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217-240
2012, CIEd - Universidade do Minho
Resumo
O propsito deste artigo refletir sobre tutoria, entendida como uma
estratgia de ensino e aprendizagem, utilizada para potencializar a
aprendizagem colaborativa, realizada atravs da parceria entre alunos.
Explorou-se, historicamente, o desenvolvimento de aspectos conceituais e
estabeleceu-se como ponto de referncia o estudo da tutoria na atualidade.
Com esse suporte terico, foi realizado trabalho de tutoria entre estudantes de
Pedagogia de uma universidade pblica. Depois de efetivada a atividade,
desenvolvida durante um semestre, aplicou-se instrumento para aquilatar a
pertinncia da atuao dos alunos com essa proposta de trabalho. Os dados
levantados permitem afirmar que esta forma de atuao oportunizou uma
aprendizagem colaborativa, ativa, interativa, mediada e autorregulada.
Palavras-chave
Tutoria; Ensino; Aprendizagem entre estudantes
Introduo
Neste incio do sculo XXI, os sistemas educativos buscam se adaptar
s novas demandas sociais, as quais exigem transformaes nas prticas
pedaggicas adotadas pelos educadores. Estas demandas estendem-se
tambm aos estudantes, pois a sociedade contempornea requer sujeitos
com domnio de diferentes habilidades e competncias, que os capacitem ao
enfrentamento de emergncias, quer pessoais quer profissionais. Entre elas,
Consideraes finais
A tutoria estimulou a autorregulao das aprendizagens individuais, a
qual foi oportunizada pela realizao das atividades propostas nas diversas
etapas de desenvolvimento do trabalho. Os diferentes nveis de detalhamento
Notas
1
Referncias
Baptista, A. V., Bessa, J., & Tavares, J. (2008). Os objetivos e a reforma de Bolonha: A
tutoria enquanto estratgia para o Ensino Superior. In Atas do XVI Colquio
AFIRSE/AIPELF "Tutoria e mediao em educao: Novos desafios
investigao educacional". Lisboa: Universidade de Lisboa.
Legislao
Lei n 4.024. Brasil, Ministro da Educao, Conselho Federal de Educao. Disponvel
em http://www.planalto.gov.br/ccivl_03/Leis/>4024.htm (acesso em 10 de junho
de 2009).
Lei n 5.540. Brasil, Ministro da Educao, Conselho Federal de Educao. Disponvel
em http://www.planalto.gov.br/ccivl_03/Leis/>5540.htm (acesso em 10 de junho
de 2009).
Lei n 9.394. Brasil, Ministro da Educao, Conselho Federal de Educao. Disponvel
em http://www.planalto.gov.br/ccivl_03/Leis/>9394.htm (acesso em 10 de junho
de 2009).
Lei n 11.180 (Programa de Educao Tutorial). Brasil, Ministrio da Educao.
Disponvel em http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ Ato2004-2006/2005/
Lei/L11.180.htm (acesso em 25 de junho de 2010).
Abstract
This article aims at analyzing tutoring, a teaching style used to enhance
collaborative learning, performed through the collaboration among students.
The historical development of conceptual aspects was explored and the study
of tutoring on current days was established as the point of reference. Based
on such theoretical support, a work of tutoring among peers was conducted
with Pedagogy students of a public university. The activity was evaluated by
means of a tool aiming at determining the importance of this strategy for
students' performance. The analysis of the results highlighted that the work
was productive. The collected data confirmed that this teaching style provided
collaborative, active, interactive, mediated and self-regulated learning.
Keywords
Tutoring; Teaching; Learning among students
Rsum
La raison de cet article est de rflchir sur la tutelle, entendue comme une
modalit denseignement, utilise pour renforcer lapprentissage collaboratif,
ralis en association entre lves. On a exploit, dun point de vue historique,
le dveloppement des aspects conceptuels et on a tabli ltude de la tutelle
dans lactualit comme point de rfrence. Avec ce support thorique, a t
ralis un travail de tutelle entre pairs avec des lves de Pedagogie dune
universit publique. Aprs la ralisation de lactivit dveloppe pendant un
semestre, on a valu la pertinence de lactuation des lves dans cette
modalit denseignement. Lanalyse des rponses a dmontr que le travail a
Mots-cl
Tutelle; Enseignement; Apprentissage chez les lves
Recebido em Janeiro/2011
Aceite para publicao em Janeiro/2012
Toda a correspondncia relativa a este artigo deve ser enviada para: Lourdes Maria Bragagnolo
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