C. E. EUGNIO BARROS PROJETO CONEXO-ENEM - Prof.

Nonato
Discente:_____________________________________________________________________________________________
Texto para as questes de 1 a 4
Na literatura, como na natureza, nada se ganha e nada se perde, tudo se
transforma. Em Shakespeare est tudo o que ns, escritores,
continuamos a utilizar nos dias de hoje, apenas embaralhamos as cartas
e voltamos a dar. Os sentimentos profundos que movem a humanidade
o amor, o cime, a paixo pelo poder, as intrigas da corte , a certeza
de que as grandes histrias de amor continuam a ser as impossveis,
etc. Ainda que depois de Shakespeare no tivesse surgido mais nada, o
essencial sobre a natureza humana j teria sido dito.

06. Assinale a alternativa em que a frase Fio, fais um zio de boi l

fora pra nis foi reescrita na variedade padro da linguagem, mantendo
a mesma pessoa gramatical do texto.
a) Filho, faa um olho de boi l fora para ns.
b) Filho, faais um olho de boi l fora para ns.
c) Filho, faze um olho de boi l fora para ns.
d) Filho, fazeis um olho de boi l fora para ns.
e) Filho, faamos um olho de boi l fora para ns.

(Jos Eduardo Agualusa. O Estado de S. Paulo, 23/04/2009. Adaptado.)

01 Assinale a alternativa que apresenta a ideia central do texto.

a) A obra de Shakespeare no apresenta valores humanos atuais.
b) O essencial da natureza humana est representado em Shakespeare.
c) As grandes paixes continuam sendo impossveis.
d) A natureza imita os temas presentes na literatura.
e) Os temas sobre a natureza humana ainda no foram escritos.
02. Assinale a alternativa em que o termo ainda tem o mesmo sentido
que em Ainda que depois de Shakespeare no tivesse surgido mais
nada.
a) Resta-lhe, ainda, um argumento para a sua defesa.
b) Este micro comprado h 3 anos, ainda hoje funciona bem.
c) Ainda estudando como tem estudado, no conseguir passar de ano.
d) Tem dois filhos e, ainda, duas belas filhas.
e) De madrugada, a Lua ainda aparecia em toda a sua plenitude.
03. Na frase Na literatura, como na natureza, nada se ganha e nada se
perde, tudo se transforma, o termo como expressa a ideia de
a) causa. b) finalidade. c) tempo. d) comparao. e) condio.
04.. Assinale a alternativa que contm a palavra que, no texto,
empregada pelo autor com dois significados diferentes.
a) Amor. b) Cime. c) Literatura. d) Sentimento. e) Natureza.
Texto para as questes 5 e 6
Fio, fais um zio de boi l fora pra nis.
O menino saiu do rancho com um baixeiro* na cabea, e no
terreiro, debaixo da chuva mida e continuada, enfincou o calcanhar na
lama, rodou sobre ele o p, riscando com o dedo uma circunferncia
no cho mole outra e mais outra. Trs crculos entrelaados, cujos
centros formavam um tringulo equiltero.
Isto era simpatia para fazer estiar. E o menino voltou:
Pronto, v.
O rio j encheu mais? perguntou ela.
Chi, t um mar d'gua! Qu v, espia, e apontou com o
dedo para fora do rancho. A velha foi at a porta e lanou a vista. Para
todo lado havia gua. Somente para o sul, para a vrzea, que estava
mais enxuto, pois o brao do rio a era pequeno. A velha voltou para
dentro, arrastando-se pelo cho, feito um cachorro, cadela, alis: era
entrevada. Havia vinte anos apanhara um "ar de estupor" e desde ento
nunca mais se valera das pernas, que murcharam e se estorceram.
Bernardo Elis. Nhola dos anjos e a cheia do Curumb. Os cem melhores contos brasileiros do sculo, 2000.

*Baixeiro. s.m. Manta que se coloca no lombo do cavalo, por baixo da sela.

05. No fragmento transcrito, h expresses regionais e coloquiais.

Assinale a alternativa em que esse tipo de expresso no ocorre.
a) Fio, fais um zio de boi l fora pra nis.
b) Enfincou o calcanhar na lama.
c) Chi, t um mar d'gua!
d) Qu v, espia.
e) Isto era simpatia para fazer estiar.

07. Quem no tem co, caa com gato. O sentido deste provrbio :
a) Os ces so melhores do que os gatos, mas no temos ces.
b) Sem aquilo que queremos, procuramos algo semelhante.
c) Os animais so excelentes auxiliares na caa.
d) Algumas pessoas tm mais sorte do que outras.
e) Devemos sempre procurar melhorar na vida.
Texto para as questes 8 e 9
Eu no tinha este rosto de hoje,
assim calmo, assim triste, assim magro
nem estes olhos to vazios,
nem o lbio amargo.
Eu no tinha estas mos sem fora,
to paradas e frias e mortas;
eu no tinha este corao
que nem se mostra.
Eu no dei por esta mudana,
to simples, to certa, to fcil:
- Em que espelho ficou perdida
a minha face?
( Ceclia Meireles. Retrato. Obra Potica, 1987.)
08. No poema, o eu-lrico
a) mostra-se surpreso diante da passagem do tempo.
b) revela uma amarga viso de desencanto com o mundo atual.
c) demonstra esperana diante da imagem refletida no espelho.
d) deseja que o tempo no passe e a mocidade retorne.
e) expressa os preconceitos existentes sobre a velhice.
09. Assinale a alternativa em que o termo assim tem o mesmo sentido
que em Eu no tinha este rosto de hoje, assim calmo.
a) Mesmo avisado, ainda assim ele foi enganado.
b) O jardim ficava assim de sabi.
c) Assim como ele, outros alunos faltaram ao curso.
d) Contei as novidades, assim que cheguei.
e) Jamais morrer assim sozinho.
10. Disseminou-se no Brasil, na poca da escravido, que tomar leite
aps comer manga poderia causar envenenamento. Esse mito foi criado
para que os escravos que se alimentavam com as mangas das fazendas
em que trabalhavam no roubassem o leite tirado das vacas. Essa
crendice foi passada pelos sculos, havendo, at hoje, quem nela
acredite.
(Jairo Postal. Tradio e traduo. Integrao, n. 54, 2008.)
Com base nesse texto, deve-se concluir que uma importante tarefa da
cincia:
a) Auxiliar no estabelecimento de crendices.
b) Reforar as diferenas cientficas entre raas.
c) Contribuir para a divulgao cientfica dos mitos.
d) Combater crenas sem fundamento cientfico.
e) Criticar a escravido e sua propagao.