Procesos y

ambientes de
aprendizaje
Maestra Leonila Escalona
Cruz

Consideraciones para el diseo didctico de ambientes virtuales de

aprendizaje:
Una propuesta basada en las funciones cognitivas del aprendizaje
1.- Se trata de un modelo instruccional, resultado de una investigacin realizada
en la Universidad Autnoma Metropolitana de Azcapotzalco, Distrito Federal.
Brinda relevancia a las nuevas tecnologas en el aprendizaje, que como ya hemos
analizado hoy dia son bsicas para el proceso de aprendizaje, a saber:
-

La provisin de estmulos sensoriales

La mediacin cognitiva

2.- Es una gua para la integracin de ambientes virtuales de aprendizaje, para

aplicarse en cualquier modalidad educativa, que ya no es nicamente en
estructuras fsicas (escuelas, museos), sino como se describe:
-

Remota
Presencial
Mixta

Los ambientes virtuales de aprendizaje constan de dos elementos:

-

Diseo instruccional
Diseo de la interfaz

Un ambiente de aprendizaje es el sitio donde se renen estudiantes y docentes

con la intencin de generar aprendizaje utilizando tcnicas previamente analizadas
para adquirir conocimiento y con este desarrollar habilidades y destrezas: las
competencias, finalidad del acto educativo
3.- Elementos indispensables en una ambiente de aprendizaje:
-

Proceso de interaccin o comunicacin entre personas

Grupo de herramientas o medios de interaccin
Serie de acciones reguladas relativas a ciertos contenidos
Entorno o espacio en donde se llevan a cabo dichas actividades

Sin embargo, es indispensable que el ambiente de aprendizaje sea flexible para

generar confianza y la interaccin fluya de mejor manera.

4.- Los ambientes virtuales de aprendizaje

Son los medios informticos que se utilizan en el aprendizaje, existen dos

elementos:
- Constitutivos: Factores ambientales y psicolgicos
- Conceptuales: Diseo instruccional y diseo de interfaz
Elementos constitutivos: Factores ambientales
-

Medios de interaccin: Forma escrita de tipo multidireccional, a travs de

correo electrnico, video enlaces o grupos de discusin, la informacin fluye
de manera bidireccional a travs del dilogo, o unidireccional a travs de la
lectura del emisor al receptor.
Recursos: Textos digitalizados, sitios web, bibliotecas virtuales
Factores fsicos: Dependen si el ambiente virtual es una sala de cmputo o
en domicilio del estudiante con que entorno fsico cuente que favorezca el
aprendizaje y formas de estimulacin de los sentidos, msica por ejemplo.

Factores psicolgicos: Dependen en gran medida de la relacin del estudiante a

travs de sus estructuras mentales que favorezcan la interaccin con su grupo a
travs de la computadora.
Elementos conceptuales:
-

Diseo instruccional: El como se planea el acto educativo, establecer

objetivos, cronograma de actividades, tcnicas a utilizar, etctera.
Diseo de la interfaz: Es la forma virtual, se deber establecer como ser la
navegacin, o sea como es el espacio virtual que se compartir. Incluye
tambin el software y el hardware. Este diseo es la parte medular de un
ambiente virtual de aprendizaje, es fundamental.

Interfaz: Comprende un esquema general de navegacin, es el men por medio

del cual se va a acceder al ambiente y que debe facilitar la interaccin entre el
grupo de aprendizaje, debe incluir la propuesta didctica, los elementos
principales de una interfaz son los siguientes:
-

Programa del curso: Describe su contenido

Calendario de actividades y formas de evaluacin
Vas de comunicacin para envo, recepcin y retroalimentacin de las
actividades ( correo electrnico, video enlaces entre otros )
Espacios para el intercambio de ideas y opiniones, por ejemplo; foros de
discusin
Centro de recursos: Sitio donde existen lecturas, videos

Recursos adicionales y ligas de inters, de modo que se pueda profundizar

en un tema determinado

Este diseo depende en gran medida de la aptitud y habilidad del diseador y de

los recursos econmicos con los que se cuente.
5.- Fuentes de aprendizaje en el diseo de ambientes virtuales
Estas son de tres tipos; para lograr los procesos de asimilacin y acomodacin:
-

Materiales didcticos: Bases de datos de informacin; de forma digita o

anlogo
Contexto ambiental: La informacin al estudiante puede ser virtual o no
virtual, por lo que se considera como su entorno
Comunicacin directa: Puede ser oral o escrita a travs de medios digitales
o anlogos

S o
c ia
l
A
m
Se modifican a travs de
dialogo interno o con el entorno
b ie
n t
a l

D i
lo
g o
s

E
D o
s
t
c u
mr u
e cn t
ta l
u r
a
s

Bases de informacin

Observacin del entorno mediado

Modificacin de
estructuras mentales

Interaccin con otras personas

6.- Las funciones cognitivas, estrategias didcticas y elementos

constitutivos de la interfaz
Funciones de las nuevas tecnologas en el proceso de aprendizaje

1.- Provisin de estmulos sensoriales, sirve para estimular los sentidos a

travs de las nuevas tecnologas
Se consideran dos dimensiones:
a) Dimensin atencional: Es la capacidad de la interfaz de captar la atencin
del alumno, al enfatizar en los aspectos relevantes o al inhibir las
interferencias del entorno
b) Dimensin motivacional: Capacidad de la interfaz de mantener motivado al
estudiante
2.- Mediacin cognitiva, es el intercambio de ideas entre las estructuras
mentales de las personas involucradas en el acto educativo. Puede ser
bidireccional o unidireccional, modificando los esquemas cognitivos para lograr el
acto educativo, a travs de la lectura impresa o digitalizada
7.- Implicaciones y lineamientos del modelo instruccional
Son elementos indispensables para lograr el aprendizaje:
- Las nuevas tecnologas a travs de estmulos sensoriales y mediacin
cognitiva
- Las estrategias para el diseo de la interfaz
- Los lineamientos surgen del anlisis de estos elementos, por ejemplo:

tilzDseaRrcong.FvIpAUdfmqjyu

8.- Fases y etapas del modelo instruccional

Encontramos 3 fases con diferentes etapas
-

Fase de prescripcin: Se definen los resultados que se esperan con las

etapas:
a) Intenciones educativas: Perfil de egreso, valores, habilidades, actitudes.
Se debe complementar el conocimiento adquirido con habilidades y
destrezas que modifiquen la conducta
b) Objetivos generales: Son de tres tipos
Declarativos, se refieren a los contenidos
Procidementales, para el desarrollo de habilidades
Actitudinales, para favorecer los valores y actitudes

c) Anlisis curricular: Mejora los cursos ya establecidos o ayuda a formar

nuevos, se deben considerara los siguientes aspectos:
Fuente socio-cultural, lo que espera la sociedad de la educacin
Fuente psicopedaggica, considera las caractersticas individuales y
estilos de aprendizaje de los alumnos para mejorar los resultados
Fuente epistemolgica, analizar la naturaleza del conocimiento que se
desea obtener

d) Objetivos especficos: Son objetivos de ejecucin para mejorar los

resultados del modelo educativo
La situacin
Capacidad adquirida o por adquirir
Objeto
Accin observable
Condiciones de ejecucin

9.- Fase de instrumentacin: Actividades que materializan la instruccin

a) Seleccin de estrategias: Son cinco de acuerdo a tres aspectos bsicos:
-

Generacin de aprendizaje y mediacin cognitiva de las nuevas tecnologas

Papel de las nuevas tecnologas y la provisin de estmulos sensoriales
Didctica critica

Las estrategias:
Propiciar el desequilibrio cognitivo, es el proceso de preparacin del alumno
para el proceso de aprendizaje, a travs de textos imgenes y sonidos
Propiciar la interaccin de alto nivel cognitivo mediante la practica de por lo
menos dos teoras del aprendizaje, por medio de enlaces, foros o correo
Promover habilidades de desarrollo del pensamiento para favorecer la calidad
del aprendizaje
Administrar los recursos atencionales
Administrar los recursos motivacionales
b) Diseo de actividades y uso de tcnicas
Indispensable que el procesamiento de la informacin la realice el alumno
por lo que se tienen que implementar actividades para logarlo como por
ejemplo lectura en dos fuentes y comparar

soAnlBaetrVdmicPDUfv:Cupz,b
c) Diseo de interfaz, se realiza con la intencin de analizar el contenido a
travs de las nuevas tecnologas de los textos, imgenes, sonidos;
mediante diferentes tcnicas como correo electrnico por ejemplo

10.- Fase de operacin y evaluacin: Realizacin en forma del modelo, valora

efectividad del curso, evala todos los elementos que hemos analizado
resumindolos as:
a)
b)
c)
d)

Aprendizaje
Estrategias
Medios
Interfaz

Conclusin:

Se ha analizado la importancia tan grande que tiene el uso de las nuevas

tecnologas en el proceso enseanza-aprendiza con la intencin de lograr el acto
educativo, estas nuevas tecnologas deben estar al alcance de todos los
estudiantes ya que la educacin es un proceso dinmico que no permite estar ya
sin ellas.
Actualmente la educacin ya no solo es en aulas escolares sino que ya la mayora
de las tcnicas educativas contemplan el aprendizaje a travs de ambientes de
aprendizaje que como ya hemos analizado no solo ocurre en edificios fsicos sino
mediante la creacin de procesos y ambientes de aprendizaje como la asignatura
que nos ocupa en estos momentos y que es ya una realidad.