Filomena Maria Duarte da Piedade

Antunes
Este
segundo
relatrio
de
autoavaliao
da
estagiaria
2-03-15
Filomena Antunes inclui-se
no
mbito do estgio do Mestrado em
ensino da Filosofia, e alude
s
Relatrio
de Auto durante o
regncias desenvolvidas
perodo estgio.
avaliao

Introduo

E saber ensinar ser especialista dessa complexa capacidade de mediar e transformar o

saber conteudinal curricular ().Saber produzir essa mediao no um dom, embora
alguns o tenham; no uma tcnica, embora requeira uma excelente operacionalizao
tcnico-estratgica; no uma vocao, embora alguns a possam sentir. ser um
profissional de ensino, legitimado por um conhecimento especfico exigente e
complexo. Roldo (2008)
Efectivamente, no possuindo o dom de que fala Maria do Cu Roldo, do trabalho
exigente e complexo realizado com o gosto daqueles que, antes de mais, se encontram
disponveis e desejosos de aprender sempre mais e mais, que neste Relatrio falamos.

Regncia de aulas

Aulas

Temas

Ano/Turma

Mito

10ano turma B

Mito

10ano turma A

Mito

10ano turma A

Origem da filosofia

10ano turma A

Os primeiros filsofos

10ano turma A

Anlise comparativa de duas teorias explicativas do 11ano turma A

problema do conhecimento: Descartes

Anlise comparativa de duas teorias explicativas do

problema do conhecimento: Descartes

11ano turma C

Anlise comparativa de duas teorias explicativas do

problema do conhecimento: Descartes

11ano turma C

Agostinho da Silva

11ano turma A

10

Agostinho da Silva

11ano turma C

11

Agostinho da Silva

10ano turma A

12

Epistemologia

11ano

13
14

PERFIS DE
AVALIAO

O desenvolvimento da cincia e o falsificacionismo de

K. Popper
Silogismo hipottico e o silogismo disjuntivo

11ano
11ano

CAMPO I

ORGANIZAO E GESTO DO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM

COMPONENTE CIENTFICA

COMPONENTE PEDAGGICO-DIDTICA

SEMINRIO
Revela
rigorosos

conhecimentos
profundos,

AULA

alicerados
numa
prtica
sistemtica de pesquisa;
Mostra
flexibilidade
conceptual e vocabular em
conhecimentos da rea da
especialidade;
Manifesta
capacidade
de
articulao, mobilizao e
aplicao
dos
diversos
saberes.

Manifesta-se
fortemente
empenhado e criativo
na planificao e
fundamentao das
diferentes atividades;
Revela
sistematicamente
capacidade de
organizao, iniciativa
e independncia na
realizao das
diferentes atividades;
.

PLANIFICAO

REALIZAO

Apresenta
sistematica-mente
planos formalmente
corretos,
reveladores de um
trabalho autnomo
e criativo;

Sistematicamente
motiva
os
alunos e desperta o seu interesse,
promovendo um ambiente propcio
aprendizagem;

Apresenta planos
sistematicamente
bem fundamentados
em termos
cientficos e
pedaggicos,
ajustados
planificao global e
reveladores de uma
leitura crtica e
pessoal do
Programa;
Seleciona, formula
e organiza com
clareza e adequao
os objetivos, de
mestria e de
desenvolvimento,
de acordo com a
diversidade
cognitiva e afetiva
dos alunos;

Movimenta-se
de
modo
estratgico
pela
sala,
aproximando-se dos alunos, e usa
de modo adequado a entoao e o
timbre da voz de acordo com os
diferentes
objetivos
comunicativos;
Partilha
com
os
alunos
a
construo da aula, obtendo uma
participao
dinmica
e
organizada;
Nem sempre, claro e eficaz na
apresentao e transmisso dos
contedos e nas instrues que d
aos alunos (reformulando, se
necessrio, as questes);
Revela-se capaz de uma execuo
original, articulando eficazmente
os diversos momentos da aula,
estabelecendo o encadeamento e
a progresso dos contedos, que
sistematiza de forma clara e
precisa;

Produz materiais
com elevada
qualidade didtica,
revelando
criatividade e
originalidade;

Utiliza
e
desenvolve
corretamente os materiais e as
estratgias, revelando criatividade
na sua explorao e conscincia
clara das suas aplicaes e da sua
rentabilizao pedaggica;

Articula de forma
criativa contedos,
estratgias e
materiais
diversificados,
procurando atender
s exigncias de um
ensino mais
individualizado.

Adequa sistematicamente o ritmo

da aula s reaes dos aluno,
satisfazendo as suas solicitaes
eficazmente,
tomando
em
considerao as suas diferenas,
quer do ponto de vista pedaggico
quer disciplinar;
Revela maleabilidade na execuo
do
plano,
adaptando-o
pertinentemente
conforme
as
situaes criadas.

AVALIAO

Apresenta
planos
formalmente corretos
e reveladores de um
trabalho autnomo;

plano,
pertinentemente
situaes criadas.

adaptando-o
conforme
as

Apresenta planos com

fundamento
cientfico-pedaggico
seguro e ajustados
planificao global;
Geralmente
seleciona, formula e
organiza
clara
e
corretamente
os
objetivos;
Seleciona
e produz
materiais com boa
qualidade didtica;
Articula
contedos,
estratgias
e
materiais
diversificados
de
forma clara e correta.

Temos a acrescentar, para alm das actividades realizadas no perodo anterior, e

mencionadas no Relatrio antecedente, a nossa participao no PAS atravs ronda pelos
sem abrigo.
Sendo assim a nota que nos atribumos de Bom + .

Geralmente certific
se das aprendizage
dos alunos, revelan
-vontade
interpretao
evoluo das su
aprendizagens, o q
lhe permite reajust
o processo de ensin
aprendizagem;

Constri corretamen
instrumentos
avaliao
Corrige
oportunamente
erros dos alunos.

Bibliografia

Roldo, M. J. (2008). Funo docente: natureza e construo do conhecimento

profissional pp171-184. in Saber (e) Educar 13.(2008).Porto: Escola superior de

educao Paula Frassineti.

liografia
Tardif, Jacques; Lessard, Claude. (orgs). (2008).O ofcio de professor
Histria, perspectivas e desafios internacionais. Petropolis: Editora
Vozes.