Manual de Convivencias 2015 I e Volcanes PDF

INSTITUCIN EDUCATIVA LOS VOLCANES
ANEXO DEL PEI No. 9. MANUAL DE CONVIVENCIAS
COMUNIDAD EDUCATIVA LOS VOLCANES
VEREDA LOS VOLCANES

TIERRALTA CRDOBA
2015
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FECHA: 12-05-2014
PROCESO MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL
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INSTITUCION EDUCATIVA
LOS VOLCANES
MANUAL DE CONVIVENCIA
LEMA:
AMOR, INTEGRACION, TRABAJO Y

ESTUDIO
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TABLA DE CONTENIDO
INTRODUCCIN .............................................................................................................7
MISIN .............................................................................................................................9
VISIN..............................................................................................................................9
LEMA ................................................................................................................................9
PRINCIPIOS .....................................................................................................................9
VALORES .......................................................................................................................10
PERFIL DEL ESTUDIANTE .........................................................................................10
PERFIL DEL EDUCADOR. ...........................................................................................11
PERFIL DEL DIRECTIVO ............................................................................................12
CAPITULO I ...................................................................................................................13
OBJETO DEL MANUAL DE CONVIVENCIAS Y ASPECTOS GENERALES DE LA
INSTITUCION ................................................................................................................13
ARTCULO 1. OBJETO DEL MANUAL DE CONVIVENCIAS. .......................... 13
ARTCULO 2. NATURALEZA Y CARCTER DE LA INSTITUCIN. .............. 13
ARTCULO 3. ADQUISICIN DE LA CALIDAD DEL ESTUDIANTE. ............. 13
ARTCULO 4. PERDIDA DE LA CALIDAD DE ESTUDIANTE. ......................... 14
ARTCULO 5. COMUNIDAD EDUCATIVA. ......................................................... 14
CAPITULO II..................................................................................................................15
HIGIENE, SALUD Y PRESENTACION PERSONAL .................................................15
ARTCULO 6. REGLAS DE HIGIENE PERSONAL Y SALUD PBLICA. ......... 15
ARTCULO 7. CALIDAD Y CONDICIONES DE LOS SERVICIOS DE
ALIMENTACIN Y TRANSPORTE. ...................................................................... 15
ARTCULO 8. PAUTAS DE PRESENTACIN PERSONAL. ............................... 18
CAPITULO III ................................................................................................................20
USO Y CONSERVACION DE EQUIPOS E IMPLEMENTOS. ...................................20
ARTCULO 9. UTILIZACIN Y CONSERVACIN DE LOS BIENES
PERSONALES Y DE USO COLECTIVO. ............................................................... 20
ARTCULO 10. BIBLIOTECA ESCOLAR BIBLIOBANCO ............................... 20
ARTCULO 11. SALA DE INFORMTICA ........................................................... 21
CAPITULO IV ................................................................................................................22
DERECHOS Y DEBERES .............................................................................................22
ARTCULO 12. DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES. ........................................ 22
ARTCULO 13. DEBERES DE LOS ESTUDIANTES. ........................................... 24
ARTCULO 14. DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA. ............................ 28
ARTCULO 15. DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA O ACUDIENTE .... 28
ARTCULO 16. DERECHOS DE LOS PROFESORES. .......................................... 29
ARTCULO 17. DEBERES DE LOS PROFESORES. ............................................. 30
ARTCULO 18. DERECHOS DE LOS DIRECTIVOS. ........................................... 32
ARTCULO 19. DEBERES DE LOS DIRECTIVOS. .............................................. 33
CAPITULO V .................................................................................................................34
CONVIVENCIA ESCOLAR, ACOSO ESCOLAR (BULLYING), EDUCACIN
PARA LA SEXUALIDAD, Y COMITE ESCOLAR .....................................................34
ARTCULO 20. CONFLICTOS. ............................................................................... 34
ARTCULO 21. AGRESIN ESCOLAR.................................................................. 34
ARTCULO 22. ACOSO ESCOLAR (BULLYING). ............................................... 35
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ARTCULO 23. CLASIFICACIN DE LAS SITUACIONES QUE AFECTAN LA

CONVIVENCIA ESCOLAR, EL EJERCICIO DE LOS DERECHOS HUMANOS
SEXUALES Y REPRODUCTIVOS .......................................................................... 36
ARTCULO 24. RUTA DE ATENCIN INTEGRAL PARA LA CONVIVENCIA
ESCOLAR .................................................................................................................. 37
ARTCULO 25. PROTOCOLOS DE LA INSTITUCION ........................................ 38
ARTCULO 26. ORGANIZACIN DEL COMIT ESCOLAR DE CONVIVENCIA
.................................................................................................................................... 40
CAPITULO VI ................................................................................................................43
ESTIMULOS, FALTAS, CORRECTIVOS Y SANCIONES. .......................................43
ARTCULO 27. ESTMULOS. ................................................................................. 43
ARTCULO 28. FALTAS. ......................................................................................... 44
ARTCULO 29. CORRECTIVOS Y SANCIONES .................................................. 47
ARTCULO 30. PROCEDIMIENTO PARA LA APLICACIN DE SANCIONES 48
ARTCULO 31. ATENUANTE Y AGRAVANTE DE LA FALTA ........................ 50
ARTCULO 32. INSTANCIA DE LA INSTITUCIN ............................................ 50
ARTCULO 33. CONDUCTOR REGULAR. ........................................................... 51
CAPITULO VII ...............................................................................................................53
GOBIERNO ESCOLAR .................................................................................................53
ARTCULO 34. CONSEJO DIRECTIVO. ................................................................ 53
ARTCULO 35. CONSEJO ACADMICO. ............................................................. 54
ARTCULO 36. PERSONERO DE ESTUDIANTES. .............................................. 55
ARTCULO 37. CONSEJO DE ESTUDIANTES. .................................................... 56
CAPITULO VIII .............................................................................................................58
MEDIO AMBIENTE ESCOLAR ...................................................................................58
ARTCULO 38. PAUTAS DE COMPORTAMIENTO EN RELACION CON EL
CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE ESCOLAR: ................................................. 58
CAPITULO IX ................................................................................................................60
CRITERIO DE EVALUACIN Y PROMOCIN. .......................................................60
ARTCULO 39. CRITERIO DE EVALUACIN. .................................................... 60
ARTCULO 40. RESULTADO DE LA EVALUACIN ......................................... 63
ARTCULO 41. ESTRATEGIAS DE APOYO NECESARIAS PARA RESOLVER
SITUACIONES PEDAGGICAS PENDIENTES DE LOS ESTUDIANTES ........ 66
ARTCULO 42. CRITERIO DE PROMOCIN ....................................................... 67
ARTCULO 43. COMIT DE EVALUACIN Y PROMOCIN. .......................... 70
ARTCULO 44. SERVICIO SOCIAL DEL ESTUDIANTE .................................... 72
ARTCULO 45. DUDAS QUE SE PRESENTEN..................................................... 74
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INTRODUCCIN
En aras de fortalecer una educacin con calidad, invocando la proteccin de

Dios y con el fin de garantizar el desarrollo armnico e integral de la comunidad
educativa;
promoviendo la convivencia pacfica a travs de la justicia, la
igualdad, la libertad y la paz, con el concurso de los miembros que conforman

la comunidad educativa y siguiendo los parmetros fijados en la Constitucin
Poltica Nacional de 1991, reglamentada en la ley 115 Art. 73-87, Decreto
1860 Art. 17; la promulgacin, divulgacin y aplicacin del Cdigo del menor, la
convencin sobre los Derechos de los Nios y Nias y recientemente la ley
1620 de 2013 y su decreto reglamentario 1965 de 2013, la cual aporta al
mejoramiento de la calidad educativa y a la formacin para el ejercicio de la
ciudadana, al convertirse en herramientas de poltica pblica que organizan el
sector educativo para contribuir al fortalecimiento de la convivencia escolar. De
igual forma, la ley hace nfasis en la necesidad de entender la convivencia
escolar como un asunto colectivo, cuya responsabilidad es compartida entre la
comunidad educativa y otros sectores involucrados.
De acuerdo a lo anterior se hace necesario establecer normas internas para
una mejor convivencia dentro del mbito escolar, consignadas en un manual de
convivencia.
Teniendo en cuenta la gua N 49 (Guas pedaggicas para la convivencia
escolar) emanada por el MEN, el Manual de Convivencia es una parte
fundamental del Proyecto Educativo Institucional (PEI) en la cual se deben
definir los derechos y obligaciones de todas las personas de la comunidad
educativa en aras de convivir de manera pacfica y armnica.
El manual de convivencia puede entenderse como una herramienta en la que
se consignan los acuerdos de la comunidad educativa para facilitar y garantizar
la armona en la vida diaria de los EE. En este sentido, se definen las
expectativas sobre la manera cmo deben actuar las personas que conforman
la comunidad educativa, los recursos y procedimientos para dirimir conflictos,
as como las consecuencias de incumplir los acuerdos (Chaux, Vargas, Ibarra
& Minski, 2013).
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Los acuerdos consignados en el manual de convivencia se pueden entender

como pactos que se construyen con la participacin de todas las personas que
conforman la comunidad educativa. Entre sus principales objetivos se pueden
nombrar:
Promover, garantizar y defender los DDHH y DHSR.
Establecer normas paras las funciones, deberes, comportamientos y actitudes
pactados por la comunidad educativa entre s y con el entorno escolar, de
manera tal que se garantice el ejercicio de los derechos de todas las personas
que la conforman.
Fortalecer procesos en torno a las medidas pedaggicas y alternativas de
solucin para las situaciones que afectan la convivencia escolar.
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MISIN
Es misin de la Institucin Educativa Rural Los Volcanes, municipio de
Tierralta-Crdoba, ofrecer una educacin de calidad, con base en la utilizacin
apropiada de las nuevas tecnologas y estrategias pedaggicas para formar
personas con valores, mentalidad empresarial, y nfasis agropecuario, a travs
de la Construccin del Conocimiento para lo cual cuenta con un cuerpo
Directivo y Docentes comprometidos que les permita continuar su formacin
acadmica o ingresar al mundo laboral.
VISIN
Para el ao 2018 La Institucin Educativa Los Volcanes, desarrollar
competencias bsicas y laborales, que les permita a los estudiantes, mejorar
los resultados en las pruebas externas y acceder a estudios superiores o al
mundo laboral.
LEMA
Amor, Integracin, Trabajo y Estudio
PRINCIPIOS
Responsabilidad: La responsabilidad se refiere al hecho que cada uno de

los actores y partcipes en los procesos educativos, respondan por las
consecuencias de sus actos o de sus omisiones.
Participacin: Se entiende como la contribucin de los integrantes de la

comunidad educativa en los diferentes procesos educativos, basados en la
tica, en el compromiso y en el sentido del cumplimiento del deber.
Autonoma: La autonoma es el acto de realizar actividades escolares,

sociales, culturales o tecnolgicas sin sujecin a controles ni a presiones
externas, si no dirigidas por la institucin.
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Concertacin: Significan que se pongan de acuerdo los miembros de la

comunidad educativa antes de tomar decisiones que afecten o favorezcan
la buena marcha de la institucin.
Conocimiento y Trabajo: Entendida esta como las cosechas de todos los

aos del conocimiento intelectual y tcnico para mejorar su forma de vida y
de la comunidad.
VALORES
Tolerancia, respeto, y solidaridad
PERFIL DEL ESTUDIANTE

El perfil de un estudiante INSTEVOLISTA ser:
Que desarrolle las competencias laborales generales como base para la

construccin de su proyecto de vida.
Que formule y desarrolle proyectos pedaggicos productivos que le permitan

orientarse en actividades laborales.
Con
manejo
de
recursos
herramientas
informticas
educativas
telecomunicacin.
Autnoma capaz de tomar decisiones de sus actos y con un sentido claro y

definido de la vida y de la libertad
De carcter firme en sus determinaciones, en sus principios y en sus

propsitos, valiente para enfrentarse a sus dificultades.
Analtica que piense para actuar, que trate de descubrir el verdadero

significado de la realidad, que le guste investigar su cultura, la ciencia y la
naturaleza.
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Creativa que intente describir nuevas soluciones a los problemas y

necesidades, que rechace la rutina y la mediocridad.
Alegre que vea la vida con optimismo y brinde nimo y cordialidad a sus
semejantes.
Trascendental, que busca a Dios en su vida y en sus acciones de amor y

servicio a los dems, que trate de conseguir la perfeccin en todo lo que haga.
Comunitaria que comparta con los dems, los apoye y ayude buscando
siempre la unidad.
Trabajadora que se entregue a sus labores en forma constante, responsable y

eficiente.
Que sea capaz de entender las relaciones sociales por complejas que estas
sean, que aprenda a trabajar en equipo.
Que sea respetuoso con las ideas ajenas y haga respetar las suyas si estas
estn fundamentadas en la verdad.
Consciente que sea capaz de medir su potencialidad y de la realidad que lo rodea,

que sea agente de cambio y protagonista de su propio desarrollo.
PERFIL DEL EDUCADOR.

El perfil de un Educador INSTEVOLISTA ser:
Un facilitador de procesos que incluya las competencias laborales generales
Que sea receptivo al uso y aplicacin de la tecnologa informtica en la

educacin.
Que propenda por el derecho y deberes de los nios, nias y adolescentes.
Que impulse la planeacin y ejecucin de proyectos pedaggicos productivos.
Un lder que motive, impulse y conduzca a sus alumnos a la superacin por

medio de los hechos complementados con acertadas palabras.
Un modelo de sus discpulos como Jess es modelo del maestro.
Un estudioso permanente, porque la ciencia y el conocimiento avanzan.
Que el deseo de superacin trascienda en sus acciones, con audacia,

laboriosidad, perseverancia , responsabilidad y trabajo en equipo
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Que la transparencia de su paz interior se haga presente en la coherencia,

equilibrio y armona entre lo que se piensa, siente y hace.
Que su racionalidad y madurez le proporcione infinita paciencia, serenidad,

ecuanimidad, prudencia, reciedumbre, firmeza, flexibilidad y justicia.
Que siempre tenga la alternativa de solucin, la respuesta adecuada, el

mecanismo, la estrategia, el mtodo, momento y lugar oportuno.
Que enriquezca su pensamiento con altos ideales y slidos principios.
Que busque el amor de los nios y la confianza de los jvenes.
Que crea en su potencialidad y se comporte con su corazn abierto y generoso

buscando siempre con creatividad y esfuerzo metas mejores y nuevos
horizontes.
Que viva identificado con su ser de educador.
PERFIL DEL DIRECTIVO

Para una correcta administracin del P.E.I. y de los recursos de la institucin,
se contar con un directivo:
De excelentes relaciones humanas y sentido de colaboracin, cooperacin

y comunicacin.
Prudente, tolerante y amable.
Respetuoso,
sincero
exigente
en
el
cumplimiento
de
las
responsabilidades.
Capaz de liderar y gerenciar los procesos a su cargo con eficacia y

eficiencia.
Con vocacin de servicio.
Abierto al cambio e innovacin.
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CAPITULO I
OBJETO DEL MANUAL DE CONVIVENCIAS Y ASPECTOS GENERALES
DE LA INSTITUCION
ARTCULO 1. OBJETO DEL MANUAL DE CONVIVENCIAS.

El objeto del presente Manual es definir las normas y pautas de convivencia y
respeto entre los alumnos matriculados formalmente en la institucin educativa
Los Volcanes, con el fin de que se acaten y respeten los derechos, deberes,
estmulos y sanciones de los alumnos del plantel.
Igualmente se definen las situaciones o conflictos que afectan la convivencia
escolar, y se establecen los protocolos para el manejo de las mismas.
Al determinar el debido proceso que se sigue para sancionar una falta, los
alumnos y tutores conocern los pasos a seguir para hacer valer sus derechos
y el debido proceso que deben seguir para la solucin de los conflictos.
Se busca con este Manual que tanto los alumnos como profesores y padres de
familia tengan claras las pautas para la convivencia, el respeto, la armona
que todos los integrantes de la comunidad educativa merecen.
ARTCULO 2. NATURALEZA Y CARCTER DE LA INSTITUCIN.

La Institucin Educativa Los Volcanes es una institucin de carcter oficial,
naturaleza mixta, de propiedad del municipio de Tierralta, que imparte
enseanza formal de los niveles de Preescolar, Bsica y Media vocacional.
Est constituida por seis (6) sedes; Los Volcanes (sede principal), El Carmen,
pueblo Balsa, Camilo Torres, El Levante, La Unin. Resolucin de aprobacin
No. 530 de 18 de noviembre de 2011
ARTCULO 3. ADQUISICIN DE LA CALIDAD DEL ESTUDIANTE.

Para adquirir la calidad de estudiante instevolista es necesario que por s
mismo y a travs de sus padres y/o acudientes, conozca y acepte, por
compromiso su filosofa y reglamento, haya sido admitido legalmente, previo
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cumplimiento con los requisitos exigidos por la institucin y legalizacin de

matrcula.
ARTCULO 4. PERDIDA DE LA CALIDAD DE ESTUDIANTE.
Se pierde la calidad de estudiante instevolista:
1. Cuando se ha completado el ciclo de estudios que ofrece la Institucin.
2. Cuando a juicio del consejo directivo de la institucin sancione el retiro
del estudiante por cancelacin de matrcula.
3. Por retiro voluntario del estudiante o del padre de familia y/o acudiente.
4. El estudiante que despus de haber inasistido a clases, sin excusas,
incapacidad, permiso o notificacin del padre de familia o acudiente por
tres o ms semanas de clases.
ARTCULO 5. COMUNIDAD EDUCATIVA.

La comunidad educativa de la Institucin Educativa los Volcanes, est
integrada por los siguientes estamentos:
Los estudiantes.
El Rector
Los directivos docentes.
Los docentes
Los padres de familia
Los exalumnos organizados
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CAPITULO II
HIGIENE, SALUD Y PRESENTACION PERSONAL
La higiene es una serie de reglas que tiene por objeto evitar las enfermedades
y trastornos de la salud tanto del estudiante como de la comunidad educativa.
ARTCULO 6. REGLAS DE HIGIENE PERSONAL Y SALUD PBLICA.
Son reglas de higiene personal y salud pblica:
1. No consumir alimentos en mal estado.
2. Baarse diariamente.
3. Traer la uas limpias y recortadas.
4. Abstenerse de traer y/o consumir sustancias psicotrpicas (bazuco,
perico, marihuana, cocana, base de coca, bxer, tiner, xtasis, crack,
licor, cerveza u otros.
5. No fumar.
ARTCULO 7. CALIDAD Y CONDICIONES DE LOS SERVICIOS DE

ALIMENTACIN Y TRANSPORTE.
La Institucin Educativa los Volcanes dispone de una tienda escolar, servicio
de transporte y restaurante escolar.
Restaurante escolar
El restaurante escolar suministra a estudiantes de grados inferiores un
desayuno escolar, el cual debe cumplir las siguientes condiciones:
Brindar alimentos limpios, bien cocidos y en buen estado.
Servir los alimentos en platos y vasos lavados previamente.
Las manipuladoras deben contar con buena salud, portar gorro y delantal
limpios, lavarse las manos antes de manipular los alimentos, mantener las uas
cortas y sin esmaltes.
Lavar los alimentos antes de prepararlos.
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Cumplir con las minutas.

Dar un buen trato a los estudiantes, padres de familias, profesores y
directivos.
Mantener su sitio de trabajo aseado y ordenado.
Para el uso del restaurante escolar los estudiantes deben:

Hacer la hilera en orden y respetar su turno.
Dirigirse a la manipuladora del restaurante escolar con respeto y
educacin.
Ubicarse en el lugar para tal fin guardando compostura.
Evitar protagonizar rias, rechiflas, gritos o carrera.
No utilizar los alimentos para arrojrselo a los dems.
Devolver al restaurante los platos, vasos y cucharas despus de ser
usados.
Tienda escolar.
La tienda escolar de la Institucin Educativa Los Volcanes suministra bebidas
gaseosas, Mekatos y tiles escolares.
Debe cumplir las siguientes condiciones:
Vender bebidas gaseosas, mekatos y agua aptos para el consumo
humano.
Atender en horario fijado por el Rector.
Vender tiles escolares en buen estado.
Vender productos con precios fijados por la direccin.
La persona que atiende la tienda escolar debe:

Tener buena presentacin personal.
Atender con respeto y cordialidad a estudiantes, padres, docentes y
directivos.
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Mantener la tienda escolar aseada y ordenada.

No admitir personas ajenas a la institucin dentro de la tienda.
Para uso de la tienda escolar los estudiantes deben:
Hacer la hilera en orden y respetar su turno.
Dar preferencia en las hileras a nios menores.
Dirigirse a los empleados de la tienda con respeto y educacin.
Arrojar los empaques en las canecas correspondientes.
Colocar las botellas en las canecas.
El vocabulario y tono de voz deben ser moderados.
Evitar protagonizar rias, rechiflas, gritos o carreras.
No utilizar agua, jugos, gaseosas o comestibles para arrojrselos a los
dems.
Mantener actitud de amistad, tolerancia, orden, sinceridad y
honestidad.
Transporte escolar
El transporte escolar que brinda la Institucin Educativa Los Volcanes es
contratado por el municipio de Tierralta, cubre la ruta de Pueblo Bicho Los
Volcanes.
Debe ser de calidad con vehculos en ptimas condiciones para tal fin.
Transporta a estudiantes en horarios fijados por el rector.
Estacionarse en los lugares indicados.
No admitir estudiantes dentro del vehculo en horario de clases y descanso.
El chofer que conduce el vehculo debe:
Tener buena presentacin personal.
Atender con respeto y cordialidad a estudiantes, profesores y padres de

familia
Mantener el carro aseado.
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Mantener la disciplina de los estudiantes dentro del vehculo.
Esperar a que los estudiantes se suban por completo al carro para arrancar.
Esperar a que los estudiantes se hayan bajado por completo para poder
seguir la marcha.
Fijar paraderos segn las condiciones de los estudiantes.
Para el uso del transporte escolar los estudiantes deben:
Hacer una hilera en orden y respetar su turno antes de subir al carro.
Dar preferencias en las hileras y sillas a los nios menores.
Dirigirse al conductor con respeto y educacin, sin usar vocabulario

soeces.
Atender a las indicaciones del conductor
Tener un buen comportamiento.
No rayar ni daar las sillas, carrocera u otras partes del vehculo.
Evitar protagonizar rias, rechiflas, gritos o carreras.
Mantener actitud de amistad, tolerancia, orden, sinceridad y

honestidad.
ARTCULO 8. PAUTAS DE PRESENTACIN PERSONAL.

Son pautas de presentacin personal:
Mostrar siempre una presentacin personal basada en la naturalidad,
limpieza, orden y sin exagerarse en el uso de modas extravagantes
que afecten negativamente su personalidad.
Llevar adecuadamente y limpios los uniformes de diario y de
educacin fsica en los actos y dias que correspondan.
Llevar los calzados limpios y lustrados con betn.
Los estudiantes debes venir encajados (blusa y camisa) y usar
medias.
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Los varones debes estar motilado con corte de cabello tradicional, no

deben usar aretes, tinturarse el cabello, as como tampoco usar
accesorios extravagantes.
Las nias no deben venir maquilladas ni usar esmaltes con tonos
fuertes para las uas.
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CAPITULO III
USO Y CONSERVACION DE EQUIPOS E IMPLEMENTOS.
Se consideran equipos e implementos a aquellos materiales o aparatos que
son necesarios en una institucin educativa para el proceso de formacin de
estudiantes,
tales
como
textos
escolares,
libros,
material
educativo,
computadores, amplificaciones, etc.
ARTCULO 9. UTILIZACIN Y CONSERVACIN DE LOS BIENES

PERSONALES Y DE USO COLECTIVO.
Los estudiantes, profesores y directivos de la institucin educativa los volcanes
deben:
Conservar en buen estado los bienes, materiales, equipos e
implementos de la institucin y de uso personal.
Cuidar y responsabilizarse por materiales, equipos e implementos a su
servicio y de la Institucin Educativa Los Volcanes.
Velar por materiales, equipos e implementos para que estos no se
destruyan o sean sustrados.
No sustraer materiales, textos, libros, equipos e implementos de la
institucin y de uso personal.
Solicitar permiso con anterioridad para el uso de materiales, equipos e
implementos.
ARTCULO 10. BIBLIOTECA ESCOLAR BIBLIOBANCO

Reglas para el uso del Bibliobanco.
Entrar en completo orden y silencio.
No entrar con alimentos y/o bebidas y artefactos porttiles de audio.
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Respetar, cuidar y valorar en material, enseres y libros proporcionados en

calidad de prstamo.
No escribir en los libros de consulta.
Los libros prestados debern ser devueltos por el estudiante al salir del
lugar.
En caso de prdida o dao del material de consulta, la responsabilidad recae
sobre el estudiante al que se le entregue.
El dao, mal utilizacin o prdida de libros o enseres ocasionar que el
estudiante compre el libro o lo reponga en su totalidad, en caso de ser
material de coleccin o enciclopedia.
ARTCULO 11. SALA DE INFORMTICA

Reglamentos para su uso.
Dar buen uso a los equipos.
No introducir ni consumir alimentos y/o bebidas.
No fumar ni consumir sustancias alucingenas.
No sustraer ningn tipo de elementos.
No utilizar los equipos con las manos sucias.
Apagar y desconectar correctamente los equipos una vez abandone la sala
de informtica.
Respetar el horario estipulado.
Presentar un comportamiento adecuado.
Cada usuario es responsable del equipo en que trabaj, lo debe cuidar y
devolver en el mismo estado en que fue entregado.
Cumplir con este reglamento.
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CAPITULO IV
DERECHOS Y DEBERES
Una buena convivencia se consigue si cada miembro de la comunidad
educativa cumple sus derechos y deberes.
ARTCULO 12. DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES.
Todo estudiante debe gozar de los siguientes derechos considerados como un
conjunto de preceptos y principios bsicos que determinen las relaciones
sociales desde el punto de vista de las personas y la sociedad.
Participar en la organizacin, desarrollo y evaluacin del P.E.I. (Proyecto
Educativo Institucional).
Recibir informacin clara y oportuna sobre las normas que se establecen en
este Manual, con el fin de que sean acatadas por conviccin y necesidad
sentida de observar un buen comportamiento.
Recibir una formacin integral en un proceso continuo que permita vivir en
armona consigo mismo y con sus semejantes, que garantice un pleno
desarrollo fsico, mental, moral, espiritual, cultural y social.
Ser escuchados en sus solicitudes e inquietudes, siguiendo el conducto
regular adoptado en este manual.
Tener educadores con idoneidad, competencia profesional y responsabilidad
pedaggica.
Obtener matrcula de honor siempre que mantenga el mejor promedio del
grupo y tenga buena disciplina.
Recibir estimulo cuando se lo merezca.
Recibir trato respetuoso por parte de los miembros de la comunidad
educativa, sin discriminacin de credo, raza, sexo, apariencia, idioma,
posicin poltica o econmica.
Disponer de un espacio fsico de adecuada calidad en el aula de clase que le
permita desarrollar su proceso de formacin integral.
Recibir asesora informativa y acadmica en el momento que lo requiera.
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Contar con un seguimiento y orientacin a lo largo de su formacin que le

ayude a su crecimiento personal y preparacin para un futuro profesional y
descubrimiento de su vocacin.
Conocer los desempeos de las distintas asignaturas antes de ser
desarrollados.
Ser evaluado con objetividad en el desempeo de su proceso de obtencin
de los logros programados.
Participar de los refuerzos, a travs de las actividades pedaggicas
complementarias especiales programadas para la nivelacin de los
estudiantes que presenten dificultades en los desempeos.
Contar con la distribucin adecuada y graduadas de trabajos, tareas, talleres
y evaluaciones sin sobrepasar de hasta tres evaluaciones de una misma
fecha con previo aviso.
Tener segn horario, un tiempo destinado al descanso, la recreacin y la
alimentacin.
A elegir y ser elegido miembro en alguna instancia u rgano del gobierno
escolar siempre y cuando pueda demostrar haber procedido de acuerdo a lo
establecido en este manual.
Representar a la Institucin en los eventos para los cuales sea elegido de
acuerdo con las bases reglamentarias de cada uno de ellos y considerando
su buen desempeo acadmico y/o disciplinario.
Participar positivamente de las actividades que se adelantan para la
ejecucin de los proyectos pedaggicos de la institucin.
Conocer los resultados de sus evaluaciones y de su desempeo en general
antes de ser consignada y procesada la informacin y solicitar su
rectificacin en caso de comprobado un error, omisin o cualquier otra razn
vlida.
Desarrollar su creatividad social, cientfica, artstica y deportiva, para
enriquecer y actualizar su cultura personal, representando a la institucin.
A no ser amenazado, intimidado o ridiculizado en pblico o en privado.
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Las alumnas embarazadas tendrn sus licencias o incapacidades sin

contarles las fallas, de acuerdo con las normas vigentes sobre el particular,
presentando los respectivos soportes.
Tener acceso oportuno y sin discriminacin a los servicios que ofrezca la
institucin.
A no ser amenazado o intimidado por parte de ningn miembro de la
comunidad educativa en forma directa, indirecta, o por medios electrnicos
Solicitar y obtener permiso de ausentarse de la Institucin cuando las
condiciones lo requieran teniendo en cuenta que cada rea se pierde cuando
el alumno deja de asistir a la cuarta parte del tiempo previsto para las
actividades pedaggicas respectivas.
A que se le guarde la respectiva reserva, por informaciones o documentos
que suministre sobre situaciones anmalas de convivencia que se observen
en el plantel.
ARTCULO 13. DEBERES DE LOS ESTUDIANTES.

El deber es la obligacin moral y legal que asume el ser libre frente a s mismo,
a los dems y a la ley.
La violacin de estos deberes se constituye en faltas (LEVES Y FALTAS
GRAVES) segn la naturaleza de las mismas y el dao que causen a cualquier
miembro dentro o fuera de la Institucin.
YO, COMO ALUMNO DEL COLEGIO ----------------- ME COMPROMETO A:
Rendir acadmicamente, cumpliendo con sus responsabilidades y todos los
procesos que conlleven a su formacin integral.
Respetar y acatar las normas establecidas por la Institucin contempladas
en este manual.
Cumplir
con
las
responsabilidades
acadmicas
dems
eventos
programados para su formacin integral.

Llevar correctamente el uniforme completo, tanto el de diario como el de
educacin fsica, en forma obligatoria y solo durante la jornada escolar.
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El uniforme es el siguiente:
De diario masculino: pantaln largo clsico azul turqu en dril, camisa con el
escudo de la institucin, zapatos negros y medias azul, la camisa lucir
encajada.
De diario femenino: falda de pliegue color verde a cuadros en garbandina,
blusa blanca encajada con el escudo de la institucin, zapatos negros, medias
color blanco.
De educacin fsica y deporte masculino y femenino: sudadera color verde
con vivos blanco con el logotipo del colegio. La camiseta se lleva por fuera,
zapatos tenis completamente blancos y medias color blanco.
Pargrafo N 1:
Los varones deben mantener un corte de cabello clsico, no usar ni aretes ni
tatuajes. Adems, mantener los zapatos lustrados.
Las nias no deben venir maquilladas ni usar esmaltes con tonos fuertes
para las uas, en el Colegio solo pueden usar ganchos, colas y accesorios
que guarden relacin con los colores del uniforme (blanco y verde).
Igualmente los zapatos deben ir lustrados.
Respetarse a s mismo y respetar a sus compaeros y dems miembros de
las distintas instancias de la Institucin.
Participar activamente en todas las actividades pedaggicas programadas
por los docentes con seriedad y responsabilidad.
Permanecer en el aula de clase o en lugar sealado por el docente para
desarrollar la actividad durante los periodos de clase en ausencia del
profesor.
Cuidar y utilizar adecuadamente mi lugar de trabajo, pupitre, laboratorio,
taller, restaurante, biblioteca, baos, campos deportivos y materiales
destinados a mi educacin y en general a toda la estructura fsica de la
institucin.
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Abstenerse de practicar dentro de la Institucin los coloquios amorosos o

cualquier tipo de relacin sexual.
Abstenerse a consumir alimentos, meriendas y toda clase de dulces durante
los periodos de clase.
Mantener aseado su lugar de trabajo y sus alrededores.
Respetar el turno y mantener el orden en la tienda escolar.
Depositar los desechos residuales de comida y lo que se consuma en el
descanso en las canecas que se encuentran ubicadas en distintos sitios del
colegio.
Respetar y conservar el medio ambiente, manteniendo una adecuada
relacin con su entorno ecolgico.
Abstenerse de salir de la institucin durante el horario de clase, slo podr
hacerlo en situaciones de extrema necesidad con la debida autorizacin de
rectora y/o coordinacin.
Mantener buen comportamiento y participar con responsabilidad en los
eventos que le corresponda representar a la Institucin.
Llevar oportunamente a los padres y/o acudientes toda la informacin o
citacin emanada de la Institucin.
Usar vocabulario adecuado dentro y fuera del colegio.
Permanecer durante los descansos en los sitios asignados por los directivos
y docentes.
Cumplir con las normas establecidas para usos correctos de biblioteca,
audiovisuales, sala de informtica, laboratorios, escenarios, servicios
sanitarios y tienda escolar y otros lugares de servicios que ofrezca la
Institucin.
Observar normas de respeto, urbanidad y buenas costumbres, con los
dems, durante los actos sociales y culturales.
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Responsabilizarse por las prendas o dinero que traigan al colegio.

Abstenerse a practicarse estilos de corte de cabellos extravagantes o
cambios en su color natural, atentatorios contra las buenas costumbres
estticas y de uniformidad en el comportamiento de la comunidad.
No tener distractores en el saln de clases (celulares, walkman, mp3-4 u
objetos que el profesor no les haya solicitado).
Portar
utilizar
el
celular
otro
elemento
electrnico
bajo
mi
responsabilidad, solamente en los momentos de descanso o receso escolar,

pudiendo ser decomisado para que lo entreguen a mis padres cuando lo
utilice en clase, eventos o ceremonias de comunidad.
Observar un espritu de convivencia respetuoso con los miembros de la
comunidad educativa, brindndoles un trato corts, sin agredirlos fsica ni
verbalmente, utilizando un lenguaje adecuado acorde con el respeto a las
personas.
Respetar la manera de pensar, sentir, actuar, vestir, aspecto fsico personal
de mis compaeros y dems miembros de la comunidad educativa
No portar armas de fuego, cortopunzantes, joyas o accesorios de mucho
valor.
No incurrir ni participar en prcticas de ritos, cultos satnicos o similares, u
otros grupos sociales que causen dao a su integridad personal o de la
comunidad educativa, dentro o fuera del plantel.
Acatar las normas y reglamentos de este manual.
El INCUMPLIMIENTO de los anteriores deberes se constituyen en FALTAS
LEVES, pero cuando se efectan de manera reiterada se vuelven FALTAS
GRAVES, de acuerdo con el anlisis que haga el Comit de Convivencia
Escolar.
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ARTCULO 14. DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA.

Son derechos de los padres de familia:
Informarse del proceso de formacin que siguen sus hijos en el colegio.
Dialogar sobre problemas y dificultades en el proceso de formacin de sus
hijos.
Ser apoyados en sus problemas y dificultades en el proceso de formacin de
sus hijos.
Ser apoyados en sus decisiones frente a sus hijos siempre y cuando sea en
beneficio de los mismos.
Formar parte de la Asociacin de Padres de Familia.
Hacer reclamos justos y respetuosos dentro del tiempo fijado y a travs de
los mecanismos contemplados en el presente manual.
Conocer oportunamente las investigaciones y sanciones que afecten a sus
hijos o acudidos.
Elegir y ser elegido como representante de los padres de familia ante el
Conejo Directivo.
Conocer el cuerpo de profesores y sus respectivos horarios de atencin de
casos especiales.
Ser citado y atendido oportunamente.
Ser escuchado y atendido por las directivas y dems miembros de la
comunidad educativa con el respeto que merecen todas las personas.
Participar en la elaboracin y construccin de este manual.
ARTCULO 15. DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA O ACUDIENTE

Los padres de familia son la base para la formacin integral del estudiante.
Son deberes de los Padres de familia o acudientes:
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Vivenciar la filosofa de la institucin.

Respetar y acatar todas las normas contempladas en este manual.
Asistir puntualmente a todas las reuniones y/o citaciones programadas por la
institucin.
Responder por la buena presentacin personal, modales y comportamiento
de sus hijos.
Justificar oportunamente por escrito la ausencia de sus hijos o acudidos a
cualquier actividad programada por la institucin.
Acompaar a sus hijos o acudidos, en los trabajos de extractases de
afianzamiento, profundizacin o recuperacin de logros.
Velar por el cumplimiento de las obligaciones escolares y responsabilidades
de su hijo o acudido.
ARTCULO 16. DERECHOS DE LOS PROFESORES.

Son derechos de los profesores:
Tener oportunidad de elegir y ser elegido como miembro del Consejo
Directivo, Consejo Acadmico, Comit de evaluacin y Promocin de la
Institucin.
Participar en actividades acadmicas, culturales, sociales y deportivas en
representacin del plantel.
A recibir atencin respetuosa, afable y sincera de dialogo por parte de los
estamentos de la comunidad educativa.
Participar en los cursos de capacitacin o de actualizacin que se ofrezca en
el plantel.
Presentar proyectos educativos orientados al mejoramiento de la calidad de
la educacin en la Institucin.
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Presentar sus descargos y pruebas oportunamente ante el Consejo Directivo

en caso de ser sindicado de alguna falta.
Recibir estmulos por buen desempeo en las labores acadmicas,
culturales y comunitarias realizadas en el plantel.
Derecho a conocer mensualmente un informe escrito de parte de la
Coordinacin sobre las inasistencias de las labores curriculares y
extracurriculares.
Las decisiones del Consejo de Profesores sern respetadas por todos los
entes administrativos.
Respeto por su dignidad, identidad, diferencias tnicas, religiosas e
ideolgicas.
Recibir un salario y prestaciones sociales.
A los bienes y recursos necesarios para lograr los objetivos de la educacin.
A la libre y respetuosa expresin de conceptos y opiniones.
A un proceso de seguimiento y evaluacin profesional orientado al
mejoramiento contino.
ARTCULO 17. DEBERES DE LOS PROFESORES.

Son deberes de los profesores:
Asistir puntualmente a las actividades curriculares y extracurriculares
asignadas en el horario y en el plan de actividades anuales.
Mantener la disciplina de los estudiantes en el saln de clases y fuera de l.
Fomentar el dialogo con los educandos para conocerlos mejor y lograr
buenas relaciones humanas y de convivencia en el saln de clases.
Concertar con los estudiantes la metodologa y la forma de cmo evaluar.
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Atender con puntualidad los reclamos y las sugerencias prestadas por los y
las estudiantes y presentar alternativas de solucin.
Dedicar cada vez que sea necesario algunos minutos o toda la hora de
clases en orientaciones, consejos, prevenciones, etc.
Dar a conocer los logros a los estudiantes.
Es deber del docente controlar la asistencia.
Llevar en orden y al da los libros reglamentarios.
Revisar, corregir y asignar juicios valorativos a cuadernos, informes, talleres,
tareas y todo trabajo realizado por los estudiantes y devolverlos a los
mismos.
Cumplir con la intensidad horaria planificada para la asignatura.
Presentar de forma oportuna a la Coordinacin la excusa cuando por fuerza
mayor no pueda asistir al plantel.
Participar en las actividades programadas por la institucin.
Respetar y dar buen trato a los estudiantes, directivos, administrativos,
profesores, personal operativo y padres de familia.
Participar en la planeacin, organizacin y ejecucin de actividades del
plantel, elaboracin y evaluacin del Proyecto Educativo Institucional P.E.I.,
el plan de mejoramiento y autoevaluacin institucional.
Ningn profesor podr incitar o estimular a los estudiantes, compaeros y
personal general a realizar actos que vayan en contra de la convivencia
pacfica de la Institucin.
Evaluar con el asesor de grupo y el coordinador de disciplina la falta
cometida en su presencia por uno o ms estudiantes, cuando la falta
amerite.
Colaborar con la coordinacin para mantener el orden y el respeto en el
plantel.
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Dictar sus horas de clases completas.

Cumplir con las fechas pactadas con los estudiantes para recuperar logros.
Ingresar al saln de clases una vez suene el timbre para evitar brotes de
indisciplina entre los estudiantes.
Comportarse de tal forma que inspire respeto y la confianza de los
estudiantes y sus padres.
Velar permanentemente por el bienestar fsico, afectivo, mental, moral y
social de los alumnos.
Adoptar nuevas tecnologas, sistemas, estrategias pedaggicas, etc. para el
progreso de los alumnos y de la Institucin.
Asistir a las reuniones administrativas, de docentes, de padres de familia o
extracurriculares que se programen o requieran.
Contribuir a la buena marcha de la Institucin en un ambiente de amor y
fraternidad.
Utilizar con responsabilidad los bienes y servicios del colegio.
Entregar oportunamente los planes, informes y evaluacin, registros y
dems comunicaciones escolares, a los diversos miembros de la comunidad
escolar.
Solicitar permiso por escrito y anticipacin a los directivos de la institucin
justificndolo en caso de ausencia prolongada.
Cumplir todas las disposiciones contempladas en este manual.
ARTCULO 18. DERECHOS DE LOS DIRECTIVOS.

Los directivos tendrn los mismos derechos que los profesores.
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ARTCULO 19. DEBERES DE LOS DIRECTIVOS.

Son deberes de los directivos:
Orientar el proceso con la asistencia del Consejo Acadmico.
Apoyar las actividades que resalten el buen nombre de la Institucin.
Velar por el cumplimiento de las funciones por parte de los docentes.
Promover el proceso continuo del mejoramiento de la calidad de educacin.
Mantener una clara y precisa comunicacin con los distintos estamentos del
plantel.
Actuar con diligencia y serenidad frente a las actividades que le
correspondan.
Oficiar a los educadores reincidentes por su ausencia de las actividades
curriculares y extracurriculares.
Procurar el buen funcionamiento de la Institucin y dar solucin a los
problemas que se pudieran presentar en el desarrollo de las actividades
escolares.
Dirigir el planeamiento, organizacin y ejecucin del Proyecto educativo
Institucional (P.E.I.), plan de mejoramiento y Autoevaluacin Institucional.
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CAPITULO V
CONVIVENCIA ESCOLAR, ACOSO ESCOLAR (BULLYING), EDUCACIN
PARA LA SEXUALIDAD, Y COMITE ESCOLAR
Para el desarrollo del presente capitulo, se entienden como situaciones de

Matoneo o Bullying las siguientes, de conformidad con el DECRETO 1965 de
2013:
ARTCULO 20. CONFLICTOS.

Son aquellas situaciones que se presentan por incompatibilidad real o percibida
entre uno o varios alumnos frente a sus intereses.
Conflictos Manejados Inadecuadamente. Son las situaciones en las que los

conflictos iniciales no son resueltos de manera constructiva, y se prestan para
afectar la convivencia escolar, como: enfrentamientos o rias entre dos o ms
alumnos, o altercados, en que por lo menos uno de los implicados sea
estudiante y no resulte una afectacin al cuerpo o a la salud de cualquiera de
los involucrados.
ARTCULO 21. AGRESIN ESCOLAR.

Son las acciones realizadas por uno o varios integrantes de la comunidad
escolar, que afecta negativamente a otros miembros de la comunidad, de los
cuales por lo menos uno es estudiante. La agresin puede ser:
Agresin Fsica. Son las acciones que tienen como finalidad causar
dao al cuerpo o a la salud de otra persona, utilizando puetazos,
patadas, empujones, cachetadas, mordiscos, rasguos, pellizcos, jaln
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de pelo, o lesiones causadas con elementos de uso escolar como

bistur, lpices, comps o cualquier otro elemento corto punzante.
Agresin Verbal. Son las acciones que con palabras buscan degradar,
humillar atemorizar, para descalificar a otros, tales como insultos,
apodos ofensivos, burlas y amenazas.
Agresin Gestual. Son las acciones con las que se pretende degradar,
humillar, atemorizar o descalificar a otros utilizando gestos.
Agresin Relacional. Son las acciones que afectan negativamente las

relaciones que tienen otros, como la exclusin de grupos, aislar
deliberadamente y difundir rumores o secretos buscando afectar
negativamente la imagen que tiene un alumno frente a otro.
Agresin Electrnica. Es toda accin que afecta negativamente a otros

utilizando medios electrnicos, tales como la divulgacin de
videos
ntimos
humillantes
en
fotos o
internet, realizar comentarios
insultantes u ofensivos sobre otros a travs de redes sociales, y enviar

correos electrnicos o mensajes de texto insultantes u ofensivos, bien
sea de manera annima o revelando la identidad de quien los enva.
ARTCULO 22. ACOSO ESCOLAR (BULLYING).

Se considera toda conducta negativa, intencional metdica y sistemtica de
agresin,
intimidacin,
humillacin,
ridiculizacin,
difamacin,
coaccin
aislamiento deliberado, amenaza o incitacin a la violencia o cualquier forma de

maltrato psicolgico, verbal, fsico, o por medios electrnicos contra cualquier
estudiante por parte de un alumno o varios con quienes mantiene una relacin
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de poder asimtrica, que se presenta de forma reiterada a lo largo de un tiempo

determinado. Tambin puede ocurrir por parte de los docentes contra
estudiantes, o de estudiantes contra docentes, ante la indiferencia o
complicidad de su entorno.
Ciberacoso Escolar (ciberbullying). Es toda forma de intimidacin con
uso deliberado de tecnologas de informacin, (internet, redes sociales
virtuales, telefona mvil, y video juegos on line) para ejercer maltrato
psicolgico y continuo.
Violencia Sexual. Es todo acto o comportamiento de tipo sexual sobre
un nio, nia o adolecente, utilizando la fuerza o cualquier medio de
presin fsica, psicolgica o emocional, aprovechando las condiciones
de
indefensin, desigualdad y relaciones de poder existentes entre
vctima y agresor.
Vulneracin de los Derechos de los Educandos. Son situaciones de
dao, lesin o perjuicio, que impide el ejercicio pleno de sus derechos.
Restablecimiento de los Derechos de los Alumnos. Es el conjunto de
actuaciones administrativas, pedaggicas o de otra naturaleza que se
desarrollan para restablecerles su dignidad e integridad como sujetos de
derechos, y de su capacidad para disfrutar de los derechos que le han
sido vulnerados.
ARTCULO 23. CLASIFICACIN DE LAS SITUACIONES QUE AFECTAN LA
CONVIVENCIA ESCOLAR, EL EJERCICIO DE LOS DERECHOS HUMANOS
SEXUALES Y REPRODUCTIVOS
De acuerdo con el tipo de agresin, la periodicidad de la misma y la

gravedad, se clasifican en tres tipos:
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Tipo I. Son los conflictos manejados inadecuadamente y los que

espordicamente inciden negativamente en el clima escolar, y que en
ningn caso generan daos al cuerpo o a la salud.
Tipo II. Son las situaciones de agresin escolar, acoso escolar, (bullying)
y ciberacoso (ciberbullying), que no revistan las caractersticas de la
comisin de un delito, y que cumplan con alguna de las siguientes
situaciones :
Que se presenten de manera repetida o sistemtica.
Que causen daos al cuerpo o a la salud sin que se genere
incapacidad para cualquiera de los involucrados.
Tipo III. Son las situaciones de agresin escolar que se constituyen
presuntamente en delitos contra la libertad, integridad y formacin
sexual, o se constituya en cualquier otro delito definido en la ley penal
colombiana.
ARTCULO 24. RUTA DE ATENCIN INTEGRAL PARA LA CONVIVENCIA

ESCOLAR
En la institucin educativa se desarrollar la Ruta de Atencin Integral,

de conformidad con los siguientes parmetros:
Se identificarn los riesgos de mayor ocurrencia que afecten la convivencia

escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos, a
partir de los casos particulares que se observen en cada aula
o en
cualquiera de los espacios fsicos de la institucin, la cual se har por parte

de cada docente, director de grupo, coordinadores, orientadores escolares
o cualquier otro miembro de la comunidad educativa.
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Para el tratamiento de posibles manifestaciones de acoso o matoneo de

cualquier tipo detectado en alguno de los estudiantes, se realizar un
anlisis de las caractersticas familiares, sociales, polticas, econmicas y
culturales que rodean al alumno, y que posiblemente estn influyendo en
las relaciones interpersonales de la comunidad educativa. Este anlisis lo
inicia y realiza el docente conocedor de la situacin.
Si en esta etapa el docente detecta cul de los anteriores factores estn

incidiendo en el comportamiento del estudiante, proceder a fortalecer las
acciones que contribuyan a la mitigacin para vincular al proceso a los
padres de familia, comit de convivencia, servicio de orientacin escolar,
rectora, consejo directivo o cualquier otra instancia externa como ICBF,
Comisaria de familia, Polica de infancia y adolescencia, comit municipal, o
de
la entidad territorial
de convivencia escolar, u otras que por
disposiciones legales hagan sus veces en el municipio.
ARTCULO 25. PROTOCOLOS DE LA INSTITUCION
Los procedimientos que se realizarn en el establecimiento para detectar,

solucionar o sancionar las violaciones a la convivencia escolar por parte de
algunos de sus miembros sern:
A travs del docente de rea, grado, o coordinador del plantel, se
recibirn y radicarn las quejas o informaciones que presente cualquier
miembro de la comunidad educativa, que afecten la convivencia escolar
y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos.
Una vez recibidas las quejas, se abrir un folder o carpeta en fsico o en
medio electrnico, garantizando el derecho a la intimidad y a la
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confidencialidad, en la cual se recoja la informacin suministrada por las

personas que intervengan en las actuaciones, y de toda informacin que
se genere dentro de las mismas, establecidos en la Constitucin de
Colombia, los tratados internacionales, en la Ley 1098 de 2006, en la ley
estatutaria 1581 de 2012, en el Decreto 1377 de 2013 y otras
disposiciones aplicables a la materia.
Para proteger la integridad y confidencialidad de quien informe sobre la

ocurrencia de situaciones que afecten la convivencia escolar, ser
responsabilidad de quienes reciban la queja y manejen el problema.
Como estrategia y alternativa de solucin el Rector de la institucin,
luego de haber agotado las instancias de consulta con el docente
conocedor del problema y el Comit de convivencia, llamar a los
acudientes de los alumnos implicados, para buscar acuerdos de
convivencia familiares y pedaggicos, que permitan la solucin y
terminacin del conflicto entre uno o varios estudiantes.
Si una vez firmados compromisos en la institucin por parte de los

padres o tutores, alumnos, o miembros de la comunidad educativa
implicados, en un tiempo prudencial, de acuerdo a las caractersticas y
gravedad de los casos y a juicio del Comit de Convivencia, el Rector
remitir la situacin a la instancia municipal que por ley corresponda
continuar con el proceso de solucionar o sancionar a quienes incumplan
los compromisos adquiridos.
La institucin har un seguimiento de los casos y de las medidas

adoptadas, con el fin de verificar si la solucin fue efectiva e informar al
comit municipal o distrital sobre el estado de las mismas, con el fin de
que estos acten de acuerdo con lo establecido en las normas legales.
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El plantel tiene a disposicin de la comunidad educativa, un directorio

con los telfonos actualizados de las entidades y personas que forman
parte del sistema nacional y regional de convivencia escolar como son:
los de la Polica Nacional, el responsable de seguridad de la Secretaria
de gobierno municipal, distrital y departamental, Fiscala General de la
Nacin en su Unidad de infancia y adolescencia, Polica de Infancia y
adolescencia ,Defensora de familia, Comisaria de familia, Inspector de
polica, ICBF, del puesto de salud u Hospital ms cercano, Bomberos,
Cruz roja, Defensa civil, de los
comits de convivencia municipales,
distritales y departamentales, de los padres de familia o acudientes de

los alumnos matriculados en el establecimiento educativo.
A pesar de que la institucin remita casos de convivencia escolar a otras
instancias externas, el mismo adoptar de manera inmediata medidas
propias tendientes a proteger dentro del mbito de sus competencias, a
la vctima a quien se le atribuye la agresin y a las personas que hayan
informado o hagan parte de la situacin presentada, dejando constancia
de lo actuado.
ARTCULO 26. ORGANIZACIN DEL COMIT ESCOLAR DE
CONVIVENCIA
El Comit Escolar de Convivencia, es el encargado de apoyar las funciones de

promocin y seguimiento,
la convivencia escolar, a la educacin para el
ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos, y desarrolla y

aplica lo establecido en este manual de convivencia, y las pautas sobre la
prevencin y mitigacin de la violencia escolar.
CONFORMACIN DEL COMIT
El Comit estar integrado por:

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El Rector quien lo convocar y presidir. En ausencia de ste, lo dirigir el

docente a quien designe y que lidere procesos o estrategias de convivencia
y haga parte del respectivo comit.
Un representante de los docentes como mnimo o un representante por
cada sede de la institucin, el presidente del consejo de padres de familia,
un representante de la Asociacin de padres de familia, el coordinador de
convivencia o (coordinador general del colegio), y el personero estudiantil.
El Comit Escolar de Convivencia sesionar por lo menos una vez cada dos
meses o en caso extraordinario, cuando las circunstancias lo ameriten, o por
solicitud de cualquiera de los integrantes del mismo.
El qurum para tomar decisiones en cualquiera de las reuniones que se

convoquen, ser de la mitad ms uno de los miembros que asistan, y para lo
cual se debe convocar a la totalidad de los mismos.
De todas las sesiones que se realicen se debe elaborar un Acta que debe
contener:
Lugar, fecha, hora en la cual se efectu la reunin.
Registro de los miembros del comit que asistieron a la sesin.
Registro de los miembros que presentaron excusa debidamente
justificada.
Indicacin de los medios utilizados para la citacin.
Sntesis de los temas tratados en la reunin y de las acciones, medidas,
recomendaciones, conceptos adoptados y sentido de las votaciones.
Firma del Presidente del comit y de quien haga las veces de secretario
de Actas una vez haya sido aprobada por los asistentes.
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Estas actas sern llevadas en folder con numeracin continua y tambin

guardadas en medio magntico.
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CAPITULO VI
ESTIMULOS, FALTAS, CORRECTIVOS Y SANCIONES.
Teniendo en cuenta que la educacin es un proceso de formacin permanente,

personal, cultural y social que se fundamenta en la concepcin integral de la
persona humana de su dignidad, de sus derechos y deberes y de su
comportamiento.
ARTCULO 27. ESTMULOS.
La Institucin Educativa Los Volcanes reconoce la importancia de los
estmulos, que son incentivos como medios para ayudar a mejorar y/o reforzar
ciertos comportamientos que contribuyen al desarrollo personal de cada uno de
los participantes en el proceso formativo, acorde con los fundamentos y
principios filosficos de la Institucin.
La Institucin establece los siguientes estmulos:
Representar a la institucin en certmenes o eventos de carcter

acadmico, deportivo, cultural u otros a nivel local, regional o nacional.
Monitor: Desempearse como monitores acadmicos de cualquier rea
cuando su rendimiento y comportamiento lo ameriten.
Izada de banderas en los actos cvicos: Por distincin estudiantil.
Bandern: Por su comportamiento, disciplina, compaerismo, superacin o
rendimiento acadmico.
Premio excelencia: A los estudiantes que se les distingan por su
excelente desempeo acadmico.
Cuadro de Honor Acadmico: Otorgado a estudiantes que han ocupado
los tres primes puestos de cada grado. Se publica cada fin de periodo.
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Mencin de Honor: Destacar a quienes hayan sobresalido en su esfuerzo

personal y superacin, actividades acadmicas, culturales, artsticas,
deportivas, sociales, compaerismo, antigedad, mejor puntaje ICFES,
pruebas
Saber
otras,
por
medio
de
menciones
honorficas,
condecoraciones, resoluciones rectorales o cualquier otro tipo de estmulo

no monetario.
Felicitacin pblica: verbal o escrita en actos especiales.
Ser elegido en rganos de representacin estudiantil o administrativa
del colegio, de acuerdo con las normas legales.

Ser exonerado de las evaluaciones acadmicas peridicas o finales de
una o varias reas donde presenten excelencia de rendimiento.
Publicaciones y/o exhibiciones de trabajo.
ARTCULO 28. FALTAS.

Las faltas pueden ser: Faltas Leves o Faltas Graves.
Faltas Leves.
Se consideran faltas leves aquellas que no causan daos o perjuicio mayor a
las personas involucradas en el hecho, son faltas leves:
Destruir o daar objetos ajenos.
Impuntualidad a las clases u otros eventos organizados en la institucin.
Desorden en la formacin y actos generales de la comunidad.
Escribir o dibujar grafitis en las paredes, baos, carteleras, pupitres y dems
muebles o sitios propios de la Institucin.
Realizar ventas o intercambio de objetos dentro de la Institucin.
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Traer al colegio juguetes u objetos que generen distraccin e impida la

atencin de las clases, tales como telfonos celulares, alarmas, radios y
dems objetos.
Descuido en la presentacin personal y de sus tiles.
Portar uniforme en la calle en horarios no establecidos por la Institucin o en
forma inadecuada.
Salir y entrar a clases sin la debida autorizacin del profesor.
Faltar a la institucin por motivo de retardo en la hora de llegada.
Incumplimiento de tareas y otras responsabilidades acadmicas y bajo
rendimiento por negligencia o irresponsabilidad del estudiante.
Consumo de alimentos, meriendas, chicles y toda clase de dulces durante
los periodos de clase.
Sabotear la clase.
Faltas Graves.
Se consideran faltas graves aquellas que por su naturaleza atente contra los
principios morales, ticos y legales de s mismo y de los dems, estas son:
Asistir al colegio bajo efecto de cualquier sustancia que por naturaleza altere
la estructura o funcionamiento del organismo: drogas alucingenas,
estupefacientes, bebidas alcohlicas.
Consumir, portar o distribuir cualquiera de las sustancias anotadas dentro o
fuera de la Institucin ya sea durante la jornada escolar o no.
Ausentarse de la Institucin sin autorizacin previa del docente de turno de
disciplina o Coordinador.
Portar y/o hacer uso de armas de cualquier tipo o clase dentro o fuera de la
Institucin.
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Participar, o promover rias o grescas en predios de la Institucin o en los

medios de transporte escolar.
Agredir
Fsica,
verbal,
gestual,
relacional
y/o
electrnicamente
compaeros, docentes, administrativos, directivos y/u otro miembro de la

comunidad educativa (AGRECION ESCOLAR).
Cometer:
acoso
(ciberbullying),
escolar
violencia
(bullying)
matoneo,
sexual,
contra;
ciberacoso
compaeros,
escolar
docentes,
administrativos, directivos y/u otro miembro de la comunidad educativa.

Apropiarse o tomar cualquier clase de objetos de sus compaeros,
profesores o de la Institucin como: dinero, tiles escolares, loncheras,
termos, etc.
Alterar, adulterar, falsificar documentos o firmas propias de los profesores o
de la Institucin.
Realizar actividades de recoleccin de fondos para cualquier actividad sin
autorizacin del Rector del colegio.
Testimoniar falsa y calumniosamente con acusacin o sealamiento que
denigren de la integridad personal de sus compaeros, profesores, directivos
y empleados de servicio.
Destruir o daar deliberadamente objetos y bienes ajenos.
Irrespeto a sus compaeros, profesores, directivos y dems instancias de la
Institucin.
Observar mal comportamiento en los eventos y escenarios en los que asista
en representacin de la Institucin.
Actitudes y comportamientos que a juicio de las directivas de la Institucin se
consideren violatorias de las normas contempladas en este manual.
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ARTCULO 29. CORRECTIVOS Y SANCIONES

Los correctivos o sanciones se darn de acuerdo con el anlisis y seguimiento
del comportamiento del estudiante.
La aplicacin de una sancin tiene como finalidad proporcionar al alumno una
experiencia correctiva y formativa que le permita orientar su comportamiento
hacia normas y valores positivos.
Teniendo en cuenta la gravedad de la falta y la frecuencia en que se d, se
aplicaran las siguientes sanciones:
1. Amonestacin en privado.
2. Firma del control disciplinario.
3. Amonestacin pblica.
4. Firma del libro de disciplina (3 veces) y notificacin a los padres.
5. Retiro temporal de clase.
6. Matricula Condicional.
7. Cancelacin de la matricula
PARA LAS FALTAS GRAVES en que incurra un estudiante en las situaciones

del artculo 28, de este reglamento se aplicaran las siguientes sanciones:
Para sancionarlas faltas graves, se identifica, individualiza y define

plenamente las caractersticas de la falta y quien o quienes la cometieron.
Escuchar al inculpado en primera instancia por parte del docente que haya
conocido de la misma, y en caso de que se amerite se enviar al Comit de
convivencias.
El director de grupo del estudiante implicado con el Comit Escolar de

Convivencia, establecer la gravedad de la falta y proceder a convocar a
los padres o tutores del alumno para formularle el pliego de cargos o
acusaciones a que haya lugar, con el fin de que ste tenga la oportunidad
de presentar la versin, pruebas o testigos para asumir su legtima defensa.
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De acuerdo con los cargos que le impute el Comit Escolar de Convivencia

y los descargos que haga el implicado, se tomar la decisin de aplicar una
sancin disciplinaria que puede consistir en firmar un Acta de compromiso
con la familia, sobre la observancia de buen comportamiento futuro,
semiescolarizarlo, o retirarlo definitivamente del plantel cancelndole la
matricula, para lo cual podr interponer los recursos de reposicin ante
rectora o de apelacin ante el Consejo Directivo, dentro de los cinco das
hbiles siguientes a la notificacin de la sancin.
Mientras se toma la decisin final sobre los recursos presentados por el
alumno, puede continuar asistiendo al plantel hasta que quede en firme la
misma.
Para la cancelacin de la matrcula, el Comit Escolar de Convivencia
presentar un Acta con lo actuado en el proceso disciplinario al alumno, y
las respectivas recomendaciones ante rectora.
El Rector reunir el Consejo Directivo para que por Acuerdo, aplique la
sancin de cancelacin de matrcula, y rectora la dejar en firme mediante
Resolucin, la cual ser notificada al alumno y su tutor.
ARTCULO 30. PROCEDIMIENTO PARA LA APLICACIN DE SANCIONES
El procedimiento para la aplicacin de sanciones es el siguiente:

1. Amonestacin en privado. Consiste en dialogar con el estudiante para
persuadirlo de su conducta errnea y para fijar compromiso. La debe
aplicar el director de grupo o el coordinador quien debe dejar constancia
de las faltas cometidas, para iniciar su seguimiento.
2. Firma del control disciplinario. El Comit de convivencias, llevar un
registro de control disciplinario en el que se consignaran en forma
descriptiva, las faltas cometidas por los estudiantes y los compromisos
que ellas generan.
3. Amonestacin pblica. Cuando la gravedad de la falta lo amerite se
amonestara pblicamente en forma verbal y/o escrita a los alumnos,
interviene el Comit de convivencias.
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4. Firma del libro de disciplina y notificacin a los padres. Se notificara

a los padres y se firma el libro de disciplina por primera vez. Interviene el
comit de Convivencias y el rector y se informa a los padres de familia
en presencia del estudiante, para analizar en forma conjunta el problema
y tomar las medidas necesarias.
De este dialogo se dejara constancia escrita, con fijacin de compromiso
mediante un contrato pedaggico (que puede ser por escrito o mediante una
exposicin ante el curso, y cuyo tema sea afn a la falta cometida y con el
compromiso de mejorar, en la que reflexione sobre los alcances y
consecuencias de sus acciones)
Firma por segunda vez del libro de disciplina; se notifica nuevamente a los
padres de familia, quienes igualmente deben firmar, cuando la conducta
reincide y se rebaja la disciplina.
Firma por tercera vez del libro de disciplina; interviene el Consejo
Acadmico para determinar el retiro temporal de clase.
5. Retiro temporal de clase, puede ser uno a tres das segn la gravedad de
la falta. La suspensin temporal de clase no puede afectar al rendimiento
acadmico, por lo tanto el estudiante tiene derecho a que se le practique a su
regreso las evaluaciones realizadas durante su ausencia.
6. Matricula condicional.
Se elabora una resolucin rectoral donde se
relacionan los hechos. Se firma un convenio de compromiso.

7.
Cancelacin
de
matrcula
prdida
del
cupo:
se
suspende
definitivamente al estudiante y pierde el derecho a continuar estudiando en la

institucin el siguiente ao.
Esta determinacin debe tomarse mediante resolucin motivada del Rector,
con base en el acta de consejo Directivo que aprob la medida. Tambin se
requiere aprobacin de la sancin por parte de la divisin de orientacin
pedaggica de la secretaria de la educacin departamental con base en la
investigacin realizada por los supervisores de educacin o del director de
Ncleo.
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ARTCULO 31. ATENUANTE Y AGRAVANTE DE LA FALTA

En la aplicacin de las sanciones se pueden considerar atenuantes como:
El buen comportamiento demostrado en el colegio.

Cuando el estudiante este afectado por situaciones emocionales o de
salud.
Las conductas originadas por reaccin a provocaciones.
La no intencionalidad de las faltas.
La confeccin oportuna de culpabilidad.
Se considera como Agravantes las siguientes situaciones:

Reincidencia en la comisin de la falta.
La premeditacin y mala intencin
El no reconocimiento de la falta cometida en forma oportuna.
ARTCULO 32. INSTANCIA DE LA INSTITUCIN

Para el funcionamiento adecuado de la institucin educativa los Volcanes en
sus partes organizativas, cuenta con las siguientes instancias:
RECTOR: Es el representante del establecimiento ante las autoridades

educativas y ejecutor de las decisiones del gobierno escolar.
COMIT DE CONVIVENCIA: Es el encargado de apoyar las funciones de

promocin y seguimiento,
la convivencia escolar, a la educacin para el
ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos, y desarrolla y
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aplica lo establecido en este manual de convivencia, y las pautas sobre la

prevencin y mitigacin de la violencia escolar.
COORDINADOR ACADEMICO: Es quien supervisa la ejecucin del plan de

estudios, la atencin de los estudiantes en aspectos acadmicos y el
desempeo de los docentes en el ejercicio de sus funciones. Supervisa el
cumplimiento manual de convivencia al pleno desarrollo de la personalidad de
los educando dentro de un proceso de formacin.
DIRECTOR DE GRUPO: Es un asesor del proceso educativo y de la dinmica
del grupo que tiene a su cargo, de tal forma que promueve la participacin
activa del educando en su propia formacin integral.
DOCENTE DE TURNO DE DISCIPLINA: Supervisa la disciplina de los
estudiantes, toque de timbre, cierra y abre los salones de clase y dirige la
formacin.
DOCENTE: Es un orientador del proceso de formacin, enseanza y
aprendizaje de los educandos, acorde con las expectativas sociales, tica y
morales de la familia y la sociedad.
PERSONERO: Es un alumno que cursa el ultimo grado que ofrece la institucin
y acta como el representante de los estudiantes para promover el ejercicio de
sus derecho y deberes consagrado en la constitucin poltica, las leyes, los
reglamentos y el manual de convivencia.
MONITOR: Es un estudiante que por excelente desempeo acadmico, el
docente del rea le asigna funciones de asistencia a los compaeros que
requieran refuerzo, y de apoyo pedaggico.
ARTCULO 33. CONDUCTOR REGULAR.

En el caso de que el estudiante necesite ser escuchado por cualquier inquietud
y/o reclamacin, deber seguir el siguiente conducto regular en el orden
establecido.
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1. Profesor de Asignatura
2. Director de Grupo
3. Comit de Convivencias.
4. Coordinador de Disciplina acadmica
5. Rector
6. Consejo Acadmico
7. Consejo Directivo
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CAPITULO VII
GOBIERNO ESCOLAR
El gobierno
escolar de
la
Institucin Educativa
Los Volcanes est
fundamentado en la ley 115 de 1994, en su decreto reglamentario 1860 del

mismo ao que le da una plena participacin a la comunidad educativa.
Los rganos del gobierno escolar son:
1. El Consejo Directivo
2. El Consejo Acadmico.
3. El Rector.
ARTCULO 34. CONSEJO DIRECTIVO.

El Consejo Directivo de la Institucin Educativa Los Volcanes est conformado
as:
Rector
Dos representantes de los docentes.
Dos representantes de los padres de familia.
Un representante de los alumnos.
Un representante del sector productivo.
En cuanto a la eleccin de los representantes se eligen as:

Los representantes de los docentes se postulan voluntariamente con previa
convocatoria de todo el profesorado.
Los representantes de los padres de familia, se eligen por mayora de votos
en una asamblea de padres de familia.
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El representante de los alumnos se elige por eleccin democrtica de todos

los miembros del Consejo Estudiantil mediante votacin simple y debe ser
del grado Undcimo (11).
El representante de los exalumnos es elegido por el consejo directivo.
El representante del sector productivo, ser escogido por el consejo directivo
de candidatos propuestos.
PARAGRAFO 1: En estos representantes no hay derecho a suplentes; en caso

de renuncia o ausencia de alguno de ellos, se nombra al que sigue en el nivel
de votacin correspondiente.
El consejo se rene ordinariamente por periodo y extraordinariamente cuando
el Rector o tres (3) de sus miembros lo estimen conveniente. Sus decisiones se
adoptarn por la mitad ms uno de sus integrantes.
PARAGRAFO 2: El Consejo de los Estudiantes conformado por los alumnos

representantes de cada grado ser un rgano asesor y de apoyo al
representante ante el Consejo Directivo y al personero de los estudiantes.
ARTCULO 35. CONSEJO ACADMICO.

El consejo acadmico como rgano consultor y asesor del Consejo Directivo
constituye una instancia superior que delimita la orientacin pedaggica de la
Institucin y las polticas relacionadas con el proceso de aprendizaje en los
campos de metodologa, evaluacin y promocin.
El Consejo Acadmico est conformado por los siguientes miembros:

El Rector
El Coordinador Acadmico.
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Un Docente por cada rea definida en el plan de estudio.

El consejo acadmico se reunir cuando sea citado por el rector(a), el
coordinador acadmico o tres (3) de sus miembros que lo estimen conveniente.
Sus decisiones sern adoptadas por la mitad ms uno de sus miembros
presentes.
ARTCULO 36. PERSONERO DE ESTUDIANTES.

El personero de los estudiantes es un alumno del grado undcimo (11)
encargado de promover el ejercicio de los deberes y derechos de los
estudiantes y presentar al Consejo Directivo y al Consejo Acadmico las
solicitudes de sus compaeros sin desconocer la filosofa de la Institucin, las
normas existentes y el manual de convivencia.
El personero de los estudiantes ser elegido durante 30 das, calendario
siguiente al de la iniciacin de las clases de un periodo electivo anual. Para tal
efecto el Rector convocar a todos los estudiantes matriculados con el fin de
elegir por el sistema de mayora simple y mediante voto secreto.
El ejercicio del cargo de personero de los estudiantes es incompatible con los
representantes de los estudiantes ante el Consejo Directivo.
PARAGRAFO 1: El personero debe tener un excelente comportamiento,

desempeo acadmico bueno, caracterizarse por valores cvicos y morales
como la lealtad, sinceridad, ecuanimidad, honradez, responsabilidad y gozar
del aprecio de sus compaeros.
PARAGRAFO 2: Cuando el personero infrinja las normas comportamentales

acadmicas de la Institucin, ser relevado por su segundo (2) en votacin
mediante decisin resolutiva del Consejo Directivo.
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ARTCULO 37. CONSEJO DE ESTUDIANTES.

En la Institucin educativa Los Volcanes el Consejo de Estudiantes es el
mximo rgano colegiado que asegura y garantiza el continuo ejercicio de la
participacin por parte de los estudiantes.
Estar integrado por un vocero de cada uno de los grados.
El consejo directivo deber convocar en una fecha dentro de las cuatro
primeras semanas del calendario acadmico, sendas asambleas integradas por
los alumnos que cursen cada grado, con el fin de que elijan de su seno
mediante votacin secreta, un vocero estudiantil para el ao lectivo en curso.
Los alumnos de nivel preescolar y de grado primero, segundo y tercero sern
convocados a una asamblea conjunta para elegir a un vocero nico entre los
estudiantes que cursan el grado tercero (3).
Corresponde al consejo estudiantil:
Darse su propia organizacin interna.
Elegir al representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo y
asesorarlo en el cumplimiento de su representacin.
Invitar a sus deliberaciones aquellos estudiantes que presenten iniciativas
sobre el desarrollo de la vida estudiantil y ser garantes y promotores de las
buenas relaciones humanas y de una oportuna comunicacin.
Organizar su propio organigrama de reuniones procurando hacer uno por
periodo para no perder trabajo de aula o extraordinariamente cuando sea
necesario.
Presentar iniciativas que ayuden a cuantificar el servicio educativo.
Analizar con el Rector y Coordinador las situaciones difciles que se
presenten a nivel de desempeo acadmico comportamiento para proponer
estrategias de mejoramiento.
Velar por el buen comportamiento y desempeo de los estudiantes.
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Apoyar las decisiones del Gobierno Escolar en lo pertinente a la calidad

educativa y el buen nombre de la Institucin.
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CAPITULO VIII
MEDIO AMBIENTE ESCOLAR
ARTCULO 38. PAUTAS DE COMPORTAMIENTO EN RELACION CON EL
CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE ESCOLAR:
Depositar los desechos residuales de comida y lo que se consuma en el
descanso en las canecas que se encuentran ubicadas en los distintos sitios
de la Institucin.
Arrojar los empaques de mekatos, bolis, chichas, dulces y agua en las
canecas de basura correspondiente.
Colocar las botellas en las canastas.
Arrojar las basuras en las canecas para tal fin.
Hacer las necesidades fisiolgicas dentro de los baos en las respectivas
letrinas u orinales.
No permitir dentro de la Institucin burros, vacas, caballos, perros, gatos,
cerdos, gallinas, patos, pavos y otros, mucho menos que defequen u orinen.
Apersonerarse de la buena presentacin y aseo de la Institucin, as como
de la presentacin y comportamiento adecuado de los estudiantes.
Racionalizar el uso de las ayudas didcticas y procurar por su conservacin
y mantenimiento.
Participar de actividades de embellecimiento, ornato, arborizacin y su
sostenimiento.
Formular y participar en la ejecucin de proyectos que busquen mejorar el
medio ambiente escolar y comunitario.
Preservar en forma aseada y organizada los escenarios de trabajo y
recreacin, tales como aula de clases, canchas, bibliotecas, sala de
informticas.
Utilizar adecuadamente los espacios y recursos que ofrece la Institucin,
Previa autorizacin.
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Cuidar las instalaciones, muebles, pupitres, muros y enseres en general con

el fin de disfrutar un ambiente en comunidad.
Colaborar en el orden, aseo y buena presentacin del aula de clases
atendiendo a los turnos asignados.
Respetar, conservar y cuidar los rboles, jardn, zonas verdes, y la
naturaleza en general.
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CAPITULO IX
CRITERIO DE EVALUACIN Y PROMOCIN.
Con el propsito de dar cumplimiento al artculo 4 del decreto 1290 del 16 de

abril de 2009, se aprobaran los criterios de evaluacin y promocin.
ARTCULO 39. CRITERIO DE EVALUACIN.

Con el fin de unificar criterios en la Institucin Educativa Los Volcanes, con
relacin al quehacer de la evaluacin, sta ser:
Continua.
La evaluacin debe ser un proceso permanente, continuo e

incluyente.
La evaluacin debe buscar el anlisis global del desarrollo de las

competencias, dificultades o limitaciones del alumn@ y las causas y
circunstancias que como factores asociables inciden en su proceso
de formacin.
Determinar la promocin de los estudiantes de la educacin bsica y

media.
Integral.
La evaluacin debe ser integral, cubrir, adems de lo cognoscitivo,

las habilidades y destrezas, as como lo afectivo, lo actitudinal, lo
valorativo. la conducta y disciplina.
La evaluacin debe valorar el alcance de estndares y competencias.
En la evaluacin no debe predominar la aplicacin de pruebas

objetivas, se debe recurrir a mltiples procedimientos (Observacin,
entrevista, encuesta, sociometra, ensayos, coloquios, juego de roles,
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trabajos prcticos de investigacin entre otros) como tambin la

autoevaluacin del estudiante.
Sistemtica.
La evaluacin debe ser sistmica, es decir, ser organizada con base

en principios pedaggicos y que guarde relacin con los fines de
educacin, visin, misin, estndares, logros, indicadores de logro,
los contenidos y los mtodos.
La realizacin de exmenes y/o trabajos escritos, sustentaciones

orales, etc. que forme parte de la actividad evaluativa se deben
anunciar con la debida anticipacin a los estudiantes.
Se dar a conocer por parte del educador los informes de evaluacin

de los alumn@s antes de pasarlos a la Coordinacin Acadmica.
Flexible.
Se tendrn en cuenta las caractersticas personales, los intereses,

los ritmos y estilos de aprendizaje
Se harn actividades evaluativas suplementarias a alumn@s que

demuestren causa justificada por no haber asistido oportunamente a
cualquier evaluacin realizada por el docente. La justificacin debe
tener visto bueno de Coordinacin Acadmica y el alumno debe
solicitarle al docente la asignacin de la actividad evaluativa
suplementaria y fecha respectiva. Si el alumn@ incumple lo anterior,
el docente deber evaluar las actividades como desempeo bajo.
Cuando se presente que en una evaluacin no apruebe el 50% del

grupo, se deber repetir la prueba, previa revisin de los
procedimientos aplicados en ella, y se podr acoger los alumn@s
con nota aprobatoria.
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Toda evaluacin, trabajo escrito y/o sustentacin no presentada sin

justa causa, a juicio del educador responsable del rea, podr ser
evaluada desempeo bajo.
Los educadores deben devolver a tiempo evaluaciones y trabajos

corregidos, y atender los reclamos que se presenten por parte de los
educados.
Interpretativa.
La evaluacin debe ser interpretativa y critica
La evaluacin y sus resultados sern tan claros en su intencin e

interpretacin, que no lleven a conflictos de inters entre alumn@s y
profesores o viceversa.
Participativa.
La evaluacin debe ser democrtica y horizontal, es decir,

participativa y utilizada como estrategia de motivacin bsicamente
para orientar y mejorar.
Se involucra en la evaluacin a estudiantes, profesores, directivos

docentes y padres de familia.
Formativa.
La evaluacin debe ser coherente en el proceso pedaggico.
Proporcionar informacin para reorientar o consolidar las prcticas

pedaggicas.
La evaluacin debe suministrar informacin que contribuya a la

autoevaluacin acadmica de la institucin, a la actualizacin
permanente de su plan de estudio
Aportar informacin para el ajuste e implementacin del plan de

mejoramiento institucional.
Orientar el proceso educativo y mejorar su calidad.

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No confundir el proceso acadmico con el disciplinario, cuando se

trate de corregir la disciplina y comportamientos inadecuados de los
estudiantes, en estos cosos se debe valorar la disciplina.
ARTCULO 40. RESULTADO DE LA EVALUACIN

Los resultados de las evaluaciones se expresan numricamente en una escala
de 1 a 5, con la utilizacin de dos cifras decimales.
El concepto valorativo de cada periodo, en las diferentes reas y asignatura

ser el resultado del promedio de las calificaciones obtenidas por el alumn@ en
las diversas actividades de aprendizaje, durante todo el tiempo del respectivo
periodo.
El concepto valorativo final del ao escolar en las diferentes reas y asignatura

ser el resultado del promedio de las calificaciones obtenidas por el alumn@ en
los cuatro periodos.
El concepto valorativos cuantitativo mnimo para aprobar un rea de formacin

es 3.00 y cualitativo; desempeo Bsico.
Cuando un estudiante en sus evaluaciones diarias, de periodos o finales

obtenga un promedio de 2.90 a 2.99, queda a juicio del docente del rea o
asignatura respectiva si lo valora como 3.00, teniendo en cuenta para esto, el
desempeo general del estudiante (comportamiento, compromiso, o la
colaboracin con las actividades institucionales, trabajo, empeo), ya que se
est evaluando en forma integral.
Las equivalencias con la escala nacional corresponderan:

Para facilitar la movilidad de los estudiantes entre establecimientos
educativos, cada escala deber expresar su equivalencia con la escala
de valoracin nacional
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Desempeo Superior:
4.50 5.00
Desempeo Alto:
3.80 4.49
Desempeo Bsico:
3.00 3.79
Desempeo Bajo:
1.00 2.99
Desempeo Superior:
Un estudiante con Desempeo Superior es aquel que:
Que alcanza todos los logros referente a los estndares con un
promedio
mayor
igual
4.50
sin
realizar
actividades
suplementarias.
No tiene fallas, y aun tenindolas, presenta excusas justificadas sin
que su proceso de aprendizaje se vea mermado
No presenta dificultades en su comportamiento y en el aspecto
relacional con todas las personas de la comunidad educativa
Desarrolla actividades curriculares que exceden las exigencias
esperadas
Manifiesta sentido de pertenencia institucional
Participa en actividades curriculares y extracurriculares programadas
por el docente del rea y la institucin
Valora y promueve automticamente su propio desarrollo
Es respetuoso, colaborador, participativo y responsable
Desempeo alto:
Un estudiante con Desempeo Alto es aquel que:

Alcanza todos los logros propuestos referente a los estndares con un
promedio entre 3.80 y el 4.49 sin realizar actividades suplementarias
Puede presentar faltas de asistencias justificadas
Reconoce y supera sus dificultades comportamentales
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Desarrolla actividades curriculares especificas

Manifiesta sentido de pertenencia con la institucin
Su comportamiento es bueno
Desempeo Bsico:
Un estudiante con Desempeo Bsico es aquel que:

Alcanza los logros propuestos referentes a los estndares con un
promedio
necesario
en
relacin
con
las
reas
obligatorias
fundamentales entre 3.00 y 3.79.

Presenta falta de asistencia justificada e injustificada
Presenta dificultades de comportamiento
Desarrolla un mnimo de actividades requeridas
Manifiesta un sentido de pertenencia a la institucin
Desempeo Bajo:
Un estudiante con Desempeo Bajo es aquel que:

No ha alcanzado los desempeos necesarios en relacin con las reas
obligatorias y fundamentales, es decir no supera el 2.99
Presenta falta de inasistencia injustificada
Presenta dificultades en el comportamiento
No desarrolla el mnimo de actividades requeridas
No tiene sentido de pertenencia institucional
Tiene dificultades para su desarrollo acadmico
La institucin educativa entregar cuatro (4) informes con los desempeos de

los estudiantes en las reas de formacin y un informe final, que contenga el
desempeo final del estudiante.
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Informes de evaluacin
Al finalizar cada uno de los cuatro periodos del ao escolar, los padres de
familia o acudientes, recibirn un informe escrito de evaluacin en el que se d
cuenta de los avances de los estudiantes en el proceso formativo, en cada una
de las reas. Este deber incluir informacin detallada acerca del desempeo
que haya presentado el estudiante en cualquiera de las reas, y establecer
recomendaciones y estrategias para mejorar.
Adems al finalizar el ao escolar se les entregar a los padres de familia o

acudientes un informe final, el cual incluir una evaluacin integral del
desempeo del estudiante para cada rea durante todo el ao.
Los cuatro informes y el informe final de evaluacin mostraran para cada rea
el rendimiento de los estudiantes, mediante una escala dada en los siguientes
trminos:
Desempeo Superior:
4.50 5.00
Desempeo Alto:
3.80 4.49
Desempeo Bsico:
3.00 3.79
Desempeo Bajo:
1.00 2.99
ARTCULO 41. ESTRATEGIAS DE APOYO NECESARIAS PARA

RESOLVER SITUACIONES PEDAGGICAS PENDIENTES DE LOS
ESTUDIANTES
Las estrategias de apoyo necesarias para resolver situaciones pedaggicas
pendientes de los estudiantes de la I.E. los Volcanes sern:
La institucin establecer una semana de orientacin al final del ao lectivo

a los estudiantes que hayan obtenido desempeo bajo en una o dos reas.
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En la semana de orientacin se realizarn todas las actividades

suplementarias, en las cuales los estudiantes deben obtener como mnimo
desempeo bsico para poder ser promovido al siguiente grado.
Las actividades suplementarias se desarrollarn con la orientacin del

docente en las reas donde se presentaron los desempeos bajos, para
que el educando realice una prueba tipo ICFES, la cual definir un concepto
valorativo segn la escala institucional. Estos conceptos sern consignados
en un acta donde conste el resultado de dicha prueba con copia anexada de
la misma.
Todos estos procesos se valorarn ticamente.
Los estudiantes o padres de familia no cancelaran a la institucin o docentes

ningn valor econmico o en especies por concepto de actividades
suplementarias. Si se requiere, los estudiantes que realicen actividades
suplementarias solo pagarn el valor de las fotocopias de la prueba tipo ICFES.
ARTCULO 42. CRITERIO DE PROMOCIN

La comisin de evaluacin y promocin, es la encargada de definir la
promocin de los estudiantes y hacer recomendaciones a profesores o a otras
instancias del establecimiento educativo, sobre actividades suplementarias
para estudiantes que presenten desempeos Bajos.
Por su parte, las comisiones analizarn los casos de los estudiantes con
desempeos excepcionalmente altos con el fin de recomendar actividades
especiales y de motivacin, o promocin anticipada antes de iniciar la segunda
semana del segundo periodo del ao en curso, igualmente se establecer si
profesores y estudiantes siguieron las recomendaciones y cumplieron los
compromisos. Las decisiones, observaciones y recomendaciones de cada
comisin se consignarn en acatas
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La institucin educativa considera para la promocin de los estudiantes los

siguientes criterios, teniendo en cuenta las facultades otorgadas por el artculo
6 del decreto 1290 del 16 de abril de 2009.
Para la promocin:
Sern promovidos al siguiente grado:
Los estudiantes que obtengan en todas las reas, valoraciones
conceptuales finales con desempeos bsicos como mnimo.
Estudiantes que superen las actividades suplementarias en las reas
que se requieran.
Estudiantes que realicen y aprueben actividades de promocin
anticipada, llenando todos los requisitos y procedimientos.
Para la Reprobacin:
Sern reprobados:
El estudiante que al finalizar el ao escolar, obtenga desempeo bajo
en tres (3) o ms asignaturas reprueba el grado cursado.
El estudiante que obtenga desempeo bajo en una (1) o dos (2)
asignaturas,
realizar
las
actividades
suplementarias
correspondientes, si no supera en su totalidad estas actividades al

finalizar el ao, es decir, si solo recupera una asignatura no ser
promovido al grado siguiente.
nicamente
se
aplazarn
las
actividades
suplementarias
al
estudiante, en caso de no presentarse a estas con excusa justificada,

bien sea por enfermedad, calamidad familiar o desplazamiento
forzoso.
No ser promovido al grado siguiente estudiante que haya dejado de
asistir injustificadamente a ms del 25% de actividades acadmicas
durante el ao escolar.
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La institucin se reserva el derecho de admisin para aquellos estudiantes que

durante el ao lectivo se le observe una disciplina o conducta mala, previo
seguimiento disciplinario aprobado por el consejo directivo.
Cuando la comisin de evaluacin y promocin determine que un estudiante no

pudo ser promovido al grado siguiente, se le garantizar el cupo para continuar
su proceso formativo en el grado reprobado.
Promocin anticipada de grado. Durante el primer perodo del ao escolar el

Consejo Acadmico, previo consentimiento de los padres de familia,
recomendar ante el Consejo Directivo la promocin anticipada al grado
siguiente del estudiante que demuestre un rendimiento superior en el desarrollo
cognitivo, personal disciplinario y social en el marco de las competencias
bsicas del grado que cursa.
La decisin ser consignada en el acta del consejo directivo y, si es positiva, en

el registro escolar. Articulo 7 Decreto 1290 de 16 de abril de 2009.
Procedimiento para la Promocin Anticipada
El estudiante, el padre de familia, acudiente o docente director de grupo

solicitar por escrito al Consejo Acadmico y este al consejo Directivo la
promocin anticipada.
Se le aplicarn al estudiante actividades especiales de promocin

anticipada referente a los estndares del grado que cursa, tales como: el
coloquio, trabajos prcticos y de investigacin, lecturas ensayo, talleres,
pruebas objetivas (evaluaciones escritas, orales), entre otras,
contando
para ello con la colaboracin de los docentes de las diversas reas o

asignaturas del respectivo grado para definir su promocin anticipada.
Si el estudiante no supera estas actividades seguir cursando su grado

normalmente sin efectos negativos.
Todo este proceso se realizara antes de la segunda semana de haber

iniciado el segundo periodo del ao cursado.
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Terminado este proceso, el Consejo Directivo emitir el acta correspondiente,

la cual se dar a conocer a la comunidad educativa. El resultado se consignara
en el registro escolar de evaluacin del alumno y acadmicamente tendr los
mismos efectos que el que se le da a los que terminan el ao lectivo en forma
corriente.
ARTCULO 43. COMIT DE EVALUACIN Y PROMOCIN.

La comisin de evaluacin y promocin de la institucin educativa los
Volcanes, es la encargada de definir la promocin de los estudiantes y hacer
recomendaciones a profesores o a otras instancias del establecimiento
educativo, sobre actividades suplementarias para estudiantes que presenten
desempeos Bajos.
La estructura del comit de evaluacin y promocin est organizada por

docentes y padres de familia as:
EN LAS SEDES: Una comisin de evaluacin y promocin por cada
sede; la integran Todos los docentes de sede respectiva y dos padres de
familia.
EN LA SEDE CENTRAL: Una comisin de evaluacin y promocin; se
conforma por todos los docentes, un padre de familia de preescolar, uno
de bsica primaria, uno de secundaria, uno de media vocacional, junto
con el rector y los coordinadores.
En caso de no asistir un representante de los padres de familia se debe
escoger un suplente.
Funciones de las instancias

Las funciones de las instancian sern:
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EL DOCENTE:
Orientar los procesos acadmicos.
Aplicar estrategias de manera continua para obtener buenos
resultados en las evaluaciones.
EL DIRECTOR DE GRUPO:
Realizar el seguimiento general de los estudiantes.
informar sobre el rendimiento acadmico y disciplinar a los padres y
acudientes.
Recibir
quejas
reclamos
de
los
dems
docentes
del
comportamiento de los estudiantes.

Motivar al estudiante para superar su rendimiento y profundizar el
mismo
EL COMIT DE EVALUACIN Y PROMOCIN:

Analizar los casos de educandos con evaluaciones de desempeo
bajo en cualquiera de las reas y hacer recomendaciones generales
o particulares a los profesores o a otras instancias de la institucin en
trminos de actividades suplementarias.
Determinar la promocin de los estudiantes, teniendo en cuenta su
rendimiento acadmico.
Analizar las condiciones de los educandos y convocar a los padres
de familia o acudientes con el fin de orientarlos acerca de las
actividades suplementarias por el educador del rea pertinente y
acorde a los compromisos por parte de los involucrados.
Diligenciar
las
actas
de
las
decisiones,
observaciones
recomendaciones de su comisin.
EL CONSEJO ACADMICO:
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Orientar los procesos de seguimiento y mejoramiento de

estudiantes.
Analizar los casos de desempeos bajo.
Recibir las solicitudes para la promocin anticipada de estudiantes
y realizar los procesos de la misma.
EL RECTOR
Orientar a toda las instancias anteriores.
Recibir las solicitudes para la promocin anticipada de estudiantes y
realizar los procesos de la misma.
EL CONSEJO DIRECTIVO:
Definir la promocin anticipada de estudiantes que lo soliciten.
Tomar las decisiones finales que no se hayan podido definir en las
instancias anteriores.
ARTCULO 44. SERVICIO SOCIAL DEL ESTUDIANTE

El servicio social de los estudiantes ser orientado a travs de proyectos de
servicio social enmarcados en la norma vigente.
Los temas y objetivos del servicio social sern definidos en el Proyecto
Educativo Institucional.
establecimiento
en
Los programas podrn ser ejecutados por el
forma
conjunta
con
entidades
gubernamentales,
especializadas en la atencin a las familias y comunidades.
El servicio social estudiantil para la educacin media, grado 10 y 11 est

basado en los siguientes fundamentos legales:
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Resolucin Ministerial No. 4210 de septiembre 12 de 1996, que

establece reglas generales para la organizacin y funcionamiento del
servicio social estudiantil obligatorio, en el Articulo 3, numeral 1,
menciona el siguiente objetivo: Sensibilizar al educando frente a las
necesidades, intereses, problemas y potencialidades de la comunidad
para que adquiera y desarrolle compromisos y actitudes en relacin con
el mejoramiento de la misma.
En el Artculo 6. El plan de estudio del establecimiento Educativo
deber programar una intensidad mnima de 80 horas de prestacin del
Servicio Social Estudiantil obligatorio en un proyecto pedaggico,
durante el tiempo de formacin en los grados 10 y 11 de la Educacin
Media
En el Artculo 7. Para que se considere culminado el proceso
formativo de los estudiantes de la Educacin Media, se deber atender
de manera efectiva las actividades de los respectivos proyectos
pedaggicos, cumplir con la intensidad horariahaber obtenido los
logros determinados en el mismos.
La Ley 115 de de febrero 8 de 1994, artculo 97 Los estudiantes de

Educacin Media prestarn un servicio social obligatorio durante dos (2)
grados de estudios, de acuerdo con la reglamentacin que expida el
gobierno nacional.
Decreto 1860 de 1994 Artculo 39 El servicio social que prestan los

estudiantes de Educacin Media tiene el propsito principal de
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integrarse a la comunidad, para contribuir a su mejoramiento social,

cultural y econmico, colaborando en los proyectos y trabajos que lleva
a cabo y desarrollando valores de solidaridad y conocimiento del entrono
social.
ARTCULO 45. DUDAS QUE SE PRESENTEN

El consejo directivo de la institucin educativa los volcanes resolver por va de
autoridades, las dudas que se presente en la interpretacin de este manual de
convivencia y decidir sobre lo previsto en l.
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INSTITUCIN EDUCATIVA LOS VOLCANES

ANEXO DEL PEI No. 9. MANUAL DE CONVIVENCIAS

COMUNIDAD EDUCATIVA LOS VOLCANES

VEREDA LOS VOLCANES

ANEXO DEL PEI No. 9. MANUAL DE CONVIVENCIAS

PROCESO MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL

AMOR, INTEGRACION, TRABAJO Y

ANEXO DEL PEI No. 9. MANUAL DE CONVIVENCIAS

PROCESO MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL

ANEXO DEL PEI No. 9. MANUAL DE CONVIVENCIAS

PROCESO MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL

ANEXO DEL PEI No. 9. MANUAL DE CONVIVENCIAS

PROCESO MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL

ANEXO DEL PEI No. 9. MANUAL DE CONVIVENCIAS

PROCESO MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL

ARTCULO 23. CLASIFICACIN DE LAS SITUACIONES QUE AFECTAN LA

ANEXO DEL PEI No. 9. MANUAL DE CONVIVENCIAS

PROCESO MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL

En aras de fortalecer una educacin con calidad, invocando la proteccin de

promoviendo la convivencia pacfica a travs de la justicia, la

igualdad, la libertad y la paz, con el concurso de los miembros que conforman

ANEXO DEL PEI No. 9. MANUAL DE CONVIVENCIAS

PROCESO MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL

Los acuerdos consignados en el manual de convivencia se pueden entender

ANEXO DEL PEI No. 9. MANUAL DE CONVIVENCIAS

PROCESO MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL

Responsabilidad: La responsabilidad se refiere al hecho que cada uno de

Participacin: Se entiende como la contribucin de los integrantes de la

Autonoma: La autonoma es el acto de realizar actividades escolares,

ANEXO DEL PEI No. 9. MANUAL DE CONVIVENCIAS

PROCESO MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL

Concertacin: Significan que se pongan de acuerdo los miembros de la

Conocimiento y Trabajo: Entendida esta como las cosechas de todos los

PERFIL DEL ESTUDIANTE

Que desarrolle las competencias laborales generales como base para la

Que formule y desarrolle proyectos pedaggicos productivos que le permitan

Autnoma capaz de tomar decisiones de sus actos y con un sentido claro y

De carcter firme en sus determinaciones, en sus principios y en sus

Analtica que piense para actuar, que trate de descubrir el verdadero

ANEXO DEL PEI No. 9. MANUAL DE CONVIVENCIAS

PROCESO MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL

Creativa que intente describir nuevas soluciones a los problemas y

Trascendental, que busca a Dios en su vida y en sus acciones de amor y

Trabajadora que se entregue a sus labores en forma constante, responsable y

Consciente que sea capaz de medir su potencialidad y de la realidad que lo rodea,

PERFIL DEL EDUCADOR.

Un facilitador de procesos que incluya las competencias laborales generales

Que sea receptivo al uso y aplicacin de la tecnologa informtica en la

Que propenda por el derecho y deberes de los nios, nias y adolescentes.

Que impulse la planeacin y ejecucin de proyectos pedaggicos productivos.

Un lder que motive, impulse y conduzca a sus alumnos a la superacin por

Un modelo de sus discpulos como Jess es modelo del maestro.

Un estudioso permanente, porque la ciencia y el conocimiento avanzan.

Que el deseo de superacin trascienda en sus acciones, con audacia,

ANEXO DEL PEI No. 9. MANUAL DE CONVIVENCIAS

PROCESO MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL

Que la transparencia de su paz interior se haga presente en la coherencia,

Que su racionalidad y madurez le proporcione infinita paciencia, serenidad,

Que siempre tenga la alternativa de solucin, la respuesta adecuada, el

Que enriquezca su pensamiento con altos ideales y slidos principios.

Que busque el amor de los nios y la confianza de los jvenes.

Que crea en su potencialidad y se comporte con su corazn abierto y generoso

Que viva identificado con su ser de educador.