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ALCALDIA DE VILLAVICENCIO

FR- 1550-V1

SECRETARIA DE EDUCACION

Vigencia:2010
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INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO

DEPARTAMENTAL SAN FRANCISCO DE ASIS

DIA DEL HOMBRE LA MUJER EL ESTUDIANTE

Docentes encargados de la realizacin del proyecto:

-

Carolina Cubides Aragon

Omaira Roa Ardila
Luis Jorge Silva Acosta

Descripcin del proyecto:

Este proyecto pretende resaltar la individualidad del hombre, la mujer y el
estudiante; como ser nico y como parte de la comunidad educativa haciendo una
exaltacin a cada uno en su da.

JUSTIFICACIN

La necesidad de alcanzar y lograr una escuela ms justa y equitativa que ofrezca

las mismas posibilidades nos lleva a afrontar el desequilibrio en cuanto a los roles
asignados a hombres y mujeres, planteando desde la institucin actividades
estratgicas y especificas para resaltar la individualidad.
El desarrollo de est, pretende dar solucin a las necesidades que desde nuestro
entorno se evidencia para hacer efectiva la igualdad entre gneros, apostando un
desarrollo integral del estudiante y los roles sociales. Resaltando la convivencia, el
respeto, la solidaridad y coeducativas.
Comenzando que la discriminacin de sexos no es una dificultad que afecte solo
al saln de clase, sino un hecho social, logrando as alcanzar una mejor calidad y
una educacin ms libre e igualitaria.

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Por otro lado, una persona que siente que el entorno social y familiar les brinda
apoyo emocional y psicolgico es sustancial para salir adelante, y empezar a
desarrollar su autoestima, su dignidad y su valoracin como persona.

MARCO CONCEPTUAL

Para entender qu es la discriminacin de gnero y cmo se origina y se

reproduce en la actualidad, es necesario definir y de construir una serie de
conceptos. Desde hace aproximadamente cuatro dcadas, el concepto
gnero se viene discutiendo, interpretando, significando y resignificando.
El antecedente ms importante en los estudios de gnero desde las
ciencias sociales lo encontramos en Simone de Beauvoir (1997), quien
plante en 1945 que no se nace mujer, llega una a serlo, mostrando que
actitudes y reglas sociales entrenaban al ser humano nacido con genitales
femeninos para caminar, jugar y comportarse de manera que al completar
su educacin pudiera ser llamada mujer.
En la dcada del 70, la antroploga feminista Gayle Rubin (1986) comenz
a analizar todas las instituciones (religiones, Estado y familia) y observ que
la divisin de roles entre mujeres y varones tena serias consecuencias en
la economa, debido al reparto desigual del trabajo segn los sexos.
La sociloga feminista Ann Oakley (1977) introdujo definitivamente
el concepto de gnero en las ciencias sociales para diferenciar la
construccin cultural tejida sobre los sexos e investigar las relaciones entre

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el sistema de dominacin sobre las mujeres, las instituciones sociales y la

organizacin de la economa. Ella observ que el sexo biolgico es
importante para determinar los papeles sociales que va a jugar cada ser
humano; que se va a organizar una divisin de trabajo en funcin de los
sexos, a partir de la cual se asignar a los varones, principalmente, el
trabajo en las fbricas o productivo, y a las mujeres, mayoritariamente, el
trabajo domstico y reproductivo.
A esta visin responden los anlisis sobre el papel de todos los dispositivos
culturales

sexualizados;

entre

ellos,

el

lenguaje,

los

juegos,

las

prescripciones y proscripciones de roles a varones y mujeres. Un ejemplo

muy comn lo constituyen los juguetes. Tpicamente, la mueca remite al rol
central como madre que la mujer suele ocupar en nuestra sociedad y al
espacio cerrado del mbito domstico; en tanto que la pelota vincula el
varn al movimiento, a las relaciones sociales entre pares, a la
competencia, a la nocin de equipo, etctera.
Desde entonces se acept que el gnero era una construccin
social, histrica y cultural, que se montaba sobre los cuerpos biolgicos
(sexuados: mujer o varn) a travs de la educacin, la familia, la escuela, la
socializacin temprana. Esto implica interrogarse sobre ciertos aspectos de
la simbolizacin cultural de la diferencia sexual, iluminando las relaciones
sociales entre los sexos. Este enfoque tiene fuerza y todava es vlido en la
medida en que reconoce el estatuto simblico de la cultura y distingue entre
el orden de lo imaginario y el de lo real. Aqu el lenguaje tiene un papel

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fundamental debido a su rol para estructurar culturalmente a los sujetos y

volverlos seres sociales.
Posteriormente

avanzando

en

la

complejidad

del

concepto,

Stromquist (2006: 15) aporta la nocin de un sistema de gnero como una

construccin social y poltica de un sistema que crea diferencias entre
hombres y mujeres simplemente en virtud del sexo. Segn Teora del
Gnero.

MARCO LEGAL
-

Ley general de Educacin Fines de la educacin.

Ley de Infancia y Adolescencia.

OBJETIVOS:

General:
-

Fomentar en la comunidad educativa en la Institucin Educativa del Colegio

Departamental San Francisco de Asis, el respeto y conciencia por la
individualidad del gnero; tanto de la comunidad, como del profesorado y
del alumnado.

ESPECIFICOS:
-

Contribuir a la igualdad del trato de ambos sexos.

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Dar cumplimiento a la normatividad vigente.

Desarrollar talleres que complementen la prctica educativa, aplicando los
valores como eje fundamental de la convivencia.
Ejecutar actividades que propicien el esparcimiento y la recreacin en un
ambiente escolar.

METAS
La institucin Educativa Colegio Departamental San Francisco de Ass celebrara
el da Internacional del Hombre, la Mujer y el estudiante dando cumplimiento a los
derechos y leyes establecidas y se ejecutara cada ao las actividades que se
planteen para tal fin.

METODOLOGIA
La realizacin, aplicacin y valoracin de este proyecto requiere la participacin
grupal e individual de todos los entes de la comunidad educativa.
Las propuestas deben estar orientadas a las necesidades del hombre, la mujer y
el estudiante, detectando con anterioridad sus gustos e intereses. Para ello se
hace necesario implementar una metodologa que facilite la participacin efectiva
de todos y todas los docentes, administrativos, asociacin de padres y sector
productivo.
ORGANIZACIN
DIA INTERNACIONAL DE LA MUJER
El 6 de marzo se realizaran actividades culturales y recreativas en cada sede y en
cada jornada rindiendo un homenaje a la mujer. Recordando los xitos alcanzados
por numerosas mujeres que a lo largo de la historia han luchado por conseguir los
derechos que por equidad le pertenecen.
DIA DEL HOMBRE
El 19 de marzo se ejecutaran actividades deportivas y culturales que exalten al
hombre como ser nico y valioso. En honor a san Jose quien es ejemplo de

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lealtad, honestidad, respeto y unidad; una fecha en la que se busca tocar

situaciones y derechos de los hombres y el papel que cumple en la sociedad como
padre, esposo, amigo, trabajador, novio, amo de casa, cabeza de hogar, entre
otros roles.
DIA DEL ESTUDIANTE
5 de junio cada sede ejecutara actividades lideradas por los coordinadores y
docentes donde se haga un dia agradable, ldico y de esparcimiento para todos
los estudiantes de la institucin.

ACTIVIDADES
CRONOGRAMA
RESPONSABLES
FUNCIONES ACCIONES FECHAS PROBABLES
Da de la mujer:
- Actividad en el
coordinadores
aula.
Cada
- 6 de marzo de Docentes directores de
docente
planea
2015
grado
Dos
primeras
con su grupo un
.
horas
de
cada
compartir
para
Hombres de la institucin.
jornada.
homenajear a las
- Despus
del Padres de familia.
mujeres en su da.
descanso de cada
- Ejecutar
una
jornada.
actividad conjunta
Da del hombre:
- Celebracin
por
- 19 de marzo de
- Coordinadores
- Directores
de
grados,
2015.
- Dos
primeras
grado.
organizado a gusto
Mujeres
de
la
horas.
de cada uno.
- Recreacin
tres
Institucin.
- Jornada recreativa
- Padres de familia.
ltimas horas.
mini campeonato
de microftbol.
Da del Estudiante:
- Actividades
- 5 de junio de 2015.
- Consejo directivo.
- Toda la jornada.
- Cordinadores.
ldicas,

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desarrolladas por
entes externos a la
institucin.

Docentes.
Sector productivo.

POBLACIN BENEFICIADA.
Todos los hombres, mujeres, estudiantes de la Institucin Educativa Colegio
Departamental San francisco de Asis.

RECURSOS

Humanos: Docentes y Administrativos.

Fsicos: Las sedes.
Materiales: Implementos deportivos, de audio, carteleras.
Financieros: Recursos aprobados por el Consejo Directivo y aportes del
sector productivo.

EVALUACIN

Aceptacin por parte de estudiantes y docentes en la participacin de la

organizacin y ejecucin del proyecto.

Aportes o ajustes sugeridos por cualquier miembro de la comunidad

educativa.