
salud/enfermedad. Desarrollo histrico de la Promocin y Educacin para la Salud.
Sus objetivos y campos de accin.
Los nutrientes y sus funciones. Alimentacin equilibrada. Las dietas. Dietas adecuadas
para los adolescentes. ndice de masa corporal. Distorsiones de la imagen corporal.
Desrdenes nutricionales. La malnutricin y consecuencias funcionales y en el
crecimiento. Desnutricin crnica grave. Conductas de alerta frente a la anorexia,
bulimia y vigorexia. Enfermedades nutricionales: diabetes y obesidad. Importancia del
desarrollo de la actividad fsica y del deporte al aire libre.